title: Презентация на тему: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЫ

Актуальность применения ИКТ на уроке физической культуры:
   недостаточная  двигательная активность;
   отсутствие  интереса к физической культуре и  	спорту;
 разный уровень учебных возможностей школьников
   недостаточная образованность учащихся в сфере   	физической культуры.
повышение эффективности  обучения через использование ИКТ  в учебном процессе.

ЗАДАЧИ :
повышение уровня теоретических и практических умений, навыков по предмету;
повышение качества знаний;
 развитие творческих способностей учащихся.
Цель использования ИКТ на уроке:
                                                                                Использование ИКТ не должно длиться на уроке более 15 мин. подряд .
 Здесь учитель координирует, направляет, руководит и организует учебный процесс, а сам материал «объясняет» вместо него компьютер.                                                                                С помощью видеоряда, звука и текста школьник получает представление об изучаемом двигательном действии.
В качестве проверки знаний применяется компьютерный контроль. Используется в качестве индивидуального подхода, фиксируется детальная картина успехов и ошибок учеников.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЫ
Использование ИКТ на уроках:
  ускоряет процесс подготовки к уроку;
  позволяет учителю  проявить свое творчество;
  обеспечивает наглядность;
  повышает интерес и мотивацию к
      обучению        у    учащихся;
 повышает эффективность качества оценивания.

Использование ИКТ во внеурочное  время
 выявления уровня физической подготовленности учащихся  (мониторинг);
  исследования уровня удовлетворённости учащимися, уроков физической культуры (анкетирование);
создание базы данных учащихся.
ЧЕМУ МОЖНО НАУЧИТЬ ШКОЛЬНИКОВ, ИСПОЛЬЗУЯ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ?

1. Слушать и слышать друг друга.

2. Быть терпимыми к высказываниям другого.

3. Общаться и обмениваться мнениями.

4. Реализовать себя в этом мире.
Влияние ИКТ  на ученика:
     способствует повышению    	познавательного интереса к предмету;

   содействует росту успеваемости   	   		учащихся по предмету;

  позволяет учащимся проявить себя в      	новой роли.
	ИКТ на уроке
При изложении нового материала
При подготовке к экзаменам, олимпиаде
Для контроля знаний
При закреплении
При выполнении домашнего задания
Во внешкольной работе

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКЕ  ФИЗИЧЕСКОЙ      КУЛЬТУРЫЫ

Физкультура в режиме  онлайн  по новой методике доцента Виталия Храмова .
 Демонстрируйте технику вида спорта  на большом экране прямо в спортзале (можно на стену).Ученикам надо показать технику вида спорта, а личный показ не всегда возможен? Теперь ученики знакомятся с движениями только в эталонном  исполнении с помощью  видео  уроков физкультуры. Видя себя на экране исправляют ошибки.
.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Техника двигательного действия  может быть отображена в трех режимах:                                 1) общая характеристика;                               2) детальная характеристика;                       3) характеристика по элемент
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

  Упражнения можно показывать в трех вариантах: видеозапись, флэш- анимация и рисунок  Учитель может самостоятельно определить то, каким материалом ему лучше воспользоваться.
ФОРМЫ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  ИКТ
Демонстрационные программы: для наглядной демонстрации (картины, фотографии, видеофрагменты, плакаты).
Строевые упражнения
Исходное положение
Перестроение дроблением
ДРОБЛЕНИЕ
СВЕДЕНИЕ
ФОРМЫ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  ИКТ
Учебные программы: используются  в основном для объяснения нового материала
Применение компьютерных технологий возможно на  всех этапах урока.
Когда с помощью видеоряда, звука и текста школьник получает представление об изучаемом двигательном действии
Когда учитель может откорректировать и отследить закрепленные знания. На помощь придет компьютерный контроль.

Здесь учебная программа представлена в виде плакатов, где определенное двигательное действие разбито на фазы. Это помогает учителю указать на правильность выполнения и предвосхитить неправильное выполнение и травмы

ФОРМЫ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  ИКТ
Техника движений при переходе через планку

а) абсолютная доступность при любой физической подготовленности;
б) заинтересованность учащихся в изучении техники приемов игры волейбол и баскетбол;
в) применение этих знаний и умение в жизни (на  отдыхе, в летних лагерях);

ФОРМЫ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  ИКТ
Результатами использования интерактивной доски на уроках физкультуры является:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКЕ  ФИЗИЧЕСКОЙ      КУЛЬТУРЫЫ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЦЕЛЬ:
1. Актуализация знаний. 2.Сопровождение объяснения учителем нового материала.            3. Первичное закрепление знаний.       4. Обобщения и систематизация знаний.
<<История баскетбола>>
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ
Дорогие ребята , Уважаемые родители! Помните!
1.    Неправильная  осанка может не только нанести непоправимый вред здоровью, но и испортить человеку жизнь.
2.    Особенно портит осанку неправильная поза за столом или во время игры.
3.    Сидеть нужно так, чтобы иметь опору для ног, спины и рук при симметричном положении головы, плечевого пояса, туловища рук и ног.
4 .   Сидеть нужно так, чтобы спина касалась спинки стула вплотную, расстояние между грудью и столом должно быть 1,5-2см.
5.    Расстояние от глаз до стола должно быть 30см.
6.    Книгу надо держать в наклонном положении, а тетрадь надо класть под углом в 30 градусов.
7.    Нельзя читать лежа на боку, носить в одной и той же руке тяжести.
8.    Осанку нарушает езда на велосипеде.
9.    Осанку может исправить сон на жестком матраце.
10.  Для исправления осанки детям нужно ежедневно заниматься, наблюдая за собой в зеркало.

ПАМЯТКА
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ
Тесты
1 вариант ответа: конец партии
ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
2 вариант ответа: тайм-аут
1 вариант ответа: замена
2 вариант ответа: мяч в ауте
1 вариант ответа: спорный мяч
2 вариант ответа: конец игры
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ
Электронное пособие
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ
Техника передачи мяча за спиной
ВИДЕО
ИНТЕРНЕТ-САЙТ УЧИТЕЛЯ
назначение – помочь ученикам через тематические странички сайта получить дополнительные материалы к урокам, зачётам. Использование интернет-сайта учителя помогает формировать информационную компетенцию учащихся, повышает эффективность обучения, сайт учителя экономит время и средства на подготовку к уроку, позволяет использовать материалы сайта для домашних заданий и работы на уроках, для подготовки к экзамену по предмету.

Назначение – помочь ученикам через тематические странички сайта получить дополнительные материалы к урокам, зачётам. Использование интернет-сайта учителя помогает формировать информационную компетенцию учащихся, повышает эффективность обучения, сайт учителя экономит время и средства на подготовку к уроку, позволяет использовать материалы сайта для домашних заданий и работы на уроках, для подготовки к экзамену по предмету.
БЛОГ УЧИТЕЛЯ
Термин «Блог» (blog) происходит от английского слова, обозначающего действие – блоггинг – вход во Всемирную паутину или веб, в которой человек ведёт свою коллекцию записей.
Постоянное использование блога сможет дать ученикам:
использование материалов уроков в режиме on-line; дополнительную информацию по      предмету;
изучение пропущенных тем в случае болезни;
повысить мотивацию к обучению;
постоянный личный контакт с учителем и т.д.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТ

Даже если в Вашем распоряжении нет компьютерного проектора, видео физкультура проекта “Спорт Эффект” остается единственным способом лучше подготовиться к занятию: восстановить в памяти технику вида спорта, подводящие и подготовительные упражнения, способы организации группы обучаемых, порядок соблюдения правил безопасности.

Достигнутые результаты
   1.Уровень посещаемости занятий 100% 2.Пропуски только по уважительным причинам.                                                3.Желание заниматься не только под    контролем учителя, но и самостоятельно. 4.Высокие результаты итогового тестирования.
Вывод
Использование ИКТ в образовательном процессе стимулирует познавательный интерес к физической культуре, создавая условия для мотивации к изучению этого предмета, способствует повышению качества образования.
  СПАСИПО     ЗА ВНИМАНИЕ

Используемые ресурсы
компьютер и физкультура картинки: 12 тыс изображений найдено в Яндекс.Картинках  1слайд
клипарт дети в школе: 51 тыс изображений найдено в Яндекс.Картинках  7слайд
клипарт женщины играющие волейбол: 787 изображений найдено в          12слайд Яндекс.Картинках
баскетбол картинки на рабочий стол: 1 млн изображений найдено в Яндекс.Картинках
http://imgtrix.ru/img/wallpaper/full/329355-img-full   13слайд
строевые упражнения исходное положение картинки: 37 изображений найдено в Яндекс.Картинках    14слайд
Подачи в волейболе - техника, виды, описание  15слайд
техника движений при переходе через планку картинки: 1 тыс изображений найдено в Яндекс.Картинках  16слайд
http://www.gorodfm.ru/blog_sport/archives/143 18слайд
Спорт в твоем дворе. Волейбол. Жесты судей. Картинки  20слайд
Видео уроки баскетбола на русском, баскетбол видео уроки в школе скачать. Видео уроки по физкультуре СпортЭффект  21слайд
Уроки баскетбола - Рикки Рубио – YouTube 22слайд
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе - Научные статьи - Каталог статей - МБОУ "Гимназия г. Болхова


title: Презентация на тему: Использование здоровьесберегающих технологий

text:
900igr.net
!
?


Презентация на тему: Использование современных технологий обучения разным видам движений


title: Презентация на тему: Istoria_rozvitku_futbola

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Исследование жизни


Презентация на тему: Исследование образа жизни слушателей Подготовительного отделения


Презентация на тему: использывание технологий на уроках физической культуры


title: Презентация на тему: Инструкция по технике безопасности при занятиях лыжной подготовкой

text:
ИНСТРУКЦИЯ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ЗАНЯТИЯХ ЛЫЖНОЙ ПОДГОТОВКОЙ
Презентацию составил учитель  физической культуры ГБОУ СОШ №406  Старовойтова Н.В

1-4 классы

Лыжи появились в глубокой древности, еще в каменном веке. Первые лыжи были короткими и широкими, и охотники могли ходить на них только по глубокому снегу.

К занятиям по лыжной подготовке допускаются учащиеся , прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по технике безопасности и расписавшиеся в соответствующем журнале.

Лыжи должны быть подобраны по росту
занимающегося и находиться в исправном
состоянии(неисправностями считаются:
трещины, сколы, поломки носка или пятки
лыж, деформация скользящей
поверхности).

Перед каждым уроком на лыжах нужно обязательно провести разминку.
Палки, подобранные по росту, должны
иметь наконечник и регулируемой длины ремень для кисти руки.

Лыжи должны быть связаны и подписаны.

Переносить лыжи нужно в вертикальном положение.

Крепления должны быть отрегулированы
так , чтобы можно было без посторонней
помощи прикреплять к лыжам ботинки .
Лыжные ботинки должны быть
подобраны по размеру: тесная или очень
свободная обувь может привести к
потёртостям или травме голеностопного
сустава.

Не зашнуровывать ботинки слишком
туго и не обвязывать шнурки вокруг голени - из-за этого ухудшается кровообращение и ноги быстрее мерзнут.

После занятий надо обязательно
просушить ботинки: ходьба в сырой обуви
приводит к потертостям. Ни в коем случае
нельзя сушить ботинки на батарее отопления : от этого они
становятся жесткими и коробятся.
Надевать обувь лучше на два носка
(хлопчатобумажный и шерстяной) или специальные термоноски. Носки должны быть сухими.
Одежда на занятиях лыжной подготовкой должна защищать от холода и ветра, быть легкой, удобной, не сковывающей движений.
При занятиях следует обязательно надеть
теплое белье (термобельё), а на руки – варежки или тёплые лыжные перчатки.
Запрещается заниматься без головного убора. Следует надеть спортивную шапочку, прикрывающую уши.
Надо проверить исправность лыжного инвентаря.Выйдя на улицу, следует не спешить вставать на лыжи, а дать им остыть, иначе на них образуется корка льда, которая будет препятствовать скольжению. Развязывать лыжи необходимо на трассе.

В случае опоздания на занятие лыжной
подготовкой надо предупредить учителя о
своем приходе, чтобы он знал точное
количество занимающихся. Не уходить с
занятий без разрешения учителя.
Владение правильной техникой  выполнения упражнений – лучшая профилактика травматизма. Поэтому следует внимательно слушать объяснения учителя, стараться правильно и точно выполнять упражнения.
Обязательно выполнять правила
поведения на лыжне. При передвижении
на лыжах по дистанции соблюдать
интервал 3-4 м.
При с спуске с горы не выставлять палки вперёд.
После спуска не останавливаться у подножия склона, помня, что за тобой следуют другие лыжники. Не пересекать лыжню, по которой передвигаются спускающиеся со склона лыжники.

Если возникла необходимость в быстрой остановке, приседая, падать на бок (обязательно держа при этом палки сзади).

Не наступать на пятки лыж при обгоне.

Категорически запрещается использовать лыжные палки для осаливания во время подвижных игр и эстафет: это можно делать только рукой.

При обгоне не толкаться, не задевать
соперника палками.
При побелении или потере чувствительности кожи ушей, носа, щек следует немедленно сделать растирание. Сначала растереть (до порозовения) кожу по соседству, а затем на самом отмороженном участке. Делать это нужно сухой рукой, а не снегом, так как в последнем случае можно повредить кожу и занести инфекцию.

После катания необходимо счистить
снег с лыж и связать их вместе, для этого используются специальные завязки.

В случае неожиданного плохого
самочувствия или каких-либо других
непредвиденных ситуаций немедленно
поставить в известность учителя

Сразу после занятий по лыжной подготовке не пить холодную воду, чтобы не заболело горло.
Температурный режим при занятиях лыжной подготовкой

В презентации использовались:
Музыка А.Л. Вивальди «Времена года» Зима. Декабрь и Февраль
Фото олимпийского чемпиона и двукратного чемпиона мира Никиты Крюкова.
Фотографии учеников и учителей на уроках физической культуры 406 школы.
Изображения из Интернет-ресурсов.
Инструкция по охране труда на уроках лыжной подготовки.


title: Презентация на тему: Использование нестандартного оборудования на уроках физической культуры

text:
Жуков Станислав Александрович
Учитель физической культуры
КГУ «Гимназия №5» акимата города Рудного

Анкетные данные
Методические рекомендации для преподавателей физической культуры
«Использование нестандартного оборудования на занятиях физической культуры»
Структура работы
1 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕСТАНДАРТНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ учащихся школы-гимназии №5
1.1 Виды оборудования
2. СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕСТАНДАРТНОГО ОБОРУДОВАНИЯ
2.1 Поточный способ обучения
2.2 Сменно-групповой способ
2.3 Способ круговой тренировки
2.4 Самостоятельные занятия
3. ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ, КАК ОДНО ИЗ ОСНОВНЫХ СРЕДСТВ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ КОМПЛЕКСОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕСТАНДАРТНОГО ОБОРУДОВАНИЯ
3.1 Принципы составления комплексов упражнений
3.2 Комплексы упражнений на силу
3.3  Упражнения на гибкость
3.4 Упражнения на ловкость
3.5 Упражнения для развития быстроты
3.6 Упражнения на выносливость
      Актуальность  данной работы заключается в том, что занятия или тренировки с использованием нестандартного оборудования расширяют интерес студентов к занятиям, способствуют развитию физических качеств и выработки двигательных качеств. Несмотря на большое количество имеющегося многопланового оборудования на спортивных площадках, спортивных залах, использование его во время занятий пока ещё не нашло своего достойного применения.
Актуальность работы
      Данные методические рекомендации имеют своей целью оказание практической помощи преподавателям физической культуры во время проведения занятий. Для решения поставленной цели необходимо выполнения следующих задач:
Расмотрение вариантов усовершенствования спортивных городков и дорожек «бодрости и здоровья»,  оборудованных нестандартными снарядами.
Проанализировать средства и способы организации и проведения занятий физ.  воспитания с использованием нестандартного оборудования.
Цель и задачи работы
Виды нестандартного оборудования и его применение:
1. С использованием мячей:
Набивные мячи
Мяч на амортизаторах
Держатель мяча
«летающий» мяч
2. С использованием волейбольной сетки
3. Навесные перекладины и наклонные доски
4 . Нестандартное оборудование на основе спортивного инвентаря и подручного материала
Навесная перекладина
Гимнастические скамейки
Гимнастические скамейки
Набивные мячики
Использование двух или трёх сеток
Подвесной мяч
Место хранения мячей
Стол для армреслинга
Способы организации занятий с использованием нестандартного оборудования
ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ, КАК ОДНО ИЗ ОСНОВНЫХ СРЕДСТВ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ КОМПЛЕКСОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕСТАНДАРТНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

Комплексы упражнений на силу
Упражнения на гибкость
Упражнения на ловкость
Комплекс упражнений на силу
Комплекс упражнений на гибкость
Комплекс упражнений на ловкость
Нами была поставлена задача исследовать кистевую силу учеников в динамическом аспекте в течение двух лет. Исследование проводилось в октябре – ноябре 2015 – 2016 годов. Измерение показателей динамометрии проводили в первой половине дня с учетом биоритмологических рекомендаций: в этот период изучаемые показатели наиболее стабильны в течение суток. Всего было обследовано 283 человек, в том числе 123 юношей 160 девушек 9-10-11 классов. В диаграмме показана  зависимость воздействия круговых тренировок с использованием нестандартного оборудования на формирование физической силы
Показатели динамометрии юношей и девушек гимназии №5
Заключение
Проведение занятий с использованием нестандартного оборудования приводит к следующему результату:
в процессе занятий происходит формирование эмоционального мира;
включение различных упражнений в учебно-тренировочный процесс позволяют разнообразить занятия, избежать схематичности и монотонности, повысить их эффективность;
благодаря большому разнообразию, допускается дозирование нагрузки в соответствии с возможностями и возрастом;
возможность выполнения упражнения для развития физических качеств;
удобство при размещении и хранении,  не требуется ничего дорогостоящего, все самое простое, что можно сделать своими руками;
несложная техника преодоления;
соответствие     конструкций     антропометрическим     данным учащихся.


title: Презентация на тему: Istoria_basketbola

text:
История баскетбола
Материал к уроку
физкультуры.
Подготовила учитель физической культуры Стуканская Н.А.
МОУ «Основная
общеобразовательная
школа № 33 с УИОП»
ПРЕЗЕНТАЦИИ НА ТЕМУ СПОРТ
http://prezentacija.biz/prezentacii-na-temu-sport/
Баскетбол -- одна из самых популярных спортивных игр во всём мире
Игра, похожая на баскетбол, известна у индейцев Центральной Америки – майя и ацтеков.
Мяч делался из литого каучука, его надо было забросить в кольцо.
Родиной современного баскетбола принято считать
Соединённые штаты Америки.
Игра была придумана в декабре в 1891 года
в учебном центре Христианской молодёжной
ассоциации в Спрингфилде, штат Массачусетс.
Чтобы оживить уроки по гимнастике,
 молодой преподаватель, доктор Джеймс Нейсмит,
придумал новую игру.
Он прикрепил к перилам балкона две фруктовые
корзины без дна, в которые нужно было
забрасывать футбольный мяч
(отсюда название basket –корзина, ball – мяч).

Изначально баскетбол подразумевался как игра
на зимний период для закрытых помещений между
соревнованиями по бейсболу и футболу,
так популярных в Соединенных Штатах Америки.
12 февраля 1892 года, изучив правила
и освоив азы техники, студенты Спрингфилдского
колледжа в присутствии ста зрителей
провели первый в истории баскетбола
«официальный» матч,мирно завершившийся
с результатом 2:2. С тех пор баскетбол
начал свое триумфальное шествие по всему миру.
Игра завоевывает все большую популярность и
признание в мире, и в 1932г. была создана
Международная федерация баскетбола (FIBA).
В ее первом составе 8 стран - Аргентина, Греция,
Италия, Латвия, Португалия, Румыния, Швеция,
Чехословакия. В 1935 году Международный Олимпийский Комитет вынес решение
о признании баскетбола олимпийским видом спорта.
В 1936г. на Олимпийских играх в Берлине в программе
появился баскетбол. Почетным гостем игр был
Джеймс Нейсмит - создатель этой игры.
В баскетбольном турнире участвовали команды
21 страны. Матчи проводились на открытых
теннисных площадках. Во время этой Олимпиады
состоялся первый конгресс ФИБА, где были рассмотрены
существующие и приняты единые международные правила игры.

Дебют женского баскетбола на Олимпийских
играх состоялся в 1976 году в Монреале.
В турнире участвовали шесть команд.
Первыми олимпийскими чемпионами
стали баскетболистки сборной СССР.
Международный дебют советских
баскетболисток
состоялся в 1935 году.
Одна из наших клубных команд
обыграла в Париже француженок
 с разгромным счетом 60:11.
Потрясенные организаторы матча
 предложили нашим баскетболисткам
сыграть с мужской командой.
Эта игра тоже закончилась
победой гостей,
с разницей в 6 очков.

Датой зарождения баскетбола в России
считается 1906г. Место рождения - Петербург,
спортивное общество "Маяк".
Гимнасты этого общества создали
первые баскетбольные команды, затем команды появились в обществе
"Богатырь", некоторых других.
Но до Октябрьской революции 1917г.
эта игра культивировалась
практически только в столице России - Петербурге.
Новая жизнь баскетбола в России начинается
в начале двадцатых годов. Как самостоятельный предмет
баскетбол вводится сначала в Главной военной школе
физического образования трудящихся, а чуть позже –
в Московском институте физической культуры. Выпускники этих учебных заведений стали первыми
специалистами по баскетболу в нашей стране.
В настоящее время баскетболом в России
занимаются свыше 4 миллионов человек
(из них половина – школьники).
Специалисты баскетбола считают,
что в будущем приоритет получат игры сложные,
 быстрые, красивые. К таким относится
и баскетбол, где есть главное - результативность, непредсказуемость, зрелищность.
При подготовке презентации
Использованы:
Материалы Национальной Академии баскетбола
И Историко-спортивного музея Российской
Государственной Академии Физической Культуры.


Презентация на тему: История древних Олимпийских игр


title: Презентация на тему: Государственное итоговое тестирование

text:
Государственное итоговое тестирование «Движение ради здоровья» - основной инструмент оценки качества преподавания  предмета «Физическая культура».
Государственное итоговое тестирование «Движение ради здоровья» - основной инструмент оценки качества преподавания  предмета «Физическая культура».

Забота о собственном здоровье и физическом развитии должна стать личным делом школьника. Он должен чётко уяснить, что успех здесь зависит от приложения собственных усилий посредством ежедневных физических упражнений.
При этом необходим критерий реальной оценки его усилий.
Здоровье школьника – это местная власть плюс интенсификация всего процесса физического воспитания.
«Нормативы нужно вводить, но они должны быть гибкими и должны соответствовать уровню развития ребёнка… должна быть система ориентиров».
Заказ президента РФ.
«Учитель физкультуры – ключевая фигура! Не учитель физики, даже не классный руководитель. Потому что физикой потом, может, будут заниматься 5%, а здоровыми должны быть все».
(В.Л.Мутко, Министр спорта РФ)
Москва.
 Март 2013 г.
«Более того, оценка уровня физической подготовки школьника, обязательно должна быть отражена и в документе об образовании, учитываться при поступлении в высшие учебные заведения»
ПРЕЗИДЕНТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЛАДИМИР ПУТИН
 База данных со свободным доступом
о наличии соответствующих спортивных площадок и спортинвентаря в ОУ.
 Научно обоснованная программа
с определёнными  нормативами (тестами, физическими упражнениями).
Обеспечение мотивации и ответственности обучающихся и ОУ, активизирующих участие в предложенных процессах.
Необходимы:
ФИЗКУЛЬТУРА НА РАСПУТЬЕ.

Созданы: - Московский физкультурно-спортивный комплекс (МФСК);
физкультурно-спортивный комплекс ГТО;
«Президентские состязания».Предлагаю: Государственное итоговое тестирование по предмету «Физическая культура» (ГИТФК) «Движение ради здоровья».
«Комплекс является основой системы физического… воспитания…»
Предусматривает цель: «создание единой городской системы оценки уровня физической подготовленности…».
Статья: «МФСК «Московский спортсмен». Автор: д.м.н. Курашвили В.А. Журнал «Вестник спортивных инноваций» № 46
…единый стандарт физической подготовленности детей. Мы его обязательно с коллегами из Минспорта разработаем.
В Москве есть стандарт «Спортсмен Москвы». Д.В.Ливанов, Министр образования РФ.
Решение коллегии Москомспорта от 23.12.2010 г. «О внесении изменений в Положение о МФСК».
Что изменили: убрали возраст 10 лет и определили 3 возрастные группы, вместо 50 м. ввели 60 м., 400 м. поменяли на 1000 без учёта времени, убрали прыжок в длину с места, вместо 6 подтягиваний у юношей ввели 8 подтягиваний. Оставили метание гранаты.
?
?
Прошло 4 года. Создана ли ?
В августе 2013 г. отправил в ЦОМО ФВ свои публикации «От мониторинга к МФСК» и «Как заставить школьника быть здоровым». Высказал своё видение проблем вокруг МФСК. Но там на них не отреагировали.
ЦОМОФВ. Семинар на тему: «Нормативная база МФСК «Московский спортсмен» – основа школьного многоборья ГТО» Из опыта работы по апробации и внедрению МФСК в образовательных организациях системы Департамента образования г. Москвы. Итоги и выводы не опубликованы.
Ещё в 2007 году в своей публикации в УГ «Москва» «Спартакиада для галочки» я призывал отказаться от метания гранаты на дальность как анахронизма в современных тестовых комплексах физической подготовленности. Наличие этого упражнения резко ограничивает число участников соревнования.
02.05.2013 г.
Март 2013 г.
Октябрь 2013 г.
Журнал «Физическое воспитание и детско-юношеский спорт» №5 2013 г. Статья: «Совершенствование комплекса ГТО в современных условиях учебного процесса в ОУ РФ». Научно исследовательная работа группы учёных из ВНИИФК на основе тестирования школьников с использованием нормативной базы ГТЗО 2008-2010 годы.
Предложения:  отменить метание гранаты и бег без учёта времени.
ЦОМОФВ. Приказ от 14.09.2004 г. № 40/К «О проведении мониторинга состояния физического развития и физической подготовленности детей, подростков, молодёжи в учреждениях образования г.Москвы». Основание: Постановление Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 916 «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья, физического развития детей, подростков, молодёжи». Цель: создать единую государственную систему мониторинга, что позволит на едином методическом уровне оценивать физическую подготовленность детей.
ЦОМО ФВ. Методические рекомендации по организации тестирования и созданию баз данных физической подготовленности детей, учащихся и молодёжи г. Москвы. Под редакцией к.п.н. А.Н.Тяпина.
(2002-2005 гг.)
Новые нормативы комплекса ГТО, рассчитанные на физически  деградирующих школьников, не стимулируют их к проявлению усилий для повышения уровня физической подготовленности.
«Принцип добровольности» не гарантирует массовости.
Истязай себя физкультурой ради удовольствия быть здоровым.

Государственное итоговое тестирование по предмету «Физической культура» (ИТФК) «Движение ради здоровья».
 Материально-технические условия (минимум). Беговая дорожка до 50 м. и  беговая трасса для тренировок и сдачи нормативов в беге на 30 м. и 1 км.,  тренажёры с перекладиной и отягощениями, гимнастические маты, рулетка и секундомеры.
Методические рекомендации по организации тестирования и созданию баз данных физической подготовленности обучающихся
г. Москвы. (Мониторинг)
А.Н.Тяпин, И.С.Решетников.
Руководство для пользователя локальной компьютерной программой «Физкультурный паспорт». А.Н.Тяпин, И.С.Решетников.
Итоговый результат тестирования, конвертируемый в баллы по ГИА и ЕГЭ. Награждение победителей и призёров
в отдельных упражнениях и
многоборье в рамках спортивного состязания.
Рекорды можешь ты не бить, но нормативы сдать обязан.
Предлагаю.
Спорт – для молодых и одарённых.
Физкультура для всех и навсегда.
Если хочешь быть счастливым – укрепляй своё здоровье.
Физкультура – предмет обязательный.
Нормативы:
бег 30 м., бег 1000 м., прыжок в длину с места, подтягивание (мал.), упражнение на пресс (дев.).
Предлагаю: жим гири, бег длительный в среднем темпе в течении определённого времени без перехода на ходьбу – 3-й уровень готовности с фиксированным ИФГ 51% .
Уровни физической готовности использовать как оценку.
Персональный индекс физической готовности (ПИФГ) трансформируется в уровень готовности, а затем в оценку.

ПИФГ от 1 до 20% - уровень «низкий» с оценкой «1».
 ПИФГ от 21 до 40% - уровень «ниже среднего» с оценкой «2»
ПИФГ от 41 до 70% - уровень «средний» с оценкой «3»
 ПИФГ от 71 до 85% - уровень «выше среднего» с оценкой «4».
ПИФГ от 86 до 100% - уровень «высокий» с оценкой «5». .
Мониторинг (основной инструмент ИТФК) как симбиоз его бумажной версии (обозначает уровни физической готовности) с компьютерной программой «Физкультурный паспорт» (создаёт ПИФГ).
ИФГ- уникальное изобретение к.п.н.А.Н.Тяпина. Учёный создал алгоритм расчёта ИФГ не по среднему арифметическому от суммы тестов, а нечто среднефизиологическое и переложил на машину функцию считать с точностью до 1%.
Компьютерная программа создаёт индекс физической готовности (ИФГ) – персональный показатель физической готовности школьника с учетом веса, роста и даты рождения.
Предлагаю.
Норматив в жиме гири с определённым весом и количеством раз  в определённом классе. Предложен как альтернатива нормативу в подтягивании и рассчитан на мальчиков (юношей) с избыточным весом. Норматив предполагает сумму движений, выполненных правой и левой руками.
Соревнования в номинации «Самые сильные» 3-4 кл. Норматив 20 движений с гирей 6 кг. для 3 кл. и с гирей 8 кг. для 4 кл.
«Сила – твоё достоинство».
Опыт ЦО № 1424 в проведения соревнования «Сила – твоё достоинство» перенесён на уровень района Аэропорт с 2006 года, и САО с  2011 года.
В номинации «Самые выносливые»
в беге на 1 км. соревнуются 1а и 1 б классы. Май 2014 г.

Учебный норматив: бег длительный равномерный без перехода на ходьбу как альтернатива бегу на результат на 1км. Переход на ходьбу снижает оценку на 1 балл. В начальной школе практикую бег до 8-10 мин. В 5-6 классах до 10-14 мин. С 7 класса девочки бегут 15 мин.,  мальчики - 20 мин. Норматив сдаётся дважды. Школьники его не сдавшие, к тестированию в беге на 1 км. не допускаются.

Из опыта работы ЦО № 1424. Девиз 1-й четверти: «Бегом к здоровью». 4-я четверть: соревнование в номинации «Самые выносливые».

С 1-го класса учимся бегать «медленно, но долго». Предлагаю осознать, что бег укрепляет сердечно-сосудистую и дыхательную системы организма, опорно-двигательный аппарат. Воспитывает волю к победе, целеустремлённость.
«Я бегу, значит я существую».
По итогам тестирования создаётся база данных, обеспечивающая реальное представление о физической подготовленности и состоянии здоровья школьников: кол-во уч-ся, отнесённых к разным группам здоровья.
Уровни физической готовности - основной показатель отчётности, позволяющий оперативно и с большой долей достоверности и информативности характеризовать качество преподавания предмета в классе, в школе, в регионе.
Достижения учителя в итоговом тестировании должны рассматриваться как решающий фактор при его профессиональной аттестации. Тем самым формируется ответственность учителя за итоги своей работы.
Начинать нужно с ключевых участников процесса физического воспитания – руководителей образовательных учреждений …, предусмотреть для них меры поощрения и в то же время ответственности, обязательно учитывать результаты физической подготовки при оценке эффективности работы учебных заведений.                      Президент РФ В. Путин.
Государственное итоговое тестирование «Движение ради здоровья» - это тот рычаг, с помощью которого мы сможем повернуть школьника к активному воздействию на улучшение собственной физической подготовленности и физического здоровья, что соответствует требованиям ФГОС. Обеспечим высокий статус предмета «Физическая культура» в обществе.
Предварительное тестирование (ПТ) «Движение ради здоровья». Проводится в течении 1-й четверти (в 1-м классе – в 4-й четверти). Определяется ПИФГ каждого обучающегося. Тестирование проходит в формате соревнования с поощрением победителей и призёров в отдельных упражнениях и в многоборье. Итоги тестирования размещаются на сайте школы, в компьютере ученика (личный кабинет) и учителя физкультуры.
Итоговое тестирование (ИТ) «Движение ради здоровья». Проводится ежегодно во всех классах в течении 4-й четверти. В журнал выставляются всего 4 оценки по итогам тестирования каждого из 4 упражнений. Оформляется итоговый протокол тестирования класса. Итоги тестирования помещаются на сайте школы и отправляются в Московский центр качества образования.
Государственное итоговое тестирование (ГИТ) «Движение ради здоровья» в 4,9,11 классах. Проводится как 1-й экзамен в системе ГИА и ЕГЭ. По итогам тестирования в образовательном  документе указывается уровень физической готовности с соответствующими баллами индекса физической готовности пополняющими копилку ГИА и ЕГЭ. Школьнику с ИФГ, соответствующим уровню физической готовности «Высокий» вручается «золотой» значок. Всё это отмечается в базе данных, которую и контролируют ВУЗы.
Одной из концептуальных, в организации ГИТ, является идея формирования ответственности самих учащихся за свой уровень физической готовности и педагогических коллективов за итоги данной работы.
МЦКО

«…оценка уровня физической подготовки школьника, обязательно должна быть отражена и в документе об образовании, учитываться при поступлении в высшие учебные заведения».      Президент РФ В.Путин.

Компьютерная программа «Физкультурный паспорт».
Назначение программы.
1. Компьютерная обработка, оценка и хранение результатов. 2. Отслеживание динамики состояния физической подготовленности ученика, класса, школы в целом. 3. Подготовка персональных рекомендаций по развитию двигательных качеств. 4. Распечатка протоколов и отчётной документации.
На сегодняшний день школьная отметка по физкультуре, в большей степени четвертная и годовая, содержит некую долю волюнтаризма со стороны учителя, кл.руководителя, администрации школы, родителей обучающихся. Она малоинформативна. Поэтому не может быть объективным мерилом качества и стимулом к его достижению.
Персональный индекс физической готовности создаётся и закладывается в личный кабинет ученика по итогам 1-го года обучения. На протяжении всего периода обучения обучающийся с помощью учителя, родителей, самостоятельно контролирует его динамику и прилагает собственные усилия в развитии физических качеств для повышения его уровня –
 Выходя на ГИТ в 11 классе, обучающиеся уже будут чётко представлять свой результат в баллах ЕГЭ.
Школьная отметка, полученная обучающимся на основании его ПИФГ, – это достоверный критерий качества физической готовности школьника и ориентир для методик учебного процесса. И здесь нужна принципиальная позиция органов образования , настаивающих на выставлении реальной оценки по итогам тестирования.
Сегодня мы сталкиваемся с крайне тревожными тенденциями. Как отмечают специалисты, физическое воспитание российских детей значительно хуже, чем было несколько десятилетий назад.                     Президент РФ В.Путин.
Сегодня мы со всей ответственностью должны сделать выбор: или, признав бедственное положение дел в физическом воспитании школьников, будем пытаться обеспечить положительный сдвиг, или, усугубляя нынешнюю ситуацию, будем по-прежнему лакировать действительность.
Школьникам, отнесённым по состоянию здоровья к подготовительной и специальной медицинской группам, оценка должна выставляться с указанием группы здоровья.
требования ФГОС
Резюме.
Ни один из физкультурно-спортивных комплексов на сегодня созданных, не может являться «…основой системы физического… воспитания…» и не может обеспечить заявленной цели: «создание единой системы оценки уровня физической подготовленности…» в системе образования.
- наличие «принципа добровольности» не обеспечивает участия всех школьников в предлагаемых мероприятиях и ответственности учителя, директора школы и выше стоящего руководства за конечный результат мероприятия, что не гарантирует его качества;

- отсутствие условий материально-технического обеспечения учебного процесса для успешного освоения предлагаемых упражнений исключает значительное количество школ из числа участников мероприятия;

– отсутствие стабильного контингента участников и научно-обоснованной нормативной базы исключают возможность создать единую государственную систему мониторинга, что позволило бы на едином методическом уровне оценивать физическую подготовленность детей;

Причины:
«В 14 лет две трети детей в России уже имеют хронические заболевания. Две трети. У половины школьников отмечаются отклонения в развитии опорно-двигательного аппарат, у 30% - нарушения в сердечно-сосудистой и дыхательной системах».
«До 40% призывников не в состоянии выполнить минимальные нормативы физподготовки военнослужащих». «…учитывать результаты физической подготовки при оценке эффективности работы учебных заведений».
«…необходимо пересмотреть подходы к физическому воспитанию, выстроить его как комплексную, эффективную и современную систему».

Заказ Президента РФ.
Из выступления Президента РФ В.В.Путина на встрече по вопросам развития в России системы физического воспитания детей и детско-юношеского спорта.  13 марта 2013 года.
Предлагаю

1. Нам необходимо перестать нагнетать эйфорию вокруг соревновательных комплексов и развернуться к учебному процессу по предмету «Физическая культура», возведя во главу угла своих ежедневных усилий пропаганду здорового образа жизни под девизом «Движение ради здоровья».
2. Возвести в ранг главенствующих следующие задачи:
- развитие основных физических качеств как эффективного средства профилактики заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем организма, опорно-двигательного аппарата, профилактики болезней полости живота;
- создать единую систему нормативных требований.
3. С целью повышения мотивации и ответственности обучающихся за свои результаты, ввести ежегодное тестирование физической подготовленности всех обучающихся и Государственное итоговое тестирование (ГИТ) в 4,9,11 классах под девизом «Движение ради здоровья» как экзамен по физкультуре в системе ГИА и ЕГЭ. Это без всякого сомнения повысит мотивацию школьников к высокой степени прилежания на уроках физкультуры и будет способствовать реализации требований ФГОС.
4. Обеспечить мониторинг состояния физического развития и физической подготовленности обучающихся  научно обоснованной программой с наличием современных измерительных инструментов качества физической готовности школьников под эгидой МЦКО. На сегодняшний день таковыми могут быть работы к.п.н. А.Н.Тяпина.  Итоги мониторинга считать одним из решающих факторов в оценке эффективности работы ОУ.
5. Определить системообразующие структурные элементы (модули) физического воспитания школьников:
1-й модуль. Постановка учебно-педагогического процесса в рамках программы «Движение ради здоровья». Систематическое тестирование физической подготовленности школьников определить, как основной инструмент измерения качества преподавания предмета.
2-й модуль. Освоение различных физкультурно-спортивных комплексов (ФСК) как основы спортивной деятельности. Нормативная база ФСК должна предполагать более высокий уровень качества физической подготовленности по сравнению с тестированием. В этом случае обладатель «золотого» знака ФСК может стать привилегированным абитуриентом ВУЗа. Это несомненно повысит мотивацию к усердию в достижении спортивных результатов.
3-й модуль. Предполагает формирование осознанного выбора спортивной специализации ОУ на базе освоения первых двух модулей.


title: Презентация на тему: История баскетбола

text:
ИСТОРИЯ БАСКЕТБОЛА
ЦЕЛЬ ИГРЫ
Забросить мяч в кольцо
Не дать забросить мяч сопернику
ПРАРОДИТЕЛЬ БАСКЕТБОЛА-«ПОК – ТА – ПОК» (УТКА НА КАМНЕ)
Участники игры могли играть любой частью тела
Движение мяча по площадке, напоминало движущиеся планеты и состязание сравнивали с космосом
Игра была придумана древним народом Майя
Джеймс Нейсмит
1 декабря 1891 года
Придумал игру «Баскетбол»
Спрингфилд
США
В первом баскетбольном матче играли футбольным мячом
Команды состояли из 9 человек!
(группа студентов была поделена поровну)
Вместо колец были корзины из-под персиков с дном
Баскетбол в России
21-22 февраля 1921 года в нашей стране был создан первый общественный орган управления баскетболом – «Баскетбольная секция Петрограда»
В 1923 г. баскетбол был включен в программу первого Всесоюзного       праздника физической культуры, проводившегося в Москве. Этот турнир принято считать первым чемпионатом страны. Победителями соревнований вышли женская команда Ленинграда и мужская команда Москвы
В 1923 - 1928 гг. начала оформляться советская школа баскетбола
На 1 января 1941г. в стране насчитывалось более 82 тысяч баскетболистов. К этому времени завершилось становление отечественной школы баскетбола
В 1991 году была создана Российская Федерация Баскетбола (РФБ), которая объединяет спортивные организации более 70 субъектов Российской Федерации
Выступления Отечественной сборной на международной арене:
Мужская сборная СССР:
14 золотых медалей
Чемпионат Европы:
3 серебряные медали
4 бронзовые медали
Чемпионат Мира:
3 золотые медали
3 серебряные медали
2 бронзовые медали
Олимпийские игры:
2 золотые медали
4 серебряные медали
3 бронзовые медали
1972 год Мюнхен (Германия)
1988 год Сеул (Корея)
Мужская сборная России:
1 золотая медаль
Чемпионат Европы:
1 серебряная медаль
2 бронзовые медали
Чемпионат Мира:
2 серебряные медали
Олимпийские игры:
1 бронзовая медаль
Лондон -2012
Женская сборная СССР:
21 золотая медаль
Чемпионат Европы:
1 серебряная медаль
Чемпионат Мира:
2 серебряные медали
Олимпийские игры:
1 бронзовая медаль
3 золотые медали
6 золотых медалей
Монреаль - 1976
Москва - 1980
Барселона - 1992
Женская сборная России:
3 золотых медали
Чемпионат Европы:
3 серебряные медали
2 бронзовые медали
Чемпионат Мира:
3 серебряные медали
Олимпийские игры:
2 бронзовые медали
Афины - 2004
Пекин - 2008
Правила игры
В 1892 году были изданы первые правила, которые состояли из 13 пунктов
5 правил действуют до сих пор
Играют 5 Х 5
4 тайма по 10 минут
Выигрывает команда, которая по истечении времени набрала большее количество очков
Если счёт равный-назначается дополнительный период
Последние изменения в правилах были внесены в 2010 году
Нарушения в баскетболе
(запрещённые действия):
Нарушение ведения мяча, включающее в себя пронос мяча, двойное ведение
3 секунды — игрок нападения находится в зоне штрафного броска более трех секунд в то время, когда его команда владеет мячом в зоне нападения
5 секунд — игрок при выполнении вбрасывания не расстается с мячом в течение пяти секунд
Плотноопекаемый игрок — плотноопекаемый игрок не начинает ведение, не отдает передачу и не делает бросок по кольцу в течение 5 секунд
8 секунд — команда, владеющая мячом из зоны защиты, не вывела его в зону нападения за восемь секунд
24 секунды — команда владела мячом более 24 секунд и не произвела точного броска по кольцу
Нарушения возвращения мяча в зону защиты (ЗОНА) — команда, владеющая мячом в зоне нападения, перевела его в зону защиты
Нарушение ведения мяча, включающее в себя пронос мяча, двойное ведение, прыжок с мячом
ФОЛ - это несоблюдение правил, вызванное персональным контактом или неспортивным поведением
Виды фолов:
Игрок, получивший 5 фолов (6 фолов в НБА) в матче, должен покинуть игровую площадку и не может принимать участие в матче
-Персональный
-Технический
-Дисквалифицирующий
-Неспортивный
Аут-мяч уходит за пределы площадки
Пробежка-игрок, контролирующий «живой» мяч, совершает перемещение ног сверх ограничений, установленного правилами, нарушение ведения мяча, включающее в себя пронос мяча, двойное ведение
Площадка для баскетбола
Существуют 2 основных федерации баскетбола:
НБА (NBA)
(Национальная Баскетбольная Ассоция) - США
ФИБА (FIBA)
(Международная Федерация Баскетбола )
РФБ (Российская Федерация Баскетбола) является подразделением FIBA
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


Презентация на тему: История гигиены


Презентация на тему: История баскетбола


title: Презентация на тему: История игр

text:
900igr.net
 (1863-1973)
1916-VI
1914-1918
1940-XII
1945-XIII
1939-1945
25
20
1968


title: Презентация на тему: История фигурного катание

text:
История фигурного катание.

Коньки ,история
Первые приспособления для передвижения по льду, о которых мы знаем по археологическим раскопкам и из литературы, были сделаны из костей животных. Такие кости-коньки были найдены в Нидерландах, Дании, Баварии, Богемии, Швейцарии, Англии, Норвегии, Швеции и в Советском Союзе. Коньки - одно из древнейших изобретений человечества. Вырезанные из дерева либо выточенные из костей животных и прикрепленные к ботинку, коньки позволяли быстро передвигаться по земле, покрытой льдами. В Сибири катались на моржовых клыках, в Китае - на стволах бамбука. А найденные археологами в Казахстане у Борового озера коньки были сделаны из голенной кости лошади.В Лондонском музее хранится подобный конек - длинная отточенная кость с прорезью для шнурка. Этот конек найден именно в Мурфильде в 1839 году. В британском музее выставлены костяные коньки, на которых катались почти две тысячи лет назад. Коньки эти найдены в прошлом веке.
Коньки ,история
А совсем недавно в 1967 году на берегу Южного Буга и сухого лимана неподалеку от Одессы археологи обнаружили самые древние коньки из всех когда-либо найденных, эти коньки принадлежали киммерийцам — кочевому племени, жившему 3200 лет назад в Северном Причерноморье. Кимерийцы бегали на коньках уже в период бронзового века. Эти приспособления делались из костей домашних животных. Кость стачивалась с одной стороны, а на концах ее делали специальные отверстия для крепления к обуви .Первые коньки фактически были прототипом лыж, не имели заостренных ребер. Отталкивание приходилось производить при помощи палок. Но все-таки передвижение по поверхности, покрытой льдом, происходило намного быстрее и увереннее. Подобные костяные коньки существовали в глубокой древности, и некоторые из них археологи относят к каменному веку. По возрасту они превосходят «инвентарь» древних голландцев и датчан в Скандинавии, коньки появились только в эпоху викингов. В России костяные коньки появились почти 3 тысячи лет назад.
Виды коньков

История фигурного катания
Изобретение коньков (доисторические времена)
Истоки конькобежного спорта лежат в далёком прошлом, и уходят корнями в бронзовый век (конец 4-го — начало 1-го тысячелетия до н. э.), об этом свидетельствуют находки археологов — костяные коньки, выполненные из фаланг конечностей крупных животных. Подобные находки встречаются во многих странах Европы, а самые древние «коньки» были обнаружены на берегу Южного Буга недалеко от Одессы[1]. Даже столь примитивные конструкции давали путешественнику или охотнику выигрыш в скорости, но для фигурной езды ещё не годились.
Зарождение (XVI—XIX век)
Рождение фигурного катания как вида спорта связывают с моментом, когда коньки начали изготавливать из железа, а не из кости. По данным исследований, впервые это произошло в Голландии, в XII—XIV веке. Первоначально фигурное катание представляло собой состязание по мастерству вычерчивать на льду разнообразные фигуры, сохраняя при этом красивую позу.
Первые клубы любителей фигурного катания появились в XVIII веке в Британской империи в Эдинбурге (1742 г.). Там же был разработан и перечень обязательных для исполнения в соревнованиях фигур, и первые официальные правила соревнований. Лейтенант артиллерии Роберт Джоунз издал «Трактат о катании на коньках» (1772 г.), в котором описал все основные фигуры, которые были тогда известны[1].

Зарождение (XVI—XIX век)
Из Европы фигурное катание попало в США и Канаду, где получило огромное развитие. Здесь были созданы многочисленные клубы фигуристов, разрабатывались новые модели коньков, создавалась своя школа техники. К середине XIX века в фигурном катании уже были известны практически все современные обязательные фигуры и основные технические приемы для их исполнения, о чем свидетельствуют книги «Искусство катания на коньках» Д. Андерсона, президента клуба конькобежцев города Глазго, и труд X. Вандервела и Т. Максвелла Уитмана из Лондона. Эти книги содержат описания всех восьмёрок, троек, крюков и других простейших манёвров фигурного катания.

Первые чемпионаты (конец XIX века)
На I Конгрессе конькобежцев в 1871 году фигурное катание было признано как вид спорта.
В 1882 году в Вене состоялись первые в Европе официальные соревнования по фигурному катанию. Правда первоначально, как отмечает Мишин А. Н., «это были своего рода кулуарные соревнования»,[2] так как в них принимало участие всего несколько спортсменов.
Но подход к соревнованиям изменился после того, как на соревнования в Санкт-Петербург в 1890 году, посвященные 25-летию катка в Юсуповском саду, были приглашены лучшие фигуристы со всего мира. В Санкт-Петербург приехали: чемпион США Л. Рубен-стейн, чемпион Германии Ф. Кайзер, лучшие фигуристы Швеции, Австрии, Финляндии, Англии, Голландии, Швеции, Норвегии. Соревнования приобрели статус «неофициального чемпионата мира», победителем этих состязаний во всех видах программы стал почетный член «Петербургского общества любителей бега на коньках»Алексей Павлович Лебедев.
На следующий год в 1891 году в Гамбурге, состоялся первый чемпионат Европы в мужском одиночном катании (победил немецкий фигурист Оскар Улиг).

Развитие (1900—1960)
Официально первый чемпионат мира среди женщин-одиночниц прошёл в конце января 1906 года в Давосе (Швейцария). Обязательные фигуры у женщин и у мужчин были аналогичными, но произвольное катание женщин сразу же обратило на себя внимание высокой художественностью, пластикой и музыкальностью движений.
Очевидно, парное фигурное катание появилось сразу же после того, как Хейнз продемонстрировал, как можно танцевать на льду; уже в 1897 году оно было кодифицировано как вид спорта. Но официально первые соревнования прошли только в 1908 году в Санкт-Петербурге. Немецкие фигуристы Анна Хюблер и Генрих Бургер вошли в историю как первые олимпийские чемпионы в парном катании.
Наиболее титулованный из довоенных фигуристов — одиночница Соня Хени (Норвегия). Блестяще обученная и как конькобежка, и как танцовщица, Соня подняла женское катание на новую высоту — её произвольные программы на то время были недосягаемо сложными, похожими скорее на балет. Не удивительно, что она выиграла десять чемпионатов мира и три олимпиады, прежде чем уйти в профессионалы. Из мужчин наибольших высот добился австриец Карл Шефер.

Спасибо за внимание !!!


title: Презентация на тему: Интеграция двигательно и познавательной деятельности в ДОУ

text:
Интеграция двигательной и познавательной деятельности детейна физкультурных занятиях в ДОУ
Из опыта работы Сомовой Т.В.,
инструктора по физической культуре
МДОАУ № 14
Новотроицк
2016
Номинация:
Инновации в организации
воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Основная проблема

НО:
 Цель:
 Совершенствование образовательного процесса в ДОУ на основе интеграции двигательной и познавательной деятельности детей с помощью нового вида занятия (тематическое физкультурно-познавательное занятие);
  повышение качества образования в соответствии с требованиями  ФГОС ДО
Задачи:
Апробировать и внедрить в практику ДОУ тематические физкультурно-познавательные занятия;
Разработать тематику и конспекты физкультурно-познавательных занятий, основанных на интеграции двигательной и познавательной деятельности детей;
Составить перспективный план проведения  тематических физкультурно-познавательных занятий для старшего дошкольного возраста.

                  Методологическая основа данного опыта:
работы Платона, Аристотеля о телесном и духовном в воспитании ребенка;
Милля, Спенсера о всестороннем приобщении человека к ценностям культуры и гармоничном развитии всех его способностей;
П.Ф. Лесгафта о гармонии физического (телесного) и духовного в физическом воспитании;
И.М. Сеченова о системности работы мозга;
теория развивающего обучения В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина;
положения о зонах ближайшего развития Л.С. Выготского
Современные  педагоги,  изучающие физиологические и психологические особенности развития детей дошкольного возраста:
Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, Н. Голиков, Т.И. Осокина, М.А. Васильева, В.В. Гербова, В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егорова, А.В. Чеботарев и др.

Ожидаемые результаты  использования инновационной разработки:
интеграция двигательной и познавательной деятельности
детей дошкольного возраста

окажет положительное воздействие на психофизическое развитие и физическую подготовленность детей,

позволит повысить эффективность                       физкультурно-оздоровительной работы и качество образовательного процесса в ДОУ.
Научная новизна:
Дошкольники на физкультурно-познавательных занятиях в движении закрепляют познавательный материал по тематике недели.

Физкультурное занятие наполняется новым содержанием, двигательным, игровым и познавательным, превращается из обычного в тематическое физкультурно-познавательное занятие.

Практическая значимость инновационной разработки:
формирование у ребёнка потребности в самостоятельной двигательной деятельности;
возможность использования дошкольником полученных ранее знаний в формировании нового двигательного опыта;
использование методических материалов данной работы педагогами ДОУ.
Процесс интеграции видов деятельности
Познавательная деятельность
Двигательная деятельность
Двигательно-познавательная деятельность

тематическое физкультурно-познавательное занятие

Механизм интеграции – образ, созданный
с помощью различных видов
детской деятельности
Двигательно-познавательная деятельность
Содержание двигательно-познавательной деятельности определяется                                          комплексно-тематическим планом ДОУ.

Двигательно-познавательное образование дошкольников предусматривается не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов: утренней и бодрящей гимнастики, прогулки, физкультминуток, досугов, праздников, развлечений и др.

При планировании необходимо реализовать    следующие задачи:
Разработать в соответствии с темами недели программно-методическое обеспечение двигательно-познавательной деятельности;

 Создать материально-техническую базу для проведения двигательно-познавательной деятельности.

Планирование физкультурно-познавательных занятий в соответствии с комплексно-тематическим планированием ДОУ

Приёмы и формы работы:
сюрпризный момент (письмо, сообщение, гость, игрушка, предмет);
показ презентации, видео, иллюстраций;
художественное слово;
вопросы к детям;
решение проблемной ситуации;
моделирование;
ситуация выбора;
приём вхождения в образ (для повышения творческой активности необходимо использовать неоднократное вхождение в образ);
использование музыкального сопровождения;
использование здоровьесберегающих технологий (йоги, аэробики, дыхательной гимнастики, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз, игрового массажа, сюжетной релаксации, психогимнастики);
познавательные и сюжетные подвижные игры
  Предварительная работа по организации и проведению физкультурно-познавательных занятий
написание и проведение тематической беседы с детьми с использованием наглядного материала;
разработка сценария занятия;
предварительная подготовка детей к участию в мероприятии:
разучивание комплекса ОРУ с предметом, который фигурирует в сценарии;
знакомство с подвижными играми, входящими в мероприятие;
подбор музыкального сопровождения;
оборудование и декорации спортзала, атрибуты и экипировка участников игры;
привлечение родителей к подготовке и участию в мероприятиях, изготовлению костюмов и созданию образов игровых персонажей.
 Структура физкультурно-познавательного занятия
подготовительная часть:
формирование эмоционально-положительного отношения и интереса детей к последующей двигательной деятельности,
подготовка организм к дальнейшей нагрузке;
основная часть:
закрепление навыков в основных видах движений, оздоровления и коррекции,
воспитание психофизических качеств,
знакомство со способами передачи двигательной выразительности,
побуждение к самостоятельному решению двигательных задач, проблемных ситуаций,
проявление творчества в создании движений;
заключительная часть:
снятие эмоционального напряжения,
приобретение навыков саморасслабления.
Общеобразовательные задачи решаются по ходу всего занятия
Развивающая  предметно-пространственная среда
Упражнения на степах
Релаксация на фитболе
Развивающая предметно-пространственная среда
Русская народная игра
«Ниточка – иголочка»
Подвижная игра «Космонавты»
Тематическое физкультурно-познавательное мероприятие «Заливаем Кошкин дом»
Просмотр презентации                               Фрагмент презентации
Тематическое физкультурно-познавательное мероприятие «Заливаем Кошкин дом»
Драматизация сказки «Кошкин дом»
Тематическое физкультурно-познавательное мероприятие «Заливаем Кошкин дом»
Эстафета «Вызываем 01»
Эстафета «Пожарные машины спешат на помощь»
Тематическое физкультурно-познавательное мероприятие «Заливаем Кошкин дом»
Награждение команд
Тематическое физкультурно-познавательное мероприятие «Путешествие в морские глубины»
Отправляемся в путешествие                               Наблюдаем из иллюминатора батискафа
Тематическое физкультурно-познавательное мероприятие «Путешествие в морские глубины»
Игровой массаж «На море»                                         Надеваем снаряжение водолазов
Тематическое физкультурно-познавательное мероприятие «Путешествие в морские глубины»
На пути – подводная пещера                              Попадаем на затонувший корабль
Тематическое физкультурно-познавательное мероприятие «Путешествие в морские глубины»
До свидания, море!
Диагностика и анализ показателей  2015 г. по сравнению с 2013 г:
Адреса диссеминации опыта использования продукта
     Публикации:
Журнал "Обучение дошкольников", «Из опыта работы». №3/2011
     Интернет-публикации
Российский  общеобразовательный портал:       http://school.edu.ru/catalog.asp?ob_no=52215
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://festival.1september.ru/authors/218-120-229
Страничка на NUMI.ru;  http://numi.ru/2856
Адреса  сайтов в Интернете:                http://tamaris20072007.narod.ru/                                                                              http://tamaris20072007.ucoz.net/
http://tamaris20072007.okis.ru/
                                Электронные адреса: tamaris20072007@yandex.ru, somovatv56@mail.ru
Перспективы продолжения работы
Повышение качества   образования за счет совершенствования методики проведения занятий;
включение в инновационную деятельность всех групп ДОУ, начиная со второй младшей;
расширение диссеминации опыта  работы (участие в конкурсах, публикации в печатных изданиях, использования интернет-ресурсов)

Всем творческих успехов и творчества во всем!


Презентация на тему: История Олимпиады


Презентация на тему: История олимпийские игры 5 класс


Презентация на тему: Istoria_razvitia_plavania_2


Презентация на тему: История футбола мира


title: Презентация на тему: История футбола

text:
900igr.net
1930
4:2
(1)
1934
3:2
1938
4:2
4:2
1950
(2)
(2)
1954
3:2
3:1
1958
5:2
6:3
1962
3:1
1:0
1966
2:1
1970
4:1
1:0
1974
2:1
1:0
1978
2:1
1982
3:1
3:2
1986
3:2
1990
1:0
2:1
1994
4:0
1998
3:0
2:1
2002
2:0
3:2
2006
3:1
2010
2014
1960
1964
1968
1972
1976
1980
1984
1988
1992
1996
2000
2004
2008
2012
(1929-1990)


Презентация на тему: История Олимпийских Игр 2 класс


Презентация на тему: История Олимпийских игр


Презентация на тему: История Олимпийских игр и их значение


Презентация на тему: История олимпийского движения


title: Презентация на тему: История футбола

text:
1930
4:2
(1)
1934
3:2
1938
4:2
4:2
1950
(2)
(2)
1954
3:2
3:1
1958
5:2
6:3
1962
3:1
1:0
1966
2:1
1970
4:1
1:0
1974
2:1
1:0
1978
2:1
1982
3:1
3:2
1986
3:2
1990
1:0
2:1
1994
4:0
1998
3:0
2:1
2002
2:0
3:2
2006
3:1
2010
2014
1960
1964
1968
1972
1976
1980
1984
1988
1992
1996
2000
2004
2008
2012
(1929-1990)


title: Презентация на тему: Использование здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры

text:
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры.
(из опыта работы)

          Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25 – 30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. В настоящее время увеличена учебная нагрузка на функциональные возможности организма детей.

          За период обучения в образовательной организации число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9% до 12,3%, с нервно-психическими расстройствами – с 5,6% до 16,4%, нарушениями осанки с 1,9% до 16,8%. Одна из самых частых патологий у обучающихся – нарушение остроты зрения. Охрана зрения обучающихся должна быть направлена не только на предупреждение близорукости, но и на сдерживание её прогрессирования.

         Таким образом, перед нами стоит задача сохранения и укрепления здоровья учеников после поступления в образовательную организацию, когда возрастает и психологическая и физическая нагрузка на детский организм.

     Забота о здоровье обучающихся-
обязанность каждой ОО, каждого учителя.
      Учитель может сделать
для сохранения  и укрепления
здоровья обучающихся
больше, чем врач!

       На уроках физической культуры здоровьесберегающие технологии – это основа основ. Деятельность учителя физической культуры по сохранению здоровья детей является одной из составляющих качества результата.
 Целью своей деятельности считаю поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся, создание благоприятных условий для формирования у детей отношения к здоровому образу жизни. Это работа должна формировать из ребёнка личность, развитую всесторонне и гармонично.
Главная задача работы учителей  физической культуры – обеспечить обучающемуся возможность сохранения и укрепления здоровья за период обучения в образовательной организации.
Данная задача решается через:
 1)  совершенствование методики проведения урока;
 2)  индивидуальную работу со слабоуспевающими и физически
      развитыми обучающимися;
 3)  коррекцию занятий обучающихся  на основе диагностики развития,
способностей и природных задатков;
 4)  учет возрастных индивидуальных особенностей;
 5)  мотивацию  обучающихся  к учению.

Основными направлениями я выбрала следующее:
укрепление дисциплины и привитие сознательного отношения к занятиям физической культурой и спортом;
повышение общего среднего уровня физической подготовки обучающихся;
стимулирование участия детей в соревнованиях по различным видам спорта;
научить детей использовать  полученные знания в повседневной жизни;
формировать ценностное отношение к своему здоровью;
 формировать потребность в  здоровом образе жизни.

Условия реализации здоровьесбережения:
С ранней весны, до поздней осени, а также и зимой занятия по возможности провожу на свежем воздухе. Все уроки должны иметь высокую моторную плотность.
Условия реализации здоровьесбережения:
На уроках использую фронтальные и групповые формы.
Материал урока располагаю в строгой логической последовательности от простого к сложному: эстафета сменяется ведением баскетбольного мяча, имитационные упражнения – ходьба «гусиным шагом», прыжковый бег – передачей мяча в парах.

Условия реализации здоровьесбережения:
       Использую различные варианты подвижных игр, основанные на соревновательных элементах, всевозможные игровые эстафеты с предметами. Применяю мелкий спортивный инвентарь: кегли, теннисные и набивные мячи, скакалки.
      Самостоятельная деятельность обучающихся, внесение в напряженную работу элементов игры, необходимого отвлечения, переключения, успокоения, временного отдыха для регулирования дыхательной и сердечно-сосудистой функций организма – все это создает ситуацию успеха, вселяя в ребят уверенность в своих силах.
Условия реализации здоровьесбережения:
В организации соблюдаются санитарно-гигиенические условия обучения, нормируются учебная нагрузка и режим занятий, используются здоровьесберегающие технологии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
создан  благоприятный эмоциональный и психологический климат, а также всеми средствами  формируются  потребности  в ЗОЖ у детей, педагогов и родителей.
    Исходная позиция – каждый обучающийся индивидуальность.             Обучающийся - субъект своего образования.
Условия реализации здоровьесбережения:
Элементы физической культуры помимо самого урока физкультуры использую на других занятиях и переменах: физкультминутки, физкультпаузы, физкультурно-массовые и спортивные мероприятия, внеклассная работа.
Принимаю активное участие в организации летнего и осеннего каникулярного отдыха обучающихся на базе школьного лагеря дневного пребывания «Солнышко» в МБОУ НОШ им. А. С. Пушкина.
 В целях реализации школьной программы «Здоровый образ жизни», организую и провожу общешкольные спортивные праздники и соревнования: ежемесячные Дни Здоровья, «Весёлые старты», во внеурочной деятельности провожу кружок  «Казачьи забавы», также проводятся занятия с казаками-дружинниками по подготовке казачат к национальным играм «Шермициям».
Мониторинг состояния физической подготовленности обучающихся

Результативность
Повышение успеваемости по предмету.
Рост физической подготовленности.
Мотивация к   соблюдению здорового образа жизни.
Повышение динамики состояния здоровья учащихся.

           Дифференцированный  и  индивидуальный  подход к обучающимся позволяет создать ситуацию успеха для ребят с разными физическими возможностями. В результате осуществления связи обучения с практикой посредством организации самостоятельной творческой деятельности обучающихся в урочное и внеурочное время, за период 2015-2016 учебного года школьные команды  добились побед на районных соревнованиях: спартакиаде по футболу «Кожаный мяч» - III место; команда 4-х классов заняла I место, а  команда 3-х классов заняла II место в спортивных соревнованиях «Веселые старты»; наша команда казачат 4-х классов приняла активное участие в казачьих играх шермициях в ст. Кутейниковской; в октябре наши ребята 4-х классов заняли I место в соревнованиях «Донцы – молодцы».
     «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний и вера в  свои  силы»                                                                                В.А.Сухомлинский

Здоровьесберегающие
технологии должны, несомненно,
использоваться  в процессе
оздоровления обучающихся.
Спасибо за внимание!!!


Презентация на тему: История олимпийских игр


Презентация на тему: История происхождения баскетболаи гандбола


text:
История олимпийских игр
Реферат виде презентаций
Автор Мусаева Э.С.
Содержание
Введение
Олимпия - центр Олимпийского мира
История возникновения олимпийского огня
 Возрождение олимпийских игр. Развитие их в 19 веке
Принятие Олимпийской хартии. Олимпийская символика
Отечественные спортсмены на Олимпийских играх
Параолимпийские игры
Заключение
Введение
Олимпийские игры — крупнейшие международные комплексные спортивные соревнования современности, которые проводятся каждые четыре года.
Традиция, существовавшая в древней Греции, в конце XIX века была возрождена французским общественным деятелем Пьером де Кубертеном. Олимпийские игры, известные также как Летние Олимпийские игры, проводились каждые четыре года, начиная с 1896, за исключением лет, пришедшихся на мировые войны. В 1924 году были учреждены Зимние Олимпийские игры, которые первоначально проводились в тот же год, что и летние Олимпийские игры. Однако, начиная с 1994 года время проведения Зимних Олимпийских игр сдвинуто на два года относительно времени проведения летних Олимпийских игр.
Олимпийская идея и после запрета античных состязаний не исчезла насовсем. Например, в Англии в течение XVII века неоднократно проводились «олимпийские» соревнования и состязания. Позже похожие соревнования организовывались во Франции и Греции. Тем не менее, это были небольшие мероприятия, носившие, в лучшем случае, региональный характер. Первыми настоящими предшественниками современных Олимпийских игр являются «Олимпии», которые проводились регулярно в период 1859—1888 годов. Идея возрождения Олимпийских игр в Греции принадлежала поэту Панайотису Суцосу, воплотил её в жизнь общественный деятель Евангелис Заппас.
В 1766, в результате археологических раскопок в Олимпии, были обнаружены спортивные и храмовые сооружения. В 1875 археологические исследования и раскопки продолжились под немецким руководством. В то время в Европе были в моде романтическо-идеалистические настроения античности. Желание возродить олимпийское мышление и культуру распространилось довольно быстро по всей Европе. Французский барон Пьер де Кубертен сказал тогда: «Германия раскопала то, что осталось от древней Олимпии. Почему Франция не может восстановить старое величие?».
По мнению Кубертена, именно слабое физическое состояние французских солдат стало одной из причин поражения французов в Франко-прусской войне 1870—1871. Он стремится изменить положение с помощью улучшения физической культуры французов. Одновременно с этим, он хотел преодолеть национальный эгоизм и сделать вклад в борьбу за мир и международное взаимопонимание. «Молодежь мира» должна была мериться силами в спортивных состязаниях, а не на полях битв. Возрождение Олимпийских игр казалось в его глазах лучшим решением, чтобы достичь обеих целей.
На конгрессе, проведенном 16-23 июня 1893 в Сорбонне (Парижский университет), он представил свои мысли и идеи международной публике. В последний день конгресса (23 июня) было утверждено, что первые Олимпийские игры современности должны состояться в 1896 году в Афинах, в стране-родоначальнице Олимпийских игр — Греции. Чтобы организовать проведение Олимпийских игр, был основан Международный Олимпийский комитет (МОК). Первым президентом комитета стал грек Demetrius Vikelas (1835—1908), который был президентом до окончания I Олимпийских игр 1896 года. Генеральным секретарем стал барон Пьер де Кубертен.
Первые Олимпийские игры современности прошли действительно с большим успехом. Несмотря на то, что участие в Олимпийских играх приняло менее 250 атлетов, игры стали крупнейшим спортивным событием, прошедшим когда-либо со времен Древней Греции. Греческие официальные лица были так довольны, что выдвинули предложение о «вечном» проведении игр Олимпиады на их родине, в Греции. Но МОК ввел ротацию между разными государствами, чтобы каждые 4 года Олимпийские игры меняли место проведения.
Олимпия - центр Олимпийского мира
Центром олимпийского мира древности был священный округ Зевса в Олимпии - роща вдоль реки Алфей при впадении в нее ручья Кладей. В этом прекрасно городке Эллады почти триста раз устраивались традиционные общегреческие состязания в честь бога-громовержца. Ветры ионического моря беспокоили могучие сосны и дубы на вершине холма Кронос. У его подножия раскинулась заповедная территория, тишину которой раз в четыре года нарушало олимпийское торжество.
Такова Олимпия, колыбель игр. О ее былом величии напоминают ныне отнюдь не безмолвные руины. Свидетельство античных авторов, статуи и изображенния на вазах и монетах воссоздают картину Олимпийских зрелищ.
Возле священной Олимпии вырос впоследствии одноименный городок в окружении апельсиновых и оливковых рощ.
Ныне Олимпия - типичный провинциальный городок, живущий туристами, что стекаются к олимпийским развалинам со всего света. В нем решительно все олимпийское: от названия улиц и отелей до блюд в тавернах и сувениров в бесчисленных лавченках. Достопримечателен же он своими музеями - археологическим и олимпийским. Если бы не эти сокровища глубокой старины, можно бы без сожаления покинуть городок, перейти каменный мостик через ручей Кладей, по другую сторону которого - заповедная Олимпия. Ничем не примечателен вход в священную рощу. Под ногами почерневший мрамор ступеней да плиты священного ракушечника. Стоит протянуть руку, и дотронешься до ветви дикой оливы, какой венчали голову Олимпионика. Над головой простерли свои кроны могучие сосны и дубы. А выше - голубизна неба, под шатром которого тут были воздвигнуты величественные сооружения. Увы, их не пощадили ни землетрясения, ни разливы рек, ни время. Но как поразительны эти останки былого величия!!!

Зевс
Своей поныне сохранившейся славой Олимпия всецело обязана Олимпийским играм, хотя проводились они там лишь раз в четыре года и длились считанные дни. В перерывах между играми пустовал огромный стадион, расположенный неподалеку, в котловине у холма Кроноса. Зарастали травой беговая дорожка стадиона и окаймлявшие арену откосы холма и насыпей, служившие трибуной для зрителей. Не раздавался стук копыт и грохот влекомых конями колесниц на близлежащем ипподроме. Не было тренирующихся атлетов на окруженной стоями просторной площади гимнасия и в монументальном здании палестры. Не слышались голоса в леонидайоне - гостинице для почетных гостей.
Зато во время Олимпийских игр здесь бурлила жизнь. Десятки тысяч прибывающих атлетов и гостей до отказа заполняли грандиозные по тем временам спортивные сооружения. Их ансамбль по своему составу в основе мало отличался от современных спортивных комплексов. В те далекие времена на Олимпиадах выявлялся лишь победитель в отдельных видах соревнований - Олимпионик. Говоря современным языком, никто не фиксировал абсолютные достижения атлетов. Совершенство мест соревнований поэтому мало кого интересовало. Всех больше занимала обрядовая сторона праздника, посвященного Зевсу.

Геракл
Как известно, древнегреческую историю с некоторой степенью достоверности отображает мифологию. Один из поэтических мифов древней Греции повествует о том, как возник олимпийский стадион. Если прислушаться к этой легенде, то его основателем был Геракл из Крита. Примерно в 17 в. до н. э. Он и его четыре брата высадились на Пелопоннесском полуострове. Там у холма с могилой титана Кроноса, согласно преданию побежденного в борьбе сыном Зевса, Геракл в честь победы своего отца над дедом организовал соревнование со своими братьями в беге. Для этого на площадке у подножия холма он отмерил расстояние в 11 стадий, которое соответствовало 600 его ступням. импровизированная беговая дорожка длинной 192 м 27 см и послужила основой будущего Олимпийского стадиона. На протяжении трех столетий именно на этой примитивной арене далеко не регулярно проходили игры, названные позднее Олимпийскими.
Постепенно Олимпиады завоевали признание всех государств расположенных на Пелопоннесском полуострове, а к 776 г до н. э. приобрели общегреческий характер. Именно с этой даты началась традиция увековечивать имена победителей.
Канун торжественного открытия Игр вблизи стадиона на берегу реки Алфей раскидывался древний палаточный городок. Сюда кроме множества поклонников спорта устремлялись и торговцы различными товарами, владельцы развлекательных заведений. Так еще в древние времена забота о подготовке к играм вовлекала в организационные дела самые разные социальные слои населения Греции. Пять дней официально длился Греческий фестиваль, посвященный прославлению физической силы и единства нации, поклоняющейся обожествленной красоте человека. Олимпийские игры по мере роста их популярности оказывали влияние на центр Олимпии - Альтиса. Более 11 веков в Олимпии проводились общегреческие игры. Подобные же игры проходили и в других центрах страны, но ни одни из них не могли равняться с Олимпийскими.
Прометей
Одна из прекраснейших легенд прошлого повествует о богоборце и защитнике людей Прометее, который похитил огонь с огонь с Олимпа и принес его в тростнике и научил смертных пользоваться им. Как гласят мифы, Зевс повелел Гефесту приковать Прометея к Кавказской скале, пробил ему грудь копьем, а огромный орел каждое утро прилетал клевать печень титана, он был спасен Гераклом. И не сказание, а история свидетельствует о том, что в иных городах Эллады существовал культ Прометея, а в его честь проводились Прометейи - состязания бегунов с горящими факелами.
Фигура этого титана остается и ныне одним из самых ярких образов в Греческой мифологии. Выражение “прометеев огонь” означает стремление к высоким целям в борьбе со злом. Разве не тот же смысл вкладывали древние, когда около трех тысячелетий назад зажигали Олимпийский огонь в роще Альтиса?
История возникновения олимпийского огня
Во время летнего солнцестояния участники соревнований и организаторы, паломники и болельщики воздавали почести богам, зажигая огонь на алтарях Олимпии. Победитель соревнований по бегу удостаивался почести зажечь огонь для жертвоприношения. В отблесках этого огня происходило соперничество атлетов, конкурс художников, заключалось соглашение о мире посланцами от городов и народов.
Вот почему была возобновлена традиция зажжения огня, а позднее и доставки его к месту проведения состязаний.
Среди олимпийских ритуалов особой эмоциональностью окрашена церемония зажжения огня в Олимпии и доставки его на главную арену игр. Это одна из традиций современного Олимпийского движения. За волнующим путешествием огня через страны, и даже - иногда- континенты, с помощью телевидения могут наблюдать миллионы людей.
Впервые олимпийское пламя вспыхнуло на Амстердамском стадионе в первый день игр 1928 года. Это бесспорный факт. Однако до последнего времени большинство исследователей в области олимпийской истории не находят подтверждения тому, что этот огонь был доставлен, как велит традиция, эстафетой из Олимпии.
Начало факельным эстафетам, доставлявшим огонь из Олимпии в город летней Олимпиады, было положено в 1936 г. С тех пор церемонии открытия Олимпийских игр обогатились волнующим зрелищем зажжения на главном олимпийском стадионе огня от факела, пронесенного эстафетой. Бег факелоносцев - торжественный пролог Игр в течение более четырех десятилетий. 20 июня 1936 г. в Олимпии был зажжен огонь, совершивший затем 3075 километровый путь по дороге Греции, Болгарии, Югославии, Венгрии, Чехословакии и Германии. А в 1948 г. факел впервые совершил морское путешествие.
В 394 г. н. э. Римский император Феодосий 1 издал указ, запрещающий дальнейшее проведение Олимпийских игр. Император принял христианство и решил искоренить антихристианские игры, прославляющие языческих богов. И полторы тысячи лет игры не проводились. В последующие века спорт потерял то демократическое значение, которое придавали ему в Древней Греции. Надолго он стал привилегией “избранного” мошенничества, престал играть роль наиболее доступного средства общения между народами.
3.  Возрождение олимпийских игр. Развитие их в 19 веке
Олимпийская идея и после запрета античных состязаний не исчезла насовсем. Например, в Англии в течение XVII века неоднократно проводились «олимпийские» соревнования и состязания. Позже похожие соревнования организовывались во Франции и Греции. Тем не менее, это были небольшие мероприятия, носившие, в лучшем случае, региональный характер. Первыми настоящими предшественниками современных Олимпийских игр являются «Олимпии», которые проводились регулярно в период 1859—1888 годов. Идея возрождения Олимпийских игр в Греции принадлежала поэту Панайотису Суцосу, воплотил её в жизнь общественный деятель Евангелис Заппас.
В 1766, в результате археологических раскопок в Олимпии, были обнаружены спортивные и храмовые сооружения. В 1875 археологические исследования и раскопки продолжились под немецким руководством. В то время в Европе были в моде романтическо-идеалистические представления об античности. Желание возродить олимпийское мышление и культуру распространилось довольно быстро по всей Европе. Французский барон Пьер де Кубертен (фр. Pierre de Coubertin), осмысливая впоследствии вклад Франции, сказал: «Германия раскопала то, что осталось от древней Олимпии. Почему Франция не может восстановить старое величие?».
По мнению Кубертена, именно слабое физическое состояние французских солдат стало одной из причин поражения французов в Франко-прусской войне 1870—1871. Он стремился изменить положение с помощью улучшения физической культуры французов. Одновременно с этим, он хотел преодолеть национальный эгоизм и сделать вклад в борьбу за мир и международное взаимопонимание. «Молодежь мира» должна была мериться силами в спортивных состязаниях, а не на полях битв. Возрождение Олимпийских игр казалось в его глазах лучшим решением, чтобы достичь обеих целей.
На конгрессе, проведённом 16-23 июня 1894 года в Сорбонне (Парижский университет), он представил свои мысли и идеи международной публике. В последний день конгресса было принято решение о том, что первые Олимпийские Игры современности должны состояться в 1896 году в Афинах, в стране-родоначальнице Игр — Греции. Чтобы организовать проведение Игр, был основан Международный олимпийский комитет (МОК). Первым президентом Комитета стал грек Деметриус Викелас, который был президентом до окончания I Олимпийских Игр 1896 года. Генеральным секретарём стал барон Пьер де Кубертен.
Первые Игры современности прошли с большим успехом. Несмотря на то, что участие в Играх приняли всего 241 атлетов (14 стран), Игры стали крупнейшим спортивным событием, прошедшим когда-либо со времён Древней Греции. Греческие официальные лица были так довольны, что выдвинули предложение о «вечном» проведении Игр Олимпиады на их родине, в Греции. Но МОК ввёл ротацию между разными государствами, чтобы каждые 4 года Игры меняли место проведения.
После первого успеха, олимпийское движение испытало и первый кризис. II Олимпийские игры 1900 года в Париже (Франция) и III Олимпийские игры 1904 года в Сент-Луисе (штат Миссури, США) были совмещены со Всемирными выставками. Спортивные соревнования тянулись месяцами и почти не пользовались интересом у зрителей. В Играх в Сент-Луисе участвовали почти только американские спортсмены, так как из Европы добраться через океан в те годы было очень сложно по техническим причинам.
На Олимпийских играх 1906 в Афинах (Греция) вновь вышли на первое место спортивные соревнования и результаты. Хотя МОК первоначально признавал и поддерживал проведение этих «промежуточных Игр» (всего через два года после предыдущих), сейчас эти Игры не признаются олимпийскими. Некоторые спортивные историки считают Игры 1906 спасением олимпийской идеи, так как они не дали играм стать «бессмысленными и ненужными».
4. Принятие Олимпийской хартии. Олимпийская символика.
Во второй половине 19 в., благодаря созданию первых международных федераций (гимнастов, 1881, гребцов, 1892, конькобежцев, 1892) и проведению мировых чемпионатов и международных встреч, спорт становится одним из важнейших элементов межгосударственного общения, способствующих сближению народов.
Инициативу Кубертена на учредительном конгрессе в Париже (1894) поддержали представители 12 стран. Был создан руководящий орган олимпийского движения Международный олимпийский комитет (МОК) и утверждена разработанная бароном Олимпийская хартия свод правил и положений МОК.
Впоследствии Олимпийская хартия стала основой уставных документов Международного олимпийского комитета. В ее первом разделе даны описание и статут Олимпийского флага (утвержден МОК в 1913 по предложению П. де Кубертена) белое полотнище с олимпийским символом, представляющим собой пять цветных переплетенных колец (по количеству континентов). Олимпийский символ также предложен Кубертеном и утвержден МОК в 1913 году. С 1920, наряду с символом, составной частью олимпийской эмблемы является олимпийский девиз Citius, altius, fortius (“Быстрее, выше, сильнее”). В 1928 была воплощена идея Кубертена, высказанная им еще в 1912, зажигание Олимпийского огня от солнечных лучей (с помощью линзы) у храма Зевса в Олимпии и его доставка факельной эстафетой на Олимпийский стадион к церемонии открытия Игр по специальному маршруту, разработанному оргкомитетом очередных игр совместно с Национальными олимпийскими комитетами (НОК) стран, по территории которых он проходит.
Согласно Олимпийской хартии, честь проведения Олимпийских игр предоставляется городу, а не стране. Решение об избрании столицы Олимпийских игр принимается МОК не позднее чем за 6 лет до начала игр.
С 1970-х гг. в рекламных и коммерческих целях используется так называемый олимпийский талисман изображение животного, признанного общественностью страны-организатора наиболее популярным, например, на Московских Олимпийских играх 1980 талисманом был медвежонок Миша.
В уставе МОК записано, что “Олимпиаду можно не проводить, но ни в коем случае нельзя менять ее порядковый номер, сроки и место ее проведения”.
За 100 лет (1896-1996) было проведено 23 Олимпиады и трижды (1916, 1940, 1944) игры не состоялись из-за Первой и Второй мировых войн.
5. Отечественные спортсмены на Олимпийских играх.
Спортсмены дореволюционной России приняли участие в Олимпийских играх в 1908 и 1912. Первую золотую медаль завоевал Н. Панин-Коломенкин, первенствовавший в соревнованиях по фигурному катанию на Четвертых Олимпийских играх в Лондоне (1908). В марте 1911 был основан Российский олимпийский комитет (РОК). В 1912 олимпийской команде России покровительствовал император Николай II. К сожалению, удалось завоевать лишь 2 серебряные и 2 бронзовые медали.
В 1951 был создан Олимпийский комитет СССР, получивший признание МОК (Международного олимпийского комитета); с 1952 советские спортсмены участвовали во всех Олимпийских играх (за исключением Олимпийских игр в Лос-Анджелесе, 1984).
В 1952 первой советской олимпийской чемпионкой стала метательница диска Н. Пономарева. Наибольшее количество золотых медалей получили: 9 гимнастка Л. Латынина; 7 гимнасты Н. Андрианов, В. Чукарин, Б. Шахлин; 6 конькобежка Л. Скобликова, лыжница Л. Егорова и гимнаст В. Щербо; по 5 гимнастки П. Астахова и Н. Ким. Самая юная чемпионка гимнастка Р. Галиева (в день победы ей еще не исполнилось 15 лет), а самый старший из победителей яхтсмен В. Манкин, завоевавший свою третью золотую медаль в возрасте 42 лет.
После распада СССР в 1992 на Олимпийских играх в Барселоне выступала сборная СНГ, в 1994 в Лиллехаммере и в 1996 в Атланте сборная России. Всего звания Олимпийских чемпионов завоевали 954 спортсмена СССР, СНГ и России. По видам спорта они распределились следующим образом.
Летние виды (736): баскетбол (52), бокс (14), борьба вольная (26), борьба классическая (34), велосипедный спорт (27), водное поло (19), волейбол (72), гандбол (62), гимнастика спортивная (84), гимнастика художественная (2), гребля академическая (18), гребля на байдарках и каноэ (41), дзюдо (7), конный спорт (15), легкая атлетика (78), парусный спорт (5), плавание (20), прыжки в воду (5), современное пятиборье (10), стрельба из лука (1), стрельба пулевая и стендовая (22), тяжелая атлетика (41), фехтование (45), футбол (36).
Зимние виды (218): биатлон (25), бобслей (2), конькобежный спорт (17), лыжный спорт (35), санный спорт (1), фигурное катание (24), хоккей с шайбой (115). (А. Резцова олимпийская чемпионка по биатлону и в лыжных гонках).
 Параолимпийские игры
В 1948 году врач Сток Мандевилльского реабилитационного госпиталя Людвиг Гутман собрал британских ветеранов, вернувшихся после Второй Мировой Войны с поражением спинного мозга, для участия в спортивных соревнованиях. Называемый «отцом спорта для людей с ограниченными физическими возможностями», Гуттман был решительным сторонником использования спорта для улучшения качества жизни инвалидов с поражением спинного мозга. Первые Игры, ставшие прототипом Паралимпийских игр, имели название Сток Мандевилльские игры колясочников — 1948 и по времени проведения совпадали с Олимпийскими играми в Лондоне. Гуттман имел далеко идущую цель — создание Олимпийских игр для спортсменов с ограниченными физическими возможностями. Британские Сток-Мандевилльские игры проводились ежегодно, а в 1952 году, с приездом голландской команды спортсменов-колясочников для участия в соревнованиях, Игры получили статус международных и насчитывали 130 участников. IX Сток Мандевилльские игры, которые были открыты не только для ветеранов войны, состоялись в 1960 году в Риме. Они считаются первыми официальными Паралимпийскими играми. В Риме соревновались 400 спортсменов на колясках из 23 стран. С этого времени началось бурное развитие паралимпийского движения в мире.
В 1976 году в Эрншёльдсвике (Швеция) состоялись первые зимние Паралимпийские игры, в которых впервые приняли участие не только колясочники, но и спортсмены с другими категориями инвалидности. В том же 1976 году летние Паралимпийские игры в Торонто вошли в историю, собрав 1600 участников из 40 стран, в числе которых были слепые и плоховидящие, параплегики, а также спортсмены с ампутированными конечностями, со спинномозговыми травмами и другими видами физических нарушений.
Соревнования, целью которых изначально было лечение и реабилитация инвалидов, стали спортивным событием высшего уровня, в связи с чем возникла необходимость создания управляющего органа. В 1982 году был создан Координационный совет международных спортивных организаций для инвалидов — ICC. Семь лет спустя Координационный совет был преобразован в Международный паралимпийский совет — International Paralympic Committee (IPC).
Другим поворотным событием в паралимпийском движении стали летние Паралимпийские игры — 1988, для проведения которых использовались те же объекты, на которых проходили олимпийские соревнования. Зимние Паралимпийские игры 1992 года проходили в том же городе, и на тех же аренах, что и Олимпийские соревнования. В 2001 году Международный олимпийский комитет и Международный паралимпийский комитет подписали соглашение, по которому Паралимпийские игры должны проходить в тот же год, в той же стране и использовать те же объекты, что и Олимпийские игры. Это соглашение будет находиться в силе до летних игр 2012 года.
Заключение
Олимпийское движение – это совместная деятельность людей, осуществляемая во благо укрепления мира и дружбы между народами в духе взаимопонимания, уважения и доверия, призванная активно содействовать гуманистическому воспитанию народов на идеалах спорта.
Олимпийское движение – движение общественное, международное. Оно за развитие спорта, оно за то, чтобы человек достиг физического и духовного совершенства.
Цель международного олимпийского движения – способствовать построению мира, привлечению молодежи к занятиям спортом, воспитанию ее без какой – либо дискриминации и в олимпийском духе, т.е. в духе взаимопонимание, дружбы, солидарности и честной игры.
Девиз олимпийского движения гласит: «Никакой дискриминации в спорте – ни политической, ни религиозной, ни расовой». А это значит, что все спортсмены равны, у всех равные условия для соревнования, для победы.
Олимпийское движение борется за развитие спорта как одного из средств достижения физического и духовного совершенства человека, за укрепление международного сотрудничества.
Благодаря развитию олимпийского движения появились и новые виды соревнований, организаторы которых руководствуются высшими идеалами спорта. И эти соревнования так же, как Олимпийские игры, содействуют укреплению мира между народами. К таким соревнованиям в первую очередь следует отнести Игры доброй воли (проводятся с 1986 г.), Всемирные Юношеские игры (впервые проведенные в 1998 г. в Москве), Параолимпийские игры, являющиеся аналогом Олимпийских игр, но для спортсменов – инвалидов (стали проводиться во второй половине 20 века).
Список литературы:
Ю. Шанин “От эллинов до наших дней”; Москва 1975.
2. В. Барвинский, С. Вилинский “Рождено Олимпиадой”; Москва 1985.
3. Б. Базунов “Эстафета олимпийского огня”; Москва 1990.
4. Л. Кун “Всеобщая история физической культуры и спорта”; Москва 1987.
5. Павлов С.П. Олимпийская энциклопедия, Москва, 1980.
6. http://olymp-games.ru/
7. http://ru.wikipedia.org/wiki/Паралимпийские_игры
8. http://www.olymps.ru/vidy-sporta
Спасибо За внимание!!!


Презентация на тему: История лыжного спорта


Презентация на тему: История развития спортивного плавания


title: Презентация на тему: История паралимпийского движения

text:
.
900igr.net
      (1899-1980)


Презентация на тему: История создания лыж и развития лыжного спорта


Презентация на тему: История и символика Олимпийских игр


Презентация на тему: История развития лёгкой атлетики и её дисциплины