title: Презентация на тему: Ученик года

text:
Конкурс«Ученик года 2012»
Гуцева Виктория
Рыбачка
Рыбу с детства я люблю,
С утра у тазика сижу,
А как только повзрослела,
Сама рыбачить захотела.

Рыбачка
Танцор
Танцевать я научилась
Еще в детском садике,
А теперь я повзрослела
И хип - хопа захотела.

Танцор
Художник
Рисовать пыталась я,
Но сказали мне друзья,
Что художник никудышный
Ничего совсем не вышло.

Художница
Путешественница
Путешествовать вдвоем
С лошадью мы любим,
Огибать весь шар земной
На машине будем.
Путешественница
Модница
Мне все наряды хороши,
Наряжаюсь  от души.

Модница
Королева красоты
Стать королевой красоты
С детства я хотела,
И корону примерять
Я уже умела.

Королева
Красоты
Любимые животные
Дома я люблю кота,
Глажу я его с хвоста,
Только вот обижен кот
И кричит он во весь рот.

 Вот собака с конурой,
Охраняет наш покой,
Чтобы сладко все мы спали,
И, чтобы нас не обокрали.

Любимые
животные
Актриса
Театральные таланты
Проявились рано,
“Выступать тебе на сцене” –
- говорила мама.

Актриса
Спортсменка
Карта  в левой,
Компас в правой,
Впереди болото,
А найти нам ориентир
Очень уж охота.

Спортсменка
Гуцева Виктория
4-х кратная чемпионка Смоленской области по спортивному ориентированю
Награды
Кубок за победу в чемпионате области 2011 года по спортивному ориентированию.
3 медали за победы в чемпионатах области по спортивному ориентированию.
Медаль за призовое место в чемпионатах области по спортивному ориентированию.
2 грамоты за победы в чемпионатах области по спортивному ориентированию.
Грамота за призовое место в чемпионате области по спортивному ориентированию.
Грамота за высокие спортивные достижения в спортивном ориентирование.

Судьям
Не  судите Вы нас строго,
Мы всего лишь дети.
Дайте баллов нам немного,
Мы пойдем к победе!
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Учреждения общего образования в современной России: текущее положение и перспективы


Презентация на тему: Удмуртская Региональная Ассоциация«Родительская забота»


Презентация на тему: Уголовный закон и его действие


Презентация на тему: Улучшение системы ранней идентификации риска среди семей


title: Презентация на тему: учитель року

text:
Учитель року 2012
Учитель року 2012
2
Учитель року 2012
3
Учитель року 2012
4
Учитель року 2012
5
6
Учитель року 2012
Учитель року 2012Учитель року 2012

7
Учитель року 2012Учитель року 2012
8
Учитель року 2012Учитель року 2012
9
Учитель року 2012
Голобородько Надія Григорівна
Пипа Світлана Володимирівна
Россоха Валентина Олексіївна
Тугай Оксана Володимирівна
10
Учитель року 2012
11
Учитель року 2012
12
Учитель року 2012

13
Учитель року 2012
14
Учитель року 2012
15
Учитель року 2012

16
Учитель року 2012
17
Учитель року 2012
18
Учитель року 2012
19
Учитель року 2012
20
Учитель року 2012

21
Учитель року 2012

22
Учитель року 2012

23
Учитель року 2012
24
Учитель року 2012

25
Учитель року 2012
26
Учитель року 2012
27
Учитель року 2012
28
Учитель року 2012
29
Учитель року 2012
30
Учитель року 2012
31
Учитель року 2012

32
Учитель року 2012
33
Учитель року 2012
34
Учитель року 2012

35
Учитель року 2012
36

37

38


title: Презентация на тему: Українські народні символи

text:
Народні символи України – святині українського народу
Підготувала
Студентка 509 ум групи
Савелій Катерина
©
Міністерство освіти і науки України
Педагогічний університет імені М.П. Драгоманова
Інститут української філології та літературної творчості імені А.Малишка
Зміст
Державний прапор України
Українські національні кольори
Державний герб України
Державний гімн України
Народні символи України
Вишиванка
Орнамент вишиванок
Український рушник
Український вінок
Українська писанка
Вишня
Коса – дівоча краса

Державний Прапор УкраїниПрапор — це певного кольору чи кольорів і форми полотнище з емблемами та іншими прикрасами, яке є символом країни, території, організації, партії, навіть однієї особи. Залежно від ритуалу прапор кріпиться до древка, піднімається на щоглі, просто вивішується чи розстеляється.
Українські національні кольори
Українські національні кольори — блакитний і жовтий. З
давніх-давен українська земля була хліборобським краєм.
Блакитне небо над золотою нивою — ось який прекрасний
зміст нині вкладає у національні кольори кожен українець
патріот. Отже, наш прапор — блакитно-жовтий. А чи можна
сказати, що він жовто-блакитний? Ні, оскільки за правилами
геральдики (наука, що вивчає герби) кольори «читаються»
згори донизу. До прапора виявляють пошану, схиляючи
голову чи вклоняючись, а часом і стають на одне коліно.
Військові віддають прапорові честь.
Державний Герб України
Великий Державний Герб України, згідно зі статтею 20 Конституції України, встановлюється з урахуванням малого Державного Герба, як його головного елемента, і герба Війська Запорізького, і затверджується не менше як двома третинами від конституційного складу Верховної Ради України.
Державний гімн України
Державний гімн України - один
з головних державних символів
України поряд з прапором і
гербом. Державним гі́мном є
перший куплет та приспів пісні
«Ще не вмерла України і Слава,
і Воля»слова Павла
Чубинського, музика Михайла
Вербицького.
Народні символи України — це святині українського народу. В українській графіці використовуються символи й образи з пісенної народної творчості, з легенд, що використовуються в обрядах і звичаях.
ВишиванкаВишиванка — символ здоров'я, краси, щасливої долі, родової пам'яті, порядності, чесності, любові, святковості; оберіг. Вишита національна жіноча та чоловіча біла сорочка. Символіка вишивки залежала від того, кому призначалося вбрання: парубкові — нареченому, чоловікові, хлопцеві; дівчині, заміжній жінці.
Орнамент вишиванокНа вишиванках застосовувалися традиційні символічні орнаменти: геометричні (вважаються найдавнішими), рослинні, зооморфні (тваринні). Іноді типи орнаментальних форм поєднувалися: орнаментально-рослинний з переважанням першого чи останнього.
Народ ставився до вишиванок як до святині
Український рушникВишивати рушники — давній український народний звичай.Вишиваний рушник донині не втратив свого значення в побуті. І тепер ним прикрашають інтер'єри помешкань,вівтарі та ікони в церквах. І надалі він залишається атрибутом народних звичаїв та обрядів. На рушнику новонароджену дитину на хрещення, на ньому проводжали людину в останню дорогу.
Український вінокВінок — символ життя, долі, життєвої сили; символ дівоцтва
Калина — символ життя, крові, вогню
.
Українська писанка
Писанка — символ Сонця; життя, його безсмертя; любові і краси; весняного відродження; добра, щастя, радості. Кожен орнаментальний мотив має певне сакральне значення. З них на писанці складається мальована молитва про злагоду і мир поміж людьми. У християнській культурі українців писанка стала символом воскресіння. В народі кажуть: «У світі доти існуватиме любов, доки люди писатимуть писанки».

ВишняВишня — символ світового дерева, життя; символ України, рідної землі; матері; дівчини-нареченої
Коса- дівоча красаВолосся — символ богині неба, землі; багатства; розвитку духовних сил; енергії, вогню, плодючості, здоров'я; символ скорботи, трауру; обстрижене волосся — символ покритки (стриги), втраченого дівоцтва, цнотливості; «народження-смерті»; вічної пам'яті; оберіг.
Дякую за увагу!


Презентация на тему: Умеем ли мы прощать? Все ли можно простить?


title: Презентация на тему: Україна під час Другої світової війни (1939–1945)

text:
Виконала:
Учениця 11 класу
Штунь Вікторія
Україна під час Другої світової війни (1939–1945)
Напередодні Другої світової війни українські землі перебували під владою чотирьох держав: найбільша їх частина – Українська РСР – у складі СРСР, Східна Галичина та Волинь – під владою Польщі, Північна Буковина з Хотинським, Ізмаїльським та Акерманським повітами належали Румунії, Закарпаття входило до складу Чехо-Словаччини, а у березні 1939 р. була окупована угорськими військами.
23 серпня 1939 р. в Москві, у Кремлі був підписаний пакт про ненапад між Радянським Союзом та нацистською Німеччиною. Цей документ, що увійшов у історію як «пакт Молотова – Ріббентропа», складався із семи статей і передбачав зобов'язання двох сторін утримуватись від агресивних дій стосовно одна одної чи будь-яких Інших дій спільно з третіми державами, які б загрожували інтересам однієї зі сторін, що домовлялися.
	Радянсько-німецький пакт про ненапад
1 вересня 1939 р. Німеччина вступила в Польщу, почалася Друга світова війна. 17 вересня Червона Армія перейшла польський кордон і зайняла майже всі землі, населені українцями, білорусами. Розмежувальна лінія між СРСР (що отримав східну Галичину) і територією, окупованою гітлерівцями, була уточнена в радянсько-німецькому договорі про дружбу й кордон від 28 вересня 1939 р. Українські землі Лемківщина, Підляшшя та Холмщина були зайняті Німеччиною, а Закарпаття — Угорщиною. У червні 1940 р. Румунія під тиском свого союзника — Німеччини — передала СРСР Бесарабію й Північну Буковину.

Початок Другої світової війни і захоплення західноукраїнських земель
Після возз’єднання з Україною (рішення Народних зборів у Львові, сесій Верховної Ради СРСР і Верховної Ради УРСР, прийняті в жовтні–листопаді 1939 р. і серпні 1940 р.) на західноукраїнських землях були проведені соціально-економічні перетворення, що мали суперечливий характер. Реформи передбачали:

конфіскацію поміщицьких і монастирських земель;

націоналізацію банків і великої промисловості;

реконструкцію та будівництво нових підприємств;

проведення виборів;

заходи з українізації, зміцнення системи освіти й охорони здоров’я;

створення системи соціального забезпечення та ін.
Радянізація західних областей України
здійснювалися вже звичними на сході жорстокими командно-адміністративними методами;

не враховували місцевих особливостей, порушували звичний уклад життя західних українців;

вели до ліквідації раніше створених структур (заборона політичних партій, арешт і депортація їхніх лідерів, насильницька колективізація, припинення діяльності товариства «Просвіта» та ін.);

супроводжувалися репресіями (було заарештовано й вислано близько 10 % населення: службовців старого держапарату, місцевих комуністів, служителів церкви, підприємців, заможних селян, значної частини інтелігенції).

Входження Західної України до складу УРСР було важливою подією: вперше українці об’єдналися в рамках однієї державної структури, але через свою нетривалість це об’єднання не привело до глибоких змін у житті народу. Поряд із певними зрушеннями в економічному, соціальному й культурному житті населення Західної України набуло й чимало негативного досвіду ознайомлення з радянською системою.
Однак ці реформи:
Окремою частиною радянсько-німецького договору став таємний протокол, що передбачав розмежування сфер інтересів обох держав у Європі. Низка його положень безпосередньо стосувалася українських земель: межа сфер та інтересів нацистської Німеччини та СРСР мала проходити по лінії рік Нарва, Вісла, Сян. Таким чином, більшість території Західної України повинна була відійти до Радянського Союзу. Лемківщина та Холмщина потрапляли до німецької зони впливу.
1 вересня 1939 р. нацистська Німеччина здійснила напад на Польщу. Ця подія знаменувала початок Другої світової війни.

Польський народ героїчно боровся за свою свободу і незалежність. Населення і гарнізон Варшави зірвали спробу гітлерівців з ходу захопити столицю, захисники якої відбивали атаки ворога до 28 вересня. Гарнізон фортеці Моддлін тримав оборону до 29 вересня, а моряки Гдині успішно стримували атаки нацистів з моря та суші до 2 жовтня.
8-го вересня Міністерство закордонних справ Німеччини наполегливо вимагало від Радянського Союзу якнайшвидше розпочати війну проти Польщі.
СРСР відреагував на німецьке звернення згідно з попередніми домовленостями. Вночі 17 вересня радянські війська вступили на територію Східної Галичини і Західної Білоруси.

28 вересня 1939 р. між Радянським Союзом та нацистською Німеччиною було підписано «Договір про дружбу та державний кордон» і таємний протокол до нього, за яким Сталін і Гітлер остаточно поділили сфери впливу інтересів та визначили нові кордони. Радянський Союз погоджувався на окупацію німцями Холмщини та Посяння, де більшість населення становили українці, за умови, що нацисти визнають сферою впливу СРСР територію Литовської держави.
Зближення Сталіна з Гітлером було відзначено спільними парадами радянських і німецьких військ у Бресті, Гродно, Пінську, Перемишлі та в Інших містах. Показово, що відбулося це ще до капітуляції Варшави.

У результаті вступу радянських військ до Західної України та Західної Білорусії у вересні 1939 р. ці території (площею близько 200 тис. кв. км і населенням 13 млн. чол.) увійшли до складу СРСР.

Холмщина, лівобережне Надсяння, Лемківщина і Підляшшя (так зване Закерзоння) разом з окупованими польськими територіями увійшли до складу рейху.
Встановлення радянської влади в Західній Україні. 22 жовтня 1939 р. відбулись вибори до Народних Зборів Західної України. За офіційними даними, в голосуванні взяло участь 92% виборців. На виборчих дільницях вони одержали вже складені безальтернативні списки кандидатів у депутати.

26 жовтня Народні Збори розпочали свою роботу. Вони прийняли Декларацію про встановлення радянської влади на території Західної України і висловили прохання прийняти край до складу УРСР. Це рішення було затверджене Верховними Радами СРСР (1 листопада 1939 р.) та УРСР (15 листопада 1939 р.).

Дякую за увагу!!Кінець…


Презентация на тему: Умеете ли вы слушать?


Презентация на тему: Умение управлять конфликтом


Презентация на тему: Умение учиться


Презентация на тему: Умение правильно общаться


Презентация на тему: Укрепление преемственности поколений


Презентация на тему: Умка - программа кружка


Презентация на тему: Уголовная ответственность


Презентация на тему: Умения и качества человека XXI века


Презентация на тему: УМК для начальной школы


title: Презентация на тему: УМК

text:
900igr.net
1
49,18
2
18,3
3
12,0
4
11,86
5
2,7
6
2,4
7
2,0
8
0,36
9
0,24
10
0,16
11
0,8
B
C
D
B1
B


Презентация на тему: Україна - моя Батьківщина


Презентация на тему: УМК


Презентация на тему: Учитель в школе


Презентация на тему: УМК Начальная школа 21 века


title: Презентация на тему: УМК Л.В.Занкова

text:
900igr.net
46430
36155


Презентация на тему: УМК «Начальная школа 21 век»


title: Презентация на тему: УМК Перспектива

text:
900igr.net

I
5
4
4
2
1
1
1
2
20
20
10
30


title: Презентация на тему: учитель року2014

text:
Учитель року 2014
Баранівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Валківської районної ради Харківської області
Журі конкурсу
3
4
Учитель року - 2014
5
Учитель року - 2014
6
Учасники  конкурсу
Учитель року 2014
Говор
 Тетяна Дмитрівна
    Потикун
Світлана Миколаївна
Нерубацька
Олена Миколаївна
7
Учитель року 2014
8
Учитель року 2014
9

Захист досвіду роботи
10

11

12

13
Проведення відкритого уроку
14

15

16
Бліц - турнір
17
18
19

Говор
Тетяна Дмитрівна
Учитель року 2014
Учитель року 2014

20
21
Учитель року 2014
22
Нерубацька
Олена Миколаївна
23
Учитель року 2014
24
Учитель року 2014
25
Учитель року 2014
26
Учитель року 2014
27
Учитель року 2014
28
Потикун
      Світлана    Миколаївна
29
Учитель року 2014
30
Учитель року 2014
31
Учитель року 2014
Фінальна частина конкурсу“Вернісаж особистостей”

32

33

34

35
Учитель року-2014Нерубацька Олена Миколаївна
36
Професія вчителя – вічний екзамен,
Глибокий і довгий як сивий Дніпро.
Професія вчителя – вічний екзамен
На мудрість, на чесність, народність, добро.

37


title: Презентация на тему: учитель року2013

text:
Учитель року 2012
Учитель року - 2013
2
Учитель року - 2013
3
Учитель року - 2013
4
Учитель року 2013
5
Учитель року - 2013
6
Учитель року - 2013
7
Учитель року 2013
Голобородько Надія Григорівна
Пипа Світлана Володимирівна
Россоха Валентина Олексіївна
Тугай Оксана Володимирівна
8
Учитель року 2013
9
Учитель року - 2013
10
Учитель року 2013
11
Учитель року 2013
12
Учитель року 2013
13
Учитель року -2013
14

15
16
Учитель року 2013
Учитель року - 2013

17
Учитель року 2013
18
Учитель року - 2013
19
Учитель року - 2013
20
Учитель року 2013
21
Учитель року 2013
22
Учитель року 2013
23
Учитель року 2013

24
Учитель року 2013
25
Учитель року 2013
26
Учитель року 2013

27
Учитель року 2013
28
Учитель року 2013
29
Учитель року 2013
30
Учитель року 2013
31

32
Учитель року 2013
33
Учитель року 2013

34
Учитель року 2013

35
Учитель року 2013

36
Учитель року 2013
37
Учитель року 2013
38
Учитель року 2013
39
Учитель року 2013
40
Учитель року 2013
41
Учитель року 2013
42
Учитель року 2013

43
Учитель року 2013
44
Учитель року 2013
45
Учитель року 2013
46
Учитель року 2013

47

48

49


title: Презентация на тему: у кого буває сім'я

text:
В кого буває сім’я?

Назви одним словом
Дидактична гра
«Сімейка»
Дидактична гра

Теремок
Дидактична гра


title: Презентация на тему: УКРАЇНА

text:
єдина
Моя найкраща в світі сторона!Чарівна, неповторна
Україна!
Для мене в цілім світі ти однаІ рідна, й мила, дорога,
єдина!
Україна –
єдина
країна!
 Про це ми дізнаємося, йдучи стежинами вірша
Україна єдина
Яка Україна?
Ось небо блакитне i сонце в зенiтi!
Моя Україна - найкраща у ...            !
світі
Україна єдина
Моя Україна - це ліс і озерця.
Безмежні степи i чарiвнi   ...                     .
Україна єдина
джерельця
Україна єдина
Красиві пейзажі i гори високі,
маленькі струмочки i ріки         ...         .
глибокі
Найбільші ріки та озера України
ДНПР      ІО
СВРСЬКЙ  ДНЦЬ       ІЕИ  ОЕ
ДНЙ       УА
СНВР       ИЕИ
ДНСТР       ІЕ
СВТЗЬ       ІЯ
Гра “Відгадай”
Україна єдина
Світязь

Дністер
Синевир
Дунай
Дніпро
Сіверський Донець
сучасні
Міста старовинні i замки прекрасні.
Великі будови і наші,     …          .
Україна єдина

Україна єдина
Гра “Відгай назву міста”
ЇИКВ
Київ
ЬВЛІВ
Львів
АРХІВК
Харків
Україна єдина
Які міста України ви ще знаєте?
весела
Україна єдина
Сади чарiвнi, мальовничиї села.
Моя Україна - це пісня    ...          .
Це щира, багата, як світ, її мова,
крилата, така мелодійна, ...          .
чудова
Україна єдина
Наша рідна мова– українська.
Українська мова є державною мовою в Україні.

Її обереги - верба i калина.
Найкраща у свiтi - моя
...            .
Україна
Україна єдина
Бо нам найрiднiша Вітчизна i мати.
То як же нам, дітям, її не    …          !
кохати
Україна єдина
Моя Україна -   козацькая слава!
Така волелюбна i мирна    …            .
держава
Україна – мирна країна.
Її народи хочуть жити
      в мирі і злагоді.
Україна єдина
Вона дорога нам, i рідна, i мила.
Бо світ перед нами великий     ...           .
відкрила
Україна єдина
Вітчизно свята, дорога Україно,
Для кожного з нас  ти у свiтi    ...         .
єдина
Україна єдина
Робота в групах
Україна єдина
У карпатському краї,
чи в луганських степах,
де б ти не жив – ми родина!
Горда, незламна
і нездоланна –
єдина для всіх Україна!

Україна єдина

Україна єдина


title: Презентация на тему: Умелые ручки

text:
Организация педагогического процесса
по дополнительному образованию художественной направленности.
кружок  «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»
Подготовила: воспитатель Зотова Наталья Александровна
Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
школы №6 г.о. Отрадный Самарской области «Детский сад №14»
"Дети любят труд,
в процессе которого создается что-то красивое, необычное"
В.И.Сухомлинский.
Актуальность
«Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»
В.И.Сухомлинский.
 «От простого – к сложному»
Новизна
Цель:
Формирование у детей раннего возраста  познавательных, конструктивных, художественно – творческих способностей в процессе создания образов, при использовании различных материалов и техник.
Воспитывать эстетическое чувство, трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца, умение любоваться своими работами.
Учить способам создания самостоятельных предметов и поделок, поощрять вариативность и нестандартное решение отдельных задач.
Обучать детей различным приемам преобразования бумаги, ткани, природного и бросового материалов, укреплять мелкую моторику пальцев рук.
Воспитывать желание сделать приятное друг другу, родным и даже незнакомым людям.
ЗАДАЧИ
Постановка проблемы
Составление плана работы
Создание развивающей среды
Работа с родителями
Практическая реализация
 кружковой деятельности
Методическое пособие
Этапы реализации деятельности
кружка  «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»
Проведение мониторинга на начало реализации кружковой деятельности и его окончании
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования детей
кружка «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»
Учитываются возрастные  и индивидуальные особенности детей
Каждая поделка должна быть интересна детям по содержанию и находить конкретное практическое применение
Использование  усложнения технических и изобразительных средств обучения для придания занятиям обучающего и развивающего характера.
Создание ситуаций в педагогическом процессе, провоцирующие ребенка к творчеству
Использование методов и приёмов для успешной реализации  поставленных целей и задач
Условия организации образовательной деятельности кружка
«УМЕЛЫЕ РУЧКИ»
Используемые на занятиях  кружка:
Наглядные
Словесные
Практические
Формы                               Методы
Фронтальная
Индивидуальная

Групповая.

Наглядные
Словесные
Практические
Виды занятий:
Работа с бумагой и картоном
Работа с природным и
 бросовым материалом
Тестопластика
Работа с тканью и нитками
Нетрадиционное рисование
Материалы и инструменты
Природный материал (шишки ели, сосны, кедра, иголки хвойных деревьев, кора, листья, косточки фруктов и ягод, яичная скорлупа, камушки, крупы, семена овощей и цветов)
Бросовый материал (коробки и баночки разных размеров, диски, крышки, трубочки, фантики и т. д.)
Бумага обычная, гофрированная бумага, салфетки, газеты, картон, фольга
Ткань, проволока,  вата, целлофан, бисер, поролон, пуговицы, нитки, шнурки и т.д.
Ножницы, клей, пластилин, кисти
Формы проведения итогов реализации деятельности
 кружка  «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»
Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
Участие в городских  выставках и конкурсах в течение года.
Оформление эстетической развивающей среды в группе.
Презентация детских работ родителям (фотоотчёт)
Установить партнерские отношения с семьей;
создать атмосферу взаимопонимания общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
поддерживать их  уверенность в собственных педагогических возможностях.
день открытых дверей;
 семинары-практикумы;
консультации;
конкурсы
информационные стенды
выставки детского творчества
анкетирование по вопросам художественного развития детей.
Взаимодействие
 с родителями
Мероприятия
 с родителями
Творческих Вам успехов!


title: Презентация на тему: УМКД 'СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

text:
???
???
_________________
_________________
_________________
_________________
____________________
A1
A1
A1
A1


Презентация на тему: УМК начальной школы


Презентация на тему: УМК Школа России


Презентация на тему: Ум на кончиках пальцев


title: Презентация на тему: учитель року2013

text:
Учитель року 2012
Учитель року - 2013
2
Учитель року - 2013
3
Учитель року - 2013
4
Учитель року 2013
5
Учитель року - 2013
6
Учитель року - 2013
7
Учитель року 2013
Голобородько Надія Григорівна
Пипа Світлана Володимирівна
Россоха Валентина Олексіївна
Тугай Оксана Володимирівна
8
Учитель року 2013
9
Учитель року - 2013
10
Учитель року 2013
11
Учитель року 2013
12
Учитель року 2013
13
Учитель року -2013
14

15
16
Учитель року 2013
Учитель року 2013
17
Учитель року - 2013
18
Учитель року - 2013
19
Учитель року 2013
20
Учитель року 2013
21
Учитель року 2013
22
Учитель року 2013
23
Учитель року 2013

24
Учитель року 2013
25
Учитель року 2013
26
Учитель року 2013
27

28
Учитель року 2013
29
Учитель року 2013

30
Учитель року 2013

31
Учитель року 2013

32
Учитель року 2013
33
Учитель року 2013
34
Учитель року 2013
35
Учитель року 2013

36
Учитель року 2013

37


Презентация на тему: Универсальные Учебные Действия


Презентация на тему: УМК «Школа России»


Презентация на тему: УМК Занкова


Презентация на тему: Универсальные учебные действия


title: Презентация на тему: Умная шнуровка - ручкам тренировка

text:
Подготовила учитель-дефектологМарьина Татьяна Николаевна
Консультация-презентация для воспитателей
Умная шнуровка –
Ручкам тренировка
ГБОУ СОШ №1155
ШНУРОВКА – один из видов развивающих игр
Отличительная черта таких игр – наличие шнурка и предметов для шнурования.
В процессе игры ребёнок познаёт мир и развивается.
Поэтому важно, чтобы его окружали игрушки,
этому способствующие
ШНУРОВКА – зачем она нужна?
Развивает мелкую моторику рук, что напрямую связано с развитием речи.
Развивает координацию движений рук. Готовит руку к письму.
Развивает усидчивость, настойчивость и терпение.
Помогает раскрыть в ребёнке творческие способности.
Кроме этого, с помощью шнуровки можно обучить ребёнка счёту, развить умственные способности, логику, познакомить с новыми понятиями.

   Возможности шнуровки
1. Можно научить детей различным видам шнурования: прямые стежки, крест-накрест.
2. Можно научить детей шнуровать ботинки, пришивать пуговицы к одежде.
3. Можно научить детей совмещать дырочки и протягивать шнурок.
4. Можно научить ориентироваться на плоскости (лево-право, верх-низ) и составлять узоры.
5. Можно продемонстрировать понятие симметрии, научить создавать симметричные узоры.
6. Можно шнурком показать буквы и различные геометрические фигуры.
7. И т.д. и т.п. Творческий педагог сумеет найти ещё возможности  этой развивающей игры.

Шнуровки сюжетные.
Ребёнку предлагается
«незаконченная картинка», к
которой нужно пришнуровать
недостающие детали
Предметы с отверстиями для шнурков.
ВИДЫ ШНУРОВОК
Собрать из частей целое с помощью шнурков.
Детали домиков, книжек и т.п. предлагаем детям соединить с помощью шнурков, чтобы получилась целая игрушка.
Ловкость рук я развиваю,
Со шнуровкою играю.
Тренирую логику
И мелкую моторику!

Рекомендуем использовать

Нарисуйте на картоне контур и вырежьте,
по контуру сделайте дырочки дыроколом
или пробойником.
Рекомендуем использовать

       Предлагаем ребёнку схему – рисунок (в приложении к диску) и шнурок. Ребёнок на столе или лучше на бархатной бумаге выкладывает узор по схеме – рисунку.
Выложи из шнурков
Рекомендуем использовать
Научите детей сравни-
вать шнурки по длине,
цвету, толщине;
завязывать узлы, бантики
и косички.

Рекомендуем использовать

Найди лишнюю бусинку
Продолжи (установить
закономерность и продолжить)
Собери по схеме
Упражнения с бусами
Методические указания
Учить шнуровать детей нужно с самых простых, например, с большой пуговицы, при продевании шнурка имитировать шьющие движения. Далее можно перейти к более сложным игрушкам – шнуровкам.
Шнуруя, просчитываем дырочки, обращаем внимание на расположение шнурка по отношению к игрушке – вверху, внизу, справа, слева, в середине.
В старших группах рекомендуется вводить различные усложнения: собрать по схеме, продолжить узор (например, в игре-шнуровке «Бусы»),  сделать симметрично и т.д.
Важно, чтобы цветные шнурки всегда находились в группе в доступном для детей месте. Тогда любой ребенок при желании сможет взять шнурки и поиграть с ними.
Выполнять задания можно не за столами, а сидя на ковре. При этом дети учатся, играют и отдыхают одновременно.
К сведению…
«Пальцевый тест» (врач А.М.Мустафин)
     Ребенка 4-5 лет просят скрестить безымянный палец с мизинцем.
         «Чем больше безымянный палец охватывает мизинец, тем выше «бюджет» мозга. Так как этому движению ребёнок не обучался, то оно является элементарным творческим двигательным актом»


title: Презентация на тему: УМК «ШКОЛА 2100»

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: УМК «Перспективная начальная школа»


title: Презентация на тему: УМК «Школа 2100»

text:
51
52
53
54
55
56
59
61
62
64
65
66
67
68
70
71
72
73
74
77
78
79
81
82
89
90
124


Презентация на тему: умк школа 2100 презентация


Презентация на тему: Универсальные учебные действия - умение учится, способность к саморазвитию


Презентация на тему: Универсальные учебные действия как основа реализации образовательного стандарта


Презентация на тему: Универсальные учебные действия как важнейшее условие реализации ФГОС второго поколения


Презентация на тему: универсальные средства разрешения конфликтов


Презентация на тему: Универсальные учебные действия – формирование и развитие на уроке математики посредством применения современных технологий


title: Презентация на тему: Универсальные учебные действия (УУД)

text:
5
2
4
3
1


text:
Универсальные учебные действия как важнейшее условие реализации ФГОС второго поколения
Колесникова Е.В.
учитель русского языка и литературы
Требования к личности в современном мире
 компетентность
 грамотность
 коммуникативность
 гибкость, мобильность
 креативность
 умение перестраиваться
 быстрое принятие решений
Новые социальные запросы определяют новые  цели образования и  стратегию его развития
ЦЕЛЬ  ОБРАЗОВАНИЯ:
общекультурное, личностное и познавательное развитие  учащихся, обеспечивающее ключевую компетенцию образования – «научить учиться»
Универсальные учебные действия разработаны группой ученых-психологов под руководством члена-корреспондента РАО, профессора МГУ А.Г. Асмолова.
Методологической и теоретической основой УУД является системно-деятельностный подходЛ.В. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, В.В. Давыдова.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
 ДЕЙСТВИЯ
Совокупность
действий учащегося,
обеспечивающих социальную
 компетентность, способность к
самостоятельному усвоению
новых знаний и умений,
включая организацию этого
процесса, культурную
идентичность и толерантность

Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию
путём сознательного и активного присвоения
нового социального опыта.

Функции УУД
обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

Универсальные учебные действия
носят надпредметный, метапредметный характер;
обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;
обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;
обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.

Виды универсальных учебных действий:
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

Структура современного урока
Мобилизующий этап
Целеполагание
Выявление затруднений и планирование своих действий по решению учебной задачи.
Учащиеся самостоятельно выполняют задания, осуществляют их самопроверку, сравнивая  с эталоном, учатся давать оценку деятельности по ее результатам, делают выводы.
Взаимопроверка и взаимоконтроль
Рефлексия
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Управление инновационными процессами в школе


title: Презентация на тему: Управление академической мобильностью студентов и преподавателей

text:
250
TIMES
350
TIMES
300
QS
100
20
250
TIMES
0,8 % (+12,5%)
5,2 % (+7,8%)
0,3 % (+28,8%)
1,4 % (+56,5%)
1 % (-9,5%)
0,7 % (+15,6%)
4,6 % (+26,6%)
24,1 % (+9,1%)
61,9 % (-1,9%)


title: Презентация на тему: Универсальные учебные действия презентация

text:
Универсальные  учебные действия
 ( УУД)
Составитель  : Савина О. В.,  воспитатель группы продлённого дня МБОУ Лицей №11 г. Химки

2012 г.

Что же такое универсальные учебные действия?

В широком значении этот термин означает умение учиться, способность ученика к саморазвитию.

 Ребенку необходимо уметь учиться.

Виды УУД

Личностные УУД
 самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
  смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
 нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Регулятивные УУД
 целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
 планирование- действий;
 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
 определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности

 коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

  оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

 саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:
моделирование;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Логические универсальные действия:
 анализ;
 синтез;
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
 построение логической цепи рассуждений;
 доказательство;
 выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы:
формулирование проблемы;
 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД
Видами коммуникативных действий являются:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками -определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
 постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Интернет ресурсы:
http://tropinkadobra.ucoz.ru/publ/fgos/vidy_uud_universalnykh_uchebnykh_dejstvij/2-1-0-4
http://shcola32.ucoz.ru/publ/obuchenie/chto_neobkhodimo_umet_rebenku_v_sovremennom_obshhestve/2-1-0-4


title: Презентация на тему: Университеты Великобритании Специальности и программы высшего образования

text:
     Университеты Великобритании.
   Специальности и программы высшего
                  образования.

Рейтинг университетов Англии по специальностям 2011
Финансы                               Экономика
University of Warwick              University of Oxford
London School of Economics       London School of Economics
University of Bash                         University of Cambridge
University of Strathclyde               University of Warwick
University of Leeds                        University College London
University of Lancastrer                Durham University
Loughborough University               University of Bath
University of Exeter                        University of Nottingham
University of Southampton             University of St Andrews
University of Bristol                         University of Bristol
Бизнес и экономика

Bristol  University- Экономика( бакалавриат и магистратура).

Bristol  University- Экономика и математика (бакалавриат).

European School of Economics-Менеджмент(магистратура).

European School of Economics-Международный бизнес, финансы и маркетинг( бакалавриат).

Lanchaster Universuty-Экономика, бизнес, предпринимательство, менеджмент(европейский, оперативный, инновационный).

London School Business & Finance-Международный бизнес(магистратура, двойной диплом).

London School of Economics and Political Science-Финансы и экономика, менеджмент и оценка рисков.

University of Warwick-Экономика, политика и международный бизнес, математика и экономика, математика и бизнес.

University of Bath-Экономика, экономика и политика, международное  экономическое развитие

University of Brighton-Бизнес и электронная коммерция, маркетинг, финансы, право. Экономика и финансы. Международный бизнес.

University of Exeter-Бизнес, экономика и финансы,менеджмент,политика
Рейтинг университетов Англии по специальностям 2011
            Право                                          Политика
University of Oxford                           University of Oxford
University of Cambridge                     University of Sheffield
University College London                 London School of Economics
London School of Economics            University of Cambridge
University of Nottingham                    SOAS University
Durham University                             University of St Andrews
Queen Mary University                      University of Warwick
University of Glasgow                        King’s College London
University of Bristol                            Durham University
University Of Edinburgh                     University of Bath

Право и международные отношения

Bristol  University-Право ( бакалавриат)

Bristol  University-Право(магистратура)

London School of Economics and Political Science-Право и бухгалтерский учет, регулирование, регулирование и управление рисками, право.

Royal Holloway, University of London-Политика и международные отношения,  политическая теория, глобальная политика, европейская политика.

The University of Nottingham-Право(европейское, американское, австралийское, китайское, ЮВА, новозеландское, право и язык.

University of Warwick-Европейское право, право и социология, бизнес. Права человека, политика, международные отношения.

University of East Aunglia - Международные отношения и современная история, политика. Политика и медия, социология, философия.

University of Sussex-Право и политика, международные отношения, язык.

Международное уголовное право, торговое право.

Гуманитарные науки
Harvard University- Политология и  управление
Harvard University-Психология
Princeton University- Политология, политическая теория, политэкономия, американская политика, международные отношения
Princeton University -Психология- когнитивная нейробиология, системная нейробиология, физиологическая нейробиология

Yale University -Политология
Рейтинг университетов Англии по специальностям 2011
Компьютерные технологии

University of Cambridge
University of Oxford
Imperial College London
University of Bristol
University of Southampton
University of Edinburgh
University of York
University of College London
University of Warwick
University of Bash

Информационные технологии
Bristol  University-Компьютерные науки( бакалавриат и магистратура)
Lancaster University-Информационные технологии, электронная коммерция
The University of Warwick-Компьютерные системы(бакалавриат и магистратура)
University of Brighton Information Sience –Программирование, информационные системы
University of Newcastle- Программирование, системы распределения, компьютерная безопасность, электронный бизнес
University of Surrey-Компьютерные и информационные технологии, компьютерное и имитационное моделирование
Финансы и бухучет

Bristol  University-Финансы и бухгалтерский учет( бакалавриат).

Bristol  University- Финансы и инвестиции (магистратура).

European School of Economics-Финансы(магистратура).

City University, Cass Business school-Финансы, инвестиции и финансовые риски, количественные методы финансового анализа .

Lancaster University- Финансы и бухгалтерский учет и аудит.

London School of Economics and Political Science- Финансы и бухгалтерский учет.
University of Warwick- Бухгалтерский учет и финансы, финансы, финансы и экономика, финансовая математика.

University of Exetel-Бизнес, финансы, бухгалтерский учет, банковское дело, финансовый анализ, инвестиции.

University of Newcastle- Финансы, банковское дело, бухгалтерский учет

London School Business & Finance- Финансы (магистратура).

London School Business & Finance- Финансы (магистратура, двойной диплом)

Рейтинг университетов Англии по специальностям 2011

Медиа и коммуникации

University of Warwick
University of Sheffield
University of Leicester
Loughborough
Goldsmith College
University of Southampton
Cardiff University
University of Leeds University of Sussex
Bournemouth University

Маркетинг PR и коммуникации
European School of Economics-Коммуникации  и медиаменеджмент(бакалавриат)

European School of Economics-Маркетинг(магистратура)

King’s College London-MSc International Marketing

Lanchaster Universuty-Маркетинг(бакалавриат и магистратура)

London College of communication-PR,Коммуникации СМИ(бакалавриат и магистратура)

London School Business & Finance-Маркетинг(магистратура)

Queen Mary University of London-International Marketing

Royal Holloway University of London-Маркетинг(магистратура)

Royal Holloway University of London-MA Marketing

University of Brighton-Средства массовой информации, коммуникации и цифровые СМИ, развитие цифровых СМИ

University of Exeter-MA Merketing

University of Surrey-MSc Tourism Marketing

Математика и инженерные специальности

Bristol  University-Бакалавриат и магистратура по гражданскому строительству

Bristol  University-Авиационное машиностроение(магистратура)

l


title: Презентация на тему: Універсальний дидактичний матеріал

text:
Універсальний дидактичний матеріал КОЛЬОРОВІ ПАЛИЧКИ КЮІЗЕНЕРА
Палички Кюізенера – це лічильні палички, які ще називають «числа в кольорі», кольоровими паличками, кольоровими числами, кольоровими лінієчками.
	Мета: розвивати логіко-математичні здібності,
	вміння розмірковувати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки.

Палички різних кольорів і різної довжини позначають число.
Палички однакової довжини – мають той самий колір, означають те саме число.
Чим довша паличка, тим більше значення числа, яке вона символізує.
По драбинці ми крокуємІ підряд щаблі рахуєм.У драбинці гарній, новій – Знаєм щаблі кольорові.Перший – то білесенька сніжинка.Другий – то рожева намистинка, Третій – як небо блакитне,Четвертий – червоний - гвоздика тендітна,П'ятий – неначе кульбабка жовтенька,Шостий – бузковий, як квітка маленька,Сьомий – як котик маленький, чорненький,Восьмий – вишневий компот солоденький,Дев'ятий – синенький, волошки неначе,Десятий – жовтогарячий, як сонячний зайчик.
Розвиток пізнавальних процесів

Порівняння
Аналіз
Синтез
Класифікація
Узагальнення
Серіація
Методичне забезпечення для молодшого віку
Методичне забезпечення для старшого віку
Переваги методики
Універсальність. Застосування методики не суперечить іншим методикам, а тому може використовуватись як окремо, так і в поєднанні з іншими, доповнюючи їх.
Багатофункціональність. Створені безпосередньо для навчання математики, додатково розвивають дрібну моторику, просторове та зорове сприйняття.
Доступність. Прості й зрозумілі дітям, сприймаються як гра.

Очікувані результати
Засвоєння еталонів кольору, співвідношень довжини, висоти;
Удосконалення навичок кількісної та порядкової лічби прямого та зворотного рахунків;
Вільне орієнтування в числовому ряді;
Розв'язання простих арифметичних задач;
Удосконалення уявлень про геометричні фігури;
Удосконалення вміння моделювати, конструювати.


title: Презентация на тему: Упевнений крок

text:
«Упевнений крок
до школи»
Школа повинна реалізувати безперервність освітнього процесу, здійснюючи взаємозв’язок між дошкільною та початковою ланкою.
Мета:
різнобічна підготовка дітей 6-річного віку до навчання у школі
Завдання:
психологічна підготовка дітей дошкільного віку до навчання;
формувати позитивну мотиваційну і пізнавальну здібності;
 надання професійної психологічної допомоги всім учасникам
освітнього процесу;
забезпечення психологічного
здоров’я учнів і вчителів;
підвищення культури, поповнення арсеналу і знань з питань виховання дитини в сім’ї та школі;
виявлення уміння орієнтування в навколишньому світі;
запас знань;
рівень розвитку мислення
і мовлення.
Завдання:

Результат
Готовність дитини до навчання у школі

Програма
“Школа майбутнього першокласники”
Основні питання:
охорона здоров’я;
психологія дитини;
взаємовідношення між учасниками навчально-виховного процесу.
Основні компоненти програми:
перелік вимог до рівня підготовки майбутній учнів;
заходи щодо підготовки умов для навчання дітей 6-річного віку;
заняття першокласників;
заняття з батьками;
очікувані результати.

На заняттях вчитель виявляє рівень підготовленості кожної дитини;
Досягнення добрих результатів можливе тільки за умов поєднання активних та інтерактивних форм;
Програма розрахована на весь навчальний рік;
Заняття для майбутніх першокласників та їх батьків проходять по суботам протягом 10 тижнів.
Очікувані результати:
забезпечення психологічного комфорту учнів;
підвищення уваги до здоров’я дітей;
повага до особистості дитини,
орієнтація на її інтереси,
емоційну і мотиваційну сферу;
Очікувані результати:
налагодження співробітництва між дітьми і педагогами;
встановлення тісного зв’язку між батьками і школою.


Презентация на тему: Управление качеством образования в условиях реализации образовательного процесса образовательного учреждения


title: Презентация на тему: україна

text:
1
Урок позакласного читання у 2 класі

Психологічний настрій

Лагідно привітаюсь…
3

       ДОБРИДЕНЬ ТОБІ,
Україно, моя
4
Мовленнєва розминка
5
АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ
Україна
6
Закінчи речення

Віночком голівоньку квітчаю….
Коли я вишиванку одягаю….

СИМВОЛИ

Виставка книг про Україну
9
Обговоримо твори

10
    Гра «Зайве слово»

  Дуб, тополя, клен, ялина.Соловей, лелека, жайворонок,                                горобець  Гімн, герб, прапор, калина
ялина
горобець
калина
Гімном України є пісня “Ще не вмерла України”. Його автори:
Поет Петро Чубинський
Композитор Михайло Вербицький
12


Презентация на тему: Управление и организация методической поддержки проектной деятельности в общеобразовательных учреждениях


Презентация на тему: Управление педагогическим коллективом в инновационном образовательном учреждении


title: Презентация на тему: Универсальные учебные действия на уроках в основной школе

text: Have a Good Chance!


title: Презентация на тему: Управление конфликтами


Презентация на тему: УПРАВЛЕНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТЬЮ УЧЕНИКА


title: Презентация на тему: Управление качество образования в МОУ Лебяженской СОШ Краснотуранского района

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10


Презентация на тему: Управление качеством образования на основе компетентностного подхода в условиях перехода на ФГОС второго поколения


title: Презентация на тему: Управленческий проект

text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1143»

Расширение спектра дополнительных услуг как условие повышения качества образования

                                                                          Директор школы       Надежда Федоровна Стельмах

Мы лишаем детей будущего, если продолжаем
учить сегодня так,
Как учили
этому вчера.

Д. Дьюи

 Равнодоступность  и качество  дополнительного образования

 Несоответствие запросов и предложений программ дополнительного образования

Укрепление кадрового потенциала

 Создание условий для социальной успешности каждого обучающегося

Актуальность проекта

3

НАША ЦЕЛЬ:

Повышение качества образования через расширения
спектра
дополнительных
образовательных услуг

Новые результаты возникают, только если школа использует новые возможности

Задачи управленческого проекта
ПУТИ РЕШЕНИЯЗадача 1          ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ  ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ     ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Развитие инклюзивного образования в сфере дополнительного образования детей
Комплексная работа с одаренными детьми
Реализация проектов по созданию «техносферы»
Открытие «Центров науки»
Каникулярный период
Открытие программ для дошкольников
ПУТИ РЕШЕНИЯ Задача 2         Диверсификация образовательных программ (увеличение их                                        разнообразия, расширение ассортимента)
Разработка программ, обеспечивающих развитие мотивации детей к познанию, творчеству и их социальную ориентацию к различным профессиям
Реализация модели сетевого взаимодействия
Интеграция дополнительного образования с другими формами и уровнями образования
ПУТИ РЕШЕНИЯ Задача 3        Развитие кадрового потенциала в дополнительном образовании

В целях улучшения качества образования и увеличения спектра дополнительных образовательных услуг в 2017-2018 учебном году будут направлены на курсовую подготовку 55 педагогических работников. (Программы повышения квалификации  по работе с детьми с ОВЗ, одаренными детьми, по работе с электронными ресурсами, а так же программы переподготовки – астрономия, лингвистика, экономика, право, филология и другие).
Постепенный переход педагогов дополнительного образования на эффективный контракт.
ПУТИ РЕШЕНИЯ Задача 4      Совершенствование материально-технической базы Школы

Образовательная  среда школы

В результате реализации проекта
20
Ожидаемые результаты в цифрах
2015                                -         2017

Численность контингента обучающихся
Количество реализуемых  программ дополнительного образования
110
 Охват  дополнительным  образованием
Результативность  участия  в городских  проектах  и  конкурсах
 75
1542 чел.

1610 чел.
79%
82%
60%
35%

В результате реализации проекта
20
Ожидаемые результаты в цифрах
  2015                                                   2017

Охват  дополнительным  образованием обучающихся с ОВЗ

Результативность участия в дистанционном   этапе  Московской олимпиады школьников
10 предметов

Результативность участия в муниципальном этапе ВОШ
6 предметов
87,5%
100%.
8 предметов
11 предметов
Государственное общеобразовательное учреждение Школа №1143

      Адрес: 109387, Москва, Краснодарская улица, дом 9
      Электронная почта:  StelmakhNF@edu.mos.ru
       Телефон: +7 (925) 939-61-26


Презентация на тему: Университетский класс: цели и задачи, организация деятельности


Презентация на тему: Управление образовательным учреждением


Презентация на тему: Управление познавательной и творческой активностью учащихся на уроке с использованием ИКТ


Презентация на тему: Упражнения на развитие навыка осознанного чтения


title: Презентация на тему: управление конфликтами в организации

text:
hr-anticrisis.ru;
hr-vneshtata.ru;
ancor.ru;
red-sun.ru.


title: Презентация на тему: Управление воспитанием

text:
900igr.net

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7


Презентация на тему: Умные пальчики


Презентация на тему: Управление процессом становления и развития нового качества образования


Презентация на тему: Управление становлением образовательных практик: концепция и программа гуманитарного исследования


title: Презентация на тему: Управление введением ФГОС

text:
_
_
_
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
1.............
2.............
3.............
4.............
5.............
6.............
7.............
8.............
1
2
3
4
5
6
1.
1.1.
1.2.
2.
2.1.
2.2.


Презентация на тему: Упражнения физминуток


Презентация на тему: Упровадження проектних технологій у навчально-виховний процес


Презентация на тему: Управление начальной школой в условиях перехода на новый ФГОС


Презентация на тему: Урок чтения художественного произведения и подготовка учителя к нему


Презентация на тему: Урок-диалог в системе личностно-ориентированного образования учителя-словесника


title: Презентация на тему: Урока повторения по теме "Основные статистические характеристики". 7-й класс

text:
  Урок повторения по теме «Основные статистические характеристики»

Работу подготовила
учитель математики
МОУ «СОШ № 42» г.Воркуты
Курылева Э.Р.

«Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя»Петроний(римский писатель, I в. до н. э.)
Статистика -
наука, которая занимается получением, обработкой и анализом количественных данных о разнообразных массовых явлениях, происходящих в природе и обществе.

«Статистика» - «status»(лат.) – «состояние, положение вещей».

Рассмотрим пример.

При  изучении цен на школьные тетради в различных магазинах города получили следующий ряд чисел:
23,18,25,20,25,25,32, 37, 34, 26, 34, 25.
Среднее арифметическое ряда чисел
Средним арифметическим ряда чисел называется частное от деления суммы этих чисел на число слагаемых.

В нашем примере
m = (23+18+25+20+25+25+32+37+34+26+34+25) : 12,
m = 27.

Размах ряда.
Размахом ряда чисел называется разность между наибольшим и наименьшим этих чисел.
В нашем примере :
- наибольшее – 37
- наименьшее – 18.
                          Размах = 37-18 = 19

Мода ряда.
Модой ряда чисел называется число, которое встречается в данном ряду чаще других.
В нашем примере: 25.

Ряд чисел может иметь более одной моды, а может не иметь.
1) 47, 46, 50, 47, 52, 34, 46, 43, 56.       Две моды:    47 и 46.
2) 65, 78, 34, 75, 67, 79, 68, 69, 70.       Моды нет.
Медиана ряда.
Медианой упорядоченного ряда чисел с нечётным числом членов называется число, записанное посередине , а медианой упорядоченного ряда чисел с чётным числом членов называется среднее арифметическое двух чисел, записанных посередине. Медианой произвольного ряда чисел называется медиана соответствующего упорядоченного ряда.

Рассмотрим пример.
Предложена таблица расхода электроэнергии в феврале жильцами 9 квартир.

           Составим упорядоченный ряд из 9 чисел:
Решите задачи.
1)Найдите медиану ряда чисел:
А) 30, 32, 37,40, 41, 42, 45, 49, 52;
Б) 102,104, 205, 207, 327, 408, 417.
2)Найдите среднее арифметическое , размах, моду, медиану ряда:
А) 28,29,26,30,21,34,21;
Б) 56, 58, 64, 66, 62,78.

А теперь проверим себя !  И меня !

№ 1
          А)  М = 41;
                               Б)  М = 207.

              А
             ты
     упорядочил
            ряд?
    № 2.                А)   m = 29                       размах = 34 – 21 = 13                       мода = 21                       М = 28

                          Б)  m = 64
                                размах = 78 – 56 = 22
                                мода – нет
                                М = ( 62+64):2 = 63
           Проверим ответы:

       1)    55

       2)    46

       3)    12,8

       4)     15

            5)   2,5

       6)  14,25

        7)  15

        8)   16

УДАЧИ !


title: Презентация на тему: Управление проектами

text:
Управление содержанием проекта
Курс «Управление проектами»
Раздел стандарта PMBoK №5

Лектор: Рылов Всеволод Юрьевич, консультант, директор, старший преподаватель
900igr.net
Цели лекции
Определение содержания проекта и основных документов по содержанию
Планирование содержания проекта
Формулировка содержания проекта и/или продукта
Принципы построения Иерархической Структуры Работ (ИСР) и словаря ИСР
Управление содержанием проекта

Управление содержанием/ Цели лекции
Управление содержанием проекта - введение
Включает в себя процессы, обеспечивающие включение в проект всех тех и только тех работ, которые необходимы для успешного выполнения проекта
Непосредственно связано с определением и контролем того, что включено и что не включено в проект
Управление содержанием / Определение
Управление содержанием проекта - введение
PMI PMBOK 2004 (разделы 5.x):
Планирование содержания
Определение содержания
Создание ИСР (иерархической структуры работ)
Подтверждение содержания
Управление содержанием
Процессы взаимодействуют друг с другом, с процессами других областей знаний
Каждый процесс происходит в каждом проекте минимум один раз в одной или нескольких фазах проекта
Управление содержанием / Определение
Проекты и продукты
Содержание продукта — свойства  и функции, которые характеризуют продукт, услугу или результат
Содержание проекта — работы, которые необходимо выполнить, чтобы получить продукт, услугу или результат с указанными характеристиками и функциями
Мы рассматриваем процессы управления содержанием проекта

Управление содержанием / проекты и продукты
Планирование содержания
Для каждого проекта требуется  совокупность:
Инструментов
Источников данных
Методологий
Процессов и процедур
Прочих факторов
Важно обеспечить соразмерность трудозатрат на операции по управлению содержанием проекта размеру, сложности и важности проекта

Управление содержанием / Планирование
Планирование содержания
План управления содержанием проекта является инструментом планирования, описывающим:
как проектная команда будет формулировать содержание проекта
как будет разрабатываться подробное описание содержания проекта
способы определения и разработки иерархической структуры работ (ИСР)
методы проверки и контроля за содержанием проекта

Управление содержанием / Планирование
Планирование содержания - контекст
1) Факторы внешней
среды  предприятия
2) Активы орг. Процесса
3) Устав проекта
4) Предварительное
описание содержания
5) План управления
проектом

Входы
1) Экспертная оценка
2) Шаблоны,
    Формуляры,
    Стандарты

Инструменты и методы
1) План управления
содержанием проекта

Выходы

Планирование содержания: входы
Факторы внешней среды предприятия
Культура, инфраструктура, инструменты
Человеческие ресурсы, политика в отношении персонала и ситуация на рынке
Активы организационного процесса
Формальные и неформальные правила действующие в компании
Процедуры и регламенты регулирующие деятельность по планированию содержания
Историческая информация о предыдущих проектах

Планирование содержания / Входы

Планирование содержания: входы
Устав проекта
документ формально авторизующий и обосновывающий проект
Предварительное описание содержания проекта
описывает и документирует характеристики и границы проекта и связанные с ним продукты и услуги
План управления проектом
определяет, как должен выполняться, контролироваться и закрываться проект
Планирование содержания / Входы
Планирование содержания: инструменты и методы
Экспертная оценка
Оценка того, как в равноценных проектах произведено управление содержанием
Шаблоны формы стандарты
Шаблоны ИСР
Шаблон плана управления содержанием
Формы управления изменением содержания
Планирование содержания / инструменты и методы

Планирование содержания: выходы, результаты
План управления содержанием
Процесс подготовки подробного описания содержания
Процесс создания ИСР, определение способов поддержания и одобрения ИСР
Процесс формальной процедуры верификации и приемки завершенных результатов поставки проекта
Процесс, контролирующий обработку запросов на изменение в подробном описании содержания проекта, связанный с процессом общего управления изменениями
Планирование содержания / Выходы
Определение содержания
Подготовка подробного описания содержания проекта — ключевая составляющая успеха проекта
Основывается на предварительном описании содержания проекта, потребностях, пожеланиях и ожиданиях участников проекта
Формулирует требования, допущения и ограничения
Допущения и ограничения обязательно должны анализироваться на полноту и непротиворечивость, а при необходимости - дополняться
Управление содержанием / Определение содержания
Определение содержания - контекст

1) Активы орг. процесса

2) Устав проекта

3) Предварительное
описание содержания

4) План управления
содержанием проекта

5) Одобренные запросы
на изменения

Входы

1) Анализ продукта

2) Анализ альтернатив

3) Экспертная оценка

4) Анализ участников
проекта

Инструменты и методы
1) Описание содержания
проекта

2) Запрошенные
изменения

3) Обновленный план
управления
содержанием проекта

Выходы

Определение содержания: входы
Активы организационного процесса
правила, регламенты, инструкции
Устав проекта (либо аналогичный набор сведений)
Предварительное описание содержания (либо эквивалентный по информационной емкости документ)
План управления содержанием
Одобренные запросы на изменения
влияют на содержание, качество, смету, расписание проекта
часто идентифицируются и одобряются

Определение содержания / Входы
Определение содержания: инструменты и методы
Анализ продукта
Преобразование целей продукта в материальные результаты поставки и требования
Иерархическая структура продукта
Системный анализ и инжиниринг
Метод оптимизации выгод
Анализ  стоимости
Функциональный анализ
Выявление альтернатив
Методы общего менеджмента (peer-review и т.д.)
Мозговой штурм
Определение содержания / инструменты и методы

Определение содержания: выходы, результаты
Описание содержания проекта
Описывает результаты поставки проекта
Работы, необходимые для создания этих результатов поставки
Дает общее представление о проекте всем его участникам
Регламентирует рамки проекта, что позволяет определить контекст поступивших запросов на изменения (попадают ли они в заранее определенные границы проекта)
Является базой для планирования и определения работ, управления содержанием проекта
Определение содержания / Выходы
Описание содержания проекта
Цели проекта (обязательно измеримые)
атрибуты, единицы измерения, абсолютные либо относительные значения
Определение содержания продукта
детализируются по мере уточнения характеристик продукта
Требования к проекту
условия и возможности результатов поставки
определен приоритет
Границы проекта
часто явно указывают на то, что не включается в продукт, услугу или иной результат
Определение содержания / Описание содержания
Описание содержания проекта
Результаты поставки проекта
Продукты, услуги, побочные результаты, отчеты и документация
Критерии приемки проекта
Ограничения проекта
Утвержденный предварительный бюджет
Контрольные события расписания
Условия контракта
Допущения проекта
Факторы, влияющие на содержание проекта
Потенциальный эффект «ложных» допущений
Определение содержания / Описание содержания
Описание содержания проекта
Определение первоначальной команды проекта
Изначально сформулированные риски
Ограничения финансирования
Сметную стоимость
Ожидаемое значение
Модификатор точности
Требования к управлению конфигурацией
Дополнительные спецификации и стандарты
Требования к одобрению
Целей, результатов поставки, документов
Определение содержания / Описание содержания

Определение содержания: выходы, результаты
Запрошенные изменения
Вырабатываются уже на стадии определения содержания
Могут затрагивать план управления проектом и его вспомогательные планы
Обрабатываются в рамках процесса общего управления изменениями
План управления содержанием проекта (обновленный)
Включение одобренных запросов на изменение (и связанные с этим работы)
Определение содержания / Выходы
Создание иерархической структуры работ (ИСР)
ИСР – это согласованная с результатами поставки иерархическая декомпозиция работ, для достижения целей проекта и создания оговоренных результатов поставки
Подразделяет работы проекта на более мелкие и управляемые части
Для низших элементов ИСР (пакетов работ) можно определять график выполнения, сметную стоимость осуществлять контроль и наблюдение за ними
Создание ИСР / Постановка
Создание ИСР - контекст

1) Активы орг. процесса

2) Описание
содержания  проекта

3) План управления
содержанием проекта

4) Одобренные запросы
на изменения

Входы
1) Шаблоны
иерархической
структуры работ

2) Декомпозиция

Инструменты и методы

1) Описание содержания
проекта (обновления)

2) Иерархическая
структура работ
3) Словарь ИСР

4) Базовый план по
содержанию
5) План управления
содержанием (обновл.)
6) Запрошенные
изменения
Выходы

Создание ИСР: входы
Активы организационного процесса
Описание содержания проекта
План управления содержанием проекта
Одобренные запросы на изменения
Документированные, авторизованные изменения, изменяющие или оговаривающие содержание проекта
Одобренные запросы на изменение могут также изменять внутренние правила, планы управления проектом, процедуры, затраты или бюджет, а также расписания
Создание ИСР / Входы
Создание ИСР: инструменты и методы
Шаблоны ИСР
ИСР предыдущего проекта часто могут служить шаблоном для нового проекта (схожесть жизненных циклов, результатов поставки и т.д.)
В многих областях проектной деятельности  существуют стандартные шаблоны которые могут быть взяты за основу при формировании ИСР конкретного проекта
Создание ИСР / инструменты и методы
Создание ИСР: инструменты и методы
Создание ИСР / инструменты и методы
Декомпозиция
Это разделение результатов поставки проекта на более мелкие и более управляемые элементы; декомпозиция выполняется до тех пор, пока работа и результаты поставки не определяются на уровне пакетов работ
Уровень пакетов работ является низшим и представляет собой точку, в которой стоимость и график работ могут быть оценены с достаточной степенью достоверности. Уровень детализации пакетов работ будет варьироваться в зависимости от размера и сложности проекта
Создание ИСР: инструменты и методы
Создание ИСР / инструменты и методы
Декомпозиция работ
Декомпозиция всей совокупности проектных работ обычно включает в себя следующие операции:
 Определение результатов поставки и работ для их достижения
 Структурирование и организация ИСР
 Разбиение верхних уровней ИСР на детализированные элементы нижних уровней
 Разработка и присвоение идентификационных кодов элементам ИСР
 Проверка необходимости и достаточности степени декомпозиции работ
Создание ИСР / Инструменты и методы / Декомпозиция работ
Основа для ИСР
Использование основных результатов поставки и подпроектов в качестве первого уровня декомпозиции
Использование подпроектов, где подпроекты могут разрабатываться сторонними организациями
Использование фаз жизненного цикла проекта в качестве первого уровня декомпозиции, а результатов поставки проекта – в качестве второго уровня
Использование разных подходов в каждом ответвлении ИСР
Создание ИСР / Инструменты и методы / Основа для ИСР
Создание ИСР – общие правила
Требуется разделение работ по каждому из результатов поставки или подпроектов на основные элементы, где элементы ИСР представляют собой поддающиеся проверке продукты, услуги или результаты
Каждый элемент должен быть четко и полно определен и закреплен за конкретным исполняющим подразделением, отвечающим за выполнение данного элемента ИСР
При определении элементов указывается, как в действительности будет выполняться и контролироваться работа проекта
Создание ИСР / Инструменты и методы / Общие правила
Создание ИСР – пример на основе фаз и жизненного цикла

Создание ИСР: выходы, результаты
Описание содержания проекта (обновление)
Иерархическая структура работ
Словарь ИСР — сопроводительный документ
Подробное описание элементов ИСР
Информация о контрольных точках, бюджете и пакетах работ
Информация о контрактах, необходимых ресурсах, требования к качеству
Базовый план по содержанию = описание содержания проекта + ИСР + словарь ИСР
План управления содержанием (обновления)
Запрошенные изменения
Создания ИСР / Выходы
Подтверждение содержания
Формальное принятие участниками проекта завершенного содержания проекта и относящихся к нему результатов поставки
Проверка результатов поставки для определения полной готовности каждого из них
Не следует путать с контролем качества — являющегося проверкой на соответствие требованиям и проводимого до поставки
Подтверждение содержания / Постановка
Подтверждение содержания – контекст
1) Описание
содержания  проекта

2) Словарь ИСР

3) План управления
содержанием проекта

4) Результаты
поставки

Входы
1) Инспекция

Инструменты и методы
1) Принятые
результаты поставки

2) Запрошенные
изменения

3) Рекомендованные
    корректирующие
    действия

Выходы

Подтверждение содержания: входы
Описание содержания проекта
Словарь ИСР
План управления содержанием проекта
Результаты поставки — это полностью или частично достигнутые результаты проекта. Они являются выходом процесса  руководства и управления исполнением проекта
Подтверждение содержания / Входы
Подтверждение содержания: инструменты и методы
Инспекция — измерение, изучение и проверка служащие для определения соответствия работ и результатов требованиям и критериям приемки продукта
Подтверждение содержания / инструменты и методы

Подтверждение содержания: выходы, результаты
Принятые результаты поставки
Документируют прошедшие приемку результаты поставки
Не принятые результаты документируются с указанием причин
Обязательно включает в себя документы от заказчика подтверждающие факт приемки результатов проекта
Запрошенные изменения
Рекомендуемые корректирующие действия — документированные рекомендации
Подтверждение содержания / Выходы
Управление содержанием
Воздействие на факторы, создающие изменение содержания проекта
Контролирование эффекта, производимого изменениями
Интегрировано в процесс управления проектом
Неконтролируемые изменения — сдвиг содержания проекта
Управление содержанием / Постановка
Управление содержанием - контекст
1) Описание
содержания  проекта
2) ИСР
3) Словарь ИСР
4) План управления
содержанием проекта
5) Отчеты об исполнении
6) Одобренные запросы
на изменения
7) Информация об
исполнении работ

Входы
1) Система управления
изменениями

2) Анализ отклонений

3) Корректировка планов

4) Система управления
   конфигурацией

Инструменты и методы

1) Описания содержания
    проекта (+)
2) ИСР(+)
3) Словарь ИСР(+)
4) Базовый план по
    содержанию (+)
5) Запрошенные
    изменения
6) Рекомендованные
    корр. действия
7) Активы орг.
Процесса(+)
8) План управления
    проектом (+)
Выходы

Управление содержанием: инструменты и методы
Система управления изменениями
Определяет процедуры посредством которых могут быть изменены содержание проекта и содержание продукта
Содержит систему отслеживания, уровни одобрения/состояния необходимые для авторизации изменений
Управление изменениями содержания должно быть согласовано со всеми соответствующими условиями контракта
Управление содержанием / инструменты и методы
Управление содержанием: инструменты и методы
Анализ отклонений
Для оценки величины используются метрики и измерения эффективности проекта
Важно определение причин отклонения по сравнению с базовым планом по содержанию и определение корректирующих действий
Корректировка планов
Одобренные запросы на изменения оказывающие влияние на содержание могут повлечь изменение ИСР, словаря ИСР, описания содержания и плана управления содержанием, что может привести к необходимости корректировки общего плана проекта и его частей
Управление содержанием / инструменты и методы
Управление содержанием: инструменты и методы
Система управления конфигурацией
Процедуры для каждого состояния результатов поставки
Обеспечивает надлежащие рассмотрение и фиксацию запрошенных изменений содержания проекта перед тем как они будут рассмотрены в рамках общего процесса управления требованиями
Управление содержанием / инструменты и методы

Управление содержанием: выходы, результаты
Рекомендуемые корректирующие действия
Документированные шаги в целях приведения ожидаемой будущей эффективности в соответствии с планом управления и описанием содержания проекта
Обновление активов организационного процесса
Причины отклонений
Логика выбора корректирующего действия
Прочие накопленные знания из системы управления изменениями содержания проекта
Документируются и в базе данных активов орг. процесса
Управление содержанием / Выходы


title: Презентация на тему: урок 2015

text:
Тема:Визначення початкового сальдо по синтетичних рахунках. Визначення  дебетових та кредитових оборотів по синтетичних рахунках.
Мета:
Систематизувати і узагальнити раніше вивчене та проконтролювати набуті знання; розкрити значення та необхідність бухгалтерських рахунків;
Розвивати логічне мислення, ініціативу, самостійність вміння приймати рішення;
Виховувати любов до професії, прищеплювати почуття відповідальності за виконану роботу, почуття орієнтації на кращі результати у навчанні.
1.Що називають рахунком бухгалтерського обліку?
2.Які бувають рахунки в бух. обліку?
3.Яку будову має рахунок?
4.Що таке синтетичні рахунки?
5.Які рахунки відносяться до синтетичних рахунків?
6.Що має синтетичний рахунок 10?
7.Що таке оборот?
8. Що називається початковим  сальдо?
9. Що називається кінцевим   сальдо?

“АКТИВІЗУЮЧА ВІКТОРИНА”
Вправа
“Точка опори”
Вправа
«Влучний стрілець»
Відповідь:
1-3, 2-1, 3-6,4-2,5-4,6-5.
ДЕБРИФІНГ
  Давайте пригадаймо мету нашого уроку?
  Що було найбільш корисним на занятті?
 Які труднощі виникли під час виконання завдань?
  Що сподобалося у проведенні заняття?
  Що слід змінити, удосконалити?
   Як набуті знання ви використаєте на практиці?

Домашнє завдання:Скласти самостійно 6 бухгалтерських проводок  і визначити по ним обороти і залишки на кінець періоду.


Презентация на тему: Уроки эффективной покупки


title: Презентация на тему: Урок для группы детей с дизорфографией "Состав слова"; 4 класс

text:
http://s020.radikal.ru/i716/1302/d5/9903bd44eedc.jpg
http://i078.radikal.ru/1302/a6/1294dc060ca8.jpg
http://s018.radikal.ru/i510/1302/45/a5f7418155d8.jpg
http://i031.radikal.ru/1302/59/3088c4250a1b.jpg
http://s019.radikal.ru/i613/1302/7c/10ba517d5256.jpg
http://s018.radikal.ru/i516/1302/37/792053a1b167.jpg
http://i058.radikal.ru/1302/e5/958d9730fbbb.jpg
http://s019.radikal.ru/i638/1302/24/c122fe583ea4.jpg
http://s017.radikal.ru/i442/1302/a5/dec01219c550.jpg


title: Презентация на тему: Урок - Деловая игра «Редакция»

text:
УРОК - ДЕЛОВАЯ ИГРА  «РЕДАКЦИЯ»

                           (обобщающий урок по разделу «Лексика» в 5 классе)

                            Один день работы журнала  «Лексикон» - 2 урока
1
Выполнила:  Т.П. Колесникова,
учитель первой категории
2011 год
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3
посёлка Эльбан Амурского муниципального  района Хабаровского края

Редакция – это отдел  издательства, готовящий рукописи к печати.

Редактор -  лицо, которое редактирует что-то.

Отдел – подразделение  редакции.
                            СЛОВАРНАЯ РАБОТА
2

В нашей редакции несколько отделов:

«В мире мудрых мыслей», зав. отделом –

Библиографический отдел, зав. отделом –

Отдел библиографии слов, зав. отделом –

Художественный отдел, зав. отделом –

Отдел поэзии, зав. отделом –
3
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ГИМНАСТИКА
4
5
УЛИЦА ГРАММАТИЧЕСКАЯ, ДОМ № 7
6
СИНОНИМ
ОМОНИМ
АНТОНИМ
Слово в переносном
значении
7
Задание 6.  Найдите слова в переносном значении.
 Усталое солнце по небу  гуляет,
Ленивая туча под лесом скучает.
На сонной берёзе щебечут синицы,
Спит ветер игривый средь поля пшеницы. – выписать в тетрадь

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ
8
9
4-я рубрика «Эрудит»
Угадай слово по значению:

Сосуд особого устройства, предохраняющий продукт от остывания или нагревания.
Начальный момент какого-либо состязания, соревнования.
Городская наземная электрическая дорога.
 Красная строка, отступ в начале строки
Устройство, обеспечивающее дыхание под водой
Тот, кто любит Родину, своё Отечество
Приятный запах
Наука о числах
Дословная выдержка из какого-либо произведения
Слышимость звука в помещении
Наука о числах
10
Сосуд особого устройства, предохраняющий продукт от остывания или нагревания. (термос).
Начальный момент какого-либо состязания, соревнования. (старт)
Городская наземная электрическая дорога. (трамвай)
 Красная строка, отступ в начале строки (абзац).
Устройство, обеспечивающее дыхание под водой (акваланг).
Тот, кто любит Родину, своё Отечество (патриот)
Приятный запах (аромат).
Наука о числах (арифметика)
Дословная выдержка из какого-либо произведения (цитата).
Слышимость звука в помещении (акустика).

«ЭРУДИТ»


title: Презентация на тему: Урок-диспут

text:
УРОК-ДИСПУТ
Асташкина Ольга Ивановна,
учитель истории ГБОУ СОШ №166
Структура диспута
Участники диспута
Степень самостоятельности участников диспута
5 класс – «Демократия в Афинах – благо или вред?»
6 класс – « Выбор религии – выбор пути развития»
7 класс – «Федор Алексеевич и Петр Алексеевич: роль каждого в истории»


title: Презентация на тему: урок 2015

text:
Визначення початкового сальдо по синтетичних рахунках. Визначення  дебетових та кредитових оборотів по синтетичних рахунках.

Тема:
Мета:
Систематизувати і узагальнити раніше вивчене та проконтролювати набуті знання; розкрити значення та необхідність бухгалтерських рахунків;
Розвивати логічне мислення, ініціативу, самостійність вміння приймати рішення;
Виховувати любов до професії, прищеплювати почуття відповідальності за виконану роботу, почуття орієнтації на кращі результати у навчанні.
1.Що називають рахунком бухгалтерського обліку?
2.Які бувають рахунки в бух. обліку?
3.Яку будову має рахунок?
4.Що таке синтетичні рахунки?
5.Які рахунки відносяться до синтетичних рахунків?
6.Що має синтетичний рахунок 10?
7.Що таке оборот?
8. Що називається початковим  сальдо?
9. Що називається кінцевим   сальдо?

“АКТИВІЗУЮЧА ВІКТОРИНА”
Вправа
“Точка опори”
Вправа
«Влучний стрілець»
Відповідь:
1-3, 2-1, 3-6,4-2,5-4,6-5.
ДЕБРИФІНГ
  Давайте пригадаймо мету нашого уроку?
  Що було найбільш корисним на занятті?
 Які труднощі виникли під час виконання завдань?
  Що сподобалося у проведенні заняття?
  Що слід змінити, удосконалити?
   Як набуті знання ви використаєте на практиці?

Домашнє завдання:Скласти самостійно 6 бухгалтерських проводок  і визначити по ним обороти і залишки на кінець періоду.


title: Презентация на тему: Урок-игра "Умницы и умники" по сказам П.Бажова

text:
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Московская область, Лотошинский район, деревня Савостино, МОУ «Савостинская средняя общеобразовательная школа»
Учитель русского языка и литературы Аристова А.А.
№ 100-536-055
ИГРА«УМНИКИ И УМНИЦЫ»
По Уральским сказам П.П. Бажова, посвящённая 130-летию со дня рождения писателя.
войско
I агон (по сказу «Медной горы Хозяйка»)
лента
комната
Хозяйка
платье
Степан
невеста
обед
гнев
1
3
2
4
шкатулка
II агон (по сказу «Малахитовая шкатулка»)
дети
забава
вор
рукоделье
пожар
пуговица
дворец
камни
Кокованя
III агон (по сказу «Серебряное копытце»)
кошка
сиротка
козёл
балаган
солонина
тоска
пропажа
ворох
учение
ФИНАЛ (по сказу «Каменный цветок»)
Данилко Недокормыш
помощь
чаша
дурман цветок
балодка
поляна
Бабушка Вихориха
туман
СПАСИБО ЗА УРОК!
Домашнее задание:
Напишите рассказ на тему «В гостях у Хозяйки Медной горы»
КАМЕННЫЙ ЦВЕТОК


title: Презентация на тему: Урок "Дорожня розмітка"

text:
9
24
26
29
34
36
44
48


title: Презентация на тему: урок 2015

text:
Тема:
Визначення початкового сальдо по синтетичних рахунках. Визначення  дебетових та кредитових оборотів по синтетичних рахунках.

Мета:
Систематизувати і узагальнити раніше вивчене та проконтролювати набуті знання; розкрити значення та необхідність бухгалтерських рахунків;
Розвивати логічне мислення, ініціативу, самостійність вміння приймати рішення;
Виховувати любов до професії, прищеплювати почуття відповідальності за виконану роботу, почуття орієнтації на кращі результати у навчанні.
1.Що називають рахунком бухгалтерського обліку?
2.Які бувають рахунки в бух. обліку?
3.Яку будову має рахунок?
4.Що таке синтетичні рахунки?
5.Які рахунки відносяться до синтетичних рахунків?
6.Що має синтетичний рахунок 10?
7.Що таке оборот?
8. Що називається початковим  сальдо?
9. Що називається кінцевим   сальдо?

“АКТИВІЗУЮЧА ВІКТОРИНА”
Вправа
“Точка опори”
Вправа
«Влучний стрілець»
Відповідь:
1-3, 2-1, 3-6,4-2,5-4,6-5.
ДЕБРИФІНГ
  Давайте пригадаймо мету нашого уроку?
  Що було найбільш корисним на занятті?
 Які труднощі виникли під час виконання завдань?
  Що сподобалося у проведенні заняття?
  Що слід змінити, удосконалити?
   Як набуті знання ви користаєте на практиці?


Презентация на тему: Уроки для Учителя: проблемы и перспективы профессионального роста педагога


Презентация на тему: Уроки этики поведения для детей и родителей


title: Презентация на тему: Урок и его структура

text:
Шушкова Светлана Александровна
учитель начальных классов
МОУ СОШ №3
г.Черепанова
  Разработка урока по ФГОС 2 поколения: теория и практика составления конспекта  урока.
900igr.net
Урок – основная форма организации учебных занятий в                 системе   обучения.
Рациональная структура урока обеспечивает:
комплексное формирование УУД;
выделение в содержании урока и темы главного, существенного;
определение целесообразной последовательности и дозировки материала и времени повторения, изучения нового, закрепления;
выбор рациональных методов, приёмов и средств обучения;
дифференцированный и индивидуальный подход к ученикам;
создание необходимых  учебно – материальных условий обучения.
Отличия структуры урока:
Ход урока:
Урок  I поколения
Урок  II поколения
Схема урока:
Тема урока: ….
Цель урока: …
Планируемый результат обучения, в т. ч. и формирование УУД
Познавательные УУД: …
Коммуникативные УУД: …
РегулятивныеУУД: …
Личностные УУД: …
Основные понятия: …
Межпредметные связи: …
Ресурсы: …
Три постулата современного урока:
1.Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя.
2.Урок есть часть жизни ребёнка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры.
3.Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.
«Выживает не самый сильный  и не самый умный,
а тот, кто  лучше всех откликается на происходящие изменения»

Ч.Дарвин


Презентация на тему: Уроки с использованием компьютерной презентации


Презентация на тему: Урок-исследование


title: Презентация на тему: Уроки на основе системно-деятельностного подхода на уровне НОО

text:
«Уроки на основе системно-деятельностного подхода на уровне НОО»
    Малышева Ирина Степановна,
методист начальных классов
МОБУ Усть-Ярульская СОШ

Учителю важно понять,
ЧТО, ЗАЧЕМ и
КАКИМ ОБРАЗОМ
изменить в своей деятельности.

Условия:
учитель должен иметь гуманистическую центрацию;
демократический стиль руководства;
положительную общую самооценку;

Принципы:
-принцип деятельности ;
-принцип непрерывности ;
-принцип целостности ;
-принцип минимакса ;
-принцип психологической комфортности ;
-принцип вариативности ;
-принцип творчества .
Этапы урока.
Мотивационный момент.
Актуализация знаний.
Самоопределение к деятельности.
Работа по теме урока.
Первичное закрепление.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Рефлексия учебной деятельности .
УМК «Школа России»
Спасибо за внимание.


Презентация на тему: Уроки в начальной школе


title: Презентация на тему: Види сучасних персональних комп’ютерів

text:
Урок 7
Види сучасних персональних комп’ютерів

Інформаційна хвилинка
	У центрі Єкатеринбурга на набережній річки Ісеть 2005 року було відкрито пам’ятник клавіатурі. Монумент – точна копія клавіатури в масштабі 30:1.
Складається із 104 бетонних клавіш, вага кожної – близько 100 кг. Клавіша «пропуск» важить майже півтони.
Розділ 2 § 2.2

3
	Наприкінці 16 ст. Джиан Доменіко Кампанело написав книгу
«Місто сонця». У кожного з чотирьох головних управителів міста сонця була бібліотека, що містила лише одну книгу під назвою «Мудрість», у якій стисло та доступно було викладено всі науки. Що ж сьогодні править за «Книжку мудрості»?. Відповідь на це запитання міститься у виділених клітинках кросворду.
Отже, людина створила книгу мудрості – комп’ютер. Які ж бувають комп’ютери?
Кросворд
Розділ 2 § 2.2

Персональні комп’ютери
Розділ 2 § 2.2

Офісні комп’ютери
www.teach-inf.at.ua
 Офісні персональні комп’ютери призначені
для опрацювання та зберігання в першу чергу текстових і
числових даних.

Розділ 2 § 2.2

Домашні комп’ютери
www.teach-inf.at.ua

 Домашні комп’ютери використовуються
не тільки для розв’язування   задач, а й для відтворення музики,
відеофільмів, створення комп’ютерних фотоальбомів тощо.
Розділ 2 § 2.2

Ігрові комп’ютери
www.teach-inf.at.ua

 Ігрові персональні комп’ютери для комп’ютерних ігор. можуть мати додаткові ігрові пристрої введення та виведення даних: джойстик, руль
і педалі для комп’ютерних автоперегонів
Розділ 2 § 2.2

Портативні комп’ютери
www.teach-inf.at.ua
Ноутбук
Нетбук
Планшетний комп’ютер
Кишеньковий комп’ютер
Розділ 2 § 2.2

Ноутбук
www.teach-inf.at.ua
 Ноутбуки за своїми можливостями майже не відрізняються від стаціонарних офісних і домашніх персональних комп’ютерів.  Але  вони легші (від 1 до 4 кілограмів), мають менші розміри і забезпечують роботу без підключення до електричної мережі протягом 1–4 годин.
Розділ 2 § 2.2

Нетбук
www.teach-inf.at.ua

Розділ 2 § 2.2

 Нетбуки не мають високої швидкодії. Однак, завдяки малим розмірам і малій масі (приблизно 1 кілограм), значній тривалості роботи без підключення до електричної мережі (до 6 годин) вони широко використовуються користувачами, діяльність яких пов’язана з постійною зміною місця (рекламні та торговельні працівники, працівники транспорту, студенти тощо).
Планшет
www.teach-inf.at.ua

Розділ 2 § 2.2

 В Планшетних комп’ютерах для введення даних використовується чутлива до дотиків поверхня екрана. Планшети здебільшого використовуються для перегляду відеофільмів, прослуховування аудіозаписів, читання електронних книжок, а також для роботи в Інтернеті.
Комунікатори
www.teach-inf.at.ua
Розділ 2 § 2.2

 Комунікатори та смартфони призначені  для забезпечення мобільного зв’язку, а також для виконання операцій опрацювання, передавання і зберігання даних: введення та пересилання текстів, робота в Інтернеті, опрацювання фотографій, ведення ділового щоденника, перегляд відео, читання  електронних книжок тощо.
Перевіряємо
www.teach-inf.at.ua
в); г); а); б)
планшет
смартфон
ноутбук
нетбук
Розділ 2 § 2.2

Завдання 9
www.teach-inf.at.ua
1
2
3
4
5
6
7
8
2. Мобільний комп’ютер із функціями телефону
1. Носій даних, що використовується при магнітному та оптичному способі запису даних
3. Пристрій введення даних, що використовується в ноутбуках.
4. Вид стаціонарного персонального комп’ютера
5. Один з видів мобільних персональних комп’ютерів.
6. Носій даних, що використовується для перенесення даних від одного комп’ютера до іншого
7. Вид найбільших за масою мобільних персональних комп’ютерів
8. Частина монітора, на якій відображається повідомлення.
Ключове слово
Розділ 2 § 2.2

Проаналізувати ст.48-50;
Виконати Завдання 3, ст.52

Домашнє завдання
Розділ 2 § 2.2

Працюємо за комп’ютером
www.teach-inf.at.ua
Розділ 2 § 2.2


Презентация на тему: Уроки ОПК


Презентация на тему: Уроки обучение


Презентация на тему: Уроки по СБО


Презентация на тему: Урок как педагогический феномен


title: Презентация на тему: Управління системою методичної роботи у ДНЗ

text:
Управління системою методичної роботи реалізація науково-методичної проблеми
”Нічому не можна навчити. Всьому можна навчитися…”
Гаврилюк Людмила Михайлівна,
вихователь – методист Костопільського ДНЗ № 5 «Ромашка»
                              Методична робота –
                          це спеціальний комплекс взаємопов'язаних практичних заходів, спрямованих на розвиток творчого потенціалу педагогів, їх безперервну та професійно-методичну освіту, яка зорієнтована в кінцевому результаті на підвищення рівня освіченості, розвинутості і вихованості.
головне завдання методиста
допомагати педагогам розвивати мистецтво виховання
вселяти віру в себе
Поганий господар вирощує бур'ян,
Хороший вирощує рис.
Розумний культивує грунт,А далекоглядний виховує працівника.
умовою управління якістю освіти  є оптимізація педагогічного процесу,           а саме:
       оновлення змісту дошкільної  освіти;
       активізація творчого потенціалу педагогічних працівників;
       організація дієвого освітнього простору і середовища.
Методична робота в дНЗ повинна відповідати наступним правилам:
     організована нестандартно, яскраво, жваво, цікаво, з урахуванням індивідуальних запитів і можливостей педагогів;
     приносити вихователям відчутну практичну допомогу, тобто мати безпосередній вихід;
      позначатися на рівні підготовленості вихованців;
   задовільняти духовні, естетичні, моральні та інші запити педагога;
       постійно користується увагою адміністрації: стимулюватися, контролюватися, враховуватися при підбитті підсумків;
     створювати умови для виникнення людських контактів і творчого спілкування з колегами, об’єднувати спрямованістю до загальної мети.
Пріоритети розвитку методичної роботи дНЗ
варіативне інформування педагогів про досягнення психолого-педагогічної науки та практики, про нові вимоги до фахівця;
диференційоване навчання й розвиток педагогічних кадрів, підвищення їх кваліфікації;
активне формування інноваційного потенціалу, професійної мотивації;
формування, виявлення, вивчення та впровадження найбільш цінного перспективного досвіду педагогічної діяльності;
підготовка методичного забезпечення для здійснення освітнього процесу;
формування готовності до професійного самовдосконалення.
Мета методичної роботи
удосконалення системи безперервної освіти педагогічних кадрів;
вивчення та розвиток педагогічної компетентності кожного педагога;
стимулювання творчого потенціалу водночас із формуванням навичок самостійного аналізу власної педагогічної діяльності;
організація моніторингу якості освіти відповідно до Державних стандартів, запровадження компетентнісно-орієнтованого підходу до навчально-виховного процесу
Напрями методичної роботи
 підвищення соціально-психологічної культури педкадрів
удосконалення педагогічної майстерності;
сприяння в опануванні світової та національної, мовної й побутової культури;
розвиток спеціальних умінь і навичок.

Головні завдання  діяльності   методичної роботи ДНЗ
підвищення соціально-психологічної культури педагогічних працівників;
вдосконалення педагогічної майстерності та сприяння особистісному професійному зростанню педагогів;
сприяння в опануванні світовою, національною, побутовою культурою;
підтримка ділового тонусу педагогів;
стимулювання розвитку ініціативи, творчості, пошуку;
створення умов для праці в режимі розвитку, в напрямку опанування новими методами, прийомами, засобами, технологіями, системою навчання та виховання;
оптимізація системи мотивації педагогів до підвищення фахової майстерності та узагальнення власного педагогічного досвіду
Принципи методичної роботи
педагогічна співпраця з педагогом
робота в режимі довіри, доброзичливості
творча атмосфера, стимулювання творчої активності
принцип допоміжно-регулювального контролю
надання вихователю права вибору
системність методичних заходів
принцип «Я-повідомлень» у спілкуванні
систематична допомога
випереджуючий характер методичної роботи
Результат методичної роботи
Становлення індивідуальної авторської, якісної системи педагогічної діяльності, коли кожний педагог охоплений увагою методиста, разом з ним моделює, планує діяльність, одержує позитивні результати.
інноваційні методи, прийоми і форми навчання та виховання педагогів
технології організації самостійної роботи (портфоліо)
інформаційні технології;
комп'ютерні технології, консультування.
практика методичного навчання, що передбачає активну участь слухачів
творчі групи
школи передового педагогічного досвіду
семінари-практикуми
 педагогічні мости
 школи молодого вихователя
 тренінги
Робота педагогічного колективу дНЗ над науково-методичною проблемою
вимоги до визначення пріоритетних завдань або теми (проблеми)
Актуальність теми для діяльності педагогічного колективу, відповідність розвитку педагогічного колективу реалізації конкретних завдань, що випливають із науково-методичної теми.
Співзвучність теми сучасним педагогічним ідеям.
Вибір теми, який  проводиться колегіально всім педагогічним колективом, з урахуванням думок найавторитетніших членів педагогічного колективу.
Діалектичний зв’язок єдиної загально садової теми з темою, над якою працюють педагогічні колективи міста, з існуючим передовим педагогічним досвідом, з конкретними науково-дослідними установами, які спроможні надати допомогу закладу своїми розробками.
Науково-методична тема закладу має охоплювати як навчальну, так і виховну роботу, тобто весь освітній процес.
Обрана науково-методична тема не повинна бути                                                         загальною або виключно міською, вона має                                                                         пронизувати всі форми внутрішньо садової науково-                                                                  методичної роботи .
Вивчення якісного складу педагогів — необхідна умова для науково обґрунтованої розробки головних напрямів, змісту та методів організації педагогічної майстерності кожного педагога
План роботи над науково-методичною проблемою, розроблений творчою групою, має бути презентований на педагогічній раді. Педагоги мають змогу обговорити та внести до нього необхідні корективи.
Визначена науково-методична тема (проблема) закладу розрахована на реалізацію її педагогічним колективом протягом кількох років (як правило, 3—5 років). Все залежить від спеціалізації питання, його повноти впровадження, очікуваних результатів.
Для ефективної роботи над науково-методичною проблемою необхідно ретельно спланувати роботу щодо її реалізації, включивши систему заходів у річний план роботи закладу.
Логічним буде завершення попередньої та визначення нової науково-методичної теми наприкінці навчального року.
Єдина тема повинна знайти своє віддзеркалення у всіх формах науково-методичної роботи в закладі .
План роботи з реалізації науково-методичної проблеми ДНЗ
Етапи роботи над науково-методичною проблемою ДНЗ
І етап – психолого-педагогічна підготовка до впровадження теми
1. Аналіз літератури з теми.
2. Загальна теоретична підготовка педагогічного колективу до впровадження у практику нових наукових ідей, концепцій, рекомендацій здійснюється через лекційно-практичні заняття (з питань впровадження науково-методичної теми в закладі).
3. Встановлення співпраці з міським методичним центром із даного питання. Організація лекцій з даної проблеми з залученням спеціаліста (відділу освіти,
інституту післядипломної освіти).
4. Аналіз досвіду практичного впровадження з теми.
5. Опис особистого досвіду кожного члена педагогічного колективу в межах обраної теми.
ІІ етап – Організація дослідницької роботи
1. Обґрунтування вибору проблеми, визначення її місця у системі важливих ідей і закономірностей методики.
2. Розробка творчою групою моделі впровадження:
• визначення змін у функціях педагогічних кадрів усіх категорій;
• коригування діяльності учасників;
• виявлення специфічних засобів реалізації завдань моделі.
3. Створення творчих, фокус-груп, вироблення рекомендацій.
4. Організація роботи теоретичного семінару і залучення до роботи методичних об’єднань.
5. Проведення методичних консультацій.
ІІІ етап — втілення науково-методичної проблеми в практику роботи
1. Проведення відкритих заходів педагогами.
2. Вивчення адміністрацією закладу шляхів реалізації педагогами закладу даного питання через відвідування занять, інших заходів.
3. Надання адресної допомоги тим працівникам, в яких є утруднення з вирішення проблеми.
4. Вивчення результативності втілення проблеми через анкетування педагогів, батьків, проведення співбесіди з педагогами.
5. Стимулювання діяльності педагогів через моральне та по можливості матеріальне заохочення.
6. Експертна оцінка реального досвіду.
ІV етап — систематизація та узагальнення, підведення підсумків
1. Систематизація матеріалу, напрацьованого колективом із даної проблеми. Оформлення результатів дослідження у вигляді методичних порад, випуску методичних посібників тощо.
2. Проведення конференцій і творчих звітів педагогів.
3. Звіт адміністрації закладу перед колективом про результативність упровадження проблеми закладу в практику роботи кожного педагога.
4. Як результат роботи над єдиною науково-методичною проблемою може бути: удосконалення змісту, форм і методів методичної роботи в закладі; підвищення педагогічної майстерності, творчого потенціалу педагогів, формування нових традицій закладу і таке інше.
Висновки про результати роботи над проблемою оцінюються на основі аналізу таких питань:
глибина осмислення педагогічними працівниками суті нової педагогічної ідеї;
кількісний показник членів педагогічного колективу щодо трансформації нової педагогічної ідеї в практичну діяльність;
які зміни відбулись у професійній компетентності педагогів, на скільки глибоко вони осмислили суть нової педагогічної ідеї?
Підбиття підсумків роботи над єдиною науково-методичною проблемою
здійснюється під час засіданні педагогічної ради, методичної конференції.
виробляються і ухвалюються рекомендації.
підбиття підсумків роботи може бути у формі підсумкового наказу, рішення педагогічної ради, відеоматеріалу, методичного посібника тощо.
при завершенні всіх етапів роботи над науково-методичною проблемою закладу визначають іншу.
картка інноваційної діяльності щодо роботи педагогічного колективу над єдиною методичною темою (науково-методичною проблемою)
1. Назва науково-методичної проблеми.
2. Суб’єкти (учасники) інноваційної діяльності щодо реалізації єдиної науково-методичної проблеми: (прізвище, ім’я, по батькові керівника та вихователя-методиста, вказати ким вони є по відношенню до даної інновації: розробник, користувач; повна назва закладу освіти, адреса, телефон, E-mail, перелік груп дошкільного закладу освіти, список педагогів, які будуть задіяні у даній роботі).
3. Наказ по закладу, що регламентує проведення інноваційної діяльності щодо реалізації єдиної науково-методичної проблеми (зазначити назву, номер і дату наказу, це може бути наказ про організацію методичної роботи, де значиться про початок реалізації науково-методичної проблеми).
4. Визначення термінів реалізації науково-методичної проблеми.
5. Продукти, напрацьовані у процесі реалізації теми:
- методичні посібники, програми;
- конференції, педради, семінари, тренінги;
- випуск методичних бюлетенів, публікації з досвіду роботи над проблемою;
- звіт про результати роботи над єдиною темою на науково-методичній раді методичного центру.
6. Результати роботи педагогічного колективу над науково-методичною проблемою на даному етапі
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ


title: Презентация на тему: Урок как пространство формирования метапредметных умений школьников

text: http:svegos@list.ru


Презентация на тему: Урок-исследование Технология урока


title: Презентация на тему: Урок-конкурс

text:
900igr.net
55
100
40
30
30
90
6
3
4
2
2
75
3
5
7
5
3
45
5
4
3
5
3
45
2
3
5
6
7


title: Презентация на тему: Урок как пространство воспитания школьников

text: http: svegos@list.ru


Презентация на тему: урок мира


Презентация на тему: Урок - основная форма организации обучения в современной школе


Презентация на тему: УРОК МИРА Акция «Терроризму – НЕТ!»


Презентация на тему: урок_2 клас


Презентация на тему: Уроки в 1 классе


title: Презентация на тему: Уроки "Перспективная начальная школа"

text:
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5


Презентация на тему: Урок по ФГОС


Презентация на тему: Урок производственного обучения