title: Презентация на тему: Відкритий урок по темі Написання прислівників

text:
Доброго дня шановні діти! Сьогоднішній урок ми проведемо разом з гостями.Посміхніться один одному, подаруйте посмішку мені та гостям. А тепер налаштуємося на роботу – відкриємо долоні новим знанням і промовимо чарівну фразу:Хочу все знати!Простягніть вперед праву руку. Я дарую кожному з вас свої знання, любов та натхнення. А тепер простягніть вперед ліву руку. А ви мені що подаруєте? З’єднайте долоньку до долоньки. Починаємо працювати так же злагоджено, як з’єднані ваші долоньки.
Але в будь-якій справі треба дотримуватися певних правил.
Бажаю вам успіхів!
Проблемна ситуація:Яка різниця між прислівниками                          по-дружньому, босоніж, часто-густо, як-небудь, вранці?
Пошукова робота

Проведіть спостереження, сформулюйте правила написання прислівників через дефіс

Дефіс у прислівниках ставлять
Виписати прислівники, пояснити їх правопис.
Академік-фізик, по-сусідськи, альбом-книга, альфа-промені, англо-український, бесіда-інтерв’ю, бозна-як, буро-зелений, будь-як, віце-адмірал, вокально-інструментальний,
давним-давно, п’ять-шість, де-небудь, казна-що, якось-то, білий-білий, ходив-ходив, часто-густо, по-твоєму,
міні-футбол.
Самодиктант
По-моєму, світло-світло, казна-де, десь-колись,
по-перше, вряди-годи,
 по-дитячому, зроду-віку,
де-небудь, хоч-не-хоч.
Самодиктант
По-моєму, світло-світло, казна-де, десь-колись, по-перше, вряди-годи, по-дитячому, зроду-віку, де-небудь, хоч-не-хоч.
Моделювання синтаксичних одиниць
Утворити словосполучення (дієслово+ прислівник з префіксом по-) Пояснити правопис прислівників через дефіс.
Співати (італійський), пояснити (батьківський), написано (дитячий), попросити (добрий), одягнутися (модний), визнати (чесний), прибрати (хазяйський), думати (свій), захищати (геройський)
Робота з текстом. Знайди та виправ помилки.Прочитайте текст. Визначте його стильову належність. Доберіть до нього заголовок. Поясніть орфограми.
Я дивлюсь на небо, а воно глибоке глибоке та синє синє, а зірок тих, зірок! Скільки ж тих зірок на небі? В очах у мене щось ніби полегесеньку свербить, я кулакам протираю очі й солодко позіхаю.
	І ледь ледь чую, як дід Махтей говорить:
- Е парубче заснув!
І тільки вже під ранок, коли дуже дуже не хочеться з-під дідового піджака вилазити, чується:
- Вставай синку вставай! Додому підемо! Там досипатимеш!
Творче конструювання. (Групова робота)
1 група. Утворіть від поданих префіксів і суфіксів якомога більше прислівників.
 По -, будь -, казна -, хтозна -, - небудь, - таки, - то, - от.

2 група. Заповніть таблицю, розкривши дужки. Поясніть свій вибір.
 Будь(що)будь, трохи(трохи), далеко(далеко), часто(густо), де(не)де, гидко(бридко), видимо(невидимо), близько(близько), не сьогодні(завтра), більш(менш), ось(ось), там(сям), от(от), багато(багато), пліч(о)пліч, тепло(тепло).
3 група. Гра «Прислівник заблукав». Відредагуйте речення, поставивши прислівники на «свої» місця.
1. А коли сніг (що)небудь іскристий, мокрий і липкий, усі кияни починають ліпити.2. (В)день ще інколи світило сонце, втікали (по)літньому за обрій хмари. Я не йшов, а летів, бо до(дому) міг похвалитися, по(перше), що мама має школяра, треба було збігати в ліс, по(друге), нарвати ягід бузини.

А коли сніг іскристий, мокрий і липкий, усі кияни починають         що-небудь ліпити.
 Вдень ще інколи по-літньому світило сонце, втікали за обрій хмари.
Я не йшов, а летів додому, бо,       по-перше, міг похвалитися, що мама має школяра, по-друге, треба було збігати в ліс, нарвати ягід бузини.
Порівняйте:
		Прислівники з префіксом по- потрібно відрізняти від однозвучних прикметників і займенників із прийменником по.

Дослідження-зіставлення
          Списати, розкриваючи дужки. Порівняти написання співзвучних слів. Зробити висновок про правопис прислівників із префіксом по- й однозвучних прикметників і числівників із прийменником по. Свої міркування звірити з теоретичним матеріалом таблиці. (кожна група по 1 реченню)
         Підписати зошит (по) шкільному.- (По) шкільному подвір’ї розбіглися школярі.
         Мисливець ішов (по) лисячому сліду. – Він дивився на їжу (по) лисячому.
         Пташки защебетали вже (по) весняному. – (По) весняному небі пролетіли перші ластівки.

ТЕСТ
 Визначити, в якому рядку всі прислівники записані правильно:
А) рано-вранці, коли-небудь, абито, будь-що-будь.

Б) високо-високо, будь-де, віч-навіч, зроду-віку.

В) хоч-не-хоч, казна-коли, по-людськи, вряди-годи.
Україна – єдина країна
Кожна дитина має право на щастя
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!


title: Презентация на тему: Велосипедист - Водитель транспортного средства

text:
Велосипедист -
Водитель транспортного средства

Работу выполнил:
Зуза Артём 8Б
Велосипедист
• Велосипед – транспортное средство, имеющее два колеса и более и приводимое в движение мускульной силой человека.

• Велосипедист – это главная фигура в обеспечении дорожного движения.

• Управлять велосипедом при движении по дорогам Правилами дорожного движения разрешается лицам не моложе 14 лет, а мопедом – не моложе 16 лет.

• Велосипедист является водителем
транспортного средства, поэтому к нему
предъявляются такие же требования,
 как и к любому водителя

Движение на велосипеде
Движение на велосипеде  не разрешается на большинстве улиц городов,
в населённых пунктах и на автомобильных дорогах. Велосипед как
транспортное средство имеет свои особенности.

Во-первых, он приводится в движение не двигателем, а мускульными
усилиями велосипедиста. Следовательно, его скорость зависит от
физической натренированности водителя.

Во-вторых, велосипед обладает высокой манёвренностью.

В-третьих, характеризуется недостаточной устойчивостью.

Поэтому необходимо серьёзно учиться езде на велосипеде, быть готовым
к различным ситуациям, которые могут возникнуть на дороге
Это должен знать каждый
Основные требования к техническому состоянию велосипеда:

● Велосипед всегда должен иметь исправные тормоза и звуковой сигнал
● При движении на дорогах в тёмное время суток велосипед должен быть
Оборудован впереди фонариком (фарой) белого цвета, сзади фонарём
или световозвращателем красного цвет.

Водителям велосипеда запрещается:

● Двигаться при неисправности тормозной системы или рулевого управления.
● Ездить на велосипеде, не держась за руль хотя бы одной рукой.
● Перевозить пассажиров, кроме ребёнка в возрасте до 7 лет, на дополнительном
сидении.
● Двигаться по проезжей части улицы, при наличии рядом велосипедной
дорожки

Велосипед в мире
В настоящее время велосипеды наиболее популярны в странах Северной и Западной Европы. Самая «велосипедная» страна Европы — Дания, средний житель этой страны проезжает за год на велосипеде 893 километра. Следом идут Нидерланды (853 км). Бельгии и Германии средний житель проезжает за год на велосипеде около 300 километров. Наименее популярен велосипед в странах Южной Европы — среднестатистический испанец проезжает за год на велосипеде всего 20 километров
СПАСИБО ЗА ПРОСМОТР!


title: Презентация на тему: вчимося писати букви

text:
Вчимося писати букви
Вчитель – логопед Мовчан Наталія Михайлівна


title: Презентация на тему: В движении

text:
Выполнила:
слушатель ФПК и ПП
группа 2-14 ПФ
Гвоздарева Ирина Васильевна
Руководитель:
к.п.н., доцент
Золотова Мария Юрьевна

КОМПЛЕКСНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ УПРАЖНЕНИЙ С ФИТБОЛОМ  НА РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Актуальность.
Общеизвестно, что современные дети в большинстве своем испытывают двигательный дефицит, который снижает уровень развития физических способностей, ухудшает состояние их здоровья.
Успешное решение задач физического развития во многом зависит от внедрения современных технологий в систему физического воспитания детей дошкольного возраста. К ним можно отнести упражнения и игры с применением физкультурного оборудования и инвентаря используемого в фитнесе.
Упражнения с фитболом позволяют повысить и разнообразить двигательную активность детей. Потребность в движениях составляет одну из основных физиологических особенностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития.
Эффективность применения гимнастических упражнений с фитболами подтверждается научными исследованиями медиков, психологов, педагогов.
Однако исследований, направленных на изучение комплексного воздействия физических упражнений  с фитболом на развитие физических способностей, укрепления здоровья, не достаточно. Необходимо шире раскрыть возможности  воздействия занятий с фитболами  на организм детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования заключается в том что, процесс развития и совершенствования физических способностей у детей дошкольного возраста станет более эффективным при условии системного подхода и методически грамотно выстроенного процесса обучения и оздоровления детей старшего дошкольного возраста посредством игр и упражнений с мячом-фитболом.
Объект исследования: процесс развития физических качеств детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: комплексное воздействие упражнений с фитболом на развитие физических способностей детей 6-7 лет.
Цель исследования: определить эффективность комплексного воздействия упражнений с фитболом на развитие физических способностей  детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:
Изучить и проанализировать научно-методическую и учебную литературу по проблеме использования фитболов в физическом развитии детей.

 Разработать методику развития  физических качеств дошкольников посредством упражнений и подвижных игр  с фитболом.

 Доказать педагогическую эффективность применения комплексов упражнений и игр с использованием фитболов в физическом воспитании детей в ДОУ.
Практическая значимость результатов исследования заключается в определении возможных путей использования комплексного воздействия упражнений с фитболами для развития физических способностей, профилактики и коррекции нарушений осанки, развития музыкально-ритмических способностей и эмоционального состояния детей старшего дошкольного возраста в учреждения различного типа и вида.
Предложенный материал может быть использован педагогами как во всех формах организации физического воспитания в дошкольных учреждениях, так и в содержание программ кружковой физкультурно-оздоровительной работы.
Методы исследования:
Метод теоретического анализа и синтеза.
Методы педагогического исследования:
     а) педагогическое наблюдение
     б) педагогическое тестирование
     в) педагогический эксперимент
3. Методы математической статистики
Организация исследования
I этап – констатирующий (с мая 2015 г. по август 2015 г.)
II этап - формирующий (с сентября 2015 г.  по январь 2016 г.)
    Периоды: подготовительный, основной и контрольный.
III этап - заключительный (с февраля 2016 г. по апрель 2016 г.)
Участники эксперимента

Для реализации эксперимента после диагностического обследования были сформированы две идентичные группы детей 6-7 лет (контрольная и экспериментальная). Общее число дошкольников составило 30 человек. В каждой по 15 человека, из них по 8 девочек и по 7 мальчиков. Однородность обеих групп определялась такими показателями как возраст, пол, исходный уровень физического развития и физической подготовленности. Было обследовано 30 детей в подготовительных группах № 3, 4  МДОУ детского сада   № 5 «Одуванчик» с. Ашитково Воскресенского района Московской области.

Особенности методики комплексного воздействия фитбол-гимнастики на развитие физических способностей дошкольников
В сложившейся системе, взаимодействия педагога и ребенка по применению мячей-фитболов в физическом воспитании, условно можно выделить четыре этапа:
подготовительный (вторая половина года в средней группе),
элементарный (первая половина года старшей группы),
базовый  (2-ая половина года старшей и 1-ая половина года в подготовительной группе),
творческий (вторая половина года подготовительной к школе группы).
Задачи подготовительного этапа:
создать  представление о форме и физических свойствах фитбола,
сформировать «чувство мяча»,
научить основным динамическим движениям с мячом, которые соответствуют возможностям детей.

В элементарный этап  включены  следующие задачи:
учить правильной посадке на неподвижном мяче;
разучивать динамические упражнения на фитболе в исходных положениях сидя и лежа на мяче;
осуществлять страховку, вырабатывать навыки самостраховки;
обучать прыжкам сидя на фитболе.
Задачи базового этапа:
продолжать разучивать динамические упражнения на фитболе из различных исходных положений;
 уменьшать площадь опоры о фитбол;
разучивать комплексы ОРУ,
музыкально-ритмические упражнения с мячом.
Задачи творческого этапа:
закреплять умение двигаться с мячом, постепенно повышая требования к результату действия;
 увеличивать вариативность гимнастических упражнений и подвижных игр с фитболами;
 создавать условия для творческого  совершенствования техники двигательных действий с мячом.
Динамика уровня развития физических способностей старших дошкольников на конец эксперимента
Скоростные способности
Скоростно-силовые способности
Гибкость
Координационные способности
Результаты педагогического эксперимента показали существенные улучшения показателей развития координационных способностей, а так же гибкости. Вместе с тем, упражнения с фитболами способствуют повышению скоростно-силовых и силовых способностей, что доказано некоторыми статистически достоверными показателями контрольной и экспериментальной групп.  Проведенный эксперимент показал эффективность целенаправленного, комплексного подхода в использовании мячей-фитболов на занятиях по физической культуре для развития физических способностей  детей дошкольного возраста 6-7 лет.
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация на тему: Венчание


Презентация на тему: Весёлые уроки


Презентация на тему: Вербальное и невербальное общение


Презентация на тему: Вечер школьных друзей


Презентация на тему: Вербальные средства коммуникации


title: Презентация на тему: Вид экспертизы образовательных систем

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Виды анализа урока


Презентация на тему: Великие педагоги


Презентация на тему: Виды деятельности младших школьников


title: Презентация на тему: В гостях у Буратино

text:
В гостях
 у Буратино
Как блеет баран?
Б
б
ба
е
у
Буратино потянулся ,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
 Руки в стороны развел,
Ключик , видно, не нашел.
Чтобы ключик нам
 достать,
Нужно на мысочки
 встать.
Ба – бо – бы
На дворе стоят  стол…(бы)
Бу – бы  - ба  -
из окна торчит тру…(ба)
Вопросы – задания:
Назовите слова, которые начинаются на звук «Б»;
Назовите слова, которые начинаются на звук «Бь»;
На что похожа буква «Б»;
Придумайте слово, чтобы звук «Б» был в середине.
Спасибо за внимание !


title: Презентация на тему: Ветераны имеют право

text:
Работу  выполнила
Ученица 10 класса
Школы №73 «Лира»
Лобастова Валерия
Учитель:
Велижанина О.С,

Содержание
Право
Ветеран
Конституция РФ (Р.1., гл.2., ст.17., п.1.)
Права ветеранов
Категории ветеранов
Ветераны Великой Отечественной войны
Ветераны труда
Социальная поддержка
Виды пенсий
Документы, подтверждающие права ветеранов
Заключение
Используемая литература

Право
       Право — это совокупность установленных или санкционированных государством общеобязательных правил поведения (норм), соблюдение которых обеспечивается мерами государственного воздействия.
Ветеран
    Ветеран – старый воин; участник войны в прошлом.
    Конституция Российской Федерации гласит:
    «В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией». (Р.1., гл.2., ст.17., п.1.)

Права ветеранов
     Права ветеранов прописаны в Федеральном законе «О правах ветеранов» от 12 января 1995 года. Который принят Государственной Думой 16 декабря 1994 года.

      «Данный Федеральный закон устанавливает правовые гарантии социальной защиты ветеранов в Российской Федерации в целях создания условий, обеспечивающих им достойную жизнь, активную деятельность, почет и уважение в обществе».
Категории ветеранов
    В Федеральном законе «О ветеранах», глава I, статья 1, сказано:

     «С учетом заслуг по защите Отечества, безупречной военной службы, иной государственной службы и продолжительного добросовестного труда устанавливаются следующие категории ветеранов: ветераны Великой Отечественной войны, ветераны боевых действий на территории СССР, ветераны боевых действий, ветераны военной службы, ветераны государственной службы, ветераны труда».

Ветераны Великой Отечественной войны
   О ветеранах данной категории прописано в статье 2:
   «Ветеранами Великой Отечественной войны являются лица, принимавшие участие в боевых действиях по защите Отечества или обеспечении воинских частей действующей армии в районах боевых действий; лица, проходившие военную службу или проработавшие в тылу в период Великой Отечественной войны 1941 - 1945 годов е менее шести месяцев, исключая период работы на временно оккупированных территориях СССР, либо награжденные орденами или медалями СССР за службу и самоотверженный труд в период Великой Отечественной войны».
    К ветеранам ВОВ относятся:
Участники ВОВ;
Лица, работавшие на объектах противовоздушной обороны, местной противовоздушной обороны, на строительстве оборонительных сооружений, военно-морских баз, аэродромов и других военных объектов;
лица, награжденные знаком "Жителю блокадного Ленинграда»;
лица, проработавшие в тылу в период с 22 июня 1941 года по 9 мая 1945 года не менее шести месяцев; лица, награжденные орденами или медалями СССР за самоотверженный труд в период Великой Отечественной войны.
Ветераны труда (ст.7)
   Ветеранами труда являются лица:

имеющие удостоверение "Ветеран труда";
награжденные орденами или медалями, либо удостоенные почетных званий СССР или Российской Федерации, либо награжденные ведомственными знаками отличия в труде и имеющие трудовой стаж, необходимый для назначения пенсии по старости или за выслугу лет; лица, начавшие трудовую деятельность в несовершеннолетнем возрасте в период Великой Отечественной войны и имеющие трудовой стаж не менее 40 лет для мужчин и 35 лет для женщин.
Социальная поддержка ветеранам (ст. 13)
      Социальная поддержка ветеранов предусматривает осуществление системы мер, включающей:

пенсионное обеспечение, выплату пособий в соответствии с законодательством Российской Федерации;
получение ежемесячной денежной выплаты;
получение и содержание жилых помещений;
оплату коммунальных услуг;
медицинское, протезно-ортопедическое обслуживание.

Виды пенсий
    По Федеральному закону от 15.12.2001, статьи 5 «О государственном пенсионном обеспечении в Российской федерации» устанавливаются и выплачиваются следующие виды пенсий:

Социальная пенсия — назначается федеральным государственным служащим;

Пенсия по старости — назначается нетрудоспособным гражданам, которые не имеют права на трудовую пенсию.

Пенсия за выслугу лет— назначается военнослужащим рядового состава, участникам Великой Отечественно Войны, гражданам, которые пострадали в результате радиационных и техногенных катастроф.

Пенсия по инвалидности — назначается гражданам, пострадавшим в результате техногенных или радиационных катастроф.

Документы,  подтверждающие права ветеранов (ст.29)
    «Реализация мер социальной поддержки ветеранов осуществляется по предъявлении ими удостоверений единого образца, установленного для каждой категории ветеранов Правительством СССР до 1 января 1992 года либо Правительством Российской Федерации».
    В заключение нужно сказать, что ветераны имеют право на:
льготы по пенсионному обеспечению в соответствии с законодательством;
обеспечение за счет средств федерального бюджета жильем ветеранов боевых действий, нуждающихся в улучшении жилищных условий;
оплата в размере 50 процентов занимаемой общей площади жилых помещений;

первоочередная установка квартирного телефона;
преимущество при вступлении в жилищные, жилищно-строительные, гаражные кооперативы, садоводческие, огороднические и дачные некоммерческие объединения граждан;
сохранение обслуживания в поликлиниках и других медицинских учреждениях, к которым указанные лица были прикреплены в период работы до выхода на пенсию;
обеспечение протезами (кроме зубных протезов) и протезно-ортопедическими изделиями в порядке, установленном Правительством Российской Федерации;
использование ежегодного отпуска в удобное для них время и предоставление отпуска без сохранения заработной платы сроком до 35 календарных дней в году;
Используемая литература
Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон "О ветеранах" от 12.01.1995 N 5-ФЗ;
Федеральный закон "О трудовых пенсиях в Российской Федерации" от 17.12.2001 N 173-ФЗ.


title: Презентация на тему: Великие педагоги

text:
Великие
педагоги
«На любви к детям держится мир»
Василий Александрович
Сухомлинский
28 сентября 1918 г. – 2 сентября 1970 г.
«В природе вечный источник прекрасного!»
В.А.Сухомлинский с матерью
Герой Социалистического труда
     «Нет любви сильнее материнской, нет нежности нежнее ласки и заботы материнской, нет тревоги тревожнее бессонных ночей и несомкнутых глаз материнских…»

В.А.Сухомлинский
Спасибо
за внимание!


title: Презентация на тему: Вчителі

text:
Гаврилюк Людмила Василівна учитель української мови та літератури
Педагогічне кредо:

Довго сам учись, якщо хочеш навчати інших

   Григорій Сковорода
Сахнюк Лідія Володимирівна учитель української мови та літератури
Педагогічне кредо:

Як учням віддаси усе найкраще, то й сам сягнеш нової висоти
Жигадлонаталія георгіївнаучитель  української мови та літератури, зарубіжної літератури
Педагогічне кредо:

Посієш знання –
        пожнеш уміння,
Посієш уміння –
        пожнеш досвід,
Посіїш досвід –
        пожнеш духовну
компетентність
Грендач Людмила вікторівнаучитель української мови та літератури, Англійської мови
Педагогічне кредо:

Найкращий вчитель той, хто забуває про те, що він вчитель

  В.О.Сухомлинський

Кунець Марина Миколаївнавчитель англійської мови
Педагогічне кредо:

Вчителі відкривають двері. Входиш ти сам

   Китайська приказка

Туринський микола  андрійович учитель історії та правознавства
Педагогічне кредо:

Чим більше знаєш, тим більше можеш"

                    Е.Абу
Мища Ольга Леонідівна учитель математики та інформатики
Педагогічне кредо:

Відкрити в кожній дитині душу творця, дати їй змогу пробудитися і розквітнути

Сайпель Марія володимирівна учитель географії
Педагогічне кредо:

Справжній учитель той, хто здатен спуститися з висоти своїх знань до незнання учня і разом з ним здійснити це сходження
Левчук Людмила володимирівнаучитель біології, екології
Педагогічне кредо:

Головною потребою кожного школяра мають стати праця, самостійна думка, відкриття істини

            В.О.Сухомлинський
Іванець Людмила Вікторівнаучитель фізики
Педагогічне кредо:

Хто дорожить життям думки, той знає дуже добре, що                                                                  справжньою освітою є тільки самоосвіта …

                     Д.Писарєв

Гаврилюк Юлія Володимирівнаучитель хімії
Педагогічне кредо:

Найперше, що має зробити вчитель, - це розвинути в учня дух допитливості
              Д.Менделєєв
ХланьОксана Вікторівнаучитель Музичного мистецтва
Педагогічне кредо:

Духовність - храм душі людської, душа людини - це святе
МиронюкМихайло Сергійовичучитель образотворчого мистецтва, художньої культури
Педагогічне кредо:

Неможливо виростити повноцінну людину без виховання в ній почуття Прекрасного
                     Р. Тагор
Грєнадєров віктор валерійовичучитель фізичної культури
Педагогічне кредо:

Розум полягає не лише в знанні, але й в умінні викорис-товувати знання для діла
                    Арістотель
Власюк  Богдан  олександровичучитель фізичної культури
Педагогічне кредо:

 Спорт стає засобом виховання тоді, коли він є улюбленим заняттям кожного.
       В.А.Сухомлинський
Мельник богдан антоновичучитель трудового навчання, технологій
Педагогічне кредо:

Освіта - скарб; праця - ключ до нього.
                  П. Буаст
Чернюк Ніна борисівнаучитель початкових класів
Педагогічне кредо:

Дитина - це явище в нашому житті, а не випадковість
        Ш.Амонашвілі
Красномовець марія олексіївнаучитель початкових класів

Педагоічне кредо:

“Учень – це не посудина, яку потрібно наповнити, а факел, який треба запалити”
         К.Ушинський
Андрощук надія петрівнаучитель початкових класів
Педагогічне кредо:

Якщо ваш план — на рік, садіть рис. Якщо ваш план — на десятиліття, садіть дерева. Якщо ваш план — на все життя, вчіть дітей.

                                Конфуцій

Петровська Ліана ігорівнаучитель початкових класів
Педагогічне кредо:

До кожної дитини
          ключ знайти,
 У праці результат
          хороший мати,
Упевнено і творчо до
          мети іти:
З любов'ю  серце
          дітям віддавати!
Косік ольга василівнапрактичний психолог
Педагогічне кредо:

Треба любити те, що робиш і йти вперед крок за кроком

                         І. Павлов
Мартинюк наталія юріївнапедагог-організатор
Педагогічне кредо:

Сильним, досвідченим стає педагог, який вміє аналізувати свою працю

           В.О.Сухомлинський

Гнатюк Майя Андріївнавихователь днз
Педагогічне кредо:

Дитинсто  - це ранок життя людини.
А ранок має бути щасливим

                     С.Русова

Соломоновагалина вікторвнавихователь днз
Педагогічне кредо:

Найкращий спосіб зробити дітей хорошими - це зробити їх щасливими.
                       О.Уальд


Презентация на тему: Видеообучение - одна из форм дистанционного обучения


Презентация на тему: Виды и методы контроля знаний учащихся при изучении истории и обществознания


title: Презентация на тему: Виды научно-исследовательских работ

text:
Виды научно-исследовательских работ
Презентацию подготовила студентка 2 курса ЭФ
группы Э-121Б
Величко Юлия

Целью данной работы является выявление видов научно-исследовательской работы.
Задачи:
1.Расскрыть понятие «научное исследование» и охарактеризовать его.
2.Рассмотреть понятие и специфику научно-исследовательских работ.
3.Охарактеризовать виды  научно-исследовательских работ.

Научное исследование - процесс изучения, эксперимента, мысли и проверки теории, связанный с получением научных знаний.
Виды научных исследований:

1. Фундаментальное исследование
2. Прикладное исследование
3. Поисковое исследование
4. Разработка научного исследования

В XVI-ом веке Франсисом Бэконом высказана идея, о том, что наука может и должна организовываться для изучения природы и для развития наций. Утверждая таким образом экономический и политический интерес научного достижения, и необходимость для правителей не недооценивать стоимость их учёных, Бэкон закладывает основы научного исследования, институционализированного, окружённого научной политикой, принимающей участие в организации работ учёных, чтобы использовать лучше экономическое и военное достижение нации.

Исследование - это вид деятельности человека, состоящий:
а) в распознавании проблем и ситуаций,
б) в определении их происхождения, свойств, содержания, закономерностей поведения и развития.
в) в установлении места этих проблем и ситуаций в системе накопленных знаний
г) в нахождении путей, средств и возможностей использования новых представлений или знаний о данной проблеме в практике се разрешения.
Таким образом, понятие «научное исследование» довольно широкое и всеохватывающее, суть которого: процесс изучения и эксперимента.

К научно-исследовательским работам относят работы, связанные с осуществлением научной (научно-исследовательской), научно-технической деятельности и экспериментальных разработок:

1. Научная (научно-исследовательская) деятельность
2. Научно-техническая деятельность
3. Экспериментальные разработки
4. Технологические работы
5. Экспериментальные работы

Существует и применяется два основных вида научно-исследовательской работы студентов (НИРС).
Учебная научно-исследовательская работа студентов, предусмотренная действующими учебными планами.
К этому виду НИРС можно отнести курсовые работы, выполняемые в течение всего срока обучения в ВУЗе, рефераты, доклады, а так же дипломную работу, выполняемую на пятом курсе.
Доклад - развернутое устное сообщение на какую-либо тему, сделанное публично, т.е. в присутствии слушателей, зрителей.
Реферат - краткое изложение в письменной форме определенного научного материала.
Проект - самостоятельно планируемая и реализуемая студентами работа.
Курсовое проектирование (работа) - организационная форма обучения, применяется на заключительном этапе изучения учебной дисциплины (дисциплин) и профессиональных модулей.
Дипломное проектирование (работа) - организационная форма обучения, применяемая на завершающем этапе учебного процесса;
Исследовательская работа - вид творческой деятельности студента, направленный на получение новых знаний.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Волкова Н.И., Кузнецова Е.А., Мусатова Е.Д. Методические рекомендации издателя: памятка автору. –М.: РИО РТА, 2007
Ковалевский И. Организация самостоятельной работы студента // Высшее образование в России №1, 2000, с. 114–115.
Мальцева Ю.А. Основы научных исследований: Учеб. Пособие.- М.: ВТУ, 2003
Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учеб. Пособие. –Челябинск: Челяб. Гос. Ун-т, 2002.\
Черныш А.Я. «Основы научных исследований»- М.: РИО РТА, 2008.-252с.


title: Презентация на тему: Виды мониторинга деятельности классного руководителя

text:
Виды мониторинга деятельности классного руководителя.

Мониторинг воспитательной деятельности классного руководителя - это непрерывное научно обоснованное, диагностико-прогностическое, планово-деятельностное отслеживание работы  классного руководителя по организации воспитательного процесса в целях оптимального выбора воспитательных целей, задач и средств их решения

                       (А.С. Белкин).
    Самым общим образом мониторинг можно определить как постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или исходному положению.
    Мониторинг – специально организованное, систематическое наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с целью их оценки, контроля или прогноза. Это более точное определение.

 Использование полученной информации:
при отборе информации для родителей о деятельности школы;
при отборе информации для проведения экспертизы деятельности школы
при разработке школьной программы повышения качества образования;
при отборе информации для проведения общественной аттестации деятельности школы, аттестации учителей
Объекты мониторинга
 в образовательном учреждении
Учащиеся
Администрация
Учителя
Родители
Материально-техническая база
          В зависимости от выбранного объекта мониторинга определяются специфические цели и задачи, связанные с реализацией мониторинга на практике, т.е. в каждом случае осуществляется определенный вид мониторинга.

       Применяемые способы осуществления мониторинга:
Метод  наблюдение осуществляется с целью отслеживания изменений профессионального развития под влиянием образовательного процесса и определения смысла происходящих явлений.
2. Метод тестовых ситуаций заключается в том, что педагог создает специальные условия, в которых каждый из структурных компонентов учебно-профессиональной деятельности проявляется наиболее отчетливо.
4. Опросный метод позволяют получить информацию о развитии субъектов образовательного процесса на основе анализа письменных или устных ответов на стандартные специально подобранные вопросы.
5. Анализ результатов учебно-профессиональной деятельности, при котором по заранее намеченной схеме изучаются письменные тексты, графические материалы, технические изделия, творческие работы обучаемых.
6. Тестирование является одним из субъективных методов сбора данных об уровне развития педагогических процессов и степени выраженности психического развития субъектов образования.

       В современных условиях классный руководитель призван постоянно работать над повышением успеваемости и развитием познавательной активности учащихся. Даже в классах, где успеваемость высокая, следует стимулировать у детей интерес и любовь к знаниям, добиваться улучшения качества обучения, прививать учащимся навыки самообразования. В этом заинтересованы также учителя-предметники и родители.
  Работа  классного руководителя представляет собой некий управленческий цикл, звеньями которого являются:
  установка целей и планирование работы с учетом результатов предварительной диагностики ситуации, сложившейся в классе;
  разработка форм, методов и приемов деятельности;
 реализация намеченных планов;
 анализ результатов деятельности;
 коррекция программы действий с последующим прогнозированием и постановкой новых задач.

1. Целевой компонент, предполагающий постановку конкретных целей и задач по результатам анализа ситуации в классе.
2. Стимулирующе-мотивационный компонент. В большей степени он направлен на учащихся (чтобы они учились старательно, самостоятельно, активно).
3. Операционно-деятельностный компонент. Он предполагает контроль за тем, чтобы дети владели "инструментом учения" на уроке и вне его, а родители и учителя-предметники создавали комфортные условия для обучения, осуществляли научную организацию труда.
4. Контрольно-регулировочный компонент. Классный руководитель содействует реализации контролирующей функции учителем-предметником и родителями.
5. Оценочно-результативный компонент. Классный руководитель информирует родителей об оценках и результатах учебы их детей.

  Академик Ю.К. Бабанский определяет пять основных компонентов процесса обучения, на основе которых классный руководитель выстраивает взаимодействие с учащимися, родителями, учителями-предметниками .
Для оказания содействия школьникам в освоении программ общего и дополнительного образования классный руководитель в своей работе должен:
определять основные задачи своей деятельности по обеспечению хорошей успеваемости учащихся класса;
обладать полной информацией о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом коллективе;
организовать дифференциацию обучения;
воспитывать сознательное отношение школьников к учебе, развивать познавательный интерес к изучаемым предметам, повышать культуру учебного труда;
своевременно информировать родителей об успеваемости их детей.


title: Презентация на тему: Виды диссертационных научно-исследовательских работ в России и за рубежом

text:
Виды диссертационных научно-исследовательских работ в России и за рубежом

ПЛАН:
ВВЕДЕНИЕ
1.Типы стран по уровню развития науки
2. Особенности российской науки
2.1 Экспертиза критических технологий.
3. Наука Западной Европы: реалии и перспективы.
3.1 Исследовательские позиции Европы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬКОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение
Уровень развития национальных систем "науки и техники" стал на рубеже веков одним из основных факторов, оказывающих огромное влияние на социальное и экономическое развитие стран мира, их место в системе мирового хозяйства. Расчеты исследователей показывают, что именно он и связанные с ним технические инновации стали основой современного благосостояния и высокого жизненного уровня населения . В связи с этим изучение национальных научно-технических систем стран мира, уровня их развития представляется нам одной из важных задач научных исследований.
Типы стран по уровню развития науки
 На сегодняшний день анализ выполним только на уровне их числовых характеристик, отражающих сферу науки как особый вид деятельности человека, отрасль хозяйства, а не как совокупность знаний .
Рассматривая науку в этом ключе как систему с "входом" и "выходом", каждый из которых характеризуется своими количественными показателями, все существующие научные показатели можно разделить на две группы.
Ресурсные показатели науки:
а) число учёных и инженеров на 1 тыс. населения;
б) расходы на НИКОР на одного жителя страны (дол США);
в) расходы на НИОКР в расчете на одного исследователя (дол. США);
г) доля финансовых отчислений на НИОКР от ВВП страны (%)
2. Показатели эффективности науки:
а) количество публикаций на 1 тыс. жителей;
б) количество публикаций на 1 тыс. ученых и инженеров;
в) число заявок на выдачу патента от резидентов на 1 тыс. населения;

Особенности российской науки
За период 1991-1998 гг. объем внутренних затрат на исследования и разработки в сопоставимых ценах упал почти втрое. Для выживания науки необходима концентрация имеющихся финансовых ресурсов в наиболее— перспективных областях исследований.
Экспертиза критических технологий
В число основных задач экспертизы входили:
оценка актуальности каждой технологии с точки зрения экономического прогресса (повышения эффективности экономики, создания конкурентоспособных на внешнем рынке видов продукции и услуг), социального развития (влияния на повышение уровня и качества жизни населения), обеспечения обороноспособности страны, улучшения экологической обстановки; оценка практической значимости конечных результатов по каждой технологии с точки зрения возможностей выхода на мировой рынок и развития внутреннего рынка.

Наука Западной Европы: реалии и перспективы
Развитие науки и технологии на протяжении трех минувших веков происходило под бэконовским афористичным девизом “Знание — сила”. В этот период наука Европы как часть европейской культуры (с ее еще в античности сформировавшимся пониманием исследования как объективного процесса, основанного на логических рассуждениях и измерениях) не имела равных в мире и триумфально преумножала свои достижения как в естествознании, так и в технических и социальных дисциплинах: “Исторически сама идея прогресса, которая не старше Фрэнсиса Бэкона и Рене Декарта, родилась как идея научного прогресса”.

Исследовательские позиции Европы
Ученым Европы принадлежат многие из научных достижений, ставших символами мирового развития последней четверти XX века. Так, томограф — прибор, совершивший революцию в медицине и ознаменовавший новый этап в развитии мировой науки в целом (в центре научных изысканий оказался человек, а физика уступила место биологии), был создан в 1971 году в Великобритании; ей же принадлежит наиболее громкое достижение конца века — удачный эксперимент по клонированию млекопитающих. Технологию Интернета изобрел в 1989 году Т. Бернерс-Ли, специалист по компьютерам из Оксфорда, работавший в Европейском центре ядерных исследований (ЦЕРН) в Швейцарии. Европейским лидером конца столетия вновь оказалась Великобритания.

Перспективы науки в Европе
В целом движение Европы к постиндустриальной науке идет не в сторону “массовизации усредненности” (при параллельном культивировании элитарности), а напротив, реализации принципа “повышения уровня средних до уровня высших”. Приверженность классической парадигме получения теоретических знаний и сегодня — в условиях весьма жесткого научного соперничества с американской исследовательской традицией — позволяют науке Старого Света оставаться наиболее цитируемой в мире, ибо новое знание и инновационный поиск — вещи все же нетождественные. Если новое знание и возможно без инноваций, то обратное нереально ни при каких обстоятельствах.

Заключение
К числу самых приоритетных направлений развития науки и техники, Российской Федерации наряду с фундаментальными исследованиями отнесены семь направлений, в целом соответствующих мировым тенденциям: информационные технологии и электроника; производственные технологии; новые материалы и химические продукты; технологии живых систем; транспорт; топливо и энергетика; экология и рациональное природопользование.

Список использованной литературы
Артамонов М. В. Финансирование научных исследований. Высшее образование в России. 2001. - №2. – с35-40.
Варшавский А. Социально-экономические проблемы российской науки: долгосрочные аспекты развития. Экономика и математические методы. 2000. - №10. – с28-34.
Водопьянова Е. Наука Западной Европы. Свободная мысль – ХХI. 2002. - №3. – с74-81.
Карбунов С. Научно-технические приоритеты республиканской администрации. США, Канада; экономика, политика, культура. 2002. - №4. – с22-37.
Комаров Е. НИОКР в Японии. Управление персоналом. 1999. - №11. – с 45-49.
Ковалев Ю. Ю. Типы стран по уровню развития. Вестник московского университета. Серия 5. География. 2001. - №2. – с27-31.
Соколов А. Выбор научно-технологических приоритетов. Человек и труд. 2000. - №8. – с56-58.


title: Презентация на тему: Виды групповой работы и организация контроля учебной деятельности учащихся на уроке

text:
5%

10%

20%

30%

50%

75%

90%
3
+
+
(+)
2
+
+
(·)
(+)
1


Презентация на тему: Виды предложений по интонации


title: Презентация на тему: Відкрита публічна презентація НВК

text:
Відкрита публічна презентація діяльностінавчально-виховного комплексу«Дошкільний заклад-загальноосвітня
 школа І-ІІІ ступенів №2»Новокаховської міської ради
Херсонської області
Із історії школи

У 1952 році розпочала свою роботу перша школа міста Нової Каховки Херсонської області.
	Директором був Тимощук Федір Максимович. Перші вчителі: Шматенко М.Ф., Харитоненко М.І.,
Ліпка Н.Г., Радаєва С.Н. Усього в школі навчалося біля трьохсот учнів.
	Через деякий час школа стала україномовною, у ній навчались учні 1-8 класів. Очолював її  Яворський Л. П.

З 1969 року школа стала середньою, директор Загоруйко Є.А.      	Кількість учнів перевищувала одну тисячу.
1997 рік. Заснування навчально-виховного комплексу «Дошкільний заклад – загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 2» Новокаховської міської ради Херсонської області.
Навчально-виховний комплекс
«Дошкільний заклад-загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2»
Новокаховської міської ради Херсонської області
ГІМН ШКОЛИ
Моя дорога друга школа –
Це храм у квітучих садах.
Хай лине про тебе ця пісня,
До тебе хай стелиться шлях.
Хай юні до тебе приходять,
Черпати знання і добро.
Розумне і вічне хай родить,
Як чисте й добірне зерно!
ПРИСПІВ:
Ти, як і мама, в нас одна,
Тобі не зрадимо ніколи,
Наша гордість і краса,
Рідна школа, друга школа.
Ти мудрості щедра скарбниця.
У тебе ми жити вчимось.
Затишна і тепла світлиця,
В якій все найкраще  спллось.
Ти долі моєї колиска
І мрій наших сонячних рай,
Найкраща у цілому світі,
Живи, у віках розцвітай!
 М.Плеченко
Символіка НВК
Головною метою
навчального закладу
є забезпечення реалізації права громадян на здобуття повної загальної середньої освіти

Стан комп’ютеризації
Усього 30 комп’ютерів.
У навчально-виховному процесі використовується 19;
  управлінській діяльності – 11;
3 мобільні проектори;
 2 мультимедійні дошки;
4 ноутбуки;
7 принтерів.
Заклад підключений до мережі Інтернет.
е-mail: 24755430@mail.gov.ua
Веб-сайт: http://topschool.ucoz.ru/).

Бібліотечний фонд
Стан забезпеченості підручниками
96%
97%
97%
98%
98%
97%
2013-
2014
2014-
2015
2015-
2016
69%
69%
71%
88%
88%
88%
Кількісний склад учнів, вихованців
Дошкілля

Початкова школа
Основна школа
Старша школа

Профільне навчання – шлях    до реформи школи
Допрофільна підготовка (класи з поглибленим вивченням англійської мови);
Профільні класи ( англійська філологія).
Профілі навчання
 Варіативна складова
Курси за вибором :
              «Хореографія»
              «Кроки до інформатики. Шукачі скарбів."
               «Гід-перекладач»
Спецкурс «Психологія спілкування і взаємин у повсякденному житті»
Факультативи“:
              “Ділова українська мова"
               «Формування здорового способу життя
                та профілактика ВІЛ/СНІДу ( Захисти себе від ВІЛ)»
                «Розвиваючі ігри»
                «Підготовка творчих робіт»
               «Етика і психологія сімейного життя»
               «Цікава психологія»
              «Курс користувача»
                «Побудова кар’єри»

Використання варіативної складової
Соціально-психологічний супровід  навчально – виховного процесу
   Мета: підтримка комфортного освітнього середовища, яке сприяє найбільш повному розвитку інтелектуального, особистісного і творчого потенціалу суб'єктів освітнього процесу.
Кадрове забезпечення
Педагогічний колектив
Освітній рівень
Педагогічний колектив
Віковий склад
Педагогічний колектив
    Стаж  роботи
Педагогічний колектив

Кваліфікаційний рівень
Спеціаліст
Спеціаліст ІІ категорії
Спеціаліст І категорії
Спеціаліст вищої категорії

Педагогічний колектив
Педагогічні звання
Старший учитель
Учитель-методист

МЕТОДИЧНА РОБОТА

Любов, турбота, особистий приклад, переконання, підтримка, покарання, заохочення, порада
Батьки
Громадські організації (співпраця)
освітньо-культурні заклади;
 органи виконавчої влади
служби порятунку та надання медичної допомоги

ІІІ ст.
учень
старшої школи
ІІ ст.
учень
основної школи
І ст.
учень
п/школи
Д/з
вихова
нець
Адміністрація
педколектив
учні
батьки
форми, методи, прийоми
батьківський комітет школи, класів, дошкільних груп
Школа знань
Школа здоров'я
Школа моральних цінностей та соціальної активності

Профільне навчання: англійська філологія
Урок - навчальні плани (інваріантна складова)
Варіативна складова: факультативи, спецкурси, курси за вибором
Олімпіади, предметні конкурси, МАН
ефективні технології навчання
Рада НВК

фактор екологічного впливу
фактори зовнішнього соціального впливу
фактори інформаційно -
комунікаційного впливу
педрада

МР
семінари

творчі групи
самоосвіта
ШМО

СПС
 тренінги, консультації, діагностика, соціальні запити
форми роботи в позаурочний час
форми роботи з батьками
учнівське врядування
Школа життєвого успіху

Допрофільна підготовка: англійська мова – поглиблене вивчення, німецька мова (8-9 кл)
Урок -  навчальні плани (інваріантна складова)
Варіативна складова: факультативи, спецкурси
Олімпіади, предметні конкурси

Урок - навчальні плани (інваріантна складова)
Варіативна складова:
курс за вибором “Хореографія” (4 кл);
курс за вибором “Сходинки до інформатики. Шукачі скарбів” (4 кл)
Участь в олімпіадах, предметних конкурсах

Програма розвитку дітей дошкільного віку “Українське дошкілля”
Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку “Впевнений старт”
Розвивально-ігрове середовище

Здоров‘язбережувальні технології
Фітотерапія, гімнастика (ранкова, після сну, дихальна), профілактичні вправи,  загартовувальні процедури, спортивні розваги, рухливі та розвиваючі ігри, Дні здоров'я , просвітницька робота
Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів
Учнівське врядування, членство в МРУС
Клуб “Людина професії”
Волонтерський загін “Надія”
Конкурси “Клас року”, “Учень року”
Соціальні проекти “Людина починається з добра”
Проекти, конкурси, акції, фестивалі, флешмоби, виставки, зустрічі, екскурсії
Учнівське врядування
Гурткова робота
Соціальні проекти “Не словом, а ділом”
Конкукси “Клас року”, “Учень року”
Години спілкування, конкурси, акції, фестивалі, свята, флешмоби, виставки, зустрічі, екскурсії, квести, віртуальні подорожі
Класне самоврядування
Гурткова робота
Родинні свята
Години спілкування, конкурси, акції, свята, виставки, екскурсії, колективні творчі справи
Тематичні робочі лінійки

Здоров‘язбережувальні технології
Програми превентивного виховання
Фестиваль “Молодь обирає здоров'я”
Агітбригада “Планета здоров’я”
Інтерактивна гра “Маршрут безпеки”
Соціальні реклам ЗСЖ
Здоров‘язбережувальні технології
Фізкультхвилинки
Програми превентивного виховання                       Фестиваль “Молодь обирає здоров’я”
Ранкова зарядка                                                       Проекти “Мій вибір – життя”
Здоров‘язбережувальні технології
Фізкультхвилинки, ігри-руханки, розвивальні заняття
Програми превентивного виховання
Тематичні робочі лінійки
Спортивні змагання
Держава
нетрадиційні форми оцінювання
Родинні свята,  музичні та спортивні розваги, тематичні та творчі виставки

Принципи
творчої діяльності
самостійності
демократизації
гуманізації взаємин
психологізації
диференціації
Використання інноваційних технологій
Особистісно орієнтовані
Технології розвитку критичного мислення
Біологічно адекватна технологія навчання
“Навчання як дослідження”
Інтерактивні технології
Проблемне навчання
Розвивальне навчання
ІКТ
Конкурси фахової майстерності
Конкурси фахової майстерності2013-2014 н.р
Конкурси фахової майстерності2014-2015 н.р
Конкурси фахової майстерності2015-2016 н.р
Моніторинг якості
 знань учнів 2-11 класів
Результати ДПА 4 класів
Результати ДПА 4 класів
Результати ДПА 4 класів
Результати ДПА 9 клас
Результати ДПА 9 клас
Результати ДПА 9 клас
Результати ДПА 9 клас
Результати ДПА 11 клас
Результати ДПА 11 клас
Результати ДПА 11 клас
ЗНО 2013р
ЗНО 2014р
Кількість учнів  НВК , нагороджених за успіхи в навчанні
Свідоцтва з відзнакою
Частка випускників 9-х класів, які продовжують навчання для здобуття повної загальної середньої освіти
Працевлаштування випускників 11 класу
Форма навчання:
 бюджетна – 49%
контрактна – 51 %
РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ
Рейтинг участі старшокласників у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад
2013-2014 навчальний рік  – ІІ місце
2014-2015  навчальний рік  – ІІ місце
2015-2016 навчальний рік  – 4 місце
2013-2016р.р.
     7 призерів ІІІ етапу Всеукраїнських   учнівських олімпіад з базових  дисциплін
Результати участі учніву конкурсі МАН
2012-2013 навчальний рік  – 4 призери
2013-2014  навчальний рік  – 1 призер
2014-2015 навчальний рік  – 2 призери

Всеукраїнські та Міжнародні предметні конкурси
Конкурс знавців української мови ім. П.Яцика
Міський етап
2013-2014 н.р. – 7 призерів
2014-2015 н.р. – 4 призери
2015-2016 н.р. – 8 призерів
Мовно-літературний конкурс ім. Т.Шевченка
2014-2015 н.р.- 2 призери
2015-2016 н.р. – 3 призери (1 призер обласного етапу).
Соціальний захист
Соціальний паспорт НВК

Випадки травматизму
Фінансово-господарська діяльність
Фінансове забезпечення
Джерела фінансування НВК:
   Бюджетні коштиПозабюджетні коштиБлагодійна допомога
Фінансові ресурси використані раціонально й ефективно

Робота колегіальних органів управління навчальним закладом, взаємодія з органами місцевого самоврядування, громадськими організаціями
Функції педагогічної ради:
планово-прогностична;
інформаційно-аналітична;
діагностична;
комунікаційна;
методична

Співпраця батьків зі школою
Співпраця з шефами:
ПАТ «Новокаховський завод  «Укргідромех»» (голова правління, директор заводу Безобразов О.Є.)
ДП «Новокаховський ринок» Херсонської Облспоживспілки (директор Бойко О.В.)

Співпраця з соціальними партнерами
Будинок дитячої творчості;
Станція юних техніків ;
Станція юних натуралістів;
Центр спорту, туризму та екскурсій «Данапріс»
Дитячо -  юнацька спортивна школа Новокаховської міської ради.
Установлено партнерство з усіма навчальними закладами, які функціонують у територіальних межах міста.
Діти не захопили нас зненацька і ненадовго.Діти – не знайомий, що зустрівся мимохідь і якого можна швидко обійти, посміхнувшись і вклонившись йому. Діти – великий відсоток людства, населення, нації, жителів, співгромадян, вони наші вірні друзі.Є, були і будуть!                                          Я. Корчак
Тож продовжуймо
 працювати!


Презентация на тему: Виды спорта


Презентация на тему: Виды, формы и методы нравственного воспитания


Презентация на тему: Виды проектов


Презентация на тему: Виды неблагополучных семей


Презентация на тему: Виды учебной деятельности


Презентация на тему: Виды универсальных учебных действий


Презентация на тему: Виды современного урока


Презентация на тему: Виды общения между людьми


Презентация на тему: Виды социальной стратификации, дифференциации


Презентация на тему: Виды заданий ЕГЭ


Презентация на тему: Виды занятий по развитию связной речи дошкольников


Презентация на тему: Виховання


Презентация на тему: Виховання дітей в Японії


Презентация на тему: Виховний потенціал уроку


Презентация на тему: Виховна робота


Презентация на тему: «Виховуємо громадянина – патріота України»


Презентация на тему: Туристско-краеведческая детятельность


title: Презентация на тему: Виды живописи

text:
Выполнила Козлова Людмила,
ученица 4 «Б» класса.
Виды живописи.

Формы народного творчества, в которой отчётливо прослеживаются русские традиции, зародившиеся много веков назад. Изделия русских промыслов сочетают в себе неповторимость русской традиционной культуры.
Русские народные промыслы
Гжель — с XVII века и ранее центр производства фарфора и керамики на территории современного Раменского района Московской области. Со второй половины 20-х годов XIX века многие изделия расписывали только синей краской. В настоящее время именно этот характерный рисунок определяет стиль «Гжель». Изделия, произведённые в другом месте, но имеющие схожий сине-белый орнамент, часто называют изделиями «под Гжель».
Жостовская роспись — народный промысел художественной росписи металлических подносов, существующий в деревне Жостово Московской области. Возник в середине XVIII в. на Урале. Роспись производится обычно по чёрному фону (иногда по красному, синему, зелёному, серебряному) причем мастер работает сразу над несколькими подносами. Основной мотив росписи — цветочный букет простой композиции, в котором чередуются крупные садовые и мелкие полевые цветы. По назначению подносы делятся на две группы: для бытовых целей (под самовары, для подачи пищи) и как украшение. По форме подносы бывают круглые, восьмиугольные, комбинированные, прямоугольные, овальные и др.
Палехская миниатюра — народный промысел, развившийся в Советское время в посёлке Палех Ивановской области. Лаковая миниатюра исполняется темперой на папье-маше. Обычно расписываются шкатулки, ларцы, кубышки, брошки, панно, пепельницы, заколки для галстука, игольницы и т. д. Работы обычно выполняются на чёрном фоне и расписываются золотом. Типичные сюжеты палехской миниатюры заимствованы из повседневной жизни, литературных произведений классиков, сказок, былин и песен.
Федоскинская миниатюра — вид традиционной русской лаковой миниатюрной живописи масляными красками на папье-маше, сложившийся в конце XVIII века в подмосковном селе Федоскино. Наиболее всего ценились ларцы и шкатулки, украшенные сложными многофигурными композициями — копиями картин русских и западноевропейских художников.
Хохлома́ представляет собой нижегородскую декоративную роспись деревянной посуды и мебели, выполненную чёрным и красным (а также, изредка, зелёным) цветом по золотистому фону. На дерево при выполнении росписи наносится не золотой, а серебряный оловянный порошок. После этого изделие покрывается лаком и три-четыре раза обрабатывается в печи, чем достигается уникальный медово-золотой цвет, придающий лёгкой деревянной посуде эффект массивности.
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: В движении

text:
Конкурс «НАШЕ ПОДМОСКОВЬЕ»Номинация: «В движении»
Проект: Нетрадиционное оборудование для физического развития дошкольников
Гвоздарева И.В. – инструктор по физической культуре
МДОУ детский сад № 5 «Одуванчик» с. Ашитково
Цель:  Повышение интереса к физической культуре среди дошкольников, педагогов, родителей.
ЗАДАЧИ:
Активизация двигательной активности дошкольников, родителей, педагогов.
 Раскрытие творческого потенциала педагогов и родителей.
 Разработка методики использования нетрадиционных пособий и оборудования на занятиях по физической культуре и в свободной двигательной деятельности детей.
  Обучение родителей и педагогов ДОУ  использованию изготовленных пособий и атрибутов.

Общая продуктивная  деятельность педагогов, родителей, бабушек и дедушек по изготовлению пособий (мастер-классы, родительские собрания).
 Проведение мероприятий направленных на популяризацию активного отдыха с участием родителей и детей (праздники, физкультурные досуги, развлечения и др.)
 Повышение интереса и активизация двигательной деятельности среди детей, педагогов, родителей.
 Совместные игры и упражнения детей и родителей дома.
 Активизация творческого потенциала среди педагогов и родителей (конкурсы).

Социальная эффективность проекта:
Пополнение физкультурного зала и  физкультурных уголков новыми пособиями, атрибутами.
 Повышение интереса детей, родителей и педагогов к физической культуре.
 Раскрытие творческого потенциала родителей и педагогов.
 Создание мини-музея «Наш веселый звонкий мяч».

Достигнутые результаты
 На занятиях по физкультуре.
 При проведении физкультурных праздников, досугов развлечений.
 При проведении Дней Здоровья.
 При проведении других занятий не связанных с физической культурой.
 При организации прогулок.
 При организации свободной деятельности  детей в детском саду.
 При работе кружка «Ручной мяч»
 При работе мини-музея «Наш веселый звонкий мяч».
 При организации досуга в семье.

Практическое применение
Оригинальные пособия: Дорожка для равновесия «Солнечная система», мячи «Темари», узбекский мяч, лесенка-чудесенка, салют, моталочки разных видов и др.
Новизна
Плоские обручи и цветы
Салютики и звездочки
Снежки и льдинки
Моталочки
Проект малозатратный
Пособия созданы из бросового, природного, остаточного материала силами родителей, педагогов, бабушек и дедушек.

Затраченные ресурсы
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация на тему: Виды уроков

text:
Активизация мыслительной деятельности на уроках.
Учитель начальных классов
 МОУ «СОШ села Старые Озинки»
Бнатова Наталья Анатольевна
900igr.net
Учебная деятельность
является специфической, ведущей деятельностью младшего школьника. В ней ребенок овладевает отдельными способами учебных действий, у него развиваются познавательные интересы, формируется социальная активность.

Средства активизации познавательной деятельности на уроках:
- Дидактические игры.
- Уроки – путешествия.
- Урок – сказка.
- Весёлые математические задачки в стихах.
- Загадки.
- Головоломки.
- Кроссворды.
- Ребусы, пословицы, поговорки.

Дидактические игры
  Включение в урок  игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении материала.
- Игра «Почта».
- Игра «Поймай бабочку», «Рыболов» .
- Игра «Поезд».
- Игра «Кораблики».
- "Команда внимательных".
- «Угадай по словесному портрету» .
- "Не зевай".
Уроки - путешествия.
«Путешествие в страну Витаминов»,
  "В цирке",
"Веселые страны",
"Путешествие под парусами",
"В зоопарке",
"Полет в космос",
«Путешествие в царство Снежной королевы».
Урок -  сказка.
   На уроках - сказках всегда царит хорошее настроение, а это залог продуктивной работы.
   Сказка позволяет ворваться на урок юмору, фантазии, творчеству, а самое главное - учит детей быть добрыми и справедливыми.

Веселые математические  задачки в стихах.
-Белка, Ежик и Енот,
Волк, Лиса, Малышка Крот
На пирог пришли к Медведю.
Вы, ребята, не зевайте:
Сколько всех зверей, считайте!   (7)
-Белочка грибы сушила.
Только посчитать забыла.
Белых было 25, да еще масляток  5.
7 груздей и 2 лисички,
У кого ответ готов?
Сколько было всех грибков?(39)

Загадки.
- У него четыре лапки,
Лапки цап-царапки.
Пара чутких ушек.
Он гроза для мышек. (КОТ)
- Говорит она беззвучно,
Но понятно и нескучно,
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь в десять раз умней.(КНИГА)
- Вспушит она свои бока,
Свои четыре уголка,
И тебя, как ночь настанет,
Все равно к себе притянет.(ПОДУШКА)

Загадки можно использовать при изучении цифр и чисел в 1 классе.
- Я так мила, я так кругла,
Я состою из двух кружков.
Как рада я, что я нашла
Себе таких, как вы дружков. (ВОСЕМЬ)
- Вид ее - как запятая,
Хвост крючком, и не секрет
Любит всех она лентяев,
А лентяи ее - нет. (ДВОЙКА)
- Отгадайте-ка, ребятки,
Что за цифра-акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три больше станет. (ШЕСТЬ).

Загадки при работе со словарными словами.

- Я землю копала –  ничуть не устала.
А кто мною копал, тот и устал. (лопата)

- Посреди двора стоит копна:
Спереди – вилы, сзади – метла. (корова)

- От дома начинается, у дома и кончается,
Не живая, а идет, неподвижна, а  ведет. (дорога).

Загадки можно использовать  при изучении орфограмм или при их закреплении.
- Тает, а не лёд. Не фонарь, а свет дает. (Свеча – свечка)
- По морю идёт, идёт,
А до берега дойдёт – тут и пропадёт.
 (волна – волны)
- Две полоски на снегу оставляю на бегу.
Я лечу от них стрелой, а они опять за мной.(лыжи, жи - ши).

На уроках литературного чтения и   окружающего мира загадки можно  использовать  на каждом уроке.
-На руке, и на стене,
И на башне в вышине
Ходят с боем и без боя.
Всем нужны - и нам с тобою. (ЧАСЫ)

- Годовой кусточек
Каждый день роняет листочек.
Год пройдет - весь куст опадет.
(КАЛЕНДАРЬ)

Головоломки.
Головоломка — непростая задача, для решения которой, как правило, требуется сообразительность, а не специальные знания высокого уровня.
*** - **=1

Магические квадраты

«При помощи четырёх знаков».
(5 * 5) * (5 * 5)= 24
(5 * 5) * (5 * 5)= 25
 (5 * 5) * (5 * 5)= 26
 (5 * 5) * (5 * 5)= 100
(5 * 5) * (5 * 5)= 250
(9 * 9) * (9 * 9)= 162
(9 * 9) * (9 * 9)= 18
(9 * 9) * (9 * 9)= 81
(9 * 9) * (9 * 9)= 82

Кроссворды
В строчках:
1. Действие, обратное умножению.
2. Знак, показывающий отсутствие единиц.
3. Название знака вычитания.
4. Наименьшее однозначное число.
В столбцах:
5. Наименьшая единица времени.
6. Число, выраженное единицей шестого разряда.
7. Фигура, ограниченная окружностью.

Ответы: В строчках:
1. Деление.2. Нуль.3. Минус.4. Один.
В столбцах: 5. Секунда.6. Миллион.7. Круг

Ребусы, пословицы и поговорки.
                          Рас 100 яние

                         5,ница             100лб
   7я         лас.

Пословицы и поговорки  при отработке изучаемых орфограмм на уроках русского языка
Гласные после шипящих:Грибы ищут – по лесу рыщут.Шила в мешке не утаишь.
Правописание слов с сочетаниями ЧК, ЧН.Белые ручки чужие труды любят.Какова яблоня, таковы и яблочки.
Правописание слов с ь – показателем мягкости.Больше думай, меньше говори.Смелость города берёт.
Правописание не с глаголами.Не спеши языком, торопись делом.Правда в огне не горит и в воде не тонет.
"Не бери игру на урок, для того чтобы развлечься. Всё на уроке должно быть логически связано с темой и помогать раскрывать цели и задачи урока".
Спасибо за внимание.


title: Презентация на тему: Виды научных публикаций

text:
 Государственное казенное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

                                  Кафедра гуманитарных дисциплин

                                    Реферат

                        по дисциплине «Основы научных исследований»

                             на тему «Виды научных публикаций»

                                                                  Выполнил: С.В.Сазонов,
                                                                  студент 2- го курса очной формы
                                                                  обучения   экономического факультета,
                                                                  группа Э121б
План работы:
Введение
1. Научная публикация -  основная форма                    представления результатов  научного труда.

2. Научные публикации - информирование общества о новых знаниях, полученных в результате научных исследований.
Заключение.
Список использованных источников.
Цель:
Обосновать роль научных публикаций, изучить их виды
Задачи:
1. Научная публикация – основная форма представления результатов научного труда

Публикация - документ, прошедший редакционно-издательскую обработку, полученный печатью, тиснением или другим способом, содержит информацию, предназначенную для распространения, и соответствует требованиям  нормативных документов по их издательскому оформлению и полиграфическому исполнению
Публикация - документ, прошедший редакционно-издательскую обработку, полученный печатью, тиснением или другим способом, содержит информацию, предназначенную для распространения, и соответствует требованиям  нормативных документов по их издательскому оформлению и полиграфическому исполнению

Признаки подразделения публикаций
по назначению или адресу публикации: научные , научно-популярные. Учебные издания;
по типу издания: типографские, кинематографические, звуковые, электронные	(компьютерные)	издания;
по объему  публикации: отдельные издания, серия, библиотека;

по способу воспроизведения текста: документальные, критические;

Главные функции публикаций
Научные издания подразделяются на две группы:

К научно-исследовательским  принадлежат: монография, научный реферат,  информативный реферат, тезисы докладов, а также материалы научной конференции, сборники научных трудов.
 Источниковедческие: : источниковедческие издания или научные документальные издания, которые содержат памятники культуры и исторические документы, прошедшие текстологическое обработки, имеют комментарии, поступления, статьи, вспомогательные указатели
2. Научные публикации – информирование общества  о новых знаниях, полученных в результате научных исследований
Основные виды научных публикаций
Научная статья – это произведение, имеющее цельный и законченный вид.
Монография - это научное книжное издание, состоящее из одного произведения, содержащего полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы, выполненное одним или несколькими авторами
Автореферат диссертации включает реферат, составленный автором диссертации - соискателем ученой степени; содержит краткое изложение работы.
Тезисы представляют собой кратко сформулированные основные научные идеи по теме исследования.
Депонирование – размещение результатов исследования в глобальной сети для общего доступа или же передача их на хранение в специализированные хранилища
Методические разработки– часто применяемая форма для изложения результатов научных исследований по различного рода проблемам.
Материалы конференции - разовый сборник, выпускаемый по итогам конференции и составленный из докладов, выступлений, решений конференции, ее рекомендаций, обращений и других материалов.
Учебное пособие – наиболее трудоемкий вид публикации, который обязан в полной мере раскрывать темы и программу соответствующей учебной	дисциплины.
Препринт — научное издание, содержащее материалы предварительного характера, опубликованные до выхода в свет издания
 Электронные издания
Заключение
 Пропагандируя научные знания путем научных публикаций, ученый передает массам последнее слово в науке и тем самым знакомит их с этим новым знанием, способствуя повышению их образовательного уровня и решая просветительскую задачу.
Наличие публикаций является ключевым индикатором при проведении рейтинговой оценки эффективности работы


title: Презентация на тему: виховний захід

text:
14 жовтня – День захисника України;
День українського козацтва та річниці створення УПА;
 День Молитви полеглих за волю і державність України.

ВІДКРИТТЯ ЗАГАЛЬНОШКІЛЬНОЇ ЛІНІЙКИ ПІД ГАСЛОМ
“ Я ГРОМАДЯНИН УКРАЇНИ”

РУСЬ - КНЯГИНЯ
РУСЬ - КНЯГИНЯ
КОЗАЦЬКА
УКРАЇНА
КОЗАЦЬКА УКРАЇНА
УКРАЇНА
НЕВОЛІ
УКРАЇНА НЕВОЛІ
НЕЗАЛЕЖНА
УКРАЇНА
УКРАЇНА НЕЗАЛЕЖНА
УКРАЇНА НЕЗАЛЕЖНА
УКРАЇНА НОВІТНЬОГО ЧАСУ
УКРАЇНА
НОВІТНЬОГО ЧАСУ
УКРАЇНА НОВІТНЬОГО ЧАСУ
ЗГАДУЄМО,ПАМ'ЯТАЄМО,НЕ ЗАБУВАЄМО …


title: Презентация на тему: Виды спортивных игр для детей

text:
Виды спортивных игр для детей
Составила: воспитатель МАДОУ ЦРР д/с № 10 «Родничок»
Дмитриева Елена Сергеевна.
У коньков одна забота -На каток идти охота,Где сверкает зимний лед,Чтобы бегать взад-вперед
Отлично,  что бывают  Морозные деньки И всюду заливаютДворовые катки.
На поле вместо сеток -
 Четыре кирпича:
 “ Шайбу! Шайбу!
  Шайбу! Шайбу!
  Болельщики кричат.
Сражается блестяще
Защита у ворот.
Совсем как настоящий
Хоккей у нас идёт.
Игрушки- погремушки
Оставь для малышей.
Бери скорее клюшки,
Иди играть в хоккей.
На лыжах еду с горки,От радости кричу.Тряхнуло на пригорке,И я лечу, лечу.
Нокдаун близко, сил уж нет,Но нужно встать и драться снова.Не только в боксе есть секрет,Он в жизни тот же, сила в слове.
За что люблю я конный спорт,Вы спросите меня?Влюбились люди с давних порВ движение коня.За благородный его бег, За выправку, за статьРешил однажды человек: Конь другом может стать.И конный спорт соединил Спортсмена и коня.Я б тоже конным занялась.Жаль, не берут меня.
Вот педали я кручуИ вперёд стрелой лечу.Ух, блестят, вращаясь спицы,Руль на солнце серебрится,На песке оставил след-Быстрый мой… велосипед!
Знаю точно я одно –Чтобы стать мужчиной,Я надену кимоно И в спортзал любимый!Много здесь ребят друзей.В зале самый главныйТренер наш – для нас сенсей,Он учитель славный.
Вид спорта есть в мире,Известен всем вам,Он кажется прост,Но это обман.И тот, кто вам скажет, что плавать легко,Поверте, не знает совсем ничего.
Я люблю футбол ребята, Мы играем в него с папой. Во дворе гоняем мяч у друг друга не отнять. Замечательный футбол забиваю папе - гол! Оттого люблю игру, что я с папой все могу!
Баскетбол и я люблю,Мяч Марьяне подаю.Она прыгает, и вот,Мяч в корзину подает!
Шарик над столом порхает,От ракетки убегает.Что за классная игра?Угадайте , детвора.
Кто игру эту не знает?Через сетку мяч летает.Не гандбол, не баскетбол,Что люблю я? -........
Хожу на гимнастику в секцию я.Скакалка и обруч мне стали друзья. Бросаю я обруч, скакалкой верчуНа первенстве первой скорей стать хочу!

Спорт – это жизнь. Это легкость движенья.Спорт вызывает у всех уваженье.Спорт продвигает всех вверх и вперед.Бодрость, здоровье он всем придает.Все, кто активен и кто не ленится,Могут со спортом легко подружиться.


title: Презентация на тему: Виды школьной формы

text:
ГБОУ ЦО №1130, Москва, КрылатскоеИсследовательская работа по курсу"Профессиональное и личностное самоопределение"- профессиональная пробапо специальностям легкой промышленности«Школьная форма вчера, сегодня, завтра»  Выполнила:  ученица 9 класса Калямина Елена ЮрьевнаРуководитель: учитель технологииДокучаева Светлана Олеговна
5klass.net
Школьная форма – это символ традиций, помогающий развить чувство принадлежности к определенному обществу
Смольный институт благородных девиц
Ученицы Сапожковской женской гимназии Рязанской области, 1913 год
Дореволюционная Россия
В настоящее время в некоторых школах советскую школьную форму принято надевать выпускницам на Последний звонок
Наша коллекция российской школьной формы
Современные ученики консервативной Англии по-прежнему любят школьную форму, которая является частью истории их учебного заведения
По образцу Английской формы одевается и часть японских школьников
Элементы школьной формы популярны и в повседневной одежде
Не меньше японские школьницы любят и костюм-матроску, называемый сэйлор-фуку
Более 60% опрошенных считают, что школьная форма все-таки нужна
Для чего может быть нужна школьная форма?А) позволяет сглаживать социальное неравенство - 20%Б) воспитывает у учащихся внутреннюю дисциплину, деловой настрой и хороший вкус к элегантному стилю -18%В) является частью корпоративной этики, формирует чувство сплоченности с классом, школой - 24%Г) ни для чего она не нужна - 38 %
При этом она должна быть красивой и иметь достаточно большой ассортимент
Если школьная форма станет обязательной, то какой она должна быть?
А) иметь достаточно большой ассортимент, оставлять свободу выбора, вариативность - 33%
Б) иметь красивый внешний вид - 42%
В) быть удобной (и при ношении, и при уходе) - 17%
Г) быть доступной по цене - 8%
Современная швейная промышленность предлагает такую форму
Школьная форма – своими руками
Ученицы нашей школы на уроках шьют юбки, которые с удовольствием носят в качестве повседневной школьной одежды


title: Презентация на тему: Виховна робота в Садовській ЗОШ

text:
Презентація виховної роботи Садовської
ЗОШ І –ІІІст.
Підготувала: заступник директора
з ВР  Сопронюк Н.В.

Нормативно – правове та методична забезпечення виховного процесу в загальноосвітньому навчальному закладі:

Загальна декларація прав людини …( 1948 р.);
Декларація про права дитини …( 1959 р.);
Конвенція про права дитини …( 1989 р.);
Всесвітня декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей …(  30 .09.1990 р.);
Конституція України …( 1996 р.);
Концепція виховання дітей і молоді в національній системі освіти…(1996 р.);
Положення про організація фізичного виховання і масового спорту в закладах освіти…;
Концепція художньо – естетичного виховання учнів….( 2004 р.)
Концепція формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді…(2004р.);
Рекомендації щодо планування роботи класного керівника; Положення про класного керівника навчального закладу.. (2006 р.)

2

Пріорітетними напрямами виховної роботи у 2016 /2017 навчальному році є:
Формування в учнів національної самосвідомості, виховання любові до рідного краю, свого народу, шанобливе ставлення до культури, повагу, толерантне ставлення до культури всіх національностей, які проживають в Україні, полікультурного громадянина;
виховання культури особистості;
формування творчої працелюбності особистості, виховання цивілізованого господаря;

3
виховання поваги до Конституції,законодавства України, державної символіки;
формування високомовної культури, оволодіння української мови;
утвердження принципів загальнолюдської моралі на основі відновлення історичної пам’яті, збагачення народних традицій, звичаїв;
створення умов для творчого розвитку природних обдарувань дитини, залучення до різноманітної діяльності щодо інтересів, допомога знайти кожному справу до душі.
4
Виховний процес у школі:
Здійснюється  згідно з програмою “ Основні орієнтири виховання учнів 1 – 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів ”, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України 31.10.2011 р. №1243;
Виховна тема школи  “ Виховання особистості учня шляхом формування компетентностей здорового способу життя ”
5
6

Зміст і організація виховної роботи, як невід’ємної складової навчально – виховного процесу спрямована на всебічний розвиток. Основні індивідуальні, класні та масові  виховні заходи в школі проводяться у відповідності до річного плану роботи, охоплюють такі напрямки, а саме:
Напрямки виховної роботи в школі:
Родинно – сімейне виховання;
Національно – патріотичне виховання ;
Морально – правове  виховання;
Екологічне виховання;
Громадське виховання;
Художньо – естетичне виховання;
Профілактика шкідливих звичок, пропаганда здорового способу життя;
Екскурсійна робота;
Робота з соціального захисту учнів.

7
Наші досягнення!
8
Наші свята!
9

10
Методичне об’єднання класних керівників:
Садовська ЗОШ І – ІІІ ст. покликана і стала тим місцем: для особистості учня і вчителя,де духовно збагачується кожен учасник навчально – виховного процесу, де формується громадянська зрілість і особиста відповідальність за свій вклад у національно – культурне відродження свого краю, України у розбудову держави.
12
          Дякую за увагу!
13


title: Презентация на тему: Виховна робота в 9 класі за І семестр 2013-2014 навчального року

text:
ЗВІТПРО ВИКОНАННЯ ПРОГРАМИ « Основні орієнтири виховання»
Підготувала : класний керівник
9 класу Плющик О.В.

Аналіз роботи по реалізації програми « Основні орієнтири виховання»

Протягом 2013-2014 років виховна робота в 9 класі проводилась систематично, згідно річного плану  школи та згідно запланованих виховних заходів, а також спрямована на виконання завдань, поставлених Національною доктриною розвитку освіти в Україні, законів України „Про освіту”, „Про охорону дитинства”, Програма “ ОСНОВНІ ОРІЄНТИРИ ВИХОВАННЯ УЧНІВ 1-11 КЛАСІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАХОДІВ» .
Вся виховна робота в 9 класі була напрямлена на реалізацію програми « Основні орієнтири виховання», та вихованню у учнів відповідної сукупності соціально значущих якостей особистості, що характеризують її ставлення до суспільства і держави, інших людей, праці, природи, мистецтва та  самої себе.
В І семестрі  2013 – 2014 н. р .у виховній роботі з класом ставилися наступні завдання:
Формувати основні засади «Я»-концепції особистості
Формувати сімейні, родинні та суспільні цінності
Формувати поняття професійного самовизначення
Формувати почуття особистої причетності до збереження природних багатств
Формувати розуміння ролі мистецтва як основи морально-духовного розвитку особистості
Формувати потребу у збереженні та примноженні духовного й матеріального багатства українського народу:
Надавати кваліфіковану допомогу батькам у питаннях виховання дітей.

     Ціннісне ставлення особистості до   суспільства і держави виявляється  у патріотизмі, правосвідомості, політичній культурі та культурі міжетнічних відносин.Протягом 2013-2014 років в класі відбувалися такі заходи:Перший урок «Державний прапор України - святиня нашого народу», виховна година до дня визволення Сумщини від німецько-фашистських загарбників «Збережемо пам’ять про подвиг Визволителів», бесіди «Виховуємо повагу до символів  нашої Батьківщини», « Твої герої Україно ! », виховна година на тему: «Мова рідна, слово рідне!» доторкнемося серцем»

Виховна година до дня визволення Сумщини від німецько-фашистських загарбників «Збережемо пам’ять про подвиг Визволителів»,

Ціннісне ставлення до людей виявляється у моральній активності особистості, прояві відповідальності, чесності, працелюбності, справедливості, гідності, милосердя, толерантності, совістливості, терпимості до іншого, доброзичливості, готовності допомогти іншим, обов'язковості, добросовісності, ввічливості, делікатності, тактовності; вмінні працювати з іншими; здатності прощати і просити пробачення, протистояти виявам несправедливості, жорстокості.Заходи Бесіди «Гігієна підлітків», «Чистота як елемент загальної культури», «Безпечні оселя та подвір’я», виховні години «Здоров’я – скарб », «Спорт і фізичне виховання – утвердження здорового способу життя». Була проведена  виховна година «Відкрий серце – подаруй любов» (до Дня  людей з особливими потребами).

Ціннісне ставлення до природи формується у процесі екологічного виховання і виявляється у таких ознаках: усвідомленні функцій природи в житті людини та її самоцінності; почутті особистої причетності до збереження природних багатств, відповідальності за них; здатності особистості гармонійно співіснувати з природоюЗаходи :бесіди „Бережіть ялинку”, „Що таке екологія” та ін., екологічна вікторина. Кілька учнів 9 класу взяли участь у природничому конкурсі „Колосок” .

Заходи:
Бесіди ,  поїздка в кінотеатр Космос та прогулянка містом

бесіди «3 магазину чи власними руками», «Усі професії важливі, вибирай свою», Круглий стіл «Не відкладай на завтра те, що можеш зробити сьогодні» . Була проведена відкрита виховна година « Моя майбутня професія»
Ціннісне ставлення до праці є визначальною складовою змісту виховання особистості, що спрямована на формування у неї розуміння особистої значущості праці як джерела саморозвитку і самовдосконалення.

Заходи :

Формування ціннісного ставлення до себе, культури здоров’я
відбувалося через пропагування здорового способу життя, застосування здоров’язберігаючих технологій (проведення динамічних пауз на уроках, фізкультхвилинки та зарядки для очей), через проведення бесід з техніки безпеки з метою профілактики дитячого травматизму


title: Презентация на тему: Виховуємо громадянина – патріота України

text:
Всеукраїнський місячник шкільних бібліотек
“Виховуємо громадянина – патріота України”
МЕТА:
-   Сприяти формуванню патріотичних почуттів та громадянської свідомості учнів шляхом залучення їх до читання, виховання любові до книги, рідної мови, культури держави.

-   Виховувати в учнів почуття патріотизму, національної гордості, любові до рідного краю;формувати переконання у нетлінності духовних скарбів народу, повагу до символів України, до своїх батьків; спонукати учнів до усвідомлення ними бути корисними своїй державі.

План заходів
1.10.       Прес-калейдоскоп «Згадаймо нашу історію»
                                                            9-10 кл.
2.10.     Діалог-огляд  «Мій сонячний дім – моя Україна»
                                                      4 кл.
5.10. Літературна мандрівка «Видатні постаті української історії» за  книгою «Герої України в казках та легендах»
                                                       6-7 кл.
6.10. Вільна трибуна  «Я громадянин і патріот держави».
                                                      9-11 кл.
Мовна гра «У повсякденній свіжій мовній повені слова цвітуть із губ людських»
                                                      5-7 кл
7.10.  Історична експедиція «Рідний край, де ми живемо,  Україною зовемо»
                                                             4-5 кл.
8.10. Огляд літератури з тематичної полички «Ми ровесники своєї   Батьківщини і відстоїмо її…»
                                                            8-9 кл.
Тематична бесіда «УПА – армія нескореної України»
                                                      7-9 кл.

9.10. Відео-подорож  «Спогади – частка вічності» (Небесна Сотня)
                                                       9-10 кл.
12.10. Коментовані читання оповідання Михайла Майорського           «Таємничий посланець» (про УСС)
                                                        3-4 кл.
         Конкурс художнього читання  «Україно моя, ти на світі одна»
                                                        4 кл.
13.10. Історична мандрівка-гра «Козацькому роду нема переводу»
                                                         6 кл.
15.10. Тематична бесіда «Ми з України – козацького роду».
                                                       5-7 кл
15.10.  Круглий стіл «Що я знаю про тебе, моя Україно»
                                                       10 кл.
16.10. Конкурс малюнків  «У світі немає кращої країни, ніж Україна»
                                                        4 кл.

Огляд літератури з книжкової виставки “Батьківщина - найкращий край”
Літературна мандрівка “Видатні постаті української історії”
Тематична бесіда“Ми з України – козацького роду”учні 7-А клас
Мовна гра“У повсякденній свіжій мовній повені слова цвітуть із губ людських ”учні 6-А клас

 Конкурс художнього читання  «Україно моя, ти на світі одна»4 кл.
НАШІ ПЕРЕМОЖЦІ
Шемчук Марія  4В кл.  - 1 місце
Цимбалюк Вікторія 4Б кл.  -
                  1місце
Биць Марко  4А кл.     - 2 місце
Квасній Анна 4А кл.    - 2 місце

Конкурс малюнків “У світі немає кращої країни, ніж Україна”Переможець Олещук Андрій 4-В кл.
Завідувач  бібліотекою ЗЗСШ №15
Дудикевич Ольга


title: Презентация на тему: виховання

text:
Тиждень патріотичного виховання
ЗОШ І-ІІІ ступенів №2
м. Дзержинська
 Донецької області
Виготовлення подарунків – оберегів військовослужбовцям
Виготовлення подарунків – оберегів військовослужбовцям
ДЕНЬ УКРАЇНСЬКОГО КОЗАЦТВА
ДЕНЬ УКРАЇНСЬКОГО КОЗАЦТВА
ДЕНЬ УКРАЇНСЬКОГО КОЗАЦТВА
ДЕНЬ УКРАЇНСЬКОГО КОЗАЦТВА
ДЕНЬ УКРАЇНСЬКОГО КОЗАЦТВА
Україна – мій рідний край!
Україна в моєму серці !
Уроки історії
Уроки історії


Презентация на тему: "Використання комп'ютерних технологій та інноваційних методик у процесі навчання української мови та літератури , зарубіжної літератури, історії, правознавства"


title: Презентация на тему: У зимних ворот игровой хоровод

text:
ВСПОМНИМ,
КАК ЭТО БЫЛО……….
КТД
«У ЗИМНИХ ВОРОТ ИГРОВОЙ ХОРОВОД»

ДЕКАБРЬ 2016Г.


title: Презентация на тему: В движении

text:
Особенности проведения физкультурных праздников и досугов в МДОУ детском саду № 5 «ОДУВАНЧИК»
Подготовила: Гвоздарева Ирина Васильевна – инструктор по физической культуре  МДОУ детский сад № 5 «ОДУВАНЧИК»
с. Ашитково, 2016г.
Тесное сотрудничество воспитателей, инструктора по физкультуре, музыкального руководителя при написании сценария и  подготовке мероприятия.
Родители –активные участники праздников и досугов. Полностью или частично.
Массовое поведение мероприятий (несколько или все группы).
Подбор материала в соответствии с возрастными особенностями и спецификой группы.
Яркое праздничное оформление зала, соответствующее теме праздника.
Значительное количество мероприятий организованных на улице. Двигательная деятельность на улице приносит больше пользы здоровью.
Максимальное использование здоровьесберегающих технологий (дыхательная гимнастик, самомассаж, активизирующая сила музыки, и др.)
Строгое соблюдение техники безопасности при проведении массовых мероприятий.
ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ ДОСУГ,
 ПОСВЯЩЕННЫЙ ДНЮ МАТЕРИ.«МЯЧИК ДЛЯ МАМЫ»
(в рамках проекта «Наш веселый звонкий мяч)
Задачи досуга:
Создать пособия (мячи) для активизации двигательной активности в домашних условиях.
Научить родителей проводить активно время в подвижной игре.
Вызвать радостное настроение от совместной деятельности.

ДО НАЧАЛА ДОСУГА ВСЕМ ГОСТЯМ РАЗДАВАЛИСЬ КАРТОЧКА СИНЕГО, КРАСНОГО И ЖЕЛТОГО ЦВЕТА
Цель: быстрая организация участников в три команды.
ТОРЖЕСТВЕННЫЙ ВЫХОД ДЕТЕЙ
Упражнения с мячиками под музыку
в старших группах
ТОРЖЕСТВЕННЫЙ ВЫХОД ДЕТЕЙ
Упражнения с мячиками под музыку
в старших группах
ТОРЖЕСТВЕННЫЙ ВЫХОД ДЕТЕЙ
Музыкальная игра с мячом
в подготовительной  к школе группе
Стихи-поздравления и песни для мамы.
ТАНЕЦ «МЯЧИК»
под музыку М. Минкова из программы «Ритмическая мозаика»  А.И.  Бурениной
Постановка проблемы

Танец на фитболах «Калинка-малинка»
Игровое упражнение под музыку «ПОПРЫГУНЧИК»
ОРКЕСТР НА ВОЗДУШНЫХ ШАРАХ
ИГРА С МАМАМИ В МЯЧИКИ
МАСТЕР-КЛАСС ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ МЯЧЕЙ ИЗ БУМАГИ
(Согласно цветной карточке)

ИЗГОТОВЛЕНИЕ МЯЧЕЙ ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ
Совместные подвижные игры детей и родителей

ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ С МЯЧАМИ
Попади в корзину!
Сбей шарик!
Сбей фитбол!
Кто быстрее передаст (в шеренге)!
Предай по кругу!
Подбрось и поймай!

Изготовленные мячики дети забрали  домой, а родители прислали нам
 фотографии, на которых изображено как они продолжают играть с детьми дома в мячи.
Полученные фото мы показываем ребятам при посещении мини-музея мяча.
ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ
Путешествие по  карте-схеме
«В поисках КНИГИ ЗДОРОВЬЯ»
Создание проблемной ситуации
Дети оправляются на улицу восстанавливать КНИГУ ЗДОРОВЬЯ по карте
Ребята вклеивают пропавшие картинки, которые они получили от забавных героев на различных этапах путешествия.
Если хочешь быть здоров – ЗАКАЛЯЙСЯ!
Пункты:
1. Закаляйся!
2. Физкульт-УРА!
3. Хорошее настроение!
4. Гигиена.
5. Медицина.
6. Правильное питание.

Детьми средней, старших и подготовительной групп создана книга ЗДОРОВЬЯ, из которой можно узнать: «Как сохранить здоровье?»
Развлечения и досуги в мини-музее МЯЧА.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!