title: Презентация на тему: Степанова С.В.

text:
З досвіду роботивчителя української мови  і літературиКазанківського ПАЛ
Степанової
Світлани
 Вікторівни
Степанова Світлана Вікторівна
Освіта: вища
(1977. р Миколаівський педагогічний
інститут ім. Сухомлинського.)
Стаж:   28  р.
Посада: вчитель
           української мови і літератури
Категорія:Спеціаліст
                  вищої категорії;
               Відмінник освіти
Місце роботи:
                Казанківський ПАЛ

Проблемна методична
тема ліцею:
«Вплив новітніх технологій і їх значення у розвитку професійних і життєвих компетентностей учня – випускника ліцею»
Працюю над  проблемним питанням:
«Мотивація навчальної діяльності на уроках української мови і літератури та у позаурочний час»

Моє педагогічне кредо:
"Я вибрала Долю  собі  сама…
І що зі мною  не  станеться –
 у мене жодних  претензій  нема
 до  Долі – моєї   обраниці..." .
                                      (Л.Костенко)
Моя життєва позиція

Найвища цінність – особистість учня
Сприймай дитину серцем і розумом
Виховуй власним прикладом
Будь невтомним мислителем, шукачем знань
Пам’ятай: вчинки і настрій учителя  відбиваються на душевному стані учня
Умій визнавати  провину, вчись  вибачити й вибачитись
Учитель – це усмішка, радість, спокій і підтримка
Актуальні    питання, над якими працюю:

Методична робота:
- Голова  методичної комісії суспільно – гуманітарних наук;- член журі  районних етапів  предметної олімпіади мови та літератури;- член атестаційної комісії ліцею ;- член творчої групи;- класний керівник
Форми та методи роботи:
Як зробити урок цікавим?
Узагальнення та поширення досвіду
«Збірник виховних годин» ( для викладачів та майстрів виробничого навчання ліцею);

Методичний посібник « Мотивація навчальної діяльності на уроках української мови і літератури»;

« Словник професійних термінів з фаху
« Тракторист – машиніст»;

Розробки уроків, презентацій та позакласних заходів в Інтернет - мережі

Позаурочна діяльність

Засідання  атестаційної комісії
Казанківського ПАЛ

 Державна підсумкова атестація
Педагогічні ради
Педагогічний турнір
Співпраця з бібліотекою ліцею (  Бібліотечний урок)
 На психологічному  тренінгу
 разом з колегами
Виховна година: « Жінки і кохання  у житті Шевченка»
Активна участь у житті ліцею
Мої нагороди
.

Мій  прогнозований  результат педагогічної   майстерності
Зацікавленість учнів українською мовою і літературою;

Виявлення здібних та обдарованих ліцеїстів;

Робота із слабовстигаючими учнями і підвищення їх рівня навчальних досягнень


title: Презентация на тему: Структура современного урока. Роль мотивации и рефлексии в учебном процессе

text:
5
4
 3
2
4
3
 2


Презентация на тему: Структура и динамика конфликта


title: Презентация на тему: Стратегия внедрения e-learning в ВУЗе

text:
Стратегия внедрения e-learning в ВУЗе
Тихомирова Елена Владимировна

Генеральный директор компании Центр eLearning
Директор НИИ Управления Знаниями МЭСИ
Член Совета по вопросам электронного обучения при комитете по образованию ГД РФ
Важные вопросы
Зачем электронное обучение в ВУЗе?
Что нужно ВУЗу для успешного электронного обучения?
Что нужно менять?
Причины успеха
Новые условия
ВАЖНО:
Качество содержания
Качество методик
Движение в ногу со временем

Кого мы учим сегодня?

Мир современного студента
Информационная средасовременного вуза
Портрет современного студента
Хотят сразу использовать знания в практике
Работают
Могут найти в Cети все (или почти все)
Перегружены информацией
Видят свою карьеру
Ценят время и деньги

В настоящее время…
Большая часть образовательного контента,
отстает  от создаваемых и используемых технологий на 2-3 поколения
Века
Десятилетия
Годы и дни
Удвоение знаний каждые 72 часа к 2010 г.
Объемы  знаний
Эти знания почти не издаются в виде книг
Сравнительные объемы увеличения знаний в контексте развития технологий
Технологии
ЮНЕСКО, июль 2009 г.
E-learning – технологическая среда, обеспечивающая синхронизацию между двумя процессами: создания знаний и их использованием в образовании
Создание знаний в мире

E-learning
как
среда синхронизации
Использование актуальных знаний ППС и студентами в учебном процессе

E-Learning – это Internet и мультимедиа, используемые в образовании
Использование коммуникаций в переносе знаний в образовательный контент – главная стратегия в повышении качества образования
Что нужно для внедрения?
Инфраструктура = оборудование + ПО
Содержание в современной форме
Знания преподавателей
Регламенты и процедуры
Методика
Система мотивации
Желание 

Электронные курсы
Как создавать?
Стандарт на создание (дизайн, изложение)
Проверка содержания
Соблюдение технологий
Что внутри?
Актуальное содержание!
Открытые источники
Мультимедиа фрагменты

Активное обучение

Знания преподавателей
Основа современного обучения!
Технологии
Компьютер
СДО
Интернет
Коммуникация в сети
Использование открытых источников
Новая роль…
ЭКСПЕРТ В АУДИТОРИИ
ГИД ПО СОВРЕМЕННОМУ МИРУ ЗНАНИЙ
Ordnung (от немецкого - порядок)
Стандарты
На УМК
На электронный курс
Положение об электронном обучении
Участники
Процесс
Инструменты
Ответственность, сроки, периоды
Инструкции
Преподавателя
Организатора
Слушателя
Описание процесса взаимодействия
Методика
Настольная книга электронного обучения

Как и для чего использовать инструменты?
Самостоятельная и групповая работа
Проверка знаний
Оценка эффективности
Взаимодействие
Подача материала

Мир глазами студента

Старые методы не работают
Рефераты
Типовые задачи
Простые тесты
 Для эффективного обучения в новом мире:
Исследования
Совместные работы (блоги, вики)
Самостоятельное познание
Столкновение с проблемой
!Активное обучение!
Новое для нового мира
Мотивация
Текущая система оплаты НЕ работает

Новые виды работ:
Онлайн работа
Создание курсов
Актуализация
Сопровождение обучения
Новые форматы оплаты
Увеличение ставки к очным часам
Отдельная фиксированная оплата
Оплата по видам работ
С чего начинать?
Стратегия электронного обучения
Зачем?
Ожидания
Кто участвует?
Первые шаги
Обучение преподавателей
Система мотивации
Разработка курсов
Пилотный проект – модель будущего внедрения!
Будущее ВУЗа безэлектронного обучения
Будущее ВУЗа с e-learning
Спасибо за внимание!
elena@e-learningcenter.ru
www.e-learningcenter.ru

Сообщество - Elearningrus.ning.com
Блог - Elearningtime.blogspot.com


Презентация на тему: Структура самоуправления


Презентация на тему: СТРУКТУРНАЯ МОДЕЛЬ КОНФЛИКТА


Презентация на тему: Структура тренингового занятия


title: Презентация на тему: СУБЪЕКТНАЯ ПОЗИЦИЯ КАК ЦЕННОСТЬ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ. Подходы проектированию

text:
Субъектная позиция человека
как ценность и образовательная цель:  подходы к проектированию
Битянова М.Р., к.пс.н.,  директор Центра «ТОЧКА ПСИ»
Субъектная позиция -
устойчивая система отношений человека к миру,  другим людям и самому себе, позволяющая ему  сознательно, ответственно и свободно строить  свою жизнь в мире людей, совершать жизненные  выборы и поступки, основными критериями  которых являются ценности (система  христианских ценностей).
Основные понятия
Субъектность
способность человека  превращать свою  жизнедеятельность в предмет  практического преобразования,  становиться и быть автором  собственной жизни,
способность управлять своими
действиями,
планировать способы своих  действий, реализовывать  намеченные программы,
контролировать ход и  оценивать результаты своих  действий.
Ценности -
осознаваемые (то есть, они  могут быть осознаны)  представления, которые  выступают для личности  идеальной моделью,  основанием выборов и  непосредственно  задействованы в процесс  выбора человеком той или  иной стратегии поведения в  жизненной ситуации.
Этапы развития субъектности
(по В.И. Слободчикову)

субъект  действия

субъект  собственного  действия

субъект  деятельности

субъект  собственной  деятельности

Этапы личностного развития

Социализация

Индивидуализация

Авторство

Роль ценностей
в регуляции поведения:
Эталон
Принцип
выбора
Приоритет
Соотнесение :
Типы образовательных ситуаций
для развития субъектной позиции:

Освоение культурных ценностных  образцов

Совершение выбора на основе  ценностей

Проектирование и жизнетворчество  на основе ценностей

тип
тип
тип
ПРОЕКТИРОВАНИЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ ДЛЯ  РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ
Содержание проектировочных действий
при создании образовательной ситуации:
Построение модели ситуации на основании  теоретического понимания ее природы и структуры  (уровень субъектности + роль ценностей)
Проектирование способа воспроизведения модели  в реальной практике (методические условия)
Многократное практическое конструирование  ситуации в вариативных условиях (сценарии  мероприятий и уроков разного вида)
Рефлексия по поводу выявленных закономерностей  (методические условия)
Образовательная ситуация -
Спроектированная	(специально  организованная) взрослым под  конкретные образовательные  (развивающие) задачи ситуация  деятельности ребенка (группы  детей)

Субъектная активность +  опора на ценность
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ,  ПОСТРОЕННАЯ НА ЦЕННОСТНОМ  ОБРАЗЦЕ
Структура ОС, построенной на
ценностном образце:
Постановка цели/задачи
Формулирование ценности
Введение ценностного образца
Определение критериев оценки
действия/деятельности
Проживание ситуации
Ценностная оценка ситуации, своего  действия/деятельности
Рефлексия
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ,  ПОСТРОЕННАЯ НА ЦЕННОСТНОМ  ВЫБОРЕ
Структура образовательной  ситуации, построенной на  ценностном выборе:
Постановка/принятие цели
Обнаружение и ценностный анализ  проблемной ситуации
Определение способа и критериев
соотнесения вариантов выбора
Выбор	варианта, совершение действия на
основе выбора
Рефлексия


title: Презентация на тему: Створення мультімедійної презентації.pptx

text:
Майстерклас «Створення мультимедійної презентації»
Підготувала:
Іванченко Наталія Миколаївна,
вихователь-методист
Балаклійський дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 4 Балаклійської міської ради Харківської області

65%
15%
25%
Стиль оформлення презентації:
єдиний шрифт тексту презентації (гарнітура і колір)
однаковий колір фору або фоновий малюнок – декоративний елемент невеликого розміру тощо
не більше трьох кольорів і трьох типів шрифту
оформлення слайду не має відволікати увагу реципієнтів від його змістової частини
Дизайн-ергономічні вимоги:
 гармонія кольорів
 обмежена кількість об'єктів на слайді
 однаковий колір тексту

Загальні вимоги до презентації
Презентація має містити не менше 10 слайдів
Перший слайд – титульний, на якому обов'язково слід зазначити:
 назву проекту
 назву дошкільного навчального закладу
 прізвище, ім'я, по батькові автора
 посаду автора
Останній слайд має містити глосарій і список використаних джерел
Вибір типу, стилю і розміру шрифту
Кількість шрифтів – не більше двох типів
Кількість рядків – не більше семи
Кількість символів у рядку – не більше сорока з пробілами
Оптимальні шрифти:
 заголовок – 24-32 кегль
 підзаголовок – 22-24 кегль
 основний текст – 18-24 кегль
 підписи даних – 20-22 кегль
Особливості сприйняття
Використання кольору, великих букв, курсиву, збільшення жирності дають змогу виділити головне
Пунктуацію в заголовках чи коротких фразах ліпше не використовувати. Відсутність крапки дає змогу зосередитися на головному
Доцільно застосовувати короткі фрази замість речень. Що лаконічніший текст, то вища концентрація уваги на ключових словах
Під час розташування інформаційних блоків пам'ятайте, що людина сприймає зорову інформацію зліва направо і зверху вниз
33%
23%
28%
16%
Основні правила організації раціонального харчування
Правило 1.
Забезпечення організму необхідною кількістю води
Добова потреба людини у воді складає 40 г на 1 кг маси тіла

неправильно
Добова потреба у воді – 40 г на 1 кг маси тіла
правильно
Покликали кицю. Тягнуть руками, впираються ногами, промучилися весь день, а ріпка сидить у землі, як пень.
Покликали кицю. Тягнуть руками, впираються ногами, промучилися весь день, а ріпка сидить у землі, як пень.
Бажаю успіхів!
Джерела інформації та
ілюстративного матеріалу
http://www.ukrdeti.com/
http://mon/gov.ua/index.php/ua/pro-ministerstvo/
http://www.openclass.ru/wiki-pages/31184
http://lib76.narod.ru/uik_18.html


Презентация на тему: Ступеньки к школе


Презентация на тему: Структура управления исследовательской деятельностью младших школьников


title: Презентация на тему: Структура самоанализа профессиональной деятельности педагога

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level

http://www.gcro.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=969:2010-04-27-10-56-41&catid=133:histconsult&Itemid=6980


title: Презентация на тему: Історія України. Тренінг 5

text:
Історія України
Тренінг: Новітня історія: 1939 – по сьогодні
17 вересня 1939 р. безпосереднє вторгнення на територію Галичини та Волині здійснювали війська
А   Білоруського Особливого військового округу під командуванням М. Ковальова
Б   Білоруського Особливого військового округу під командуванням С. Тимошенка
В   Київського Особливого військового округу  під командуванням М. Ковальова
Г   Київського Особливого військового округу  під командуванням С. Тимошенка
17 вересня 1939 р. безпосереднє вторгнення на територію Галичини та Волині здійснювали війська
А   Білоруського Особливого військового округу під командуванням М. Ковальова
Б   Білоруського Особливого військового округу під командуванням С. Тимошенка
В   Київського Особливого військового округу  під командуванням М. Ковальова
Г   Київського Особливого військового округу  під командуванням С. Тимошенка
2. Узаконення радянського режиму в Західній Україні відбулося шляхом
А   прийняття Декларації Народними зборами про возз’єднання Західної України з Радянською Україною в складі СРСР
Б    проведення виборів до Народних зборів на засадах загального прямого виборчого права за безальтернативним списком кандидатів
В    прийняття відповідного закону на сесії Верховної Ради Союзу Радянських Соціалістичних республік
Г    прийняття відповідного закону на сесії Верховної Ради Української Радянської Соціалістичної республіки
2. Узаконення радянського режиму в Західній Україні відбулося шляхом
А   прийняття Декларації Народними зборами про возз’єднання Західної України з Радянською Україною в складі СРСР
Б    проведення виборів до Народних зборів на засадах загального прямого виборчого права за безальтернативним списком кандидатів
В    прийняття відповідного закону на сесії Верховної Ради Союзу Радянських Соціалістичних республік
Г    прийняття відповідного закону на сесії Верховної Ради Української Радянської Соціалістичної республіки
3. Найбільша невдача Червоної армії в 1941 році
А   оборона Києва – столиці України, яка тривала 72 дні
Б   оборона Одеси, яка розпочалася 16 липня і тривала 73 дні
В   поразка радянських танкістів в районі Луцьк-Броди-Рівне-Дубно у червні
Г   поразка на Південно-Західному фронті, яким командував генерал М. Кирпонос
3. Найбільша невдача Червоної армії в 1941 році
А   оборона Києва – столиці України, яка тривала 72 дні
Б   оборона Одеси, яка розпочалася 16 липня і тривала 73 дні
В   поразка радянських танкістів в районі Луцьк-Броди-Рівне-Дубно у червні
Г   поразка на Південно-Західному фронті, яким командував генерал М. Кирпонос
4. Закарпатська Україна в період ІІ світової війни знаходилася у складі
А   генерал-губернаторства з центром у Кракові
Б   рейхскомісаріату з центром у Рівному
В   Румунського королівства
Г   Угорського  королівства
4. Закарпатська Україна в період ІІ світової війни знаходилася у складі
А   генерал-губернаторства з центром у Кракові
Б   рейхскомісаріату з центром у Рівному
В   Румунського королівства
Г   Угорського  королівства
5. Вся територія України була окупована німецько-фашистськими військами
А   12 травня 1942 р.
Б   22 серпня 1942 р.
В    2 лютого 1943 р.
  Г    5 липня 1943 р
5. Вся територія України була окупована німецько-фашистськими військами
А   12 травня 1942 р.
Б   22 серпня 1942 р. (м. Свердловськ Луганської області (Ворошиловградської)
В    2 лютого 1943 р.
  Г    5 липня 1943 р

6. Стрілецька дивізія СС «Галичина» була сформована з ініціативи
А    ОУН – (Б) бандерівців
Б    ОУН – (М) мельниківців
В    Української повстанської армії
Г    Українського центрального комітету

6. Стрілецька дивізія СС «Галичина» була сформована з ініціативи
А    ОУН – (Б) бандерівців
Б    ОУН – (М) мельниківців
В    Української повстанської армії
Г    Українського центрального комітету

7. Визволення України від німецько-фашистських окупантів почалося в ході
А   Бєлгородсько-Харківської операції, яка завершилася взяття 23 серпня Харкова
Б   Донбаської операції, яка тривала з 13 серпня до 22 вересня 1943 р.
В    Курської битви, яка розпочалася 5 липня 1943 р. і тривала 50 днів
Г    Сталінградської битви, яка завершилася 2 лютого 1943 р.

7. Визволення України від німецько-фашистських окупантів почалося в ході
А   Бєлгородсько-Харківської операції, яка завершилася взяття 23 серпня Харкова
Б   Донбаської операції, яка тривала з 13 серпня до 22 вересня 1943 р.
В    Курської битви, яка розпочалася 5 липня 1943 р. і тривала 50 днів
Г    Сталінградської битви, яка завершилася 2 лютого 1943 р. (18 грудня 1942 р. село Півнівка)

8. С. Бандера, Я. Стецько, А. Мельник були випущені з німецьких таборів у
А    вересні 1941 р.
Б    вересні 1942 р.
В    вересні 1943 р.
Г    вересні 1944 р.

8. С. Бандера, Я. Стецько, А. Мельник були випущені з німецьких таборів у
А    вересні 1941 р.
Б    вересні 1942 р.
В    вересні 1943 р.
Г    вересні 1944 р.
9. Звільнення Закарпатської України завершили 28 жовтня 1944 року війська
А    1-го Українського фронту
Б    2-го Українського фронту
В    3-го Українського фронту
  Г    4-го Українського фронту
9. Звільнення Закарпатської України завершили 28 жовтня 1944 року війська
А    1-го Українського фронту
Б    2-го Українського фронту
В    3-го Українського фронту
  Г    4-го Українського фронту

10. Останній населений пункт УРСР в її довоєнних межах, який був звільнений від німецьких окупантів 8 жовтня 1944 року
А    село Бірча Дрогобицької області
Б    село Бориня Дрогобицької області
В    село Лавочне Дрогобицької області
Г    село Славське Дрогобицької області

10. Останній населений пункт УРСР в її довоєнних межах, який був звільнений від німецьких окупантів 8 жовтня 1944 року
А    село Бірча Дрогобицької області
Б    село Бориня Дрогобицької області
В    село Лавочне Дрогобицької області (1959 р. включена до Львівської обл.)
Г    село Славське Дрогобицької області

11. Твір та його автор, який в 1948 р. був удостоєний сталінської премії, а в 1951 р. він став об’єктом цькування після статті в газеті «Правда», яка звинувачувала поета за цей же вірш у «буржуазному націоналізмі»
А    Микола Бажан, вірш «Клятва», 1941 р.
Б    Максим Рильський, вірш «Слово про рідну матір», листопад 1941р.
      В    Володимир Сосюра, вірш «Любіть Україну», 1944 р.
Г    Павло Тичина, вірш «Матері забуть не можу», 1942 р

11. Твір та його автор, який в 1948 р. був удостоєний сталінської премії, а в 1951 р. він став об’єктом цькування після статті в газеті «Правда», яка звинувачувала поета за цей же вірш у «буржуазному націоналізмі»
А    Микола Бажан, вірш «Клятва», 1941 р.
Б    Максим Рильський, вірш «Слово про рідну матір», листопад 1941р.
      В    Володимир Сосюра, вірш «Любіть Україну», 1944 р.
Г    Павло Тичина, вірш «Матері забуть не можу», 1942 р
 12. Кінорежисер та його фільм, який був підданий жорстокій критиці на засіданні політбюро ЦК ВКП(б) у січні 1944 р. за  національно забарвлений характер.
А    Ігор Савченко, «Партизани в степах України»,1943 р.
Б    Леонід Луков, «Олександр Пархоменко», 1942 р.
В    Марк Донський, «Як гартувалася сталь», 1942 р.
Г    Олександр Довженко, «Україна в огні», 1943 р.
 12. Кінорежисер та його фільм, який був підданий жорстокій критиці на засіданні політбюро ЦК ВКП(б) у січні 1944 р. за  національно забарвлений характер.
А    Ігор Савченко, «Партизани в степах України»,1943 р.
Б    Леонід Луков, «Олександр Пархоменко», 1942 р.
В    Марк Донський, «Як гартувалася сталь», 1942 р.
Г    Олександр Довженко, «Україна в огні», 1943 р.

13. З метою повоєнної відбудови і розвитку народного господарства у серпні Верховна Рада УРСР прийняла
А   другий п’ятирічний план
Б   третій п’ятирічний план
     В   четвертий п’ятирічний план
Г   п’ятий п’ятирічний план

13. З метою повоєнної відбудови і розвитку народного господарства у серпні Верховна Рада УРСР прийняла
А   другий п’ятирічний план
Б   третій п’ятирічний план
     В   четвертий п’ятирічний план
Г   п’ятий п’ятирічний план

14. Головним напрямком розвитку народного господарства УРСР у повоєнні роки залишалося форсування росту
А  важкої промисловості
Б  легкої промисловості
    В  наукового потенціалу
Г  сільського господарства

14. Головним напрямком розвитку народного господарства УРСР у повоєнні роки залишалося форсування росту
А  важкої промисловості
Б  легкої промисловості
    В  наукового потенціалу
Г  сільського господарства

15. Вчений, наслідком діяльності якого генетику було оголошено «лженаукою»
А  Сергій Лебедєв
Б  Трохим Лисенко
     В  Олександр Палладін
Г  Євген Патон

15. Вчений, наслідком діяльності якого генетику було оголошено «лженаукою»
А  Сергій Лебедєв
Б  Трохим Лисенко
     В  Олександр Палладін
Г  Євген Патон

16. Головним ініціатором ідеологічної «проробки» художньої інтелігенції у серпні 1946 р. був
А   Андрій Жданов
Б   Лазар Каганович
В   Олександр Корнійчук
Г   Микита Хрущов

16. Головним ініціатором ідеологічної «проробки» художньої інтелігенції у серпні 1946 р. був
А   Андрій Жданов
Б   Лазар Каганович
В   Олександр Корнійчук
Г   Микита Хрущов

17. Літературні та театральні діячі, яких у часи «ждановщини» називали «безрідними космополітами», «нікчемними».
А   С. Адельгейм, О. Вишня А. Малишко, І. Стебун
Б   С. Адельгейм, А. Канцельсон, Я. Саков, І. Стебун
В   А. Канцельсон, М. Рильський, І. Сенченко, Ю. Яновський
Г   О. Корнійчук, Я. Саков, В. Сосюра, П. Тичина

17. Літературні та театральні діячі, яких у часи «ждановщини» називали «безрідними космополітами», «нікчемними».
А   С. Адельгейм, О. Вишня А. Малишко, І. Стебун
Б   С. Адельгейм, А. Канцельсон, Я. Саков, І. Стебун
В   А. Канцельсон, М. Рильський, І. Сенченко, Ю. Яновський
Г   О. Корнійчук, Я. Саков, В. Сосюра, П. Тичина

18. З’їзд, на якому ВКП(Б) було перейменовано на КПРС.
А   ХVІІІ з’їзд
Б   ХІХ з’їзд
В   ХХ з’їзд
       Г   ХХІ з’їзд

18. З’їзд, на якому ВКП(Б) було перейменовано на КПРС.
А   ХVІІІ з’їзд
Б   ХІХ з’їзд
В   ХХ з’їзд
       Г   ХХІ з’їзд

19. Державний діяч, з ініціативи якого в 1953 р. на посаду першого секретаря ЦК КПУ було призначено О. Кириченка – першого українця за всю історію Компартії України.
А   Лаврентій Берія
Б   Лазар Каганович
В   Леонід Мельников
       Г   Микита Хрущов

19. Державний діяч, з ініціативи якого в 1953 р. на посаду першого секретаря ЦК КПУ було призначено О. Кириченка – першого українця за всю історію Компартії України.
А   Лаврентій Берія
Б   Лазар Каганович
В   Леонід Мельников
       Г   Микита Хрущов

20. Передача Кримської області до складу УРСР відбулася в 1954 р.
А   в ознаменування 300-річчя «возз’єднання України з Росією»
Б   тому що до півострова планувалася подача води з Дніпра
В   у зв’язку з утворенням автономної Кримської республіки
    Г   через те, що більшість населення Криму складали українці

20. Передача Кримської області до складу УРСР відбулася в 1954 р.
А   в ознаменування 300-річчя «возз’єднання України з Росією»
Б   тому що до півострова планувалася подача води з Дніпра
В   у зв’язку з утворенням автономної Кримської республіки
    Г   через те, що більшість населення Криму складали українці

21. Підчас освоєння цілинних земель найбільше молодих українців виїхало
А   на Алтай
Б   у  Казахстан
В   до Сибіру
      Г   до Ставропілля

21. Підчас освоєння цілинних земель найбільше молодих українців виїхало
А   на Алтай
Б   у  Казахстан
В   до Сибіру
      Г   до Ставропілля
Українська мова в Російській імперії в кінці
19 століття

22. Засудження широкої репресивної практики тоталітарного режиму, охарактеризованої як «культ особи Й. Сталіна», сталося під час роботи
А   ХІХ з’їзду КПРС
Б   ХХ з’їзду КПРС
В   ХХІ з’їзду КПРС
  Г   ХХІІ з’їзду КПРС

22. Засудження широкої репресивної практики тоталітарного режиму, охарактеризованої як «культ особи Й. Сталіна», сталося під час роботи
А   ХІХ з’їзду КПРС
Б   ХХ з’їзду КПРС
В   ХХІ з’їзду КПРС
  Г   ХХІІ з’їзду КПРС

23. Найбільша концентрація вихідців з України на верхівці всесоюзної правлячої партійної піраміди була за часів правління
А   Леоніда Брежнєва
Б   Михайла Горбачова
В   Йосипа Сталіна
Г   Микити Хрущова

23. Найбільша концентрація вихідців з України на верхівці всесоюзної правлячої партійної піраміди була за часів правління
А   Леоніда Брежнєва
Б   Михайла Горбачова
В   Йосипа Сталіна
Г   Микити Хрущова
24. Створення на території України в 1957 р. 11 раднаргоспів
А   звужувало права союзних республік  у адміністративно-політичній сфері
Б   перетворювало республіки СРСР у формальні державні утворення
В   підривало майже повний контроль центру над економікою України
Г   сприяло здійсненню повного контролю центра над економікою України
24. Створення на території України в 1957 р. 11 раднаргоспів
А   звужувало права союзних республік  у адміністративно-політичній сфері
Б   перетворювало республіки СРСР у формальні державні утворення
В   підривало майже повний контроль центру над економікою України
Г   сприяло здійсненню повного контролю центра над економікою України

25. Головною причиною страйків і масових демонстрацій робітників  м. Новочеркаська в 1962 р. було
А   введення на цілий тиждень воєнного стану в Кривому Розі
Б   відмова робітників Одеси вантажити масло для Куби
В   грошова реформа, проведена М. Хрущовим
Г   підвищення цін на м’ясо, масло та інші продукти

25. Головною причиною страйків і масових демонстрацій робітників  м. Новочеркаська в 1962 р. було
А   введення на цілий тиждень воєнного стану в Кривому Розі
Б   відмова робітників Одеси вантажити масло для Куби
В   грошова реформа, проведена М. Хрущовим
Г   підвищення цін на м’ясо, масло та інші продукти
26.  «Шістдесятництво» - це
А    виступ проти існуючого ладу, чи загальноприйнятих норм певної країни, протистояння офіційній ідеології і політиці
Б    демократизація суспільного життя, введення елементів ринкових відносин, відмова від надмірної критики так званого капіталістичного ладу
В   певний відхід від  тоталітарної системи, відносна демократизація, гуманізація політичного та громадського життя
Г  прояв політичних форм опору різних соціальних верств населення існуючому в країні режимові

26.  «Шістдесятництво» - це
А    виступ проти існуючого ладу, чи загальноприйнятих норм певної країни, протистояння офіційній ідеології і політиці  (дисидентство з лат. - незгодні)
Б    демократизація суспільного життя, введення елементів ринкових відносин, відмова від надмірної критики так званого капіталістичного ладу (перебудова)
В   певний відхід від  тоталітарної системи, відносна демократизація, гуманізація політичного та громадського життя (відлига)
Г  прояв політичних форм опору різних соціальних верств населення існуючому в країні режимові

27. Організатор Української робітничо-селянської спілки (1959 р.), яка ставила за мету домогтися виходу України зі складу СРСР
А   Григорій Гайовий
Б   Іван Дзюба
В   Іван Кандиба
Г   Левко Лук’яненко

27. Організатор Української робітничо-селянської спілки (1959 р.), яка ставила за мету домогтися виходу України зі складу СРСР
А   Григорій Гайовий
Б   Іван Дзюба
В   Іван Кандиба
Г   Левко Лук’яненко

28. П’ятирічка, яку радянські економісти назвали «золотою» завдяки досягненню високих економічних показників розвитку держави
А   восьма (1966 – 1970 рр.)
Б   дев’ята (1971 – 1975 рр.)
В   десята  (1976 – 1980 рр.)
Г   одинадцята (1981 – 1985 рр.)

28. П’ятирічка, яку радянські економісти назвали «золотою» завдяки досягненню високих економічних показників розвитку держави
А   восьма (1966 – 1970 рр.)
Б   дев’ята (1971 – 1975 рр.)
В   десята  (1976 – 1980 рр.)
Г   одинадцята (1981 – 1985 рр.)

29. Рік, коли традиційне п’ятирічне планування розвитку народного господарства СРСР і УРСР було замінено на семирічне
А   1951 р.
Б   1959 р.
В   1971 р.
Г   1986 р.

29. Рік, коли традиційне п’ятирічне планування розвитку народного господарства СРСР і УРСР було замінено на семирічне
А   1951 р.
Б   1959 р. (семерічка до 1965 р.)
В   1971 р.
Г   1986 р.

30. За рівнем життя Україна на початку 80-х років ХХ століття перебувала серед держав, що посідали у світі
А   20-30 місця
Б   50-60 місця
В   90-100 місця
Г   150-160 місця

30. За рівнем життя Україна на початку 80-х років ХХ століття перебувала серед держав, що посідали у світі
А   20-30 місця
Б   50-60 місця
В   90-100 місця
Г   150-160 місця

31.  Заробітна плата представників номенклатури часів СРСР перевищувала заробітну плату робітників та колгоспників
А   в 2-3 рази
Б   в 5-6 разів
В   в 9-10 разів
Г   в 15-16 разів

31.  Заробітна плата представників номенклатури часів СРСР перевищувала заробітну плату робітників та колгоспників
А   в 2-3 рази
Б   в 5-6 разів
В   в 9-10 разів
Г   в 15-16 разів

 32. Головна мета, з якою у 1979 і 1983 рр. ЦК КПРС, ЦК КПУ, Рада Міністрів СРСР і Рада Міністрів УРСР приймають ряд рішень щодо форсування русифікації загальноосвітньої національної школи
А   створення єдиної загальноосвітньої системи в рамках всього СРСР
Б   утвердження російської мови як мови міжнаціонального спілкування
В   прискорення темпів денаціоналізація українського народу
Г   підвищення якості підготовки національних кадрів для України
 32. Головна мета, з якою у 1979 і 1983 рр. ЦК КПРС, ЦК КПУ, Рада Міністрів СРСР і Рада Міністрів УРСР приймають ряд рішень щодо форсування русифікації загальноосвітньої національної школи
А   створення єдиної загальноосвітньої системи в рамках всього СРСР
Б   утвердження російської мови як мови міжнаціонального спілкування
В   прискорення темпів денаціоналізація українського народу
Г   підвищення якості підготовки національних кадрів для України

33. На початку 70-х років ХХ ст. особливо проявив себе на ниві «боротьби з буржуазним націоналізмом та антирадянською ідеологією» секретар ЦК КПУ з ідеологічних питань
А   Володимир Івашко
Б   Олександр Капто
В   Валентин Маланчук
Г   Федір Овчаренко

33. На початку 70-х років ХХ ст. особливо проявив себе на ниві «боротьби з буржуазним націоналізмом та антирадянською ідеологією» секретар ЦК КПУ з ідеологічних питань
А   Володимир Івашко (1986 -1987)
Б   Олександр Капто (1979 -1986)
В   Валентин Маланчук (1972 -1979)
Г   Федір Овчаренко (1968-1972)

34. Художня кінострічка режисера Сергія Параджанова
А    «Білий птах з чорною ознакою»
Б    «Камінний хрест»
В    «Криниця для спраглих»
Г    «Тіні забутих предків»

34. Художня кінострічка режисера Сергія Параджанова
А    «Білий птах з чорною ознакою» (Іван Миколайчук)
Б    «Камінний хрест» (Леонід Осика)
В    «Криниця для спраглих» (Юрій Іллєнко)
Г    «Тіні забутих предків» (Сергій Параджанов)

35. Рік прийняття Верховною Радою УРСР безпрецедентного у радянській історії рішення про проведення в експериментальному порядку виборів до місцевих рад народних депутатів по багатомандатних виборчих округах.
А    1985 р.
Б    1987 р.
В    1989 р.
Г    1991 р.

35. Рік прийняття Верховною Радою УРСР безпрецедентного у радянській історії рішення про проведення в експериментальному порядку виборів до місцевих рад народних депутатів по багатомандатних виборчих округах.
А    1985 р.
Б    1987 р.
В    1989 р.
Г    1991 р.

36. Останній з’їзд КПРС, який відбувся за часи існування СРСР
А    ХХV з’їзд
Б    ХХVI з’їзд
В    XXVII з’їзд
Г    XXVIII з’їзд

36. Останній з’їзд КПРС, який відбувся за часи існування СРСР
А    ХХV з’їзд (березень 1976)
Б    ХХVI з’їзд (березень 1981)
В    XXVII з’їзд (лютий - березень 1986)
Г    XXVIII з’їзд (літо 1990 р.)

37. Аварія на Чорнобильській АЕС сталася
А    взимку 1986 р.
Б    весною 1986 р.
В    влітку 1986 р.
Г    восени 1986 р.

37. Аварія на Чорнобильській АЕС сталася
А    взимку 1986 р.
Б    весною 1986 р.
В    влітку 1986 р.
Г    восени 1986 р.
38. У процесі горбачовського «прискорення» найбільший успіх був досягнутий у зв’язку
А   з використанням присадибних ділянок і продажу свіжої городини, власноруч виготовлених предметів господарського вжитку
Б   із запровадженням нових методів господарювання і посиленням їхнього впливу на прискорення НТП
В   з розвитком кооперативів у сфері послуг, громадського харчування, торгівлі
Г   із структурною перебудовою промисловості, подоланням її численних деформацій і перекосів
38. У процесі горбачовського «прискорення» найбільший успіх був досягнутий у зв’язку
А   з використанням присадибних ділянок і продажу свіжої городини, власноруч виготовлених предметів господарського вжитку
Б   із запровадженням нових методів господарювання і посиленням їхнього впливу на прискорення НТП
В   з розвитком кооперативів у сфері послуг, громадського харчування, торгівлі
Г   із структурною перебудовою промисловості, подоланням її численних деформацій і перекосів
39. Суть радикальної економічної реформи, передбаченої липневим (1987 р.) пленумом ЦК КПРС.
А  забезпечення пріоритетного розвитку незалежного від держави сектору господарства
Б   забезпечення співіснування державного і незалежного від держави секторів господарства
В   пріоритетний і пришвидшений розвиток всіх галузей державного сектору економіки
Г   першочерговий розвиток сільськогосподарського виробництва і збільшення площі присадибних ділянок
39. Суть радикальної економічної реформи, передбаченої липневим (1987 р.) пленумом ЦК КПРС.
А  забезпечення пріоритетного розвитку незалежного від держави сектору господарства
Б   забезпечення співіснування державного і незалежного від держави секторів господарства
В   пріоритетний і пришвидшений розвиток всіх галузей державного сектору економіки
Г   першочерговий розвиток сільськогосподарського виробництва і збільшення площі присадибних ділянок

40. Наслідки для України цілеспрямованої політики центру на формування «єдиного народногосподарського комплексу СРСР. В УРСР
А   вироблялася головним чином готова продукція
Б   вироблялися  полуфабрикати і готова продукція
В   вироблялися головним чином полуфабрикати
Г   вироблялися головним чином полуфабрикати, а готова продукція – за її межами

40. Наслідки для України цілеспрямованої політики центру на формування «єдиного народногосподарського комплексу СРСР. В УРСР
А   вироблялася головним чином готова продукція
Б   вироблялися  полуфабрикати і готова продукція
В   вироблялися головним чином полуфабрикати
Г   вироблялися головним чином полуфабрикати, а готова продукція – за її межами

41. Напрямок у якому розвивався український національний рух у наприкінці 80-х – на початку 90-х років ХХ століття.
українські дисиденти,опозиційні режиму політичні сили, національно свідомі представники інтелігенції, селянства та робітників
частина партійно-радянської номенклатури, керівників різних рівнів, депутатів, які еволюціонізували в напрямку до націонал-комунізму
А    обидва
Б   лише перший
В   лише другий
Г   не існувало жодного із зазначених

41. Напрямок у якому розвивався український національний рух у наприкінці 80-х – на початку 90-х років ХХ століття.
українські дисиденти,опозиційні режиму політичні сили, національно свідомі представники інтелігенції, селянства та робітників
частина партійно-радянської номенклатури, керівників різних рівнів, депутатів, які еволюціонізували в напрямку до націонал-комунізму
А    обидва
Б   лише перший
В   лише другий
Г   не існувало жодного із зазначених

42. Події, які сталися в Україні в 1989 році:
1   Верховна Рада УРСР прийняла Закон «Про мови в Українській УРСР»
2   обрання першим президентом СРСР Михайла Горбачова (1990 р.)
3   перший собор Української автокефальної православної церкви (4 червня 1990 р.)
4   святкування 1000-ліття хрещення Русі (1988 р.)
5   страйк, під час якого шахтарі вперше виступили проти тоталітарної держави
6   установчий з’їзд Народного Руху України за перебудову
7   установчий з’їзд Українського історико-просвітницького товариства «Меморіал»

А   1, 3, 5, 7
Б   1, 2, 4, 6
В   1, 4, 5, 6
Г   1, 5, 6, 7

42. Події, які сталися в Україні в 1989 році:
1   Верховна Рада УРСР прийняла Закон «Про мови в Українській УРСР»
2   обрання першим президентом СРСР Михайла Горбачова (1990 р.)
3   перший собор Української автокефальної православної церкви (4 червня 1990 р.)
4   святкування 1000-ліття хрещення Русі (1988 р.)
5   страйк, під час якого шахтарі вперше виступили проти тоталітарної держави
6   установчий з’їзд Народного Руху України за перебудову
7   установчий з’їзд Українського історико-просвітницького товариства «Меморіал»

А   1, 3, 5, 7
Б   1, 2, 4, 6
В   1, 4, 5, 6
Г   1, 5, 6, 7

43. Встановити відповідність між роками та нормативними актами
діяльності
   1    1932 р.
2    1937 р.
3    1938 р.
4    1940 р.
А     надзвичайний XIV Всеукраїнський з’їзд рад; затвердження нової Конституції Української Радянської Соціалістичної республіки
Б  останова РНК УРСР і ЦК КП(б)У про обов’язкове вивчення російської мови в школах України з неросійськими мовами викладання
В     указ Президії Верховної Ради СРСР про перехід на 8-годинний робочий день і семиденний робочий тиждень
Г     постанова Всеукраїнського центрального виконавчого комітету про перенесення столиці з Харкова до Києва (1934 р.)
Д    «Про охорону майна державних підприємств, колгоспів і кооперації та зміцнення суспільної (соціалістичної) власності» (закон «про п'ять колосків»)

43. Встановити відповідність між роками та нормативними актами
діяльності
   1    1932 р.
2    1937 р.
3    1938 р.
4    1940 р.
А     надзвичайний XIV Всеукраїнський з’їзд рад; затвердження нової Конституції Української Радянської Соціалістичної республіки
Б  останова РНК УРСР і ЦК КП(б)У про обов’язкове вивчення російської мови в школах України з неросійськими мовами викладання
В     указ Президії Верховної Ради СРСР про перехід на 8-годинний робочий день і семиденний робочий тиждень
Г     постанова Всеукраїнського центрального виконавчого комітету про перенесення столиці з Харкова до Києва (1934 р.)
Д    «Про охорону майна державних підприємств, колгоспів і кооперації та зміцнення суспільної (соціалістичної) власності» (закон «про п'ять колосків»)

44. Установіть відповідність між поняттями та їхнім основним змістом.
1 волюнтаризм
2 консерватизм
3 дисидентство
4 космополітизм
А теорія і практика, основою яких є ставлення до людини як до
найвищої цінності, захист її права на свободу, розвиток її здібностей
Б практика, згідно з якою головним чинником досягнення мети є
суб’єктивні бажання та довільні рішення осіб, які її здійснюють.
В морально-політична опозиція до існуючого державного
(політичного) ладу, панівних у суспільстві ідеології та цінностей.
Г теорія і практика, у основу яких покладено тезу про пріоритетність
загальнолюдських цінностей над цінностями окремої нації.
Д теорія і практика, що орієнтуються на збереження та підтримання
традиційних суспільних цінностей і морально-правових норм.
44. Установіть відповідність між поняттями та їхнім основним змістом.
1 волюнтаризм
2 консерватизм
3 дисидентство
4 космополітизм
А теорія і практика, основою яких є ставлення до людини як до
найвищої цінності, захист її права на свободу, розвиток її здібностей (гуманізм).
Б практика, згідно з якою головним чинником досягнення мети є
суб’єктивні бажання та довільні рішення осіб, які її здійснюють.
В морально-політична опозиція до існуючого державного
(політичного) ладу, панівних у суспільстві ідеології та цінностей.
Г теорія і практика, у основу яких покладено тезу про пріоритетність
загальнолюдських цінностей над цінностями окремої нації.
Д теорія і практика, що орієнтуються на збереження та підтримання
традиційних суспільних цінностей і морально-правових норм.
1Б,    2Д,     3В,     4Г,
45. Встановити відповідність між вченими та сферами їхньої діяльності
   1   Микола Амосов
2    Микола Боголюбов
3    Віктор Глушков
4    Олександр Палладін

А    фізик
Б    хірург
В    біохімік
Г    кібернетик
Д    історик

45. Встановити відповідність між вченими та сферами їхньої діяльності
   1   Микола Амосов
2    Микола Боголюбов
3    Віктор Глушков
4    Олександр Палладін

А    фізик
Б    хірург
В    біохімік
Г    кібернетик
Д    історик

46. Встановити відповідність між літераторами та їхніми творами.
  1   Василь Симоненко
2   Григорій Тютюнник
3   Ліна Костенко
4   Олександр Довженко
А   збірка «Проміння землі»
Б   збірка «Тиша і грім»
В   повість «Зачарована Десна»
Г   роман «Вир»
Д   роман «За ширмою»
46. Встановити відповідність між літераторами та їхніми творами.
  1   Василь Симоненко
2   Григорій Тютюнник
3   Ліна Костенко
4   Олександр Довженко
А   збірка «Проміння землі»
Б   збірка «Тиша і грім»
В   повість «Зачарована Десна»
Г   роман «Вир»
Д   роман «За ширмою»  Антоненко-Давидович Борис Дмитрович

47. Встановити відповідність між датами та подіями.
  1   12 червня 1990 р.
2   16 липня 1990 р.
3   3 серпня 1990 р.
4   24 жовтня 1990 р.
А   прийняття Верховною Радою УРСР Закону про економічний  суверенітет України
Б   прийняття Верховною Радою Російської федерації Декларації про державний суверенітет
В   прийняття Верховною Радою Української РСР  Декларації про державний суверенітет
Г скасування Верховною Радою ст. 6 Конституції УРСР про керівну і спрямовуючу роль КПРС
Д    утворення у День соборності «живого ланцюга» між Києвом і Львовом – «Українська хвиля» )

47. Встановити відповідність між датами та подіями.
  1   12 червня 1990 р.
2   16 липня 1990 р.
3   3 серпня 1990 р.
4   24 жовтня 1990 р.
А   прийняття Верховною Радою УРСР Закону про економічний  суверенітет України
Б   прийняття Верховною Радою Російської федерації Декларації про державний суверенітет
В   прийняття Верховною Радою Української РСР  Декларації про державний суверенітет
Г скасування Верховною Радою ст. 6 Конституції УРСР про керівну і спрямовуючу роль КПРС
Д    утворення у День соборності «живого ланцюга» між Києвом і Львовом – «Українська хвиля» (21 січня 1990 р.)

48. Установіть відповідність між датами та подіями.
1 16 липня 1990 р.
2 24 серпня 1991 р.
3 28 червня 1996 р.
4 28 листопада 2006 р.
А прийняття Конституції України.
Б хвалення Декларації про державний суверенітет України.
В прийняття Закону України «Про Голодомор 1932 – 1933 років в Україні».
Г прийняття Акта проголошення державної Незалежності України.
Д підписання Договору про дружбу, співробітництво і партнерство
між Україною та Російською Федерацією

48. Установіть відповідність між датами та подіями.
1 16 липня 1990 р.
2 24 серпня 1991 р.
3 28 червня 1996 р.
4 28 листопада 2006 р.
А прийняття Конституції України.
Б хвалення Декларації про державний суверенітет України.
В прийняття Закону України «Про Голодомор 1932 – 1933 років в Україні».
Г прийняття Акта проголошення державної Незалежності України.
Д підписання Договору про дружбу, співробітництво і партнерство
між Україною та Російською Федерацією.(1997)

1Б 2Г 3А 4В
49. Розмістити  в хронологічній послідовності події в Західній Україні повоєнного періоду.
А    арешт митрополита Йосипа Сліпого
Б    загибель командира УПА Романа Шухевича
В    збройно-пропагандистський рейд УПА на територію Румунії
Г    ліквідація Берестейської церковної унії 1596 р.
49. Розмістити  в хронологічній послідовності події в Західній Україні повоєнного періоду.
А    арешт митрополита Йосипа Сліпого ( 1945)
Б    загибель командира УПА Романа Шухевича (1950)
В    збройно-пропагандистський рейд УПА на територію Румунії (1948-49)
Г    ліквідація Берестейської церковної унії 1596 р. (1946)
 Встановити хронологічну послідовність заняття зазначеними політичними діячами посади керівника комуністичної партії УРСР.
А     Станіслав Гуренко
Б     Володимир Івашко
В     Петро Шелест
Г     Володимир Щербицький
 Встановити хронологічну послідовність заняття зазначеними політичними діячами посади керівника комуністичної партії УРСР.
А     Станіслав Гуренко (1990 – 1991) (заборона)
Б     Володимир Івашко (1989 – 1990)
В     Петро Шелест (1963 – 1972)
Г     Володимир Щербицький  (1972 – 1989)
51. Встановити хронологічну послідовність подій.
А    Всесоюзний референдум  щодо проекту нового союзного договору і долі країн СРСР
Б голодування протесту на площі Незалежності, організоване українськими студентами
В   прийняття Верховною Радою Української РСР Акта проголошення незалежності України
Г спроба державного перевороту в СРСР на чолі з Державним комітетом з надзвичайного стану
51. Встановити хронологічну послідовність подій.
А    Всесоюзний референдум  щодо проекту нового союзного договору і долі країн СРСР (17 березня 1991 р.)
Б голодування протесту на площі Незалежності, організоване українськими студентами ( 2-17  жовтня 1990 р.)
В   прийняття Верховною Радою Української РСР Акта проголошення незалежності України (24 серпня 1991 р.)
Г спроба державного перевороту в СРСР на чолі з Державним комітетом з надзвичайного стану (19-21 серпня 1991 р.)
52. В становити хронологічну послідовність заняття зазначеними політичними діячами посади керівника комуністичної партії УРСР.
А   вступ України до Ради Європи
Б   запровадження нової національної валюти – гривні
В приєднання України до Договору про нерозповсюдження ядерної зброї
Г   введення купонів багаторазового використання – прообразу національної валюти
52. В становити хронологічну послідовність заняття зазначеними політичними діячами посади керівника комуністичної партії УРСР.
А   вступ України до Ради Європи (1995)
Б   запровадження нової національної валюти – гривні (1996)
В приєднання України до Договору про нерозповсюдження ядерної зброї (16 листопада 1994 р.)
Г   введення купонів багаторазового використання – прообразу національної валюти (10 січня 1991 р.)
53. Три висновки, які витікають з підписаних радянсько-німецького пакту і доданого до нього таємного протоколу від 23 серпня 1939 р. й «Договору про дружбу та державний кордон» від 28 вересня 1939 р:
1  згода Німеччини на приєднання до СРСР Західної України, Західної Білорусії, Литви, Латвії, Естонії
2 Німеччина дістала повну свободу дій для початку агресії в Фінляндії, а Радянський Союз  – у Бессарабії
3  Німеччина забезпечила собі постачання з СРСР воєнно-стратегічних матеріалів і продовольства
4  Німеччина погоджувалася  на приєднання до СРСР територій, отриманих Росією в результаті трьох поділів Польщі в 1772, 1793 і 1795 рр.
5  Німеччина дістала повну свободу дій для початку агресії в Європі, а Радянський Союз  – у Фінляндії
6   Радянський Союз забезпечив собі постачання з Німеччини воєнно-стратегічних матеріалів і новітніх технологій
7   досягнуто погодження щодо переселення поляків з України до Польщі, а українців з Польщі до України
53. Три висновки, які витікають з підписаних радянсько-німецького пакту і доданого до нього таємного протоколу від 23 серпня 1939 р. й «Договору про дружбу та державний кордон» від 28 вересня 1939 р:
1  згода Німеччини на приєднання до СРСР Західної України, Західної Білорусії, Литви, Латвії, Естонії
2 Німеччина дістала повну свободу дій для початку агресії в Фінляндії, а Радянський Союз  – у Бессарабії
3  Німеччина забезпечила собі постачання з СРСР воєнно-стратегічних матеріалів і продовольства
4  Німеччина погоджувалася  на приєднання до СРСР територій, отриманих Росією в результаті трьох поділів Польщі в 1772, 1793 і 1795 рр.
5  Німеччина дістала повну свободу дій для початку агресії в Європі, а Радянський Союз  – у Фінляндії
6   Радянський Союз забезпечив собі постачання з Німеччини воєнно-стратегічних матеріалів і новітніх технологій
7   досягнуто погодження щодо переселення поляків з України до Польщі, а українців з Польщі до України
54. Три події, які відбулися в 1947р.:
1    звільнення М. Хрущова з посади секретаря ЦК КП(б)У
2    призначення Л. Мельникова першим секретарем ЦК КП(б)У
3    проведення грошової реформи (1947)
4    рішення  про будівництво Каховської ГЕС
5    рішення про зміну державних гербів, прапору і гімну УРСР
6    скасування карткової системи розподілу продуктів
7    приєднання Закарпаття до Радянської України
54. Три події, які відбулися в 1947р.:
1    звільнення М. Хрущова з посади секретаря ЦК КП(б)У (1947)
2    призначення Л. Мельникова першим секретарем ЦК КП(б)У (1949)
3    проведення грошової реформи (1947)
4    рішення  про будівництво Каховської ГЕС (початок 1950-х рр.)
5    рішення про зміну державних гербів, прапору і гімну УРСР  (1949-1950 рр.)
6    скасування карткової системи розподілу продуктів (1947)
7    приєднання Закарпаття до Радянської України (1945)
55. Три головні форми  діяльності дисидентів в другій половині 60-х – на початку 70-х років ХХ століття:
1   виступи  по телебаченню і на радіо з критикою радянського ладу
2   звернення до міжнародної спільноти, Організації Об’єднаних Націй
3   листи-протести на ім’я перших керівників держави й обласних центрів
4   масові заходи, з метою привернення уваги народу до проблем в країні
5   поширення книг, статей, відозв, що переписувалися і передавалися з рук в руки
6   створення масових політичних партій з метою поширення своїх поглядів та ідей
7   заклики до повалення радянського ладу та відмови від побудови комунізму
55. Три головні форми  діяльності дисидентів в другій половині 60-х – на початку 70-х років ХХ століття:
1   виступи  по телебаченню і на радіо з критикою радянського ладу
2   звернення до міжнародної спільноти, Організації Об’єднаних Націй
3   листи-протести на ім’я перших керівників держави й обласних центрів
4   масові заходи, з метою привернення уваги народу до проблем в країні
5   поширення книг, статей, відозв, що переписувалися і передавалися з рук в руки
6   створення масових політичних партій з метою поширення своїх поглядів та ідей
7   заклики до повалення радянського ладу та відмови від побудови комунізму
56. Три  характерних риси демографічних процесів в Україні наприкінці 1970-х – 1980-х рр.:
1   високі темпи росту чисельності мешканців міст
2   збільшення чисельності титульного етносу – українців
3   зниження темпів росту чисельності мешканців міст
4   народжуваність сільських жителів перевищила смертність
5   скорочення чисельності титульного етносу – українців
6   смертність сільських жителів перевищила народжуваність
7   значні темпи росту чисельності жителів села
56. Три  характерних риси демографічних процесів в Україні наприкінці 1970-х – 1980-х рр.:
1   високі темпи росту чисельності мешканців міст
2   збільшення чисельності титульного етносу – українців
3   зниження темпів росту чисельності мешканців міст
4   народжуваність сільських жителів перевищила смертність
5   скорочення чисельності титульного етносу – українців
6   смертність сільських жителів перевищила народжуваність
7   значні темпи росту чисельності жителів села


title: Презентация на тему: Структура портфолио ученика начальной школы

text:
26.10.2009
1
900igr.net


Презентация на тему: Структура урока по ФГОС


Презентация на тему: Суицид детей


title: Презентация на тему: Suchasnii_urok

text:
1
2
3


Презентация на тему: Структура умк


Презентация на тему: Ступени творчества


Презентация на тему: СУИЦИДАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ


Презентация на тему: Структурирование урока


title: Презентация на тему: суфікси

text:
Тренажер
(4 клас)
«Вимова й правопис прикметників на -ськ-, -зьк-, -цьк-»
Запам’ятай!
Україна
рибак
Рига
лікар
кріпак
Прага
ськ
зьк
цьк
український
рибацький
ризький
лікарський
кріпацький
празький
?
коза … ий
цьк
ськ
україн… ий
пра …ий
 слов’ян … ий
 учитель … ий
чума … ий
риба … ий
ськ
зьк
зьк
ськ
ськ
зьк
ськ
цьк
цьк
цьк
ськ
ськ
Перевір себе
    Спиши, вставляючи замість пропусків
 суфікси. Перевір себе
Україн …
ськ
і
прикордонники  надійно
охороняють рубежі своєх держави.
Київ …
ськ
е
метро дуже красиве.
У доне …
цьк
их
шахтах добувають
Пасажир …
ий
теплохід прибув в
оде …
ськ
ий  порт.
вугілля.
ськ
Презентацію створено
з використанням
ресурсів ІНТЕРНЕТ


title: Презентация на тему: суицид

text:
С У И Ц И Д
Подростки и
Чаще всего оканчивают жизнь самоубийством подростки в возрасте от 10 до 14 лет.
СУИЦИД - осознанный акт устранения из жизни под воздействием острых психотравмирующих ситуаций, при котором собственная жизнь теряет для человека смысл.
ПРИЧИНЫ:
Общей причиной суицида является социально-психологическая дезадаптация, возникающая под влиянием острых психотравмирующих ситуаций, нарушения взаимодействия личности с ее ближайшим окружением.
МОТИВЫ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Переживание обиды, одиночества, отчужденности и непонимания.
Действительная или мнимая утрата любви родителей, неразделенное чувство и ревность.
Переживания, связанные со смертью, разводом или уходом родителей из семьи.
Чувства вины, стыда, оскорбленного самолюбия, самообвинения.
Боязнь позора, насмешек  или унижения.
Страх наказания, нежелание извиниться.
Любовные неудачи, сексуальные эксцессы, беременность.
Чувство мести, злобы, протеста; угроза или вымогательство.
Желание привлечь к себе внимание, вызвать сочувствие, избежать неприятных последствий, уйти от трудной ситуации.
Сочувствие или подражание товарищам, героям книг или фильмов.

Признаки намерения
Словесные признаки
Поведенческие признаки
Ситуационные
признаки
СЛОВЕСНЫЕ ПРИЗНАКИ:
открытые и прямые высказывания о принятом решении покончить с собой;
косвенные намеки на совершение самоубийства;
нездоровый интерес к вопросам смерти, увлечение литературой по вопросам жизни и смерти, частые разговоры на эту тему;
высказывание своих мыслей по поводу самоубийства в подчеркнуто легкой и шутливой форме.
ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ:
безвозмездная раздача вещей, имеющих для человека высокую значимость;
налаживание отношений с непримиримыми врагами;
отсутствие желание ухаживать за собой, запущенный и неряшливый внешний вид;
пропуск школьных занятий, потеря интереса к привычным для ребенка увлечениям, хобби;
отстранение от друзей и семьи;
частое уединение, проявление замкнутости и угрюмости;
безразличие к окружающему миру.

СИТУАЦИОННЫЕ ПРИЗНАКИ:
Ребенок может решиться на самоубийство, если:
социально изолирован, чувствует себя отверженным;
живёт в нестабильном окружении (серьёзный кризис в семье; алкоголизм- личная или семейная проблема);
ощущает себя жертвой насилия - физического, сексуального или эмоционального;
предпринимал раньше попытки самоубийства;
имеет склонность к суициду вследствие того, что он совершился кем-то из друзей, знакомых или членов семьи;
перенёс тяжёлую потерю (смерть кого-то из близких, развод родителей);
слишком критически относится к себе.
ПОДРОСТКОВЫЙ СУИЦИД ДЕЛИТСЯ НА ТРИ ГРУППЫ:

ПЕРВЫЙ ТИП:
Истинный подростковый суицид
ИСТИНЫЙ ПОДРОСТКОВЫЙ СУИЦИД
Подросток действительно имеет твердое намерение покончить с жизнью и обычно тщательно все планирует. Если попытка оказывается
неудачной,
он со временем
повторяет ее.

ВТОРОЙ ТИП:
Аффективный (чувствительный) подростковый суицид
АФФЕКТИВНЫ (ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ) подростковый суицид
Совершается в состоянии аффекта, под влиянием сильных, но сиюминутных чувств. Если попытка самоубийства неудачна, подросток,
скорее всего,
не будет ее
повторять.
ТРЕТИЙ ТИП:
Демонстративный суицид
ДЕМОНСТРАТИВНЫЙ СУИЦИД
В этом случае подросток не собирается на самом деле убивать себя, его цель — стать замеченным. Попытки самоубийства обычно многократные,
но истинным
самоубийством
они заканчиваются
случайно.
СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
Внимательно выслушайте решившегося на самоубийство подростка.
Оцените серьезность намерений и чувств ребенка, узнайте его конкретный план совершения самоубийства.
 Оцените глубину эмоционального кризиса. Подросток может испытывать серьезные трудности, но при этом не помышлять о самоубийстве.
Внимательно отнеситесь ко всем, даже самым незначительным обидам и жалобам ребенка, не пренебрегайте ничем из всего сказанного им.
Не бойтесь прямо спросить ребенка, не думает ли он о самоубийстве.
Постарайтесь акцентировать внимание ребенка на позитивных моментах жизни.
Придайте уверенность ребенку, объясните ему, что вместе вы обязательно справитесь со своими проблемами.

СПАСИБО ЗАВНИМАНИЕ!!!


title: Презентация на тему: Ступени мастерства

text:
Ступени мастерства
Музыкальный руководитель,
Гребнева Светлана Борисовна,
МБДОУ №40 станицы Терской
Моздокского района.
Дата рождения – 01.04.1958г.
Общий стаж работы – 37 лет
Педагогический стаж работы – 37 лет
Категория – высшая
Учебное учреждение – «Педагогический
институт имени Д. И. Менделеева.»

Ханты – Мансийский педагогический колледж
Руководитель  хора учащихся
 в педагогическом училище.
(1978г.)
Детский сад «Журавушка»
город Урай, Тюменская область
Народные  танцы

Художественная самодеятельность
на буровой в гостях у нефтяников.
Детский сад «Теремок»
станица Терская
Моздокский район
Казачий фольклор
Масленица

Святки
Покров
Влияние музыки на психологическое развитие детей.
Релаксация


Презентация на тему: Суицид профилактика суицида среди детей и подростков


title: Презентация на тему: Сурдопедагогика. Кривощёкова Н.И. Всегда говори правду (урок)

text:
Речева́я заря́д̄ка.

     С___________________
  Са-Са́- Са      -со̄ба́ка
  Сто-Сто́-Сто- сто̄и́т стул
  Сло-Сла́-Сло- сло̄ма́лась чашка
  Мама спро̄си́ла:
 «Кто сло̄ма́л   ча́шку?»
Бу́дка-ко̄нура́, дом со̄ба́ки.
Схвати́л руко́й ска́терть
Про̄ливно́й дождь-си́льный дождь.
Раз, два - выше головаТри, четыре - руки, ноги ширеПять, шесть - тихо сесть.

             Рассказ «Говори всегда правду»

           В.Осеева


Презентация на тему: Сущность педагогической диагностики


Презентация на тему: Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения


Презентация на тему: Сущность педагогической деятельности


title: Презентация на тему: Субъекты мониторинга (носители мониторинговых функций)

text:
100
100
%
100
100
%
100
200_-200_
200_-200_
200_-200_


title: Презентация на тему: Стратегия успешного репетитора

text:
СТРАТЕГИЯ УСПЕШНОГО РЕПЕТИТОРА
Дальше.
Формула успешного репетитора(обучающая квест-игра)
Старт!
Начинаем?Давайте проверим, насколько вы готовы к тому, чтобы стать успешным репетитором.Для начала нужно выбрать персонаж, за которого вы будете играть. Кликните, пожалуйста, по ссылке.
                      Вы мужчина или женщина?
Выберите Ваш предмет:
Технический         Гуманитарный        Творческий

Выберите Ваш предмет:
Технический         Гуманитарный        Творческий
Фотография – лицо Вашей анкеты.
	Ваш персонаж - Иван Иванович, преподаватель китайского языка. Какая из этих фотографий идеально подходит  для анкеты на ПРОФИ.РУ?
Сделайте свой выбор и кликните по фотографии.

Фотография – лицо Вашей анкеты.
	Ваш персонаж – Иван Иванович, преподаватель математики. Какая из этих фотографий идеально подходит  для анкеты на ПРОФИ.РУ?
Сделайте свой выбор и кликните по фотографии.

ФОТОГРАФИЯ – лицо Вашей анкеты!
	Ваш персонаж – Иван Иванович, преподаватель вокала. Какая из этих фотографий идеально подходит  для анкеты на ПРОФИ.РУ?
Сделайте свой выбор и кликните по фотографии.

Фотография – лицо Вашей анкеты!
	Ваш персонаж – Анна Ивановна, преподаватель математики. Какая из этих фотографий идеально подходит  для анкеты на ПРОФИ.РУ?
Сделайте свой выбор и кликните по фотографии.

Фотография – лицо Вашей анкеты!
	Ваш персонаж – Анна Ивановна, преподаватель китайского языка. Какая из этих фотографий идеально подходит  для анкеты на ПРОФИ.РУ?
Сделайте свой выбор и кликните по фотографии.

Фотография – лицо Вашей анкеты!
	Ваш персонаж – Анна Ивановна, преподаватель вокала. Какая из этих фотографий идеально подходит  для анкеты на ПРОФИ.РУ?
Сделайте свой выбор и кликните по фотографии.

Выберите оптимальное наполнение анкеты:Вариант 1 или Вариант 2?
Выберите оптимальное наполнение анкеты:Вариант 1 или Вариант 2?
Выберите оптимальное наполнение анкеты:Вариант 1 или Вариант 2?
Выберите оптимальное наполнение анкеты:Вариант 1 или Вариант 2?
Выберите оптимальное наполнение анкеты:Вариант 1 или Вариант 2?
Выберите оптимальное наполнение анкеты.Вариант 1 или Вариант 2?
Изюминка Вашей анкеты – собственный текст.
Здравствуйте, меня зовут Иван Иванович, я репетитор-эксперт с огромным опытом, стаж более 20 лет. За это время я успел изучить все аспекты преподавания китайского языка для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Мои ученики с порога убеждаются в том, что я обладаю лучшими условиями для проведения уроков. Моя уникальная методика для групп даёт отличные результаты уже после трёх часовых занятий. Мои занятия отличаются от занятий с обычным репетитором или школьным учителем. Конкурс в мои группы составляет десять человек на место, поэтому запись на следующий учебный год уже ведётся. Спешите! Выбираю этот текст.

Здравствуйте, меня зовут Иван Иванович. Я молодой и амбициозный преподаватель ВУЗа, хочу пригласить вас на мои увлекательные занятия китайским языком в самом центре исторической Москвы. В моей уютной квартире за чашкой вкусного кофе с домашним печеньем мы говорим на китайском обо всём: путешествиях, политике, моде, автомобилях и клубах. Мы играючи изучаем грамматику по новой суперкоммуникативной методике и узнаём не только язык, но и друг друга. Это несомненно помогает созданию правильной атмосферы и приятному изучению языка. Записывайтесь на мои уроки. Выбираю этот текст.

Здравствуйте! Меня зовут Иван Иванович! Рад пригласить на свои занятия трудолюбивых и ответственных учеников, которые понимают, что изучение языка требует вложения времени и сил. Важное условие успеха на моих занятиях – каждодневная работа и качественное выполнение домашнего задания, а также интерес получению новых знаний. Выбираю этот текст.

Изюминка Вашей анкеты – собственный текст.
Здравствуйте, меня зовут Иван Иванович, я репетитор-эксперт с огромным опытом, стаж более 20 лет. За это время я успел изучить все аспекты преподавания математики для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Мои ученики с порога убеждаются в том, что я обладаю лучшими условиями для проведения уроков. Моя уникальная методика мгновенного погружения и быстрого запоминания формул для групп даёт отличные результаты уже после трёх часовых занятий. Мои занятия отличаются от занятий с обычным репетитором или школьным учителем. Конкурс в мои группы составляет десять человек на место, поэтому запись на следующий учебный год уже ведётся. Спешите! Выбираю этот текст.

Здравствуйте, меня зовут Иван Иванович. Я молодой и амбициозный преподаватель ВУЗа, хочу пригласить вас на мои увлекательные занятия математикой в самом центре исторической Москвы. В моей уютной квартире за чашкой вкусного кофе с домашним печеньем мы говорим на языке математики и решаем интереснейшие задачи, учим формулы и доказываем теоремы. А ещё мы убеждаемся в глубокой математической красоте окружающего мира с помощью увлекательных экспериментов. Во время уроков мы узнаём не только предмет, но и друг друга, что помогает лучше чувствовать задачи и быстрее их решать. Мы играючи считаем и вместе чертим схемы. Это несомненно помогает созданию доверительной атмосферы и приятному изучению математики. Записывайтесь на мои уроки. Выбираю этот текст.

Здравствуйте! Меня зовут Иван Иванович! Рад пригласить на свои занятия трудолюбивых и ответственных учеников, которые понимают, что изучение математики требует вложения времени и сил. Важное условие успеха на моих занятиях – каждодневная работа и качественное выполнение домашнего задания, а также интерес и жажда новых знаний. Выбираю этот текст.
Изюминка Вашей анкеты – собственный текст.
Здравствуйте, меня зовут Иван Иванович, я репетитор-эксперт с огромным опытом, стаж более 20 лет. За это время я успел изучить все аспекты преподавания классического вокала для подготовки в музыкальные школы и консерватории. Мои ученики с порога убеждаются в том, что я обладаю лучшими условиями для проведения уроков. Моя уникальная методика для групп даёт отличные результаты уже после трёх распевок. Мои занятия отличаются от занятий с обычным репетитором или школьным учителем. Конкурс в мои группы составляет десять человек на место, поэтому запись на следующий учебный год уже ведётся. Спешите! Выбираю этот текст.

Здравствуйте, меня зовут Иван Иванович. Я молодой и амбициозный преподаватель консерватории, хочу пригласить вас на мои увлекательные занятия классическим вокалом в самом центре исторической Москвы. В моей уютной квартире за чашкой вкусного чая с мятой мы поём о любви и вечности. Мы играючи изучаем нотный стан и вместе записываем мелодии. По новой суперметодике мы узнаём не только возможности нашего голоса, но и друг друга, что помогает созданию атмосферы и раскрытию вашего голоса. Записывайтесь на мои уроки. Выбираю этот текст.

Здравствуйте! Меня зовут Иван Иванович! Рад пригласить на свои занятия трудолюбивых и ответственных учеников, которые понимают, что занятие вокалом требует вложения времени и сил. Важное условие успеха на моих занятиях – каждодневная работа и качественное выполнение домашнего задания, а также интерес и жажда новых знаний. Выбираю этот текст.
Изюминка Вашей анкеты – собственный текст.
Здравствуйте, меня зовут Анна Ивановна, я репетитор-эксперт с огромным опытом, стаж более 20 лет. За это время я успел изучить все аспекты преподавания китайского языка для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. (явная неточность, экзамен ЕГЭ 20 лет назад ещё не существовал). Мои ученики с порога убеждаются в том, что я обладаю лучшими условиями для проведения уроков. Моя уникальная методика для групп даёт отличные результаты уже после трёх часовых занятий. Мои занятия отличаются от занятий с обычным репетитором или школьным учителем. Конкурс в мои группы составляет десять человек на место, поэтому запись на следующий учебный год уже ведётся. Спешите! Выбираю этот текст.

Здравствуйте, меня зовут Анна Ивановна. Я молодая и амбициозная преподаватель ВУЗа, хочу пригласить вас на мои увлекательные занятия китайским языком в самом центре исторической Москвы. В моей уютной квартире за чашкой вкусного кофе с домашним печеньем мы говорим на китайском обо всём: путешествиях, политике, моде, автомобилях и клубах. Мы играючи изучаем грамматику по новой суперкоммуникативной методике и узнаём не только язык, но и друг друга. Это несомненно помогает созданию правильной атмосферы и приятному изучению языка. Записывайтесь на мои уроки. Выбираю этот текст.

Здравствуйте! Меня зовут Анна Ивановна! Рада пригласить на свои занятия трудолюбивых и ответственных учеников, которые понимают, что изучение китайского языка требует вложения времени и сил. Важное условие успеха на моих занятиях – каждодневная работа и качественное выполнение домашнего задания, а также интерес и жажда новых знаний. Выбираю этот текст.
Изюминка Вашей анкеты – собственный текст.
Здравствуйте, меня зовут Анна Ивановна, я репетитор-эксперт с огромным опытом, стаж более 20 лет. За это время я успела изучить все аспекты преподавания классического вокала для подготовки поступлению в музыкальные школы и консерватории. Мои ученики с порога убеждаются в том, что я обладаю лучшими условиями для проведения уроков. Моя уникальная методика для групп даёт отличные результаты уже после трёх распевок. Мои занятия отличаются от занятий с обычным репетитором или школьным учителем. Конкурс в мои группы составляет десять человек на место, поэтому запись на следующий учебный год уже ведётся. Спешите! Выбираю этот текст.

Здравствуйте, меня зовут Анна Ивановна. Я молодая и амбициозная преподаватель консерватории, хочу пригласить вас на мои увлекательные занятия классическим вокалом в самом центре исторической Москвы. В моей уютной квартире за чашкой вкусного чая с мятой мы поём о любви и вечности. Мы играючи изучаем нотный стан и вместе записываем мелодии. По новой суперметодике мы узнаём не только возможности нашего голоса, но и друг друга, что помогает созданию атмосферы и раскрытию вашего голоса. Записывайтесь на мои уроки. Выбираю этот текст.

Здравствуйте! Меня зовут Анна Ивановна! Рада пригласить на свои занятия трудолюбивых и ответственных учеников, которые понимают, что занятия вокалом требует вложения времени и сил. Важное условие успеха на моих занятиях – каждодневная работа и качественное выполнение домашнего задания, а также интерес и жажда новых знаний. Выбираю этот текст.
Изюминка вашей анкеты – собственный текст.
Здравствуйте, меня зовут Анна Ивановна, я репетитор-эксперт с огромным опытом, стаж более 20 лет. За это время я успела изучить все аспекты преподавания математики для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Мои ученики с порога убеждаются в том, что я обладаю лучшими условиями для проведения уроков. Моя уникальная методика мгновенного погружения и быстрого запоминания формул для групп даёт отличные результаты уже после трёх часовых занятий. Мои занятия отличаются от занятий с обычным репетитором или школьным учителем. Конкурс в мои группы составляет десять человек на место, поэтому запись на следующий учебный год уже ведётся. Спешите! Выбираю этот текст.

Здравствуйте, меня зовут Анна Ивановна. Я молодая и амбициозная преподаватель ВУЗа, хочу пригласить вас на мои увлекательные занятия математикой в самом центре исторической Москвы. В моей уютной квартире за чашкой вкусного кофе с домашним печеньем мы говорим на языке математики и решаем интереснейшие задачи, учим формулы и доказываем теоремы. А ещё мы убеждаемся в глубокой математической красоте окружающего мира с помощью увлекательных экспериментов. Во время уроков мы узнаём не только предмет, но и друг друга, что помогает лучше чувствовать задачи и быстрее их решать. Мы играючи считаем и вместе чертим схемы. Это несомненно помогает созданию доверительной атмосферы и приятному изучению математики. Записывайтесь на мои уроки. Выбираю этот текст.

Здравствуйте! Меня зовут Анна Ивановна! Рада пригласить на свои занятия трудолюбивых и ответственных учеников, которые понимают, что изучение математики требует вложения времени и сил. Важное условие успеха на моих занятиях – каждодневная работа и качественное выполнение домашнего задания, а также интерес и жажда новых знаний. Выбираю этот текст.
Идеальная анкета готова?Не хватает только сертификации!
Как вы думаете, зачем нужна сертификация?

Чтобы в анкете появился значок сертификация пройдена.

Чтобы приятно провести время в офисе компании за чаем с печеньем?

Чтобы проверить, что Вы не фейк?

Сертификация повышает позицию вашей анкеты в общем списке и говорит потенциальному
	ученику о том, что вся информация, указанная в вашей анкете, достоверна.

 А что, существует сертификация?

Идеальная анкета готова?Не хватает только сертификации.
Как Вы думаете, зачем нужна сертификация?

. Чтобы в анкете появился значок сертификация пройдена.

 Чтобы приятно провести время в офисе компании за чаем с печеньками?

Чтобы проверить, что Вы не фейк?

Сертификация повышает позицию вашей анкеты в общем списке и говорит потенциальному
	ученику о том, что вся информация, указанная в вашей анкете, достоверна.

 А что, существует сертификация?

Отличный выбор!
Правило №1: Выбирайте актуальную фотографию, где вы смотрите в кадр. Качество фотографии имеет значение, а фон должен быть однородным и не отвлекать внимание.
Отличный выбор!
Правило №1: Выбирайте актуальную фотографию, где вы смотрите в кадр. Качество фотографии имеет значение, а фон должен быть однородным и не отвлекать внимание.
Отличный выбор!
Правило №1: Выбирайте актуальную фотографию, где вы смотрите в кадр. Качество фотографии имеет значение, а фон должен быть однородным и не отвлекать внимание.
Отличный выбор!
Правило №1: Выбирайте актуальную фотографию, где вы смотрите в кадр. Качество фотографии имеет значение, а фон должен быть однородным и не отвлекать внимание.
Отличный выбор!
Правило №1: Выбирайте актуальную фотографию, где вы смотрите в кадр. Качество фотографии имеет значение, а фон должен быть однородным и не отвлекать внимание.
Отличный выбор!
Правило №1: Выбирайте актуальную фотографию, где вы смотрите в кадр. Качество фотографии имеет значение, а фон должен быть однородным и не отвлекать внимание.
Правильно!
Правило №2: Информация в анкете должна быть релевантной и максимально полно отражать Ваши достижения и профессиональные навыки.
Правильно!
Правило №2: Информация в анкете должна быть релевантной и
Максимально полно отражать Ваши достижения и профессиональные навыки.
Правильно!
Правило №2: Информация в анкете должна быть релевантной и  максимально полно отражать Ваши достижения и профессиональные навыки.
Правильно!
Правило №2: Информация в анкете должна быть релевантной и максимально полно отражать Ваши достижения и профессиональные навыки.
Правильно!
Правило №2: Информация в анкете должна быть релевантной и максимально полно отражать Ваши достижения и профессиональные навыки.
Правильно!
Правило №2: Информация в анкете должна быть релевантной и максимально полно отражать Ваши достижения и профессиональные навыки.
Отлично!
Правило №3: Избегайте шаблонов. Но не перегибайте с запрещёнными приемами.
Отлично!
Правило №3: Избегайте шаблонов. Но не перегибайте с запрещёнными приемами.
Ура! Первый этап завершён!У вас отличная анкета, сертификация пройдена. Пора получить новый заказ!
Даже если Вы маститый педагог, заслуженный работник образования и у Вас за плечами годы работы в лучших учебных заведениях страны, для компании вы пока новичок.
Ждёте звонков администраторов с предложениями выгодных заказов.

Отправляете на все заказы подряд без разбору и по нескольку раз, авось дадут. Да, Вы не готовы выезжать и не преподаете восемь сразу… НО! «Главное, ввязаться, а там посмотрим!» - говорил Наполеон. Цели не важны, лишь бы платили побольше.

Отправлять заявки на те заказы, которые подходят Вам по большинству параметров.
Ура! Первый этап завершён!У вас отличная анкета, сертификация пройдена. Пора получить новый заказ!
Даже если Вы маститый педагог, заслуженный работник образования и у Вас за плечами годы работы в лучших учебных заведениях страны, для компании вы пока новичок.
Ждёте звонков администраторов с предложениями выгодных заказов.

Отправляете на все заказы подряд без разбору и по нескольку раз, авось дадут. Да, Вы не готовы выезжать и не преподаете восемь сразу… НО! «Главное, ввязаться, а там посмотрим!» - говорил Наполеон. Цели не важны, лишь бы платили побольше.

Отправлять заявки на те заказы, которые подходят Вам по большинству параметров.

Сертификация пройдена!Поздравляем!
Правило №4: Сертификация необходима любому
репетитору вне зависимости от стажа и предмета.

Сертификация пройдена!Поздравляем!
Правило №4: сертификация необходима
любому репетитору вне зависимости от
стажа и предмета.

Точно!
Правило №5: Регулярно посещение доски заказов и использование новой формы поиска заказов приносит новых учеников ещё быстрее, чем раньше!
Точно!
Правило №5: Регулярно посещение доски заказов и использование новой формы поиска заказов приносит новых учеников ещё быстрее, чем раньше!
Вы провели первое занятие!
Поздравляем! Как всё прошло?.
Всё прошло прекрасно, клиент оплатил за месяц вперёд.
Непонятно, доволен ли клиент работой?
Всё было хорошо, пока не попросили делать домашние задание за ученика.
Занятие не состоялось. Ученик не пришёл
или не открыли дверь.
Вы провели первое занятие!
Поздравляем! Как всё прошло?.
Всё прошло прекрасно, клиент оплатил за месяц вперёд.
Непонятно, доволен ли клиент работой?
Всё было хорошо, пока не попросили делать  домашние задание за ученика.
Занятие не состоялось. Ученик не пришёл
или не открыли дверь.
Осталось отправить отчёт администратору.
Семья клиента - замечательные люди! Сразу предложили мне чай и синие тапочки, а еще у них прекрасный чихуахуа, который просидел у меня на руках все занятие! С нетерпением жду следующего занятия.

Занятие проведено, клиент подтвердил готовность работать дальше оплатой авансом нескольких занятий.

Занятие проведено, когда я получу следующий заказ?
Осталось отправить отчёт администратору..
Семья клиента - замечательные люди! Сразу предложили мне чай и синие тапочки, а еще у них прекрасный чихуахуа, который просидел у меня на руках все занятие!

Занятие проведено, клиент подтвердил готовность работать дальше оплатой авансом нескольких занятий.

Занятие проведено, когда я получу следующий заказ?
Осталось отправить отчёт администратору.
Клиент сообщил, что подумает и сообщит решение о продолжении занятий. Прошу посодействовать в выяснении планов клиента.

Занятие прошло прекрасно, назначено следующее, завтра снова занимаемся.

Занятий не будет, просьба пересчитать заказ.
Осталось отправить отчёт администратору.
Клиент сообщил, что подумает и сообщит решение о продолжении занятий. Прошу посодействовать в выяснении планов клиента.

Занятие прошло прекрасно, назначено следующее, завтра снова занимаемся.

Занятий не будет, просьба пересчитать заказ.
Осталось отправить отчёт администратору.
Занятие прошло успешно, но мама ученика хотела бы, чтобы я выполнял домашние задания за него. Я сообщил, что это невозможно, потому что я дорожу своей репутацией.

По просьбе мамы ученика взял школьное домашнее задание ученика домой, половину уже решил по дороге, вечером отправлю ему.

Все прошло прекрасно! Мама согласилась на увеличение ставки за то, что я буду делать дз за ее ребенка!
Осталось отправить отчёт администратору.
Занятие прошло успешно, но мама ученика хотела бы, чтобы я выполнял домашние задания за него. Я сообщил, что это невозможно, потому что я дорожу своей репутацией.

По просьбе мамы ученика взяла школьное домашнее задание ученика домой, половину уже решил по дороге, вечером отправлю ему.

Все прошло прекрасно! Мама согласилась на увеличение ставки за то, что я буду делать дз за ее ребенка!
Осталось отправить отчёт администратору..
Ученик не пришел и на звонки не отвечает. Прошу посодействовать в получении обратной связи от клиента.

Прошу снять с меня данный заказ - я не работаю с необязательными людьми.

Прошу оплатить мне день занятий, весь день ушёл на поиск времени для одного ученика!
Осталось отправить отчёт администратору.
Ученик не пришел и на звонки не отвечает. Прошу посодействовать в получении обратной связи от клиента.

Прошу снять с меня данный заказ. Я не работаю с необязательными людьми..

Прошу оплатить мне день занятий,  весь день ушёл на поиск времени для одного ученика!
Осталось отправить отчёт администратору.
Семья клиента - замечательные люди! Сразу предложили мне чай и синие тапочки, а еще у них прекрасный чихуахуа, который просидел у меня на руках все занятие! С нетерпением жду следующего занятия.

Занятие проведено, клиент подтвердил готовность работать дальше оплатой авансом нескольких занятий.

Занятие проведено, когда я получу следующий заказ?.
Осталось отправить отчёт администратору.
Семья клиента - замечательные люди! Сразу предложили мне чай и синие тапочки, а еще у них прекрасный чихуахуа, который просидел у меня на руках все занятие! С нетерпением жду следующего занятия.

Занятие проведено, клиент подтвердил готовность работать дальше оплатой авансом нескольких занятий.

Занятие проведено, когда я получу следующий заказ?
По заказу получен положительный отзыв!Вы можете поблагодарить создателей этой игры.
По заказу получен положительный отзыв!Вы можете поблагодарить создателей этой игры.
К сожалению, получен неположительный отзыв!Попробуем ещё раз?
Негативный отзыв может быть вызван Вашим желанием ввести в заблуждение клиента или администратора.
К сожалению, получен неположительный отзыв!Попробуем ещё раз?
Негативный отзыв может быть вызван Вашим желанием ввести в заблуждение клиента или администратора.
Верно!
Правило №6: Своевременная отчетность повышает Ваш внутренний рейтинг. Для того, чтобы избежать недопонимания
сообщайте о любых неоднозначных моментах. Если во время первой  встречи произошел форс-мажор, изменились договоренности по стоимости или формату урока, сообщите администратору.
Верно!
Правило №6: Своевременная отчетность повышает  Ваш внутренний рейтинг. Для того, чтобы избежать недопонимания
сообщайте о любых неоднозначных моментах. Если во время первой встречи произошел форс-мажор, изменились договоренности по стоимости или формату урока, сообщите администратору.
Итак,  компания оказала Вам высокое доверие и Вы получили свой первый заказ. О чем нужно позаботиться перед первым занятием?
Выезд
У себя
Занятие на выезде? Прекрасный выбор.Заодно можно и прогуляться.Самое важное сейчас…
Уточнить адрес и составить оптимальный маршрут по карте, рассчитать время. Продумать план занятия в соответствии с целями

Взять с собой все свои дипломы и сертификаты,  чтобы обстоятельно рассказать о себе ученику на занятии.

Приготовить большой диагностический тест для ученика и пару  интересных журналов для себя

Надеть на себя оберег от сглаза, заходить в квартиру только с правой ноги.

Написать администратору о том,  что вы запланировали делать на занятии и как вы себя чувствуете.
Занятие у  себя? Здорово!Дома и стены помогают.Самое важное сейчас ….
Разложить на видных местах все свои дипломы и сертификаты,  чтобы обстоятельно рассказать о себе ученику на занятии.

 Приготовить большой диагностический тест для ученика и пару  интересных журналов для себя.

Зажечь ароматические свечи и расставить стулья по феншую.

Надеть на себя оберег от сглаза, садиться за стол только с правой стороны.

Продумать план занятия в соответствии с целями. Сообщить ученику адрес и дать подробный маршрут проезда.
Занятие на выезде? Отлично!Можно проветриться и взбодриться.А важнее всего…
Уточнить адрес и составить оптимальный маршрут по карте, рассчитать время. Продумать план занятия в соответствии с целями

Взять с собой все свои дипломы и сертификаты,  чтобы обстоятельно рассказать о себе ученику на занятии.

Приготовить большой диагностический тест для ученика и пару  интересных журналов для себя

Надеть на себя оберег от сглаза, заходить в квартиру только с правой ноги.

Написать администратору о том,  что вы запланировали делать на занятии и как вы себя чувствуете.
Занятие у себя? Прекрасно!Есть несколько минут на любимые дела.А важнее всего…
Разложить на видных местах все свои дипломы и сертификаты,  чтобы обстоятельно рассказать о себе ученику на занятии.

 Приготовить большой диагностический тест для ученика и пару  интересных журналов для себя.

Зажечь ароматические свечи и расставить стулья по феншую.

Надеть на себя оберег от сглаза, заходить в комнату только после ученика.

Продумать план занятия в соответствии с целями. Сообщить ученику адрес и дать подробный маршрут проезда.
Итак,  компания оказала Вам высокое доверие и Вы получили свой первый заказ. О чем нужно позаботиться перед первым занятием?
Выезд
У себя
Замечательно!
Правило №7: Первое занятие требует повышенной ответственности, удвоенной внимательности и удачного плана. И не стоит принижать важность своевременной зарядки телефона.
Замечательно!
Правило №7: Первое занятие требует повышенной ответственности, удвоенной внимательности и удачного плана. И не стоит принижать важность своевременной зарядки телефона.
Успехов!


Презентация на тему: Свайные работы


title: Презентация на тему: Суть и основные задачи реализации концепции профильного обучения в старшей школе

text:
2003-04
2004-05
2005-06
-
-
-


title: Презентация на тему: Суицид подростков

text:
Взрослая жизнь маленького ребенка…(подростковый суицид)
Подготовила соц.педагог МОУ «СОШ с. Сторожевка»:
Исмакова Елена Тулеповна

2010-2011 год
900igr.net
Человеку даруется жизнь.
Перед ним открывается вечность
Находясь в теплых любящих руках родителей, ребенок учиться жить, чувствовать.
Он узнает и познает мир.
Но в жизни каждого ребенка есть слезы, обиды, разочарования.
Ребенок становиться злым, несчастным, непонятным, непринятым.
Он растет, и вместе с ним растут его слезы, обиды, разочарования.
Не понят, не принят, отвергнут.
И всего этого много, много и невыносимо тяжело.
Он ищет поддержки, заботы, любви и участия.
Отчаяние тяготит, и он принимает решение, не найдя выхода он…
Стоя перед пропастью, он делает шаг, и ВЫ, ВЫ шагаете вместе с ним.
Он ушел, он…а ВЫ… остались…
Суицид: понятие и сущность
Не всякую смерть, причиной которой становится сам человек, можно назвать самоубийством.
Самоубийство (суицид) – это акт лишения себя жизни, при котором человек действует, намеренно, целенаправленно и сознательно.
Подростковый суицид — это умышленное лишение себя жизни подростками. Не имея возможности справляться со своими проблемами, их решить, подросток может почувствовать нежелание жить, общаться с родителями, ходить в школу. Обычная причина такого «не хочу» – «меня никто не любит», «меня никто не понимает» или «я никому не нужен». Иногда ребенок даже думает: «Вот я умру, и вы у меня тут «попляшете»!» Дети уверены, что умирают «не насовсем» – волшебный мир детства не предполагает суровой действительности.
«…Самоубийство – мольба о помощи, которую никто не услышал…» Р. Алеев

Направляющие вопросы.

Проблемные вопросы:
Как заметить надвигающийся суицид?
Каковы причины и мотивы подросткового суицида?
Какие факторы влияют на самоубийство?
Как бороться с суицидом?

Статистика по суициду  в России

Россия в последние годы находилась в мировых лидерах по количеству самоубийств . Всего с 1995 по 2003 год в России покончили с собой 500 тыс. человек. В начале 2008 года сайт телекомпании BBC писал, что по этому показателю (36 самоубийств в год на 100 тысяч населения).
Россия занимает четвертое место в мире.

По словам руководителя отдела Государственного научного центра (ГНЦ) социальной и судебной психиатрии имени Сербского, профессора Бориса Положия: «Самоубийства занимают восьмое место в мире в списке причин смерти и первое место среди насильственных смертей. Ежегодно около одного миллиона человек в мире погибают из-за суицидов, от 10 до 20 миллионов — совершают попытки».
Россия занимает четвертое место в мире.
Статистика по Саратовской области

Однако детей с суицидальными наклонностями намного больше.
Сведения по подростковому суициду по Татищевскому району.
В 2007-2009 году было зарегистрировано 4 попытки уйти из жизни, которые закончились смертельным исходом в возрасте 13-15 лет.
Причины подростковых самоубийств:
 бедность,
отношения в семье и со сверстниками,
алкоголь и наркотики,
неразделённая любовь,
пережитое в детстве насилие,
социальная изоляция,
расстройства психики, включая депрессию с шизофренией,
влияние религиозных сект и субкультур.
Место самоубийств:
Материальное обеспечение:
Взаимоотношения:
А – общались с широким кругом людей – 24%В – с несколькими людьми – 60%С – были замкнуты и избегали общения – 16%
Мероприятия с учащимися:
 Тренинги;
 Конференции, внутришкольные семинары, дебаты по обсуждению основных проблем подросткового возраста, которые могут привести к суицидам;
 Классные часы, которые могут быть посвящены проблемам общения со сверстниками, конструктивным стратегиям выхода из конфликтных ситуаций, взаимоотношениями в семье, отношения к самому себе (восприятие своих способностей, недостатков, внешнего вида)
Мероприятия для педагогов:
 Педагогические советы с целью информирования педагогов об особенностях протекания кризиса подросткового возраста, особенности личности суицидентов, причинах, приводящих к суицидам, возможных педагогических мерах по предотвращению суицидов в школе;
 Совместные воспитательные мероприятия педагогов с учащимися по обсуждению актуальных для них проблем.
Мероприятия для родителей:
 Родительские собрания с целью информирования педагогов об особенностях протекания кризиса подросткового возраста, проблемах взаимоотношений в семье, которые чаще всего приводят к суицидам, признаках проявления суицидального поведения подростков;
 Совместные собрания родителей и детей по обсуждению проблем детско-родительских отношений;
 Психологическое консультирование родителей по вопросам проблем взаимоотношений с детьми.
Варианты помощи детям и подросткам, попавшим в трудную жизненную ситуацию:

работа «телефонов доверия»

помощь профессиональных психологов, социологов

квалифицированная преподавание предмета «Основы здорового образа жизни»
Экстренная психологическая помощь в Саратове
Любой юный саратовец, столкнувшийся с проблемой, может бесплатно получить консультацию психолога по следующим телефонам:
 Центр социальной помощи семье и детям: 26-37-90, 72-66-81 (круглосуточно).
 Социально-реабилитационный центр «Возвращение»: 92-94-77, 92-96-55, 92-96-54 (круглосуточно).
 Экстренная психологическая помощь «Телефон доверия»: 92-96-56 (круглосуточно).
 Телефон доверия «Толерант»: 73-74-73 (круглосуточно).
 Социально-реабилитационный центр «Маленькая страна»: 72-66-44 (ежедневно с 8.00 до 17.00).
Информацию о телефонах и адресах учреждений социальной помощи семье и детям в районах области можно узнать на официальном сайте министерства социального развития губернии www.social.saratov.gov.ru.
 Всероссийский «Телефон доверия»: 8 800 333 44 34 (круглосуточно, бесплатные звонки по России).
 Федеральная служба «Единый социальный телефон»: 8 800 555-0-222 (круглосуточно, бесплатные звонки по России).
Не кидайтесь вы, родные с небоскрёба
Вы поймите в жизни, ВСЕГДА ВЫХОД ЕСТЬ!
Вы любите ЖИЗНЬ, СВОЮ - АЖ ДО ЗАХЛЁБА,
Чтоб судьбе в той жизни, было не присесть…

Мы выбираем жизнь!


title: Презентация на тему: Суицид среди подростков

text:
«Профилактика суицида среди подростков»

ЦПО Самарской области,
Отдел воспитательных систем и технологий
Нормативно-правовые основы
·Федеральная целевая программа «Предупреждение и борьба с социально значимыми заболеваниями (2007 – 2012 годы)» (с дополнениями и изменениями), утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 10.05.2007 г. № 280, ФЗ № 120-ФЗ № 120-ФЗ от 24.06.1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»,
·   Закон Российской Федерации «Об образовании» п. 3 ст. 32 и п. 1 ст. 51,
·   Письмо Министерства образования Российской Федерации «О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков» от 26.01.2000 г. и от 29.05.2003 г.,
·   Письмо Департамента воспитания и социализации детей Министерства образования и науки РФ от 27.02.2012 г. № 06-356 «О мерах по профилактике суицидального поведения обучающихся»,
·   План мероприятий Министерства образования и науки РФ по профилактике суицидального поведения среди обучающихся образовательных учреждений на 2011 -2015 годы, утв. приказом Минобрнауки России от 26.10.2011 г. № 2537,
·   «О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков», письмо Министерства образования РФ от 26.01.2000 г. № 22-06-86;
·   Статья 14 Федерального закона РФ  № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
·   ФЗ № 120 от 24.06.1999г. «Об основах  системы  профилактики  безнадзорности  и правонарушений  несовершеннолетних»;
·   Уголовный кодекс РФ (ст. 117 «Истязание», ст. 110 «Доведение до самоубийства», ст. 131-134 «О преступлениях сексуального характера»);
·   Административный кодекс РФ (ст. 164 "О правах и обязанностях родителей");

 Суицид – умышленное самоповреждение со смертельным исходом (лишение себя жизни).

Пубертатный суицид – подростковые самоубийства.

СУИЦИДАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕКАК ОСОБЫЙ ВИД ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
Суицидальное поведение – это проявление суицидальной активности.

Включает в себя суицидальные мысли, намерения, высказывания, угрозы, покушения и попытки.

До 13-летнего возраста суицидальные попытки практически не встречаются. Начиная с 14—15 лет эта активность резко возрастает, достигая максимума к 16-19 годам.

Классификация суицидального поведения:
     - демонстративное поведение;
     - аффективное суицидальное поведение;
     - истинное суицидальное поведение
Общие черты, свойственные всем суицидентам (Э.Шнейдман)
   Цель- поиск решения.
   Стимул – невыносимая психическая (душевная) боль.
   Эмоция – беспомощность.
   Внутреннее отношение к суициду – двойственность (амбивалентность).
   Действие – бегство (агрессия).
   Закономерность – соответствие стилю поведения в жизни.

    3 основные функции суицида (И.В.Конончук)

   1. Обращение, своего рода «крик о помощи».
    2. Уход от разрешения проблем, «выключение из невыносимо тяжелой жизненной ситуации».
    3. Отреагирование, как способ снятия эмоционального напряжения.
Классификация основных суицидальных попыток (С.В.Бородин и А.С.Михлин):

  Лично – семейные.
  Состояние здоровья.
  Конфликты, связанные с антисоциальным поведением.
  Конфликты, связанные с работой или учебой.
  Материально – бытовые трудности.
  Другие мотивы.

Факторы подросткового суицида

1.Неблагоприятная семейная обстановка.
2.Психологическая неадекватность в воспитании.
3.Подростковое одиночество.
4.Трудно протекающий пубертат.
5. Личностная импульсивность как черта суицида.

Возрастные особенности суицидального поведения детей и подростков.

Специфика суицидального поведения в подростковом и юношеском возрасте.
Влечению к смерти в острой форме подвержены –
1,3% - 10 – 11-летние подростки,
1,9% - 12 – 13-летние подростки,
2,7% - 14 – 15-летние и
4,5% - подростки в возрасте от 16 до 18 лет
СПЕЦИФИЧНЫЕ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ ПРОЯВЛЕНИЯ.
У подростков нет по-настоящему осмысленной картины смерти.
Для подростка важны три сферы: семья, школа, ровесники.
 Причина самоубийства может казаться незначительной, пустяковой и даже случайной.
На формирование суицидального поведения подростка может оказать подростковая субкультура.
У подростков могут отсутствовать стадии, предшествующие собственно суициду.
Подростку трудно объяснить, что с ним происходит, описать свою проблему, состояние.
Для подростка, нередко, страшнее жить в той реальности, которая у него есть, нежели умереть.
Подростковый суицид – крик о помощи, попытка обратить на себя внимание, попытка решить свои проблемы «по-взрослому».

ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ:

32% - ОБИДА;
30% - ПРОТЕСТ;
38% - ОДИНОЧЕСТВО, СТЫД, НЕДОВОЛЬСТВО СОБОЙ.
Общая причина суицида
    Социально-психологическая дезадаптация ребенка, т.е. нарушение его взаимодействия с ближайшим окружением, чаще всего с близкими ему людьми и семьей.

Зона повышенного суицидального риска
Депрессивные подростки;
Подростки, злоупотребляющие алкоголем и наркотиками;
Подростки, которые либо совершали суицидальную попытку, либо были её свидетелями;
Одаренные подростки;
Подростки с плохой успеваемостью;
Беременные девочки;
Подростки – жертвы насилия.
В большинстве случаев попытки суицида можно предугадать и предотвратить!

    Косвенно большинство детей, покушавшихся на самоубийство, предупреждали ближайшее окружение о своем намерении покончить с жизнью.
Суицидальные проявления внутренние                  внешние
-    суицидальные мысли;
фантазии на тему смерти;
суицидальные замыслы;
суицидальные намерения.
суицидальные попытки;
 завершенный суицид.
Причины депрессии у подростков

Негативное отношение к своему телу в период полового созревания.
Приобретенная в этот период способность критически воспринимать любую ситуацию
Одиночество, низкая популярность среди сверстников
Трудности в обучении, низкая школьная успеваемость.

Признаки намерения совершения суицида
Словесные признаки:
открытые и прямые высказывания о принятом решении покончить с собой;
косвенные намеки на совершение самоубийства («Больше я не буду никому мешать», «Скоро от меня отдохнете» и т.п.);
нездоровый интерес к вопросам смерти, частые разговоры на эту тему;
высказывание своих мыслей по поводу самоубийства в подчеркнуто легкой и шутливой форме («… смерть – всего лишь одна из сторон жизни», «чего бояться смерти – мы и так значительную часть жизни тратим на сон»).

Поведенческие признаки:
безвозмездная раздача вещей, имеющих для человека высокую значимость;
налаживание отношений с непримиримыми врагами;
отсутствие желания ухаживать за собой, запущенный и неряшливый вид;
пропуск школьных занятий, потеря интереса к привычным для ребенка увлечениям, хобби;
отстранение от друзей и семьи;
частое уединение, проявление замкнутости и угрюмости;
безразличие к окружающему миру.
Ложь и правда о сиуциде
Ложное суждение: говоря о желании покончить с жизнью, человек просто пытается привлечь к себе внимание.
 Ложное суждение: человек совершает самоубийство без предупреждения.
Ложное суждение: склонность к самоубийству наследуется.
Ложное суждение: самоубийства происходят только на верхних уровнях общества - среди политиков, писателей, артистов и т.п.
 Ложное суждение: все суицидальные личности страдают психическими расстройствами.
Ложное суждение: разговор о самоубийстве может усилить желание человека уйти из жизни.
 Ложное суждение: если человек совершил суицидальную попытку, значит он всегда будет суицидальной личностью, и в дальнейшем это обязательно повторится

Ложное суждение: люди, задумавшие самоубийство, просто не хотят жить.
 Ложное суждение: мужчины пытаются покончить жизнь самоубийством чаще, чем женщины.
Ложное суждение: все действия во время суицидальной попытки являются импульсивными, непродуманными и свидетельствуют об отсутствии плана.
Ложное суждение: человек может покончить с собой под воздействием обстоятельств даже в хорошем расположении духа.
Ложное суждение: не существует значимой связи между суицидом и наркоманией, токсикоманией, алкоголизмом.

7 важных сведений о подростковом суициде
Самоубийство является второй по частоте причиной смерти в молодости.
Максимум суицидных попыток приходится на возраст 16-24 года.
Больше всего самоубийств регистрируется весной.
Суицид можно предотвратить. Большинство жертв суицида не хотят умирать.
Суицидальное поведение не наследуется, но его риск выше для тех  людей, кто потерял из-за самоубийства близкого родственника.
Тот, кто говорит о суициде, совершает суицид. Более 80% людей сообщают о своём намерении совершить самоубийство, прежде чем это сделать. Они дают нам знать о своих несчастьях и(или) страданиях.
Чем «веселее» настроен суицидент, тем больше риск.
Если замечена склонность школьника к самоубийству, воспользуйтесь следующими рекомендациями, которые помогут изменить ситуацию:
Установите доверительные взаимоотношения с подростком.
Внимательно выслушайте.
Оцените серьезность намерений и чувств ребенка.
Не спорьте.
Задавайте вопросы.
Уважайте ребёнка, его мнение.
Постарайтесь акцентировать внимание ребенка позитивных моментах жизни.
Придайте уверенности учащемуся.
Обратитесь за помощью к специалистам.
    Многое из того, что нам, взрослым, кажется пустяком, для ребенка – глобальная проблема. Обязанность любого воспитателя, будь то педагог или родитель, - не допустить у ребёнка мысли о том, что выхода из сложившейся ситуации нет.