title: Презентация на тему: Сурдопедагогика. Кривощёкова Н.И. Интегрированный урок ''Математика-развитие речи-окружающий мир'' в 4 классе со сложной структурой дефекта

text:
Интегрированный урок                     математика,
окружающий мир, развитиречи.
учитель 2категории
Кривощёкова Н.И.
1
С_____________З______
Са-за -су-зу –сла–зно-
зада́ча, слага́емое,
су́мма, снего̄ви́к,  сне́жный,заря́дка.

2
Тру́дная зада́ча,
пуши́стая снежи́нка,пе́рво̄е слага́емое.
3
4
Каки́е пти́цы
прилета́ют к нам  в моро́з̄?
Снегири́ .
5
 -  не бо̄я́тся мо̄ро́за.

Со́йка
снеги́рь
клесты
6
Назо̄ви ́со̄се́дей числа́ .

9
10
11
15
14
16
снежи́нок
снегире́й
снегире́й
со́ек
7
18
19
20
за́йцев
лис
зайцев
8
Счита́йте по 2 до 20

        2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

    Заме́ните сло̄же́ние умно̄же́нием.

Су́мма   о̄дина́ко̄вых  слага́емых
Счита́йте  по 3 до 15
3+3+3+3+3
      Замени́те числа 20 и 15
су́ммой о̄дина́ко̄вых слага́емых
20 =
15 =
  2 х10 = 20
9

3 х 5  = 15
Реши́те приме́ры.
Замени́те сло̄же́ние умно̄жением.
Пе́рвое слага́емое 6
Вто̄ро́е слага́емое 6
Тре́тье слагае́мое 6
6 +6+6 =18
5 +5 +5 = 15
6х3 =18
Пе́рвое слага́емое 5
Вто̄ро́е слага́емое  5
Тре́тье слага́емое  5
5 х3 = 15
10
Замени́те сло̄же́ние  умно̄же́нием.
3+ 3 +3 +3=                                                     2 +2+ 2 =
3+3 +3 +3 +3 +3=                                       2 +2 +2 +2 +2 +2=
3 х4 =12
2 х 3=6
3 х 6= 18
2 х 6 = 12
11

12
Шага́ем на ме́сте: раз,два.

13
Ру́ки со̄гну́ли в ло̄ктя́х,
 враща́ем ло̄ктя́ми.
14
Ру́ки на по́яс, дви́гаем те́ло̄м.
15
Прыгаем сначала на одной ноге, потом - на другой.
16
А сейча́с на двух но̄га́х!
17

Бег на ме́сте.
18
Ру́ки вверх и по̄тяну́лись.
Настро̄е́ние рабо́чее,
 сади́тесь на места́.
19
Ребя́та слепи́ли 4 снеговика.
На о̄дно̄го́  снего̄вика́ ну́жно 3
сне́жных     ко́ма.
Ско́лько сне́жных ко́мьев слепи́ли ребя́та?
20
              Задача

21
1. О̄ ком э́та зада́ча?
  2. О̄ чём э́та зада́ча?
  3. Что де́лали ребя́та?

  5. Ско́лько снего̄вико́в слепи́ли ребя́та?
  6. Ско́лько сне́жных ко́мьев  идёт на 1 снего̄вика́?
  7. Ско́лько сне́жных ко́мьев идёт на 4 снего̄виков?
.
Не зна́ем.
   9.Как найти́?
О̄ ребя́тах?
О̄ снего̄̄вика́х.
Лепи́ли снего̄вико́в.
4
3
На́до умно́жить.
11. Что на что  бу́дем умно̄жать ?
Ко́мья на снего̄виков́.
  8. Про̄чита́йте во̄прос зада́чи.
10.Каки́м де́йствием бу́дем реша́ть?
Умножением.
Из снега
12.Сде́лаем кра́ткую за́пись зада́чи.
   4. Из чего лепили снеговиков?
22

 1 снего̄вик   -
4 снего̄вика́  -
Реше́ние
Ско́лько сне́жных ко́мьев сле́пят ребя́та?
3 х 4 = 12 (ко́мьев)
О̄тве́т:12 ко́мьев.
Зада́ча
3 ко́ма
? ко́мьев
23
              Задача

21
Молодцы!   Спасибо за урок !
24
Город Пермь
Город Соликамск
Город Красновишерск
Город Пермь


title: Презентация на тему: суждение как форма мышления

text:
Суждение – как форма мышления
Выполнил:Орехов Егор 6а
Суждение – форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается об объектах, признаках или отношениях.

Простые
Сложные
Виды простых суждений
Общеутвердительные
Все …
Общеотрицательные
Ни один…
Частноутвердительные
Некоторые…
Частноотрицательные
Некоторые не…

Ни один ученик не хочет быть двоечником
Строятся с помощью связок
«И»
«ИЛИ»
«ЕСЛИ…,  ТО…»
«НЕВЕРНО, ЧТО…»

Сложные суждения
Заяц любит морковку и быстро скачет
Спасибо за просмотр:-)


Презентация на тему: Святкуємо річницю І.Я. Франка


Презентация на тему: Сущность воспитания и его место в образовательном процессе


title: Презентация на тему: Сущность воспитания в практике нового образования

text: S


title: Презентация на тему: свойства диагоналей прямоугольника и квадрата

text:
950
52
22
60
422
320
22
600
45

117
790
659
975
966
832
40
34
240
54
70


Презентация на тему: Суть изменений современного урока с введением Федерального государственного образовательного стандарта


title: Презентация на тему: Свободный человек

text:
1
4
3
2
1
2
4
3
2
1
3
4
3
2
1
4
4
3
2
1
5
4
3
2
1
6
4
3
2
1
7
4
3
2
1
8
4
3
2
1
9
4
3
2
1
10
4
3
2
1


title: Презентация на тему: С Вами работают

text:
Ваши Воспитатели:
Леонтьева Светлана Викторовна
Бардаева Марина Юрьевна
Помощник воспитателя:
Зайчук  Татьяна  Сергеевна
Музыкальный руководитель:
Чернышова Екатерина Александровна
Руководитель по физическому воспитанию:
Егорова Елена Николаевна
Руководитель ИЗО-студии:
Куркутова Надежда Константиновна
О Ваших  детках  так  же заботятся:
Повара:
Галина Николаевна
Галина Петровна
Анастасия
О Ваших детках так же заботятся:
Старшая медицинская сестра:
Иванова Галина Дмитриевна
Врач:
Соловей Жанна Михайловна
О Ваших детках так же заботятся:
Заведующая детским садом:
    Русина Анна Васильевна


title: Презентация на тему: Сурдопедагогика.Открытый урок по ФП и РСВ в 4 классе

text:
Как шипит змея?
Ш________

Язык широкий вверху
Воздушная струя тёплая
Голоса нет
Звук [Ш]-
согласный, всегда твёрдый, глухой

Дай характеристику звуку [Ш]
Прочитай слоги

Ш
А
А

КО
Поймай звуки, составь слово
Ш
К
О
Л
А
ШКОЛА
Ответь на вопросы. Говори хорошо звук [Ш]

Маша
Паша
Миша
Кто живёт далеко от школы?
Кто близко?
Назови  звуки, которыми отличаются слова

удочка
уточка

Т
Д
Слушай и повторяй слоги
Д
Т
А
О
У
Ы
Исправь ошибки.
ЧИСДАЯ ТЕДРАТЬ -
СЛАДКИЙ ДОРД-
ТУБОВЫЙ СДОЛ-
чистая тетрадь
сладкий торт
дубовый стол

Ответь на вопросы
Назови последний месяц года.
Назови последний месяц весны.

Взрослые окапывают деревья.
Птицы
улетают
в
тёплые
страны.
Назови осенние месяцы.
Сентябрь, октябрь, ноябрь –
осенние месяцы.

Молодец!
В презентации использованы:
Картинки, анимация и фотографии из различных сайтов интернета.
Учебно-демонстрационный материал «Артикуляция звуков в графическом
 изображении» (приложение к книге «Логопедическая азбука» Е. В. Новиковой).
Учебно-методическое пособие В.А.Акименко «Новые логопедические
 технологии».
Речевой материал из программы специальных (коррекционных)
 образовательных учреждений I вида  (4 класс).


Презентация на тему: Свойства нервной системы в профессиональной деятельности


Презентация на тему: Связь универсальных учебных действий с учебными предметами


title: Презентация на тему: Табак

text:
3%
19%
3%
18%
1%
12%
1%
18%
2%
12%
1%
12%
1%
13%
1%
14%


Презентация на тему: Тайны и глубины психики


title: Презентация на тему: Свободное время учащихся и ответственность семьи за поведение ребенка во внеурочное время

text:
 Общешкольный родительский педагогический всеобуч30.11.2012г

«Свободное время учащихся и ответственность семьи за поведение ребенка  во внеурочное время»
Творческая группа
1.Кузнецова М.С.- социальный педагог
2.Склярова Е.В.- педагог-психолог
3.Чупакова Е.В.-  кл. рук. 7 «А» класса
4.Самохина С.А.-  кл. рук. 9 «А» класса
5.Туркина М.А.-   кл. рук. 8 «А» класса
6.Субботин А.А.- инспектор ПДН
7. Родитель

     Сон

       Школьник
должен спать не менее 9—10,5 часов.
Занятия в школе (4-6 часов)

Свободное время
Подготовка уроков
  Досуг
Для занятий у ребенка должно быть свое рабочее место.
Полтора-два часа свободного времени ребенок может использовать для занятий по интересам.

Выбираем кружки
 и секции.
Свободное время . Занятия по интересам

Свободное время

Результаты анкетирования 4 класса
Результаты анкетирования 7-8 классов
Результаты анкетирования 11-х классов

Среди «трех важных жизненных желаний» подростки называют такие:
=Съездить с родителями вместе на отдых;
=Сходить в какое-нибудь интересное место;
=Поговорить с родителями по душам;
=Лучше понимать друг друга;
=Мечтаю, что буду с родителями в хороших отношениях.

Рекомендации родителям.
-Больше внимания уделяйте общению с детьми.
-Меньше ругайте своих детей, старайтесь видеть их успехи, акцент делайте на положительное начало в их действиях, поступках, поведении.
-Вместе с детьми отдыхайте на природе.
-Организовывайте семейный выход класса в театр, музей, выставки, на природу


Презентация на тему: "Тайны портрета" (подготовка к сочинению по картине О.А. Кипренского "Портрет Евг. Давыдова")


title: Презентация на тему: Светофорчик

text:
Выполнили: учащиеся
 1 класса «А»
Учитель: Серова Т.А.

 Почему мы выбрали эту тему?
 По статистике смертность детей в школьном возрасте в большинстве происходит  не из-за болезней, а в результате несчастных случаев на дороге. Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них.
          Какую цель поставили?
Познакомиться  с правилами и нормами безопасного поведения на дороге, в частности, с дорожными знаками, научиться их читать.

Задачи:
Научиться ориентироваться на улице символическими средствами дорожного движения.
Уметь планировать этапы своих действий на дороге.
Формировать навыки безопасного поведения
 на дороге.
Довести до сознания других ребят важность
 соблюдения Правил дорожного движения.
Получить начальные знания по
составлению презентаций.
Создать коллективную книгу дорожных
 знаков.

Проект выполнили:
Учащиеся 1 – «А» класса, родители, учитель – Серова Т.А.

           Ожидаемые результаты:
Всей группой создадим презентацию «В стране дорожных знаков»,  коллективную книгу «Дорожные знаки», которые станут хорошим дидактическим пособием для остальных ребят , которое поможет соблюдать правила дорожного движения, охранять своё здоровье;
Овладеем приёмами  и навыками первичной исследовательской деятельности;
Научимся самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, критически мыслить, пользоваться дополнительной литературой, словарями, энциклопедиями ,
интернет - ресурсами и применять на практике.

        Как мы работали?
         Конкурс рисунков дорожных знаков.
Определение количества участников проекта.
Деление на группы.
Определение источников информации.
Планирование итогового продукта (формы
      предоставления результата).
Выработка критериев оценки результатов работы.
Распределение обязанностей среди членов команды.
Сбор информации, решение промежуточных задач.
Анализ информации. Формулировка выводов.
Оформление результата.
Представление результата работы и защита полученных
результатов на классном часе

Самый строгий – красный   свет.
 Если он горит,
               Стоп!
Дороги дальше нет,
 Путь для всех  закрыт

Чтоб спокойно перешёл ты.
Слушай наш совет:
 Жди!
Увидишь скоро  жёлтый
В середине свет.

А за ним зелёный свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он –
Препятствий нет,
Смело в путь иди…
Светофоры
 пешеходные и транспортные
Применяют для регулирования движения пешеходов через дорогу на регулируемых перекрестках и пешеходных переходах вне перекрестков.
ВИРТУАЛЬНЫЙ СВЕТОФОР Китайский дизайнер Ханйонг  Ли
         На красный цвет могут ехать только…
ПОЖАРНАЯ
СКОРАЯ ПОМОЩЬ
МИЛИЦЕЙСКАЯ  МАШИНА

           Группы дорожных знаков
Дорожный знак - это
табличка со схематическим рисунком,
помогающим регулировать движение
Предупреждающие
Предписывающие
Запрещающие
Информационно-указательные
Знаки сервиса
Знаки приоритета
Дополнительной информации(таблички)

        Предупреждающие
Знаки этой группы предупреждают водителей о приближении к опасному участку дороги.
Это знаки треугольной формы с белым фоном и красным окаймлением.

Предписывающие
Знаки этой группы указывают места для движения пешеходов и велосипедистов, устанавливают движение только одного какого-то вида транспорта,
разрешают движение только в определенных направлениях.
Предписывающие знаки имеют
округлую форму и голубой фон
Запрещающие
Имеют   круглую форму и красную окантовку.
 вводят или отменяют определенные ограничения движения.
.

    Информационно-указательные
Эти знаки сообщают участникам движения о местах пешеходных переходов, о местах стоянки транспорта и т. д.
Эти знаки синего цвета, квадратные
    или прямоугольные.

Знаки сервиса
Слово сервис в быту означает «обслуживание, добрая услуга».
Знаки сервиса указывают места расположения объектов жизнеобеспечения.
Знаки сервиса имеют прямоугольную
 форму, они синие, с черными
изображениями на белом фоне.

       Знаки приоритета
Слово приоритет означает «преимущество»
Знаки приоритета предоставляют преимущество в движении одним его участникам перед другими.
Форма и цвет знаков приоритета
оказались разными, потому что
 когда-то они находились в других
 группах знаков и сохранили форму и цвет тех групп.

Таблички
Знаки дополнительной информации(таблички) отличаются от всех других знаков - они меньше по размеру, прямоугольные, белые, с черными надписями и изображениями.
Таблички применяются вместе с
     другими знаками

      «Дисциплина на улице –  залог безопасности!»
Делаем ребятам
предостережение:
Выучите срочно
ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ,
Чтоб не волновались
Каждый день родители,
Чтоб спокойно мчались
Улицей водители!


title: Презентация на тему: Таблицы по алгебре

text:
Таблицы
Алгебра 8 класс
900igr.net
Содержание
Рациональные дроби и их свойства
Сумма и разность дробей
Произведение и частное дробей
Функция y=k/x и ее график
Действительные числа
Арифметический квадратный корень
Функция квадратного корня из x и его график
Свойства арифметического квадратного корня
Квадратное уравнение и его корни
Формула корней квадратного уравнения
Дробные рациональные уравнения
Числовые неравенства и их свойства
Неравенства с одной переменой и их системы
Степень с целым показателем и ее свойства


Презентация на тему: Талантливые дети – успешные взрослые?


Презентация на тему: Светлый мир


title: Презентация на тему: Святочные посиделки

text:
«Волшебная  магия  свечи»
19.01.2017.г.
МОУ «Школа № 140»
г. Донецка

Святочные посиделки
19.01.2017 г. прошли святочные посиделки в  ДК «Юбилейный» в библиотеке филиал №1.

Зав. библиотекой -  Дмитриева Светлана Ивановна,
библиотекарь – Лескова Дарья
Владимировна.

На мероприятие были приглашены учащиеся 9-11 классов МОУ «Школа № 140» г. Донецка
(директор Фадеева Елена Александровна)
Настоящим  украшением святочных посиделок стало выступление воспитанников «Школы искусств №9»
Яны Гримало (гитара) и Романа Безвенюка (аккордеон),
ведь классическая музыка способна творить чудеса с человеческой душой.
Учащиеся МОУ «Школа № 140 г.Донецка» были активными участниками мероприятия
Алина Козакова, учащаяся школы, артистично справилась с ролью, выразительно прочитав «Письмо Татьяны» из произведения А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
Свеча – любимый образ художника Константина Васильева (Константина Великоросса), с чьим творчеством и картинами
«Гадание», «Ожидание», «Человек с филином» познакомила учащихся заведующий библиотекой
Дмитриева С.И.

Учащиеся были активными слушателями стихотворений А.Фета, Б.Пастернака «Зимняя ночь», М.Цветаевой «Вот опять окно…». Очень понравилась баллада В.Жуковского «Светлана».

Зав. библиотекой, Дмитриева С.И.,
познакомила учащихся с одним
из способов узнать свое будущее – это гадание по книгам.
Юноши и девушки согласились, что книга не только источник знаний, но и советчик в
трудных жизненных
ситуациях.
Педагоги и учащиеся МОУ «Школа №140 г. Донецка» искренне благодарят библиотеку филиал № 1, зав. библиотекой Дмитриеву Светлану Ивановну, библиотекаря Лескову Дарью Владимировну за проведенное ими мероприятие, за предоставленную возможность услышать такую  музыку, стихи, познакомиться с творчеством и прекрасными работами художника Константина Васильева.
Благодарим также за предоставлен-ную возможность самим принять активное участие в святочных посиделках.
Спасибо Вам за Ваш беззаветный труд.


Презентация на тему: Своевременное и правильное развитие речи – гарантия правильного формирования всей психической деятельности ребёнка


title: Презентация на тему: Сучасний урок

text:
Сучасний урок: шляхи підвищення його ефективності
Педагогічна рада  - практичний
семінар - тренінг
Мета:
* актуалізація проблеми підвищення ефективності сучасного уроку;
* колегіальний пошук шляхів підвищення ефективності кожного уроку завдяки впровадженню інтерактивних технологій навчання;
* активізація творчих здібностей, розвиток творчого потенціалу кожного вчителя.
МОДЕЛЬ СУЧАСНОГО УРОКУ
СУЧАСНИЙ УРОК
Знання
 на рівні істини
Уміння
на рівні досвіду
Ставлення на рівні ідеї

СУЧАСНИЙ УРОК
Методи навчання
Пізнавальна діяльність
Технологія уроку
Педагогічна творчість учителя
Педагогічна креативність
Сучасний урок – це урок , на якому створено реальні умови для інтелектуального , соціального, морального становлення учня.
Метод – це спосіб або шлях , яким досягається певний результат.
Методи навчання – способи передавання вчителем та засвоєння учнями знань.
Пізнавальна діяльність – процес осягнення індивідом реальності, спрямованої на досягнення наукового розуміння довкілля.
 Технологія – це наука про розвиток, освіту, навчання і виховання школяра на основі позитивних рис та досягнень педагогічної думки.

 усвідомлення себе як творця в педагогічному процесі;

 прийняття школяра як суб’єкта процесу пізнання;

 усвідомлення мети, значення та завдань власної  педагогічної діяльності;

 усвідомлення особистісної творчої індивідуальності.

Умови творчої діяльності вчителя
Педагогічна творчість учителя – це педагогічна діяльність,   спрямована на розвиток потенційних можливостей кожного школяра.
Умови творчої діяльності вчителя:
  усвідомлення себе як творця в педагогічному процесі;
  прийняття школяра як суб*єкта процесу пізнання;
  усвідомлення мети , значення та завдань власной педагогічної діяльності;
   усвідомлення особистісної творчої індивідуальності.
Компетентність учителя – це володіння учителем необхідною сумою знань,умінь і навичок, що визначають сформованість його педагогічної діяльності.
Творчий учитель – це особистість,яка має високий рівень креативності,  відповідний рівень знань предмета, набуті псхолого-педагогічні знання,що забезпечують цого ефективну діяльність із розвитку творчих можливостей учнів.
Педагогічна креативність – це креативні риси, здібності, сформовані мотиви, які сприяють успішній творчій діяльності педагога.

Зміст уроку як система набутих знань, нових умінь та стосунків, що мають бути засвоєні учнями;

процес активної діяльності, організований як інтелектуальна активність кожної дитини, активної пізнавальної діяльності, результатом якої і стає засвоєний зміст уроку;

Взаємини суб'єктів діяльності, особистісні зв'язки яких визначають успішність опанування змісту.
Істотні елементи уроку:
Учитель, який хоче мати високі результати навчання, повинен знати стилі пізнання своїх учнів, покладати це в основу організації спільної діяльності педагога і школярів на уроці.
                                                          В.Сухомлинський

                 Інтерактивна вправа
“Створення та презентація міні-проекту”.

1.Виявити суб*єктивні чинники, які впливають на ефективність сучасного уроку.

2.Визначити аспекти ефективності сучасного уроку, які залежать від учня .

3.Визначити аспекти ефективності сучасного уроку, які залежать від  учителя.
                     Запитання тесту  «Рівень творчості вчителя»

1.Як часто спланований урок вам вдається довести до логічного кінця?
2.Як часто ви цілком задоволені проведеним уроком?
3.Чи вважаєте ви себе «генератором ідей»?
4.Якою  мірою ви вважаєте себе людиною, яка знає свій предмет?
5.Настільки ви здатні виявити вимогливість  і наполегливість, щоб довести  задумане до логічного кінця?
6.Як часто ви використовуєте на уроці  інтерактивні форми навчання?
7.Як часто, ви вважаєте, що урок повинен бути традиційним?
8.Як часто ви проводите нетрадиційні уроки?
9.Як часто у вас буває на уроці оптимістичний настрій?
10.Як часто ви не загострюєте своєї уваги на поведінці учнів?
11.Якою мірою ваша комунікабельність спиряє  розв’язанню життєво важливих для вас проблем?
12.Як часто ви знаходите принципово  нові підходи до розв”язання старих проблем?
13.Як часто ви не згодні з твердженням, що учень є суб”єктом навчання?
14.Чи багато членів вашого колективу вважають вас  людиною освіченою, здатною передати свій досвід іншим?
15.Чи вважаєте ви себе людиною толерантною?
16.Як часто вам доводиться втілювати свої проекти в життя?

                    Ключ до розв*язання тесту діагностики.

         На підставі загальної кількості балів визначте, який рівень творчості вас характеризує:

           ЯКИЙ ПРЕДМЕТ НЕОБХІДНИЙ У МАЙБУТНЬОМУ?
Англійська мова 13
Українська мова 11
Українська література 5
Історія 11
Математика 16
Хімія 5
Біологія 7
Географія 6
Інформатика 12
Креслення 1
Фізкультура 6
Зарубіжна література 1
Правознавство 3
Фізика 3
Трудове навчання 2
Креслення 3
Основи здоров’я 7
Російська мова 1

                              Якби я був учителем, то я б…
Використовувала  плакати, музику, декорації на уроці біології
Багато цікавої інформації підготувала
 Нічого не змінювала
Краще і доступніше  пояснював матеріал
Показував фільми
Грав надворі в м’яча, а потім – урок
Використала сучасні технології, мультимедійну дошку
Поєднувала матеріал із життям, проводила роботу в групах
Тримала дисципліну,придумала цікаву програму, щоб дітям не було нудно, а пізнавально, використовувала б презентації і задавала дітям завдання створювати їх. Розвивала б фантазію до різних свят, заходів.
Ставився б до всіх однаково, використовував ігри, щоб зацікавити дітей
Дав би можливість учням провести урок
Кожному учневі – ноутбук
Застосував роботу в групах
Застосував новітні технології
Не знаю, щоб робив би.

                                                   НЕВПЕВНЕНА ПОВЕДІНКА
(Я – поганий, ти –хороший)
Люди при невпевненій поведінці:
Не відстоюють особисті інтереси, думки та переконання
Дозволяють постійне домінування бажань, думок інших над своїми
Розповідають про свої потреби невпевнено
Дозволяють іншим приймати рішення за них
Почуваються безпорадними, безпомічними
За будь- яку ціну уникають конфліктів та неприємностей
Не вміють твердо сказати «Ні»
Говорять тихим голосом
Використовують фрази: «Я не знаю…», «Якщо ти можеш…»
При відмові можуть перекласти відповідальність на інших людей

Вигода невпевненої поведінки:
Інші симпатизують таким людям
Їх рідко звинувачують у невдачах
Інші турбуються про них
Вони мають менше конфліктів

Негативні результати:

Люди підпорядковують себе іншим
Часто відчувають дискомфорт
Неспроможні висловити в повній мірі свої емоції

                                    Агресивна поведінка (я – хороший , ти – поганий)
Люди при агресивній поведінці:
Відстоюють свої думки, переконання, почуття, порушуючи права інших
Поводяться зверхньо, принижують інших
Люблять себе хвалити
Говорять насмішкувато, зухвало
При спілкуванні тиснуть на співрозмовника
При відмові не відходять, а наполягають на своєму
При спілкуванні можуть близько підходити до партнера, торкатися його
Використовують погрози
Підвищують голос, кричать або грублять
Беззаперечно висловлюються проти певних груп людей
 Вигода агресивної поведінки:
 За цих людей часто роблять інші
Події відбуваються так, як хочуть саме вони
Часто досягать цілей
Успішні в ситуаціях, які вимагають боротьби, суперництва
 Негативні результати:
 Такі люди мають багато ворогів
Витрачають багато енергії
Відчувають постійне напруження
Стосунки з людьми непостійні
Часто виникають суперечки

                                             Асертивна (впевнена) поведінка
(Я – хороший, ти – хороший)
Люди при асертивній поведінці:
Виражають свої почуття, думки, переконання відкрито, поважаючи права інших
Діють природно, так як вважають за потрібне
Не прагнуть когось підкорювати чи змінювати- приймають людину такою, якою вона є
Готові обговорювати конфліктні ситуації, співпрацювати, іти на компроміс
Відповідають за свої вчинки, не перекладають відповідальність на інших
Уважно вислуховують співбесідника
Говорять спокійним голосом, не надто тихо і не занадто голосним
Часто використовують «Я- висловлювання»
Висловлюють твердження, спрямовані на співпрацю: «Що ти про це думаєш?», «Як ти до цього ставишся?»
Вміють спокійно відмовляти і пояснювати причину відмови
Намагаються зрозуміти думку іншого: «Якщо я правильно тебе зрозумів…», «Ти маєш на увазі…»
Вигода впевненої поведінки:
Інші поважають цих людей
Вони вміють відстоювати свої права
Вони вміють висловлювати негативні почуття, не ображаючи при цьому інших
Їхні стосунки з іншими позбавлені контролю та страху, легкі, стабільні, приносять більше задоволення

Негативні результати:

Таких людей іноді вважають «зарозумілими», «задаваками»
                “ Справжній  учитель  може навчити інших навіть того,  чого сам не вміє. “

               Т.Котарбінський (польський філософ.)


title: Презентация на тему: Тарановська Л.О. Шляхи удосконалення проф.компетен.

text:
Шляхи удосконалення професійної компетентності викладача математики спеціаліста ІІ категорії Тарановської Людмили Олегівни
Казанківський ПАЛ
Інтерактивні технології на уроках математики
Розумовий штурм
розвиток пошукової спрямованості мислення

Коло ідей

Незакінчені речення

Розвиток пошукової спрямованості мислення
Робота над проектом  - практика особистісно – орієнтованого навчання в процесі конкретної праці учня, на основі його вільного вибору, з урахуванням його інтересів. У свідомості учня це має такий вигляд:

«Все, що я пізнаю, я знаю,
  для чого це мені треба
  і де я можу ці знання застосувати».

 Проекти:
 «Математика у навколо нас»
Жінки-математики

 Мартинюк Юлія учениця 150 групи. Захист проекту: “Математика навколо нас”
Учні-призери ІІ етапу Всеукраїнськихучнівських олімпіад з математики
Снігур Геннадій ІІ місце  (2010 р.)
Молчанова Марія ІІІ місце (2011 р.), Іvмісце (2012 р.)
Кунцевич Вікторія ІІ місце (2013 р.)
Підвищення інтересу учнів до вивченого матеріалу через виконання нестандартних домашніх завдань

Виготовлення
міні -плакатів

Презентація предметів побуту, які подібні на  геометричні фігури

Гасло уроків математики:Ми за:
 творчість,
 пошук;
 ініціативність;
 цілеспрямованість;
 новаторство;
 реалізацію педагогічних проектів;
 ерудованість
Ми проти:
 теорії без практики;
 байдужості;
 інертності;
 пасивності;
 мінімалізму в викладанні;
 авторитарності

Дякую за увагу!!!


Презентация на тему: тактические приемы ведения переговоров


title: Презентация на тему: Танец как средство художественно-эстетического развития детей

text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад «Теремок»
с. Александровское»

Проект
«Юный танцор»
Танец как средство художественно-эстетического развития детей

                                                                   Автор и руководитель проекта:
 педагог дополнительного образования
                                                        Айнюлова Яна Валерьевна

Актуальность темы

Творческие способности являются одним из компонентов общей структуры личности. Развитие их способствует развитию личности ребенка в целом.
	На мой взгляд, актуальной сейчас является позиция, при которой хореография на базе ДОУ – это средство к развитию и воспитанию детей. Таким образом, актуальность данной тематики обусловлена тем, что современный русско-народный танец как один из видов хореографического искусства – является действенным средством художественно-эстетического развития дошкольника.
Цель:
Художественно-эстетическое развитие дошкольников средствами русско-народного танца, а также создание фундамента для более серьезного увлечения.

Задачи:
- Изучение современных подходов к проблемам художественно-эстетического развития дошкольников;
- Использование современных технологий по художественно-эстетическому развитию детей;
- Пробуждать интерес к танцевальному движению;
- Научить чувствовать и ощущать музыкальный ритм;
- раскрыть историю становления и развития русского народного танца.
Гипотеза:
Познавательная деятельность в сфере русско-народного танца окажет положительное влияние на художественно-эстетическое развитие детей. Реализуется развитие их творческой активности, улучшение состояние здоровья детей, становление двигательных способностей, совершенствование психофизических качеств и формирование интереса к занятиям танцами через осознание воспитанниками своих возможностей, потребностей и способностей.
Ожидаемый результат:
- раскрытие творческих двигательных способностей детей;
- овладение детьми новыми двигательными навыками в стиле современный русско-народный танец;
- повышение уровня музыкально-ритмической подготовленности и художественно-эстетического развития;
- формирование интереса к занятиям русско-народными танцами, потребности в регулярной двигательной деятельности;
- усвоение знаний об истории возникновения русско-народного танца.
План реализации проекта:
«История русско-народного танца»
«Играй гармонь»
«Русско-народный костюм»
«Расти коса до пояса»
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Талисманы зимних Олимпийских игр

text:
ТАЛИСМАНЫ   ЗИМНИХ    ОЛИМПИЙСКИХ    ИГР
История создания талисманов
Ванкувер 2010
Турин 2006

Солт-Лейк-Сити 2002
Лиллехаммер 1994
Нагано 1998
ТАЛИСМАНЫ  ИГР  ПРОШЛЫХ  ЛЕТ
ТАЛИСМАНЫ, НАРИСОВАННЫЕ  ДЕТЬМИ  КЛАССА

    Традиция доверять представление Игр  талисманам родилась в 1972 году перед летней Олимпиадой в Мюнхене. Первоначально роль талисманов исполняли забавные зверюшки, но в последнее время с развитием компьютерных технологий широкое распространение получили некие абстрактные образы, сотворенные дизайнерами.
                           История создания  талисманов
На каждых Играх талисман - один из основных атрибутов, хороший рекламный ход и элемент маркетинга. Он несет на себе ту информацию, которую хотят передать организаторы и участники Игр. Первый талисман - такса Уалди сопровождал мюнхенские Игры-1972. До этого в 1968 году на зимних Играх в Гренобле появился неофициальный символ соревнований. С тех пор, за исключением зимних Игр-1972 в Саппоро, на всех Олимпиадах - и зимой, и летом - были официальные талисманы.
Название 	                  I зимние
Государство	                  Франция
Город	                  Шамони
Год проведения              1924
Время проведения        25 января–4 февраля
Государств-участников	  16
Видов спорта                	   5
Событий                  	   13
Атлетов-мужчин	   281
Атлетов-женщин	   13

ОЛИМПИАДА 2010
В Ванкувере пошли по пути смешения двух жанров. Тройка талисманов Олимпиады-2010 Мига, Куатчи и Суми, с одной стороны, напоминает обитателей местных лесов и морей, а с другой – представляет прекрасный образец работы в области коммуникативного дизайна.

«Мы не брали в качестве примеров другие олимпийские талисманы, а хотели создать чисто канадские образы», – подчеркнула на представлении талисманов Игр их автор дизайнер Вики Вонг.
В фигурке Мига ее авторы соединили, казалось бы, несоединимые вещи: черты касатки, обитающей у берегов провинции Британская Колумбия, и белого медведя, чрезвычайно редко встречающегося в лесах вдоль Тихоокеанского побережья. Получился очень симпатичный персонаж, который будет патронировать несколько видов спорта.
Пушистый Куатчи – это легендарный бигфут, якобы еще сохранившийся в дебрях канадских лесов. По новой олимпийской легенде, он всю жизнь мечтал стать хоккеистом. Естественно, клуба НХЛ. Ведь к моменту разработки талисмана КХЛ еще даже в перспективном проекте не было.
Суми, которую некоторые считают гибридом касатки и гром-птицы (такая тоже якобы водится в канадских горах), а некоторые находят черты и других животных, отведена роль главного талисмана Паралимпийских игр. На Олимпиаде-2010 ей тоже придется поработать.
Олимпиада 2006
      Талисман ХХ зимних Олимпийских игр-2006  был представлен в столице Италии. Талисман представляет собой парочку забавных персонажей, которых зовут Неве и Глиз.
      Неве, одетая в красное - больше похожа на снежок, а вот Глиз в синем - скорее кубик льда. Плавные линии фигурок как бы повторяют пластику характерных для этого времени года видов спорта. Округлая Неве и немного угловатый Глиз органично дополняют друг друга и олицетворяют гармонию и красоту с силой и выносливостью.
Вместе они - хорошие друзья.
И символизируют новое поколение, полное энергии, любящее спорт и живущее
      им.

Олимпиада 2002
Художники создали символам игр «человеческое лицо», отдав власть трем забавным зверюшкам - зайцу, койоту и медведю. А имена им придумывали дети. Целых, четыре месяца американские мальчишки и девчонки участвовали в опросе, и на свет появились Поудер, Коппер и Koул (Порох, Медь и Уголь) - символы шахтерского штата Юта.
Целью талисманов Олимпийских игр 2002 года являлось отображение Олимпийского девиза «Citius, Altius Fortius» («Быстрее, выше, сильнее»). Исходя из этого, было выбрано 3 животных в качестве талисманов: заяц «Поудер» («Порох»), койот «Коппер» («Медь») и черный медведь «Коул» («Уголь»).
«Белоснежный» заяц («Быстрее»): Однажды, солнце очень сильно палило и тем самым иссушало землю. Заяц быстро взобрался на вершину горы и пустил стрелу в солнце. Оно ушло за облака, а на землю опустилась прохлада.
«Медный» койот («Выше»): Когда на земле стало темно и холодно, койот взобрался на вершину самой высокой горы и украл огонь у Богов. И снова на земле стало тепло.
«Угольно-черный» американский медведь («Сильнее»): давным-давно храбрые охотники покинули свои деревни и ушли охотиться на медведя. Но медведь оказался слишком могущественным и вырвался из рук охотников. В настоящее время сыновья тех мужественных охотников продолжают погоню за медведем в ночном небе.

ОЛИМПИАДА 1998
Талисманами Игр в Нагано стали четыре совенка – Сукки, Нокки, Лекки и Цукки. Сноулеты: Сукки, Нокки, Лекки и Цукки (Sukki, Nokki, Lekki and Tsukki) - четыре совы, имеющие репутацию мудрых птиц. Игры проводятся раз в четыре года, поэтому талисман состоит из четырех сов. Их имена были выбраны из 47484 идей, предложенных народом.
Сова на протяжении долгих лет считается во многих странах символом мудрости.

Олимпиада  1994
Норвежцы выбрали в качестве талисманов игр 1994 года в Лиллехаммере две рыжеволосые национальные куклы Хакона и Кристин, брат и сестра

ТАЛИСМАНЫ  ИГР  ПРОШЛЫХ  ЛЕТ

Попробуй узнать историю создания талисманов и расскажи в классе

Список сайтов
www.sportoboz.ru/2010/01/01/talisman…2010-miga…i…
www.newsru.com›Спорт›
www.olympichistory.info/w2002.htm
www.olympic-history.ru/xix-winter-olympics…
olimp-history.ru/node/12
game2014.ru/nagano-1998-god-2/
www.2014olympiada.ru/news/2010-03-02-206
http://www.futureevents.ru/event.php?id=96
http://www.topbot.ru/post120941826/
http://www.avialine.com/country/3/photo/35/186/268/9.html
Работа опубликована на сайте – viki.rdf.ru


title: Презентация на тему: Тарановська Л.О.

text:
 Тарановська     Людмила     Олегівна
Вчитель математики
спеціаліст ІІ категорії
Казанківського ПАЛ
       Реформування  освіти в Україні є частиною процесів оновлення освітніх систем, пов’язаних з визнанням  значимості знань як рушія суспільного добробуту та прогресу. Ці зміни стосуються створення нових освітніх стандартів, оновлення та перегляду навчальних програм, змісту навчально-дидактичних матеріалів, підручників, форм і методів навчання.
Стає очевидним, що досягнення мети сучасної освіти пов’язане з особистісним потенціалом учителя, його загальною та професійною культурою, без яких неможливе вирішення наявних проблем навчання та виховання відповідно до нових освітніх парадигм.
Сучасному учителеві необхідні гнучкість і нестандартність мислення, вміння адаптуватися до швидких змін умов життя. А це можливо лише за умови високого рівня професійної компетентності, наявності розвинених професійних здібностей.

Девіз  педагогічної діяльності:
Необхідно завжди пам'ятати, що від рівня професійної компетентності вчителя багато в чому залежить якість освіти.

Пошук та застосування інноваційних  педагогічних технологій , спрямованих на розвиток та саморозвиток особистості учня – майбутнього конкурентно-спроможного робітника.
Методична тема ліцею:

Моя  методична тема:

“Пошук та застосування інноваційних технологій  на уроках математики”

Навчання
     Сучасні методи стимулювання і мотивації навчання, які використовую під час викладання математики:
Створення ситуацій успіху. Застосовую рівневу диференціацію на різних етапах уроку, чим забезпечую гуманізацію та демократизацію процесу навчання.
Створення ситуацій зацікавленості. Використовую ігрові моменти, розгадування кросвордів, ребусів, загадок, перегляд відео фрагментів.
Пізнавальні ігри. Це ігри-подорожі, вікторини. Найчастіше використовую на уроках узагальнення та систематизації знань.
Навчальні дискусії. Особливий інтерес викликають дискусії щодо різноманітних життєвих ситуацій, адже учні бачать, як можна застосувати отримані знання на практиці.

Відкриті уроки

Урок геометрії  на тему:
“Тіла обертання”

Урок геометрії  на тему:
“Конуси та піраміди”

Урок алгебри  на тему:
“Обчислення площ криволінійних трапецій”
Відкриті позаурочні заходи

Позакласний захід з математики  на тему: “Математика – цариця наук”
консультації
Форми роботи з учнівською молоддю:
проекти
Гурткова робота
Вікторина на тему “Число ПІ”
Рязанова Світлана, учениця ІІ курсу 151 групи,
яка зайняла І місце у вікторині.
Форми індивідуальної роботи

Виставка учнівських робіт
«Математика  - це цікаво»
Математичні газети
Виховання
  Виховна робота здійснюється  за                              такими  напрямами:
 громадянське виховання;
  родинно-сімейне виховання;
  військово-патріотичне виховання;
  моральне виховання;
  екологічне виховання;
  трудове виховання;
  художньо-естетичне виховання;
  формування здорового способу життя;
   превентивне виховання;
   сприяння творчому розвитку особистості

Відкриті виховні заходи
Виховний захід на правову тематику:
“Твоє майбутнє у твоїх руках”
Виховний захід на сімейно-родинну тематику “Небажана вагітність”
Удосконалення професійної компетентності
Участь у колективних формах роботи
Групові форми роботи:

 Самоосвіта
          Впроваджую у свою практику напрацювання та передовий досвід таких колег, як: методист ліцею Баранюк Л.Г. (методичні розробки, рекомендації щодо методичної роботи та ін..), вчитель хімії та біології, голова МК Коноваленко Н.М.(перейнята передового досвіду), Суховерхова Л.П. вчитель математики, м. Коблево (використання інноваційних технологій на уроках математики).


title: Презентация на тему: Технічне обслуговування КШМ

text:
Казанківський ПАЛ
Технічне обслуговування КШМ

Презентація до уроку професійно-теоретичної підготовки з предмету «Трактори»
Викладач Булаш С.А.
2014р.
ПЛАН

1.Основні несправності КШМ.
2.Операції ТО  КШМ.
Щоб кривошипно-шатунний механізм добре працював, треба
додержувати таких умов:
Новий двигун не можна навантажувати
на повну потужність
до закінчення попереднього його обкатування.
Навантажувати двигун можна тільки після того,
як він прогріється.
Не допускати тривалої роботи двигуна на холостому ходу.
Не допускати тривалих перевантажень двигуна та його
 перегрівання.
Працювати тільки із справною системою очищення повітря
 і правильно відрегульованою паливною апаратурою.
Використовувати тільки сорти масел, рекомендовані
для двигуна даної марки. .
Не допускати тривалих перевантажень двигуна та його перегрівання.
Працювати тільки із справною системою очищення повітря
 і правильно відрегульованою паливною апаратурою.
Використовувати тільки сорти масел, рекомендовані для двигуна даної марки.
Основні несправності кривошипно-шатунного механізму та ознаки їх

Ознака 1. Вихлопні гази мають темно-синій (світло-синій) колір, через сапун або маслозаливну горловину спостерігається посилений вихід газів, масла згоряє більше як 3,5...4% від витраченого пального, запуск двигуна утруднений, потужність його помітно зменшена.

Несправність. Знизилася компресія в циліндрах внаслідок спрацювання деталей поршневої групи або залягання (закоксування) поршневих кілець у канавках. Щоб усунути несправність, треба розбирати двигун.

Ознака 2. Чіткі звуки високого тону у верхній частині блок-картера під час зміни частоти обертання двигуна.

Несправність. Великий зазор між поршневим пальцем і втулкою або отвором у бобишках. Треба розібрати двигун і поставити поршневий палець ремонтного розміру.
Ознака 3. Зниження тиску масла в магістралі, внаслідок чого можуть виникнути глухі стуки в картері. .

Несправність. Зазори в підшипниках колінчастого вала • збільшились понад норму. Двигун потребує ремонту.
Ознака 4. Білий дим з вихлопної труби. Вода викидається із заливної горловини радіатора.

Несправність. Підгоріла прокладка головки циліндрів і вода проникає в циліндри, а гази — у водяну сорочку. Треба замінити прокладку, перевірити виступ гільз циліндрів над площиною прилягання блока. Якщо будь-який з циліндрів виступає більше або менше від допустимої величини, треба встановити його правильно і затягнути гайки кріплення головки циліндрів.
Ознака 5. Підтікає масло.

Несправність. Недостатньо затягнуті кріплення деталей або зіпсована прокладка. Підтягнути кріплення. Якщо після цього підтікання не припиниться, замінити прокладку.
Операції технічного обслуговування кривошипно-шатунного механізму
Щоденне обслуговування (ЩО):
очистити двигун від пилу та бруду;
усунути підтікання охолоджувальної рідини, масла;
♦	перевірити зовнішні кріплення деталей, щільність з'єднання повітроочисника та випускних трубопроводів;
♦	перевірити рівень і стан масла в картері;
♦	під час роботи спостерігати за тиском масла та кольором випускних газів, за відсутністю сторонніх стуків.
ТО-1 (через кожні 60 мото-год):
♦	замінити масло в піддоні інерційно-масляного повітроочисника, промити, змочити сітки повітроочисника.
ТО-3 (через 960 мото-год):
♦	промити і змочити маслом набивку сапуна;
перевірити технічний стан двигуна за допомогою індикатора витрати газів або компресіметра;
за потреби замінити поршневі кільця, оглянути деталі, очистити від нагару головку циліндрів та поршні;
після установлення головки циліндрів на блок-картер потрібно затягнути гайки кріплення у визначеній послідовності.
Запитання.
 1. Яких умов треба додержувати,
щоб забезпечувати тривалу
і надійну роботу
кривошипно-шатунного механізму?
 2. У чому полягає догляд
за кривошипно-шатунним механізмом
 двигуна?
3. Які основні несправності можуть
 виникати в кривошипно-шатунному
 механізмі? Назвіть їхні ознаки.


Презентация на тему: Технические новинки зло или добро?


Презентация на тему: Технические средства обучения


Презентация на тему: Театральная секция


title: Презентация на тему: Театр як вид мистетва

text:
Театр як вид мистецтва
Давньогрецький театр
Давньогрецький театр
Театр Діоніса
Колізей. Рим.
Театр драми і комедії в Києві
Академічний театр опери та балету С. Крушельницької у Львові
Молодіжний театр
          у Києві
   Національний    академічний
 український драматичний театр
        ім. М. Заньковецької
Новий Київський театр ляльок
Російський драматичний театр ім. Л. Українки
   Ляльковий театр
         у Харкові

 Театр  О. Пушкіна
         у Харкові
Театр В. Шекспіра “ Глобус ”
Оперний театр в Сіднеї
Театр Ла Скала в Мілані ( Італія)
Большой театр в Москве
Театральні  афіші


title: Презентация на тему: Техники и технологии психологически грамотного взаимодействия с родителями воспитанников

text:
Cliquez pour modifier le style du titre
Cliquez pour modifier les styles du texte du masque
Deuxième niveau
Troisième niveau
Quatrième niveau
Cinquième niveau
Cliquez pour modifier les styles du texte du masque
Deuxième niveau
Troisième niveau
Quatrième niveau
Cinquième niveau


title: Презентация на тему: Техника речи

text:
Техника речи
   Техника речи — это мастерство публичного выступления, делового общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определенных правил ораторского искусства, связанные с силой, высотой, благозвучностью, полетностью, подвижностью, тоном голоса и дикцией.
Речевой аппарат — это совокупность органов человека, необходимых для производства речи. Он включает в себя несколько звеньев:
дыхательные органы;
 органы речи пассивные — это неподвижные органы, служащие точкой опоры для активных органов.
органы речи активные — это подвижные органы, производящие основную работу, необходимую для образования звука;
головной мозг.

1 — твердое небо; 2 — альвеолы; 3 — верхняя губа; 4 — верхние зубы; 5 — нижняя губа; 6 — нижние зубы; 7 — передняя часть языка; 8 — средняя часть языка; 9 — задняя часть языка; 10 — корень языка; 11 — голосовые связки; 12 — мягкое небо; 13 — язычок; 14 — гортань; 15 — трахея.
Упражнение 1. Сделайте вдох на счет 1, 2, 3, 4, на 5, 6 — задержите дыхание, на счет 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 — выдох.
Упражнение 2. Повторите задание упражнения 1, но при выдохе считайте вслух: 7, 8...15.
Упражнение 3. Произнесите скороговорку-считалку, сделав вдох в месте, указанном *, и продолжите на выдохе, насколько хватит воздуха: "Как на горке, на пригорке cтоят тридцать три Егорки*: раз — Егорка, два — Егорка, три — Егорка и так далее".
Упражнение 4. Игры-соревнования:а) “Кто дольше?”:- прожужжит пчелой (ж-ж-ж-ж-ж);- прозвенит комаром (з-з-з-з-з);б) “Кто больше?”:- выпустит воздуха из проколотой шины (с-с-с-с-с);- задует свечей на именинном торте (ф-ф-ф-ф-ф).
   Упражнение “Цоканье”. Кончик языка плотно прижат к альвеолам, затем толчком отрывается и перескакивает ближе к мягкому небу. При этом возникает щелчок, похожий на цоканье копыт. Повторить 8-10 раз.

Тренировка языка:
   Упражнение. С любой громкостью произнесите поочередно звуки И - У (И-У-И-У-И-У) 10-15 раз. Упражнение развивает подвижность гортани.

Тренировка гортани
   Сила голоса — это его громкость, зависящая от активности работы органов дыхания и речи. Человек должен уметь варьировать силу голоса в зависимости от условий коммуникации. Поэтому одинаково необходимо умение говорить как громко, так и тихо.

   Высота голоса — это его способность к тональным изменениям, то есть его диапазон. Для обычного голоса характерен диапазон в полторы октавы, однако в бытовой речи человек чаще всего использует лишь 3-4 ноты. Расширение диапазона делает речь выразительнее.
   Прочитайте текст, меняя в зависимости от содержания силу голоса:

   Была тишина, тишина, тишина.Вдруг грохотом грома сменилась она!И вот уже дождик тихонько — ты слышишь? —Закрапал, закрапал, закрапал по крыше.Наверно, сейчас барабанить он станет.Уже барабанит! Уже барабанит!
Развитие силы голоса
  Упражнение. Называйте этажи, по которым вы мысленно поднимаетесь, повышая каждый раз тон голоса, а затем “спускайтесь” вниз.

Изменение высоты голоса,
то есть расширение его диапазона
Упражнение. “Рисуйте” голосом линию движения прыжка в высоту:
   Под благозвучностью голоса понимается чистота его звучания, отсутствие неприятных призвуков (хрипоты, сиплости, гнусавости и т.п.). В понятие благозвучности включается прежде всего звонкость. Голос звучит звонко, когда он резонирует в передней части полости рта. Если же звук формируется у мягкого неба, он получается глухим и тусклым. Звонкость голоса зависит и от собранности звука (его концентрации у передних зубов), от направленности звука, а также от активности губ.
   Упражнение. Добейтесь звонкости, собранности звука, произнося плавно и протяжно звук «М».
Отработка благозвучности
голоса
   Полетность голоса — это его способность быть хорошо слышимым на значительном расстоянии без увеличения громкости.
Упражнение. Придумайте речевую ситуацию, когда разговор между двумя людьми должен происходить на значительном расстоянии и негромко. Продемонстрируйте эту беседу.
   Подвижность голоса — это его способность без напряжения меняться по силе, высоте, темпу. Эти изменения не должны быть непроизвольными, у опытного оратора изменение определенных качеств голоса всегда преследует определенную цель.
   Упражнение. Произносите слова сначала медленно, затем постепенно ускоряйте темп до очень быстрого с последующим замедлением: "Быстро ехали, быстро ехали, быстро ехали... быстро ехали... быстро ехали".

Упражнение. Прочитайте стихотворение в заданном темпе:Еле-еле, еле-еле - - -(медленный темп)Завертелись карусели. - - -(медленный темп)А потом, потом, потом - - -(средний темп)Все бегом, бегом, бегом! - - -(быстрый темп)Все быстрей, быстрей, бегом, - - -(очень быстрый темп)Карусель кругом, кругом! - - -(очень быстрый темп)Тише, тише, не спешите - - -(средний темп)Карусель остановите. - - -(средний темп)Раз, два, раз, два - - -(медленный темп)Вот и кончилась игра. - - -(медленный темп)
   Под тоном голоса подразумевают эмоционально-экспрессивную окрашенность голоса, способствующую выражению в речи говорящего его чувств и намерений. Тон речи может быть добрым, злым, восторженным, официальным, дружеским и т.д. Он создается с помощью таких средств, как увеличение или ослабление силы голоса, паузация, убыстрение или замедление темпа речи.
  Упражнение. Произнесите фразу "Какая у него профессия" так, чтобы выразить:

восхищение;
сочувствие;
презрение;
пренебрежение;
вопрос;
зависть;
вопрос-переспрос;
удивление.

Упражнение. Соедините реплики персонажей и авторские слова:
   Темп речи не является непосредственным свойством самого голоса человека, однако, умение варьировать, при необходимости, скорость произнесения слов и фраз также можно отнести к тем навыкам, совершенствованием которых должна заниматься дисциплина «Техника речи».

   Дикция — это степень отчетливости в произношении звуков, слогов и слов в речи. Ясность и чистота звучания речи зависят от правильной и активной работы артикуляционного аппарата.
   Каждое из следующих упражнений необходимо повторить по несколько раз.
проговаривайте «БЯ», положив язык на нижнюю губу;
произносите звуки «АС», быстро высовывая и убирая язык за зубы;
произносите несколько раз «ТКР», «КТР», «ДРТ», «РКТ»;
для улучшения работы губ произносите «МБ», «ТВ», «БМ» и т.д.;
сделайте губы трубочкой и тяните звук «М-М-М», затем улыбнитесь.

   Упражнение. Произнесите трудные сочетания звуков сначала медленно, затем быстрее:Тлз, джр, врж, мкртч, кпт, кфт, кшт, кст, ктщ, кжда, ккждэ, кждо, кжду, кшта, кштэ, кшту, кшто.
   Упражнение. Произнесите фразы, состоящие из одних ударных слогов, сначала медленно, затем быстро:В тот час тут пел дрозд. В тот год тут был град. Дуб был стар. Всем люб был Петр. Вмиг клуб полн. Мох скрыл гриб. Дед стал стар. Ваш гость взял трость. Волн всплеск — брызг блеск! Сто верст вскачь.
   Работа по повышению уровня речевой культуры немыслима без усовершенствования речевого аппарата. Нельзя выступать перед слушателями, пережевывая текст, съедая начало и концы слов, заменяя одни звуки другими или объединяя отдельные слова в одно бессмысленное сочетание. Такая речь искажает смысл высказывания и производит неприятное впечатление.
   Работайте над своей речью.
«Самое важное в искусстве речи – это во-первых, произношение, во – вторых, произношение, и , в-третьих, произношение»Демосфен.
Используемая литература:
http://technics-speech.ru (© 2007 – 2012 «Техника речи»).
http://mirsovetov.ru (© 2006 – 2012 «МирСоветов.Ru»).


title: Презентация на тему: Техническое творчество

text: Adobe Photo shop


Презентация на тему: Технологическая карта современного урока


title: Презентация на тему: Технологическая карта урока как основа проектирования урока

text:
Технологическая карта урокакак основа проектирования урока
Если мы хотим достигнуть какой-нибудь цели воспитанием,
то должны прежде всего сознать эту цель.К.Д.Ушинский

Зачем нужна технологическая карта урока?
Для планирования достижений метапредметных результатов
Для самоанализа и анализа того, что делается на уроке (с разных точек зрения)
Для четкости в постановке учебных задач
Для создания опорного конспекта для будущих уроков
Виды технологической карты урока
Технологическая карта темы
Расширенная технологическая карта (форма конспекта урока)
Краткая технологическая карта (сценарий основных составляющих урока)

Технологическая карта темы (приложение к рабочей программе):
Цели
Планируемые результаты
Основные виды деятельности ученика
Средства обучения (задания, наглядность, ИК-средства и т.д.)
Средства контроля, оценки
Варианты д/з

Расширенная ТК
Краткая ТК
Цели как планируемые результаты
Задачи
А) Задачи как виды деятельности
Б) Задачи как конкретизация планируемого результата изучения темы урока (личностные, предметные, метапредметные)
В) Задачи как этапы учебной работы

Формулировки деятельности учителя и обучающихся
Универсальные учебные действия
Примерная структура каждого типа урока по ФГОС
1. Структура урока усвоения новых знаний:
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
типы уроков по фгос.doc
технологическая карта урока лит.docтехнологическая карта урока рус.doc

Типы уроков согласно ФГОС второго поколения

технологическая карта урока лит.doc
технологическая карта урока рус.doc

Урок усвоения новых знаний
 Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
 Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)
Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Урок контроля знаний и умений
Урок коррекции знаний, умений и навыков
Комбинированный урок


Презентация на тему: Технологическая карта - способ проектирования урока в системно-деятельностном подходе.


Презентация на тему: Техника безопасности на уроках физической культуры


title: Презентация на тему: Техническое сопровождение ГИА в 2017 году

text:
31246
39372
3033
95
33163
39456
31.03.2017
03.03.2017
5
03.04.2017
13
03.04.2017
14
03.04.2017
396
03.04.2017
2
31.03.2017
43
31.03.2017
1145
31.03.2017
553
29.03.2017
254
29.03.2017
2
27.03.2017
1418
27.03.2017
88
23.03.2017
218
23.03.2017
432
07.04.2017
1095
07.04.2017
6
05.04.2017
14
05.04.2017
14
05.04.2017
416
05.04.2017
414
05.04.2017
465
05.04.2017
1
10.04.2017
1
10.04.2017
4
10.04.2017
47
10.04.2017
23
10.04.2017
35
10.04.2017
9
10.04.2017
31
10.04.2017
3
14.04.2017
24
14.04.2017
26
14.04.2017
76
12.04.2017
1
12.04.2017
70
12.04.2017
1
12.04.2017
3
12.04.2017
60
12.04.2017
42
12.04.2017
40
12.04.2017
23.03
27.03
29.03
31.03
03.04
05.04
07.04
10.04
12.04
14.04
106

+

+

+

107
+

+

+

114

+
+

+

+

116

+
+

117
+

+

+

122

+
+
+

+
+

+
127

+
+
+

+
210

+

+
+

393

+

+
+

+

401

+
+
+

+
+

512

+

+

+

+

+
1702

+
+
+
+
+

1818
+
+

+
+
+
+

+

3
28.04.2017
34
28.04.2017
18
28.04.2017
9
28.04.2017
6
28.04.2017
3
26.04.2017
80
26.04.2017
3
24.04.2017
37
24.04.2017
9
24.04.2017
1
22.04.2017
18
22.04.2017
12
20.04.2017
77
20.04.2017
3
06.05.2017
10
06.05.2017
4
06.05.2017
1
04.05.2017
1
02.05.2017
18
02.05.2017
19669
46
200
244
5964
1039
5525
5792
4210
3603
8025
19528
28284
187
183
46
199
241
5891
4612
14421
5
12
15
11
15
10
5
9
15
8
15
7
15
6
15
5
15
4
15
3
15
2
15
1
1893
59
21546
263
338
7848
9932
1980
10011
8727
6257
6260
38278
38193
1
70
1
52
14
57
1
11
6
1006
973
59
263
338
7847
16.03
20.03
10.03
14.03
15.03
23.03
06.03
03.03
01.03
20.04
04.04
19.04
14.04
23.03
31.03
06.05
17.10.2016
01.02.2017
01.02.2017
576-34-40
www.ege.spb.ru


Презентация на тему: Технологический подход к организации образовательного процесса


title: Презентация на тему: Технологические аспекты проведения ГИА - 9 по иностранным языкам

text:
0000001.mp3
0003322
0000001


title: Презентация на тему: Театралізована робота

text:
Театралізована діяльністьДНЗ № 7
31.01.2014
2
31.01.2014
3
31.01.2014
4
31.01.2014
5
31.01.2014
6
31.01.2014
7
31.01.2014
8


Презентация на тему: Технологии логопедического сопровождения детей


title: Презентация на тему: ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ ДЛЯ ДЕТЕЙ, или Как научить школьников организовывать своё время

text:
www.tochkapsy.ru
tochkapsi@mail.ru
www.tochkapsy.ru
www.tochkapsy.ru
www.tochkapsy.ru


Презентация на тему: Технологии на уроках


title: Презентация на тему: Технологии деятельностного подхода в обучении

text:
900igr.net
25 %
75 %


Презентация на тему: Технологии образования


Презентация на тему: Технологии образовательной системы «Школа 2100»


Презентация на тему: Технологии и методы обучения


title: Презентация на тему: Технологии организации внеурочной деятельности в основной школе

text:
7
6
5
8
.
172
36
36
35
33
32
21,5
5
5
4
4
3,5
15
3
3
3
3
3
3
1
1
1
9
8
7
6
5

.


Презентация на тему: Технологии разноуровневого, дифференцированного обучения


title: Презентация на тему: Технологии, методы и формы формирования и поддержания толерантной и безопасной среды образовательного учреждения на основе культурного единства носителей российской идентичности

text:
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
26
15%
22
13%
18
11%
17
10%
12
7%
9
5%
8
5%
7
4%
5
3%
5
3%
5
3%
4
2%
2
1%
2
1%
1
1%
1
1%
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru

www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
60
60
896
51
947
413
128
541
58
35
93
13
21
34
14
14
1 380
309
1 689
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru

www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru

www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru


Презентация на тему: Технология активного обучения


title: Презентация на тему: Стратегии обучения говорению при подготовке к ЕГЭ по английскому языку

text:
smashtrash.ru/govorenie/kak-podgotovitsya-k-govoreniyu.html

Mountain gorillas / live in the dense forests of Central Africa / and are one of man's closest relations in the animal kingdom. They live in family groups / and spend the day eating plants. Every evening each gorilla builds a nest to sleep in.

Mountain gorillas are black, / and have evolved very thick fur / so that they can withstand the cold mountain air. An adult male is called a silver back / because of the silver-grey fur / that grows on its back / when it reaches maturity. A silverback is about the same height as an average man but heavier. Females are much smaller.

The destruction of their natural habitat ! is a serious threat to gorillas. Illegal hunting and trading are also a problem. Tourism helps to finance the ongoing efforts / to save this endangered species. A few companies organise gorilla safaris / so that people can see these amazing creatures at first hand. Some of the money from these tours ! goes to wild life organisations to protect the gorillas.

http://smashtrash.ru/govorenie/kak-podgotovitsya-k-govoreniyu.html
Sample text   Task 1
http://smashtrash.ru/govorenie/kak-podgotovitsya-k-govoreniyu.html
Some paintings/found in different caves around the world/ are recognized as the work of Stone Age artists. But what was the purpose of the paintings? Why were they hidden in a dark room/where there is no evidence that cave people lived?

No one really knows,/but there is one theory that makes great sense. It is called the theory of Sympathetic Magic. According to this,/the cave people believed/ that if they could make a likeness of an animal, they could put a spell over it. This spell would give the tribe power over the live animal.

Sample text   Task 1
http://smashtrash.ru/govorenie/kak-podgotovitsya-k-govoreniyu.html
A new Cooking Book from Julia Taylor!

A new Cooking Book
from Julia Taylor!
Is it a paperback edition?
How many illustrations are there?
Are there vegetarian dishes?
How much is the book?
Is there audio version of the book?
Where
How long
How many
When, What time
Is/ Are there
How far
What is the area
What are your opening hours?
How much
How much
How much
Do you offer any discounts?
Question words
360
LANGUAGE


title: Презентация на тему: Технологии современного урока

text:
http://festival.1september.ru/articles/512506/

http://www.coolreferat.com
http://kpip.kbsu.ru/pd/did_lec_11
http://www.poznanie21.ru/current/23218.php
http://www.center-yf.ru/data/stat/Innovacionnye-tehnologii-v-obrazovanii.php
http://www.erono.ru/art/?SECTION_ID=200&ELEMENT_ID=1474


Презентация на тему: Технологии воспитания


Презентация на тему: Технологии проведения урока ГЕОГРАФИИ


title: Презентация на тему: Технологии реализации компетентностного подхода в обучении школьников иностранному языку

text:
Australia
traditions
holidays
Geographical position
capital
population
Places of interest
territory
Main  cities
Political system
language
We know
We want to know
Now I know how to
spring cakes
      to bake springs cakes
      bake springs cakes
the symbols of Easter are
 painted  eggs
how
to paint and decorate eggs
   paskha
to make paskha
	 make paskha


Презентация на тему: Технология анализа конкретных ситуаций


Презентация на тему: Технологии самостоятельной работы обучающихся


Презентация на тему: Технология бинарного урока


title: Презентация на тему: Такие разные мячи

text:
КОНКУРС «ТАКИЕ РАЗНЫЕ МЯЧИ»среди педагогов МДОУ детский сад № 5 «Одуванчик»(в рамках проекта «Наш веселый  звонкий мяч»)
Цель проведения конкурса: стимулирование педагогов к созданию и использованию нестандартного физкультурного оборудования в работе с детьми дошкольного возраста.Задачи:
 -Пополнение мини-музея «Наш веселый, звонкий мяч!»
-Приобщение родителей к педагогическому процессу в ДОУ при дальнейшем использование изготовленных мячей (родительские собрания, мастер-классы, совместные досуги, праздники, занятия и др.
-Создание условий для реализации двигательной и познавательной деятельности детей. Повышение интереса детей к истории мяча, расширение знаний детей о  разнообразии мячей и их использовании.
Лоскутный мяч
Представлен: Зиняевой Е.В. –воспитателем группы № 1

Выполнен: Гороховой Е.В. - мамой воспитанников группы № 1

Изготовлен из ткани и опилок, пуговиц.
Мяч из «колбасок»
Представлен и выполнен: Гвоздаревой И.В. – инструктором по физкультуре.

Изготовлен из ткани. ниток и синтепона.

Мяч в технике «пэчворк»
Представлен и выполнен: Гвоздаревой И.В. – инструктором по физкультуре.

Изготовлен из ткани, ниток и синтепона.

Узбекский мяч
Представлен и выполнен: Ханнановой Е.В.  - воспитателем группы № 3,5.

Изготовлен из ткани, ватина,  тесьмы, ниток. С погремуш-кой (баллончик от киндер-сюрприза и  бусинки)  с использо-ванием акриловых красок.
Темари
Представлен и выполнен: Грачевой М.В.   - воспитателем группы № 6

Изготовлен из клубока ниток, баллончика от гуаши, гороха, разноцветных ниток.
Мяч из полосок ткани
Представлен и выполнен: Минаковой М.С.  - воспитателем группы № 2,4.

Изготовлен из полосок ткани и гречки.
Древнерусские мячи
Представлен и выполнен:   - воспитателем группы № 5.

Изготовлен из плотной ткани, разноцветных ниток, синтепона,  погремушки.
Мячи-помпоны
Представлен и выполнен:   - Кольцовой О.А. - воспитателем группы № 1,7.

Изготовлен из ниток.
Мяч-попинуха
Представлен и выполнен:   - Стоякиной Н.С. - воспитателем группы № 2.

Изготовлен из плотной ткани, наполнитель - гречка.
Мяч из клубка массажный
Представлен и выполнен:   - Глазуновой Т.В. - воспитателем группы № 3

Изготовлен из ниток и бусинок
«Мяч дружбы»
Представлен  выполнен:   - Минеевой Т.С. – музыкальным руководителем

Изготовлен из ткани, наполнитель – гречка.
Мяч-погремушка
Представлен и выполнен:   - Харламенко Л.Г. воспитателем группы № 7

Изготовлен из готовой основы, ниток и пуговиц.
Мордовский мяч
Представлен и выполнен:   - ПшеничниковойС.В. - воспитателем группы № 4

Изготовлен из ниток, ткани, наполнитель - ватин.
Лоскутный мяч
Представлен:  выполнен:   - Соколовой Т.П. - воспитателем группы № 6

Изготовлен из ткани, кусочка меха, бусинок; наполнитель – опилки.
РЕЗУЛЬТАТЫ КОНКУРСА
I место – Грачева М.В (Мячи темари)
II место – Гвоздарева И.В. (Мяч из «колбасок»)
III место – Ханнанова Е.В. (Узбекский мяч)

Присвоены номинации:
Самые практичные мячи – Яшкина М.А. (Древнерусские мячи)
Самый красивый мяч – Минеева Т.С.  («Мяч дружбы»)
Самый забавный мяч – Зиняева Е.В.  (Лоскутный мяч)
Самый трудоемкий мяч – Соколова Т.П. (Мяч-попинуха)
Самые оригинальные мячи – Кольцова О.А. (Мячи-помпоны)
Мяч для оздоровления – Глазунова Т.В. (Массажный мяч-клубок)


title: Презентация на тему: Тарасюк Л.В.

text:
Міністерство освіти і науки Українидепартамент освіти, науки та молоді Миколаївської облдержадміністраціїКазанківський професійний аграрний ліцей

Тарасюк Любов Валентинівна                           майстер виробничого навчання            другої категорії                  з  професійно-практичної
підготовки – професія «Кухар»
Короткі біографічні відомості
Педагогічний працівник Тарасюк Любов Валентинівна
Посада, яку займає педагогічний працівник майстер виробничого навчання  Казанківського  ПАЛ
Стаж  роботи на займаній посаді 30 років, загальний  педагогічний стаж   30 р.
Освіта  Неповна вища; Криворізький гірничо -  економічний технікум; 1984 , спеціальність: технік-технолог V  розряду
Державні та відомчі нагороди: Грамота Управління освіти і науки Миколаївської облдержадміністрації за ІІІ місце в обласному конкурсі майстрів виробничого навчання з професії «Кухар» (2001р.).
 Грамота управління освіти і науки Миколаївської облдержадміністрації   (2008р.)
 Диплом Управління освіти і науки Миколаївської облдержадміністрації  учасника (ІV місце) ІІ (обласного) Всеукраїнського конкурсу професійної майстерності серед майстрів виробничого навчання з професії «Кухар» (2012р.)
Підвищення кваліфікації протягом останніх 5 років 2010р. Донецький ІПО
Дата та результати проведення попередньої атестації   19.04.2011р.  Відповідає займаній посаді, присвоєному педагогічному званню «майстер виробничого навчання другої категорії», встановлений 12 тарифний розряд

Моє педагогічне кредо:
До кожного учня необхідно  підійти, побачити його труднощі, кожному необхідно запропонувати тільки йому призначене завдання.
                                                                       (В. Сухомлинський)
Моє життєве переконання:
Успіх не шукатиме тебе, ти сам мусиш його шукати.
                                                          (У.Братон)

Проблемна методична  тема ліцею:
Вплив новітніх технологій і їх значення у розвитку професійних і життєвих компетенцій учня – випускника ліцею
  Індивідуальна проблемна методична тема:
Нетрадиційнй форми і методи професійно-практичного навчання як інноваційний підхід у підготовці висококваліфікованих кухарів на сучасному ринку праці

Основні напрямки педагогічної діяльності:
Удосконалення навчально-виховного процесу через зміцнення КМЗ професійно-практичного  навчання.
Оновлення та поповнення матеріально-технічної бази лабораторії «Кухар», поповнення ново-технічною літературою, методичними посібниками.
Вивчення, узагальнення та впровадження перспективного педагогічного досвіду  майстрів в.н. України.
Вивчення та впровадження інноваційних технологій навчання та виховання.
Надання методичної допомоги молодим  педагогічним працівникам МК «Кухар» в оволодінні методикою проведення сучасних уроків і позаурочних заходів.

Методи та форми успішного професійно-прктичного навчання (з досвіду роботи)
Пояснювально-ілюстративні:1. Словесно-індуктивний  -  розповідь, бесіда, дискусія.
2.Наочно-індуктивний   -  відеоролики, презентації, таблиці, схеми, муляжі, набір сировини.3.Практично-дедуктивний - демонстрація майстром трудових прийомів з технології приготування Н/Ф та страв.
Частково-пошукові:1.Наочно-індуктивний   - самоаналіз учнями схем, таблиць, виробничих ситуацій, допущених власних помилок , пошук моделей для загального висновку,  робота з словниками технічних термінів.
2. Створення та захист учнівських проектів та творчих робіт.
Практичні:
1.  Виконання завдань учнями з  використанням  інструкційних та інструкційно-технологічних карток, опорних схем, калькуляційних карток,  рецептурних збірників.
2. Бракераж Н/Ф та готових страв.

У своїй педагогічній діяльності  постійно використовую інноваційні технології навчання, які забезпечують:

Особистісно орієнтований підхід  до учнів
Розвиток креативного мислення
Технологія інтерактивного навчання
Технологія ігрового навчання
Проектна технологія
УСПІХ
Здоров’язбері
гаюча техногія
Наслідки застосування інноваційних технологій навчання:
                                       впевненість учнів
                                         у власних силах

                                                                                активізація
                                                                                пізнавальної
                                                                                діяльності

                                           співпраця: учні-
                                             майстер в.н.

бажання досягти
гарних результатів                                                                                розвиток
                                                                                комунікативних
                                                                                умінь
Відкриті уроки (майстер-клас) з виробничого навчання
Конкурс фахової майстерності учнів-випускників з професії «Кухар – 2014 року»
Відкриті позаурочні заходи з професійно-практичної підготовки майбутніх кухарів: «Масниця»
 «Заходьте  до нас на чашечку кави»
Активна учасниця навчально-виховного та виробничого процесу Казанківського ПАЛ
       Через різні форми науково-методичної роботи, які діють в ліцеї, та вивчення і впровадження  у педагогічну практику перспективного педагогічного досвіду,  сучасних технологій навчання на уроках в.н. й у позаурочний час,  реалізую власну мету педагогічної діяльності:
формування в учнів потреби до  набуття  глибоких і міцних професійних знань,  досконалих практичних умінь і навичок  для розв’язання суспільних  та власних професійних і  життєвих потреб;
виховання в молоді відповідальної особистості з сучасним світоглядом на життя і трудову діяльність, здатної до саморозвитку, самовдосконалення.

Участь у колективних методичних заходах:
Засідання педагогічної ради
     Педагогічний турнір

Участь у групових методичних заходах: засідання методичної комісії «Кухар»
Індивідуальна форма методичної роботи:
підготовка до виступу                             самоаналіз проведеного урокуна педагогічну раду
На консультації у методиста
Узгодження змісту комплектів навчально-плануючої документації та приведення у відповідність до вимог ДСПТО комплексно-методичного забезпечення  з виробничого навчання  професії «Кухар»
Обмін педагогічним досвідом
Мої учні активні учасники І - ІІ етапів Всеукраїнських олімпіад, конкурсів, ліцейних конференцій, спортивно-масових заходів, в яких стають призерами
Я учасник засідань Школи педагогічної майстерності, проводжу майстер-класи з виробничого навчання, узагальнила власний досвід роботи
Створила методичний посібник «Розробки уроків з професійно-практичної підготовки з професії «Кухар»»


title: Презентация на тему: Технологии работы на уроке

text:
Презентация  Кавериной  Евгении  Викторовны
«Технология  совместного творчества»
900igr.net
Создание условий для развития способностей ребёнка, формирование у него внутреннего психологического покоя и уверенности в своих силах
Цель  данной  технологии
1. Педагог  полностью  признаёт  за  ребёнком  право  на  собственное  мнение.
2.  Формирование  личностного  стиля  взаимоотношения  ученика  со  сверстниками  и  педагогом.
3. Организация  активного  взаимодействия  учащихся  со  сверстниками  и  создание  ситуации  взаимообогащения.
4. Включение  учащихся  в  творческую  деятельность  и  развитие на  базе  учебного  материала  их  творческих  способностей.
5. Создание  в  классе  положительного  эмоционального  фона  обучения,  ощущение  успеха.
6. Построение  обучения  с  опорой  на  игровые  формы.  Игра  повышает    заинтересованность и  облегчает  усвоение  учебного  материала.
Концептуальная основа технологии  совместного   творчества
1. Организация  взаимодействия  учащихся  с  учителем  и  друг  с  другом.
2. Использование  на  уроке  отдельных  игр  и  игровых  форм  организации учебной  деятельности.
3. Включение  учащихся  в  творческую  деятельность.
Системность  технологии  совместного  творчества
 * моделирование в учебной  деятельности деловых отношений;
 * формирование благоприятного психологического микроклимата;
 * формирование межличностных отношений, готовности  к сотрудничеству и понимания к другим;
 * овладение способами организации совместной деятельности;
 * развитие мышления обучающегося в процессе совместного творческого поиска и решения учебных задач;
 * выполнение поставленной  задачи.

Эффективность  и гарантированность данной  технологии
Технология  создания  ситуации  успеха.
Успех – переживание  состояния  радости, удовлетворения учащихся от  результата  своей  деятельности.
Создание  атмосферы  радости на  уроке:
-Ребята, сегодня  на  уроке  мы  создадим  своими  руками красоту  природы.
(Мягкая интонация учителя, мелодичность речи, доброжелательная  мимика, благоприятный психологический фон).
Технологии  воспитания  на  данном  уроке
Технология  педагогического  требованияТребование – метод  воспитания, обеспечивающий  стимулирование  или  торможение тех  или  иных  действий, поступков, поведения  воспитанников  путём  проявления  личного  отношения  педагога  к  воспитаннику.-Ребята, посмотрите  пожалуйста…-Ребята, расскажите  пожалуйста...- Я предлагаю  вам…
Прямое :
-решительное
-чёткая формулировка
-точное  указание
Косвенное :
-просьба
-одобрение
-доверие
-совет
-намёк
Оценка – отношение  к  социальным  явлениям  человеческой  деятельности, поведению, установление их  значимости, соответствия  определённым  нормам  и  принципам  морали.

                                Приёмы  оценивания:
Учитель  оценивает                       Ученики  оценивают
-Ребята,  как  вы  оцениваете  свою  работу  сегодня?
-Кто  постарался  лучше  остальных? Почему  ты  так  считаешь?
Технология оценочного  воздействия
Внеурочная  деятельность«Смотрю  на  мир  глазами  художника»
Спасибо  за  внимание!


title: Презентация на тему: Сізоненко Н.О.

text:
Досвід роботи
Викладача світової літературиКазанківського ПАЛМиколаївської області

Сізоненко Наталя ОлексіївнаКваліфікаційна категорія: вищаСтаж – 37 років

Життєвий принцип:

Життєвий принцип
Цікавість поєднана з творчістю неодмінно приведе до успіху.

                        Щоб вогонь  любові не згас,                                                      Щоб віддати дітям серце і душу                                                      Я щоранку заходжу в клас                                                      Я – учитель, я вчити мушу.
Моє кредо

Проблемна методична тема ліцею:

Вплив новітніх технологій і їх значення у розвитку професійних і життєвих компетенцій учня – випускника ліцею.

Проблемна методична тема, над якою працюю:
Формування комунікативної компетентності – шлях до розвитку     творчої особистості»

Вивчаю досвід
Упродовж усієї педагогічної діяльності спираюсь на творчість педагогів: С.Сухомлинського , А.Макаренко, учителів-новаторів Ш. Амонашвілі, В.Шаталова, Є.Ільїна, С. Лисенкової.

 Ідея мого досвідуВ роботі керуюся науково-теоретичним досвідом з даної проблеми І.Єрмакова, Г.Несен, І.Родігіної, Л.Сохань «Компетентнісний підхід до навчання», А.Бєлкіна «Технологія створення ситуації успіху», В.Андрієвської «Діалогічний підхід в освіті», Т.Гришиної «Освітні технології, настільними книжками стали «Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід».     Інноваційна значущість основної ідеї  досвіду  полягає у гармонійному поєднанні сучасних новітніх технологій та класичної методики викладання світової літератури. Використання однієї інноваційної технології зробить навчальний процес збіднілим, тільки класичної – несучасним.

Основні напрямки роботи
1.Впроважження нових форм і методів роботи.

2.Створення умов для всебічного розвитку учнів.
3. Формування і утвердження гуманістичного світогляду особистості.
4.Розвиток індивідуальних особливостей учнів.

Використання інноваційних технологій - цепостійний рух вперед, бажання змін, оновлення. У процесі роботи часто розробляю нові навчальні ігри разом з учнями на уроці, створюю схеми, таблиці, опорні конспекти, презентації. Робота з даної проблеми здобуває відображення і в позакласних заходах: проведення Тижня світової літератури, конкурсно – розважальних програм, літературних свят. Здібні учні не просто поглиблюють свої знання, а й пишуть вірші  під керівництвом, проводять тренінги, комунікативні ігри, індивідуальні заняття та групові.

“Я щоранку заходжу в клас,  Я – учитель, я  вчити мушу ”

УРОК МУЖНОСТІлітературно-музична композиція)

Засідання літературного салону “Я щаслива, що  пишу”

Створення умов для всебічного розвитку учнів

Цікавість поєднана з творчістю приводить до успіху(робота з обдарованими учнями)

Даруємо з любов’ю
Вірш  Богданової  Аліни,  учениці
                       ІІ курсу  158 групи
    Посвящается маме
 Мне хочется тебя любить,
Мне хочется тебя увидеть,
Но нет возможности тебя любить,
И нет желания тебя мне ненавидеть.
Мне так хотелось твоего совета,
Чтобы прижала ты меня к своей груди,
Но не было возможности быть вместе,
И не было возможности к тебе прийти.
Мне так хотелось, чтобы ты  улыбалась,
И чтобы в школу провожала меня
И чтобы с гордостью я казала: «Мама!
Ты - самая любимая моя!»

Спілкування з природою надихає на поетичну творчість

Юні поетеси Лисенко Наталя, Катерина Кулакова та Гнедко Тетяна
Нагороду за першу збірочку віршів отримує Гнедко Тетяна

Літературно – правовий КВК                           (групова робота)

Такі види діяльності, як конструювання ситуативних діалогів,  інсценізація літературних творів, рольові ігри, моделювання життєвих ситуацій тощо, дають позитивні результати ситуації успіху.

 Вагоме місце на уроках належить і методу проектів.Учні вчаться працювати в групах, приймають колективні рішення, набувають навички публічного виступу. Член координаційної ради по роботі зі здібними учнями

                  Доброю школою передового досвіду є і Казанківський професійний аграрний ліцей, в якому працює методист, вчитель вищої категорії, старший викладач, відмінник освіти України Баранюк Л.Г. Кожен урок Людмили Георгіївни - «Майстер клас» . Весь свій педагогічний досвід, набутий роками, передає колегам.

Передовий педагогічний досвід методиста ліцею

нарадах.
Участь у психолого – педагогічних семінарах, тренінгах, методичних нарадах, засіданнях атестаційної комісії

    На  уроках і в позаурочний час підпорядковую свою роботу з учнями головному завданню: учити,розвивати,збагачувати, намагаюсь досягти того, щоб усі уміння і навички учнів стали для них доброю школою життя.
Учитись важко, а учить ще важче,

Але не мусиш зупинятись ти.

Як учням віддаси усе найкраще,

То й сам сягнеш  високої мети.
                     М. Сингаївський

                Вчителю

Дякую за співпрацю!


title: Презентация на тему: Табір "Дивосвіт"

text:
ЩОДЕННИЙ ЗВІТДИТЯЧОГО ПРИШКІЛЬНОГО ТАБОРУ«Дивосвіт»
Закладу  «Загальноосвітня школаІ-ІІІ ступенів № 36 Вінницької міської ради»
День знайомств
День відкриття
День дружби
День романтики
День казки
День захисту прав
День розваг
День ерудитів
День спорту
День подорожей
День навпаки
День захоплень
День охорони життя
День прощання
Червневе сонечко зійшло, всміхнулося тихесенько,   повеселішало усе, і річці нашій весело!Вода лоскоче береги,а ті сміються квітами.Мчимо, веселі, у луги –діждалися канікул ми.


title: Презентация на тему: Технология деятельностного метода как необходимое условие современного урока в начальной школе

text:
.
2
1
3
4
5
6
1
2
4
{
3
5
6
7
8
?
1
2
3
4
5
6
7


Презентация на тему: Технология деятельностного метода обучения


title: Презентация на тему: Талантливые дети – гордость школы и страны

text:
Талантливые
дети – гордость школы и страны

Система работы школы по развитию одарённых детей
Нормативно-правовое обеспечение деятельности: программы:
      «Талантливые дети – гордость школы и страны», программа НОУ «Планета знаний»,
       программа воспитательной системы «Быть гражданином с детства»,
      программы ФГОС на начальной и основной ступени, творческих лабораторий,
      элективных курсов,
       кружков,
      подразделений и т.д;
      локальные акты, регулирующие деятельность;
       методические разработки.

2. Структурные условия:
Службы (НМС, информационная, социально-психологическая);
Специалисты (зам. по ВР, НМР,  ИКТ, начальной школе, психолог, социальный педагог, логопед, руководители творческих лабораторий, подразделений, клубов )
 Новые формы  педагогического взаимодействия

3. Научно-методическое и социально-психологическое сопровождение:
система организационного обучения;
Система профессиональных конкурсов;
Система стимулирования;
Система открытого психолого-педагогического консультирования;
Деятельность МРЦ;
Инновационная деятельность в рамках РИП «Формирование исследовательской культуры», ОЭР по внедрению ФГОС на основной ступени, в рамках федеральной стажировочной площадки по реализации ФЦРПО 1.4
Индивидуальные образовательные траектории
- Предметно-уровневая дифференциация-Предпрофильная подготовка- Профильное обучение- Система элективных курсовпереход на нелинейное расписание на старшей ступени
 Система творческих лабораторий НОУ «Эрудит»«Пытливый ум»«Дерзай, твори, исследуй»«Здесь каждый камень – летопись сама»«Упорство и труд – основа успеха»«Музей и дети»«Человек и его здоровье»«Мир, в котором я живу»

Система дистанционных курсов
;
Система  взаимодействия с ВУЗами
Система  взаимодействия с ВУЗами

Система проектно-сетевого взаимодействия в форумных мирах
Воспитательная система «Быть гражданином с детства»

МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ
ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕС-КОЕ
ЗДОРОВЬЕСБЕ-РЕГАЮЩЕЕ
НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ
ТРУДОВОЕ
ХУДОЖЕСТВЕН-НО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
ЭКОЛОГИЧЕС-КОЕ
Предметные олимпиады

Сосновский Анатолий – призёр регионального этапа Всероссийской олимпиады  школьников по технологии

Растопша Вячеслав – призёр  регионального этапа Всероссийской  олимпиады школьников по ОБЖ

Куколенко  Иван – призёр регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по технологии

Районная научно-практическая конференция «Шаг в науку»

Арефьева Ирина - участник Всероссийского научного форума молодежи «Шаг в будущее»  г. Москва
Защита курсовых работ

Система альтернативного оценивания
Рейтинг
Накопительная оценка «Портфолио»

Колесникова Вероника  - занесена в энциклопедию «Лучшие люди России»

Чумантьева Ирина – занесена в энциклопедию «Лучшие люди России»

Сенотрусова Ольга – награждена премией «Будущее Забайкалья»
Зачетная система на старшей ступени
Переводные экзамены на основной и средней ступени обучения
Победители  муниципальных конкурсов «Созвездие  талантов» и «Артист»
Победители районного конкурса «Созвездие талантов» танцевальная группа «Непоседы»
Наши спортивные достижения

Вокальная студия «Голос детства»
 Традиции школы- день Знаний
-
День здоровья
 Праздник последнего звонка
Творческие отчеты
Вахта памяти

Вечер для учителей «От всей души»
-Месячник «Твори добро»

Акция «Очистим реки»
Структура ученического самоуправления

Заседание парламента
Команда КВН
Краевой фестиваль школьных команд КВН 2013г. Чита
Школьный историко-краеведческий музей
Выставка частных коллекций «Потрогай историю руками»
Виртуальный мир неформального образования

Работа над очередным номером газеты «Переменка»
Видеостудия «Золотой кадр»
Телепередача «Диалог»
Фотостудия «Стоп-кадр»
Ведущие программы «Диалог» и кинофестиваля «Золотой кадр»

«Новые приключения неуловимых -2»
Форумные миры
Клубы
Медиацентр «Сияющая радуга» - мощный воспитательный ресурс школы.
Включение детей в проектную деятельность
Коммуни-
кабельность
Воспитание
личностных качеств
Выявление и поддержка талантливых детей
Проф-ориентация
Умение работать
 с информацией
Умение работать
в коллективе
Воспитание
Самостоятельности
Успешная социализация личности ребенка

Результаты деятельности   (олимпиады)
НПК «Шаг в науку»
Конкурсы
Спортивные достижения

За три года учащиеся школы получили 8 золотых и 7 серебряных
 медалей


Презентация на тему: Технология анализа конкретных ситуаций в преподавании географии


Презентация на тему: Технология личностно-ориентированного обучения и воспитания


Презентация на тему: Технологии эвристического обучения


title: Презентация на тему: Технология личностно-ориентированного обучения

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second Level
Third Level
Fourth Level
Fifth Level
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style


Презентация на тему: Технология формирования типа правильной читательской деятельности


Презентация на тему: Технология деятельностного метода обучения как средство реализации современных целей образования


title: Презентация на тему: Технологии обучения

text:
Технологии обучения
Понятие технологии
•    Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
•    Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев).

Педагогическая технология
 это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей за дачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).

«Классификация современных педагогических технологий»
Общепринятой классификации образовательных технологий в российской и зарубежной педагогике на сегодняшний день не существует. К решению этой актуальной научно-практической проблемы различные авторы подходят по-своему. В современной развивающейся школе на первое место выходит личность ребенка и его деятельность.

 Технологии личностно-ориентированного обучения
Интерактивные технологии или групповые технологии обучения
Технологии проблемного обучения
Технология перспетивно-опережающего обучения
Технология развивающего обучения
Проектно-исследовательская технология
ИКТ –технологии
Педагогика сотрудничества

Под здоровьесберегающими образовательными технологиями в расширенном смысле можно понимать все технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся.
Альтернативные технологии
Под альтернативными технологиями принято рассматривать те, которые противостоят традиционной системе обучения какой-либо своей стороной, будь то цели, содержание, формы, методы, отношения, позиции участников педагогического процесса.

Технологии используемые в    ОС « Школа 2100»
 Технология продуктивного чтения
технология проблемного диалога ( проблемно-диалогического обучения)
Технология оценивания учебных успехов
Красивое многоточие…           (5 мин.)
Пишем синквей (от англ. «путь мысли»)

Правила написания синквейя:
Одно слово. Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь.
Два слова.  Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета.
Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.
Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.
Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.
9

Творческих Вам успехов, коллеги!

10


Презентация на тему: Технология концентрированного обучения


Презентация на тему: Технология модульного и блочно-модульного обучения


Презентация на тему: технология обучения


title: Презентация на тему: Технология критического мышления

text:
      ?
      -
      +
       V


Презентация на тему: Технология критического мышления – одна из гарантий успешного усвоения и применения знаний и умений


Презентация на тему: технология образования


Презентация на тему: Технология кейс-метода


Презентация на тему: Технология музейной педагогики


Презентация на тему: Технология и методика ситуационного классного часа


Презентация на тему: Технология личностно-ориентированного обучения на занятиях по реализации дополнительной образовательной программы


Презентация на тему: Технология обучения в сотрудничестве


title: Презентация на тему: Технология обучения в сотрудничестве на уроке английского языка (ТОСУА)

text:
1. Make home groups. Read one of the texts carefully. Find out  more information about British traditions.
2. Answer the questions individually.
3. Take the «true/false» test
4. Meet in expert groups
- compare your answers for the questions
-compare your answers for the test
- work out a common answer


text:
ТЕХНОЛОГИЯ  КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
    Технология критического мышления
3 Стадии:
Вызов- актуализация имеющихся знаний по теме
Осмысление - знакомство с новой информацией, идеями или понятиями
Рефлексия-  осмысление всего  того,что изучали на уроке в собственном контексте
Первая стадияМозговой штурм(«корзина» идей….)
     Правила проведения «мозгового штурма» :
 - нельзя оценивать какие бы то ни было идеи;
   - называя идеи, нельзя повторяться;

  - чем больше список идей, тем лучше;

  - «разрабатывайте” проблему: подходите к ней с
      разных сторон, расширяйте и углубляйте
      различные подходы.
Вторая стадияКластер - «гроздь, пучок».
способ систематизации информации, который используется на разных этапах работы.
Первый этап работы:ученик выписывает на отдельный листочек всё то, что вспомнилось ему по поводу данной темы. (Возникает некий хаос различных данных).
Второй этап работы:Предстоит выделить определенные основания, на которых будет происходить систематизация. Хаотичные записи объединяются в группы, в зависимости от того, какую сторону содержания отражает то или иное записанное понятие, факт…
Схема кластера

Критическое мышление

сравнение
анализ
ситуация
логика
альтернатива
выбор
точка зрения

Таблица З-Х-У
Инсерт – прием маркировки текстов

 Третья стадия  Синквейн

Пример синквейна

Противоречивая
Освежающая

Ускоряет
Совершенствует
Реформирует

Привела от частных преобразований к смене модели общественного развития.

Итог – распад СССР

Пример синквейна

Фишбоун (рыбный скелет)
Голова – вопрос темы.
Верхние косточки – основные понятия.
Нижние косточки – суть понятия.
Хвост – ответ на вопрос.

 Метод: «Шляпы мышления»
белый цвет – нейтральная информация;
красный – эмоции, чувства;
синий – размышление;
зелёный – изобретение;
жёлтый – прогноз
Учитель

                 Душевный, открытый

                  Думает,  ищет, любит

        Много идей - мало времени

       Призвание !

Список литературы:
С.И. Заир – Бек, И.В. Муштавинская. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2004 – 175с.
Е.С. Полат. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. – М. Академия, 2003 – 272с.
Н.Б. Кирилова. Медиаобразование в эпоху социальной модернизации: Педагогика. – 2005 – №5 с.13-21.
    Выступление на областном семинаре
          Серяевой Н.А., учителя истории и обществознания СОШ № 6 г. Вольска Саратовской области

                12 февраля 2009 г.


title: Презентация на тему: Технология коммуникативного обучения

text:
«Обучение в сотрудничестве»
Коммуникативная деятельность
в обучении
900igr.net

Коммуникативная деятельность
в обучении
Передача
Усвоение
Объём
Качество
Отсутствие избыточности
Информация
Из истории
Идея обучение в сотрудничестве (cooperative learning) появилась в 20-х гг ХХ в.
Разработка технологии обучения в малых группах началась в 1970-е годы (элемент прагматического подхода в образовании Дж. Дьюи)
В 1980-е г.г. идеология обучения в сотрудничестве была разработана тремя группами американских педагогов (университет Дж. Хопкинса – Р. Славин, университет Миннесота Р. Джонсон и Д. Джонсонс, Калифорния – группа Дж. Аронсона) и группой Ш. Шаран из Тель-Авивского университета, Израиль
Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе

Обучение в сотрудничестве рассматривается как метод обучения. Он предусматривает совокупность некоторых приёмов, объединенных общей логикой познавательной и организационной деятельности учащихся, которая позволяет реализовать основополагающие принципы данного метода
ОБУЧЕНИЕ В МАЛЫХ ГРУППАХ СОТРУДНИЧЕСТВА
Обучение в команде
(Р.Славин)
Учимся вместе
(Д. Джонсон, Р.Джонсон)
Групповые
 исследования
(Шломо Шаран)
Подумай - поделись
 с партнером
(Спенсер Каган)
Метод экспертов
 («Пила»)
(Эл.Аронсон)

Малые группы сотрудничества

Совместное обучение в малых
группах-командах
Обучение в команде на основе игры
Индивидуальное обучение в команде
Обучение в сотрудничестве  чтению и
 творческому сочинению

Основная идея всех вариантов:
общность цели и задач;
индивидуальная ответственность и равные возможности для всех учащихся;
накопительная оценка (построение собственного рейтинга ученика);
свободное общение в группе;
свободное общение с учителем.
Признаки обучения в команде
Групповые цели
Успех всей группы
Не сделать что-то вместе, а познать что-то вместе
Команда отвечает за каждого ученика
Индивидуальная ответственность
Равные возможности для каждого ученика в достижении успеха
Групповые награды
Ученик соревнуется сам с собой

Как организовать обучение в малых группах?
1. Планировка помещения (не для «слушания», а для учения).
2. Психологическая подготовка учеников (взаимодействовать в группе, работать активно, помогать друг другу, радоваться общим успехам).
3. Чётко продуманный план урока.
4. Ясная учебно-познавательная цель урока.
5. Разнообразные виды деятельности на уроке.
6. Широкий спектр средств обучения, учебных материалов.
7. Разделение класса на группы (в зависимости от пунктов №3-6).
Как организовать обучение в малых группах?
8. План работы для каждой группы, распределение обязанностей, «сценарий» работы.
9. Оценка ставится одна на всю группу.
10. Помощь группам со стороны учителя (в зависимости от группы, учитель направляет её работу или просто консультирует).
11. Активное общение в группах и с учителем, организация дискуссий.
12. Интеграция работы групп в обычную сетку урока самыми разными способами.
13. Задача учителя не «уличить» ученика в незнании или неумении, а «научить».

 обучение учащихся умениям работать в группах, советоваться с товарищами, не нарушая общей рабочей тишины на уроке, умение распределить задания между членами группы таким образом, чтобы был учтён темп работы и возможности каждого
 воспитание у учащихся самостоятельности, активности, умения сотрудничать с другими при выполнении общего дела, формирование социальных качеств личности

Метод «Ажурная пила» - Jigsaw
Особенности метода «Ажурная пила»
форма работы на уроке – работа в группах одинаковых по количественному составу
групповая познавательная деятельность учащихся на уроке – дифференцированная
внутригрупповое обсуждение содержания задания и совместное усвоение материала
Организация урока
изучение и усвоение данного материала в группе
«встреча экспертов» - каждый член группы является экспертом по своему вопросу, так эксперты обмениваются изученной информацией
контроль усвоенного материала каждым учеником  и учителем, который опрашивает учащихся по любому вопросу


title: Презентация на тему: Технология обучения детей 3-х летнего возраста составлению сравнений

text:
Технология обучения детей 3-х летнего возраста составлению сравнений
Воспитатель: Пырина Анна Ивановна
Цыпленок (объект №1)
Обозначает его признак
По цвету
Определяет значение этого признака
Желтый

Сравнивает данное значение со значением признака в другом объекте
Такой же
Значение признака
Желтый
Признак
По цвету
Как солнце (объект №2)
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Технология обучения в сотрудничестве (10 класс)

text:
Творческий отчет.
Колдомовой О.В.
Учитель русского языка и литературы,
ЧСОШ 1, р. п. Чаны,  Новосибирской области.
Стаж работы- 6 лет, 8 месяцев.
Мое кредо: только чтение и труд истоки мудрости дают.
Не стыдно не знать – стыдно не хотеть знать
Технология обучения в сотрудничестве.
Тема самообразования.

Знания
  Процесс             обучения
Навыки межличност ного общения
Индивидуальные навыки
Диаграмма

Два подхода в работе с детьми
Традиционный
        Проектный
Процесс передачи информации, которую учащимся сложно найти самостоятельно.
Объемная информация дается учащимся в быстром темпе.
Формируется интерес к информации.
Обучение учащихся, которые наилучшим образом усваивают информацию на слух.

Проектный подход в обучении позволяет ученикам: -самостоятельно формировать глубокие знания в области русского языка и литературы и развивать необходимые умения.-Активно участвовать в планировании, создании проекта, повторении пройденного и проведении презентации выполненной работы.-Объяснять, высказывать предположения, проверять, проводить опрос и вместе с другими учащимися критически осмысливать ситуации.-Брать инициативу на себя и принимать ответственность за свои идеи и сделанную работу.-Взаимодействовать с людьми и окружающим миром так, чтобы       данное взаимодействие было полезным и значимым для решения поставленных задач.
Проектный подход
Виды и формы работ на уроках.
Диктанты (предупредительные, объяснительные, словарные, схематические, выборочные, итоговые, «проверь себя»), изложения и сочинения разных жанров.)
Опрос (разные виды),беседа.
Сообщения учащихся, доклады, рефераты, работа с учебником, составление планов, чтение(разные виды), пересказ, конструирование предложений, выполнение грамматических заданий, тренировочные упражнения.
Игра, творческие задания, кроссворды, викторины, тесты.
Создание и защита проектов.

Контроль знаний учащихся.
Итоговый
Опрос коллективный
Составление таблиц и схем
обобщающего характера
(дифференцированно).
Работа по карточкам с
вариантами различной
трудности.
Контрольные работы по
вариантам.
Контрольные диктанты.
Тесты.
Презентации работ.

Текущий.
      Опрос:.

Фронтальный      выборочный

          Индивидуальный

Устный           письменный

            Коллективный:
контрольные работы, диктанты
Перфокарты, творческие
Задания, карточки

Деление детей на группы                   Сюрприз
Цель: Поделить детей на группы, при этом постараться ещё больше их подружить.
Количество участников: 20 человек.
Время проведения: 5 – 7 минут.
Оборудование и инвентарь: различные игрушки, бантики 2-х цветов.
Ход:
Руководителем заранее подготовлены мелкие игрушки с бантиками двух цветов. Затем эти игрушки прячутся в кабинете. Детям же предлагается найти все спрятанные игрушки, тем самым определить состав своих команд.

Деление на группы.
                                     Солнечные лучики.
Цель: Поделить детей на группы, но так, чтобы при этом дети
остались единым целым.
Количество участников: 20 человек.
Время проведения: 5 – 7 минут.
Оборудование и инвентарь: цветная бумага, ножницы, конверты.
Ход:
Руководитель заранее готовит части 2-х солнышек (середина-круг и 9 лучиков 2-х цветов). Раскладывает их по конвертам. Конверты разложены на столе, дети, выбирая себе конверт, получают деталь от солнца. Ребенок, получивший серединку, становится капитаном и собирает свою команду по принципу одинакового цвета лучиков.
РомашкаЦель: Поделить детей на группы, но так, чтобы при этом они остались единым целым.Количество участников: 20 человек.Время проведения: 5 – 7 минут.Оборудование и инвентарь: бумага, ножницы, фломастеры.Ход:Руководителем заранее подготовлена «ромашка». На обратной стороне лепестков пишется номер команды.  Дети, отрывая лепесток, узнают, к какой команде относятся.Примечание: после деления дети получают задание: придумать название своей команды, девиз и интересный рассказ о себе.
В старших классах деление на группы производится по интересам и по уровню подготовки учащихся.
Проектные работы
«Главные человеческие ценности в романе А.С.Пушкина «Дубровский»
« Литературные традиции и новаторство в драматургии А.П.Чехова».
Презентации:
«Пожар в школе».
               Заключение.
В следующем учебном году я планирую подключить к работе 5 и 10 классы и увеличить количество проектных работ по литературе, а также разработать проекты по русскому языку и по внеклассной работе.


Презентация на тему: Технология обучения


title: Презентация на тему: Технология оценки учебных успехов

text:
4. 5.
3. 3. 4.
4.
 3

 5

 4


Презентация на тему: Технология модульного обучения


title: Презентация на тему: Технология оценивания учебных успехов

text:
4. 5.
3. 3. 4.
4.
 3

 5

 4