title: Презентация на тему: Экскурсия по Марий эл

text:
			Методика  подготовки и проведения педагогических советов в ДОУ

Проблема  повышения качества подготовки проведения
педагогического совета волнует большинство заведующих и старших воспитателей дошкольных учреждений. Она актуальна как для новичков, так и для опытных управленцев. Как провести педсовет, который поразил бы коллег оригинальностью темы, методическим оснащением? Как превратить  его в событие
Педагогический совет – постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников в ДОУ

Главная цель: объединить усилия коллектива ДОУ для повышения уровня воспитательно-образовательного  процесса, использования в практике достижений педагогической науки и передового опыта.

Виды педагогических советов

Итоговый-проводится в конце учебного года, на нем подводятся итоги года

Установочный- проводится до начала  учебного года, в конце августа  и посвящается анализу итогов предыдущего года, принятие плана и ориентации на решение предстоящих проблем.
Тематический- посвящен одной из годовых задач педагогического коллектива
Педагогические советы различают
 по формам
Традиционный- это  педсовет с подробной повесткой дня, проводимый с четким соблюдением регламента по каждому вопросу и принятием решений по ним

Нетрадиционный – это педсовет  требует особой
подготовки .  Для данного педсовета  требуется написание сценария, разделения участников на команды и распределения ролей (деловая игра, конференция и др.)

Педсовет с использованием отдельных методов активизации педагогов
(имитация конкретной ситуации, деловые игры, работа с инструктивно-директивными  документами)

Алгоритм подготовки педсовета
Определение целей и задач.
Формирование малой творческой группы (мозгового центра) педсовета.
Отбор литературы по рассматриваемому вопросу и подготовка первичного материала силамималой творческой группы,
Составление плана подготовки и проведения педсовета (вопросы педсовета, план проведения,графики анкетирования и открытых просмотров вывешиваются (минимум) за месяц до проведения педсовета, тема педсовета и литература по заявленной теме — за 2 месяца).
Разработка анкет и проведение анкетирования.
Посещение открытых просмотров педагогического процесса.
  Обсуждение, обработка цифрового материала силами малой творческой группы.
Систематизация и подготовка окончательного материала.
Семинарские занятия по теме педсовета.
Проведение творческих мастерских опытными педагогами.
Подготовка вопросов для обсуждения на педсовете.
Подготовка зала и всех необходимых материальных средств.
Включение в работу психологической службы; осуществляет опрос родителей, ведет подготовку к работе в малых творческих группах.
Подготовка проекта решения педсовета.
Анализ работы педсовета.
Итоговый приказ о поощрении педагогов.
Оформление копилки с материалами педсовета.
Формирование дальнейших целей и задач, требующих решения.

Традиционные педагогические советы отличаются преимущественным применением словесных (вербальных) методов, традиционным характером содержания, авторитарным стилем общения администрации с педагогами. По форме и организации деятельности участников педсоветы делятся:
 на педсовет (классический) на основе доклада с обсуждением (выступлениями);
доклад с содокладами;
заседание с приглашением докладчика-специалиста.Наряду с этим на педсовете может не быть основного доклада,
который заменяется серией сообщений, объединенных одной тематикой.
Доклад можно построить следующим образом: Вступление — указать на актуальность, сущность проблемы, хотя бы в одном предложении. Определение цели, т.е. отражение самого существенного, чем определяется выступление с докладом.
 Основная часть — изложение фактов, событий, положений в логической и хронологической последовательности.
•Заключение в форме:
выводов, если они требуются, т. е. если целью является убеждения;
рекомендаций, если они требуются, т. е. если защищается некий план действий;
резюме — краткое изложение сути доклада, если он сложный и длинный.
В какой бы форме ни проводился педсовет, решения принимаются обязательно. Они фиксируются в протоколах. Их число зависит от повестки дня, следовательно, если в ней пять пунктов, то решений должно быть не менее пяти. Но по одному из вопросов можно принять несколько решений. В единстве они помогут справиться с возникшей проблемой. Формулировки решений должны быть конкретными, с указанием ответственных и срока исполнения. Другими словами, такими, чтобы их можно было проверить. Ведь каждый новый педсовет начинается с краткого подведения итогов выполнения решений предыдущего.
Примерная структура заседания педсовета
информация о присутствующих и отсутствующих, определение правомочности совета педагогов;
информация о выполнении решений предыдущего заседания и ходе выполнения решений с более длительным сроком;
 вступительное слово председателя совета педагогов о теме, повестке дня, значении решения поставленной проблемы для всего коллектива ДОУ;
 обсуждение вопросов в соответствии с повесткой дня;
заключительное слово председателя совета с анализом проделанной работы, обсуждение проекта решения;
в принятие советом педагогов решения голосованием.
В традиционную структуру педсовета могут включаться отдельны методы активизации педагогов: коллективный просмотр занятий  и других мероприятий; использование видеоматериалов; показ и анализ результатов образовательного процесса деятельности дошкольников. В практике ДОУ как при подготовке, так и при проведении педсоветов могут использоваться следующие методы и формы активизации педагогов:
• имитация конкретной ситуации. Этот метод помогает выбрать верный вариант из множества предложенных. Известны четыре вида конкретных ситуаций. Подбирая их с учетом по степенного усложнения, можно добиться наибольшей заинтересованности и активности воспитателей. В ситуациях-иллюстрациях описываются простые случаи из практики и сразу приводится решение. Ситуации-упражнения побуждают совершить некоторые действия (составить план конспекта, заполнить таблицу и т. п.). В ситуациях-оценках проблема уж решена, но от педагогов требуется дать ее анализ и обосновать свой ответ, оценить его. Ситуации-проблемы рассматриваю конкретный пример из практики как существующую проблему, которую надо решить;

обсуждение двух противоположныхточек зрения. Руководитель предлагает к обсуждению две точки зренияна одну и ту же проблему. Педагогидолжны высказать свое отношение кним и обосновать его;

обучение практическим умениям.Этот метод весьма эффективен, ноего надо заранее продумать, решить,кому из педагогов можно его посоветовать. Лучше предлагать обучающийэлемент из опыта работы;
имитация рабочего дня воспитателя. Педагогам дается характеристика возрастной группы детей, формулируются цель и задачи, требующие решения, и ставится задача: за определенное время смоделировать свой рабочий день. В заключение руководитель организует обсуждение всех предложенных моделей;

разгадывание педагогических кроссвордов помогает уточнить знания воспитателей по конкретной теме, развивает их кругозор, а значит, влияет на качество работы с детьми;

работа с инструктивно-директивными документами. Воспитателям заранее предлагают познакомиться с темили иным документом, применить егок своей деятельности и, выделив одно
из направлений, продумать план работы по устранению недостатков. Это задание каждый выполняет самостоятельно, а на педсовете обсуждаются разные подходы к решению одной и той же проблемы;

- анализ высказываний детей, их поведения, творчества. Руководитель готовит магнитофонные записи, подборки детских рисунков или поделок и т. д. Воспитатели знакомятся с материалом, анализируют его, оценивают умения, навыки, развитие, воспитанность детей, формулируют несколько конкретных предложений в помощь педагогу, работающему с ними;
интеллектуальные, деловые и творчески развивающие игры, которые позволяют педагогам в непринужденной форме обмениваться мнениями со своими коллегами.

Игровое моделирование повышает интерес, вызывает высокую активность, совершенствует умения в разрешении реальных педагогических проблем.
На педсоветах воспитателям предлагаются различные вопросы, при обсуждении которых может возникнуть диалог-дискуссия, который стал подлинной приметой нашего времени, Однако искусством коллективного обсуждения вопросов в форме диалога или спора владеет далеко не каждый,
Диалог- это разговор двух и более людей, свободный обмен мнениями, зачастую дополняющими характеристику различных сторон обсуждающей проблемы. Спора  при этом не возникает, поскольку  каждый участник беседы высказывает свою точку зрения.
Дискуссия – обсуждение какого –либо спорного вопроса, выявление истины и принятия правильного решения всеми желающими высказать свою точку зрения.
Организация дискуссии — дело непростое. Особое внимание надо обратить на создание благоприятной психологической обстановки. Первый шаг — рассадить участников по кругу. Главное — создать атмосферу доброжелательности и заинтересованного внимания к каждому. Объектом дискуссии может стать действительно неоднозначная проблема, по отношению к которой каждый участник свободно выражает свое мнение, каким бы непопулярным и неожиданным оно ни было. Успех или неуспех дискуссии определяется формулированием проблемы и вопросов. Чем при этом надо руководствоваться? Вопросы должны быть спорными, т. е. такими, на которые можно ответить и "нет" и "да". Следует учитывать также уровень подготовленности участников дискуссии; способны ли они самостоятельно сформулировать оптимальный вариант решения проблемы?
Участникам дискуссии нужно быть готовыми к тому, что концептуальный конфликт и расхождение мнений не удастся преодолеть быстро. Вместе с тем длительную активность оппонентов следует считать успешным результатам дискуссии.
В последние десятилетия получили широкое распространение нетрадиционные педагогические советы. Рассмотрим некоторые формы их организации и проведения.
Педсовет - деловая игра — обучающая форма, в котором участники наделяются определенными ролями. Деловая игра учит анализировать и решать сложные проблемы человеческих взаимоотношений, в исследовании которых существенно не только правильное решение, но и поведение самих участников, структура отношений, тон, мимика, интонация.
Одна из форм деловой игры - "мозговая атака". Она может использоваться для подведения итогов работы коллектива по какой-либо проблеме или за определенный период. Основное место в таком педсовете занимает групповая деятельность. Организаторам нужно до мелочей продумать сценарий, определить роли, задания, рассчитать регламент. Участники разбирают поставленные вопросы, выбирают цели и задачи, составляют программы, которые и лягут в основу решения педсовета.
Деловая игра- это вид деятельности в условиях искусственно созданных ситуаций, направленный на решение учебной  задачи.

Тематика педсоветов-конференций может быть посвящена как итогам работы учреждения в целом, так и отдельной общепедагогической проблеме, носить научно-практический характер. Их особенность  -  обязательные поощрения и награждения (по итогам года), оформление и выпуск материалов, обобщающих педагогический опыт, учет и реализация предложений и рекомендаций педагогов в планах следующего учебного года. Если тема педсовета-конференции затрагивает отдельную педагогическую проблему, то педсовет может состоять из нескольких частей, например, из основного сообщения и диалога, который организует старший воспитатель с группой специалистов (музыкальным руководителем, психологом, воспитателем по физкультуре, логопедом). Их ответы на заданные вопросы будут побуждать остальных участников развивать тему, высказывая свое мнение. В заключение принимаются соответствующие рекомендации.
Конференция в научном мире – это форма предъявления общественности каких-либо результатов, итогов опыта.
На конференциях в устном или письменном виде (стендовые доклады, публикации тезисов) авторы делают заявки на первенство, обмениваются информацией
Педсовет — круглый стол требует серьезной подготовленности и заинтересованности каждого участника. Для его проведения руководителям необходимо отобрать важные, интересные для обсуждения вопросы, продумать организацию. Например, какие-то темы можно заранее дать группе воспитателей и предложить им соответствующую литературу. Тогда они сумеют ознакомиться с разными теориями, подходами, мнениями и обдумать свою точку зрения
Ситуативный педсовет заключается в рассмотрении одной или нескольких ситуаций, которые могут проигрываться заранее подготовленными участниками. Можно провести обсуждение ситуации по записанному на видеокамеру сюжету.
Педсовет-дискуссия требует, чтобы заранее педагоги разделились на подгруппы и предложили свои концепции обсуждаемой проблемы. В ходе дискуссии совместно продумывается план решения проблемы.
Педсовет - научно-практическую конференцию можно подготовить и провести, объединив усилия нескольких ДОУ на базе учреждения, имеющего статус экспериментальной площадки. При его подготовке заранее должны быть организованы дни открытых дверей для педагогов. Важно так составить повестку дня, чтобы каждое учреждение на равных участвовало в демонстрации своего опыта, обсуждении проблем и предложений к выработке решений. Решения на таком педсовете могут приниматься как общие для всех, так и для каждого коллектива отдельно, с учетом его специфики.
Педсовет в форме коллективной творческой деятельности (далее — КТД) — все члены педагогического коллектива участвуют в планировании, осуществлении и анализе деятельности, имеющей характер коллективного творчества.
Главная цель КТД -   создать условия для самореализации каждого педагога, проявления и развития всех его способностей и возможностей. Поэтому КТД опирается на творческую, созидательную деятельность. Система коллективных отношений — сотрудничества, взаимопомощи складывается в процессе творческой деятельности, включая несколько  стадий-этапов
  поиск идеи и предварительная постановка задач;
сбор-старт;
выборы совета дела (деятельности);
коллективное планирование деятельности;
работа микроколлективов;
проверка готовности;
проведение КТД;
коллективный анализ;
стадия последствия.
 В этих этапах присутствует большая доля игры, занимательности, которые соединены с высокой идейностью, целеустремленностью, что и составляет главное своеобразие КТД.
В какой бы форме ни проводился педсовет, решения принимаются обязательно. Они фиксируются в протоколах. Их число зависит от повестки дня, следовательно, если в ней пять пунктов, то решений должно быть не менее пяти. Но по одному из вопросов можно принять несколько решений. В единстве они помогут справиться с возникшей проблемой, формулировки решений должны быть конкретными, с указанием ответственных и срока исполнения. Другими словами, такими, чтобы их можно было проверить. Ведь каждый новый педсовет начинается с краткого подведения итогов выполнения решений предыдущего.
Обычно во время заседания составляется черновик протокола, который затем, в течение пяти дней, оформляется надлежащим образом. Датой протокола является дата проведения заседания. Грамотное составление протокола — это своего рода искусство. Рекомендуется избирать секретаря как минимум на учебный год. Протокол подписывается председателем и секретарем педагогического совета.
Протоколы — обязательная отчетная документация. Поэтому необходимо стремиться к тому, чтобы секретарь четко фиксировал выступления участников совещания, т. о. его записи должны отражать объективную картину того, как шло обсуждение, по каким вопросам развернулась дискуссия, каким образом педсовет пришел к тем или иным решениям. Если участники педагогического совета выступают с докладом, отчетом, сообщением, представленными в письменном виде, то в протоколе делается запись: "Текст доклада (отчета, сообщения) прилагается". При принятии решений требующих голосования, обязательно отмечается, сколько голосов "за", "против", "воздержались".
В детских садах заседания совета педагогов носят тематический характер, возможно принятие общих решений по заявленным в повестке дня вопросам.
На заседаниях педагогического совета
обсуждаются:
вопросы воспитательно-образовательной работы с детьми; использование в ней новых достижении в науке и педагогической практике;
имеющиеся  недостатки, принимаемые решения для их устранения;
вопросы обмена опытом.

Заключительное слово председателя педсовета должно быть кратким, конкретным, содержать конструктивные предложения. Не всегда оправдано включение в него второстепенных вопросов бытового, хозяйственного и организационного характера. Такие проблемы нужно обсуждать на планерках. В темах, выносимых на педсовет, характере их  рассмотрения, поведении педагогов на педагогическом совете, а также в отношении к нему проявляется профессиональный уровень руководства ДОУ.

Чтобы педсовет был органом управления, а его решения действенными и способствующими улучшению работы с детьми, к нему необходимо тщательно готовиться.
Важным условием при организации педсовета является актуальность рассматриваемых вопросов. Педагогам интересны только те из , которые помогают практическому решению проблем, вызывающих затруднения у большинства членов коллектива, а также новые педагогические технологии, авторские разработки.
Созданию рабочего настроя на педсовете способствует и продуманное размещение его участников. Например, в зависимости от цели совета педагогов их рабочие места можно расположить следующим образом:
фронтальное расположение (председатель против присутствующих) необходимо, когда совещание носит информативный характер;
  "круглый стол" полезен при равноправном коллективном обсуждении насущных вопросов;
«треугольник" позволяет выделить ведущую роль руководителя  и включить всех в обсуждение проблемы;
работа в "малых группах", т. е. по 3-4 человека за отдельными столами (решение педагогических ситуаций);
 для проведения дискуссии можно предусмотреть фронтальное расположение групп-участников, отстаивающих свои позиции.

Подробная повестка дня с вопросами для обсуждения должна быть вывешена не позднее чем за две-три недели до проведения педагогического совета. В методическом кабинете оформляется выставка, например, "Готовимся к педсовету". В течение двух месяцев идет подготовка к педсовету, на это время рекомендуется создать рабочую группу, которая и будет осуществлять его организацию.

Педсовет любой формы обязательно требует анализа итогов с ответами на следующие вопросы: чего добились и что не удалось в ходе обсуждения; кто из воспитателей был активен, а кто пассивен и почему; какие уроки можно извлечь из полученного опыта; как повлиять на отдельных пассивных педагогов.
В подготовке педсовета принимают участие различные службы ДОУ и педагогические работники.

Педагогический совет помогает в формировании коллектива единомышленников, создает условия для анализа и оценки существующих установок и принципов в соответствии с требованиями современной науки и передовой практики.


title: Презентация на тему: Экзотический туризм и тропические болезни

text:
ЭКЗОТИЧЕСКИЙ ТУРИЗМ
И ТРОПИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ
Презентацию подготовила
ученица 8a класса
Юхневич Полина
Развитие туризма повлекло за собой  проблему для  нашей страны - распространение тропических болезней. Поездка в экзотические страны (Турция, Египет, Индия, Греция, Таиланд и т.д.) может обернуться трагедией, если на отдыхе человек заразится тропическими болезнями.
Существуют определенные правила, соблюдение которых поможет обезопасить ваш отдых. Но не все их знают и многие ими пренебрегают.
ПОНЯТИЕ ЭКЗОТИКА
Слово экзотика происходит от греческого exotikos - чужой, иноземный.
Экзотический - чуждый, не свойственный для данной местности, диковинный.

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТУРИЗМА
Томас Кук является основоположником туризма вообще, в том числе и экзотического.
Первая туристская фирма называлась: «Томас Кук и Сын» открыла свои филиалы в Неаполе и Палермо в 1860 году.
В первой половине XIX века Томас Кук организовал посещение Египта в целях туризма.
ТРОПИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ
Тропические болезни — группа инфекционных заболеваний, преобладающих в тропических и субтропических районах или встречающихся только там.
Для них характерны: легкая распространяемость (переносчиками чаще всего являются насекомые) и тяжелые формы протекания болезней.

МАЛЯРИЯ
Разносчики: малярийные комары. При укусе в кровь попадает микроб — малярийный плазмодий.
Малярия ежегодно вызывает около 350—500 миллионов инфицирований и около 1,5-3 миллиона смертей у людей .
Распространена: Турция, Египет, практически все африканские страны, Греция, Крит, Кипр, Индия, Таиланд.
МАЛЯРИЙНЫЕ КОМАРЫ
1.Обыкновенный комар - слева. 1 — усики; 2 — щупальца; 3 — хоботок;
2.Малярийный комар - справа. 1 — усики; 2 — щупальца; 3 — хоботок.
ПОСАДКА КОМАРОВ
Справа -обыкновенный комар, слева – малярийный комар.
ДИЗЕНТЕРИЯ ИЛИ АМЁБИАЗ
Опасное кишечное заболевание.
Около 10 % людей на Земле больны амёбиазом.
Распространена: Египет, Тунис, Марокко, Турция, Иран.

ЖЕЛТАЯ ЛИХОРАДКА
Острое вирусное заболевание, передаваемое комарами и распространенное в тропических и субтропических зонах.
Ежегодно жёлтая лихорадка поражает около 200 тыс. человек, из которых 30 тыс. погибает.
ЖЕЛТАЯ ЛИХОРИДКА
 Распространена: Бразилия, Никарагуа, Панама, Парагвай, Перу, Танзания, Тринидад и Тобаго, Уганда, Эквадор, Эфиопия, некоторые регионы ЮАР.
Перед поездкой в эти страны требуется обязательное проведение профилактических прививок.
ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ И ПРОФИЛАТИКИ

Не следует ходить босиком, чтобы не заразиться членистоногими и личинками гельминтов, активно проникающими  через кожу, или грибками. На пляже нужно лежать на подстилке или лежаке;
Не следует общаться с собаками - это может привести к заражению эхинококкозом и токсокарозом;
Головной убор обязателен, лучше с отверстиями для вентиляции.
Для предупреждения нарушений водно-солевого обмена следует употреблять большее, чем обычно, количество жидкости до 3-5 литров в день, лучше пить минеральную воду, охлажденный чай.

Вода должна быть профильтрована и кипеть не менее 10 минут ;
Мясо должно быть хорошо прожарено или проварено;
Рыбу и другие продукты моря нельзя употреблять сырыми.
Перед едой следует тщательно мыть руки, овощи и фрукты безопасной водой;
Вода должна быть профильтрована и кипеть не менее 10 минут ;
Мясо должно быть хорошо прожарено или проварено;
Рыбу и другие продукты моря нельзя употреблять сырыми.
Перед едой следует тщательно мыть руки, овощи и фрукты безопасной водой;


Презентация на тему: Экваториальные леса Африки


Презентация на тему: ЭКВАТОРИАЛЬНЫЕ ЛЕСА


title: Презентация на тему: Элективные курсы по географии в предпрофильной подготовке учащихся

text:
1.
1
1
1.

    1

     1

     1


Презентация на тему: Эквадор


title: Презентация на тему: Электроэнергетика России

text:
ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА РОССИИ
Диаграммы
Фото
Виды ЭС
Практикум
Задание на к/к
Задания
ГИА
Карта
Основные потребители электроэнергиив России

Удельный вес России и остальных стран в мировом производстве электроэнергии

Структура мощностей электростанций России

Задание№1

Задание №2
Используя рисунок определите районы с наибольшими запасам
 гидроэнергоресурсов. Укажите, в каких районах затраты на производство
 электроэнергии минимальны, а в каких- строительство ГЭС наиболее перспективно.

Задание №3
Используя рисунок определите районы страны, где производство экологически чистой энергии наиболее перспективно.

 В  России к зонам ветровой активности относятся острова Северного Ледовитого океана от Кольского полуострова до Камчатки, районы Нижней и Средней Волги и Каспийского моря, побережье Охотского, Баренцева, Балтийского, Черного и Азовского морей.
Южные  районы  Европейской  части  России, юг  Сибири  и  Дальнего  Востока
Геотермальная  энергетика.  Район  Камчатки
Виды электростанций,работающие на традиционных источниках энергии
Тепловые
электростанции (ТЭС)
Гидроэлектростанции
(ГЭС)
Атомные электростанции
(АЭС)

КРУПНЕЙШИЕ ТЭС-СУРГУТСКАЯ,
КОСТРОМСКАЯ,
РЕФТИНСКАЯ
КРУПНЕЙШИЕ ГЭС- НА РЕКАХ ЕНИСЕЙ (КРАСНОЯРСКАЯ,САЯН-СКАЯ), АНГАРА (БРАТСКАЯ,УСТЬ-ИЛИМСКАЯ)
КУРСКАЯ,СМОЛЕНСКАЯ,
ТВЕРСКАЯ,НОВОВОРОНЕЖСКАЯ,БАЛАКОВСКАЯ,БЕЛО-ЯРСКАЯ,БИЛИБИНСКАЯ

Конденсационные  электростанции, обслуживающие
большие территории называют государственными районными электростанциями  (ГРЭС)
Теплоэлектроцентраль, разновидность тепловых станций, которые кроме электроэнергии   вырабатывают   тепло
ГРЭС

гидроэлектростанции

на  горных  реках

Красноярская  ГЭС

на  крупных  равнинных  реках
плотина  -  основное  сооружение  гидроузла

1
2
3
4
5
6
7
8
группа ГЭС, расположенных по течению водного потока на некотором расстоянии друг от друга и связанных между собой общностью водохозяйственного режима
Каскад  ГЭС
Гидроузел – гидротехнические  сооружения,  объединенные  в  единый  комплекс
Виды электростанций,
работающие на нетрадиционных источниках энергии
ПРИЛИВНЫЕ
(ПЭС)
СОЛНЕЧНЫЕ
(СЭС)
ГЕОТЕРМАЛЬНЫЕ
ВЕТРОВЫЕ

Альтернативная энергетика
Кислогубская ПЭС

Ветровые электростанции в окрестностях Уфы
Солнечные батареи
29 сентября 2010 в Белгородской области была введена в эксплуатацию первая в России 100-киловаттная солнечная электростанция.

Геотермальные станции
Паужетская  геотермальная электростанция на Камчатке около вулканов Кошелева и Камбального. Старейшая геотермальная электростанция на территории России, введена в эксплуатацию в 1966 году на Паужетском геотермальном месторождении.
Красноярская ГЭС
Саяно-Шушенская ГЭС
Саяно-Шушенская ГЭС
Саратовская ГЭС
Братская ГЭС

Готовимся к ГИА
1. Какой из перечисленных видов топлива, используемых  на
ТЭС, является наиболее экологически чистым?

2. Крупнейшие ГЭС России построены на реке


3. Наибольшая доля электроэнергии вырабатывается на:

1) газ
2) древесина
3) уголь
4) мазут

1) Волге
2) Ангаре
3) Енисее
4) Оби
1) ТЭС
2)ГЭС
3) АЭС
ОТВЕТ
Готовимся к ГИА
1. Какой из перечисленных видов топлива, используемых  на
ТЭС, является наиболее экологически чистым?

2. Крупнейшие ГЭС России построены на реке


3. Наибольшая доля электроэнергии вырабатывается на:

1) газ
2) древесина
3) уголь
4) мазут

1) Волге
2) Ангаре
3) Енисее
4) Оби
1) ТЭС
2)ГЭС
3) АЭС
ПРАКТИКУМ

На контурную карту нанести крупные электростанции страны: ТЭС- Сургутская,Костромская,Рефтинская;
ГЭС- на Енисее, Ангаре,Волге;
АЭС- Курская, Ленинградская,Смоленская,
Тверская, Нововоронежская, Балаковская, Белоярская, Ростовская, Билибинская.

1
1-БРАТСКАЯ ГЭС
2
2-Красноярская ГЭС
3
4
5
6
7
3-Саяно-Шушенская ГЭС
4-Сургутская ТЭС
5- Костромская ТЭС
6- Рефтинская ТЭС
7- Билибинская АЭС
8
8- Ленинградская АЭС

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D1%82%D1%8D%D1%81%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&rpt=simage&p=1&img_url=www.metran.ru%2Fnetcat_files%2F354%2F217%2Fr2011_09_27_2.jpg- сургутская тэс фото
http://www.gradremstroy.ru/news/samaya-severnaya-v-mire-bilibinskaya-atomnaya-stanciya.html- видео АЭС России
http://uetm.org/galary/376/?photoespage=2- фото ГЭС
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%F0%E0%F2%F1%EA%E0%FF_%C3%DD%D1- Братская ГЭС
http://ngl2006.narod.ru/Contents/Geo/Geo-kart/KPGR/Pictures/023.jpg- карта энергетика России
http://www.zelife.ru/ekoplanet/altenergy/175-wavesenergy/8628-pes.html- материал о ПЭС
http://s4.images.drive2.ru/user.blog.photos/7800/000/000/001/69a/88cc4e7e195a85b0-large.jpg- фото Красноярской ГЭС
http://www.izvestia64.ru/images/uploads/aUYuzJzNr2L.jpg- каскад ГЭС
http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text=%D0%B3%D1%8D%D1%81%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B3%D0%B5%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&p=8&img_url=www.sarges.rushydro.ru%2Fimages%2Fcontent%2Fsarges%2F03042008.jpg&rpt=simage- равнинные ГЭС


title: Презентация на тему: Электроэнергетика мира

text:
ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА
 МИРА
Выполнила ученица гимназии №8 г. Алматы,
Матвеева Анастасия
ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА  -  отрасль энергетики, включающая в себя производство, передачу и сбыт электроэнергии.
 Электроэнергетика является наиболее важной отраслью энергетики, что объясняется такими преимуществами электроэнергии перед энергией других видов, как относительная лёгкость передачи на большие расстояния, распределения между потребителями, а также преобразования в другие виды энергии (механическую, тепловую,
химическую, световую и др.).
 Отличительной чертой электрической энергии, является практическая одновременность её генерирования и потребления, так как электрический ток распространяется по сетям со скоростью, близкой к скорости света.
Электроэнергетика — одна из «отраслей авангардной тройки».
Электроэнергетика входит в состав топливно-экономического комплекса, образуя в нем, как иногда говорят, «верхний этаж».

Развитие электроэнергетики является неприемлемым условием развития других отраслей промышленности и всей экономики государств.
Совокупность отраслей, связанных с производством и распределением энергии в различных её видах и формах, называется Топливно-энергетическим комплексом(ТЭК)
 В состав ТЭК входят отрасли по добычи и переработке различных видов топлива (топливная промышленность) , электроэнергетика и предприятия по транспортировке и распределению электроэнергии.
Структура ТЭК:
ТЭК
Топливная
промышленность
Электроэнергетика
Нефтяная:
С.Аравия
США
Россия
Иран
Венесуэла

Угольная:
Китай
США
Индия
ФРГ
Россия

Газовая:
Россия
США
Канада
Велико-
британия
Нидерланды

ТЭС
ГЭС
АЭС
ВЭС, СЭС, ПЭС, ГеоТЭС

В мире существует огромное количество электростанций, различающихся по способу выработки  электроэнергии, и среди них есть крупнейшие производители энергии.
Наиболее ярко ориентация на ТЭС выражена а таких «угольных» странах, как Польша или ЮАР, и в таких «нефтяных» странах, как Саудовская Аравия, Кувейт, ОАЭ, Алжир.
ТЭС используют  энергию  сгорания топлива.
Главным недостатком всех тепловых электростанций является тип используемого топлива. Все виды топлива, которые применяют на ТЭС, являются невосполнимыми природными ресурсами, которые медленно, но неуклонно заканчиваются.
В настоящее время из большинства действующих  ГЭС с мощностью более 1 млн кВт,  свыше 50% находятся в промышленно развитых странах.
Крупнейшие по мощности из действующих за рубежом ГЭС:
 бразильско - парагвайская «Итайпу»
 на р. Паранда - с мощность свыше 12 млн кВт; венесуэльская «Гури» на р. Карони.
 Крупнейшие ГЭС в России построены на р. Енисей: Красноярская и Саяно-Шушенская (каждая мощностью более 6 млн кВт).
Преимущества:
использование возобновляемой энергии;
очень дешевая электроэнергия;
работа не сопровождается вредными выбросами в атмосферу;
быстрый (относительно ТЭЦ/ТЭС) выход на режим выдачи рабочей мощности после включения станции.

Недостатки:
затопление пахотных земель;
строительство ведется только там, где есть большие запасы энергии воды;
горные реки опасны из-за высокой сейсмичности районов;

Двенадцать самых крупных АЭС мира, мощностью 4млн кВт и более каждая находятся в Канаде, во Франции, в Японии, России , на Украине. Самая крупная из них - АЭС Касивадзаки в Японии (8,2 млн кВт).
АЭС — ядерная установка для производства энергии в заданных режимах и условиях применения, располагающаяся в пределах определённой проектом территории, на которой для осуществления этой цели используются ядерный реактор (реакторы) и комплекс необходимых систем, устройств, оборудования и сооружений с необходимыми работниками
Нетрадиционные ВЭС, СЭС, ПЭС, ГеоТЭС

В последнее время многие страны расширяют использование ВЭС (Ветряные электростанции). Большинство их в странах
Западной Европы(Дания, ФРГ, Великобритания, Нидерланды), в США (Калифорния), в Индии, Китае

ПЭС (Приливные электростанции. Работают во время приливов) пока имеются лишь в нескольких странах: Франции, Великобритании, Канаде, России, Индии, Китае.

ГеоТЭС  работают за счет энергии, получаемой из природного тепла, к примеру гейзеров.   Вырабатывают немалую часть электроэнергии в странах Центральной Америки, на Филиппинах, в Исландии.

СЭС работают более чем в тридцати странах за счет солнечной энергетики. Наиболее крупные в США, Испании, Китае, Португалии.

Значительная доля ТЭС
Значительная доля АЭС
Значительная доля ГЭС

Нидерланды
Польша
ЮАР
Китай
Мексика
Италия
Норвегия
Бразилия
Канада
Албания
Эфиопия
Колумбия
Франция
Бельгия
Республика Корея
Швеция
Швейцария
Испания
СТРУКТУРА   ВЫРАБОТКИ   ЭЛЕКИРОЭНЕРГИИ
Электроэнергетика  имеет очень важное преимущество перед энергией других видов - относительную легкость передачи на большие расстояния, распределения между потребителями, преобразования в другие виды энергии.
Специфической особенностью электроэнергетики является то, что ее продукция не может накапливаться для последующего использования, поэтому потребление соответствует производству электроэнергии и во времени, и по количеству (с учетом потерь).
Электроэнергетика вторглась во все сферы деятельности человека: промышленность и сельское хозяйство, науку и космос. Представить без электроэнергии наш быт также невозможно.
Человечество старается найти новые источники энергии, которые были бы выгодны во всех отношениях: простота добычи, дешевизна транспортировки, экологическая чистота, восполняемость.

Уголь и газ отходят на второй план: их применяют только там, где невозможно использовать что-либо другое. Всё большее место в нашей жизни занимает атомная энергия: её можно использовать как в ядерных реакторах космических челноков, так и в легковом автомобиле.


Презентация на тему: Экваториальные леса Африки.


Презентация на тему: Электроэнергетика


Презентация на тему: Экзоты Сочи


title: Презентация на тему: Электроэнергетика 9 класс

text:
Учитель географии
МОУ «Нововолковская СОШ»
Володина Елена Николаевна
Электроэнергетика
9 класс

Тест
« Угольная
промышленность»

Отрасль, которая производит электроэнергию на различных электростанциях и передаёт её на расстояние по линиям электропередач ( ЛЭП)
Электроэнергетика

900 млрд кВт ч
4 место в мире
Производство
электроэнергии

Структура
Электроэнергетики
России
Типы электростанций:

Выработка электроэнергии и тепла
                ( горячая вода)
Строят в крупных городах
Передача возможна на 20-30 км
ТЭЦ -
Теплоэлектро-
централь
Схема работы ТЭС
Типы электростанций:

Волга (8)
Енисей (3)
Ангара (5)
Каскады гэс:
Принцип работы ГЭС

Типы электростанций:

Схема работы АЭС
Чернобыльская авария- крупнейшая
из аварий на АЭС
Разрушенный 4-й энергоблок
 Произошла  26 апреля 1986 года на Чернобыльской АЭС,  расположенной на территории  Украины

Солнечная
Геотермальная ( Мутновская, Паужетская)
Приливная ( Кислогубская)
Ветровая
Нетрадиционные
Источники энергии

группа электростанций разных типов, объединенных линиями электропередачи ( ЛЭП) и управляемых из одного центра
Энергосистема

ОАО РАО
«ЕЭС  России»
Единая
Энергосистема
России

§ 3
На контурной карте обозначить крупные электростанции
Домашнее
Задание:


title: Презентация на тему: Экзогенные процессы на территории Республики Мордовия

text:
Экзогенные процессы на территории Республики Мордовия
Выполнил: учитель географии Подмарева Лилия Леонидовна
Для Республики Мордовия  характерны явления связанные с экзогенными процессами, среди которых выделяются оползневые, карстовые и размыв берегов. С ними связана деформация и разрушение жилых домов, хозяйственных объектов, инженерных коммуникаций, размыв пахотных земель, лугов, леса. Более всего поражены процессами склоны р. Мокши и левый берег р. Саранки в г. о. Саранск.
Линейная и плоскостная эрозия. Особенно сильно расчленены оврагами останцово-водораздельные массивы южной и юго-восточной Мордовии, а также левобережье Мокши. На водно-ледниковой равнине эрозионные процессы локализованы преимущественно на крутых коренных склонах долин, где под действием временных водотоков формируются рытвины и промоины. Растущая овражная сеть причиняет значительный вред сельскому хозяйству, уменьшая площадь пахотных земель.
На склонах эрозионно-денудационных и вторичных моренных равнин восточной и центральной Мордовии активен плоскостной смыв. Развитию этого процесса способствует целый ряд факторов: ливневые осадки, холмистый характер рельефа, распространение легкоразмываемых отложений. В условиях ненарушенного растительного покрова склоновая эрозия развита слабо. На сельскохозяйственных землях плоскостная эрозия усиливается весной, во время таяния снегов, и летом, в период выпадения ливневых дождей.

Карстовые процессы развиваются в области не-глубокого залегания ассельских и верхнекаменноугольных пород. Западины карстового происхождения представляют собой чашеобразные углубления, иногда заполненные водой, как, например, озеро Ендовище в Темниковском районе. Западины имеют округлую форму с пологими и плоскими склонами с диаметром до 20, иногда до 50 м.

Заболачивание и подтопление.
Формирование болот зависит от деятельности поверхностных и подземных вод. Заболачивание развито преимущественно в долинах рек (поймах и притыловых частях террас),нижних частях пологих склонов на участках разгрузки подземных вод или затрудненного стока дождевых.

Эоловые формы рельефа — древние дюны распространены на водно - ледниковых равнинах и надпойменных террасах долин Вада, Мокши, Алатыря, Суры.

Суффозионные процессы характерны для водно- ледниковых и вторичных моренных равнин. Западины суффозионного происхождения чаще имеют диаметр до 10 м, иногда достигают 30 м. Они группируются отдельными очагами или располагаются цепочками по потоку грунтовых вод.
Суффозионно-карстовые процессы проявляются в области распространения верхнемеловых осадков (маастрихтская и туронкампанская терригенно- карбонатные свиты) в юго-восточной и южной Мордовии. На этих участках широко представлены небольшие воронки округлой формы диаметром до 3 м, заросшие влаголюбивой растительностью.
Наибольшую опасность в настоящее время представляют оползни и эрозионные процессы. Зафиксированы случаи разрушительного воздействия на жилые дома суффозионно-карстовых процессов (с.Теньгушево, с.Лесное Цыбаево). В случае нарастания активности этих процессов, под угрозой окажется значительная часть западных районов республики.
Суффозионно-карстовые процессы весьма опасны и трудно предсказуемы, тем более их недостаточная изученность на территории Республики Мордовия усугубляет эту опасность. Их развитие негативно проявляется как на уже застроенных территориях, так и при строительстве новых транспортных и других линейных коммуникаций.
По результатам наблюдений по оползневым процессам в последние годы можно сделать вывод, что около половины возникших оползней были вызваны техногенными факторами и, как правило, приурочены к жилым домам, хозяйственным объектам, водопроводящим коммуникациям, находящимся в оползневой зоне и поэтому являются не предсказуемыми.
В целом по республике можно дать прогноз, что максимально подвержены оползневым процессам будут Темниковский, Ардатовский, Краснослободский, Ичалковский муниципальные районы и г.о. Саранск.

Оползнеобразование. Наиболее активно оползни развиваются на вторичных моренных равнинах — в левобережье Мокши и правобережье Алатыря, меньше — в пределах склонов долин притоков Инсара, Иссы, Рудни и Сивини. Они тяготеют к участкам разгрузки подземных вод, подмываемых склонов, долин рек, бортов оврагов и балок, крутых склонов. Встречаются блоковые оползни, но более широкое распространение имеют поверхностные оползни или оплывины с глубиной залегания поверхности скольжения до 1 — 1,5 м и высотой стенок отрыва от 0,6 до 15 м. Оползневые склоны имеют протяженность до 2 — 3 км. Древним оползням свойственны циркообразные формы с террасовидными уступами. Они большей частью задернованы, но встречаются также свежие, с обнаженными стенками отрыва, крутизна которых составляет 45 — 60 град. Поверхность оползневых накоплений бугристая, с общим наклоном к руслу или тальвегу. Разрушительный характер процессы оползания грунтов имеют в г. Краснослободске, Темникове.
Максимально подвержены оползневым процессам будут Темниковский, Ардатовский, Краснослободский, Ичалковский муниципальные районы и г.о. Саранск. Наиболее опасными участками, на которых наиболее вероятно возникновение оползневой активности являются:
1) 49 километр федеральной трассы Саранск–Москва;
2) с. Подгорное Канаково, с. Лесное Цыбаево, г. Краснослободск, г.о. Саранск, с.Макаровка.
В целом локальные участки развития различных видов ЭГП объединены в районы их активизации: 1) леткинский (верховья р. Летки и правобережье р. Сивини); 2) картлейско-инницкий (Сивинско Инсарский водораздел);3) шишкеевский (правобережье р. Шишкеевки); 4) лямбирский (среднее течение р. Пензятки); 5) мельчарский (правобережье оврага Мельчарка и р. Инсар); 6) тавлинский (правобережье р. Тавлы); 7) карнайский (правобережье р. Карнай и р. Пырма). Полевые исследования показали, что по большинству участков отмечается снижение активности ЭГП, связанное преимущественно с проведением противоэрозионных мероприятий и изменением характера землепользования. Качественный анализ эффективности мер по снижению активности оврагообразования и связанного с ним оползнеобразования показывает, что наибольший эффект оказывает регулировка стока путем создания одиночных прудов и каскадов прудов. Однако отмечен ряд эрозионных форм, образованных при нештатном сбросе вод в результате переполнения прудов и прорыва плотин. Тенденций дальнейшего роста таких форм не отмечено. Значительным эффектом по стабилизации ЭГП обладают закустаривание оврагов и промоин, посадка лесополос в верховьях оврагов и вдоль их бортов, в ряде случаев – засыпка наиболее активных эрозионных форм
Активный размыв берегов следует ожидать в г. Краснослободск и г.о. Саранск. Карстовые явления: наиболее подвержены Темниковский, Старошайговский муниципальные районы и городское поселение Ковылкино. Это около 20% территории республики.


title: Презентация на тему: Экваториальные леса Южной Америки

text:
2
2
1
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6


Презентация на тему: Экзогенные процессы


title: Презентация на тему: Электроэнергетика России 9 класс

text:
18%
68%
14%


title: Презентация на тему: Экваториальный бассейн Конго

text: Экваториальный бассейн Конго


title: Презентация на тему: электрический скат

text:
До конца 16в. не было единых символов арифметических операций. Важнейшей заслугой Лейбница является пропаганда этой необходимости, а с появлением в 17-18 веках международных научных журналов стали решать вопрос о создании общих интернациональных символов.

Знаки плюса и минуса придумали, по-видимому, в немецкой математической школе «коссистов» (то есть алгебраистов) . Они используются в «Арифметике» Иоганна Видмана (Johannes Widmann), изданной в 1489 году. До этого сложение обозначалось буквой p (plus) или латинским словом et (союз «и») , а вычитание — буквой m (minus). У Видмана символ плюса заменяет не только сложение, но и союз «и» . Происхождение этих символов неясно, но, скорее всего, они ранее использовались в торговом деле как признаки прибыли и убытка. Оба символа практически мгновенно получили общее распространение в Европе — за исключением Италии, которая ещё около века использовала старые обозначения.

№1

№2

№3

№4

Ответы на ребусы:
№1-уравнение,
№2-точка,
№3-линейка,
№4-транспортир.

                         Работы выполнил
                           ученик 6 класса
                        Лаврентьев Рустам.


title: Презентация на тему: Электронные образовательные ресурсы: внедряем и используем

text:
ЭЛЕКТРОННЫЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ  РЕСУРСЫ: ВНЕДРЯЕМ И ИСПОЛЬЗУЕМ
Подболотова Любовь Васильевна
учитель географии
МБНОУ «Лицей № 3 (искусств)»
     Традиционный способ обучения с каждым годом становится все более несостоятельным, неспособным решить стоящие перед школой задачи. Возникает необходимость поиска новых методов, технологий обучения, которые бы позволили подготовить  учеников на более высоком уровне.
      Уроки с использованием ИКТ играют значимую роль в развитии  современного образования. Это один из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения.
      Применение ИКТ на уроках географии мне позволяет  повысить объём выполненной работы на уроке, усовершенствовать контроль знаний, рационально организовать учебный процесс, формировать навыки исследовательской деятельности, сделать больший акцент деятельности учащихся на занятии на самостоятельную работу, развивать критическое мышление, проводить обучении на высоком эстетическом и эмоциональном уровне.
 Компьютерные проекты позволяют акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации и создавать наглядные эффектные образы в виде таблиц, схем, диаграмм, графических композиций, карт, фотослайдов,  видеослайдов.
        В зависимости от дидактических целей применяю на уроках географии следующие виды компьютерных программ:
учебные программы
тренажеры
контролирующие
демонстрационные
справочно-информационные
мультимедиа-учебники.

      Компьютер, мультимедийная доска, электронные учебники.
      Ресурсы интернета в руках учителя могут стать не столько средством обучения, сколько инструментом развития творческих способностей учащихся. Регулярно использую на уроках и во внеурочной работе современный цифровой формат преподавания.

Электронные средства обучения:

Электронные учебники

                                     Интеллектуальные игры
Презентации учителя

                                        Презентации учеников

Творческие работы
Мультимедиа
процесс обучения современного ученика не заканчивается за стенами школы, становится непрерывным;
формируются навыки самостоятельной работы с электронными источниками;
значительно расширяются информационное пространство и среда обучения;
происходит компьютерная визуализация учебной информации;
в любое удобное время можно вступить в диалог со своим, а также, при желании, и с другим педагогом;
 можно заниматься в удобное время, в удобном месте и комфортном темпе.

Плюсы использования ИКТ для учащихся:
возможность мобильно получать, обрабатывать и передавать информацию в оптимальных видах и количествах.
оперативное управление учебной деятельностью и контроль результатов усвоения учебного материала.
архивное хранение больших объемов информации, их передача и обработка.
участие в развитии творческих способностей своих учеников
 Плюсы использования ИКТ для педагогов:
http://www.oopt.info/
http://promeco.h1.ru/stati/
http://kinderino.ru/vokrug/
http://www.rgo.ru
http://geo.historic.ru
http://geo_tur.narod.ru
http://www.mirkart.ru
http://www.geoport.ru

Сайты


text:
ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА РОССИИ
Диаграммы
Фото
Виды ЭС
Практикум
Задание на к/к
Задания
ГИА
Карта
Prezentacii.com
Основные потребители электроэнергиив России

Удельный вес России и остальных стран в мировом производстве электроэнергии

Структура мощностей электростанций России

Задание№1

Задание №2
Используя рисунок определите районы с наибольшими запасам
 гидроэнергоресурсов. Укажите, в каких районах затраты на производство
 электроэнергии минимальны, а в каких- строительство ГЭС наиболее перспективно.

Задание №3
Используя рисунок определите районы страны, где производство экологически чистой энергии наиболее перспективно.

 В  России к зонам ветровой активности относятся острова Северного Ледовитого океана от Кольского полуострова до Камчатки, районы Нижней и Средней Волги и Каспийского моря, побережье Охотского, Баренцева, Балтийского, Черного и Азовского морей.
Южные  районы  Европейской  части  России, юг  Сибири  и  Дальнего  Востока
Геотермальная  энергетика.  Район  Камчатки
Виды электростанций,работающие на традиционных источниках энергии
Тепловые
электростанции (ТЭС)
Гидроэлектростанции
(ГЭС)
Атомные электростанции
(АЭС)

КРУПНЕЙШИЕ ТЭС-СУРГУТСКАЯ,
КОСТРОМСКАЯ,
РЕФТИНСКАЯ
КРУПНЕЙШИЕ ГЭС- НА РЕКАХ ЕНИСЕЙ (КРАСНОЯРСКАЯ,САЯН-СКАЯ), АНГАРА (БРАТСКАЯ,УСТЬ-ИЛИМСКАЯ)
КУРСКАЯ,СМОЛЕНСКАЯ,
ТВЕРСКАЯ,НОВОВОРОНЕЖСКАЯ,БАЛАКОВСКАЯ,БЕЛО-ЯРСКАЯ,БИЛИБИНСКАЯ

Конденсационные  электростанции, обслуживающие
большие территории называют государственными районными электростанциями  (ГРЭС)
Теплоэлектроцентраль, разновидность тепловых станций, которые кроме электроэнергии   вырабатывают   тепло
ГРЭС

гидроэлектростанции

на  горных  реках

Красноярская  ГЭС

на  крупных  равнинных  реках
плотина  -  основное  сооружение  гидроузла

1
2
3
4
5
6
7
8
группа ГЭС, расположенных по течению водного потока на некотором расстоянии друг от друга и связанных между собой общностью водохозяйственного режима
Каскад  ГЭС
Гидроузел – гидротехнические  сооружения,  объединенные  в  единый  комплекс
Виды электростанций,
работающие на нетрадиционных источниках энергии
ПРИЛИВНЫЕ
(ПЭС)
СОЛНЕЧНЫЕ
(СЭС)
ГЕОТЕРМАЛЬНЫЕ
ВЕТРОВЫЕ

Альтернативная энергетика
Кислогубская ПЭС

Ветровые электростанции в окрестностях Уфы
Солнечные батареи
29 сентября 2010 в Белгородской области была введена в эксплуатацию первая в России 100-киловаттная солнечная электростанция.

Геотермальные станции
Паужетская  геотермальная электростанция на Камчатке около вулканов Кошелева и Камбального. Старейшая геотермальная электростанция на территории России, введена в эксплуатацию в 1966 году на Паужетском геотермальном месторождении.
Красноярская ГЭС
Саяно-Шушенская ГЭС
Саяно-Шушенская ГЭС
Саратовская ГЭС
Братская ГЭС

Готовимся к ГИА
1. Какой из перечисленных видов топлива, используемых  на
ТЭС, является наиболее экологически чистым?

2. Крупнейшие ГЭС России построены на реке


3. Наибольшая доля электроэнергии вырабатывается на:

1) газ
2) древесина
3) уголь
4) мазут

1) Волге
2) Ангаре
3) Енисее
4) Оби
1) ТЭС
2)ГЭС
3) АЭС
ОТВЕТ
Готовимся к ГИА
1. Какой из перечисленных видов топлива, используемых  на
ТЭС, является наиболее экологически чистым?

2. Крупнейшие ГЭС России построены на реке


3. Наибольшая доля электроэнергии вырабатывается на:

1) газ
2) древесина
3) уголь
4) мазут

1) Волге
2) Ангаре
3) Енисее
4) Оби
1) ТЭС
2)ГЭС
3) АЭС
ПРАКТИКУМ

На контурную карту нанести крупные электростанции страны: ТЭС- Сургутская,Костромская,Рефтинская;
ГЭС- на Енисее, Ангаре,Волге;
АЭС- Курская, Ленинградская,Смоленская,
Тверская, Нововоронежская, Балаковская, Белоярская, Ростовская, Билибинская.

1
1-БРАТСКАЯ ГЭС
2
2-Красноярская ГЭС
3
4
5
6
7
3-Саяно-Шушенская ГЭС
4-Сургутская ТЭС
5- Костромская ТЭС
6- Рефтинская ТЭС
7- Билибинская АЭС
8
8- Ленинградская АЭС

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D1%82%D1%8D%D1%81%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&rpt=simage&p=1&img_url=www.metran.ru%2Fnetcat_files%2F354%2F217%2Fr2011_09_27_2.jpg- сургутская тэс фото
http://www.gradremstroy.ru/news/samaya-severnaya-v-mire-bilibinskaya-atomnaya-stanciya.html- видео АЭС России
http://uetm.org/galary/376/?photoespage=2- фото ГЭС
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%F0%E0%F2%F1%EA%E0%FF_%C3%DD%D1- Братская ГЭС
http://ngl2006.narod.ru/Contents/Geo/Geo-kart/KPGR/Pictures/023.jpg- карта энергетика России
http://www.zelife.ru/ekoplanet/altenergy/175-wavesenergy/8628-pes.html- материал о ПЭС
http://s4.images.drive2.ru/user.blog.photos/7800/000/000/001/69a/88cc4e7e195a85b0-large.jpg- фото Красноярской ГЭС
http://www.izvestia64.ru/images/uploads/aUYuzJzNr2L.jpg- каскад ГЭС
http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text=%D0%B3%D1%8D%D1%81%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B3%D0%B5%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&p=8&img_url=www.sarges.rushydro.ru%2Fimages%2Fcontent%2Fsarges%2F03042008.jpg&rpt=simage- равнинные ГЭС

Prezentacii.com


Презентация на тему: Эндемики Австралии


Презентация на тему: Эль-Ниньо


Презентация на тему: ЭЛЬ - КАСТИЛЬО


Презентация на тему: Электронное приложение к уроку географии в 6 классе


Презентация на тему: Эль-Кастильо


title: Презентация на тему: ЭНДОКРИННЫЕ ЖЕЛЕЗЫ

text:
???
§ 6, 7;


title: Презентация на тему: Электронный кроссворд педагога

text:
Кроссворд  с  использованием  клавиатуры
Животный мир лесной зоны
Макарова Татьяна Николаевна
учитель географии
ГКОУ  школа-интернат
станицы Староминской
Краснодарского края
Далее
2
1
3
4
5
6
7
8
9
10
К
Е
У
Й
Н
Г
Ш
Щ
З
Х
Ъ
Ф
Ы
В
А
П
Р
О
Л
Д
Ж
Э
Я
Ч
С
М
И
Т
Ь
Б
Ю
Ё
Ц
т
р
А
В
О
Я
Д
Н
Ы
Е
Животные, которые питаются растительной пищей :  травой, побегами, орехами, грибами, ягодами.
лось
олени
косуля
зайцы

Чтобы узнать текст вопроса нажимай на номера вопросов
Ответ вводится при помощи клавиатуры
Далее
2
1
3
4
5
6
7
8
9
10
К
Е
У
Й
Н
Г
Ш
Щ
З
Х
Ъ
Ф
Ы
В
А
П
Р
О
Л
Д
Ж
Э
Я
Ч
С
М
И
Т
Ь
Б
Ю
Ё
Ц
т
р
А
В
О
Я
Д
Н
Ы
Е
Х
И
Щ
Н
И
К
И

РЫСЬ

ЛИСА
ВОЛК
РЫСЬ
Звери, которые питаются животной пищей.
Далее
2
1
3
4
5
6
7
8
9
10
К
Е
У
Й
Н
Г
Ш
Щ
З
Х
Ъ
Ф
Ы
В
А
П
Р
О
Л
Д
Ж
Э
Я
Ч
С
М
И
Т
Ь
Б
Ю
Ё
Ц
т
р
А
В
О
Я
Д
Н
Ы
Е
Х
И
Щ
Н
И
К
И
П
У
Ш
Н
Ы
Е
БЕЛКА
СОБОЛЬ
БОБРЫ
Звери, которые ценятся за пушистый  и прочный мех.
Далее
2
1
3
4
5
6
7
8
9
10
К
Е
У
Й
Н
Г
Ш
Щ
З
Х
Ъ
Ф
Ы
В
А
П
Р
О
Л
Д
Ж
Э
Я
Ч
С
М
И
Т
Ь
Б
Ю
Ё
Ц
т
р
А
В
О
Я
Д
Н
Ы
Е
Х
И
Щ
Н
И
К
И
П
У
Ш
Н
Ы
Е

З
У
Б
Р
Самое крупное животное лесной зоны в России.
Далее
2
1
3
4
5
6
7
8
9
10
К
Е
У
Й
Н
Г
Ш
Щ
З
Х
Ъ
Ф
Ы
В
А
П
Р
О
Л
Д
Ж
Э
Я
Ч
С
М
И
Т
Ь
Б
Ю
Ё
Ц
т
р
А
В
О
Я
Д
Н
Ы
Е
Х
И
Щ
Н
И
К
И
П
У
Ш
Н
Ы
Е

З
У
Б
Р
И
Г

ТИГР
Опасный хищник, который живёт в глухих лесах, занесён в Красную книгу.
Далее
2
1
3
4
5
6
7
8
9
10
К
Е
У
Й
Н
Г
Ш
Щ
З
Х
Ъ
Ф
Ы
В
А
П
Р
О
Л
Д
Ж
Э
Я
Ч
С
М
И
Т
Ь
Б
Ю
Ё
Ц
т
р
А
В
О
Я
Д
Н
Ы
Е
Х
И
Щ
Н
И
К
И
П
У
Ш
Н
Ы
Е

З
У
Б
Р
И
Г
Г
О
Р
О
С
Т
Й

Маленький, пушистый зверёк коричневого цвета, а кончик хвоста чёрный.
Далее
2
1
3
4
5
6
7
8
9
10
К
Е
У
Й
Н
Г
Ш
Щ
З
Х
Ъ
Ф
Ы
В
А
П
Р
О
Л
Д
Ж
Э
Я
Ч
С
М
И
Т
Ь
Б
Ю
Ё
Ц
т
р
А
В
О
Я
Д
Н
Ы
Е
Х
И
Щ
Н
И
К
И
П
У
Ш
Н
Ы
Е

З
У
Б
Р
И
Г
Г
О
Р
О
С
Т
Й

Е
М
В
Е
Д
Ь

Коричневый, лохматый и с виду неуклюж. Хотя подвижен, ловок. Быстро бегает, влезает на деревья и даже плавает.
Далее
2
1
3
4
5
6
7
8
9
10
К
Е
У
Й
Н
Г
Ш
Щ
З
Х
Ъ
Ф
Ы
В
А
П
Р
О
Л
Д
Ж
Э
Я
Ч
С
М
И
Т
Ь
Б
Ю
Ё
Ц
т
р
А
В
О
Я
Д
Н
Ы
Е
Х
И
Щ
Н
И
К
И
П
У
Ш
Н
Ы
Е

З
У
Б
Р
И
Г
Г
О
Р
О
С
Т
Й

Е
М
В
Е
Д
Ь
В
Ы
Х
Х
О
Л
Ь
Редкий небольшой зверёк, живёт вдоль рек Европейской части России. Питается червяками, пиявками, моллюсками.
ВЫХУХОЛЬ

Далее
2
1
3
4
5
6
7
8
9
10
К
Е
У
Й
Н
Г
Ш
Щ
З
Х
Ъ
Ф
Ы
В
А
П
Р
О
Л
Д
Ж
Э
Я
Ч
С
М
И
Т
Ь
Б
Ю
Ё
Ц
т
р
А
В
О
Я
Д
Н
Ы
Е
Х
И
Щ
Н
И
К
И
П
У
Ш
Н
Ы
Е

З
У
Б
Р
И
Г
Г
О
Р
О
С
Т
Й

Е
М
В
Е
Д
Ь
В
Ы
Х
Х
О
Л
Ь
П
Ж
А
Р
Неконтролируемый процесс горения, влекущий за собой уничтожение окружающей среды, гибели животных .
Далее
2
1
3
4
5
6
7
8
9
10
К
Е
У
Й
Н
Г
Ш
Щ
З
Х
Ъ
Ф
Ы
В
А
П
Р
О
Л
Д
Ж
Э
Я
Ч
С
М
И
Т
Ь
Б
Ю
Ё
Ц
т
р
А
В
О
Я
Д
Н
Ы
Е
Х
И
Щ
Н
И
К
И
П
У
Ш
Н
Ы
Е

З
У
Б
Р
И
Г
Г
О
Р
О
С
Т
Й

Е
М
В
Е
Д
Ь
В
Ы
Х
Х
О
Л
Ь
П
Ж
А
Р
З
А
О
В
Д
Н
И
К
И
.
БАРГУЗИНСКИЙ
ОКСКИЙ
СИХОТЭ-АЛИНСКИЙ
ВОРОНЕЖСКИЙ
МОРДОВСКИЙ
КАВКАЗСКИЙ
Территории, на которых законом охраняется животный мир, запрещена любая хозяйственная деятельность человека.
Далее
Спасибо за внимание.
Желаю всем успеха.
Список использованной литературы  и  интернет ресурсы:
1. География России : 7 кл. : учеб. для спец.(коррекц.) образоват.
учреждений VIII вида / Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина.-2-е изд.- М.: Просвещение, 2005.
http://images.yandex.ru
http://images.yandex.ru
сова слайд №1,  зайцы- слайд № 2
лес- слайд №1,  зелёная природа- слайд № 2-9 , тигр слайд № 6
http://images.yandex.ru
олени- слайд № 2
http://images.yandex.ru
лось- слайд № 2
http://images.yandex.ru
косуля – слайд № 2
http://images.yandex.ru
лиса – слайд №3
http://images.yandex.ru
волк – слайд № 3
http://images.yandex.ru
рысь – слайд № 3
http://images.yandex.ru
белка – слайд № 4
http://images.yandex.ru/
соболь – слайд № 4
http://images.yandex.ru/
бобры – слайд № 4
http://images.yandex.ru
зубр – слайд № 5
http://images.yandex.ru
горностай –слайд № 7
http://images.yandex.ru
медведь – слайд № 8
http://images.yandex.ru
выхухоль – слайд №9
осенний лес- слайд №10-11
http://images.yandex.ru
http://images.yandex.ru
огонь слайд №10
http://present.griban.ru
шаблон для презентации – слайд № 12-13
http://images.yandex.ru
бабочки – слайд № 12


title: Презентация на тему: Эндемики Австралии - Кенгуру

text:
Эндемики Австралии - Кенгуру
Кенгуру (лат.Macropus) – животные сумчатого вида с большими мощными задними ногами, которые используются для прыжков и длинным толстым хвостом для баланса. Кенгуру являются эндемиками Австралии, за исключением некоторых видов, обнаруженных в соседней Новой Гвинее.
Эндемики Австралии - Кенгуру
Рыжий Кенгуру
Эндемики Австралии - Кенгуру
Рыжий Кенгуру
Эндемики Австралии - Кенгуру
Рыжий Кенгуру
Эндемики Австралии - Кенгуру
Кенгуру Валлаби
Эндемики Австралии - Кенгуру
Кенгуру Валлаби
Эндемики Австралии - Динго
Единственным хищником в аборигенской фауне Австралии считается вторично одичавшая собака – Динго (лат.Canis lupus dingo). Предполагается, что животное завезли выходцы из Индонезии более 5000 лт назад. С тех пор из-за изоляции континента данный вид считается самой старой породой собак в мире. После европейской колонизации
Эндемики Австралии - Динго
Эндемики Австралии - Динго
Эндемики Австралии - Коала
Коала (лат.Phascolarctos cinereus) - единственный1 из оставшихся сумчатых представителей вида семейства Phascolarctidae эндемиков Австралии. Они существуют в эвкалиптовых лесах на восточном побережье Австралии, которые расположились от Аделаиды в Южной Австралии до основания полуострова Кейп-Йорк в Северном Квинсленде.
Эндемики Австралии - Коала
Эндемики Австралии - Коала
Эндемики Австралии - Вомбат
Вомбаты (лат.Vombatidae) — роющие норы животные относящиеся к семейству двурезцовых сумчатых, по внешнему виду напоминают небольших медведей  с компактным туловищем, короткими, но сильными конечностями. Это самое крупное млекопитающие, роющее норы и пещеры, образующие под землей сложную системы для передвижения.
Эндемики Австралии - Вомбат
Эндемики Австралии - Утконос
Утконос (лат.Ornithorhynchus anatinus) — единственно сохранившийся представитель семейства утконосовых. Это животное изображено на реверсе монеты в 20 центов и является одним из символов Австралии.
Эндемики Австралии - Ехидна
Австралийская ехидна (лат.Tachyglossus aculeatus) - единственный представитель настоящего рода ехидн Tachyglossus. Ранее животное ошибочно было причислено к роду муравьедов за свой странный длинный нос.


title: Презентация на тему: Элементы таблицы Менделеева (таблица и география)

text:
Элементы таблицы Менделеева (таблица и география)
Афанасьева М. Н. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 53» города Курска
Франций (№ 87)
Francium – от названия Франции.
1939 г. – М. Перей (получен при ядерных превращениях)
Стронций (№ 38)
Strontium – от названия местечка Стронциан (поселок в Шотландии).
1808 г.  – Г. Дэви
Скандий (№ 21)
Scandium – от названия Скандинавии.
1879 г. – Л. Нильсон – элемент предсказан Д. И. Менделеевым.
Иттрий (№39)
Yttrium – местечко Иттерби (Швеция)
1794 г. – Ю. Гадолин
Германий (№32)
Germanium – от названия Германии.
1885 год – К. Винклер – элемент предсказан Д. И. Менделеевым – открыт в   минерале аргиродит.
Дубний (№ 105)
 Dubnium- г. Дубна (Россия)
Синтезирован по реакции 243Am(22Ne,4)261105
Полоний (№84)
Polonium – от латинского названия Польши.
1898 г. – Мария и Пьер Кюри
Рутений (№44)
Ruthenium – от латинского названия России
1844 г. – К. К. Клаус
Хассий (№ 108)
Hassium, по названию области Гессен, Германия
1983-1984 г. г. Дубна
Европий (№63)
Europium  - от названия материка Европа
1901 г. – Е. Демарсэ.
Тербий (№ 65)
Terbium – вторая половина слова Иттерби; 1843 г. – К. Мозандер
Гольмий (№67)
Holmium  - от латинского названия Стокгольма; 1879 г. – П. Клеве
Эрбий (№68)
Erbium  - от местечка Иттерби
1843 г. – К. Мозандер
Иттербий (№ 70)
Itterbium  - от местечка Иттербии; 1878 г. – Ж. Мариньяк

Америций (№ 95)
Americium -  от названия Америки
Получен в 1944 году Г. Сиборгом и его сотруд-никами путем нейтронной бомбардировки плутония
Берклий (№97)
Berceilum – по названию города Беркли
1949 г. – С. Томпсон, Г. Сиборг, А. Гиорсо – при ядерных превращениях.
Калифорний (№98)
Californium – по штату Калифорния (США)
1950 г. – Г. Сиборг с сотрудниками – ядерные превращения


title: Презентация на тему: Энергетическая и сырьевая проблема

text:
Энергетическая
и сырьевая проблема
Кондрашов Алексей | 9 А класс
Глобальная энергетическая проблема — это проблема обеспечения человечества топливом и энергией в настоящее время и в обозримом будущем.
Главной причиной возникновения глобальной энергетической проблемы следует считать быстрый рост потребления минерального топлива в XX в.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) — это совокупность отраслей, связанных с производством и распределением энергии в различных её видах и формах.
Развитие ТЭК связанно с целым рядом проблем:
Запасы энергетических ресурсов сосредоточенны в восточных районах страны, а основные районы потребления в западных. Для решения этой проблемы планировалось в западной части страны развитие атомной энергетики, но после аварии на Чернобыльской АЭС, реализация этой программы замедлилась. Возникли и экономические трудности с ускоренной добычей топлива на востоке и передачей его на запад.Добыча топлива становится всё более дорогой и поэтому необходимо всё шире внедрять энергосберегающие технологии.Увеличение предприятий ТЭК оказывает отрицательное воздействие на окружающую среду, поэтому при строительстве требуется тщательная экспертиза проектов, а выбор места для них должен учитывать требованиям охраны окружающей среды.Топливная промышленность: состав, размещение главных районов добычи топлива, проблемы развития.
Топливная промышленность — часть топливно-энергетического комплекса. Она включает отрасли по добыче и переработке различных видов топлива. Ведущие отрасли топливной промышленности —нефтяная, газовая и угольная.
Нефтяная промышленность. В сыром виде нефть почти не используют, но при переработке получают высококачественное топливо (бензин, керосин, солярку, мазут) и разнообразные соединения, служащие сырьём для  химической промышленности.
Газовая промышленность. Газ самый дешёвый вид топлива и ценное химическое сырьё.
Угольная промышленность. Запасы угля в России очень велики, но добыча намного дороже по сравнению с другими видами топлива.
Проблемы:
 Угольная промышленность находится в глубоком кризисе. Устарело и изношенно оборудование, уровень жизни населения угледобывающих районов крайне низок, экологическая ситуация очень неблагоприятна.
Разработка новых месторождений нефти и газа на шельфах морей, требует серьёзной экологической экспертизы, поскольку эти части морей очень богаты рыбой и морепродуктами.
Электроэнергетика — отрасль ТЭК, главная функция которой является выработка электроэнергии.
Электроэнергия производится на электростанциях разного типа, которые отличаются технико-экономическими показателями и факторами размещения.
Тепловые электростанции (ТЭС). 75 % энергии, производится в России именно на таких станциях. Работают на разных видах топлива, строятся как в районах добычи сырья, так и у потребителя.
Гидроэлектростанции (ГЭС). Занимают 2 место в России по производству электроэнергии. Наша страна обладает большим гидроэнергетическим потенциалом, большая часть которого сосредоточенна в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке.
Атомные электростанции (АЭС). Очень эффективны, так как 1 кг. ядерного топлива заменяет 3000 кг. угля.

Проблемы ТЭК:

Станции всех типов оказывают значительное воздействие на окружающую среду. ТЭС загрязняют воздух, шлаки станций, работающих на угле, занимают огромные площади. Водохранилища равнинных ГЭС заливают плодородные пойменные земли, приводят к заболачиванию земель. АЭС меньше всего воздействуют на природу при условии правильного строительства и эксплуатации. Важными проблемами, возникающими в ходе работы АЭС, являются обеспечение радиационной безопасности, а также хранение и утилизация радиоактивных отходов.

                                         ТЭС

В выбросах ТЭС содержится значительное количество металлов и их соединений. Серьезные экологические проблемы связаны с твердыми отходами ТЭС - золой и шлаками. Хотя зола в основной массе улавливается различными фильтрами, все же в атмосферу в виде выбросов ТЭС ежегодно поступает около 250 млн. тонн мелкодисперсных аэрозолей. Выбросы ТЭС являются существенным источником такого сильного канцерогенного вещества, как бензопирен. С его действием связано увеличение онкологических заболеваний.

ГЭС
Одно из важнейших воздействий гидроэнергетики связано с отчуждением значительных площадей плодородных (пойменных) земель под водохранилища.
Значительные площади земель вблизи водохранилищ испытывают подтопление в результате повышения уровня грунтовых вод. Эти земли, как правило, переходят в категорию заболоченных.
Ухудшение качества воды в водохранилищах происходит по различным причинам. В них резко увеличивается количество органических веществ как за счет ушедших под воду экосистем.

В водохранилищах резко усиливается прогревание вод, что интенсифицирует потерю ими кислорода и другие процессы, обусловливаемые тепловым загрязнением. Ухудшение качества воды ведет к гибели многих ее обитателей.
В конечном счете, перекрытые водохранилищами речные системы из транзитных превращаются в транзитноаккумулятивные.
АЭС
Ядерная энергетика до недавнего времени рассматривалась как наиболее перспективная. Это связано как с относительно большими запасами ядерного топлива, так и со щадящим воздействием на среду. К преимуществам относится также возможность строительства АЭС, не привязываясь к месторождениям ресурсов, поскольку их транспортировка не требует существенных затрат в связи с малыми объемами.
До середины 80-х годов человечество в ядерной энергетике видело один из выходов из энергетического тупика. Ни один другой вид энергетики не имел таких темпов роста. Основные экологические проблемы АЭС связывались с захоронением отработанного топлива, а также с ликвидацией самих АЭС после окончания допустимых сроков эксплуатации.

Некоторые пути решения проблем современной энергетики
1. Использование и совершенствование очистных устройств.
2. Уменьшение поступления соединений серы в атмосферу посредством предварительного обессеривания ( десульфурации ) углей и других видов топлива (нефть, газ, горючие сланцы) химическими или физическими методами.
3. Большие и реальные возможности уменьшения или стабилизации поступления загрязнений в среду связаны с экономией электроэнергии.
4. Не менее значимы возможности экономии энергии в быту и на производстве за счет совершенствования изоляционных свойств зданий.
5. Заметно повышается также КПД топлива при его использовании вместо ТЭС на ТЭЦ.

Альтернативные источники получения энергии
Солнце как источник тепловой энергии
Использование солнечного тепла - наиболее простой и дешевый путь решения отдельных энергетических проблем.
Наиболее распространено улавливание солнечной энергии посредством различного вида коллекторов.
Целенаправленное использование солнечной энергии пока не велико, но интенсивно увеличивается производство различного рода солнечных коллекторов. В США сейчас действуют тысячи подобных систем, хотя обеспечивают они пока только 0,5% горячего водоснабжения.

Ветер как источник энергии

Ветер, как и движущаяся вода, являются наиболее древними источниками энергии. Интерес к использованию ветра для получения электроэнергии оживился в последние годы. К настоящему времени испытаны ветродвигатели различной мощности, вплоть до гигантских.

     Сделаны выводы, что в районах с интенсивным движением воздуха ветроустановки вполне могут обеспечивать энергией местные потребности. Оправдано использование ветротурбин для обслуживания отдельных объектов (жилых домов, неэнергоемких производств и т. п.). Вместе с тем стало очевидным, что гигантские ветроустановки пока не оправдывают себя вследствие дороговизны сооружений, сильных вибраций, шумов, быстрого выхода из строя.

     Гидроресурсы продолжают оставаться важным потенциальным источником энергии при условии использования более экологичных, чем современные, методов ее получения. В настоящее время имеются турбины, позволяющие получать энергию, используя естественное течение рек, без строительства, плотин. Такие турбины легко монтируются на реках и при необходимости перемещаются в другие места.

Термоядерная энергия

Современная атомная энергетика базируется на расщеплении ядер атомов на два более легких с выделением энергии пропорционально потере массы. Источником энергии и продуктами распада при этом являются радиоактивные элементы.
Еще большее количество энергии выделяется в процессе ядерного синтеза, при котором два ядра сливаются в одно более тяжелое, но также с потерей массы и выделением энергии.

Заключение

В заключение можно сделать вывод, что современный уровень знаний, а также имеющиеся и находящиеся в стадии разработок технологии дают основание для оптимистических прогнозов: человечеству не грозит тупиковая ситуация ни в отношении исчерпания энергетических ресурсов, ни в плане порождаемых энергетикой экологических проблем. Есть реальные возможности для перехода на альтернативные источники энергии (неисчерпаемые и экологически чистые). С этих позиций современные методы получения энергии можно рассматривать как своего рода переходные. Вопрос заключается в том, какова продолжительность этого переходного периода и какие имеются возможности для его сокращения.


text:
Энергетическая
и сырьевая проблема
Работа ученика 10-А класса  Смыслова  Владислава.
Учитель Шиженская Н.Н.  ГБОУ школа№104  Санкт-Петербурга
Глобальная энергетическая проблема — это проблема обеспечения человечества топливом и энергией в настоящее время и в обозримом будущем.
Главной причиной возникновения глобальной энергетической проблемы следует считать быстрый рост потребления минерального топлива в XX в.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) — это совокупность отраслей, связанных с производством и распределением энергии в различных её видах и формах.
Развитие ТЭК связанно с целым рядом проблем:
Запасы энергетических ресурсов сосредоточенны в восточных районах страны, а основные районы потребления в западных. Для решения этой проблемы планировалось в западной части страны развитие атомной энергетики, но после аварии на Чернобыльской АЭС, реализация этой программы замедлилась. Возникли и экономические трудности с ускоренной добычей топлива на востоке и передачей его на запад.Добыча топлива становится всё более дорогой и поэтому необходимо всё шире внедрять энергосберегающие технологии.Увеличение предприятий ТЭК оказывает отрицательное воздействие на окружающую среду, поэтому при строительстве требуется тщательная экспертиза проектов, а выбор места для них должен учитывать требованиям охраны окружающей среды.Топливная промышленность: состав, размещение главных районов добычи топлива, проблемы развития.
Топливная промышленность — часть топливно-энергетического комплекса. Она включает отрасли по добыче и переработке различных видов топлива. Ведущие отрасли топливной промышленности —нефтяная, газовая и угольная.
Нефтяная промышленность. В сыром виде нефть почти не используют, но при переработке получают высококачественное топливо (бензин, керосин, солярку, мазут) и разнообразные соединения, служащие сырьём для  химической промышленности.
Газовая промышленность. Газ самый дешёвый вид топлива и ценное химическое сырьё.
Угольная промышленность. Запасы угля в России очень велики, но добыча намного дороже по сравнению с другими видами топлива.
Проблемы:
 Угольная промышленность находится в глубоком кризисе. Устарело и изношенно оборудование, уровень жизни населения угледобывающих районов крайне низок, экологическая ситуация очень неблагоприятна.
Разработка новых месторождений нефти и газа на шельфах морей, требует серьёзной экологической экспертизы, поскольку эти части морей очень богаты рыбой и морепродуктами.
Электроэнергетика — отрасль ТЭК, главная функция которой является выработка электроэнергии.
Электроэнергия производится на электростанциях разного типа, которые отличаются технико-экономическими показателями и факторами размещения.
Тепловые электростанции (ТЭС). 75 % энергии, производится в России именно на таких станциях. Работают на разных видах топлива, строятся как в районах добычи сырья, так и у потребителя.
Гидроэлектростанции (ГЭС). Занимают 2 место в России по производству электроэнергии. Наша страна обладает большим гидроэнергетическим потенциалом, большая часть которого сосредоточенна в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке.
Атомные электростанции (АЭС). Очень эффективны, так как 1 кг. ядерного топлива заменяет 3000 кг. угля.

Проблемы ТЭК:

Станции всех типов оказывают значительное воздействие на окружающую среду. ТЭС загрязняют воздух, шлаки станций, работающих на угле, занимают огромные площади. Водохранилища равнинных ГЭС заливают плодородные пойменные земли, приводят к заболачиванию земель. АЭС меньше всего воздействуют на природу при условии правильного строительства и эксплуатации. Важными проблемами, возникающими в ходе работы АЭС, являются обеспечение радиационной безопасности, а также хранение и утилизация радиоактивных отходов.

                                         ТЭС

В выбросах ТЭС содержится значительное количество металлов и их соединений. Серьезные экологические проблемы связаны с твердыми отходами ТЭС - золой и шлаками. Хотя зола в основной массе улавливается различными фильтрами, все же в атмосферу в виде выбросов ТЭС ежегодно поступает около 250 млн. тонн мелкодисперсных аэрозолей. Выбросы ТЭС являются существенным источником такого сильного канцерогенного вещества, как бензопирен. С его действием связано увеличение онкологических заболеваний.

ГЭС
Одно из важнейших воздействий гидроэнергетики связано с отчуждением значительных площадей плодородных (пойменных) земель под водохранилища.
Значительные площади земель вблизи водохранилищ испытывают подтопление в результате повышения уровня грунтовых вод. Эти земли, как правило, переходят в категорию заболоченных.
Ухудшение качества воды в водохранилищах происходит по различным причинам. В них резко увеличивается количество органических веществ как за счет ушедших под воду экосистем.

В водохранилищах резко усиливается прогревание вод, что интенсифицирует потерю ими кислорода и другие процессы, обусловливаемые тепловым загрязнением. Ухудшение качества воды ведет к гибели многих ее обитателей.
В конечном счете, перекрытые водохранилищами речные системы из транзитных превращаются в транзитноаккумулятивные.
АЭС
Ядерная энергетика до недавнего времени рассматривалась как наиболее перспективная. Это связано как с относительно большими запасами ядерного топлива, так и со щадящим воздействием на среду. К преимуществам относится также возможность строительства АЭС, не привязываясь к месторождениям ресурсов, поскольку их транспортировка не требует существенных затрат в связи с малыми объемами.
До середины 80-х годов человечество в ядерной энергетике видело один из выходов из энергетического тупика. Ни один другой вид энергетики не имел таких темпов роста. Основные экологические проблемы АЭС связывались с захоронением отработанного топлива, а также с ликвидацией самих АЭС после окончания допустимых сроков эксплуатации.

Некоторые пути решения проблем современной энергетики
1. Использование и совершенствование очистных устройств.
2. Уменьшение поступления соединений серы в атмосферу посредством предварительного обессеривания ( десульфурации ) углей и других видов топлива (нефть, газ, горючие сланцы) химическими или физическими методами.
3. Большие и реальные возможности уменьшения или стабилизации поступления загрязнений в среду связаны с экономией электроэнергии.
4. Не менее значимы возможности экономии энергии в быту и на производстве за счет совершенствования изоляционных свойств зданий.
5. Заметно повышается также КПД топлива при его использовании вместо ТЭС на ТЭЦ.

Альтернативные источники получения энергии
Солнце как источник тепловой энергии
Использование солнечного тепла - наиболее простой и дешевый путь решения отдельных энергетических проблем.
Наиболее распространено улавливание солнечной энергии посредством различного вида коллекторов.
Целенаправленное использование солнечной энергии пока не велико, но интенсивно увеличивается производство различного рода солнечных коллекторов. В США сейчас действуют тысячи подобных систем, хотя обеспечивают они пока только 0,5% горячего водоснабжения.

Ветер как источник энергии

Ветер, как и движущаяся вода, являются наиболее древними источниками энергии. Интерес к использованию ветра для получения электроэнергии оживился в последние годы. К настоящему времени испытаны ветродвигатели различной мощности, вплоть до гигантских.

     Сделаны выводы, что в районах с интенсивным движением воздуха ветроустановки вполне могут обеспечивать энергией местные потребности. Оправдано использование ветротурбин для обслуживания отдельных объектов (жилых домов, неэнергоемких производств и т. п.). Вместе с тем стало очевидным, что гигантские ветроустановки пока не оправдывают себя вследствие дороговизны сооружений, сильных вибраций, шумов, быстрого выхода из строя.

     Гидроресурсы продолжают оставаться важным потенциальным источником энергии при условии использования более экологичных, чем современные, методов ее получения. В настоящее время имеются турбины, позволяющие получать энергию, используя естественное течение рек, без строительства, плотин. Такие турбины легко монтируются на реках и при необходимости перемещаются в другие места.

Термоядерная энергия

Современная атомная энергетика базируется на расщеплении ядер атомов на два более легких с выделением энергии пропорционально потере массы. Источником энергии и продуктами распада при этом являются радиоактивные элементы.
Еще большее количество энергии выделяется в процессе ядерного синтеза, при котором два ядра сливаются в одно более тяжелое, но также с потерей массы и выделением энергии.

Заключение

В заключение можно сделать вывод, что современный уровень знаний, а также имеющиеся и находящиеся в стадии разработок технологии дают основание для оптимистических прогнозов: человечеству не грозит тупиковая ситуация ни в отношении исчерпания энергетических ресурсов, ни в плане порождаемых энергетикой экологических проблем. Есть реальные возможности для перехода на альтернативные источники энергии (неисчерпаемые и экологически чистые). С этих позиций современные методы получения энергии можно рассматривать как своего рода переходные. Вопрос заключается в том, какова продолжительность этого переходного периода и какие имеются возможности для его сокращения.


title: Презентация на тему: Энергетика . Экологические проблемы энергетики .

text:
Энергетика
Экологические проблемы энергетики.
Автор: Ганбаров Анар
ученик 11 класса
МБОУ «СОШ №12».
  г.Астрахань.
Проблемы энергетики
Энергетика - это та отрасль производства, которая развивается невиданно быстрыми темпами. Если численность населения в условиях современного демографического взрыва удваивается за 40-50 лет, то в производстве и потреблении энергии это происходит через каждые 12-15 лет. При таком соотношении темпов роста населения и энергетики, энерговооруженность лавинообразно увеличивается не только в суммарном выражении, но и в расчете на душу населения.
Нет основания ожидать, что темпы производства и потребления энергии в ближайшей перспективе существенно изменятся (некоторое замедление их в промышленно развитых странах компенсируется ростом энерговооруженности стран третьего мира), поэтому важно получить ответы на следующие вопросы:
какое влияние на биосферу и отдельные ее элементы оказывают основные виды современной (тепловой, водной, атомной) энергетики и как будет изменяться соотношение этих видов в энергетическом балансе в ближайшей и отдаленной перспективе;
можно ли уменьшить отрицательное воздействие на среду современных (традиционных) методов получения и использования энергии;
каковы возможности производства энергии за счет альтернативных (нетрадиционных) ресурсов, таких как энергия солнца, ветра, термальных вод и других источников, которые относятся к неисчерпаемым и экологически чистым.
В настоящее время энергетические потребности обеспечиваются в основном за счет трех видов энергоресурсов: органического топлива, воды и атомного ядра. Энергия воды и атомная энергия используются человеком после превращения ее в электрическую энергию. В то же время значительное количество энергии, заключенной в органическом топливе, используется в виде тепловой и только часть ее превращается в электрическую. Однако и в том и в другом случае высвобождение энергии из органического топлива связано с его сжиганием, следовательно, и с поступлением продуктов горения в окружающую среду.

Экологические проблемы тепловой энергетики
За счет сжигания топлива (включая уголь, дрова и другие биоресурсы) в настоящее время производится около 90% энергии. Доля тепловых источников уменьшается до 80-85% в производстве электроэнергии. При этом в промышленно развитых странах нефть и нефтепродукты используются в основном для обеспечения нужд транспорта. Например, в США (данные на 1995 г.) нефть в общем энергобалансе страны составляла 44%, а в получении электроэнергии - только 3%. Для угля характерна противоположная закономерность: при 22% в общем энергобалансе он является основным в получении электроэнергии (52%). В Китае доля угля в получении электроэнергии близка к 75%, в то же время в России преобладающим источником получения электроэнергии является природный газ (около 40%), а на долю угля приходится только 18% получаемой энергии, доля нефти не превышает 10%.
В мировом масштабе гидроресурсы обеспечивают получение около 5-6% электроэнергии, атомная энергетика, дает 17-18% электроэнергии. Причем в ряде стран она является преобладающей в энергетическом балансе (Франция - 74%, Бельгия -61%, Швеция - 45%).
Сжигание топлива - не только основной источник энергии, но и важнейший поставщик в среду загрязняющих веществ. Тепловые электростанции в наибольшей степени «ответственны» за усиливающийся парниковый эффект и выпадение кислотных осадков. Они, вместе с транспортом, поставляют в атмосферу основную долю техногенного углерода (в основном в виде СО2), около 50% двуокиси серы, 35% - окислов азота и около 35% пыли. Имеются данные, что тепловые электростанции в 2-4 раза сильнее загрязняют среду радиоактивными веществами, чем АЭС такой же мощности.
В выбросах ТЭС содержится значительное количество металлов и их соединений. При пересчете на смертельные дозы в годовых выбросах ТЭС мощностью 1 млн. кВт содержится  алюминия и его соединений свыше 100 млн. доз, железа-400 млн. доз, магния -1,5 млн. доз. Летальный эффект этих загрязнителей не проявляется только потому, что они попадают в организмы в незначительных количествах. Это, однако, не исключает их отрицательного влияния через воду, почвы и другие звенья экосистем.

Можно считать, что тепловая энергетика оказывает отрицательное влияние практически на все элементы среды, а также на человека, другие организмы и их сообщества.
Вместе с тем влияние энергетики на среду и ее обитателей в большей мере зависит от вида используемых энергоносителей (топлива). Наиболее чистым топливом является природный газ, далее следует нефть (мазут), каменные угли, бурые угли, сланцы, торф.
Хотя в настоящее время значительная доля электроэнергии производится за счет относительно чистых видов топлива (газ, нефть), однако закономерной является тенденция уменьшения их доли. По имеющимся прогнозам, эти энергоносители потеряют свое ведущее значение уже в первой четверти XXI столетия.
Не исключена вероятность существенного увеличения в мировом энергобалансе использования угля. По имеющимся расчетам, запасы углей таковы, что они могут обеспечивать мировые потребности в энергии в течение 200-300 лет. Возможная добыча углей, с учетом разведанных и прогнозных запасов, оценивается более чем в 7 триллионов тони. Поэтому закономерно ожидать увеличения доли углей или продуктов их переработки (например, газа) в получении энергии, а, следовательно, и в загрязнении среды. Угли содержат от 0,2 до десятков процентов серы в основном в виде пирита, сульфата, закисного железа и гипса. Имеющиеся способы улавливания серы при сжигании топлива далеко не всегда используются из-за сложности и дороговизны. Поэтому значительное количество ее поступает и, по-видимому, будет поступать в ближайшей перспективе в окружающую среду. Серьезные экологические проблемы связаны с твердыми отходами ТЭС - золой и шлаками. Хотя зола в основной массе улавливается различными фильтрами, все же в атмосферу в виде выбросов ТЭС ежегодно поступает около 250 млн. тонн мелкодисперсных аэрозолей. Последние способны заметно изменить баланс солнечной радиации у земной поверхности. Они же являются ядрами конденсации для паров воды и формирования осадков; а, попадая в органы дыхания человека и других организмов, вызывают различные респираторные заболевания.
Выбросы ТЭС являются существенным источником такого сильного канцерогенного вещества, как бензопирен. С его действием связано увеличение онкологических заболеваний. В выбросах угольных ТЭС содержатся также окислы кремния и алюминия. Эти абразивные материалы способны разрушать легочную ткань и вызывать такое заболевание, как силикоз.
Серьезную проблему вблизи ТЭС представляет складирование золы и ишаков. Для этого требуются значительные территории, которые долгое время не используются, а также являются очагами накопления тяжелых металлов и повышенной радиоактивности.
Имеются данные, что если бы вся сегодняшняя энергетика базировалась на угле, то выбросы СО, составляли бы 20 млрд. тонн в год (сейчас они близки к 6 млрд. т/год). Это тот предел, за которым прогнозируются такие изменения климата, которые обусловят катастрофические последствия для биосферы.
ТЭС - существенный источник подогретых вод, которые используются здесь как охлаждающий агент. Эти воды нередко попадают в реки и другие водоемы, обусловливая их тепловое загрязнение и сопутствующие ему цепные природные реакции (размножение водорослей, потерю кислорода, гибель гидробионтов, превращение типично водных экосистем в болотные и т. п.).

Экологические проблемы гидроэнергетики
Одно из важнейших воздействий гидроэнергетики связано с отчуждением значительных площадей плодородных (пойменных) земель под водохранилища. В России, где за счет использования гидроресурсов производится не более 20% электрической энергии, при строительстве ГЭС затоплено не менее 6 млн. га земель. На их месте уничтожены естественные экосистемы. Значительные площади земель вблизи водохранилищ испытывают подтопление в результате повышения уровня грунтовых вод. Эти земли, как правило, переходят в категорию заболоченных. В равнинных условиях подтопленные земли могут составлять 10% и более от затопленных. Уничтожение земель и свойственных им экосистем происходит также в результате их разрушения водой (абразии) при формировании береговой линии. Абразионные процессы обычно продолжаются десятилетиями, имеют следствием переработку больших масс почвогрунтов, загрязнение вод, заиление водохранилищ. Таким образом, со строительством водохранилищ связано резкое нарушение гидрологического режима рек, свойственных им экосистем и видового состава гидробионтов.
Ухудшение качества воды в водохранилищах происходит по различным причинам. В них резко увеличивается количество органических веществ как за счет ушедших под воду экосистем (древесина, другие растительные остатки, гумус почв и т. п.), так и вследствие их накопления в результате замедленного водообмена. Это своего рода отстойники и аккумуляторы веществ, поступающих с водосборов.
В водохранилищах резко усиливается прогревание вод, что интенсифицирует потерю ими кислорода и другие процессы, обусловливаемые тепловым загрязнением. Последнее, совместно с накоплением биогенных веществ, создает условия для зарастания водоемов и интенсивного развития водорослей, в том числе и ядовитых синезеленых (цианей). По этим причинам, а также вследствие медленной обновляемости вод резко снижается их способность к самоочищению. Ухудшение качества воды ведет к гибели многих ее обитателей. Возрастает заболеваемость рыбного стада, особенно поражение гельминтами. Снижаются вкусовые качества обитателей водной среды. Нарушаются пути миграции рыб, идет разрушение кормовых угодий, нерестилищ и т. п.
В конечном счете, перекрытые водохранилищами речные системы из транзитных превращаются в транзитноаккумулятивные. Кроме биогенных веществ, здесь аккумулируются тяжелые металлы, радиоактивные элементы и многие ядохимикаты с длительным периодом жизни. Продукты аккумуляции делают проблематичным возможность использования территорий, занимаемых водохранилищами, после их ликвидации. Имеются данные, что в результате заиления равнинные водохранилища теряют свою ценность как энергетические объекты через 50-100 лет после их строительства. Например, подсчитано, что большая Асуанская плотина, построенная на Ниле в 60-е годы, будет наполовину заилена уже к 2025 году. Несмотря на относительную дешевизну энергии, получаемой за счет гидроресурсов, доля их в энергетическом балансе постепенно уменьшается. Это связано как с исчерпанием наиболее дешевых ресурсов, так и с большой территориальной емкостью равнинных водохранилищ. Считается, что в перспективе мировое производство энергии на ГЭС не будет превышать 5% от общей.
Водохранилища оказывают заметное влияние на атмосферные процессы. Например, в засушливых (аридных) районах, испарение с поверхности водохранилищ превышает испарение с равновеликой поверхности суши в десятки раз. С повышенным испарением связано понижение температуры воздуха, увеличение туманных явлений. Различие тепловых балансов водохранилищ и прилегающей суши обусловливает формирование местных ветров типа бризов. Эти, а также другие явления имеют следствием смену экосистем (не всегда положительную), изменение погоды. В ряде случаев в зоне водохранилищ приходится менять направление сельского хозяйства. Например, в южных частях мира некоторые теплолюбивые культуры (бахчевые) не успевают вызревать, повышается заболеваемость растений, ухудшается качество продукции.
Издержки гидростроительства для среды заметно меньше в горных районах, где водохранилища обычно невелики по площади. Однако в сейсмоопасных горных районах водохранилища могут провоцировать землетрясения. Увеличивается вероятность оползневых явлений и вероятность катастроф в результате возможного разрушения плотин. Так, в 1960 г. в Индии (штат Гунжарат) в результате прорыва плотины вода унесла 15 тысяч жизней людей.
Экологические проблемы ядерной энергетики
Ядерная энергетика до недавнего времени рассматривалась как наиболее перспективная. Это связано как с относительно большими запасами ядерного топлива, так и со щадящим воздействием на среду. К преимуществам относится также возможность строительства АЭС, не привязываясь к месторождениям ресурсов, поскольку их транспортировка не требует существенных затрат в связи с малыми объемами. Достаточно отметить, что 0,5 кг ядерного топлива позволяет получать столько же энергии, сколько сжигание 1000 тонн каменного угля.
До середины 80-х годов человечество в ядерной энергетике видело один из выходов из энергетического тупика. Только за 20 лет (с середины 60-х до середины 80-х годов) мировая доля энергетики, получаемой на АЭС, возросла практически с нулевых значений до 15-17%, а в ряде стран она стала превалирующей. Ни один другой вид энергетики не имел таких темпов роста. До недавнего времени основные экологические проблемы АЭС связывались с захоронением отработанного топлива, а также с ликвидацией самих АЭС после окончания допустимых сроков эксплуатации.


Презентация на тему: Энергия ветра


title: Презентация на тему: Энергетика в России

text:
?
?
6.
5.
4.
3.
2.
1.
« + »
6.
5.
4.
3.
2.
1.
« + »


title: Презентация на тему: Энергия ветра

text:
ЭНЕРГИЯ ВЕТРА
  Энергия ветра на земле неисчерпаема. Многие столетия человек пытается превратить энергию ветра себе на пользу, строя ветростанции, выполняющие различные функции: мельницы, водяные и нефтяные насосы, электростанции. Как показала практика и опыт многих стран, использование энергии ветра крайне выгодно, поскольку, во-первых, стоимость ветра равна нулю, а во-вторых, электроэнергия получается из энергии ветра, а не за счет сжигания углеродного топлива, продукты горения которого известны своим опасным воздействием на человека.
Всвязи с постоянными выбросами промышленных газов в атмосферу и другими факторами возрастает контраст температур на земной поверхности. Это является одним из основных факторов, который приводит к увеличению ветровой активности во многих регионах нашей планеты и, соответственно, актуальности строительства ветростанций - альтернативных источником энергии.
Роторная ветроэлектрическая станция (ВЭС)
Она преобразует кинетическую энергию ветрового потока в электрическую. ВЭС состоит из ветромеханического устройства (роторного или пропеллерного) , генератора электрического тока, автоматических устройств управления работой ветродвигателя и генератора, сооружений для их установки и обслуживания.
   Ветроэнергетическая установка
- это комплекс технических устройств для преобразования кинетической энергии ветрового потока в механическую энергию вращения ротора генератора. ВЭУ состоит из одной или нескольких ВЭС, аккумулирующего или резервирующего устройства и систем автоматического управления и регулирования режимов работы установки.
   Удаленные районы, недостаточно обеспеченные электроэнергией, практически не имеют другой, экономически выгодной альтернативы, как строительство ветроэлектростанций.
  Ветер обладает кинетической энергией, которая может быть превращена ветромеханическим устройством в механическую, а затем электрогенератором в электрическую энергию.
  Скорость ветра измеряется в километрах в час (км/час) или метрах в секунду (м/с):
• 1 км/час = 0.28 м/с
• 1 м/с = 3.6 км/час.
Энергия ветра пропорциональна кубу скорости ветра.

Энергия ветра = 1/2 dAtS3

d - плотность воздуха ,
A - площадь, через которую проходит воздух,
t - период времени,
S - скорость ветра.
  Мощность (P) пропорциональна энергии ветра, проходящей через поверхность ("ометаемая поверхность") в единицу времени.

  Мощность ветра = 1/2 dAS3
  Ветер характеризуется следующими показателями:
• скорость среднемесячная и среднегодовая в соответствии с градациями по величине и внешним признакам по шкале Бофорта;
• скорость максимальная в порыве – очень важный показатель устойчивости работы ветроэлектростанции;
• направление ветра/ветров – «роза ветров», периодичность смены направлений и силы ветра(рис.1);
• турбулентность – внутренняя структура воздушного потока, которая создает градиенты скорости не только в горизонтальной, но и в вертикальной плоскости;
• порывистость - изменение скорости ветра в единицу времени;
• плотность ветрового потока, зависящая от атмосферного давления, температуры и влажности.
• ветер может быть однофазной, а также двухфазной и многофазной средой, содержащей капли жидкости и твердые частицы разной крупности, движущиеся внутри потока с разными скоростями.

 Модели ветра. а) Осреднение по времени и пространству, б) Изменение скорости ветра по высоте, в) Турбулентная модель ветра
          а)                                     б)                                       в)
Использование энергии ветра
В 2008 году суммарные мощности ветряной энергетики выросли во всём мире до 120 ГВт. Ветряные электростанции всего мира в 2007 году произвели около 200 млрд. кВт·ч, что составляет примерно 1,3 % мирового потребления электроэнергии. Во всём мире в 2008 году в индустрии ветроэнергетики были заняты более 400 тысяч человек. В 2008 году мировой рынок оборудования для ветроэнергетики вырос до 36,5 миллиардов евро, или около 46,8 миллиардов американских долларов.
В 2007 году в Европе было сконцентрировано 61 % установленных ветряных электростанций, в Северной Америке 20 %, Азии 17 %.
В 2009 году в Китае ветряные электростанции вырабатывали около 1,3 % суммарной выработки электроэнергии в стране. В КНР с 2006 года действует закон о возобновляемых источниках энергии. Предполагается, что к 2020 году мощности ветроэнергетики достигнут 80-100 ГВт.
Экологические аспекты ветроэнергетики
Выбросы в атмосферу
Влияние на климат
Вентиляция городов
Шум
Низкочастотные вибрации
Радиопомехи
Ветроэнергетика в Республике Беларусь
Ветроэнергетика, как и любая отрасль хозяйствования, должна обладать тремя обязательными компонентами, обеспечивающими ее функционирование:
ветроэнергетическими ресурсами,
ветроэнергетическим оборудованием,
 развитой ветротехнической инфраструктурой.
1. Для ветроэнергетики Беларуси энергетический ресурс ветра практически неограничен. В стране имеется развитая централизованная электросеть и большое количество свободных площадей, не занятых субъектами хозяйственной деятельности. Поэтому размещение ветроэнергетических установок (ВЭУ) и ветроэлектрических станций (ВЭС) обусловливается только грамотным размещением ветроэнергетической техники на пригодных для этого площадях.
2. Возможности приобретения зарубежной ветротехники весьма ограничены вследствие отсутствия достаточного выбора именно того оборудования для ВЭУ и ВЭС, которое соответствует климатическим условиям Беларуси, а также мощного противодействия ответственных административных работников от официальной энергетики.
3. Отсутствие инфраструктуры по проектированию, внедрению и эксплуатации ветротехники и, соответственно, практического опыта и квалифицированных кадров можно преодолеть только в ходе активного сотрудничества с представителями развитой ветроэнергетической инфраструктуры зарубежья.

   Ветры, формирующиеся в континентальной местности и северных широтах, характеризуются резкими порывами и частой сменой направлений, отличаются от довольно спокойных ветров европейского морского побережья (Нидерланды, Германия). Структура ветра меняется в зависимости от высоты над земной поверхностью, при этом стабильность воздушного потока увеличивается в высоких слоях воздуха. Различие в темпераменте ветров требует определенного конструктивного подхода при создании ветростанции. Предлагаемое решение является универсальным для ветров любых направлений и скоростей, включая штормовые ветра.


Презентация на тему: Элементы модульной технологии на уроках географии


Презентация на тему: Эпоха Великих географических открытий


title: Презентация на тему: Энергия ветра

text:
Cliquez pour modifier le style du titre du masque
Cliquez pour modifier les styles du texte du masque
Deuxième niveau
Troisième niveau
Quatrième niveau
Cinquième niveau
Cliquez pour modifier le style du titre du masque
Cliquez pour modifier les styles du texte du masque
Deuxième niveau
Troisième niveau
Quatrième niveau
Cinquième niveau
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level

0
200
400
600
800
1 000
1 200
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
0%
20%
40%
60%
80%

-10%
1 170
1 057
1999-2000
 -8%
  271
   250
www.retscreen.net


Презентация на тему: Эрмитаж


Презентация на тему: Электроэнергетика России


title: Презентация на тему: Эрмитаж

text:
1764
1805
1772
1760


Презентация на тему: Эрудит


title: Презентация на тему: Эпоха великих географических открытий (XV-XVII вв.)

text:
1.
2.
3.
1.
2.
3.