Skotland vart klassifisert som "gjennomsnitt" for første gong i ein stor internasjonal studie av utdanning. Samstundes gjennomfører den skotske regjeringa ei stor gjennomgang av skulregjeringa. Korleis går skulane og utdanningssystemet i dag? Kort sagt, det finst eit nasjonalt skulesystem i Skottland som rådsorganar er ansvarlege for å levere. Regjeringa hjalp òg med å finansiera nokre nye skulebyggingar gjennom Schools for the Future-programmet. Statsstyresmaktene sysselsette òg lærarar og vedtok kor mange det skulle vera. Men den skotske regjeringa tok skritt for å venda den langvarige nedgangen i lærarantalene i heile Skottland. I år blei lærarantalene oppretthald eller auka i 20 av 32 rådsområda i Skottland. Den siste finansieringsavtalen med kommunestyret gjorde det klart at regjeringa forventade at andelen lærarar til elevar skulle haldast. Dette skjedde i alle men 12 område. I dag er det styresmakter som har ansvar for å avgjera kor mykje dei skal bruke på skular generelt - dette kan endra seg. Regjeringa har tenkt å halda ein samrøyt om ein "nasjonal finansieringsformel" for skular. Det er òg i plan å gje 100 m pund direkte til hovudlærarar frå neste år. Alt dette passar inn i ein større debatt om styringspolitikk. Spørsmålet er kva for makt ein enkelt hovudlærar skal ha, kva for makt styresmakter skal halda og kva for makt skal gjevast til planleggjorde nye regionale utdanningsstyrer som skal arbeida på tvers av styresmaktene. Samrådet lukkast 6. januar. To nasjonale byråar har òg viktige ansvarsområder - Scottish Qualifications Authority og Education Scotland. SQA er langt den best kjende for offentligheten. På grunn av profilen sin kan personalet til tider føle seg skulda av hovudskrivarar og kritikarar for ting som det ikkje kan reknast som forsvarleg å stå til ansvar for. SQA er òg ansvarleg for nokre av papirarbeidene som lærarar kan finna frustrerende - men noko "SQA-relatert arbeidsbelastning" er ikkje faktisk det direkte ansvaret til myndigheten. Beslutningar om kor mange kvalifikasjonar ungdomar skulle ha lov til å studera for har vorte tekne av individuelle skular og rådsordar. Nokre bekymringar om arbeidsbelastning kom fordi elevane i S4 på nokre skular fekk høve til å studera for sju eller åtte kvalifikasjonar, sjølv om seks er meir vanleg. Beslutningar om om alle studentar skulle fullføra verdi-enhetar eller ikkje, vart òg tekne av individuelle skular eller rådsordar. Nokre lærarar ville hevda at berre studentar som var i fare for å mislykkast, skulle gjera eksamen - og at det var eit sløsing av tid for alle som var involvert, hevda dei. Den skotske regjeringa kunngjorde nyleg at obligatoriske enhetsavgjøringar - avgjøringar som studentar måtte fullføra før eksamen - vart avskaffa. Problem med kvaliteten på eksamensoppgåvene - til dømes med årets National 5 datautprøve og fjorårets Higher Maths - er problem som SQA kan rekna seg til. Men SQA er ikkje ansvarleg for kva som skal vera i læresetninga. Utforminga av læresetninga blir utført av Education Scotland, som òg gjev leksikulumveiting og produserer materiale som lærarar kan bruka i leksane sine. Education Scotland er òg ansvarleg for å gjennomføre skolesjekkingar og skriva rapporter om dei. Kritikarane hevdar at byrået skal skiljast opp og ulike organisasjonar skal utføra to ulike funksjonar. Nokre gonger er det ikkje alltid klårt å skilja mellom dei nøyaktige avgreningane - ein kritikar kan spørja om det er eit problem med systemet i seg, eit bestemt organ eller korleis systemet vert gjennomført lokalt.
Den politiske debatten rundt utdanning har blitt større i løpet av dei siste vekene.