Richard Review seier at definisjonen av lærleie har vorte "uttrekt for langt" og må tenkjast om. Det varnar om at for ofte har det tradisjonelle sambandet mellom arbeidsgivaren og den som blir opplært, vorte tapt. Regjeringa tok godt imot rapporten og sa at ho ville svara i rette tid. Det har vore ein rask auke i talet på lærleie i England dei siste åra, med påfølgjande regjeringar som oppfordrar unge til å tenkja på det i staden for universitet. Men det finst bekymringar om kvaliteten, med nokre så kort som tre månader. Foretakaren Doug Richard vart beinga av forretningsminister Vince Cable og utdanningsminister Michael Gove om å sjå på framtida til lærleie i England. I omsikten sin seier Richard at "lærleie eller tanken på lærleie er populær", men at dette har ført til at mange ting blir kalla lærleie som faktisk ikkje er det. "Simple nok, ikkje alle føremål for opplæring på ein jobb er lærleie", seier han. Dei "trengjer ein ny jobbroll, ein rolle som er ny for den enkelte, og som krev at dei lærer mykje før dei kan gjera jobben effektivt", sa han. Som en konsekvens, seier han, risikerer nasjonen å missa synet på kjernefunksjonane til det som gjer lærleivet til eit arbeid. Og han foreslår at det skal vare i minst eit år, og la til at dei "måder seg i veker eller månader", kan likevel "komma til å mangla". Han legg til at medan kunnskapen som trengs for ein jobb kunne dekkjast på kortere tid, tok det tid for "individuet å omskapa seg frå ein lærling til ein dyktig arbeidar". Dette kjem etter mange klagemål om at nokre byråar og bedrifter har bjóðað lærleie av låg grad som berre varer i nokre veker eller til og med månader, i bytte for billig arbeidskraft og statlig finansiering. Han er klar over at opplæring for å forbetra ferdighetene til nokon som har vore i jobben sin i ei tid eller nokon som ikkje er klar til å byrja arbeid, ikkje bør kallast lærleie. Han varnar for at forholdet mellom arbeidsgiver og lærling er i ferd med å gå tapt, ettersom systemane har vorte regjeringsleide opplæringstiltak, forma av opplæringsprofesjonelle, og ikkje arbeidsgivere. Han krev at det skal finnast eit nytt sett med kvalifikasjonar som fastsetter kva ein person skal kunne og vita ved slutten av opplæringa si. Men dei må òg tilby eit sett med ferdigheter som er bred nok til andre jobbar. Han sa at desse nye kvalifikasjonane skal omdefineres av arbeidsgivere som skal setja standarden, og ikkje av ministrane. Dei burde vera fri for den "byråkrate boksjekking" og "mikro-nivå" -receptet som han seier er ei kjensle av dagens yrkeskvalifikasjon. "Det er komplisert og avskrekkande for ein arbeidsgiver å måtte gjennomføre papirarbeidskunst for å få systemet sitt til å gå inn i eit omdefinert sett med læresetningstiltak", tilfører han. Han kallar på at lærlingane skal testa og validera deira prestasjonar på ein robust måte, og at dei må inkludera høge kvaliteter i matematikk og engelsk for dei som ikkje har fått GCSE i faget før dei startar. Og han argumenterer for at lærleie må "velvurderast" om dei ikkje skal sjåast som eit alternativ til universitetsutdanning. "Hans anbefalingar vil hjelpa oss til å byggja på den nåværende suksessen... og laga eit program som er bærekraftig, av høg kvalitet og oppfyller dei endrande behovene til økonomien vår i dei kommende tiåra". Utdanningsminister Michael Gove sa at det er viktig at kvalifikasjonane og vurderinga som er involvert i kvar lærleie, er strenge, trugelege og gjev arbeidsgivarane tillit i evnene til lærlingane sine. Den skugg-forhandelssekretæren, Chuka Umunna, kalla på ein Tech Bacc for å støtta verdien av yrkesutdanning: "Høygkvalitetslærling kan gje unge ein avgjørende stige for ein vellykket karriere... men læringsarbeid må bety kvalitet, og Arbeidsdepartementet har fleire gonger advart ministrane om at det ikkje kan bety å ommerka korte kurs eller arbeidstrening som læringsarbeid for å øke talet". Generalsekretæren for Association of Teachers and Lecturers, Dr. Mary Bousted, sa at ho er samde i at "lærleivet skal gje unge menneske ei verdsomme og høgt-kudos-rutt, som er like respektert som den akademiske ruten". "Det er likevel bekymringsfullt at uttrykket 'lätt berøring' vert omtalt fleire gonger i rapporten. Alle omtalader om 'lätt berøring', særleg i samband med godkjenning av opplæringsorganisasjonar som tilbyr god kvalitet på opplæring som er relevant for sektoren, bør behandles med forsiktighet".
Læreutdanningar i England burde vare i minst eit år og på rett og slett læra ein ein ny rolle, seier ein viktig rapport til regjeringa.