Think tank-utgåva seier at løna til lærarar har falle i reelle termer. Rapporten viser òg at studentar på offentlege høgskoleginstitusjonar i England betaler dei høgaste leksekostnadene. Men OECD seier at høge gebyrer er ledsna av dei høgaste nivåane av studentarstøtte. Education at a Glance-rapporten samanliknar kostnadane og kjennetegnene til utdanningssystem i industriland, frå tidlege år til universitet. Kor britiske utdanning samanliknar: Det fremhevar at mange land står overfor ei utfordring å rekruttere lærarar - særleg når ein grunnskulærar i gjennomsnitt tenar 22% mindre enn nokon med liknande kvalifikasjonar. "Disse ukonkurransame løna vil gjera det vanskelegare å lokka dei beste kandidatane til lærartråd", seier rapporten. I England har rektorane advart om ein forverrande mangel på lærarar, med mål for rekruttering som ikkje har vorte oppfylt i fleire år. I Storbritannia var det 27 elevar per klasse, samanlikna med OECD-gjennomsnittet på 21 elevar per klasse. I mellomskoler brukte lærarar ein uvanleg høy andel av arbeidsdagane sine i klasserommet, i staden for å tilbereda leksjonar eller opplæring. I mellomskoler i England underviste lærarar i rundt 100 timar meir enn gjennomsnittet for OECD-land per år. I Skottland var andelen tid tilbrakt til å undervisa endå høgare, med over 200 timar over gjennomsnittet. Rapporten viser òg at lønnen til lærarar i England har gått ned over gjennomsnittet i reelle termer, mellom 2005 og 2013. Trass i nedgangen i økonomien hadde land som Polen, Tyskland, USA og Australia auka lønnen til lærarar i reelle termer. Men i England, basert på ein analyse av lærarar på vidarskolen, hadde lønnen gått ned, med berre land som Hellas og Portugal som hadde ein større nedgang. "Gode lærarar er kjernen i denne regjeringa si forpliktelse til å gje lærarutdanning i alle land", sa han. "Dette er grunnen til at vi ikkje berre tek imot overdreven arbeidsbelastning, men òg har gjeve lærarar friheten til å betale gode lærarar meir, noko som tyder at dei beste lærarane kan få større belønning tidlegare i karrieren". Men John Bangs, som er med i Education International, ein internasjonal føderasjon av lærarforeningar, sa at OECD-rapporten viste at "frysing av lærarløna er å skade utdanning i mange land, og England er det òg". "De beste potensielle lærarane finn jobb i andre, betre lønna yrker", sa han. "Messinga om klassestorleiken er òg klar. "I større klasser bruker lærarane meir tid på å styra klasserommet og mindre tid på å undervisa. "Vi veit òg at større klasser fører til utbrentnad og mangel på lærarar". Undersøkelsen viste den høge kostnaden for universitet i England - med høge gebyrer, høge studentfinansiar og høge utgiftar per student. Men dette inkluderer ikkje privat universitet, som mange av dei mest prestisjefulle og dyraste universitetane i USA. Sir Peter Lampl, formann for utdanningsorganisasjonen Sutton Trust, sa: "Disse talene burde få regjeringa til å unngå tiltak som kunne hindra tilgangen, inkludert å erstatta stipend for fattigare studentar med lån som gjer dei meir gjeldande enn rikare studentar, å kutta ut ut finansieringen for å utvide deltakinga eller å redusera uavhengigheten til kontrolløren av tilgang". Studien stadfestar funnene i tidlegare rapporter, at trass i at talet på utdanna har auka, minkar ikkje, og at lønnsfordelet i lønnar er 60% over for dei som ikkje har gått vidare utover grunnutdanninga, noko som tilsvarer fem gode GCSEs. I Storbritannia, 71% av utdanna tenar over gjennomsnittløna. Graduerte i Storbritannia har blant dei lågaste arbeidsleiken blant utvikla land - berre på New Zealand er andelen arbeidsledige kandidatar lavere. På den andre enden av skalaen, basert på tall for 2014, har Hellas og Spania dei høgaste andelen gradert arbeidsleiken.
Lærarar i England og Skottland har fleire timar og større grunnskoler enn i dei fleste andre utvikla land, ifølge ein årleg utdanningsavtale frå OECD.