I tillegg til å ha eit høgt utfall i naturmiljøet, har det blitt gjort ein del framsteg i å gje barn ein høgt utfall i naturen. Dette hindra dei sosiale evnene til borna og risikerte å kväve den langvarige fysiske, emosjonelle utviklinga og trivda deira. Difor var det viktig at skulane ikkje oversette dei høve som utandånder for å bryta dette gapet. "Nå, om utandånder er ein del av læresetningsprogrammet i England, er det i stor grad fordi lærarane anerkjenner verdien av det", sa medforfattaren av rapporten, Sue Waite, lesar i utandånder ved Plymouth University, Storbritannia. "Med så mykje fokus på akademisk framgang kan det finnast et press på lærarar til å bli i klasserommet, noko som tyder at born går glipp av så mange opplevelser som vil gagna dei gjennom livet". Waite la til at rapporten viste at sjølv om det finst ein betydelig mengd forsking som støttar utandåarlæring både i formelle og uformelle samanheng, vil det sannsynlegvis verande på marginalet av utdanning til fordelene blir anerkjend av politikarar og reflektert i politikk. Rapporten gjorde ei rekkje anbefalingar, inkludert å oppretta eit "strategisk politikk/forskingshub" for å "samla den gjeldende forskinga, prioritera framtidige forskingsbehov og hjelpa til med å forbetra samspåking mellom forsking og politikk". Rapporten foreslo òg ein "rammeverk for utfall for studentar i det 21. århundret" som kunne leverast gjennom regelmessige leksjonar i naturlege miljø. "Då vil ikkje berre det å vera utendørs som på magisk vis gjer ting skje, men aktivitetar som boliglivsopplevelser utendørs ville ha vore særleg effektive for å utvikla sosiale evner og ledarskap", sa ho. "Devig studie utendørs ville ha vore særleg effektive for å gjera folk meir medvitande om miljøet. "Det vi argumenterer for i rapporten er at folk skal tenkja på det som er formålet og plassen for (aktiviteten), og dei som er involvert, for å konstruera ulike former for utendørs læring som vil oppfylle visse (undervisnings) mål". Waite sa at funnene innrømma at skulane var under press for å gje resultat, og fann økende avskrekk på tid, økonomi og andre ressursar. Ho sa at det ville gjera det mogleg å knyta utandretid til læringsutfall slik at det ikkje ville vera "noe behov for å finna ekstra tid" til utandret læring. Medforfatter til Waite, professor Karen Malone frå Western Sydney University, la til: "Dette rapporten kartlegger beviset for å oppmuntre forskarar og politikarar til å møta på kanten av forsking og politikk for å gje born våre ein positiv framtid". Følg Mark på Twitter.
Utandelslæring kan ha ein positiv innverknad på utviklinga til borna, men det må tas formelt i bruk, seier ein rapport.