

Non stanno proprio bene gli insegnanti italiani. **Tre su dieci denunciano uno stress fortissimo, a livello personale, sul lavoro e con gli studenti** (31%). Una sindrome da burnout, come la definisce Luisa Vianello, che nel suo dottorato di ricerca in Psicologia dello sviluppo per la sapienza di Roma **ha svolto un 'indagine su 1451 docenti italiani**. «Una sindrome che coinvolge l'intera psicologia dell'individuo, una rottura nell'equilibrio tra la persona e la sua professione», l'aveva definita nel 2014 a Orizzonti della scuola nel momento in cui stava iniziando a inviare il questionario online ai docenti contattati tramite il portale della scuola. **«Burnout significa stress molto alto, depersonalizzazione, spaesamento, il sentirsi completamente estraneo al lavoro, per cui uno fa quello che deve fare senza essere coinvolto** », spiega a _Left_ la ricercatrice, che è anche insegnante della scuola primaria e proprio per questa sua esperienza ha sentito ancora di più l'urgenza di indagare sullo stato di salute dei suoi colleghi. «Questa sorta di maschera che un docente stressato si mette al lavoro è un problema perché se sei davanti al pc è un conto, se hai davanti dei ragazzi o dei bambini, questo può creare un disagio»

**Se 3 su 10 sono molto stressati, solo 4 su 10 stanno benissimo (42%). Gli altri hanno problemi a livelli più bassi.** La ricerca di Vianello, che si avvale di un questionario pubblico - [il Copenaghen Burnout Inventory](<http://www.arbejdsmiljoforskning.dk/upload/cbi-scales.pdf>) - arriva dopo molti anni di silenzio. In precedenza uno studio della Cisl e la ricerca del dottor Vittorio Lodolo D'Oria si erano interessati del burnout dei docenti. «Ma lui lo aveva fatto da medico, sentendo coloro che avevano fatto richiesta di inidoneità per motivi di salute. Allora venne fuori che erano quasi tutte malattie psichiatriche». Il campione dell'ultimo studio è rappresentativo di tutta Italia, anche se si tratta di autocandidati.

**L '80 per cento sono donne**, docenti di ruolo ma anche precari, molti professori delle scuole superiori e un numero minimo di maestre della scuola dell'infanzia. Insomma, la fotografia “tipo” dell'insegnante italiano. Le domande, spiega Vianello, hanno seguito tre filoni: «Il burnout per quanto riguarda la parte personale - perché non è detto che sia sempre il lavoro a determinare lo stress - poi domande invece specifiche sul lavoro, e poi una parte legata all'utenza. In base a queste tre scale ho valutato i vari livelli». Domande poi sul “clima di scuola”, il materiale a disposizione, il rapporto con il dirigente e con i colleghi. **Ma non ci sono solo situazioni da stress nelle risposte fornite dagli insegnanti.** «Le ultime domande aperte, anzi, forniscono risposte da cui si evince che il mondo degli insegnanti non è per niente rinunciatario e vorrebbe cambiare le cose. Ci sarebbe da scrivere un libro». **Che cosa chiedono i maestri e i professori italiani? «Principalmente meno alunni in classe, perché questo è un elemento per poter lavorare meglio** e poi un maggior rispetto per il loro lavoro», sottolinea Luisa Vianello. «Ma non c'è negatività, molte critiche sì. Soltanto due o tre hanno detto di voler abbandonare il lavoro e nessuno chiede più soldi, anche se è un fatto che siamo pagati meno del resto d'Europa».

**Il questionario è stato inviato prima della Buona scuola, però.** Nel 2014 c'era il sondaggio online ma la legge ancora non aveva preso forma. «Il sentore che qualcosa stava cambiando però già c'era come il fatto di essere valutati, così come la formazione obbligatoria. Io ipotizzo che se lo facessi adesso forse le cose risulterebbero peggiorate. Sia per la valutazione, che per la mobilità oltre la propria provincia di residenza e la nuova figura del docente di potenziamento», dice la docente. Ma quale potrebbe essere una soluzione? **Uno sportello salute con psicologi potrebbe davvero costituire un aiuto** , afferma la ricercatrice. «Finora in alcune scuole lo sportello salute è previsto per gli studenti, ma sarebbe importante anche per gli insegnanti parlare con qualcuno». Prof e maestri che poi dovrebbero comunicare di più anche con i colleghi, anche se a volte, parte dei problemi nascono proprio con questi ultimi.
  *[(1)]: Alberto Fenoglio, A caccia di tesori, Piemonte in Bancarella, Torino 1970, pp. 103-6.
  *[(2)]: Calendario generale pe’ regii stati, Giuseppe Pomba, Torino 1826, p. 586.
  *[(3)]: Vedi qui le ricostruzioni topografiche dei Vigili del Fuoco
  *[(4)]: J.-B. B. d’Anville, Notice de l’ancienne Gaule, Desaint & Saillant, Parigi 1760, pp. 537-8.
  *[ (5)]: Rama è citata lungo il percorso 29 da Mansio Ebrodunum (Embrun) a Mediolanum (Milano) in Charles Athanase Walckenaer, Géographie ancienne historique et comparée des Gaules cisalpine et transalpine, Vol. 3, P. Dufart, Parigi 1839, pp. 24-5 e lungo il percorso 55 da Brigantio (Briançon) a Vapincum (Gap) a p. 42.
  *[(6)]: Matilde Dell’Oro Hermil, Roc Maol e Mompantero, Tabor Edizioni, Susa 2018 (I ed. 1897), p. 60.
  *[(7)]: ASTo, Corte, Materie Economiche, Miniere, m. 2, n. 11, s.d. ma circa 1608 trascritto in appendice a Maurizio Gomez Serito, “Pietre e marmi per le architetture piemontesi: cantieri urbani affacciati sul territorio” in Mauro Volpiano (ed.), Il cantiere sabaudo tra capitale, provincia e residenze di corte, Torino 2013, p. 203.
  *[(8)]: Calendario generale pe’ regii stati, Giuseppe Pomba, Torino 1826, p. 586.
  *[(9)]: Vincenzo Barelli, Cenni di statistica mineralogica degli stati di S.M. il re di Sardegna, Giuseppe Fodratti, Torino 1835, pp. 68-9.
  *[(10)]: Hermil 2018, p. 6.

Scuola, 3 insegnanti su 10 stressatissimi. «È la sindrome del burnout»
Insegnanti dopo il covid-19