ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ БУДУЩИХ РАБОЧИХ В РАМКАХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА "ШКОЛА-КОЛЛЕДЖ-ПРЕДПРИЯТИЕ"
В статье представлены педагогические условия формирования профессиональной социализации будущих рабочих в рамках образовательного пространства «школа-колледж-предприятие»: построение педагогического процесса, способствующего поэтапной трансформации учебно-познавательной деятельности обучающихся в профессиональную; психолого-педагогическое сопровождение профессиональной социализации обучающихся; обеспечение профессионально-педагогической компетентности педагогов. Рассмотрены содержание этапов профессиональной социализации, способы, формы и методы реализации, встроенные в педагогический процесс школы и колледжа. Описаны взаимосвязи между элементами процесса формирования профессиональной социализации. Раскрыта роль единой цифровой среды образовательного пространства «школа-колледж-предприятие», способствующая успешному сочетанию активных форм обучения и применения удаленных занятий, а также синхронизации учебной деятельности в режиме реального времени в аудитории и посредством информационных коммуникативных технологий. Рассмотрены особенности реализации педагогических условий формирования профессиональной социализации обучающихся на примере ОГБПОУ «Смоленский строительный колледж». Приведен положительный опыт сетевого взаимодействия систем школьного, профессионального образования и бизнес-сообщества в формате образовательного пространства в рамках реализации Федерального проекта ориентации школьников «Билет в будущее», разработанного Союзом «Молодые профессионалы» (Ворлдскиллс Россия). Представлена комплексно-целевая программа профессионального воспитания «Лестница к успеху», которая включает в себя целенаправленный комплекс мер, позволяющих достигать определенных результатов развития, сопровождаемых позитивными эмоциональными переживаниями. Основными направлениями данной программы являются: организация целостной результативной системы профориентации; формирование психолого-педагогической инфраструктуры; организация работы по формированию профессиональной адаптации студентов к профессиональной деятельности; организация работы по формированию профессиональной идентификации и мотивации студентов к профессиональной деятельности; организация работы по формированию профессиональных компетенций и профессионально-личностных качеств.