ВЗАИМОСВЯЗЬ ДОМИНИРУЮЩЕЙ СЕНСОРНОЙ МОДАЛЬНОСТИ С УРОВНЕМ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО НАПРЯЖЕНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ СПЕЦИАЛЬНЫМ НАВЫКАМ
Введение. Роль репрезентативных систем организма в повседневной деятельности человека трудно переоценить. Традиционно выделяют три перцептивных системы: визуальную, аудиальную и кинестетическую. Возможны различные варианты соотношения сенсорных модальностей - от равной представленности до доминирования какой-либо из них. Одной из составляющих процесса любого обучения является перцептивный процесс, эффективность которого зависит от удачного выбора презентации. Процесс обучения специальным навыкам (в частности, стрельбе) может сопровождаться нервно-психическим напряжением различной степени. Целью работы было выявление взаимосвязи между доминирующей репрезентативной системой и уровнем нервно-психического напряжения при формировании специального навыка. Материалы и методы. В исследовании принимали участия курсанты-психологи 4 и 5 курсов Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя - 34 человека в возрасте 20±0,7 лет, проходящие обучение по огневой подготовке. От всех испытуемых было получено информированное согласие. В качестве диагностирующих методов использовался опросник нервно-психического напряжения, предложенный Т. А. Немчиным, ведущая сенсорная модальность восприятия оценивалась по тесту С. Ефремцева. Оценка ведущей модальности проводилась однократно, уровень нервно-психического напряжения изучали дважды (до и после занятий по огневой подготовке). Эффективность обучения специальному навыку оценивали по среднему баллу на занятиях по огневой подготовке в течение учебного года. Результаты. Распределение по принципу доминирующей перцептивной модальности в исследуемой группе показало следующее соотношение: лица с ведущей визуальной модальностью составили 50%, кинестетической - 39%, при значительном меньшей представленности в лиц с аудиальной модальностью (11% ). Высокий уровень обнаружен у 11% испытуемых, средний уровень - у 89%, что указывает на удовлетворительно развитый уровень сенсорной перцепции в исследуемой группе. Анализ полученных параметров уровня нервно-психического напряжения продемонстрировал в целом по группе низкую (детензивную) степень (НПН - 1, от 30 до 50 баллов). Тем не менее, наблюдались статистически значимые различия (р=0,045, р=0,038) между группами с доминированием различных модальностей. Минимальный уровень НПН зарегистрирован в группе с доминированием кинестетической сенсорной модальности, по сравнению с визуальной, и, особенно, аудиальной модальностями. Выводы: 1. Распределение по принципу доминирующей перцептивной модальности в исследуемой группе соответствовало популяционным данным, максимальное количество лиц с ведущей визуальной модальностью, минимальное - с аудиальной модальностью. Уровень сенсорной перцепции в исследуемой группе можно оценить, как удовлетворительно развитый. 2. Уровень нервно-психического напряжения у всех исследуемых во время занятий по огневой подготовке до и после стрельбы не превышал 50 баллов и оценивался как детензивный. При этом статистически значимо ниже НПН было у лиц с доминирующей кинестетической сенсорной модальностью. 3. Выявлена обратная взаимосвязь между доминирующей кинестетической сенсорной модальностью и уровнем нервно-психического напряжения при формировании специального навыка.