Взаимосвязь личностных ресурсов студентов гуманитарного вуза первого года обучения и психологической безопасности образовательной среды вуза
События последних десятилетий в развитии Российского общества предопределили значимость таких категорий института высшего образования, как «психологическая безопасность образовательной среды высшего учебного заведения» и «личностный ресурс студента», существенно оказывающих влияние на организацию обучения и воспитания в системе образования. Данные категории определяют такой его тренд, который обеспечивает эффективность образовательного и воспитательного процессов, их поступательное развитие в свете традиционно-исторической подготовки молодежи. Цель исследования - дальнейшее изучение уровня психологической безопасности образовательной среды вуза и выявление ее взаимосвязи с показателями личностных (психологических) ресурсов устойчивости студентов. Методы и организация исследования. Психодиагностическими методиками было охвачены студенты факультетов экстремальной психологии, клинической и специальной психологии первого курса обучения. Исследование опиралось на эмпирический метод, в котором психодиагностическое тестирование проводилось по следующим методикам: «Индекс жизненной удовлетворенности», «Смысложизненных ориентаций» и «Базовых убеждений»; шкалами чувства связанности, удовлетворенности жизнью и субъективного счастья. Психологическая безопасность образовательной среды (ПБ ОС) определялась анкетой-опросником «Психологическая диагностика образовательной среды» И.А. Баевой. Количественным методом обработки результатов исследования явился статистический анализ, который осуществлялся программой IBM SPSS Statistics 27. Результаты исследования и их обсуждение. Критерии психологической безопасности образовательной среды - отношение, удовлетворенность, защищенность и показатели личностных ресурсов устойчивости студентов первого года обучения обнаружили наличие умеренных (0,3-0,5) и заметных (0,5-0,7) связей по шкале Черддока. Выводы. Основными переменными психологических ресурсов студентов-первокурсников, которые способны выступать в качестве предикторов ПБ ОС, являются: благосклонность людей, ее обеспечивающих; случайность, как принцип субъективного расположения образовательных ситуаций в процессе освоения учебного плана, управляемость и осмысленность образовательным процессом и результат обучения.