МАТЕМАТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ
Низкое качество математического школьного образования и сокращение аудиторных часов по математическим дисциплинам в вузе, заставляет рассматривать вопросы отыскания внутренних резервов человека при обучении математике студентов технических направлений подготовки. Практический и научный опыт работы показывает, что высоких результатов можно добиться при формировании математической культуры студента. Активные исследования по вопросам математической культуры личности в последнее десятилетие привели к пересмотру данного понятия через призму новых исследований и современного состояния математического образования. Изучение последних исследований по проблеме математической культуры личности, в общем, и студентов технических, экономических специальностей, в частности, выявил общие подходы и различия в данном понятии. В результате, к сложившейся структуре математической культуры личности, в случае личности старшеклассника, добавляются математические способности. В случае обучения математике будущего менеджера, выделяют мировоззренческий, методологический и прогностический компоненты структуры математической культуры и т. д. В связи этим был сделан вывод о невозможности дать универсальное определение этого понятия в общем понимании личности, скорее всего, правильнее говорить о различных аспектах, моделях математической культуры. Наше исследование позволило дополнить структуру математической культуры студента технических направлений подготовки. По нашему мнению ключевым звеном математической культуры является математическое знание, обучение которому должно происходить в процессе развития математического мышления. Мышление влечет развитие математических способностей, формируемых в математической деятельности. Формирование умений использования математического языка и навыков самообразования являются неотъемлемой частью математической культуры студентов технических направлений подготовки, но органически являются составляющими общего фонда математического знания.