Художественное чтение как вид речевой деятельности
В данной статье рассматривается художественное чтение как особый вид речевой деятельности детей младшего и среднего школьного возраста. В статье обобщается конкретный опыт педагогической работы преподавателя по предмету «Художественное слово» на театральном отделении в детской школе искусств, который позволяет выделить следующие обязательные этапы: 1) отбор материала и формирование исполнительского репертуара; 2) анализ литературного материала; 3) исполнение литературного произведения. В современной образовательной модели предмет «Художественное слово» включен в курс предметов дополнительного образования, но его значимость и развивающий потенциал в гуманитарном образовании позволяет говорить о его переквалификации в основной предмет общеобразовательной школы профильной направленности.