Конвергентный потенциал психологической составляющей музыкально-педагогического образования
В статье обосновывается необходимость конвергенции музыкальной и психологической составляющих музыкально-педагогической подготовки будущего учителя-музыканта, намечается вектор совершенствования его психологической компетентности. Предлагаемый подход позволяет преодолеть ряд противоречий современного образовательного процесса, который понимается автором как обретение ценного опыта человечества, существующего в форме значений и смыслов. Сущность проблемы статьи заключается в том, что обретение опыта знаний и обретение опыта отношений базируются на различных психических механизмах, и это не учитывается при освоении учебных дисциплин, связанных с искусством. Цель статьи эксплицировать конвергентный потенциал психологической подготовки как одной из составляющих музыкально-педагогического образования, обеспечивающей постижение смыслов, заключённых в музыкальных опусах. Согласно авторской позиции при подготовке учителя-музыканта следует вооружать студентов знаниями и умениями, позволяющими им организовывать в будущем учебный процесс в согласии с закономерностями генезиса музыкального смысла. Оптимальный путь решения поставленной задачи в учебной деятельности реконструировать процессы смыслогенеза при восприятии и воспроизведении музыкальных произведений (их разучиваемых фрагментов), а также уметь объяснять его механизмы. Предлагаемый вектор конвергенции в музыкальном образовании способствует оптимальной трансляции опыта человечества и культивированию «человеческого в человеке».