Педагогическая поддержка в становлении индивидуальности студента
В статье анализируется среда высшего учебного заведения как пространство формирования индивидуальности студентов и становления личности нового социокультурного типа. Доказана актуальность рассмотрения феномена индивидуальности и целесообразности постановки цели воспитательной деятельности как помощи воспитаннику в эффективном использовании и развитии своих возможностей, в стремлении стать самим собой, то есть самоосуществиться. Таким образом авторы подчеркивают, что деятельность педагогов по оказанию помощи студентам в решении значимых для них проблем является одним из существенных элементов системы воспитания в вузе, ориентированной на развитие индивидуальности. Выявлены ключевые аспекты процесса формирования индивидуальности и дана их краткая характеристика. На первый план выдвигается проблема педагогической поддержки посредством формирования «помогающих отношений». Подтверждена справедливость выдвинутых К. Роджерсом научных положений об условиях формирования помогающих отношений, к которым он относил восприятие себя как человека, сталкивающегося с проблемой; конгруэнтность преподавателя; непреложно положительное отношение педагога к воспитаннику; эмпатийное понимание воспитанника; ощущение студентом конгруэнтности, принятия и эмпатии педагога. С точки зрения форм и методов воспитания это означает необходимость реализации четырех основных тактик поддержки (защита, помощь, содействие и взаимодействие), разработанных и подробно объясненных в трудах Н.В. Касициной, Н.Н. Михайловой, С.М. Юсфин и др. В статье подчеркивается, что понятие индивидуальности полагает нравственность и свободу как нормы человеческого бытия и указывает тем самым на возможность творческой и бескорыстной жизнедеятельности, содержание которой призвано превзойти социальные нормы, заданные образованием, и в этом контексте, став уникальным, служить источником возникновения новых образцов и эталонов. Поэтому индивидуальность называют способностью к деятельности и существованию в обществе, значимым результатом образования человека в качестве человека. Именно данное положение и поднимает вопрос о возможности и способах обеспечения становления индивидуальности посредством образования. Этим важным проблемам авторы предполагают посвятить свои следующие публикации.