ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КАК ФУНКЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
В статье рассматривается педагогический анализ как функция управления общеобразовательной организацией. Анализируется системный и ситуационный анализ в области управления, рассматриваются виды педагогического анализа: целевой, текущий, перспективный, предварительный, оперативный, тематический, итоговый. Так как итоговый педагогический анализ играет существенную роль во внутришкольном управлении, оказывает непосредственное влияние на его качество, в статье дается его подробная характеристика. По мнению специалистов в области менеджмента, значимость педагогического анализа итогов учебного года в процессе внутришкольного управления состоит в научном обосновании и формулировке целей деятельности педагогического коллектива, его основных задач на новый учебный год; анализе итогов проделанной работы, являющихся моделью состояния дел и перспектив дальнейшего продвижения в общеобразовательной организации. На основе анализа появляется возможность определения основных направлений внутришкольного контроля, системы организационных мер по дальнейшему совершенствованию образовательного процесса. Педагогический анализ способствует предостережению от повторения прежних ошибок, указывает проверенные пути и средства для решения различных педагогических задач. Анализ помогает установить определенную преемственность между деятельностью истекшего и нового учебного года; позволяет планомерно из года в год совершенствовать те или иные внутришкольные процессы, сохранять традиции, совершенствовать образовательное пространство учебного заведения. Глубокий анализ педагогической деятельности дает возможность каждому специалисту увидеть результаты своего труда как бы со стороны, что усиливает объективность восприятия собственного труда. Анализ позволяет оценить состояние инновационных процессов, подвести итоги экспериментальной работы, определить и показать эффективность и действенность инновационной деятельности педагогического коллектива; дает возможность проследить эффективность взаимодействия администрации и коллектива по достижению качественного результата образовательного процесса. В статье предложена подробно рассмотрена поблочная структура итогового педагогического анализа деятельности общеобразовательной организации, определены источниками итогового педагогического анализа, обозначены определенные требования к нему.