Развитие субъектной позиции дошкольников в играх трудовой тематики
В статье излагаются материалы исследования развивающего обучения дошкольников. Раскрывается влияние системных знаний о труде взрослых на развитие игр детей дошкольного возраста, развитие у дошкольников позиции субъекта игровой деятельности. Результаты исследования свидетельствуют, что каждый новый уровень освоения детьми системных знаний о труде взрослых обеспечивает становление и развитие нового уровня отражательных игр детей. Соответствующие системные знания приводят к появлению сначала предметных, затем сюжетных игр. Далее дети осваивают индивидуальные сюжетно-ролевые игры и, наконец, коллективные сюжетно-ролевые игры одной группы детей и нескольких играющих подгрупп. При этом идет развитие субъектной позиции детей в игре от позиции субъекта осознанных обобщенных игровых действий до позиции субъекта коллективных игр, субъекта осознанного ролевого, а затем и реального общения, отношений. Приведенные материалы контрольного этапа работы позволяют говорить о становлении у детей экспериментальной группы основных характеристик субъекта деятельности, а именно: возникновении у старших дошкольников потребности и способности к самоизменению, совершенствованию.