Коррекция свойств произвольного внимания учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития
Современные требования общества к подготовке подрастающего поколения ориентированы на повышение качества образования. Количество детей, которые уже в начальных классах оказываются не в состоянии освоить школьную программу, по данным различных исследователей, постоянно растет. Многие ученые указывают ряд причин, вызывающих трудности у учащихся младшего школьного возраста в освоении школьной программы, среди которых называют нарушения свойств произвольного внимания. Внимание обуславливает успешную ориентировку школьника как в интеллектуальной деятельности при решении учебных задач, так и в обычной жизни при взаимодействии с окружающим миром. Актуальность реализуемого исследования обусловлена тем, что уровень развития свойств произвольного внимания является одним из индикаторов успешности любого вида деятельности. В связи с этим проблема развития произвольного внимания младших школьников с задержкой психического развития имеет большое значение. В статье поднимается проблема изучения и коррекции свойств произвольного внимания учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Разработана модель исследования, определения квалификационных индикаторов и параметров оценки свойств произвольного внимания учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Представлен авторский взгляд на выбор направлений, методов и приемов коррекции выявленных недостатков внимания у изучаемого контингента школьников. Анализируются результаты исследования, раскрывающие эффективность психологической коррекции свойств произвольного внимания учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития.