Подготовка учителей в Китае в контексте профессиональной аккредитации
Проведение профессиональной аккредитации по направлению подготовки будущих учителей является важной мерой для стандартизации и руководства в сфере педагогического образования, улучшения общего положения и повышения качества подготовки учителей. Разработка учебных программ является важной частью профессиональной аккредитации, а также основой для построения системы подготовки учителей. В 2017 г. Министерство образования КНР издало стандарт профессиональной аккредитации дошкольного образования (начального образования, среднего образования), который основан на концепции «концентрации на ученике, ориентации на результат, последовательного улучшения» по направлению подготовки будущих учителей. В представленной статье рассматриваются четыре различных вида педагогических учреждений в Китае, дается оценка их соответствию требованиям стандарта, анализируются учебные программы и предлагается обобщенная характеристика текущих учебных программ. В соответствии с требованиями аккредитации в структуру учебного плана должны входить три категории дисциплин: общеобразовательные, специализированные и педагогические. В настоящее время существуют тенденции к стандартизации структуры учебных программ и к возрастающему значению педагогических дисциплин. В то же время распределение баллов и семестров по каждой дисциплине различается, отражая нюансы в настройках учебных программ между вузами из-за различных целей образования. По мнению автора, цель профессиональной аккредитации не только выявить недостатки и усовершенствовать структуру учебных программ, но и сформировать ориентированную на учащихся систему преподавания и подготовить учителей, чтобы в будущем удовлетворить потребности фундаментального образования.