Особенности преподавания английского языка в непрофильных образовательных организациях: анализ мнений обучающихся
Введение. В наши дни изучение английского языка является составной частью профессионального образования. Актуальность проведённого исследования определяется тем, что в области изучения моделей формирования иноязычной коммуникативной компетенции накоплен достаточный теоретический материал, дальнейшее изучение которого требует разработки технологии преподавания английского языка, которая бы интегрировала в своей основе базовые представления о современных методах обучения английскому языку при внимании к тем факторам, которые влияют на успешность освоения языка для профессиональных целей. Материалы и методы. В ходе исследования использовались общенаучные методы теоретического познания: анализ, синтез, обобщение, а также методы эмпирического познания: анкетирование и статистический анализ. В анкетировании приняли участие 4 группы респондентов: курсанты Орловского юридического института МВД России имени В.В. Лукьянова, иностранные слушатели Орловского юридического института МВД России имени В.В. Лукьянова, студенты Орловского государственного университета имени И.С. Тургенева, изучающие юриспруденцию в качестве профильного предмета, а также иностранные студенты Орловского государственного университета имени И.С. Тургенева, специализирующиеся в юриспруденции и экономике. Результаты исследования. Сложность для всех категорий опрошенных представляют два вида речевой деятельности, наиболее комплексных по задействованным механизмам мышления, в их рецептивной и продуктивной разновидностях, а именно: аудирование и говорение. С другой стороны, для иностранных обучающихся проблему представляет работа с фонетическим и лексическим оформлением речи, что связано с изучением специальной терминологической лексики, а также с тем, что обучающиеся являются инофонами. Для иностранных обучающихся усвоение лексического материала в условиях трёхъязычия неизменно оказывается связано с проблемой интерференции. Обсуждение результатов. Успешность работы над развитием иноязычной коммуникативной компетенции средствами английского языка опирается на четыре группы факторов: 1) личностные факторы, в первую очередь мотивационные, 2) социокультурные факторы и их этносемантические аспекты, 3) когнитивные факторы, предопределяющие определённые модели и сценарии коммуникативного взаимодействия в разных культурных контекстах, 4) внутриязыковые факторы, обусловливающие избирательность в выборе языковых средств для выражения содержания. Учёт этих факторов в совокупности с использованием современных технологий обучения позволяет задать систему ориентиров как для преподавателя, так и для обучаемых.