Семантическая функция образных представлений в педагогическом пространстве
Цель статьи - изложение результатов исследования роли образных представлений в педагогической деятельности, в частности, как средства понимания научных идей. На основе анализа историко-научного, психологического, эпистемологического материала образ рассматривается как предел редукции научно-теоретического знания, необходимый компонент педагогического пространства, средство трансляции и понимания научного знания.