Проблемное слово учителя русского языка как профессионально значимый жанр: структурный и языковой аспекты
В статье рассматривается формальная организация проблемного слова как жанра учительского красноречия: специфика проблемного слова как разновидности устного научного монолога, его структурно-композиционное построение и особенности языкового воплощения. На основе примеров из реальных учебно-речевых ситуаций на уроках русского языка дана характеристика рассматриваемого жанра как устного дискуссионного монологического высказывания на учебную тему, имеющего особую структуру, композицию с определенным набором конструктирующих компонентов. Рассмотрена специфика разнообразных приемов и средств (вербальных, паралингвистических), которые придают слову учителя проблемный характер, делают речь образной и эмоциональной. Использование адресантом языковых средств проблемного слова способствует точной передаче информации, воздействует на внимание и познавательную активность слушателей.