Нравственное самоопределение личности как ресурс в профилактике социально опасного поведения студенческой молодежи
Введение. В статье актуализируется значимость нравственного самоопределения в свете молодежной национальной политики. Отмечаются нормативные документы, которые регулируют вопросы воспитания, социализации и профилактики социально опасного поведения молодежи. Нравственное самоопределение рассматривается как одна из важнейших характеристик социализации, его сущность заключается в том, чтобы личность была способна самостоятельно совершать свой нравственный выбор, не нарушая нормы морали и человеческого бытия. Цель данной статьи: теоретическое обоснование и эмпирическое исследование нравственного самоопределения личности и склонности к социально опасному поведению на выборке студенческой молодежи, обучающейся в вузе. Материалы и методы. Материалами исследования послужили нормативно-правовые документы и научные работы, в которых рассматривались вопросы нравственного самоопределения и склонности к социально опасному поведению. В работе были использованы теоретические и эмпирические методы исследования. Применен психодиагностический инструментарий: методики «Нравственное самоопределение личности» (А. Е. Воробьёвой, А. Б. Купрейченко), тест СДП - склонности к девиантному поведению (Э. В. Леус). Результаты исследования. Изложены результаты эмпирического исследования, целью которого является изучение уровня нравственного самоопределения, степени выраженности его отдельных аспектов: нравственных представлений, нравственных ориентаций, нравственных стратегий и склонности к социально опасному поведению, предпринятого на выборке студенческой молодежи (N = 130). Выявлена обратная статистически значимая взаимосвязь между нравственным самоопределением и склонности к девиантному поведению. Заключение. Сформулированы условия, способствующие позитивному нравственному самоопределению студенческой молодежи: вовлечение студентов в волонтерское движение, проектно-исследовательскую деятельность; приобщение к нравственным ценностям; стимулирование развития профессиональных компетенций, социально значимых качеств личности, коммуникативных свойств, создание в образовательном процессе условий для самореализации.