РАЗРАБОТКА И УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОГРАФИКИ КАК ОСОБОГО ФОРМАТА ВИЗУАЛЬНОЙ ДИДАКТИКИ
В статье поднимается вопрос о необходимости модернизации традиционно применяемых в образовательных организациях высшего образования учебных материалов, поскольку классическая дидактика на сегодняшний день перестает удовлетворять запросы как современной целевой аудитории с развитым клиповым мышлением и когнитивными способностями на основе мозаичной картины мира, так и самих преподавателей, находящихся в постоянном активном поиске эффективных методов обучения. Одним из таких методов видится применение инфографики, выстроенной на основе интеграции информации и дизайна, способной конвертировать большой массив данных, сложные вербальные смысли в упрощенные графические элементы, выстроенные в строго продуманной логике законченной идеи. Основная часть статьи посвящения анализу сущности концепта инфографики, ее отличию от привычных наглядных материалов. Авторами сделан акцент на необходимости развития визуальной грамотности для корректной и адекватной работы с инфографическими материалами, особенно в условиях образовательной среды. В ходе исследования был выявлен недостаточный уровень осведомленности современных преподавателей-практиков не только о преимуществах использования инфографики в учебных целях, но даже о существования подобного формата визуализации. В связи с полученными результатами авторами разработаны и обобщены требования к разработчикам учебной инфографики, а также требования к сути, содержанию и дизайну самих инфографических материалов. В конце делается вывод о том, что на сегодняшний день назрела необходимость в разработке обучающих курсов для преподавателей по созданию инфографической дидактики.