ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЙ ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС КАК СРЕДСТВО ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Статья посвящена проблеме профессиональной лингвометодической подготовки бакалавров педагогического образования в условиях модернизации высшего профессионального педагогического и начального общего образования. В статье представлен перечень основных профессиональных компетенций необходимых будущему педагогу начальной школы. Обоснована актуальность углубленной лингвистической подготовки учителей начальных классов. Сделан вывод о необходимости единства лингвистической и методической подготовки бакалавров педагогического образования. Определены основа и направления лингвистической и методической подготовки студентов. В обобщённом виде представлены данные вводных письменных работ бакалавров, результаты опросов директоров и методистов школ, указывающих на недостатки лингвометодической подготовки как студентов, так и молодых педагогов. Данные проведённого анкетирования начинающих педагогов свидетельствуют об их недостаточной теоретической и практической готовности к формированию первоначальных представлений о нормах русского языка у младших школьников. В статье приводятся примеры некоторых тем предметной области «Русский язык», вызывающие определённые затруднения в преподавании у молодых педагогов. Статья содержит описание элективного курса элективного курса в технологии case-study (на примере разделов «Фонетика и Орфоэпия»). Данный курс направлен на углубленную лингвометодическую подготовку студентов к формированию у младших школьников первоначальных представлений о нормах русского языка. Курс основан на принципе единства лингвистического образования и методической подготовки студентов-бакалавров. Студенты получат возможность расширить знания о лингвистических основах фонетики и орфоэпии и методике их преподавания младшим школьникам. Практические задания, выполняемые в технологии case-study, помогут студентам при подготовке к публичным выступлениям по определённым темам. Выполнение аудиторных и самостоятельных заданий позволят бакалаврам углубить основополагающие знания по изучаемому предмету. В заключении отмечается о необходимости регулярно повышать уровень не только профессиональной, но и лингвометодической компетентности педагогов начального общего образования.