ВОЗМОЖНОСТИ ГЕЙМИФИКАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
В статье анализируется геймификация как образовательный тренд и констатируется наличие в современной педагогической литературе существенных расхождений в трактовке данного феномена и соответственно в раскрытии способов создания геймифицированных образовательных курсов. Подчеркивается необходимость более четкой дифференциации геймификации и дидактикоориентированных компьютерных игр, выделяются их сущностные особенности, освещаются возможности разработки педагогами простейших вариантов таких игр с помощью онлайн-сервисов. Дается характеристика заложенных в геймплее механизмов поддержания внутренней и внешней мотивации игрока и отмечается недостаточная изученность влияния их переноса на процесс управления учебной деятельностью субъекта. Производится сопоставление игровых и учебных мотивов деятельности обучающегося и их иерархии в условиях геймификации, акцентируется важность осознания им приоритетности неигровых задач. Раскрывается сходство элементов геймплея и балльно-рейтинговой системы оценивания образовательных достижений студентов в аспекте поддержания мотивации учебной деятельности и фиксируется неправомерность сведения геймификации к данной системе. Характеризуется необходимость разработки навигаторов освоения образовательных курсов, отражающих все виды запланированной учебной работы и сопряженных с балльно-рейтинговой системой ее оценки. Обозначаются функциональные возможности системы Moodle, обеспечивающие повышение эффективности управления учебной деятельностью студентов, ее мотивационным компонентом. Обращается внимание на целесообразность установления взаимосвязи игрового сюжета и учебного содержания геймифицируемого курса. Описывается разработанный и апробированный автором статьи вариант геймификации учебной деятельности студентов университета на примере дисциплины «Сравнительная дошкольная педагогика», предусматривающий комплексное использование различных способов их вовлечения в образовательный процесс, поддержки стремления к своевременному и качественному выполнению учебных заданий.