ФОРМИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА ТРЕТЬЕГО ЭТАПА)
В данной статье рассматривается обзор взглядов современных ученных (П.И. Пидкасистый, В.К. Буряк, Н.В. Бочкина). Философов (Л.Н. Кочеткова, С.Н. Кочерова, Н.Г. Баранец, А.Н. Чумакова) и педагогов (К.Д. Ушинский, В.Т. Чепиков) рассмотренных в рецензируемом журнале Высшей Аттестационной Комиссией на тему «Формирование самостоятельности младших школьников на уроках физической культуры (результаты эксперимента второго этапа)» о понятии самостоятельность. Дается анализ научных источников (А.С. Белкин, И.В. Федосова, Н.Б. Ошорова, Т.Д. Марциновская, А.К. Маркова, А.П. Матвеев, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин) в рассмотрении особенностей младшего школьного возраста. Сообщается о проведенном исследовании констатирующего этапа по выявлению портрета современного младшего школьника в связи с изменениями младшего школьника в двадцать первом веке, на шестой Всероссийской научно-практической конференции в Пензенском государственном аграрном университете. Указана методика по (В.И. Моросановой) в определении особенностей школьников. Очерчивается реализация разработанной программы в соответствии с положениями о возрастных особенностях младших школьников на уроках физической культуры. Рассматривается ряд высказываний с особенностями поведения у младших школьников на уроках физической культуры. Продемонстрирован нами разработанный нониус обработки результатов суждений по особенностям формирования самостоятельности младших школьников на формирующем этапе восемью вопросами и четырьмя ответами. Изображена уровневая шкала особенностей формирования самостоятельности младших школьников на формирующем этапе с бальными показателями. Указан общий уровень высокого, среднего и низкого спектра особенностей формирования самостоятельности у младших школьников этого среза. Приводиться данные в процентах о выявлении особенностей формирования самостоятельности младших школьников на уроках физической культуры в современной начальной школе, по трем уровням: высокий, средний и низкий.