КОММУНИКАТИВНЫЕ БАРЬЕРЫ КАК ПРОЕКТНАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
В статье рассматриваются коммуникативные барьеры как препятствия в реализации эффективного педагогического общения, преодолеть которые возможно при условии их тщательного изучения с опорой на разветвленную классификацию коммуникативных барьеров. Такая классификация включает два класса барьеров - ценностно-смысловые и операционные - и семь групп - перцептивные, имиджевые, межкультурные, самооценочные, парадигмально-ролевые, эмпатийные и технико-коммуникативные. Каждому классу соответствуют коммуникативные ситуации, содержащие явно выраженную или скрытую проблему, несоответствие, конфликт.