МОТИВАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
В современных условиях радикальных общественных трансформаций дополнительное профессиональное образование (ДПО) становится важнейшей частью системы непрерывного образования, приобретая все большее личностное и социальное значение. Развитие ДПО связано с невозможностью в условиях высокодинамичного общества обеспечить полноценное образование на всю жизнь. Глобализация экономики, непрерывное увеличение объема и скорости распространения информации в социуме, появление принципиально новых производственных технологий, переоснащение предприятий, рост конкуренции и общей образованности людей - все эти детерминанты обуславливают интенсификацию потребности в дополнительном профессиональном образовании, а также актуализируют мотивацию человека в продолжении и возобновлении образования на протяжении всей жизни. В статье рассмотрены проблемы социальной потребности в дополнительном профессиональном образовании в российском регионе. На основании результатов социологического исследования изучены факторы социальной среды, влияющие на выбор первоначальной профессии; определены причины низкой удовлетворенности специальностью, полученной в вузе; выделены и проанализированы основные мотивы получения дополнительного профессионального образования.