Достижения учеников в области математики: сравнительный анализ показателей в период до и после пандемии COVID-19
Пандемия COVID-19 способствовала переходу от очного образования к онлайн и дистанционному образованию. Изменения произошли не только в методах преподавания, но и в стратегиях и стандартах оценивания. Исследование нацелено на сравнение оценок по математике, полученных учащимися в период до и после пандемии COVID-19, и, в частности, на изучение различий в промежуточных и итоговых оценках учащихся Италии. Для достижения поставленной цели был проведен анализ успеваемости 231 ученика средних и старших классов школ Италии. Результаты, полученные с помощью Т-критерия Вилкоксона (непараметрического статистического теста), свидетельствуют о статистически значимой разнице в оценках, полученных в период до и после локдауна, вызванного COVID-19. Полученные в конце года итоговые оценки оказались выше, чем оценки в период до локдауна. Кроме того, согласно полученным результатам, более половины учащихся из выборки по окончании учебного года также получили более высокий балл. В ходе исследования изучались гендерные отличия в успеваемости по математике. В научной литературе, посвященной данной тематике, до сих пор не существует единого мнения о том, существует ли гендерное преимущество мальчиков над девочками в изучении математики или наоборот. По итогам первого семестра были получены статистически значимые различия, согласно которым школьницы превосходили школьников. При этом в конце учебного года гендерных различий обнаружено не было. Полученные результаты свидетельствуют о том, что при анализе оценок учащихся, полученных ими до и во время локдауна во время пандемии COVID-19, следует проявлять особую осторожность, поскольку нельзя исключать вероятность завышения успеваемости учащихся. Завышенные оценки, не отражающие реальные знания и компетенции студентов, могут ввести преподавателей и работодателей в заблуждение, так как могут содержать ложную информацию о качестве знаний выпускников.