ВЗГЛЯДЫ И. КАНТА И Г. ГЕГЕЛЯ НА СУБЪЕКТИВИЗАЦИЮ КОГНИТИВНОГО ПРОЦЕССА
Исследование направлено на формирование инновационных когнитивных технологий и процессов на основе анализа классических философских идей. Целью исследования является анализ философских теорий. И. Канта и Г. Гегеля по проблеме субъективизации общего и научного когнитивного процесса. В статье рассматривается подход И. Канта к прошлому научному опыту. Динамические когнитивные процессы выражаются некоторыми способами материального понимания: пассивными и активными способами, предопределяющими догматическое и критическое мышление. И. Кант чрезмерно подчеркнуто разделяет методы обучения, делая их независимыми. На самом деле студенты могут обучаться и активным, и пассивным образом. Когда приобретение знаний пассивно, мы видим догматический образ мышления без критического анализа. Но без усвоения элементарных азов предмета невозможны или малоэффективны активные формы познания. Современный образовательный процесс все большую долю в обучении отводит самостоятельной работе обучающегося. Рассматривается подход Г. Гегеля к пониманию понятия «познание» из его субъектности и объективности. Анализируется понимание Гегелем теоретических действий, обнаруженных при использовании методов анализа, синтеза и моделирования. И. Кант выступает против некритической позиции в отношении гениальных достижений прошлого. Он считает, что ни подражание, ни имитация не могут принести пользы интеллектуальной деятельности. Но, с нашей точки зрения, И. Кант ошибается, считая, что талант зависит только от биологических факторов, не давая возможности для развития творческих научных инициатив в определенных социальных условиях. Раскрывается принцип теоретического когнитивного метода, включающего объективную реальность и прогресс.