Содержательные и методические аспекты преподавания истории Второй мировой войны в российских вузах (из опыта Мордовского государственного педагогического университета имени М. Е. Евсевьева)
Введение: сегодня мы являемся свидетелями активной фазы информационной борьбы за историю, что ставит перед преподавателями высшей школы серьезные вызовы. Принципиальной становится задача сформировать у студентов позитивный взгляд на исторический путь России, положительный образ Родины. В этой связи необычайно возрастает значимость преподавания в высших учебных заведениях истории Второй мировой войны. Победа Советского Союза в войне - это символ, смысл, который скрепляет российское общество сегодня, объединяет граждан Российской Федерации, вселяет гордость за нашу историю и веру в возможность преодоления любых трудностей. Чрезвычайно важно обратить серьезное внимание на содержание дисциплин, затрагивающих историю Второй мировой войны, методику и методологию их преподавания. Материалы и методы: научные работы по истории Второй мировой войны, а также учебно-методическая литература по рассматриваемым вопросам как отечественных, так и зарубежных авторов послужили материалами исследования. Принцип историзма, сравнительно-исторический и описательный методы используются для решения поставленных авторами задач. Результаты исследования: в Мордовском государственном педагогическом университете имени М. Е. Евсевьева (МГПУ) накоплен богатый и интересный опыт преподавания истории Второй мировой войны в системе гуманитарного высшего образования. Темы, касающиеся истории Второй мировой войны, изучаются студентами в рамках базовых исторических дисциплин, таких как «Новейшая история стран Запада», «Новейшая история России», а также элективных курсов, таких как «Проблемы новой и новейшей истории в школьном курсе», «История и культура США», и что особенно важно, «Актуальные проблемы Великой Отечественной войны». В рамках дисциплин предлагаются следующие темы лекций и семинарских занятий: «Вторая мировая война: причины, характер, итоги», «Международные отношения в годы Второй мировой войны», «Создание и деятельность антигитлеровской коалиции», «Историография Второй мировой войны». Обсуждение и заключения: на примере организации учебного процесса в Мордовском государственном педагогическом институте можно сделать вывод, что российские студенты получают адекватное и полное знание истории Второй мировой войны. Студентов учат систематизированной работе с информацией, прививают умения поиска верифицированной информации. Значимыми являются навыки работы студентов с репрезентативными источниками для составления оценок и суждений. Но главное - студента учат понимать, что история - не ретранслятор факта, она его интерпретирует и осмысливает.