ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ ВУЗА
Статья посвящена проблеме профессиональной ориентации молодежи, определены структурные компоненты профориентации; в качестве основной цели профориентационной работы выделена активизация самопознания как условие успешности сознательного выбора; описаны требования к психологическому сопровождению профориентации. Показано, что практическая профориентация подростков и юношества должна иметь развивающий характер, активизировать процесс осознанного отношения к выбору и построению своего профессионального будущего. Дан анализ понятия интерактивных методов и форм профориентирования молодежи, их видов и условий использования; указывается, что смоделированные ситуации учитывают потребности современного рынка труда и позволяют формировать и совершенствовать навыки деловой коммуникации и профессионального общения. В статье приводится авторская разработка деловой игры «Психологическая коммуникация»: определена четырехэтапная структура игры (интеллектуальная часть, предметно ориентированная, командного взаимодействия и творческая), каждый этап имеет рефлексивный и развивающий характер. Игра ориентирована на работу в команде, учит поддерживать деловые и доброжелательные отношения в ситуациях дефицита времени, отсутствия обратной связи, возможности столкновения интересов, что позволяет развить коммуникативные общекультурные компетенции. Приведены последовательность, содержание и варианты заданий для каждого этапа. В качестве заданий, которые должны выполнить участники, выступают ситуации составления резюме и приема на работу, проявление лидерских качеств и выхода из конфликта, ситуации ведения переговоров и аргументации своей позиции, составления портфолио в формате презентации. В статье указаны другие интерактивные формы профориентации старшеклассников: экспериментально-диагностическая площадка «Классика психологического эксперимента» и интерактивная игра «Университет». Даны критерии эффективности профориентационной работы.