ИНФОРМАЦИОННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ПОДРОСТКОВ: СИСТЕМНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
В статье рассматривается проблема информационно-психологической безопасности подростков на основе системно-психологического анализа, предполагающего определение не только сущностных характеристик феномена информационно-психологической безопасности, но и психологических механизмов его развития. Информационно-психологическая безопасность (ИПБ) определяется как психологическая характеристика личности, призванная обеспечить защищенность подростков в информационной среде. Содержательные особенности ИПБ детей выводятся исходя из понимания угроз информационных воздействий, их механизмов и последствий негативного влияния, внешних и внутренн их факторов опасности. В качестве внешних факторов выделяются манипулятивные воздействия на личность подростка, его сознание и эмоционально-волевую сферу, источники иллюзорной реальности, ресурсы, пропагандирующие жестокость и насилие, кибербуллинг. Внутренние источники опасности анализируются в контексте индивидуально-личностных характеристик и особенностей само сознания подростков. К особой группе риска отнесены подростки с признаками неблагополучия в межличностных отношениях и общении. На основе этих данных ИПБ определяется как системно организованное образование, отражающее совокупность трех компонентов - объектного, субъектного, интерсубъектного, - взаимодействие и согласованность которых определяет меру защищенности детей от негативных воздействий информационной среды. В материалах статьи освещается вопрос о психологических механизмах развития, которые позволяют инициировать повышение защитных функций информационно-психологической безопасности подростков. Структурно-функциональная система психологических механизмов отражает основные проблемы развития информационно-психологической безопасности подростков и построена с учетом активизации механизмов всех уровней - универсальных, обобщенных и конкретно действующих в определенной ситуации. Выбор психологических механизмов осуществлялся на основе возрастных особенностей подростков и тех проблем, которые препятствуют их эффективной защите от негативных информационных воздействий. В заключительной части статьи представлена концептуальная модель развития информационно-психологической безопасности подростков, универсальность которой позволяет в схематической форме воспроизвести процесс формирования информационно-психологической безопасности подростков в совокупности функционально взаимосвязанных компонентов и механизмов их развития как целостной системы.