Эмпатийно-партисипативная компетенция бУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
Введение. В статье рассматривается эмпатийно-партисипативная компетенция, являющаяся одной из составляющих лидерской компетентности учителя как социальной формы его активности и базирующаяся на взаимодействии с обучающимися на основе равноправного партнерства, взаимного уважения, толерантности, гуманизма и умения работать в команде. Цель статьи заключается в описании структуры и содержания эмпатийно-партисипативной компетенции и влияния ее компонентов на лидерскую деятельность учителя. Материалы и методы. Основным методом исследования выступает анализ нормативных документов и научной литературы, посвященной проблеме формирования лидерской компетентности учителя и ее соcтавляющих, в частности эмпатийно-партисипативной компетенции. Результаты. На основе анализа понятий лидерства, эмпатии, партисипативности дано определение эмпатийно-партисипативной компетенции, описаны ее структура и содержание, а также влияние ее компонентов на лидерскую компетентность учителя. Обсуждение. Раздел состоит из выявления и описания влияния компонентов эмпатийно-партисипативной компетенции на лидерскую компетентность учителя. Заключение. Делается вывод о том, что эмпатийно-партисипативная компетенция обеспечивает развитие умений работать в команде, устанавливать позитивные отношения с окружающей средой, корректно оценивать свои возможности и возможности других людей, брать на себя ответственность за принятые решения, что позволяет сформировать личность педагога, обладающего лидерскими качествами. Основные положения: - проведен анализ теоретических основ эмпатийно-партисипативной компетенции как педагогического феномена; - разработан категориально-понятийный аппарат, отражающий структуру и содержание эмпатийно-партисипативной компетенции; - выявлено и описано влияние эмпатийно-партисипативной компетенции на лидерскую компетентность учителя.