Сочинение мелодий как педагогический метод развития музыкального мышления детей младшего школьного возраста на уроках сольфеджио
Разработка теоретико-методических основ сочинения мелодий как специального метода развития музыкального мышления учащихся на занятиях по сольфеджио в системе дополнительного образования детей - актуальная проблема педагогики музыкального образования. Категория «музыкальное мышление» в современных исследованиях трактуется неоднозначно. Общим является признание того, что мышление оперирует смыслами. В данном исследовании музыкальное мышление рассматривается как направленность единого по своей природе мыслительного процесса на решение специальных за,дач в обла,ти собственно музыкальной деятельности. Универсальные логические операции совершаются над специфическими для музыки операндами. В этом качестве рассм,атриваются интонационные структуры и системы/, музыкального текста. Сочинение мелодий позиционируется как педагогический метод, направленный на последовательное и постепенное освоение операндов и формирование умений использовать универсальные операторы в специфическом контексте. Его эффективность была проверена экспериментально на базе Воскресенской детской школы искусств города Москвы. Выявлено, что метод сочинения мелодий позволяет существенно повысить уровень развития музыкального мышления учащихся. Это становится возм,ожныім при соблюдении ряда педагоических условий: интонационного подхода к процессу освоения учащимися лоических закономерностей музыкального искусства интеграции сочинения мелодий в комплексную систему педагогических методов, направленных на развитие музыкального мышления, и понимание значимости для учащихся эстетического результата их творческого процесса как источника поддержания высокого уровня мотивации к данной деятельности.