Исследование реабилитационного потенциала людей с различными характеристиками выученной беспомощности и устойчивости жизненного мира человека
Реабилитационный потенциал рассматривается как возможность человека приводить в действие свои биологические и социально-психологические механизмы восстановления нарушенного здоровья, трудоспособности, личностного статуса и положения в обществе. Это становится реальным при определенных условиях и консолидированном содействии реабилитационных служб и общества. Усилия специалистов (врачей-реабилитологов, социальных работников, клинических психологов) и ближайшего окружения могут быть эффективными только при определенных условиях, важнейшим из которых является сам человек, нуждающийся в реабилитации. Ему необходимо обладать важными личностными качествами, которые позволят быть активным участником реабилитационных мероприятий. Предполагается, что проблема реабилитационного потенциала коррелирует как с проблемой выученной беспомощности человека, так и с проблемой устойчивости жизненного мира человека (конструктивной, неконструктивной, застойной). Эти две проблемы схожи по определению и раскрывают уровень ответственности человека за его жизнь (Deci & Ryan, 2000). Выученная беспомощность как форма организации человеческой жизни является катализатором психологической нестабильности и соматической болезни, она определяет снижение устойчивости личности к вредным воздействиям внешней среды, способствует развитию и обострению психологических повреждений и соматических заболеваний различной этиологии. Беспомощность формируется и «обучается» постепенно, под влиянием фактора социальной реакции на неудачи в жизненных событиях или особенности соматического здоровья, а не уровня стрессового фактора или характера болезни и их объективного воздействия на личность. Очень важно, чтобы человек имел успешный опыт преодоления трудностей. Тогда реабилитационные мероприятия могут опираться на этот положительный опыт и обеспечат более уверенное продвижение человека к восстановлению утраченных функций. Устойчивость жизненного мира человека в психологии рассматривается в качестве важного показателя успеха воплощения жизни и передачи возможностей, присущих ему (человеку), в реальность (Логинова, 2012). По нашему мнению, устойчивость жизненного мира человека позволяет уравновешивать порядок и хаос, которые Пригожин (1997) назвал движением «от жизни к образованию и обратно». Здесь акцент смещен от положения равновесия к состоянию неустойчивости, когда структура создается и реконструируется. Этот единственный момент фиксации баланса, стабильности и открытости, который «нарушает» установленные правила, связан с механизмами реабилитации. Это специально построенные отношения с окружающим миром, которые позволяют ответить на вопрос: является ли жизнь тем, что человек реализует сам (по формуле «Я живу») или это то, что реализуется в человеке (по формуле «Я жив»).