Психологические основания конструктивизма как образовательной концепции в подготовке кадров высшей квалификации
Актуальность анализа психологических оснований конструктивизма как образовательной концепции в области подготовки кадров высшей квалификации связана с необходимостью оценки возможности внедрения постулируемых конструктивизмом подходов в процесс образования научно-педагогических кадров. Цель статьи - выявить и определить психологические основания конструктивизма, отражающие психолого-профессиональные требования к выпускнику аспирантуры. В ходе исследования был проведен анализ конструктивизма с позиций социологии и психологии на основе обзора научной литературы. Основной задачей анализа стало выделение и систематизация положений конструктивисткой концепции, определяющей ее механизмы влияния на развитие личности человека. Второй задачей исследования стало определение требований к аспиранту, обусловленных возрастной психологией и профессиональным становлением личности. Для решения этой задачи были проанализированы научные и учебные источники по возрастной психологии, психологии высшей школы, нормативные документы образования в РФ. В результате исследования были выделены психологические основания конструктивизма, рассматриваемого в качестве педагогической концепции, и сопоставлены с психолого-профессиональными требованиями, предъявляемыми к выпускнику подготовки кадров высшей квалификации. Исследование показало, что с психологических позиций конструктивизма личность характеризуется широтой связей с социумом и окружающим миром в целом, активностью к построению собственной реальности, уровнем развития внутренней системы оценки и осмысления реальности, готовностью к производству нового знания посредством интеллектуальных усилий, направленных на объект изучения и сопоставления их с имеющимися опытом и знаниями. В виду соответствия психологических оснований конструктивизма уровню подготовки кадров высшей квалификации сделан вывод о возможности его применения при проектировании образовательного процесса на третьем уровне высшего образования.