МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
В статье предлагается авторский подход к поуровневой дифференциации личностных и метапредметных результатов обучения в начальной школе. Данный подход основывается на семантических представлениях о содержании понятий «компетенция» и «компетентность» (в трактовке А.В. Хуторского). В результате педагог не только осознает содержание профессиональной деятельности на каждом этапе (уровне) формирования личностных и метапредметных результатов обучения учащихся начальной школы, но и осознаёт особенности контроля за своей профессиональной деятельности со стороны администрации образовательной организации и имеет возможность спроектировать педагогически оправданную и разумную индивидуальную образовательную траекторию для каждого учащегося.