ОБОБЩЕНИЕ И РАЗВИТИЕ КАК СОПРЯЖЕННАЯ ДИАЛЕКТИЧЕСКАЯ ПАРА РАЦИОНАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ
Рассматривается методологическая роль положений (понятий), зафиксированных в определении естественнонаучного мышления. На этой основе предлагается модель рационального познания как сопряженной системы, которая интегрирует предметные, метапредметные и философские понятия, законы, теории в единое целое через сопряженную диалектическую пару понятий «обобщение и развитие». Данная модель является стратегией развития рационального познания студентов и одновременно критерием уровня сформированности их теоретического мышления в процессе обучения. Сопряжение между процессами обобщения и развития проявляется в том, что мыслительная деятельность, связанная с обобщением, выводит мышление на качественно новую ступень его развития. Более развитое теоретическое (рациональное) мышление, в свою очередь, позволяет делать обобщения на более высоком уровне познания материи.