К ВОПРОСУ О ТИПАХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ СУБЪЕКТИВИРОВАННЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ИСТОРИИ СТУДЕНТОВ ВПО НЕИСТОРИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
В статье предложен вариант выделения типов познавательных заданий и оценивания субъективиро- ванных знаний и умений по истории. В методике преподавания истории в высшей школе не решен во- прос о единой классификации познавательных заданий для оценивания субъективированных знаний и умений по истории. Особо обсуждаются критерии оценки такого рода знаний и умений. Учебно- методический комплекс пополняется различными задачниками, сборниками познавательных заданий. Их использование способствует активизации познавательной деятельности студентов, развитию истори- ческого мышления, укреплению интереса к прошлому, формированию позитивной мотивации к обуче- нию.