ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ СМЫСЛА И СМЫСЛООБРАЗОВНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Рассматривается одна из важных проблем современной психологии - проблема смысла и смыслообразования в учебном процессе. Обосновывается актуальность представленной темы. Определяются понятия «смысл», «смыслообразование». Раскрывается сущность смысла и смыслообразования в учебном процессе. Представлены различные точки зрения исследователей на данную проблему. Описываются подходы, в которых прослеживается смыслообразующее значение в учебном процессе. Делается вывод, что исходя из системы ценностей учащихся как исходной установки и направляющей учебный процесс, можно спрогнозировать спонтанные смыслообразования, а, следовательно, обогатить ценностные ориентации и все ценностные регуляции личнсти. Подчеркивается необходимость уделять особое внимание смысловой самоорганизации учащихся в соответствии с синергетическими закономерностями.