Применение технологии подкастинга в рамках внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине "Иностранный язык"
Статья посвящена изучению потенциала применения технологии подкастинга в рамках внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Иностранный язык». Самостоятельная работа обеспечивает целостный, системный и междисциплинарный характер учебного процесса, повышает мотивацию к обучению, усиливает навыки личностно-профессиональной самоорганизации и самодиагностики у студентов. Основной аргумент в пользу использования подкастов для самостоятельной работы заключается в том, что подкаст как информационный ресурс отвечает основным актуальным требованиям учебного контента. Он характеризуется предметным содержанием (имеет отношение к определенной социально-бытовой теме), лингвистическим содержанием (выступает источником языкового и речевого материала) и социокультурным содержанием (способствует приобретению новых лингво-культуроведческих знаний). Автор исследования предлагает эффективный алгоритм работы с подкастами, включающий три этапа. Первый этап - подготовительный, подразумевающий работу со словарем «pre-listening vocabulary». Второй этап - перцептивно-репродуктивный. Он включает задания, направленные на глобальное и детальное понимание текста, а также лексико-грамматические задания. Данные задания направлены на совершенствование слухо-произносительных навыков аудирования и рецептивных лексико-грамматических навыков. На третьем этапе работы с подкастами - продуктивно-рефлексивном - в самостоятельную работу включается дополнительная интерактивная технология (метод проектов). На этом этапе формируются умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с определенной коммуникативной задачей, умения классифицировать, обобщать, устанавливать аналогии, выводить причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений и т. д. Последовательное прохождение трех этапов обеспечивает формирование и дальнейшее развитие языковой, речевой и социокультурной компетенций, которые в совокупности образуют иноязычную коммуникативную компетенцию. Применение технологии подкастов в самостоятельной работе способствует развитию навыков цифровой грамотности, исследовательских и творческих способностей у студентов, повышает их мотивацию к самообучению.