ПРОБЛЕМА ОБУЧЕНИЯ ФОНЕТИЧЕСКОЙ ТРАНСКРИПЦИИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
Необходимой предпосылкой усвоения взрослыми английского языка на начальном этапе обучения в неязыковом вузе является прохождение ими фонетико-орфографического курса. Известно, что при обучении иностранному языку в условиях двуязычия всегда необходимо отталкиваться от родного языка: по-русски так, а в иностранном языке это совсем иначе. То есть всё своеобразие иностранного языка не должно усваиваться бессознательно, практически, а должно быть, наоборот, сознательно противопоставляемо явлениям родного языка. Таким образом, обосновывается преимущество сознательно-практического метода усвоения английского произношения перед имитационным. При изучении фонетики необходимо передавать на письме звучащую речь как можно более точно. Для этой цели используется особая запись, называемая фонетической транскрипцией. Крайний консерватизм английской орфографии чрезвычайно затрудняет чтение слов при изучении английского языка. Написание весьма большого количества слов современного английского языка в существенных чертах сложилось ещё в XII-XVвв. при сильном воздействии навыков французской графики и орфографии. Поэтому традиционное написание английских слов далеко не всегда даёт ясное представление о произношении слова, его фонемном составе. Вот почему в учебных, как и научных целях используется фонетическая транскрипция, показывающая фонемный состав и оттенки фонем. В статье доказывается необходимость сознательного усвоения знаков фонетической транскрипции на латинской основе как наиболее приемлемой с педагогической точки зрения. Именно такая транскрипция позволяет учащемуся с самого начала овладения английским произношением приступить к перестройке артикуляционной базы родного языка для воспроизведения английских фонем.