Теоретический подход к курсу гендерных исследований с точки зрения феминистской педагогики
В статье исследуется, каким образом феминистская педагогика в гендерном образовании используется для трансформации мышления учащихся, их семей и, в конечном счете, общества. Бразильский теоретик Пол Фрейре описывает дискриминационные отношения в обществе в "Педагогике угнетенных". По мнению Фрейре, образование является прямым политическим актом и может трансформировать общество, а также либертарианский стиль педагогики, где каждый говорит, выражает свое мнение и обретает свои права. В феминистской педагогике, вдохновленной Фрейре, структуры и системы, поддерживающие дискриминацию женщин, выявляются еще на уровне школы, а впоследствии подвергаются трансформации с целью минимизировать негативные установки в отношении девочек. Феминистская педагогика начала занимать свое место в академических кругах как область, поддерживающая структуру критического мышления после 1980-х гг. в Турции. Она направлена на укрепление самоуважения, независимости и способностей учащихся в области критического мышления, в особенности на критику патриархальной социальной структуры и пропаганду гендерного равенства. Феминистская педагогика применяется в государственных и частных университетах в Турции. Основное внимание в статье уделяется преподавательскому опыту автора в рамках курса "Гендерные исследования" с участием 348 турецких и иностранных студентов в частном университете в Стамбуле в 2019-022 гг. Феминистская педагогика применялась в период обучения с точки зрения содержания и методики, а также был проведен опрос для измерения воздействия этого метода с точки зрения результатов трансформации. Этот документ вносит вклад в гендерные исследования ученых с феминистским взглядом на то, как применять эту методологию. На основе изучения эффективности преподавания упомянутой дисциплины составлены рекомендации по совершенствованию педагогического содержания.