К ВОПРОСУ О МЕСТЕ МОТИВАЦИОННО-СМЫСЛОВЫХ ОБРАЗОВАНИЙ В СТРУКТУРЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ИНЖЕНЕРОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ
В статье подчеркивается актуальность изучения мотивационно-смысловых образований у обучающихся в высшей школе как начальной ступени формирования профессиональных компетенций. Представлены результаты исследования мотивационно-смысловых образований студентов-первокурсников инженерного вуза, описательная характеристика преобладающих компонентов структуры направленности и обнаруженных комплексов. Для инженерных специальностей задача подготовки кадров решается в соответствии с действующим федеральным государственным стандартом, предусматривает формирование множества компетенций, как профессиональных, так и общекультурных и оказывается трудной в связи с особенностями их ценностно-смысловой сферы. Эти особенности связаны с направленностью формирующейся личности профессионала-инженера и теми требованиями к структуре профессионально-важных качеств, которые предъявляются специальностью. Именно на этапе студенчества важным является верная оценка мотивационно-смысловых компонентов направленности личности. В исследовании приняли участие студенты очной формы обучения первого курса Воронежского государственного университета инженерных технологий. Объём выборки составил 142 человека. Для сбора данных использовались наблюдение и беседа, а также стандартизированная методика для диагностики мотивационно-смысловых образований личности. С целью обработки результатов применяли методы математико-статистического анализа: описательную статистику, сравнительный и корреляционный виды анализа. Согласно полученным результатам в структуре направленности личности обучающихся в контексте их мотивационно-смысловых образований выявлен комплекс, состоящий из высокой потребности в достижении, во взаимоотношениях и положительного отношения к учению, что подтверждает значение осознанного стремления к достижению высоких результатов в контексте ответственного и позитивного отношения к учебной деятельности. Это важный компонент становления личности профессионала, первым этапом которого является обучение в высшей школе.