Особенности педагогической деятельности в процессе реализации технологического подхода
В статье обосновываются приоритеты, которые должен учитывать учитель (преподаватель) при организации своей педагогической деятельности. Две тенденции изменения образования: его гуманизация и гуманитаризация, а также ориентация на формирование компетенций как результат процессов обучения и воспитания ведут к изменению содержания педагогической деятельности на всех уровнях образования. Для результативной деятельности у педагога должна быть сформирована партнерская профессиональная позиция. Сегодня для педагога важна способность руководствоваться в своей деятельности принципами толерантности, диалога и сотрудничества. Тем не менее реальная практика образования по-прежнему ориентирована на субъект-объектные отношения учителя и ученика. На основе анализа литературы проведенной диагностики, экспертного опроса и собственных многолетних наблюдений нами были выделены пять наиболее важных сфер деятельности или личности педагога: профессионально-педагогическая; мотивационно-интенциональная; эмоциональная; сфера взаимодействия. Для каждой из этих сфер и были выявлены критерии и показатели сформированности партнерской профессиональной позиции педагога. Формат статьи не дает возможности провести анализ всех критериев и компонентов, поэтому основное внимание в статье уделено анализу компонентов и показателей критерия «Работа с классом (профессионально-педагогическая сфера)»: знания и профессиональное развитие; целеполагание и планирование; принятие решения; педагогическая техника; внутренняя дисциплина педагога; рефлексия, а также «Партнерская направленность (мотивационно-интенциональная сфера)».