РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКИМ РАССКАЗАМ
В данной статье раскрывается содержание понятия «связная речь», говорится об ученых, которые в разные временные периоды занимались изучением вопросов, касающихся связной речи, методики обучения детей дошкольного возраста творческим рассказам и сочинительству сказок. Рассматриваются и описываются некоторые методы и приемы, влияющие на развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста, а также говорится об эмпирическом исследовании, проведенном на базе Центра детского творчества «Феникс» в г. Рязани (г. Рязань, ул. Право-Лыбедская, д. 28). В данном исследовании приняли участие 30 детей 6-7 лет, посещающих Центр регулярно и долгое время. Целью данной работы было выявить уровень развития связной речи детей старшего дошкольного возраста и наметить курс на формирование речи в данных группах. Для проведения эксперимента использовалась диагностическая методика по выявлению уровня связной речи в рассказывании по серии сюжетных картин, предложенная О.С. Ушаковой, Е.А. Смирновой. Результаты проведенной работы показали, что только половина детей имела высокий уровень развития связной речи, соответствующий данному возрасту. Развитие связной речи в процессе обучения творческому рассказыванию предполагает, прежде всего, выявление особенностей восприятия произведений живописи и музыки дошкольниками. Полученные нами данные позволяют сделать вывод об эффективности разработанного комплекса педагогических мероприятий по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста.