Профессионально-личностное развитие конкурентоспособности студента в теории и практике современного вуза
В статье, с учетом российских и общемировых тенденций развития общества, рассмотрена актуальная проблема преодоления негативных последствий глобальных кризисов в экономике, политике, культуре и образовании, где растущая конкуренция предъявляют особые требования к качеству высшего образования. В связи с этим, представители государственных структур, бизнес сообщества видят в выпускнике современного университета социально зрелую, повышающую профессиональное мастерство личность, а также компетентного, владеющего специальными знаниями, умениями в сфере инновационных технологий, обладающего творческим мышлением и профессиональной мобильностью конкурентоспособного работника. Целью исследования является выявление причин низкого уровня сформированности профессионально-личностной конкурентоспособности студентов вуза и эмпирическое обоснование эффективных путей повышения качества обучения, когда конкурентоспособность определяется способностью к активной мобилизации личных качеств и готовностью выстраивать стратегию профессиональной деятельности в соответствии с системными целевыми установками образовательного процесса университета. Методами исследования послужили: теоретико-педагогический анализ современного состояния процесса формирования конкурентоспособности; включенное и невключенное наблюдение; контент-анализ творческих работ студентов; диагностические методы, включая обобщение независимых характеристик, данных взаимо- и самооценки. Выявлено несколько причин недостаточно высокого уровня профессионально-личностного развития обучающихся: индивидуально-психологические; организационные; учебные; материально-технические; социальные; материально-бытовые и т. д. Сформулировано определение профессиональной конкурентоспособности - это готовность к компетентно выстроенной трудовой деятельности, целенаправленному достижению планируемых результатов на основе эффективной реализации творческого, интеллектуального и личностного потенциала. Делаются выводы о необходимости поиска новых подходов к проектированию, теоретическо-эмпирической верификации цели и задач, осмысления совокупности внутренних и внешних факторов формирования профессионально-личностной конкурентоспособности студентов в образовательном процессе современного вуза.