АДАПТИРОВАННЫЙ ТЕКСТ В СОВРЕМЕННОЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ: ПОНЯТИЕ, ВИДЫ, СВОЙСТВА
Статья посвящена обоснованию необходимости обращения к вариантам текстов, адаптированных к условиям коммуникации, как к лингвистическому и дидактическому объекту при изучении русского языка как родного и как иностранного. Охарактеризованы такие виды адаптации текста, как субъектная, референциальная, адресатная, инструментальная, предметно-смысловая, цензурная, прагматическая, лингвистическая, нелингвистическая, переводческая, жанровая, интердискурсивная, культурная, лингвокультурная. Определено, что использование адаптированных тестов разных видов связано с коммуникативной сферой (ее широтой / ограниченностью, количеством и особенностями коммуникантов, социально-культурными условиями и пр.). На примере текстов медицинских клинических рекомендаций показано, что в результате адаптации исходных текстов появляются вторичные гайдлайны: сестринские (адресатная адаптация), для пациентов (адресатная адаптация), гармонизированные (референциальная адаптация), краткие (референциальная адаптация), электронные (инструментальная адаптация), компьютеризованные (инструментальная адаптация). Выявлено, что адаптацией специальных текстов считается и их гармонизация - процедура, после которой вторичный (адаптированный) текст приобретает информационную самодостаточность с четко поставленной целью и ориентацией на адресата другой лингво- и социокультурной общности. Практическая значимость данной статьи заключается в ее направленности на развитие умений создавать и использовать адаптированные специальные тексты, что является важной составляющей процесса языковой подготовки студента высшего учебного заведения.