ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ: НОВЫЕ АСПЕКТЫ
В статье рассмотрены проблемы психолого-педагогического сопровождения (ППС) школьников в условиях трансформации образования на инклюзивную парадигму. Определены этапы ППС, необходимость разработки корпоративной модели ППС для каждой конкретной школы с учётом её ресурсных возможностей при ведущей роли уровня преподавания физической культуры (ФК). Обосновывается необходимость преобразования адаптивной физической культуры (АФК) для выполнения этим направлением ФК роли драйвера развития инклюзивного образования в РФ.