ТЕОРЕТИКО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ОБЩЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМ И СВЕРСТНИКОМ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Статья посвящена рассмотрению актуальной проблемы специальной психологии – проблеме коммуникативного развития. В статье представлены данные экспериментального исследования, целью которого являлось теоретико-экспериментальное изучение особенностей коммуникативного развития старших дошкольников с общим недоразвитием речи, а также сферы их общения со взрослым и сверстником. Модель программы исследования базируется на теории деятельностного подхода к общению М.И. Лисиной. Исследуются формы общения со взрослым (ситуативно-личностная форма общения, ситуативно-деловая форма общения, внеситуативно-познавательная форма общения, внеситуативно-личностная форма общения), а также проводится анализ форм общения со сверстником (эмоционально-практическая форма общения, ситуативно-деловая форма общения, внеситуативно-деловая форма общения). Делается сравнительный анализ форм общения со взрослым и сверстником у детей с общим недоразвитием речи и у нормально развивающихся дошкольников. В данной статье рассматриваются уровни сформированности коммуникативной деятельности у детей с нарушениями речи и у нормально развивающихся сверстников, анализируются мотивы общения и речевая инициатива дошкольников. По итогам проведенного исследования описаны качественные характеристики коммуникации со взрослым и сверстником у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.