ПРОФИЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ И ЕЕ КОНКРЕТНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРИКЛАДНОЙ ХАРАКТЕР
С 1993 г. в научно-педагогической литературе, посвященной проблемам физического воспитания школьников, активно позиционируется концепция спортизации. Суть этой концепции заключается в предложении активной экстраполяции, переноса высоких спортивных технологий в практику преподавания физической культуры в средних общеобразовательных школах. Автор пытается детально показать и обосновать практическую недопустимость широкой и неограниченной спортизации физической культуры, негативный характер такой процедуры для существования физического воспитания в целом. С другой стороны, признавая историческую обусловленность так называемой первичной спортизации, рожденной спортивной эволюцией физического воспитания, автор выступает за ее комплексное научно обоснованное ограничение. Что касается вторичной спортизации уже спортизированной физической культуры, то автор статьи считает ее совершенно недопустимой, в подтверждение чего приводит ряд доказательных аргументов.