К вопросу о развитии высших психических функций в школах Бразилии: портрет изолирующей инклюзии
В статье представлен обзор бразильских школ с точки зрения их роли в развитии высших психических функций у учеников, в особенности у учащихся с ОВЗ. Очень часто мы видим, что отсутствиекачественного образования у педагогов приводит к эксклюзии детей и других участников образовательного процесса, в том числе самих педагогов, которые ощущают постоянную перегрузку, работая в классах по 45-60 человек, в условиях систематического недофинансирования сферы образования. Можно даже сказать, что государственные школы Бразилии перманентно погружены в противоречивую реальность, одновременно и раздираемую конфликтами, и порождающую их, отчужденную и отчуждающую, угнетенную и угнетающую; и дихотомия «эксклюзия/инклюзия» лишь усиливает эти противоречия, препятствуя диалогическому выстраиванию деятельности педагогов и учеников. Подобная ситуация мешает полноценному развитию высших психических функций, для которого важна дискуссионная, критическая языковая организация, зачастую недоступная ученикам, пока их продолжают обучать по системе передачи знаний, как когда-то и их учителей. Принимая во внимание все вышесказанное, в данной статье мы постарались ответить на вопрос: в какой же степени современная бразильская школа способствует развитию ВПФ и позволяет как здоровым ученикам, так и детям с ОВЗ раскрывать свой потенциал настолько полно, насколько это возможно?