АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ТИПА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Введение. Статья посвящена исследованию ценностно-мировоззренческих вызовов современной эпохи и их влияния на формирование приоритетов национальной образовательной политики. Цель статьи - описание педагогических условий и содержательно-методических принципов аксиологического подхода в реализации образовательных технологий деятельностного типа, методике работы с ценностью. Методология исследования обусловлена спецификой заявленной темы и включает в себя номолого-аксиологический подход, а также системой подходов, используемых в различных отраслях гуманитарного знания (культурно-исторический, теоретико-типологический) и педагогики (системный, системно-деятельностный, компетентностный). Результаты. Системный анализ специфики аксиологического подхода способствует методологически новому осмыслению и решению задач духовно-нравственного образования и воспитания в урочной и внеурочной деятельности. Выявленные в рамках исследования приоритетные направления работы с ценностным содержанием и включением ценностных смыслов традиционных религиозных культур в процесс формирования мировоззренческих оснований личности обучающихся могут служить основой для методической деятельности педагогов по разработке уроков, занятий, авторских образовательных программ и т. д. Заключение. Автором отмечается, что значимость аксиологического подхода в педагогической практике обусловлена спецификой работы с ценностным содержанием, актуализацией личностных смыслов педагога и обучающихся. Именно этот ресурс может стать основой осознанного нравственного поведения, инструментом нравственной саморегуляции и развития личности в ситуации современных социокультурных вызовов.