Здоровый образ жизни как предмет педагогической науки
Показано значение здорового образа жизни людей для современного общества. Доказано, что эффективно способствовать формированию здорового образа жизни в социуме можно лишь на базе интеграции знаний целого ряда наук, в том числе педагогики, и деятельности различных государственных и общественных институтов. Рассмотрены цели и задачи формирования здорового образа жизни. Излагаются принципы построения системы, предназначенной для решения данной задачи. При анализе здорового образа жизни как предмета педагогической науки становится очевидным, что процесс его формирования невозможно объяснить с помощью разрозненных знаний. Требуется комплексное применение достижений социальной, интерсоциальной, геосоциальной педагогики, эгопедагогических, библиотековедческих наук, наук о здоровье (валеология) и других. Таким образом, программа по охране и укреплению здоровья населения даёт импульс к поиску новых возможностей и использованию существующих резервов не только в системе образования, но и в других социальных институтах, непосредственно принимающих участие в формировании здорового образа жизни.