Мини-сочинение в заданиях Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по обществознанию: концепция и проблема критериев
Цель. Проследить эволюцию требований к одному из самых сложных заданий ЕГЭ по обществознанию - мини-сочинению, показать влияние подхода к нему как творческому заданию на возможность формализации его критериев. Методы. Контент-анализ материалов федерального института педагогических измерений (ФИПИ), относящихся к ЕГЭ по обществознанию. Результат. Существует противоречие между пониманием мини-сочинения в ЕГЭ по обществознанию как творческого задания и необходимостью технологизировать процедуру его оценки. Отсутствие должной унификации процедуры оценки мини-сочинения может быть преодолено путем его концептуализации как сочинения-рассуждения. Вывод. Жанр сочинения-рассуждения больше соответствует проверяемым умениям и способам действий, которые предусмотрены для задания - 29 в Спецификации контрольных измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию. Сочинение-рассуждение по своему жанру предполагает определенный порядок действий и позволяет сформулировать критерии, поддающиеся операционализации, что дает возможность унифицировать и упростить процедуру оценки данного задания.