Переживание как основа религиозного опыта
Статья посвящена проблеме религиозного опыта в условиях современной цивилизации. Во введении рассмотрены сложившиеся подходы к изучению религиозного опыта, которые условно могут быть охарактеризованы как психологический и собственно религиозный. В качестве проблемы указано, что при психологическом подходе необходимым образом устанавливается дистанция между субъектом и объектом исследования, религиозный опыт исследуется как чужой, сам исследователь подобного опыта не имеет либо сознательно от него воздерживается, в то время как религиозный подход предложен носителями религиозного опыта, осуществлен изнутри, с сознательным нарушением требования абстрагирования от исследуемого объекта, потому наукой принят быть не может и находится в заведомо проигрышном положении. Таким образом, условия научности исследования делают невозможным получение достоверного представления о сущности религиозного опыта. Цель исследования - раскрыть роль такой формы чувственного восприятия, как переживание, в формировании способности к обретению религиозного опыта, который определяется автором как непосредственное переживание человеком существования высшей по отношению к нему и трансцендентной по отношению к миру силы, которая является для него и для мира причиной, источником и законодателем (в некоторых случаях - законом) их существования. Автор исходит из гипотезы, что существуют условия, в которых здоровое сознание способно пережить религиозный опыт, более того, при отсутствии этих условий испытать религиозный опыт невозможно, следовательно, любые заключения в отношении религиозного опыта, сделанные при отсутствии данных условий, будут неправомочны. В основной части рассмотрены условия формирования религиозного типа мировосприятия, показано их отсутствие на современном этапе развития общества, что включает в себя неблагоприятность ситуации для развития чувственного способа восприятия окружающего мира, являющегося основным в случае опыта, имеющего невербальный, иррациональный характер. В заключении подведены итоги, намечены пути преодоления рассмотренной проблемы. Полученные результаты могут быть использованы в преподавании дисциплин социогуманитарного цикла.