Коммуникативная профессиональная и академическая компетентность студентов-медиков на занятиях по офтальмологии
Цель. Определить структуру профессиональной и академической коммуникативной компетентности студентов на занятиях по офтальмологии; изучить особенности самооценки академической и коммуникативной компетентности студентами. Материалы и методы. Были опрошены 56 студентов 4-го курса Национального медицинского университета имени А.А. Богомольца в 2021 г. Участие в опросе было добровольным. Респонденты должны были определить главный фактор, представляющий их профессиональную коммуникативную компетентность; фактор, представляющий их академическую коммуникативную компетентность; сильную сторону коммуникации с пациентами; определить степень важности академических и профессиональных коммуникативных навыков, а также оценить свою способность коммуницировать с пациентом по 5-балльной шкале. Результаты. Анализ результатов опроса показал очевидную важность сформированной профессиональной и академической компетентности для студентов-офтальмологов с высокой степенью выбора значимости коммуникативной компетентности. Самооценка студентами их коммуникативных и академических навыков достаточно высокая, хотя согласно результатам опроса для большинства их коммуникативная профессиональная и академическая компетентность представлена навыками говорения и этическими навыками. К сожалению, постановка целей, невербальные навыки, навыки письма и чтения не принадлежат к значимым компонентам коммуникативной компетентности для студентов-офтальмологов, хотя они являются неотъемлемым компонентов в структуре коммуникативной и академической компетентности. Полученные данные свидетельствуют о необходимости углубленного изучения данных компонентов на протяжении обучения студентов-медиков.