УРОВНЕВАЯ МОДЕЛЬ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Проведен анализ научной литературы, посвященной проблеме организации самостоятельной работы, на основании которого выделены два подхода к трактовке понятия самостоятельной работы. В результате чего сформулировано авторское определение самостоятельной работы. Рассмотрены вопросы, связанные с формированием умений самостоятельной познавательной деятельности при организации самостоятельной работы, выделены группы умений самостоятельной работы (умения работы с информацией, организационно-процессуальные умения, логические умения, рефлексивные умения) и уточнен их состав. Исследован вопрос сформированности различных умений, выделены мотивационный, когнитивный, операционно-деятельностный и рефлексивно-оценочный критерии сформированности умений самостоятельной работы и определены уровни сформированности умений самостоятельной работы. В результате получена уровневая модель сформированности умений самостоятельной работы студента, которая позволит более эффективно ставить педагогические цели и сформировать данные умения.