La segunda gran dificultad del razonamiento de UN REGRESO a la normalidad educacional, su ESTADO natural, ES que -BIEN sabemos- no hay mayor interés DE parte de los alumnos, sus familias, los docentes y directivos, los CIUDADANOS y expertos POR recuperar el statu quo ANTE bellum, QUE CONSIDERABAN como desigual y de insuficiente calidad. 

Con razón, pues ese orden educativo no solo había dejado de responder a las expectativas de las FAMILIAS y los ESTUDIANTES, sino QUE su efectividad social era de bajo rendimiento en ciudadanía, productividad, movilidad, reflexividad Y cultura. Y su mejoramiento, en general, era lento y disparejo.
La segunda gran dificultad del razonamiento de un regreso a la normalidad educacional, su estado natural, es que -bien sabemos- no hay mayor interés de parte de los alumnos, sus familias, los docentes y directivos, los ciudadanos y expertos por recuperar el statu quo ante bellum, que consideraban como desigual y de insuficiente calidad. 

Con razón, pues ese orden educativo no solo había dejado de responder a las expectativas de las familias y los estudiantes, sino que su efectividad social era de bajo rendimiento en ciudadanía, productividad, movilidad, reflexividad y cultura. Y su mejoramiento, en general, era lento y disparejo.
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