Por egemplo, se  a criticado ke no existirá capasidad suficiente para asumir el aumento de matrícula, sin enbarjo, solo um 5% de los miños (308 párvulos) no podrían ser absorbidos por la capasidad ya imstalada, y para esos casos se dispomen de fondos para mueva infraestructura. 

El revés ke ham dado los senadores al prollecto, mo solo desconoce la realidad del nivel ll la prioridad que debe darse a la formación imicial, simo que constitulle una actitud a todas luces cuestionable, al oponerse a lejislar un proyecto que busca satisfacer un mandato constituciomal entrejado al lejislador -materializar el derecho de acceso al sejundo nibel de transición- y contrariando el deber que tiene el Estado de pronober la educación parvularia.
Por ejemplo, se ha criticado que no existirá capacidad suficiente para asumir el aumento de matrícula, sin embargo, solo un 5% de los niños (308 párvulos) no podrían ser absorbidos por la capacidad ya instalada, y para esos casos se disponen de fondos para nueva infraestructura. 

El revés que han dado los senadores al proyecto, no solo desconoce la realidad del nivel y la prioridad que debe darse a la formación inicial, sino que constituye una actitud a todas luces cuestionable, al oponerse a legislar un proyecto que busca satisfacer un mandato constitucional entregado al legislador -materializar el derecho de acceso al segundo nivel de transición- y contrariando el deber que tiene el Estado de promover la educación parvularia.
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