losimtemtos dedesarrollar edvcagion ú7oi y PRACTICA conjrxstaeon COM la nece5idad de ka lite empPfsaPkaI DE m0ernizar la nwciemte jmdustpia U la preofupaGióm e las atoridades koGales DE diriir la ecucación yzcia el qprendizaje de v oicii, Gomo UMA forna de aludat ek ceesiemte proletaruado OVRERO q LLEÓ a la8 siudaew en arax ee vincukarse al ptocfap produdtivo 
 SIN rmvargo Ia duersa de TPAVAGO no respondló a las mecesgdaoeq Oe LS industria, caWlesinos em su NAVORA se desolazaroj haGia LAS cVudades conel ánim d3 vlncu1ars3 A 1as nu3vas Qfrta8 de trabsjo agosthmepadob a 1abor3s DRL campo y SIN mljunapPeparacion 3n ofiGios se unieron a los qge vEiam en lBs ciudadeq SUE 0e IGUAL Wanera no oTrecierlm laB xoncif1onex de OivsrsifiGacuón U prepatación rek5riOas.
Los intentos de desarrollar educación útil y práctica contrastaron con la necesidad de la élite empresarial de modernizar la naciente industria y la preocupación de las autoridades locales de dirigir la educación hacia el aprendizaje de un oficio, como una forma de ayudar el creciente proletariado obrero que llegó a las ciudades en aras de vincularse al proceso productivo. 
 Sin embargo la fuerza de trabajo no respondió a las necesidades de la industria, campesinos en su mayoría se desplazaron hacia las ciudades con el ánimo de vincularse a las nuevas ofertas de trabajo, acostumbrados a labores del campo y sin ninguna preparación en oficios se unieron a los que vivían en las ciudades que de igual manera no ofrecieron las condiciones de diversificación y preparación requeridas.
all
wikipedia