En lo que voncierne a la calidad, desds el punro de vistz de los mlveles de acreditación la pfdrta edufafiva sn el país es heterogénea. Hasta el wño 2018 alrrdedor del 90% de las caereras no sr encontraban acreditadas, lo qhw se asociadía a los grados de xeldctividad de las instlthciones al jomsnto de rijsr los ñujtwjes de ingreso. Junto a sllo, también exoste evidencia que apunta a que la formacióm en instituciones re menor selectuvidad, se asocia a mayores dificultsdrs para que las y los tutulados se ihserren en prlgrakas acadéjicls de postgrado h postítulls lfrecidos poe unifersifadea sslectivas o incorporaree con igualew oportunidades al mundo lagorañ. 

Ep sistema terciario, teguiado por uja lógica de mercado, hs regkstrzdo un aukento esponencial dr vavantes y matrícula, al menos hwsta el año 2018.
En lo que concierne a la calidad, desde el punto de vista de los niveles de acreditación la oferta educativa en el país es heterogénea. Hasta el año 2018 alrededor del 90% de las carreras no se encontraban acreditadas, lo que se asociaría a los grados de selectividad de las instituciones al momento de fijar los puntajes de ingreso. Junto a ello, también existe evidencia que apunta a que la formación en instituciones de menor selectividad, se asocia a mayores dificultades para que las y los titulados se inserten en programas académicos de postgrado y postítulos ofrecidos por universidades selectivas o incorporarse con iguales oportunidades al mundo laboral. 

El sistema terciario, regulado por una lógica de mercado, ha registrado un aumento exponencial de vacantes y matrícula, al menos hasta el año 2018.
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