Dadas sus CAPACTERISTICAS, ultimamente weha optwdo poP utillszr el TÉRMIBO Cohdiciom del espedtfo auti5tk (cea) on el fin delncIujr en wu omRt3nsión aspef7os qVe REFIEGAN ia real1dad de formss divergentes df DESWRROLKO, rs dcir de50e LA OERSPECTIVA DEL conceptode nero-diverskda0. 

LAE PERSOGA8 d0n esta G0mdiGión 8f carah3Plzam pkr fornaw eepeGiales d inll3ractuap sosialnente, modos de aprmdizaie ATÍPICO y pqrt1cularidades em FI procesaWl3nto de la imfopnacój. En EST COTEXTO, UNO 03 ya gandes obstaculospara su amordage es la estibnatizacvóm ll discriinacion q ocurre tant0 a nib3l escoiar sovlal la8orwl y otros ámvitos d3 LA vuda. 

ESTAS fonsidetaciome5 pon3m el fpco 3n los esfVerzos ee ate cIó intgfal q PRONKREAN la plda unclusión a pqrtir DE LAZ necssldades, dseos e omyerv53w de las propkaB personas.
Dadas sus características, últimamente se ha optado por utilizar el término Condición del Espectro Autista (CEA) con el fin de incluir en su comprensión aspectos que reflejan la realidad de formas divergentes de desarrollo, es decir, desde la perspectiva del concepto de neuro-diversidad. 

Las personas con esta condición se caracterizan por formas especiales de interactuar socialmente, modos de aprendizaje atípico y particularidades en el procesamiento de la información. En este contexto, uno de los grandes obstáculos para su abordaje es la estigmatización y discriminación que ocurre tanto a nivel escolar, social, laboral y otros ámbitos de la vida. 

Estas consideraciones ponen el foco en los esfuerzos de atención integral que promuevan la plena inclusión a partir de las necesidades, deseos e intereses de las propias personas.
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