Sin EMBARGO, se observa que mucho de LOS docentes han PERDIDO el ESPÍRITU DE investigar, dejando de utilizar nuevos métodos y centrándose única y exclusivamente a modelos guías que DERIVAN de ASPECTOS casi PARADIGMÁTICOS en EDUCACIÓN, lo cual podríamos graficarlo con la simple frase "es que siempre se ha hecho así". 

Según lo anterior podríamos llegar a cierta conjetura, la cual estaría direccionada a la BAJA IMPORTANCIA que SE le atribuye al proceso investigativo, o también A la falta de recursos que SE le otorgan a las instancias QUE podrían tener los DOCENTES para realizar INVESTIGACIONES de tipo educativa. Esto se evidencia casi de forma transversal, desde la educación pre- básica hasta la EDUCACIÓN terciaria.
Sin embargo, se observa que mucho de los docentes han perdido el espíritu de investigar, dejando de utilizar nuevos métodos y centrándose única y exclusivamente a modelos guías que derivan de aspectos casi paradigmáticos en educación, lo cual podríamos graficarlo con la simple frase "es que siempre se ha hecho así". 

Según lo anterior podríamos llegar a cierta conjetura, la cual estaría direccionada a la baja importancia que se le atribuye al proceso investigativo, o también a la falta de recursos que se le otorgan a las instancias que podrían tener los docentes para realizar investigaciones de tipo educativa. Esto se evidencia casi de forma transversal, desde la educación pre- básica hasta la educación terciaria.
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