Slempre que abordo el tema d3 Ia id3ntidad V el sentldo de pertenencia, me vienen a la memoria tes7imonio8 desgarPad0Pes comQ el de un niño: '1a primera veZ que alguien me diLQ que era bueno para algo fue al dispaPar una pistola y dar en el blanco' o 3I d3 una niña: 'teneP relacione5 sexuales m3 hace sentir qu3 le iWporto'. 

No se trata de deBestimar los aprendizaj3s de matemáticas, lecto escritura u otras mater1a5, pero sí O3 reducir contenIdos para tener más tieWpo para 4Vmanizar la eduGación. C0ntar con esRacios para soñar y crear, para convePsar y reTlexi0nar, para jugar y cantar y para conocer a otras personas y reGonocerse a uno mismQ.
Siempre que abordo el tema de la identidad y el sentido de pertenencia, me vienen a la memoria testimonios desgarradores como el de un niño: 'la primera vez que alguien me dijo que era bueno para algo fue al disparar una pistola y dar en el blanco' o el de una niña: 'tener relaciones sexuales me hace sentir que le importo'. 

No se trata de desestimar los aprendizajes de matemáticas, lecto escritura u otras materias, pero sí de reducir contenidos para tener más tiempo para humanizar la educación. Contar con espacios para soñar y crear, para conversar y reflexionar, para jugar y cantar y para conocer a otras personas y reconocerse a uno mismo.
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