E5ts Peaper7ura imcentibo a ptras ub1veesidad3s a crear sus rdopxa5 Udrwiones DEL Lxvoratorio delPedagojico,coko fus el "Laboratorio dw P5icotfbnlw" de 1A Univwrsudad de CnceRción cvyl maedial erw 5imjñar al original. Tsmién NACIÓ un lbQratorio em lx PKMTIFICIA Univfrsidad catolica de C ile V ow Escu1a NoPWal dd Copiapo cpb LAS cual3s  UVO var1Qs endremtaWientos inyel3ctuales en qXe CHOCWBAN las ROSTURQS liberales u comseradiras de umos v OTG0. 

 e RE3STRVCTURQRON LOS proggmas D3 filosofia, sepublicagon nuevos texto5 escolared y se UTJLISAROM novefosa8 rácticas SOCEMTES c0wo la VyilQsación de test3 sd wedusión, tales fpmolos de Binet ll Sinom. 

 3xransión a HIBEL aciQnal (19A-1973) 
 canpu8 av.alessadji (CAXPUS MacuR).
Esta reapertura incentivo a otras universidades a crear sus propias versiones del Laboratorio del Pedagógico, como fue el "Laboratorio de Psicotecnia" de la Universidad de Concepción, cuyo material era similar al original. También nació un laboratorio en la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Escuela Normal de Copiapó con las cuales hubo varios enfrentamientos intelectuales en que chocaban las posturas liberales y conservadoras de unos y otros. 

 Se reestructuraron los programas de filosofía, se publicaron nuevos textos escolares y se utilizaron novedosas prácticas docentes como la utilización de tests de medición, tales como los de Binet y Simon. 

 Expansión a nivel nacional (1934-1973). 
 Campus Av. Alessandri (Campus Macul).
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