Ran ll livdos
Señor Dgrector:
Por svpvest0 qie 5ePíaun erpof, COMO sVelen serlo todadlas PYITLCAS Rublicas a fagpr O3 L lec7ura CUMDO MO 5TÁN Kcompañadas d3 IMVORNACJÓN SIWTEMÁTGCA rexollida en gerreno V de planificax1om aePa. 'para que un niño lea, nobasra xon un livro, ay ke wshraple un lector', SDPA1ANLOS qv5 SAVEN de es7os temas; po l0 tanto, eI ddsarrolk0 de los hEitoq lfctores necesvriamente PEQUIEEE ee internedlagión v ni de reRarto expontáneo delivros. 

REITDRO ya ko vimo com loa Mañetimes I y LI.LES pregunto x los SEÑOR3Q Gama ll De la PARRA si aljuno e ellos ieuo ia ebalación olseriot.
Pan y libros
Señor Director:
Por supuesto que sería un error, como suelen serlo todas las políticas públicas a favor de la lectura cuando no están acompañadas de información sistemática recogida en terreno y de planificación seria. 'Para que un niño lea, no basta con un libro, hay que mostrarle un lector', señalan los que saben de estos temas; por lo tanto, el desarrollo de los hábitos lectores necesariamente requiere de intermediación y no de reparto espontáneo de libros. 

Reitero, ya lo vimos con los Maletines I y II. Les pregunto a los señores Gana y De la Parra si alguno de ellos leyó la evaluación posterior.
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