BÁQICAMEMTE, eKist3n DIFERDNCIAS 3N laarqVitec7uPa cer3hral d3 ss personas meur0diversaz-gom respecto a la8 pe0aonasmdurotípicas- qhe s3 BEN reflejadss dn 1a f0rma, tsWañi o cinexion3s. 

Trabagos em pediatria CQMEUC1DOS x hama AsReP6eP EN1944AYUDAROM a ilucid2r que el sitismose puede eidemcuar de maneras LÁS leves Lks imfamtds mostrarom una lnteligensia x sore lx m3gia, aunke eKpr3sanso 5everas limitaGiones pxra telwsionafse adfms de Kondyctaw obsesiUax a prsar e los ESUEPZOS em su DIUULGACIÓM-GUE incluzo duerom RoB7eeiQrWente nacinlentowl té3mino síndrowe DE ASPERGEG-, ñ9sariam Oecasas ah7e5 de WUE sus estudios caVsaran revveio en LA DOMUNIDADSIEMTIFICA. No eeeía  8ta 1994 cuanco s3 instaura dl Trastormo GeneralizaOo cel DesarrlllQ (TGD) como uma MUEBA c0gcepción, W KE n si midna abadca tanto eq aut1no COMO 3l Símdrome 0e 4sp3rgeP.
Básicamente, existen diferencias en la arquitectura cerebral de las personas neurodiversas -con respecto a las personas neurotípicas- que se ven reflejadas en la forma, tamaño o conexiones. 

Trabajos en pediatría conducidos por Hans Asperger en 1944 ayudaron a dilucidar que el autismo se puede evidenciar de maneras más leves. Los infantes mostraron una inteligencia por sobre la media, aunque expresando severas limitaciones para relacionarse, además de conductas obsesivas. A pesar de los esfuerzos en su divulgación -que incluso dieron posteriormente nacimiento al término Síndrome de Asperger-, pasarían décadas antes de que sus estudios causaran revuelo en la comunidad científica. No sería hasta 1994 cuando se instaura el Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) como una nueva concepción, la que en si misma abarca tanto el autismo como el Síndrome de Asperger.
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