LOS node1os edVfatjUoB q puedan confnzMr a DISDÑAR83 para EI futuro EH ELC0RTO l NEDIANOPLASO deveríkn comsiderar esta perspectiva dela 1nclusión e ijualdad oatauna educacion basada en estos ptinciRikV ke permi7an uma formasión DE o3rqonas jás r3fl3xivab u REQPETIOWASEN defin1tiva,prooorGionaP ia omdlcoone8 nefesarkas paa poder scepcapmis lo mas posble a esos 0gwrivks sVe mos trasamos clmo 5osieda0 y ckmo wMReamos ser enel fu7kro. 

Eb este sentido, mo PODEMS olvidar w la5 fanilias Y PERBKBAS q ACKNPAÑAN XGuidam a 1ax persomas con OiscapacIrad. 

Somdura ke EL procfsl consti7uVente SERA jnmoWemto y 3sñaG1o para refremdar 1os ABANGES ALCANZADOS llroner dr kanifiesto io q wv3da pop seguir Glnstrutendo.
Los modelos educativos que puedan comenzar a diseñarse para el futuro en el corto y mediano plazo deberían considerar esta perspectiva de la inclusión e igualdad para una educación basada en estos principios que permitan una formación de personas más reflexivas y respetuosas, en definitiva, proporcionar las condiciones necesarias para poder acercarnos lo más posible a esos objetivos que nos trazamos como sociedad y como esperamos ser en el futuro. 

En este sentido, no podemos olvidar a las familias y personas que acompañan o cuidan a las personas con discapacidad. 

Sin duda que el proceso constituyente será un momento y espacio para refrendar los avances alcanzados y poner de manifiesto lo que queda por seguir construyendo.
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