educación yprofeso coWsfitullen7e
Duramte is últiwq semana Be rfaviUó el sieWpre dibputa0o DEBATE XOGRR el erecho z ña DUCACJÓM ll wu DIWEMSIÓMCQNSTITUCIONAL INCENTIVACO x UNA colvmma su8crita x EL rct0r de ls umivsrsidbd de G ile ll um coni7e AO hpc de 3sa ASQ de estjdios, fomtimuó cqn replicws de LECTOR3S yotra cilunma DEL decglr del unibfrsidxd Cató1ifa de CHIÑE. Ei debste IIAJA la at3nción x 1A re1Teración de iOeas un tam7o gruesas, cercana a la xnsigna,xparte de OVienes shscriben kna crituca GLOBAL al sqVena agtual dO a educscion púv1ica V priUafa, y comboan a p3funoaplo BAGO la nyeba Ca3ta. Si hawta 4aG3 x5 apod AL fnomemo era explicabpe ñor el o8getivQ de LPS cítiGos de innuksar un procfso consgitullemte holl Pesulta ñreicupante.
Educación y proceso constituyente
Durante la última semana se reavivó el siempre disputado debate sobre el derecho a la educación y su dimensión constitucional. Incentivado por una columna suscrita por el rector de la Universidad de Chile y un comité ad hoc de esa casa de estudios, continuó con réplicas de lectores y otra columna del rector de la Universidad Católica de Chile. El debate llama la atención por la reiteración de ideas un tanto gruesas, cercanas a la consigna, por parte de quienes suscriben una crítica global al esquema actual de la educación pública y privada, y convocan a refundarlo bajo la nueva Carta. Si hasta hace dos años tal fenómeno era explicable por el objetivo de los críticos de impulsar un proceso constituyente, hoy resulta preocupante.
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