public - 제4차(24_28)+학교도서관+진흥+기본계획.pdf - 10
- 또한, 글을 읽고 이해하는 것을 어려워하는 학생들이 증가하고,
이에 대한 사회적 우려도 존재
국가수준 학업성취도 평가에서 국어 보통학력 이상 비율 감소('19년 77.5%
→'22년 54.0%). 기초 학력 미달 비율 증가('19년 4.0%→ '22년 8.0%)
△ 교사들은 학생들의 문해력 수준이 70점(C등급)으로 인식(한국교총, 21)
중학교 3학년 학생(2,405명) 문해력 진단에서 문해력 미달 비율 27%, 초등학생의
어휘 수준에도 못 미치는 학생 비율을 11%로 진단(EBS, '20)
0 디지털 매체가 읽기의 대상으로 확장됨에 따라 디지털 매체 읽기에
요구되는 역량을 반영한 독서교육이 필요
※ 우리나라 학생들의 디지털 문해 수준이 OECD 평균보다 낮고, 학생 스스로 교육적
경험도 부족하다고 인식(OECD, 21)
□ 학교도서관.독서교육 진흥을 위한 정책 개발 필요
o '08년 「학교도서관진흥법」 이 제정된 이후, 다양한 매체가 등장하고
교수·학습 방법이 변화함에 따라 이를 반영한 법령 정비 필요
학교도서관은 '장서의 소장'에서 '정보 접근'을 지원하는 역할로 변화 필요
0 해외에서는 '학교도서관 평가'를 교육적 영향력을 확대하고 지속적
성장을 위한 의사결정 도구로 활용 중이나,
- 국내 학교도서관은 학교도서관 현황조사를 통해 물적자원 및
이용률 등의 통계 중심의 현황 파악에 머물고 있는 실정
0 학교도서관·독서교육을 둘러싼 법령이 분산되어 있어, 관련 정책의
통합적·효율적 추진이 미흡하고 학교 현장의 부담 발생
< 현행 학교도서관·독서교육 정책 추진 체계>
문체부 교육부 시도교육청
도서관진흥계획 수립 학교도서관
학교도서관 발전 시행계획
「도서관법」
(학교도서관 담당 부서)
도서관정책기획단 학교도서관진흥계획 수입
「학교도서관진홍법
서문화진흥계획 수입 인성체육예술교육과
독서교육 시행계획
「독서문화진흥법」
(독서교육 담당 부서)
출판인쇄독서진품과
'23년 학교도서관 발전 시행계획 독서교육 계획을 통합 수립한 교육청은 경기, 인천 2곳에 불과
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