langs: en en en en eo en en en en ja de fa ja als ja it ja ja en ja ja ja ja ja ja wuu ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja en ja ja ja ja ja ja en ja ja en ja en ja en ja en ja ja ja ja en en ja ja fr en ja ja ja ja en en ja ja ja en en ja ja en en wuu ja ja en ja ja ja en en ja ja ja ja ja ja zh zh ja en ja ja ja zh zh ja en ja ja ja ja cs en ja en ja ja ja ja fa ja en ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja en en als ja ja ja en ja en

text:
全ての設定が終了した後、アプリをビルドすると、Firebaseコンソール画面のアナリティクスのDashboadにてエンドポイントの情報が登録されていることが確認できます。
AmplifyにAnalytics機能を追加
AmplifyにAnalyticsカテゴリを追加すると、AWSのバックエンドにPinpointというサービスのリソースが作成されます。
AWSの公式ドキュメントではPinpointを以下のように説明しています。
Amazon Pinpoint は、複数のメッセージングチャネルをまたがってお客様とやり取りするための AWS 製品です。Amazon Pinpoint を使用して、プッシュ通知、E メール、SMS テキストメッセージ、または音声メッセージを送信できます。
AWS - Amazon Pinpoint とは
AWS Simple Notification ServcieもAWSのプッシュ通知配信サービスとして知られていますが、Pinpointはメッセージテンプレートや、配信スケジュール、セグメント、などユーザーにメッセージを送るためのより高度な機能が追加されています。
AmplifyにAnalytics機能を追加するために以下のコマンドを実行しましょう。
$ amplify add analytics Using service: Pinpoint, provided by: awscloudformation ? Provide your pinpoint resource name: amplifytutorial Adding analytics would add the Auth category to the project if not already added. ? Apps need authorization to send analytics events. Do you want to allow guests and unauthenticated users to send analytics events? (we recommend you allow this when getting started) Yes
次に、AmplifyにNotificationカテゴリを追加し、FCMをpush通知先として設定します。
ApiKeyの取得方法は以下のサイトが参考になります。
Android SDK - Setting Up FCM/GCM for Push Notifications
以下のコマンドを実行しましょう。
$ amplify add notifications ? Choose the push notification channel to enable. FCM ? ApiKey
変更をクラウド側にpushします。
$ amplify push
Pinpointのtokyoリージョンでのサービスが、この記事の投稿時点ではまだ開始されていないので、us-west-2にリソースが作成されると思います。 以下のコマンドでコンソールを開くことができます。
$ amplify analytics console
Android側の実装
次はandroid側の実装に移ります。
gradleに依存関係を追加
適当なライブラリを依存関係に含めます。
build.gradle(app)
dependencies { implementation 'com.amplifyframework:aws-analytics-pinpoint:0.9.0' implementation "com.amazonaws:aws-android-sdk-pinpoint:$aws_sdk_version" implementation 'com.google.firebase:firebase-core:17.2.0' implementation 'com.google.firebase:firebase-messaging:20.1.0' }
AndroidManifestファイルに設定を追加
AndroidManifestファイルにServiceとReceiverを追加します。 ServiceはFCMから送られてきたメッセージを受け取るための、Receiverはアプリがバックグラウンド状態時にpush通知がタップされた場合にアプリが起動されるためのものです。
AndroidManifest.xml
AWSUtilsクラスを変更
AWSUtilsクラスを変更し、AmplifyにAmazonPipointPluginを追加します。
また後々、PushListenerServiceクラスからPinpointManagerにアクセスする必要が出てくるので、そのためのメソッドも追加します。
変更後のAWSUtilsクラスは以下の通りです。
AWSUtils.kt
package com.example.amplifytutorial import android.content.Context import android.util.Log import com.amazonaws.mobile.client.AWSMobileClient import com.amazonaws.mobile.client.Callback import com.amazonaws.mobile.client.UserStateDetails import com.amazonaws.mobile.config.AWSConfiguration import com.amazonaws.mobileconnectors.pinpoint.PinpointConfiguration import com.amazonaws.mobileconnectors.pinpoint.PinpointManager import com.amplifyframework.analytics.pinpoint.AmazonPinpointAnalyticsPlugin import com.amplifyframework.core.Amplify import com.amplifyframework.storage.s3.AWSS3StoragePlugin import java.util.concurrent.CountDownLatch import java.util.concurrent.TimeUnit object AWSUtils { private const val INITIALIZATION_TIMEOUT_MS = 2000L private const val TAG = "AWSUtils" private val LOCK = Object() private var configured = false private var pinpointManager: PinpointManager? = null fun initAWSMobileClient(applicationContext: Context) { synchronized(LOCK) { if (configured) { Log.d(TAG, "already configured") return } val mobileClientLatch = CountDownLatch(1) AWSMobileClient.getInstance() .initialize(applicationContext, object : Callback  { override fun onResult(userStateDetails: UserStateDetails?) { mobileClientLatch.countDown() } override fun onError(e: Exception?) { Log.e(TAG, "Initialization error.", e) } }) try { if (!mobileClientLatch.await( INITIALIZATION_TIMEOUT_MS, TimeUnit.MILLISECONDS ) ) { throw Exception("Failed to initialize mobile client.") } } catch (exception: Exception) { Log.d(TAG, "${exception.message}") } configured = true } } fun configureAmplifyPlugin(applicationContext: Context) { try { Amplify.addPlugin(AWSS3StoragePlugin()) Amplify.addPlugin(AmazonPinpointAnalyticsPlugin()) Amplify.configure(applicationContext) Log.i(TAG, "aws mobile client init done!") } catch (e: Throwable) { e.printStackTrace() Log.e(TAG, "initialize onResult exception: ${e.message}") } Amplify.Analytics.recordEvent("amplfiy configured") } fun getPinpointManager(applicationContext: Context): PinpointManager { pinpointManager?.let { return it } initAWSMobileClient(applicationContext) val pinpointConfig = PinpointConfiguration( applicationContext, AWSMobileClient.getInstance(), AWSConfiguration(applicationContext) ) val pm = PinpointManager(pinpointConfig) return pm.also { pinpointManager = it } } }
SplashActivityを変更
アプリを起動すると、firebaseにデバイスごとのinstance idとtokenが作成されます。
PinpointからPush通知を配信するためにはtokenをPinpointに登録する必要があるのでその処理をSplashActivityに追加します。
SplashActivity.kt
package com.example.amplifytutorial import android.content.Intent import androidx.appcompat.app.AppCompatActivity import android.os.Bundle import android.util.Log import com.amazonaws.mobileconnectors.s3.transferutility.TransferNetworkLossHandler import com.google.firebase.iid.FirebaseInstanceId import kotlinx.coroutines.* class SplashActivity : AppCompatActivity(), CoroutineScope by MainScope() { companion object { const val TAG = "SplashActivity" } override fun onCreate(savedInstanceState: Bundle?) { super.onCreate(savedInstanceState) setContentView(R.layout.activity_splash) initializeAWS() } override fun onDestroy() { super.onDestroy() cancel() } private fun initializeAWS() { launch(Dispatchers.Default) { AWSUtils.initAWSMobileClient(applicationContext) AWSUtils.configureAmplifyPlugin(applicationContext) val pinpointManager = AWSUtils.getPinpointManager(applicationContext) TransferNetworkLossHandler.getInstance(applicationContext) FirebaseInstanceId.getInstance().instanceId.addOnCompleteListener { task -> if (!task.isSuccessful) { Log.e(TAG, "getInstanceId failed", task.exception) } task.result?.let { val id = it.id val token = it.token Log.d(TAG, "id: $id") Log.d(TAG, "token: $token") pinpointManager.notificationClient.registerDeviceToken(token) } val intent = Intent(this@SplashActivity, MainActivity::class.java) startActivity(intent) } } } }
PushListenerServiceクラスを作成
PushListenerServiceを新しく作成し、PushListenerServie.ktを以下のように変更します。
PushListenerService
package com.example.amplifytutorial import android.app.NotificationChannel import android.app.NotificationManager import android.content.Context import android.os.Build import android.util.Log import androidx.core.app.NotificationCompat import androidx.core.app.NotificationManagerCompat import com.amazonaws.mobileconnectors.pinpoint.targeting.notification.NotificationClient import com.amazonaws.mobileconnectors.pinpoint.targeting.notification.NotificationClient.CampaignPushResult import com.amazonaws.mobileconnectors.pinpoint.targeting.notification.NotificationDetails import com.google.firebase.messaging.FirebaseMessagingService import com.google.firebase.messaging.RemoteMessage class PushListenerService : FirebaseMessagingService() { companion object { const val TAG = "PushListenerService" const val CHANNEL_ID = "Default Channel" const val NOTIFICATION_ID = 1 const val TITLE_KEY = "pinpoint.notification.title" const val BODY_KEY = "pinpoint.notification.body" } // tokenが更新された場合、それをPinpointに通知する必要がある。 override fun onNewToken(token: String) { super.onNewToken(token) Log.d(TAG, "Registering push notifications token: $token") AWSUtils.getPinpointManager(applicationContext) .notificationClient.registerDeviceToken(token) } // Pinpointから送られてくるメッセージはnotificationではなくdata以下に格納されているため、 // アプリがバックグランドでもフォアグラウンドpush通知処理を自分で書かなければならない。 override fun onMessageReceived(remoteMessage: RemoteMessage) { super.onMessageReceived(remoteMessage) Log.d(TAG, "Message: ${remoteMessage.data}") val notificationClient = AWSUtils.getPinpointManager(applicationContext).notificationClient val notificationDetails = NotificationDetails.builder() .from(remoteMessage.from) .mapData(remoteMessage.data) .intentAction(NotificationClient.FCM_INTENT_ACTION) .build() val pushResult = notificationClient.handleCampaignPush(notificationDetails) if (CampaignPushResult.NOT_HANDLED != pushResult) { if (CampaignPushResult.APP_IN_FOREGROUND == pushResult) { // アプリがforegroundで実行されていた場合は自分でnotification処理を書かなければならない createNotification(remoteMessage.data) } return } } private fun createNotification(data: Map ) { if (Build.VERSION.SDK_INT >= Build.VERSION_CODES.O) { val name = CHANNEL_ID val descriptionText = "サーバーからの通知" val importance = NotificationManager.IMPORTANCE_DEFAULT val channel = NotificationChannel(CHANNEL_ID, name, importance).apply { description = descriptionText } val notificationManager: NotificationManager = getSystemService(Context.NOTIFICATION_SERVICE) as NotificationManager notificationManager.createNotificationChannel(channel) } val notification = NotificationCompat.Builder(applicationContext, CHANNEL_ID) .setContentTitle(data[TITLE_KEY]) .setStyle(NotificationCompat.BigTextStyle().bigText(data[BODY_KEY])) .setSmallIcon(R.mipmap.ic_launcher) .setPriority(NotificationCompat.PRIORITY_DEFAULT) .build() NotificationManagerCompat.from(this).notify(NOTIFICATION_ID, notification) } }
amplifyconfiguration.jsonを修正。
ここで一度アプリをビルドしてみてください。
ビルド出来れば問題ありませんが、当ブログ運営者の環境では以下のようなエラーを出力してクラッシュしました。
E/AWSUtils: initialize onResult exception: Attempt to invoke virtual method 'org.json.JSONObject org.json.JSONObject.getJSONObject(java.lang.String)' on a null object reference E/AndroidRuntime: FATAL EXCEPTION: DefaultDispatcher-worker-2 Process: com.example.amplifytutorial, PID: 8440 java.lang.IllegalStateException: This category is not yet configured.Make sure you added it with Amplify.addPlugin and then called Amplify.config at com.amplifyframework.core.category.Category.getSelectedPlugin(Category.java:137) at com.amplifyframework.analytics.AnalyticsCategory.recordEvent(AnalyticsCategory.java:84) at com.example.amplifytutorial.AWSUtils.configureAmplifyPlugin(AWSUtils.kt:73) at com.example.amplifytutorial.SplashActivity$initializeAWS$1.invokeSuspend(SplashActivity.kt:34) at kotlin.coroutines.jvm.internal.BaseContinuationImpl.resumeWith(ContinuationImpl.kt:33) at kotlinx.coroutines.DispatchedTask.run(Dispatched.kt:241) at kotlinx.coroutines.scheduling.CoroutineScheduler.runSafely(CoroutineScheduler.kt:594) at kotlinx.coroutines.scheduling.CoroutineScheduler.access$runSafely(CoroutineScheduler.kt:60) at kotlinx.coroutines.scheduling.CoroutineScheduler$Worker.run(CoroutineScheduler.kt:740)
いままで説明を省略していたのですが、amplifyはAWSのバックエンドにアクセスするための設定をres/rawディレクトリ以下に格納してます。
どうやら、ここで設定されているjsonオブジェクトに対して存在しないキーでアクセスしようとしているため、pluginの初期化が上手く出来ていないようです。
アプリがビルドできるようにamplifyconfigure.jsonを以下のように書き換えます。
amplifyconfigure.json
- "awsPinpointAnalyticsPlugin": { + "amazonPinpointAnalyticsPlugin": {
amplify-android-sdkはまだプレビューですので、こういったバグは他の場所にもあるかもしれないですね。
Lamdba関数を作成
これでAndroid側の実装は全て終了です。
あとは、Pinpointにpush通知を依頼するlamdba関数を作成するだけです。
今回は簡略化のため、S3に任意のオブジェクトが作成された場合に、全てのエンドポイントに対してpush通知を送信するとさせていただきます。 またlamdba関数はnode.jsで作成します。
AWS Lamdbaのwebコンソールを開き、以下の設定でlamdba関数を作成しましょう。
AmplifyTutorialPushNotification
Node.js 12.x
S3のWebコンソール画面のプロパティでlamdba関数とeventを紐付けます。
ImageUploadEvent
すべてのオブジェクト作成イベント
AmplifyTutorialPushNotification
Lamdba関数がPinpointにアクセスできるようにiamロールにポリシーを付け加えます。
{ "Version": "2012-10-17", "Statement": [ { "Sid": "VisualEditor0", "Effect": "Allow", "Action": "mobiletargeting:CreateCampaign", "Resource": "arn:aws:mobiletargeting: : :apps/ " } ] }
今回はPinpointのWebコンソールであらかじめSegmentを作成しておきます。
コンソール画面のSegmentsからCreate Segmentを選択し、NameにAllUsersを入力し、他は初期設定のままで作成します。
javascriptでpinpointにpush通知を依頼する処理を書き、アップロードします。
segment idは以下のコマンドで取得できます。
$ aws pinpoint get-segments --region   --application-id
javascriptコードは以下の通りです。
var AWS = require("aws-sdk"); var pinpoint = new AWS.Pinpoint({ region: "us-west-2" }); var params = { ApplicationId: " ", WriteCampaignRequest: { MessageConfiguration: { ADMMessage: { Action: "OPEN_APP", Body: "", Title: "message from lamdba" }, APNSMessage: { Action: "OPEN_APP", Body: "", Title: "message from lamdba" }, BaiduMessage: { Action: "OPEN_APP", Body: "", Title: "message from lamdba" }, GCMMessage: { Action: "OPEN_APP", Body: "", Title: "message from lamdba" } }, Name: "Campaign form lambda", Schedule: { IsLocalTime: false, StartTime: "IMMEDIATE", Timezone: "UTC" }, SegmentId: " ", SegmentVersion: 1 } }; function formatString(date, format) { format = format.replace(/YYYY/, date.getFullYear()); format = format.replace(/MM/, date.getMonth() + 1); format = format.replace(/DD/, date.getDate()); format = format.replace(/hh/, date.getHours()); format = format.replace(/mm/, date.getMinutes()); format = format.replace(/ss/, date.getSeconds()); return format; } exports.handler = async event => { let s3 = event["Records"][0]["s3"]; let bucketName = s3["bucket"]["name"]; let date = formatString(new Date(), "YYYY/MM/DD hh:mm:ss"); let body = `${date}\nバケット ${bucketName} 内に、ファイルが新しく作成されました。`; params["WriteCampaignRequest"]["MessageConfiguration"]["GCMMessage"][ "Body" ] = body; let request = pinpoint.createCampaign(params); await request.promise(); const response = { statusCode: 200 }; return response; };
これで、画像をアップロードしたタイミングでpush通知が届くようになりました。
実際にアプリを起動して、写真を撮影し、S3へアップロードしてみてください。
バケット内にオブジェクトが作成されたというメッセージが届くかと思います。
駆け足ではありましたが以上で、AmplifyとAndroidでログインとファイル保存とPush通知のtutorialシリーズは終了です。
amplify-android-sdk自体はまだ発表されて間もないので、これから様々な機能が追加されていくことに期待したいですね。
今後は、Pinpointの各機能をより深く掘り下げていけたらなと考えいています。
自分はまだandroidアプリもawsも知識不足なので、至るところにお見苦しい点があったかと思いますが、最後まで読んで頂き本当にありがとうございました。
Firebase プロジェクトについて理解する
Android プロジェクトに Firebase を追加する
AWS - Amazon Pinpoint とは
Android SDK - Push Notifications
Android SDK - Setting Up FCM/GCM for Push Notifications


document_lang: ja

langs: ja en ja ja ja ja ja ja ja en ja ja ja ja ja en ja ja ja ja ja ja ja ja en ja ja en ja ja ja en ja ja ja en ja ja ja ja ja ja en ja ja en ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja zh ja ja ja ja ja ja ja en ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja en ja ja ja ja ja ja en ja ja en ja ja

text:
09-087086 BC ♀  花尻充由鳩舎作出  桜井荘一鳩舎委託 09年つくば国際委託鳩舎日本選手権500K全国優勝(優勝分速1,152.932m・当日6羽のみの難レース)
“つくばプリンセスモスキート”は、幾多の総合優勝と、頂点を極めた不屈の精神で最前線を飛び続けたチャンピオン“モスキート”の血を受け継いだものです。
“つくばプリンセス”も“モスキートRG”同様、作出で《楽》しみ、《苦》しい困難なレースで勝ち、飽きのこない絵の様な強さを秘めた《美》しい姿を持つ鳩です。
ラグビーでよく言われますが《楽》《苦》《美》に耐えたものに、勝利が舞い降りるのです。
※“モスキートRG”は、“ゴールデンベル”(国際委託鳩舎 高松宮杯500Kブッチギリで全国優勝)の父でもある。今回の勝因は、私が楽しむチャンピオンの再現、先祖返り勝ちパターンです。
“つくばプリンセスモスキート”に流れている《血》
“つくばプリンセスモスキート”に流れている《血》、頂点に辿り着いたもの
■モスキートの近親回数・・・33回
ベルギーナショナルエース鳩・数々の賞を受けた“モスキート”の特長4B
“4B”Brain《優れた頭脳》、 Brave《最前線を飛ぶ勇敢》、Body control Body balance《猛禽類多い中、優れた身のこなし、長距離を飛びきり、連戦できる体》が活かされている。勝ちたい、チャンピオンを育てたい、という思いから9才でも導入した「勝負根性」が今も連綿と受け継がれている。
■オーバー1000KCHの羽数・・・47回 大レースの総合優勝のみ
ヨーロッパでは、“ズワルトバンド”に始まり、“バルセロナⅡ”“バルセロナ”(*浅田鳩舎)“ギヤマン”(太田鳩舎)。私が育てたモスキートでは、“スパーク”“ペナント”“Mジャガール”“モスキート343”“モスキートRG”を主流と考え、私が好んで使ったチャンピオンは、オランダの長距離では“サンバンサン”“ルネ”“ダックス”である。
モスキートの逆導入は“モスキートグランプリ”(1000K当日総合優勝)と“アモンハーキュリー”(1000K総合1・2位)などである。源鳩モスキート33回で、1000Kupチャンピオン46回。
■雨天のCHの羽数・・・16回
雨は還ってくれるだけでも嬉しいのに“バルセロナⅡ”“Mジャガール”“シスタージャガール”の雨の総合優勝は格別のの感動を与えてくれた。
大阪・関西・近畿・西日本・全日本と勝ち抜き、各グレードを楽しめた
全国優勝が12回という記録が〈全国制覇の喜び〉、こみ上げる〈達成感〉、色々な意味で〈楽しめる心〉を与えてくれた、高いグレートでクオリティーを求めた「血」である。
また、レースを楽しめた鳩として“モスキート四代目”“キングメーカー”モスキートの強化に使ったG.ファンネの“ソートレン”、D.マタイスの“シャトロー”などベルギー名門の伝統ある血統で最前線を飛び、頂点を極めたレーサー達である。
PDFファイルでご覧ください。クリック→ DNA
基礎鳩“モスキート”の翔歴・血統
60年テニエール199K1120羽中82位、オルレアン405K 1688羽中総合9位。シャトロー514K 1840羽中総合89位 61年リルブリ466K2793羽中総合28位、カオールN750K2075羽中総合12位、Pro259羽中2位、サンバンサンN935K1089羽中総合22
62年シャトロー514K1831羽中総合82位、サンバンサンN935K1137羽中総合7位
“モスキート”B58-1005175 BC ♂ ジョルジュ・ファブリー作  花尻充由鳩舎種鳩  モスキート系基礎鳩
ジューン・ジャルダルム B51-1065275 BC
ラ・ソワリ B54-1273676 BC
アントワープ在住の高名なハベニットの銘鳩
ボルドードゥイビン号(ボルドーN9000羽中総合優勝)の直子
数々のナショナルレースで多額の賞金を獲得したエロン号の兄弟
ベュ・オランディズ  38-1571841
有名なパリジャン号の母
バルセロナ、カオール、サンセバスチャンなどの大レースに入賞
チャンピオンを育てた過程、私のこだわり
作出を楽しむために作った異血種鳩として、D.マタイス作のシャトロー優勝3回・2位2回、G、ファンネ作のラ・ステレーヌN2年連続総合優勝・計10回優秀、サンバンサンにて大独走!
分速1400m台唯一羽帰り優勝(1300m台無し、1200m台2羽)など、詳しくは「モスキートブック」をご参照ください。
モスキート宗家花尻鳩舎
銘血モスキート系レース鳩分譲
モスキートブック・パートⅡ
全国優勝の血Winning MosquitoのDNA
花尻充由鳩舎へのお問い合わせ
Go To WIN! 理念・信念・志向を楽しむ
心願自在(たのしみ)の血筋
モスキート・ワールドにお越し下さい
夢・憧れ・ロマン願望の全国優勝の源
銘鳩を綴る楽しさ。モスキートの勝ち残り方
カテゴリー カテゴリーを選択 top  (1) Winning Mosquitoの精神  (12) モスキートへの厚い信頼  (3) モスキート宗家花尻鳩舎  (19) モスキート銘鳩たち  (14) 現在活躍中の優勝鳩たち  (3)
racingpigeonjapan
難レース克服 遅れても帰ってくる鳩
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text:
自由学園で学んだ先輩たちの本物の生き方、仕事の仕方に学ぶ
拙著の寄贈に向かったある市の中央図書館で『本物を学ぶ学校 自由学園』婦人之友社編集部(2021年5月上梓)を思わず手に取った。それは、その学校を卒業した3人の先輩たち(小田さん、日下さん、水木さん)の本物の生き方、仕事の仕方に共感、共鳴をしていたからである。
私が、オムロン系の生活文化の研究所に勤務していた当時(主任研究員時代)、東芝の生活文化研究所所長を定年退職して当社の顧問に迎えられていた小田さん(自由学園最高学部を卒業)に誘われて、羽仁もと子・吉一夫妻の自由学園(2021年4月で創立100周年)の体育祭や本物の校舎(ライトの設計による明日館など)を見学に行ったことを思い出したからで、幼稚園生から最高学部の大学生まで、一緒にリズムに合わせてスウェーデン体操をしている風景には正直驚いたものである。こうした幼少期から青少年期の一貫教育はどんな人間を作り上げるのだろうか、と1週間考え込んでしまったものである。
小田さんには、その後、元東芝の名物営業・宣伝マンの山田さんのご自宅にも連れていってくれた。彼のマッチ箱収集の膨大なコレクション(1室がすべてコレクションルーム)を見せていただいたが、山田さんとの会話を通して、名物社員とはこういうユニークなキャラクターを持ち合わせるものだと思った次第である。こうして小田さんには、研究員としての具備すべき視座、すなわち”本物のあり様”を、現場に連れていって見せていただいたようである。
次に私が同じ研究所の主任研究員時代に、多摩大学総合研究所とコミュニティ論、コミュニティ・ビジネス論の冠講座を共催した時(1996年から1998年の3年間)の大学側の責任者が日下所長(教授)であった。日下さん(大学からは東京大学経済学部を卒業)との思い出は、冠講座の内容を詰めているとき、小生の説明文の中で「地域密着型のコミュニティ」という言葉が何度か散見された文章を見て、ぴしゃりと「型」「型」はいらないと一刀両断に料理されたのが今でも印象に残っている。その会議は、日下さんが時々会話の中にユーモアのある話題を加味されたので、和やかそうに無事終了したが、言うべきことはハッキリと言う、という筋の通った人だと、感じ入った次第である。
そして同じ研究所の主任研究員時代に水木楊(本名は市岡)さんという作家さんが、私がコミュニティ・ビジネスの実装実験をしている現場事務所(墨田区両国)と稲城の個人事務所両方に取材で訪ねてこられた。当時新聞記者さんのような雰囲気と本物の真理を見極める眼を持っておられる方(彼の質問内容から類推)だな、と思った次第であるが、あとで調べてみると、日本経済新聞の取締役論説主幹をされた方で、自由学園の最高学部を卒業された人であった。
*写真をクリックすると拡大します
さて三人三様のこうした生き方、仕事の仕方を見て、幼少期から青少年期までの一貫教育が、いかに個性ある本物の人間を創り出すか、感じ入った次第である。しかるに同時期に訪問した(1996年のエコロジー調査)ドイツ・シュタイナーシューレやスイス・ドルナッハで見てきた一貫教育のシュタイナー教育も同じであった。
2022年1月25日 (火) 細内所長のコミュニティ・ビジネス探究 | 固定リンク
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塩は、お清めの定番アイテムです。葬儀の後に塩を使って穢れを落とすように、魂の穢れも落としてくれます。
葬儀同様に振りかける使い方が一般的ですが、近年ではバスソルトも人気となっています。塩によって体が温められ、デトックス効果も期待できます。
また、盛り塩として置くことで、空間を浄化することもできます。トイレや浴室といった、水気と汚れが溜まりやすい場所は、穢れ(陰気)が溜まりやすい場所です。盛り塩を置くことで、家の中に良い気を招きやすくなるでしょう。
お香も定番の浄化アイテムです。特にホワイトセージを使ったお香が有名であり、精神を整えるため、占いをする前にはよく使用されています。
香りによってリラックスできるだけではなく、部屋全体も一緒に浄化可能です。
もちろん、一般的な線香や花や果実の香りがするお香でも構いません。入社しやすく、気に入った種類を選んでください。
パワーストーンにも浄化作用はあります。身に着けたり身近な場所に置いたりすることで、穢れを代わりに引き受けてくれます。
特に、水晶は浄化作用が強くおすすめのアイテムです。他のパワーストーンに関しても、それぞれ違ったエネルギーを与えてくれます。
ただ、長く使い続けると、パワーストーン自体が穢れてしまいます。数か月に一度は、流水で洗う、塩に埋めておく、日光・月光浴をさせるなど、浄化する必要があるでしょう。
音によっても、穢れを浄化できます。毎秒4096Hzの音叉は、「天使界の扉を開く音」ともいわれており、強い浄化作用が期待されています。
クリスタルチューナーとも呼ばれており、ヒーリングには欠かせないアイテムといえるでしょう。
使い方は、水晶を軽く叩いて音を響かせます。音叉の音に水晶の浄化エネルギーを乗せて、広範囲を浄化するのです。
また、個人を浄化する際は、水晶を叩いた後、耳の近くに音叉を持っていきます。そして、目を閉じて音の響きを感じてください。
アイテム以外のお清め方法
他にも、穢れを払う方法はありますので、合わせて紹介します。
有名な方法としては瞑想が挙げられます。心を無にすることで心が癒され、穢れの原因となる負の感情が軽減されるからです。
呼吸をすることで自然エネルギーを取り込み、代わりに、穢れを吐き出すこともできるでしょう。
また、自然浴もおすすめです。瞑想と同様に、心を癒し自然エネルギーを取り込みます。
他にも、月光浴や日光浴など、自然エネルギーを浴びることは心身ともに良い効果を与えてくれるのです。
パワースポットとは、地脈エネルギーが溢れる場所のことです。地球から溢れるエネルギーはすさまじく、スポットに出向くだけでエネルギーを分けてもらえます。
運気向上はもちろん、魂を浄化し元気にしてくれるでしょう。
特に、神社を含めた神聖な場所のスポットは、お清めにおすすめのスポットです。効力が強いと人気の神社へ、ぜひお参りに出かけてみてください。
穢れの原因となる陰の気は、汚い・臭い場所に集まってきます。部屋を汚いままにすると陰の気が溜まってしまうため、掃除をすることも大切です。
汚い部屋では雑菌やカビも繁殖しやすく、病気にもなりやすいです。心身が健康でいるためにも、こまめに掃除をしましょう。
運動することでも魂の浄化につながります・汗を流すことで穢れも一緒に出されるからです。でっとくす効果も期待でき、心身ともに美しくなるでしょう。
また、運動すると気持ちがスッキリします。怒りやストレスといった負の感情を吐き出すことができ、穢れが溜まるのを防いでくれます。
運動はストレス発散、ダイエット、筋トレなど、健康に良いことばかりです。浄化目的以外でも運動を心がけるようにしましょう。
他にも、映画や物語などを見聞きして、思いっきり泣くことでも効果があります。涙と共に穢れが出されるだけではなく、思いっきり泣くことで気持ちもスッキリします。大人になると泣くのを我慢する人は多いですが、プライベートな時間だけでも、心に対して正直になってみてください。
運気が悪いと思ったらお清めしてみましょう
お清めと聞くと、特別なことのように思えるかもしれません。神社の祈祷をはじめ、お清めの多くは神事が多く、別世界での出来事のように感じることでしょう。
ですが、お清めは身近なことで簡単にできます。もちろん、祈祷や儀式のような強力なものではありませんが、運気を向上させる程度のお清めなら、アイテムを使うことで簡単に浄化できるのです。
活きている以上は、魂が穢れるのは仕方がないことです。悪い人生を送らないためにも、定期的に浄化を心がけるようにしましょう。
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2022年8月31日 (水) 創造的才能, 中学入試, 大学入試, 創造的対話, 教育イノベーション, PBL, 高校入試 | 固定リンク
2022年8月30日 (火) 創造的才能, 大学入試, 創造的対話, PBL, 高校入試 | 固定リンク
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2022年8月27日 (土) 創造的才能, 創造的対話, 入試市場, PBL | 固定リンク
★その両方がある意味葛藤を起こしている市場なわけです。その最前線に立ち臨んでいるのが宇野先生と内山先生です。宇野先生は国語科、内山先生は英語科です。共感的なコミュニケーションと国際生の環境を十分に理解したうえで、あるときは戦略的コミュニケーションパフォーマンスを市場ではアップさせる必要もあります。
★ある意味清濁併せのむ役割を覚悟を持って行っています。2030年問題が生徒に迫っています。もちろん、私たちにも。この局面を打開するには、宇野先生や内山先生のようなリーダーシップが求められています。最前線と現場とバックヤードを循環させられるリーダーですね。
★かえつ有明の人材育成のコアなねらいが“Co-Learner”たれというのは実に参考になります。
2022年8月25日 (木) 創造的才能, 21世紀型教育, 中学入試, 創造的対話, PBL, 高校入試 | 固定リンク
2022年8月24日 (水)
私学展から~八雲学園の意志決定と強力なサポート体制
★私学展最終日午後5時、会場の入口をはいってすぐ左に設置してある本部席が少し空いたので、お邪魔しました。あと30分で閉幕という時間帯です。ようやく問い合わせや本部席の執行委員の先生方への挨拶も終わりかけの時でした。
★平方先生(日本&東京私学教育研究所所長・工学院大学附属中学校・高等学校前校長)と対話していました。偏差値だけで学校選びや子どもの資質や能力を捉える時代でないという認知度は広まったが、理解度はまだ広まっていない。現実は偏差値スコアがまだまだ機能している。
★偏差値は統計的なものだから、それ自体に問題はないが、そこに付加される価値づけが問題。まだまだ優勝劣敗発想が前面にでているし、社会課題を自分事としてとらえようとする動きは少ないかもしれない。
★それを払拭するには、たしかに思考コードなどの多角的な指標が必要。だが、社会そのものの価値観の変化も必要。すでに変化しているけれど、見ようとしないあるいは見ても見えないという状態も横たわっている。砂漠に水をまくような話かもしれないけれど、諦めずに発信していくしかない。もう1つは、準制度的な仕掛けも必要。文科省レベルの制度的改善に私学協会は、努力しているけれど、それは時間がかかる。全国の初等中等教育の合意形成なども難しい。手前の準制度的、つまり、共同体的ルールの市場における認知というのを広げていく。
★などなど、要は倫理とルール、つまりマインドとスキルの組み合わせや仕掛けの話になっていました。
★そんな折、私学展主催者の一般財団法人東京私立中学高等学校協会の会長近藤先生(八雲学園理事長・校長)が、会場の巡回から戻ってきました。近藤先生の周りはいつも黒山の人だかりです。学校関係者や私学のステークホルダーの方々が、ひっきりなしに挨拶に訪れているからです。
★ですが、このタイミングで、いつもの5倍以上の時間、お話をお聴きする機会を得ました。八雲学園は、今年コロナ禍にあっても、7月半ばから8月半ばにかけて、高1、中3と二つにわけて、カリフォルニア州サンタバーバラの八雲レジデンスをベースに2週間の研修旅行を決行しました。
★いつもは、中3の卒業旅行を兼ねて、3月に行くのですが、今回のパンデミックで行けなかったのです。共学校にしたとき、女子生徒だけではなく、男子生徒も楽しみにしていた2週間サンタバーバラ研修旅行です。それがなくなることは、中1から積み重ねてきた多様な英語のイベントの目標が宙に浮きます。
★何より、海外体験のインパクトはものすごく、生徒それぞれが、自分の世界を覚醒するものです。この体験は生徒にとって、八雲学園の6年間の成長過程で、大きなジャンプをするチャンスでもあります。多様な体験を重視し、その中でも生徒全員が、海外で体験することがいかに重要か、説明する必要はないでしょう。
★この2年間、八雲学園は、国内の体験については、コロナ禍にあっても、できるだけ実行してきました。しかし、海外は、まだまだリスクが大きいのです。近藤先生が決意するに至るその過程の苦労は凄まじいのですが、2学年の海外研修を無事終えて、その苦労は、学園全体での喜びに変わりました。本当に得難い体験です。この積み上げをずっと行ってきた八雲学園。毎年ファンが増えているのはそういうことでしょう。
★近藤先生のお話をお聴きして、感じ入ったことは、新型コロナ感染状況の情報を収集分析するプロセス、リスクマネジメントの体制を幾重にも整える事が大切だということです。
★私が勤務する学校のように少人数規模の学校は、この重厚なリスクマネジメントがなかなかできません。教師の人数が足りないのは、支援者を外部に頼めばよいのですが、それは海外の場合、受益者負担が大きすぎます。それに今回のコロナの場合は、現地で感染した場合、教師もいっしょに残らなければなりません。すると、帰国後の授業の時間割に長期間穴があきます。
★そのようなことをあれこれ考えて意思決定をして、その代替案をねん出するわけです。
★その点、八雲学園は、行事など様々な体験ができる適性の規模だなと。定員というのは、それぞれの学校の理念が実現につながるように設定されなければならないということをひしひしと感じました。
★したがって、いろいろな学校が創意工夫して実施しているプログラムをよいものだから、なんでも取り入れようとするのは、大間違いだということも改めて身に染みました。
★建学の精神と適性定員。まさに私学は教育と経営が好循環するように設計・運営する必要があるのです。
★話は、20年くらい前の思い出話にもなりました。私がロサンゼルスからサンフランシスコにかけてPBLを実施しているプレップスクールの視察を終えて帰国するためLAX(ロサンゼルス空港)を1人歩いていた時のことです。どこからともなく「本間さ~ん」という声が聞こえてきたのです。
★仲間はトーランスの事務所で仕事をしているはずだし、知人がいるはずはない、空耳かなと思っていたら、声が近くになってきたので、振り返ると、なんと近藤先生がいらしたのです。
★近藤先生もサンタバーバラの研修に同行して一足先に仕事で帰国するとのことでした。互いに航空会社が違い、フライト時間もあったので、本当に瞬間の出会いでした。ただ、こうして未だに思い出話になるぐらいインパクトがあるのも海外での出会いの体験です。
★偏差値というのは分かりやすい指標だから、なかなか手ごわい、そう簡単に世の中は変わらない。にもかかわらず、それぞれが独自の創意工夫をしてがんばっていくのが私学だよ。そしてそのことを励まし合う仲間がいればこわくはないはずだと。
★その気概を自ら実践しているのが近藤先生と八雲の先生方です。もう少しお話をお聴きしたかったのですが、閉幕前の駆け込み訴えよろしく多くの方が近藤先生のもとにやってきたので、私は同僚とリフレクションするためにフォーラムを後にしました。
2022年8月24日 (水) 創造的才能, 21世紀型教育, 中学入試, 創造的対話, グローバル教育3.0, PBL, 高校入試 | 固定リンク
2022年8月23日 (火)
私学展から~文化学園大学杉並の魅力
★文化学園大学杉並(以降「文杉」)の私学展のブースは、受験生・保護者であふれていました。文杉のDD(ダブルディプロマ)は、最初高校生の一部の話でした。しかし、今やそのエッセンスは、中学から高校まですべてのクラスやコースに浸透しています。
★カナダのDDのすばらしさは、グローバル市民すべてに豊かな学際知をシェアするシステムだということです。IBなどは、特別な層の生徒が受けるものですが、カナダのBC州などのカリキュラムは、グローバル市民全てに機会があるわけです。それでいて、IBレベルなのです。
★ですから、DDコース以外の生徒もそのエッセンスをシェアできるのでしょう。
★そして、文杉のもともとあるアート的な伝統が加わり、PBL授業の中で行われるプレゼンテーションは、たんなる可視化ではなく、アート的なセンスも加わります。
★魅せる発案、魅せるプレゼン、魅せる行動力。文杉の魅力は、今やその雰囲気を学内から学外へ放っています。要するに、たとえば、スーパーグローバルな教師染谷先生や青井副校長のように、生徒もアイデアを出し、プレゼンし、行動するわけです。グローバル市民の知に教師も生徒も差があるわけではないのです。知識は年上の方がたくさん持っていますが、知の構造は平等です。
★知識は活用しながら覚えていかなくてはなりません。それも重要です。しかし、教師はここでリスペクトされることは大切ですが、そこで知識の格差をつくっては困ります。知の公平性と知識へのリスペクトということです。基礎学力と思考力という分け方は、そろそろ改めて次に進みたいのですが、文杉は、その次元に進んでいるのでしょう。受験生が魅力を感じるのは、そのような新しい学びへの感覚なんだろうなあと。
2022年8月23日 (火) 創造的才能, 21世紀型教育, 中学入試, 大学入試, 創造的対話, PBL, 高校入試 | 固定リンク
2022年8月22日 (月)
私学展から~順天の魅力
★私学展に参加している順天中学校・高等学校(以降「順天」)のブースは多くの受験生・保護者が訪れていました。校長長塚先生によると、今順天の先生方は、各教科の授業の中に探究的なプロセスをどう取り込むか、頑張っているということでした。
★順天は、2014年にいちはやくSGH(スーパーグローバルハイスクール)指定校になっています。久しい間、世界的視野でボランティア活動を行ってきたし、国際交流や、イギリスの大学生がギャップイヤーを活用して日本にやってきたとき、チューターとして受け入れる独自の体制を整えてきました。そのような教育活動が評価されたからでしょう。
★パンデミック後も、オンラインで国際交流は行われ、気候変動など世界共通の喫緊の課題について議論し、提案しています。
★また、毎年行われるグローバルウィークも定着し、その1週間は、順天は大学さながらに変わります。
★そういう長い歴史の中で積み上げてきた土壌があるため、生徒は、帰国生であるかどうかにかかわらず、議論や探究、プレゼンなどにおいて魅力的な成果を上げています。
★同時に、大学合格実績も大きな成果を出しています。
★受験勉強以上の深く広く新しい学びへの挑戦と結果が結びついている。それにより、卒業生は、大学入学後もグローバルリーダーシップやコミュニティシップを発揮する活躍をしているわけです。順天が魅力的なのは、そのような背景が生成され続けているからではないでしょうか。
2022年8月22日 (月) 21世紀型教育, 中学入試, 大学入試, 創造的破壊, グローバル教育3.0, PBL, 高校入試 | 固定リンク
私学展で~工学院の教頭奥津先生に会う
★今回の私学展は、完全予約制。随分多くの方が申込まれましたが、抽選で参加できる人数は限られました。新型コロナウィルス感染症対策のため、やむを得ませんが、はやく多くの方が自由に参加できる日を望みます。そういうわけですから、入れ替え制で行われました。その入れ替わりの時、一瞬ですが、ブースが空きます。それで、工学院大学附属中学校・高等学校(以降「工学院」)の教頭奥津先生と少し対話する機会を得ました。
★奥津先生は、工学院教育の頭脳です。数学科教諭でもあるということもあり、データ分析とその分析をアルゴリズム的ストーリーに変換してすっきりそれでいて感動的に語ります。
★つまり、数学的発想と物語レトリックの複眼頭脳を持っています。同校は、共感的コミュニケーションを大切にしています。大切にと言うより、日常化しています。
★生徒中心主義的な信念が共有されているからですが、その信念を持続可能にするには、その背景に、数学的計算力と柔らかい説得力ある表現力が緻密に働いています。
★9月29日(木)、工学院大学新宿キャンパスで、帰国生(中学入試・高校入試)対象の学校説明会が開催されます。ビジョンは中野校長、学校全体の教育は奥津先生、グローバル教育や帰国生入試の要項に関する話は岡部先生で、90分行われます。
★中野校長は、DX人材育成の重鎮です。奥津先生は同校の頭脳。岡部先生はUCLA卒業のグローバルDX教育のスペシャリスト。必見です!
★工学院が、帰国生に人気があるのも実によくわかりますね。
★奥津先生とは、もう少し対話したかったのですが、八王子でまたゆっくりとと約束して別れました。今回のイベントの主役である受験生・保護者が入ってきたからです。
2022年8月22日 (月) 創造的才能, 21世紀型教育, 中学入試, 大学入試, 創造的対話, グローバル教育3.0, 教育イノベーション, PBL, 高校入試 | 固定リンク
2022年8月21日 (日)
私学展で~聖学院の“Confidence”!
★東京国際フォーラムで開催されている私学展で、聖学院の児浦先生(広報部長・21教育企画部長・国際教育部長・21世紀型教育研究センター上席研究員)にお会いしました。高校のGIC(グローバルイノベーティブクラス)の認知度が広まり、今まで以上に中学受験生、高校受験生ともに同校説明会ブースに集まっているそうです。
(写真は、同校サイトの記事「【中2Global Innovation Lab】MaKeyMaKeyを使って音楽制作」から)
★同校の広報スタイルは、認知度を上げるためのリアル・アンド・オンラインの広報説明会以外に、濃厚な理解共感を生成する体験型ワークショップの展開があることです。
★この体験型ワークショップは、中高一気通貫して行われていて、高校の新クラスGICになって突然始まるのではありません。
★中学入試の「3つの思考力入試」のための思考力セミナーから始まっています。上記写真は、中2の土曜講座の様子ですね。プログラミングによって音楽を創るというSTEAM型ワークショップでしょう。
★STEAMはいわばリベラルアーツの現代版の一部を示す学びです。
★ふだんの授業はICEモデルベースのPBL型授業が展開しています。土曜講座などでは、STEAM型ワークショップが展開しています。
★新しいけれど、欧米の伝統であるリベラルアーツが背景にある学びの環境がすっかりできあがり、その環境によって総合型選抜でも一般選抜でも海外大学進学でも大きな成果に結びついているという「確信と信頼=confidence」が、児浦先生の内なる思いです。そして、その“confidence”を、説明会や体験型ワークショップで、在校生のみならず、受験生にも共有される仕掛けを、児浦先生をはじめとする先生方がアップデートしていく共同作業が持続可能になっているのが、聖学院の強みです。
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私学展で~高大接続の次は外延的システムと内包的システムのマッチング=Xドリブンプロジェクト
★昨日、本日、国際フォーラムで私学展が行われています。毎年このイベントには、東京の私立中学、私立高校の先生方が集結します。そして、この時期は、次年度以降を予測する機会でもあります。受験生・保護者も集結しますから、学校の想いと受験生・保護者の想いの相互反応も生まれます。
(左から日本&東京私学教育研究所所長平方先生、東京私立中学高等学校協会副会長長塚先生)
★合同相談会ですから、当然主役は受験生・保護者です。ですが、瞬間瞬間、その相互反応が、ケミストリーに変わり、これだなと先生方は閃くわけです。その閃きを瞬間的に対話して、2023年以降のアップデートの輪郭を描くわけです。
★昨日は午後から勤務校の生徒の作品を見に国立新美術館に行く用事があったので、受験生・保護者が入場する前とお昼休み(実際には先生方は忙しくてとれないので、瞬間を見つけてなのですが)に幾人かの先生と対話しました。
★もちろん、両日の私学展の様子からだけではなく、2022年度の前半で、感じたことも含めてファクトとオピニオンを織り交ぜて共有します。
★多肢に渡る話になりましたが、なかなか困難ですが、実施可能な話になりました。
★2014年以降の高大接続改革、学習指導要領の改訂という制度的なシステム=外延的システムは、いろいろな評価や賛否両論はあるけれど、良い悪いは別として、学校における働き方改革や働きがい改革のアプローチが、文部科学省以外からも生まれているので、20世紀型組織や価値観に戻ることはそうないだろうと。
★一方で、その改革や改訂が実践されているかというとなかなかそうはうまくいかない。その理念と実践のギャップを埋めるのに、どのような経済的価値観(生徒募集のプロセスをメインに新たな試み)、どのような高大接続システムを作るのか?
★経済的価値観と高大接続改革は、生活とか、さらに最近のトレンドの言葉で言うとウェルビーイングとかから見ると、つながっている。
★ではどうするか?外延的システムは制度設計なので、すぐに訪れる2030年問題に対応するには遅すぎる。やはり内包的なシステムを組み立ててるしかないなあと。
★結局いつもトロイの木馬プランになるわけです(汗)。
★ただ、今の制度の枠内で、たとえば、一般選抜と総合型選抜などの入試制度の中にある3ポリシーを活用すれば、高大接続の内包的システムはできてしまう。現状の制度で、狙い通りにいかないのは、制度的欠陥というより、キャリアデザインという内包的システムが、2014年以前のものをそのままひきずっているというのも大きな理由だと。
★そこを変えるのに、制度的制約はない。
★クリエイティブクラス、ライフシフト、Web3.0と内包的システムを変容させる時代の要請は、それを後押しするだろうと。
★新しい教育観をつくる21世紀型教育アクティビズムもまた、その新たな内包的システムを作る準備をしてきたので、外延的システムと内包的システムのDNAのようならせん状のつながり=マッチングが可能になるだろうと。
★私立学校は、そうはいっても生徒募集も大切なので、ブランディングの駆動力を、とりあえず、マーケティングドリブンとコーポレートドリブン、ソサイエティドリブンのバランスを考えながら時間稼ぎをしようと。
★などなど対話しました。
★この3つのバランスでは社会課題である負の問題の生態系の認識はできるし、その認識ができればイノベーションを起こせるのですが、社会課題によって発生した個人の問題の生態系を認識するのを忘却してしまうリスクがあります。そのため次なるXドリブンがポイトになります。
★なんとか多様なクライシスが爆発する前に、次なるXドリブンを開発し、生徒募集をさらに確固たるものにしつつ、内包的システムを創ってしまうプロジェクトを9月移行開始しようということになりました。Xドリブンプロジェクトとでもしておきましょう。
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2022年8月20日 (土)
2022年東京私立学校展始まりました。
★先ほど、2022年東京私立学校展(本日と明日国際フォーラムで開催)が始まりました。開始15分前に、主催の一般財団法人東京私立中学高等学校協会の会長近藤先生(八雲学園理事長校長)から開催にあたり私学の先生方に挨拶がありました。2022年はやはり特別な年であることを実感しました。
★というのも、近藤会長の話は、今まで前面にはだしてこなかったコンセプトを明快に語ったからです。今までは、国の政策に翻弄されることなく私学独自の判断で正しい教育を行っていきましょうというコンセプトは語ってきましたが、今回は、それに加えて、このようなパンデミック、ウクライナ、気候変動で混迷する国を支える人材は、私学からなのだということを明言したのです。
(近藤会長の話に耳を傾ける聖パウロ学園の先生方)
★今国は、私学に対するガバナンスコントロールをしようとしています。それに対し、その国のリスクマネジメントに対するガバナンスがコントロール困難になっているのに、そのコントロール下にいることは現実的に無理だろうという、近藤会長の実際的な判断です。
★国づくりは、国政だけではなく、経済や市民生活、公衆衛生、多肢に渡ります。それぞれの場所で世界に通じるリーダーシップを発揮できる人材=グローバルリーダーづくりは私学のミッションなのだということでしょう。
★挨拶が終わるや開幕です。
★あっという間に、会場は受験生・保護者で埋まりました。子どもたちの未来を国に任せるだけではなく、自分たちの知恵と判断力で選択していくことはとても大切です。教育について地球市民一人ひとりが選択し創っていく時代の輪郭が明快に見えた瞬間でした。それが2022年の意味なのでしょう。
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大学が変わる意味~帰国生のグローバルインテリジェンスを一般生にシフトするために
★鈴木裕之さんが主宰しているGLICC(グローバルクリエイティブクラスベースの学習塾)のチューターは、ネイティブスピーカー及び帰国生入試で進学した大学生。今回のGWE(GLICC Weekly EDU)では、そのうち3人のチューターが出演。高校時代の学びについてとそれぞれが学んでいる大学のグローバル教育のシステムについて紹介してもらいました。
(GLICC Weekly EDU 第91回「変わる大学の意味~帰国生のグローバルインテリジェンスをシェア」)
★3人のうち1人はIB、2人はAPというプログラムで高校時代は学んできたのですが、どちらも、これまでの日本の教育とは違い、思考のプロセスを生徒自身が稼働させられる教育であることがわかります。
★今でこそ日本でも「主体的・対話的で深い学び」とか「探究」で話題になる身近な体験から社会課題を見出し、解決能力を身に付けると言われていますが、まだまだ始まったばかりで、すべての生徒に浸透しているわけではありませんが、3人は、そのような本質的な学びにどっぷり浸ってきたわけです。
★それゆえ、IBやAP、Aレベルに相当する環境で学んできた帰国生のいわばグロバールインテリジェンスを、一般選抜で入学してきた学生にも身に付けさせようというグローバル教育が行われているのでしょう。
★帰国生入試で入学した生徒と一般選抜で入学した生徒との間には知のギャップがあるということが伝わってきました。このギャップはいいとかわるいではなく、「ある」ことをちゃんと確認し、それをいかに埋めていくのか新しい学びのデザインをすることが大事です。
★今回話に出た、早稲田大学や東京大学、一橋大学で行われているグローバルリーダーシップ教育開発は、そのような意味があるのでしょう。
★それに、トリリンガルと思考力と専門性が大学で行われているというのは、やはり相当大学もかわっているということですね。
★もちろん、まだその変化をうまく活用している学生は多くないようですが、活用しようと思えばチャレンジできる環境が着々と用意されているということをきちんと認識することはポイントです。
★そして、大学に入って、このようなグローバルリーダーシップ教育を活用できるようにするには、高校時代の英語とIBやAP、Aレベルに相当するプログラムが必要だということでしょう。このプログラムをシン・リベラルアーツと呼んでおきましょう。
★高大接続は、高校時代の英語×シン・リベラルアーツ思考力=グローバルインテリジェンス素養から大学のトリリンガル×学際的思考力×専門性=グローバルインテリジェンス実装×専門性へとつながっていくことなのだということがよくわかりました。3人の皆さん、ありがとうございました!
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2022年8月19日 (金)
なぜドネラ・メドウズか?(2)ドネラのシステム思考は、drift to low performance を知って、human spiritを発動することができるから。
★ドネラ・メドウズは、著書「世界はシステムで動く ― いま起きていることの本質をつかむ考え方」で、システム思考は何ができ、それ自体ができないからこそ、同時に、次に出来るポイントを発見できるのだと重要なことを語っています。邦訳書は、情熱的なトーンで訳されています。昭和世代の私にはしっくりくるのですが、訳者の方に怒られるかもしれませんが、次の箇所を、Z世代的な読み方(できるはずないのですが・・・)をしてみようと思います。
★その箇所とは、同書の最終節です。
We know what to do about drift to low performance. Don’t weigh the bad news more heavily than the good. And keep standards absolute. Systems thinking can only tell us to do that. It can’t do it. We’re back to the gap between understanding and implementation. Systems thinking by itself cannot bridge that gap, but it can lead us to the edge of what analysis can do and then point beyond—to what can and must be done by the human spirit.
Meadows, Donella H.. Thinking in Systems (p.185). Chelsea Green Publishing. Kindle 版.
★翻訳などできませんから、読んでみます。まず、私たちは「低パフォーマンスへの漂流」に対しては何をするのかについて知っているというわけです。ここで「低パフォーマンスの漂流」とあります。driftですから、まさに漂流なのですが、システム思考ってフワフワしているイメージがないので、「低パフォーマンスにいつの間にか陥いりがちな自分たちがどうするのか実は知っているよ」、ただし、システム思考を学ぶことによってねという捉え方をしてみました。昔から水は低きに流れるとか悪貨は良貨を駆逐するという言葉があります。人間の典型的なメンタルモデルですね。
★だから、そんなメンタルモデルに囚われないで、「とかく良いニュースよりも悪いニュースにウェイトを注視しちゃいますが、そうしないようにね」ということです。「そして、多角的基準をしっかりキープしましょうね」と捉えてみました。“standards”というのが複数になっているのがポイントですね。私たちはつい「自分軸」という比喩を使います。すると基準は絶対的な太い柱のイメージになります。しかし、基準は、多角的なコードの諸関係でできていて、多角的にモニタリングできる思考コードのようなものでしょう。
★“absolute”を「絶対的に」とは捉えませんでした、確固たるとかしっかりしたとかぐらいに捉えました。多角的な基準の存在は絶対的なのですが、その基準の中身はルール変更可能ですから、アインシュタインが光速は不変だから、最初絶対性理論としようとしたのを、相対性理論にしたという逸話もありますから、科学者ドネラ・メドウズなら許してくれるでしょう。
★そんなわけで、謙虚で学習者であり続けることを大切にしていた彼女は、「システム思考がただ私たちに示すのは、そうすることということです。システム思考はそれはできません。」だから、いつも「私たちは認識と実装のギャップという原点回帰をするのです」と語るのですが、なんか大きい存在感を感じます。
★それゆえ、このあとに続くファイナルセンテンスのファイナルワードは、“human spirit”となります。「システム思考それ自体は、そのギャップを埋められません。しかし、分析ができる境界線にまで私たちを連れていきます。その瞬間、その境界線を越えるためにできること、すべきことのビジョンが開きます。それを開くのはヒューマンスピリット。」となるのでしょう。
★低パフォーマンスに陥りがちなメンタルモデルではなく、システム思考によって明らかになるエッジを乗り越えるメンタルモデル“human spirit”なんですよとさらりと。“mind”ではなく“spirit”となるわけです。
★その違いは、日本人の私にはわかり難いものがありますが、おそらくmindよりspiritの方が自然につながっている開放性が付加されるような気がします。
★現代気鋭の哲学者マルクス・ガブリエル(NHKでもよく登場します)が、これからは「精神」が大事になるけれど、マインドではなく、ドイツ語ではガイストだと。これは英語ではおそらくスピリットになるのだと思います。
★今喫緊のヘルスクライシス。身体のケア、心のケア、人間関係のケアが注目されます。本当にとても大事です。しかし、世の中にはそれだけのケアではどうにもならないケアの領域があります。おそらくそれが“spirit”の領域でしょう。
2022年8月19日 (金) 創造的才能, 21世紀型教育, 中学入試, 大学入試, 創造的対話, PBL, 高校入試 | 固定リンク
2022年8月18日 (木)
なぜドネラ・メドウズか?生活市民一人ひとりが参加するコミュニティ多様性のきっかけをつくったから。
★2015年のSDGsが国連で採択されたきっかけをつくった一人にドネラ・メドウズがいることは間違いないでしょう。もちろん、2015年には彼女がこの世にすでにいなかったのは、残念でならないのですが。
★1972年に世に警鐘を鳴らした「成長の限界」の中心的な編者だったドネラ・メドウズ。その後システム思考を中心に、現行学習指導要領で騒がれている「探究」の考え方やツールのほとんどを提供しました。
★ドネラが亡くなってから、彼女のアイデアを世に出した「世界がもし100人の村だったら」は、そのシステム思考の構造のエッセンスと根源的問題、メンタルモデルの問題が詰まっています。
★高3生とこの本を眺めたとき、中学の時に授業でやったけれど今更なぜ?と最初はなりましたが、絵本やひらがな詩が、年齢を問わず根本的な問題と希望のビジョンをくみ取れるのと同じ感覚を持った高3生も最終的にでてきました。
★この感覚がとても大事ですね。ジョブスだったら「引き算の美学」といったでしょうね。
★難しいことをやろうと思えば、ドネラの書いた専門的な書籍を読めばよいけれど、専門家であろうと生活市民であろうと、根本的な問題を解決しながら生きることに差はありません。
★しかしながら、2015年以前は、それは専門家に任せて、生活市民は従っていればよいという価値観が多勢を占めていました。そんな中、英語によって世界的視野を生活市民も抱けるようになったし、インターネット、ノートパソコン、スマホ、SNSの出現で、世界の知を生活市民が自在に活用できるようになったし、気候変動やパンデミックが、生活市民一人ひとりがヘルスクライシスのリスクをマネジメントするようになりました。
★オンラインは、そんな問題を共有し解決しようとする無形資産のあふれるニューコモンズ拡張したわけです。
★今のところ無限の広さを持つかのようにみえるデジタル・コモンズですから、多様なコミュニティが国境を越えて生まれています。
★専門家集団はとても大事です。しかし、生活市民がつくる多様なコミュニティも大事です。
★このコミュニティ多様性の本当の意味は、マックス・ウェーバーの指摘する「生産手段が市民の手にないことによる社会的葛藤」を解決する道を開いているところです。英語やPC、SDGsは、生活市民一人一人が有するシン・生産手段です。これを活用して、ウェルビーイングな生活及び社会を形成することは可能です。
★湯川秀樹をはじめとする科学者も複雑な現象はシンプルな原理によって成立すると語ります。生活市民は、そのシンプルな原理とシン・生産手段を獲得し、錬磨しアクションを生み出すコミュニティ多様性を生み出す世の中が拡張していくでしょう。
★探究の希望は、難しことや難しい本を読む必要もなく、体験とディスカッションとアクションを通して、ドネラのようなメンタルモデルやシsテム思考に行き着けることです。だれだれがこう言ったというリサーチはもちろん重要です。剽窃やコピペ、カット&ペーストなどは困りますから。しかし、根本的な問題やその解決方法は人類の共通財です。この共通財を活用し、適用しながら、具体的状況に合わせながらイノベーションを起こしていくことが何より重要です。それは生活市民と専門家の協働でパワフルにできるでしょう。
★国や自治体の役割とコミュニティ多様性。特に国や自治体から独立したコミュニティの新しい形態がポイントです。千葉県木更津市のクルックフィールドという、農業とデジタルとサービスを循環システムに統合しているコミュニティは、株式会社が運営しています。
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2022年8月17日 (水)
グローバルイノベーター大久保先生に会いに行きました。
★聖パウロ学園は、今夏期休暇中です。とはいえ、中規模工事を行っているので、事務のスタッフは交代で出てきています。先生方も部活や広報活動で出てきます。とはいえ、職員室はさすがに静かです。本日は毎年JETプログラムで学校の英語や異文化交流をサポートしに来てくれる新しいALTが学校を訪れる日です。大久保先生が新宿まで迎えにいき、いっしょに学校に連れてきて案内をしてくれました。
★大久保先生は、勤務校聖パウロ学園のグローバル教育部部長で、英語科主任、なにより主幹です。英語教育のみならず、グローバルな教育とは何か?生徒たちが18歳成人を迎えるにあたり生徒会のあり方をどう生徒と変えていくか、スクールモットーの黄金律の認知度だけではなく、その理解をどう行動にしみこませるのかなど、パウロの積み上げてきた教育1つひとつの概念や意味や定義やルールをリフレーミングしています。
★海外の大学院に留学していた本物のグローバルな視野をどう生徒と教師と共有するのか。大久保先生の生徒との対話、同僚との対話は尽きません。
★英語もPCも対話もPBLも堪能で、海外の教師とネットワークも広げています。
★日常の教育のアップデートを細かく積み上げていくと、知のフラクタルが起こり次の次元が現われます。
★グローバルでイノベーティブなアクションとは、大久保流のフラクタルアクティビズムのアプローチもありです。というか新しいアプローチですね。
★そうそう、学年主任としての生徒1人ひとりへの愛情深い行為と同僚への気遣いは、最高のモデルです。
★そんな大久保先生に会いに、今朝長野の森を出て、パウロの森に入りました。新幹線で東京で乗り換えて中央線で一本です。長野の森には、毎年内村鑑三の魂に触れに行っているのですが、大久保先生の魂ともつながっているしみじみ感じました。その後、また長野の森に戻りました。明日下山します。
★今度は、国際フォーラムで、私学人の集まりがあります。内村鑑三や新渡戸稲造の私学人の魂が響き合う場です。勤務校の私学人だけではなく、多くの私学の私学人と対話できる機会を楽しみにしています。
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SDGsによる認知率と内容理解率のギャップモデル ハートフルからブレインフルへ
★ をもとに、ざっくり傾向がわかるグラフを作成。SDGsの認知率と内容理解率のギャップがわかります。そして、これはSDGsに限らずほとんどの物事の認知率と内容理解率のモデルとして活用できると思います。認知は広まっても内容理解の深まりには温度差があるのは日常的な感覚だからです。それがSDGsという特殊でありながら地球市民に共通する取り組みでもあるので、なおさらモデルとして少しは妥当性があるでしょう。
★SDGsは2015年に国連で採択されてから、8年経過しています。6年目にして認知率は急増します。その間、認知率を広めるために、国レベルだけではなく、企業やNPO、学校、市民などが、それぞれ多様な認知活動のキャンペーンアクションを拡大していきました。
★その準備が、世界同時的なパンデミックの拡大で、結果的に実を結んだカタチになっているのが、上記のグラフです。
★認知率とか内容理解率などというツールは、いわゆるマーケティングのツールですね。市場で認知率をどうあがるのか。ニーズを読み解くマイニングをしたりします。そして、そのニーズに合わせて、共感する内容理解の広報をする。といった具合でしょうか。
★そのニーズは、最近ではSDGSに象徴されるように、社会的問題を回避したり解決する欲求というものが、多くなっています。
★ついこの間までは、学歴社会の中で、偏差値競争、優勝劣敗競争を繰り広げ、成功者になるためにどうするかというニーズでした。
★もちろん、今もそれはあります。SDGsの内容理解度がざっくり30%ですから、70%以上の人は保守的なニーズを持っています。ただ、100%でないということが大事ですね。
★内容理解といっても、どの程度のものかは実際にはわからないし、理解したからといって、支持しているとは限りません。
★認知度を上げる、理解を広げる、支持率を大きくする。
★それにはどうするか?自分事の関心度を高め、好奇心を旺盛にすることを高めることが今求められています。
★つまり、物事のブランディングの駆動力は何かです。2015年までは、マーケティング、大企業権威みたいなものが駆動力になってきました。しかし、SDGs採択以降は、多くの人が自分事としての関心度・好奇心度を上げることが駆動力になってきています。
★それゆえ、ここ数年、体験型イベントが増えてきたのですが、その体験にVUCA的な危機意識を前提にして、それを払拭するにはどうしたらよいのか?その解決体験が、いろいろな領域で展開されてきました。
★気候変動、戦争、公衆衛生といった三大問題が、今の危機感の前提です。SDGsに取り組む企業が多いのも納得です。
★ですから、企業などの団体は、今や利益を上げることが社会貢献に役に立つというかつてのコンセプトとは違い、さらに利益即社会貢献というソーシャルな活動がブランディングの駆動力になってきたのです。
★そして、それはさらに自分事としての関心と好奇心を生むことにつながるというか、「利益即社会貢献即自分の関心事」というトリニティドリブンがブランディングになってきました。
★しかも、リアル体験だけではなく、オンライン体験も増えてきましたし、オンラインだけではやはりリアリティがないので、次にはメタバースの世界になっていくでしょう。
★そのときに、ハートフルな今までのコミュニケーションではなく、ブレインフルなコミュニケーションが必要になります。AIと脳科学が、DXの次にきます。
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2022年8月16日 (火)
日経新聞 シリーズ「教育岩盤」始まる
★終戦の日8月15日から日本経済新聞は、「教育岩盤」というシリーズをスタートしました。1回目は総合型選抜など新タイプ入試の増加は偏差値終焉の足音か?とその背景、2回目は難関一貫校と難関大学の強い相関という岩盤を海外大学進学準備という外圧で風穴を開けられるかという内容でした。
★2014年以降、首都圏中学入試の受験者人口が右肩上がりの背景をなぞる形で、日本経済新聞が整理しているのは、よいことですね。ただ、全国でも私立公立の中高一貫校の生徒数は、同年齢人口の10%の話なので、読者の興味をひきつけられるかどうかはわからないです。
(2022年開成算数入試問題1の2番)
★新聞の性格上、多くの識者が語ってきた論調をうまくまとめ、事実関係をおさえていくという編集なので、それはそれで歴史的資料価値はあると思います。
★ただし、編集の目的については、こうあります。
★つまり、学校教育の変化を阻害する「教育岩盤」の事実を確定し、その打破をめざす動きを追うというわけです。そうすると、「教育岩盤」の事実そのものが、本当に偏差値なのかとか先取り教育なのかとかリフレーミングしていく必要があるわけです。
★打破を目指すというのも、そのような教育岩盤を作ってきた教育行政や経済社会という背景もまたリフレーミングせざるを得ないでしょう。
★この岩盤を作ってきたかもしれない人口成長論や偏差値成長論、富裕層向けの優勝劣敗学歴社会などの構造分析ツールや視点で分析だけしていては、結局元の木阿弥だし、池にはまった自分を自分の髪の毛を引っ張ってなんとか救われようとしているのに等しいことになります。
★欧米の理屈がよいかわかるいかわかりませんが、その理屈は、循環社会を創る時に、認識論のリフレーミングをまず行います。日本の経済学者や社会学者、文化人類学者、哲学者などはそこをちゃんと紹介しているのだけれど、教育経済学とか教育社会学、教育哲学となると、そこはスルーしてしまう人が多いのです。
★教育岩盤を見抜いたり、打破するビジョンを見極めるには、リサーチやそのための認識視点や手段、方法論のリフレーミングも重要です。
★たとえば、上記の開成の計算問題の意味をどうとらえるのか。ただ解き方がシンプルでショートカット、要するに暗算であるいは直感的にできてしまえばそれでよいのか。以前はそうだったでしょう。しかし、この計算問題一つとっても、ここに「世界の作り方」の方法が詰まっているのだとリフレーミングするようになると、とたんに開成がただ偏差値難関校で、優勝劣敗的な価値観の生徒が東大にたくさん入っているのではないということが見えてきます。そんな「世界の作り方」を中学受験の時から学んで体得する人材が東大に入り、日本の未来を考えるのはすてきではないか。
★新しい教育とは、ICTを使ったり、CEFR基準でC1の英語力をつけることなのかとリフレーミングしてみると、結局はPBLというコミュニケーション行為のレベルを世界標準にすることであり、ICTやC1英語はそのために必須。それに、そのコミュニケーション行為は、知識人だけではなく、生活者である一般市民にもシェアするものだとかなんとかコンセプトやビジョンを転換させてみる。
★SDGsやOne Earthという時代に「外圧」という言説を使わざるを得ない背景にこそ「岩盤」があるのかもしれないとかなんとか。
★開成や東大のような難しい入試問題はできないけれど、「世界の作り方」を学ぶことは生活一般市民だってできる。難しい入試問題は特殊で「世界の作り方」は世界市民にとって世界標準。
★日本が積み上げてきた客観的という名の知識の集積。しかし、それは新しい見方をすれば、その中に世界標準の知がちゃんとあります。その知を解放する新しい教育とは何か?PBLを行っている学校は、すでにその方向性を知っています。ただ、それが日経のいう岩盤を打破するかどうかはあまり問題にしていません。
★もっとシンプルな道で、美しい空と大地と芸術を生み出すことができるし、戦争をなくす志向性を生み出せるし、世界のすべての子どもたちに必要な教育を示せるし・・・。優先順位は、その岩盤を取り除くチャレンジではないのかもしれません。
★2015年にパラダイム転換が本当に起きています。それは1970年代にすでにドネラ・メドウズやグロ・ブルントラントなどが魅せてくれた発想から始まっています。
★いまだに、総合型選抜では基礎学力が育たないみたいな言説や視点、スコープでは、そもそも新しい教育がみえないでしょう。
★それでも、日経の「教育岩盤」には期待をしています。SDGsと同じで、教育の危機をなんとかしなくてはという認知度を上げる必要があるからです。それを40代前後の昭和世代にわかるようにするには、今回のシリーズは最適です。2050年を牽引するZ世代向けには、アレンジも必要ではありますが、Z世代は果たしてどれくらい日経を読むのかというマーケティングも当然しているでしょうから、その必要はないのかもしれませんね。
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2022年8月15日 (月)
予備校のビジネスモデル岐路~時間の個性化の時代
★Business Journalに衝撃的な記事が掲載されました。「予備校の代名詞「駿台」校舎閉校ラッシュの背景…浪人生激減、ビジネスモデルが岐路(2022.08.14 06:05)」がそれです。予備校がなくなるというようなことではありません。予備校のビジネスモデルを変更させる時代背景が前面にでてきたということが衝撃的でした。1960年代頃から高度経済成長期に向け、いわゆる「受験戦争」と言われる事態が起こり、浪人生が予備校に集結するわけです。
★「四当五落」なんて言葉も人口に膾炙されました。80年代後半からは「24時間戦えますか!」なんてクレジットの宣伝も一世を風靡しました。しかし、90年代にはいって、少子高齢化、大学の数の増加により、「浪人」より「現役」という風潮が広まります。中学受験の大きなウネリも重なります。私立中高一貫校のうたい文句の1つに「予備校に通わずに、現役合格」でした。
★ともかく、高校生一学年が200万人時代から100万人時代に突入し、2031年には、100万人を切る時代が到来しているわけですから、予備校も同じビジネスモデルを続けるわけにはいきません。
★今回のパンデミックで、オンライン授業も広がりました。生徒は1人1台パソコン時代になりました。「個別最適化」という「指導の最適化」と「学習の最適化」を推進する概念が広まっています。
★優勝劣敗や勝ち組負け組という概念を好まない、デジタルネイティブZ世代が中高生です。身体、心、人間関係という包括的なヘルス概念も広まりました。同時にそれは、このヘルスのクライシスも生んでいます。
★このクライシスは、他人が決めたライフプランに無意識のうちに従っているという時間プレッシャーによって生まれてきたというのは、多くの人が認識していることだと思います。時間は、化石燃料同様、限られた資源です。その限られた資源を自分事として活用できるかどうか。そこに多くの人が気づいたということでしょう。
★働き方改革などの議論は、まさにそうですね。
★したがって、「時間プレッシャー」から「時間の個性化」というパラダイム転換が起こっているのでしょう。最近では、「四当五落」ではなく「六当五落」とも言われるようになっているようです。
★総合型選抜をはじめとする多様な大学入試スタイルは、この「時間の個性化」の現われの1つでしょう。ディスカッションやワークショップをベースにしたPBLの必要性もその現われの1つでしょう。
★自分の時間を取り戻すということは、ハイデガーではないですが、まさに「人間存在の回復」でもあります。総合型選抜などの新しい大学入試は、「自己とは何か」を問うてきます。中高時代の貴重な体験は、「時間の個性化」の過程そのものです。
★予備校の新たなビジネスモノデルが、マーケティングやコーポレートベースのブランディングからソサイエティベースのブランディングに変化するのでしょう。そして、教育そのものは、ソサイエティと個人の調和を創造する時代にようやくなるでしょう。SDGsへのアクションはその典型かもしれません。
★予備校のみならず、多くの企業が、この調和を創造するためにブランディングの駆動力を一体何に求めるのか。それが「時間の個性化」ということになるのではないかと思います。モモではないですが、時間泥棒との決別ですね。
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2022年8月13日 (土)
21世紀型教育研究センター クルックフィールズで2050年からシナリオプランニング(5)児浦モデル:新しい学びのデザインをメタデザインするWS
★2日目の最終ワークショップ(WS)は、児浦先生がファシリテーター。1日半かけて行ってきたWSをメタ化する児浦モデル。WSのラーニングツールの創意工夫がものすごい。イノベーションとはDXによるプロダクトだけではなく、それを生み出すプロセスのイノベーション、ツールのイノベーション、外部との協働ネットワークのイノベーション、サプライチェーンのイノベーションがありますが、21世紀型教育研究センターの主席研究員の児浦先生は、いずれも目配りがなされています。
★しかし、イノベーションという変容は、根底に「数学的世界の作り方」という根っこがあるからです。相対性理論ではないですが、変容は変容しない根っこがあってこそなのです。その根っこはたいてい仮の根っこです。
★文科省の学習指導要領に頼りすぎていると、その根っこが教科書標準の基準に制約され、教科横断型にはなりようがないし、まして世界標準には届きません。
★欧米だと、このクライテリアは、哲学だとかTOKだとかリベラルアーツだとかで、精査し続ける不変の領域です。不変なのだから精査し続ける必要はなさそうですが、植物でもそうですが、周りの環境によってその根っこは影響をうけますから、環境との関係でメンテは必要です。
★この根っこは、人によっていくつあかりますが。その一つが数学的世界の作り方基準です。この根っこは、文系理系関係なく根付かせることが可能です。児浦先生の根っこは未来に通じる不変/普遍的なものなのです。
★ラーニングツールは様々でも、基本タイプセオリー(階型理論)を活用しています。このセオリーをうまく使うために、削除挿入、順序づけ、重みづけ、分解と統合のポストイットワークをしていきます。タイプセオリーは、結局ジレンマを見つけるゲーム理論になります。ジレンマはそう簡単に解決できないので、トポロジー的発想の変換や変形をしていきます。
★この思考形式に、方程式化を入れると、学習指導要領の数学解法になっていきますが、それ以前の世界作りの方法はいわゆる数学的哲学です。ラッセルやヴィトゲンシュタイン、グッドマンなどなどが追究してきた理屈ですね。
★この哲学を数学科の教師として児浦先生はもともと有しています。それを、以上のような言葉を使わず、レゴや多様なポストイットなどで記号化してわかりやすく共有していくわけです。
★この「数学的世界の作り方」は、実はコンテンツには介入しません。ですから、各SGTは、自由な発想でコンテンツを生み出せます。2050年からバックキャストして、生徒像をイメージし、その育成を果たす学習デザインを議論して、編集していく。
★コンテンツには介入しないので、各人自由な発想でコンテンツを生み出します。収拾がつかないくらい豊かにひろがりますが、だんだんベクトルが深まりに進んでいきます。
★SGT1人ひとりが生み出す学びのデザインを生み出す学びのデザイン。このメタデザインの方法は完全に児浦モデルです。
★与えられたコンテンツは、好き嫌いがあります。生徒は嫌いなコンテンツにはモチベーションが湧きませんね。
★世の中、好きな物だけやっていればよいというものではないと、道徳的指導をするのは、20世紀型教育あるあるです。
★21世紀型教育は、関心のあるものからはいり、無関心だったものが、実は関心あるものにつながり、オセロのように関心あるものにひっくり返るという学びです。それには、SGTは最終的にコンテンツ(学習指導要領の項目)の学びのデザインをするだけではなく、関心を生徒が自ら生み出し、そのコンテンツを追究していくと、最終的には学習指導要領の項目以上の学びを広げ深めているというメタデザインをすることになります。
★さて、最終WSは、児浦モデルへのチャレンジを仕掛けています。しかしながら、児浦モデルは多角的知のネットワークによって昇華され、欧米でもシンプルがゆえに支持されている「数学的世界の作り方モデル」なので強力です。児浦先生は見事に気づかないようにハードルを上げたわけですね♪。
★2日間、みっちり広大なグリーンなフィールドと無限のマインドフィールドを循環をしながら、次の次元に歩を進めました。SGTが拓く未来がいよいよ楽しみになってきました。本当にお疲れさまでした。そして、ありがとうございました。
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21世紀型教育研究センター クルックフィールズで2050年からシナリオプランニング(4)One Earthとしての循環を生成する新しい学びのデザイン
★今回は、デノテーション創発プログラムとコノテーション創造プログラムの二本立てでした。この二本をDNAのように螺旋構図として結合するのが、マインドフルネスというエポケーでした。エポケーとは、自分のこだわりや先入観をいったん棚に上げることです。自分の認識は知らなぬ間にいろいろな制約を被っています。多くの場合、その制約を受け入れる自己正当化をしているものです。これが防衛機制を稼働させ、人間関係を循環し辛くします。
★多様な人間同士の対話や協働作業は、この自己正当化に気づき、自分の枠から一時的に解放されることですね。とはいえ、枠が大きくなっただけで、枠がなくなることはありません。量や質は変わりますが、枠がなくなることはありません。ですからアップデートやアップグレード、さらにはその積み重ねが、ブレークスルーを生み出しパラダイムシフトを生み出します。
★1日目のクルックフィールズのフィールドワークを受けて、2日目の午前中は、マインドフルネス後に生物多様性や有機栽培などの循環を生み出す農法を生かすアイデアを対話し、その後学校を越えて、多様なエリアでどんなアクションをするのか企画コンセプトをプロダクトしました。
★このプログラムの大まかな進め方はクルックフィールズのスペシャリストが提示しますが、議論の仕方やアイデア出し、整理の仕方などなどは、各チームに任されていました。それゆえ、それぞれのSGT(スーパーグローバルティーチャー)が日ごろ活用しているメソッドが見え隠れして興味津々でした。
★どういうことかというと、数学的思考で、アイデアを出し合った後、優先順位や重みづけ、カテゴリー分け、メリットとデメリットのアルゴリズムを描いていきながら、提案を編集していくスタイルがあるかと思えば、そうでない方法もありました。
★その1つは共感的コミュニケーションで、すべての提案をリスペクトして、循環させるメソッドでした。循環させるには、レトリック的視点で関係ないと見えるものにつながりを見つけるためにさらにコミュニケーションをしていくというものでした。
★それに対して、やはりサイエンス的な有効性を深く議論して、絞っていこうというメソッド提案もありました。時間の都合で、もっと深めたいがというモチベーションがあふれるシーンもありました。そのモチベーションがまた次につながりますね。
★それに興味深かったのは、やはりメンバーのメンタルモデルへの気遣いとパッションの度合いを調整するチームビルディング手法もちらりと見えたことです。このPBL的な手法は、チームワークは重要です。チームワークは自律分散協働系が醍醐味です。自律系だけでも協働系だけでも最適なアイデアに質を高めていくことはできません。自律分散協働系だと、セレンデピティという感性がチームに広がります。
★そこは、各チームのコミュニティシップをつくっていく機能が働いていました。おそらく自然とそうなっていたのでしょう。チームワークの循環ってことですね♪
★ピーター・センゲとダニエル・ゴールマンの学習する組織とEQの統合態は、21世紀型教育研究センターの主席・主任研究員は身体化されているため、ナチュラルにアクションを起こすようになっているのでしょう。
★最近、私はピータ・センゲに影響を与えたドネラ・メドウズのシステム思考に回帰しています。彼女の場合は、システム思考とメンタルモデルのつながりがみえやすいのです。センゲもマインドフルネスを大切にしていますが、むしろシステム思考を見えなくする方に働くような気がしています。
★おそらく、センゲのシステム思考分析の対象が企業組織のケースが多いので、どうしてもデノテーションのつながりに偏るからでしょう。ですから、バランスをとるために、マインドフルネスということになるのかもしれませんね。GAFAももしかしたら、同じなのかもしれません。
★ドネラ・メドウズも科学者なのでデノテーション的システム思考を展開しますが、なぜかコノテーション的なマインドの側面がつながるのです。それはメンタルモデルをシステムのループでつなぐからでしょう。
★何がよいのかどうかは、選択の自由です。大事なことは多角的方法論を確認し合いながら、どの方法論を取捨選択するのかあるいは統合するのか対話が開かれていることです。オープンマインデッドネスということですが、これがなかなかどうして難しいから、マインドフルネスワークが求められるのでしょう。
★実はクルックフィールズは、アート思考があるので、デノテーションとコノテーションが自然と結びついているのです。このフィールドに合うように道具という可視化されたものも、アレンジされているし、独自に製作されてもいるのです。なぜアレンジや独自の製作になるのかというと、循環のコノテーションは、気遣いのマインドから生まれるのだということを改めて気づいたのです。
★その気遣いによって、生み出される循環。その循環が生み出すフィールド自体やフィールドに生活している生き物やオブジェ。すべてかけがえのない存在となるのです。ここに循環世界の面目躍如があるのです。
2022年8月13日 (土) 創造的才能, 21世紀型教育, 創造的対話, 創造的破壊, PBL | 固定リンク
21世紀型教育研究センター クルックフィールズで2050年からシナリオプランニング(3)マインドフルネスによる自然と社会と精神の循環
★1日目は、とにかくクルックフィールズのフィールドワーク。超暑かったですから、SGTはZ世代とはいえ、夜はさすがにへとへとだったと思います。2日目は、インプットした体験や情報をもとに、多様性生物や農業の循環アクションを具体的にどこに根づかせるのかなどなどについてアイデアを出します。その前に、ブレークスルーが起こることを期待しつつ、無心の感性を生み出すかもしれないマインドフルネスを、和洋九段女子の新井先生がファシリテーターになって共同場をつくりました。
★Z世代にとって、このGAFAが好むマインドフルネスは、大切なのだなと実感しました。私の勤務校はカトリック校です。カトリック校は、瞑想や黙総会を開きます。信者ではない生徒がほとんどですから、自分の中に神を見出すパーパスはないので、GAFAがプログラム化したマインドフルネスそのものだなと感じました。
★もっとも、勤務校は、栄光学園のように日々の中に瞑想を入れ込むことはしません。パウロの森を歩くだけでマインドフルネスになるからです。つまり、カトリック的なフォームは、年3回のミサぐらいです。でも、そのミサは、しっかりマイドフルネスになります。信者でない生徒にとっては、非日常的空間だからです。
★そんなことを想いながら、新井先生のマインドフルネスに導かれ3分間が経ちました。五感で、自らの五感に集中していくうちに、目に見えるものから隔絶し、その背景にある何者かあるいはどこかの場にたどりつき、そのまま無感覚になったような錯覚になりました。それを錯覚というのか、幻想というのか、普段気づかないセンサーによる認識なのかわかりませんが、私が朝起き上がる前にベッドの中でとか、家をでるときとか、あるいは電車の中でとかで行う瞑想とはまた違う感じでした。
★いつもは包まれる感じですが、今回は浸透する感じでした。
★目を開いたとき、そういえば、昨日草間彌生さんの芸術スポット「無限の幻想」の空間に入ったときのことを想いだしました。鏡の立方体の空間です。閉じられているようだけれど、開放系で設計されていますから、太陽光が生み出す幻想的な小宇宙が無限に点在する空間になっています。人間の身体は閉じられているようだけれど、外界に開かれていて、そこで好循環がなければ生きていけません。
★マインドフルネスは、人間が存在すること、その存在をサスティナブルにする自然と社会とのコネクトが大切であることを実感として気づかせてくれました。
★そして、GAFAといえば、スティーブ・ジョブスを想いだしてしまいます。ほとうかどうかわかりませんが、フォークロックのドノヴァンが歌った「ブラザーサン シスタームーン」のエンディングの歌を、ジョブスも口ずさんだと言います。
★聖フランシスコは、富裕層の家に生まれましたが、すべてを捨てて、自然と対話して修道会をつくりました。アッシジのフランシスコ教会。循環経済になっているかどうかわかりませんが、たしかにジョブスが訪れたとしたら、マインドフルネスにもってこいの場所ですが、実はそもそもカリフォルニア州は、森が豊かです。熱波のために毎年火事になって大変ですが。
★イタリアにしろ、フランスにしろ、ドイツにしろ、森や草原が広がるエリアはいっぱいあります。
★イギリスであれば、レッチワースは庭園都市で、19世紀末から20世紀初頭にかけて、世界に広がった今でいう循環型都市としてデザインされました。この庭園都市こそ、田園都市線や東急線の発想だったのです。田園調布の赤レンガの駅は、レッチワースの駅のミニチュア版ですね。
★日本のみならず、世界的にZ世代は宗教から遠ざかっています。マインドフルネスはZENから由来しているといわれていますが、それはキリスト教徒と離れているためにGAFAでは、宗教性から解放された純粋なマインドフルネスができるから好都合だったのでしょう。
★仏教系の学校だと、座禅を行っているところもあります。それもマインドフルネスと同じ効果があるかもしれません。
★ただ、特定の宗教性から解放されたマインドフルネスは、地球市民にとってはアクセスしやすいのではないかと思います。
★WHOの健康概念の候補として、スピリチュアリティもありました。死に直面している人にどのようによりそうのでしょう。どのような気遣いの言葉も通用しない時に、それでもケアは可能なのでしょうか。マザーテレサのようなケア。宗教を超えてでききるとしたら、地球市民全体にとってとてもよいことでしょう。上智大学には、そのようなケアをグリーフケアといって、センターができています。
★しかし、地球市民全員にそれをシェアするのは、少しハードルが高いですね。
★地球市民1人ひとりは、スペシャリストであってほしいわけです。それは自分のチャレンジとしてハードルは高いのですが、一方で、マインドフルネスとか専門以前の人類共通の学びであるリベラルアーツは、資格や組織の壁を超えて共有するニューコモンズのはずです。
★クルックフィールズのコンセプトも草間彌生さんの作品やビートルズの「ストロベリーフィールド フォーエバー」の歌詩に通じるものがあるとすれば、ドノヴァンの歌詞にも通底するものがあります。
★聖フランシスコが愛されるより愛するアクションをとり、また小鳥や動物たちと対話したと伝説があるように、私たちの五感は豊かになるフィールドをたくさん見出したいものです。クルックフィールズは、その一つであることは間違いなさそうです。
2022年8月13日 (土) 創造的才能, 21世紀型教育, 創造的対話, 創造的破壊, PBL | 固定リンク
21世紀型教育研究センター クルックフィールズで2050年からシナリオプランニング(2)自然と社会と精神の循環
★クルックフィールズで≪Z世代≫のSGT(スーパーグローバルティーチャー)の様子を見ながら(私は静かに参加するparticipant observer:参与的観察者)、いろいろな思想家の発想をだぶらせていました。まず1人目は、フェリックス・ガタリです。没後30年で再び注目を浴びてている精神分析学的な哲学者です。長い間ジル・ドゥルーズと共に、NHKの言う欲望の資本主義の構造を分析し、その解決策のヒントを広めていました。
★今語られているピラミッド型組織からティール型組織への転換などの発想は、彼らのリゾーム組織分析から派生しているでしょう。このクルックフィールズもまさにリゾーム型というかオーガニック型組織です。そして、このような組織はたんに自然が循環しているだけではOne Earthの包括的な循環はできないのです。
★自然と社会と精神の3つのそれぞれのエコロジーがタコツボになっているのではなく、すべてつながっている必要があります。自然が浄化できる以上のCO2を含む廃棄物は、欲望の資本主義にとっては歓迎なのでしょうが、それでは、自然と経済社会は乖離していき、そのはざまで貧富の差や健康被害を受け、それらの不安定さが、精神を疲弊させるというのは、すでに日常化している景色です。
★精神分析の臨床現場で、ガタリは問題を発見し、深く思索し、最終的にはエコゾフィーという哲学を生みました。「3つのエコロジー」が書かれたのは1989年です。ベルリンの壁が崩壊したときですが、まだそれは地政学的・地経学的な循環の発想で終わっていて、人間の身体・心・人間関係という包括的な精神の健康を蝕むことに社会全体が気づいていたわけではありません。
★21世紀になって、テロ、リーマンショック、トリインフルエンザの拡大、IT革命のバブルがはじけ、さらにCO2による地球温暖化がもたらす気候変動が身近な出来事として迫ってくるようになって、ようやく2015年SDGsという地球市民一人一人が自分事として行動しようというアクションが生まれて初めて、やっとエコゾフィー的な発想が可視化されてきました。もちろん、その動きはすでに1970年代にあったのです。私が敬愛するドネラ・メドウズとグロ・ブルントラントの活躍が始まった時ですね。同時代人のガタリが、それをキャッチしていなかったはずはないのです。
★今回非常におもしろいのは、かつて欲望の資本主義を生み出してきたのは官僚組織と企業組織だと言われてきたし、その問題を解決するのがNPOだという先入観が見事に覆ったことでした。ところが、このフィールドの運営は株式会社なのです。そして、自治体との協力や支援も大いに受けています。その会社というのは、小林武史さんが経営する株式会社とクロックフィールズを運営する株式会社によるのです。
★実はなぜ欲望の資本主義となるかというと、システム思考的には、化石燃料や多様な資源の収奪構造にあります。この構造は、先進諸国と途上国の格差によって成り立っていますから、この根本構造を変えない限り、SDGsは達成されません。今回のロシアのウクライナ侵攻が、世界的反動に向かうのではないかという懸念もあるし、本格的に化石燃料からの離脱を模索するのではないかという、両面の考え方やアクションがあるのは、化石燃料の問題性を見えるようにしていますね。
★クルックフィールズのすてきなところは、株式会社が資本主義システムを活用する時、化石燃料からメガソーラーパネルをエネルギー源にしているということです。SDGsの流れで、電力を売ってもいますから、最近議論されているステークホルダー資本主義とか倫理的資本主義などの流れを実現しつつあると言えましょう。
★最近小さな街が、自然エネルギーで復活しているという例は世界中にあります。ただ、クルックフィールズのように徹底した循環システムを構築しているかというと、それはまだまだですね。それでも、部分的にでも循環型のコミュニティが地球上にできれば、やがてそれは結びつきますから大きな流れになると思います。
★そうなると、2050年からバックキャスティングして社会を考察し、その社会を生み出す人材育成をする教育を議論している中で、SGTが見つけたクーポン制はおもしろいことになります。
★SGTが議論していた話は、メタバースを接続すれば、いわゆるDAO組織システムが回り始めるので、新しい通貨制度にむずびつきます。今でも、すでに、元MITメディアラボの所長伊藤穰一さんが、その流れのためのアクションを起こしていますね。そういえば、それも千葉県での話ですから、どこかで同じ県ですから結びつくかもしれません。
★自然と経済社会が結びついているのは、このフィールドを散策すればすぐに了解できますが、それとマインドがどう循環するのか?それは今回ファシリテートをしてくださったクルックの2人のスペシャリストの話から実感できました。
★彼らは、哲学を持ちだすと理解が遠のくので、楽しんで理解してもらうアートやテーマパークのような要素も盛り込んでいますと語ります。しかし、その前提には哲学があるから、そう語るのです。哲学がいらないのではなく、企業としてマーケットをつくるときに、哲学ブランディングはしないよといっているだけです。でも、その背景にはジョン・レノンや草間彌生さんのアートコンセプトにピンとくる哲学感性=エコゾフィーがあるわけです。彼らの哲学は、音と共鳴し、目で感じ、鼻で吸い込み、手で触れ、舌で味わうときに生まれる3つのエコロジーがつながる身体脳神経全体の開放系を実践する駆動力です。
★そこには、ガタリのエコゾフィーと共通するものがあります。緻密に循環システムをつくる数学的計算とサイエンス的な知識や技術をコンセプト化する、しかもそのコンセプトは、スタッフ間のディスカッションから最初は言葉で生まれてきますが、アウトプットの時には、体験型の五感を活用するものになっています。このロジックと感性のルビンの壺のような反転をしかけるは、すでにヴィトゲンシュタインが語る論理と言葉の哲学そのものですね。
★Z世代は、しかし、そんな古い昔の話からは出発しません。いまここに集中して、そこからその哲学に自分たちで一気呵成に行き着く能力があるからです。
★なぜなら、ガタリにしても、フィールドワークという現場の中で、行き着いたのがエコゾフィーです。ガタリしかできないというようなハードルを上げるのは、職業哲学者が創り上げてきたそれもまた欲望の資本主義システムの悪循環です。
★私たちは、誰もが、それぞれのペルソナをいかしたスペシャリストであり、仮にそれが今の世の中で経済にならなくても、自分たちで3つのエコロジーを結びつけて、そこに新たなエコゾフィー的な経済社会を作ればよいのだということになるでしょう。
★論より証拠、クルックフィールズが、牧場をエコゾフィーフィールドにトランスフォームして新たな価値を生み出し、新たな経済システムとして再構築しているのですから。
2022年8月13日 (土) 創造的才能, 21世紀型教育, 創造的対話, 創造的破壊, PBL | 固定リンク
21世紀型教育研究センター クルックフィールズで2050年からシナリオプランニング(1)クルックフィールズという特別でOne Earthな場で
★8月11日、12日、21世紀型教育研究センター(21RC)は、クルックフィールズで、SGT(Super Global Teachers)と共に、フィールドワーク&ワークショップ&ブランドアクティビズムを行いました。このプロジェクトには、18人の21世紀型教育加盟校のSGTが参加。クルックフィールズという開かれた循環型コミュニティのスペシャリストの協力を得て、いまここでと未来の教育・学校に想いを馳せ、いかに行動するのかイマジネーションやインスピレーションを拡張しました。
★クルックフィールズは、木更津北ICから国道409号を経由し15分ほどで到着。私たちは、東京駅から高速バスで1時間半ほどかけて向かいました。降車したバス停からは、車で10分ほどでした。
★もともとは牧場で、東京ドーム5個分の広大なフィールドです。きれいな空気、水、大地、芸術がそこには完璧なまでに循環しています。人新生になって自然と社会と精神の循環をズタズタにしてきた人間です。ついに自然の浄化力に頼ることができなくなってしまった現代社会。SDGsに象徴される国際レベルの動きもなかなかうまくいきませんね。
★ところが、ここクルックフィールズは、オープンは2019年ですが、2005年に株式会社クルックを設立して、野菜やコットンのオーガニックな手法によって、サスティナブルな消費経済社会や生活を模索してきたようです。そして、それを実際のアクションとしてクルックフィールズというコミュニティ(運営会社は、株式会社クルックフィールズ)をつくったのでしょう。
★水もビオトープ循環を使っているし、普通なら廃棄物になるはずの生ごみや枯れたり食に使わない部分の植物をすべてミミズや微生物などの力でたい肥や飼料に変換させています。
★クルックフィールズは、かつて牧場でしたが、その周りは深い森が続きます。したがって、イノシシが出没するのは当たり前です。そのイノシシも、ジビエで食するだけではなく、骨までも、細かくして、カルシウムとして、鶏に与えて、循環を生み出しています。
★この循環の象徴的アクションは、ペットボトル持ち込み禁止です。数か所設置されているウォーターサーバーから、マイボトルにに水を汲みます。サスティナブルな自分というブランドを実感するには、このようなアクションが最適だというわけですね。
★そして、サスティナブルというキーワードからわかるように、クルックフィールズは、同時にOne Earthとしてのフィールドです。このフィールドは地球全体から見れば小さいですが、ここで行われている循環こそ地球全体が20億年以上前からゆっくり時間をかけてつくってきた循環そのものです。それから、このフィールドのコンセプトは、ビートルズの「ストロベリー・フィールド フォーエバー」からヒントを得たということです。なるほど、代表の小林武史さんがプロデュースしているはずです。
★この歌は、ビートルズの転換期を象徴する歌ですね。そしてサスティナビリティという言葉が世界に広まったのは、やはり2015年です。株式会社クルックが、運営会社を創るのも、この2015年の人新生パラダイム転換と共振したのでしょう。
★参加したSGTは、いまここで、地球全体に想いを馳せる、アナロジー・インスピレーションを溢れさせながら、現実においてどんなアクションをしていくか対話を深めていました。
★今回のSGTのプロジェクトをプロデュースしたのは、21世紀型教育研究センターの主席研究員の児浦先生(聖学院)、田中歩先生(工学院)、主任研究員の新井先生(和洋九段女子)、染谷先生(文化学園大学杉並)です。事前の準備会議は、濃厚でした。このフィールドを見つけてきて、現地でもスタッフの方と小まめに対話しながら運営をしてくれたのは、染谷先生でした。そして、事務局として、21世紀型教育機構の理事鈴木さんが支援しました。
★研究員の先生方を中心に、学校を超えた開かれたSGTコミュニティが、着実に広がっています。もちろん、開かれていると言っても、今のところ、ペルソナの相互リスペクト、グローバルゴールズを共有するパーパス、「思(い)考(える)」ことを大切にしてアクションを起こしていくという点において、同じ意志を共感できるということが前提です。
★そのうえで、各学校の3ポリシーが循環し、共鳴音を放てるような企画も同時に進めていくわけです。
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2022年8月10日 (水)
ウェルビーイングを今の教育で持続可能にするためには、ウェルビーイングをリフレーミングできるかどうかだが。(3)イノベーション行為と制度設計
★ウェルビーイングを生み出すには、どうしてもイノベーションを創発するアクションが必要になります。イノベーションとは、人々が困っている状況を変容させる行為だし、そもそも自己変容する行為そのものです。そして、おもしろいのは、このようなイノベーションアクションを起こす人は、制度設計も自由を大切にするようにルール変更していきます。
★本シリーズでは、ウェルビーイングをメンタルモデルや自由、お金の側面から考察してきましたが、実は、イノベーションアクションに注目するのが解決力があるなあと、今感じています。
★イノベーションアクションとは、ICTを自在に使いこなすというのもそうですが、ルールを変更するとか、プロセスを変更するとか、表現方法を変更するとか、デザイン思考が得意としているようなアクションです。
★また目に見えなかった諸関係をループ化し、根本問題を探し当て、それを解決するループを生み出すシステム思考もイノベーションアクションでしょう。
★メンタルモデルは、その行為が出来る自分かどうかをモニタリングするうえで重要でした。自由とお金は、イノベーションアクションができるチームや組織、社会、国、世界であるかどうかをモニタリングするうえで必要でした。
★そのモニタリングは、アップデートだとかアップグレードだとか、パラダイムチェンジだとか、いろいろな呼ばれ方をしますが、要はトランスフォーメーションを生み出すというエンジンですね。
★その意味では、イノベーションアクションは、最強のエンジンです。森で伐採をしているときに、理科で習った植物の繊維の性質を想いだし、新結合すると「木の電池」が生まれます。レアメタルを使わないし、カーボンニュートラルだし、環境にやさしいかもしれません。SDGsで学んだ情報や知識が、伐採行為時に急に新結合して、新たな発想が生まれます。
★鉛筆の芯などの黒鉛の分子配列とダイヤモンドの分子配列は、平面か立体かの違いはありますが、同素体です。その平面と立体のモデルを眺めている時、トポロジーという数学的発想が結合します。すると、サッカーボールのような形になったら、その中に薬を入れて、体内の患部にダイレクトに投与できるなあと発想が生まれます。実際、ナノテクノロジーで化学反応を試してみたら、新物質フラーレンができてしまったという話は有名ですね。これもイノベーションアクションです。
★この発想を現実化するためには、ICTは必須ですが、イノベーションアクションがあるからこそ、ICTは力を発揮します。そして、同時にICTもアップデートします。それは、製造業で、特注の部品をつくるとき、治具(jig)を新たに創る必要があるのと同じです。この治具の技術は、日本固有のもので、世界で高い評価を得ていますね。
★イノベーションは、こうして横断的だし、越境的で、一点をとってこれがイノベーションだということはないのです。
★それにしても、文理融合とはよくいったもので、ここで述べた事例でも、アナロジーというレトリック思考が稼働しているのがわかります。
★イノベーションアクションは、かくしてシステム思考、レトリック思考、数学的思考、アート思考などの結合を生みだします。
★このような各思考の結合の学びをシン・リベラルアーツと呼びたいと思います。IBのCAS、EE、TOKは、ある意味、シン・リベラルアーツの仲間ですが、地球市民全てが学べるプログラムにはなっていません。
★私たちは、すべての地球市民が学べるシン・リベラルアーツを共有できることを目標にしたいと思います。教育や学びがシン・コモンズになるとウェルビーイングは拡大します。その拡大は、真理であり、真理は自由を持続可能にするでしょう。
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2022年8月 9日 (火)
石川一郎先生のYahooコメント ギフテッド教育をテコにラディカルな教育改革を提唱
★朝日新聞(8/7 11:00配信) の記事を受けて、Yahoo公式コメンテーター石川一郎先生が、またまたラディカルな発言をしています。
(日本中の学校を風の如く飛び回りアドバイスをしている石川先生。お忙しいにもかかわらず、GWEにも出演して頂いています)
★朝日新聞は、文部科学省の昨年7月に立ち上げた有識者会議がまとめた「特定分野に特異な才能のある児童生徒に対する指導・支援の在り方等に関する有識者会議 審議のまとめ」を公開したのをうけて、同記事をリリースしたわけですが、おもしろいのは、文部科学省は、2EあるいはGDF(発達障害と才能を併せもつ「2E」:twice‒exceptional、「不協和感のある才能児」「GDF」:gifted child with discordant feelings)の子どもを対象にする議論をしていて、いわゆるギフテッド教育の話ではないときちんと分けているにもかかわらず、あえて、「ギフテッド」という用語を採用しています。
★この意図を織り込み済みで、石川先生は次のようなコメントを公開しています。
そもそもギフテッドの子たちは、教師には指導できません。「指して導く」のは不可能なのです。ここを自覚しないと前には進まないのです。だからギフテッドなんです。やって欲しいのは、ギフテッドの子たちを無理に教室に入れることでもなく、カリキュラムを消化することでもなく、存在を認め、ある意味自由に振る舞えるようにすることです。これ実は急務と強く思います。
★有識者会議のメンバー松村暢隆さん(関西大学恵美代教授)によると、最近ではアメリカでは「ギフテッド」という言葉は使わないようです。おそらく人権の問題が背景にあるからでしょう。
★ですから、朝日新聞や石川一郎先生は、ギフテッドということばを一般的な才能者という広義の意味で活用されているのでしょう。というわけで、上記のコメントの「ギフテッドの子たち」を「才能者」に置換えると、今の教育で「才能者」は育たないよと。だから、存在を認め、自由を確保することだよと。すると「才能者」は生き生きと才能を発揮するのだと。
★石川一郎先生は、誤解はしないでほしいけれど、普通の子とギフテッドの子を分けて話をしますとコメントを始めています。ここが高等戦術ですね。普通の子ってどこにいるのと思う読み手も出てくるでしょう。そこが、短いコメントで仕掛ける石川先生の妙技です。子どもたちのそれぞれの存在は当然認めるわけです。と、すべての子が才能者です。
★したがって、石川先生のコメントはギフテッドの子に限定して教育を語っていますが、その限定は、読み手によっては外れるわけです。となると、このコメントは途端にラディカルになります。
★こんな感じで、飄々と全国の学校でアドバイスをしているのでしょう。いつの間にか、ラディカルな改革の風が日本中に吹くという戦略ですね!
2022年8月 9日 (火) 教育イノベーション | 固定リンク
2022年8月 8日 (月)
ウェルビーイングを今の教育で持続可能にするためには、ウェルビーイングをリフレーミングできるかどうかだが。(2)自由とお金
★ウェルビーイングを生み出し、持続可能にすることは、とても難しい。個人がウェルビーイング状況にいても、他者がそうでない場合、果たしてそれはウェルビーイングか。というようなシンプルな問いにすら解答することは難航します。まして、それがチーム、組織、社会、世界となるともはや解き得ぬ謎でしょう。にもかかわらず、ウェルビーイングを追究せざるを得ないのも私たち存在の不思議です。いずれにしても、ウェルビーイングという雰囲気は現状の何か辛いことからの解放やシフトから生まれることは古今東西から共通しています。となるとウェルビーイングをつくる自由が問題となりますね。自由を意識しなければ解放アクションは起きませんから。
★「政治的自由ー政治的規制」軸と「経済的自由ー経済的規制」軸で「自由座標」を考えるのは、多くの人が描いています。政治的自由は、制度が制約になるのではなく、自由を保障するセキュリティネットを広げる制度設計をする国や自治体、組織の機能です。政治的規制は、公平性などを保つために自由を制約せざるを得ないという機能です。
★経済的自由とは、互いに自分の欲求を満たすものが、それが精神的なものであれ物質的なものであれ、手に入る状況です。近代社会は互いの交換を媒介するのは「お金」です。経済的制約というのは、その欲求が理にかなったものでなければならないという制度設計です。たとえば、他者の身体をお金で買うことはできません。それは互いに欲求するのではなく、一方的な支配になり、自由を奪うからです。
★また、自由市場機能を停止させる行為も規制されますが、これは経済的自由を保障するわけですから、政治的自由同様、経済的自由の機能に入るでしょう。
★かくして、「自由」とは物質的なものではなく、身体神経系を含む精神的なものの領域に入ります。しかし、ここに「お金」が絡みます。
★「お金」を忌み嫌う学校関係者もいますが、「お金」は大事です。なぜ忌み嫌うかというと、学校がお金を儲けることがなかなかできないので、その正当化の権威システムを無意識のうちに形成しているというのが本当のところです。
★ところが、塾は「お金」を儲けなくてはなりません。補助金が定期的に支払われるわけではないわけですから。
★ここに学校と塾の大きな違いがあるわけですが、学校経営者の中には、教育への自由を保障するために、学校と塾のラインを多少越境しようという慧眼の持ち主もいます。
★時は金なりですから、「時間」の無駄をなくす制度設計は、お金にも換算されます。しかし、目に見えるお金を出すという創意工夫がやはり必要です。
★生徒獲得の確保は、意外と重要な創意工夫です。この生徒募集には、いろいろな創育工夫ができます。これによって、私立学校の場合は、公務員よりは少し高い給料を支払えるということになります。もちろん、手当の工夫も大事ですが、それはあくまで生徒募集の創意工夫がうまくいっているからこそできるわけです。
★とはいえ、学校も資本主義経済の循環の中に組み込まれています。結局、学校組織内での創意工夫だけでは、満足がいくかどうかは、今は、各個人のメンタルモデルや自由観に任されているのが現状です。それも自由と言えば自由なのですが。
★この社会のシステムと学校のシステムのギャップの現状をどのようにとらえ、どのように変えるのか変えないのか。それは少なくとも開かれたままにしておくことがウェルビーイングを持続可能にする最小限の制約でしょう。
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2022年8月 7日 (日)
ウェルビーイングを今の教育で持続可能にするためには、ウェルビーイングをリフレーミングできるかどうかだが。(1)メンタルモデルの場合
★パンデミックと働き方改革が重なって、ここにきてウェルビーイングという言葉やそれについての政策が注目されています。すでにOECD・PISAや世界経済フォーラムから幸福度などを可視化するデータがでたりして、話題になっていました。というより、自分や社会の幸せについて感じたり考えたりしない人はいないはずです。よほど、幸福でないシステムが出来上がり、幸せを感じない日々を送らざるを得ない日々になっているのかもしれません。
★ウェルビーイングは、かなり主観的なもののように思われています。しかし、主観はそう感じる「何か」がないと生じません。その「何か」に対し、どう感じそれにどう立ち臨むのかは、無意識の中にある精神的な駆動力が関係しているとよくいわれます。ああ、それからその「何か」をどのように認識するか、どんな思考力が働くかもポイントです。
★世にある多くのメンタルモデルについての分厚いテキストは、しかしながら、メンタルモデル座標の第3象限でかたられがちです。まるで、世界は自分のために信念をもち、まずは自分のことをどう思いどう行為する人間なのかが大事なのだという指標と自分より大きな存在があるかもしれないが、そんなものは自分には関係ないという指標に囲まれた第3象限があたかも世界のすべてだという設定です。
★したがって、ここでは、トラウマが満ちています。そこから抜け出ることがウェルビーイングなのだという論考が多いですね。偏差値はそのわかりやすい事例です。勝ち組負け組というトラウマシステムをつくり、勝ち組同士でル・サンチマンを働かせ、格差の中で失望や絶望を募らせていく人々を生み出すシステムです。トラウマは、その前提が孤独なのです。
★しかし、私たち人間は、自分では光を見ることもできないし、音を聴くこともできないのです。五感はすべて外界との循環のプロセスにつながっているのです。孤独を社会も自分も正当化している第3象限は、世界のすべてではありません。
★したがって、その循環から隔離されている状況認識や判断をせざるを得ないシステムからまず解放されることが肝要です。
★それは、認識や判断や感性のシステムなので、学びによって解放への光が見えてきます。しかし、その学びは、一方通行型授業では見えてきません。むしろ強化されさえするのです。だから、PBLなどのディスカッションやワークショップを活用する授業を拒否することは、その第3象限に生徒を閉じ込めておきたい、労働者を閉じ込めておきたい、雇用者を閉じ込めておきたい「何か」の力が働いています。権力者すら第3象限に閉じ込めらています。
★ですから、トラウマという第3象限が世界のすべてであるという正当化システムが、そのトラウマ発生装置となっているのです。トラウマは、憎悪と嫉妬と羨望といったル・サンチマン発生装置であり、それを撃退するために教育がある、入試がある、多様な社会システムがあるのだということになっていくわけです。
★第3象限内の負のループというシステム思考。しかし、システム思考はそのシステムがネガティブなシステムでそれをポジティブにシフトするという正当化システムを見破るメタシステム思考の次元も持ちえています。
★トラウマから解放されることを信念としていると、そのメタシステム思考ができず、せいぜい社会システムのせいにして終わる可能性があります。
★そして、ウェルビーイングは主観的な要素が大きいですから、ネガティブな状況が少しでもプラスに転じればポジティブに感じるのです。相対主義の罠というやつですね。でも第1象限から見ると、その状況はネガティブにしか見えないかもしれないのです。これもまた相対的なものにすぎないかもしれませんが。それにしても、すでにことわざに、五十歩百歩とかもっと強烈なものがありますね。
★社会的存在として人間のメンタルモデルは、どれが正しいというわけではないのですが、複数の象限に立っている人同士が語り合う場が必要です。それができないのは、社会システムにもちろん問題がありますが、学びは、システムから自律できます。自分の言動がどのようなシステムの影響を被っているのかクリティカルシンキングを作動するトレーニングはすでに欧米では行われています。
★世界標準を参照する必要があるのは、日本の教育や社会が第3象限に陥没しているのではないかということをモニタリングするためでもあります。そのために英語とリベラルアーツが初等中等教育段階で必要なのです。
★メンタルモデルのリフレーミングをまずはするとよいのですが、そのために英語とリベラルアーツが役に立つのです。この1歩が、ウェルビーイングの希望の光を放つ拠点ですが、ここだけでは、まだその光は弱いのです。まだまだリフレーミングをする領域はあり、そこから希望の光を放ち、それぞれの光を束ねてパワフルにしていってようやくウェルビーイングの話が現実味を帯びてきます。
2022年8月 7日 (日) 21世紀型教育, 中学入試, 大学入試, 創造的対話, PBL, 高校入試 | 固定リンク
GLICCの成果の背景にあるシンプルな未来の学び~英語とリベラルアーツをセットで学ぶ
★先週金曜日、GLICC代表鈴木裕之さんと対話しました。この番組はもう90回目(GLICC Weekly EDU 第90回「English & Liberal Arts ー GLICCの成果の意味」)を迎えました。視聴者数は、10,000人を超えています。一見すると受験番組のようですが、実際には、その背景にある「新しい学び=未来の学び=well-beingの作り方」を、鈴木さんが主宰して仕掛けているわけです。私もお手伝いさせていただいていますが、ゲストの先生方にいつも学んでいます。鈴木さん、先生方、本当にありがとうございます。
★さて、8月は、夏休みに入っていますから、だいたい鈴木さんと二人で対話していきます。今回は、GLICCという他の学習塾にはない特徴的な学び、ある意味で日本の一般的な学校以上に世界の学校に近いプログラムが展開していることについて語りました。
★もともと帰国生・国際生の帰国生入試のサポートに絞って学びの拠点を作ってきたということがあるため、学びは初めから世界標準でした。
★日本の一般入試は、日本標準ですから、そのまま世界に通用するわけではありません。
★海外の高校生が海外の大学にアプリケーションを出す時、国内ルールは適用されません。日本の中学から大学までの帰国生入試も、最近は世界標準に合わせています。
★そして、国内の生徒向け入試においても、中学入試における新タイプ入試、県立高校の独自入試や推薦入試、大学の総合型選抜は、世界標準に接近しています。シェアでいえばまだまだ一般選抜と比べて少ないのですが、30%くらいには成長する領域だと思います。
★帰国生入試自体は、帰国生人口がそれほど多くはないですから、3%くらいかもしれません。
★それでも、GLICCとしては、十分にビジネスになるわけです。ニッチというのか、知的ピーキーというのか、マーケティング的にはどう表現するのかわかりませんが、未来志向の関心度が最も高い市場です。
★しかも、ここに集まる受験生の文化的・地政学的・地経学的メンタルモデルの背景は、民主主義と資本主義です。そしてこの2つの主義のジレンマやトレードオフをいかに解決するかクリティカル&クリエイティブシンキングを前提にしています。
★GLICCは、このような未来志向型人材にとって、最重要な学びを提供しています。
★それが、英語とリベラルアーツです。GLICCの扉を開けば、そこは英語が公用語になっています。スタッフはネイティブスピーカーか帰国生、留学生です。鈴木さん自身、シンガポール、香港、オーストラリアなどで仕事をしていたわけです。
★リベラルアーツの授業も当然英語です。
★ただ、小論文対策は、帰国生入試では、日本語を使います。それに中学入試の思考力入試のようなリベラルアーツバージョンの入試は日本語ですから、部分的に日本語も使っています。日本語が部分的だという何気ない空間こそ、実は世界標準です。
★特に英語の飛び交空間を作ろうとしたというのではなく、帰国生の入試がそういうものだからというだけのことだと、鈴木さんは、謙遜して言います。いつの間にかできたかのごとく語るわけですが、はじめから世界標準でサバイブする生徒を支援する学びの拠点を構想してきたわけです。
★それがいよいよ帰国生入試以外にも広まっているわけです。GLICCにとっては、3%から33%に市場は広がったわけです。シェア30%ととなれば、ビッグカンパニーですね(微笑)。英語とリベラルアーツ。古くて新しい学び。それは世界標準の学びですね。今後のGLICCへの期待が高まります。
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2022年8月 6日 (土)
日本私学教育研究所 新たな時代の働き方改革を目指して~組織マネジメントと法務の視座
★昨日、大手町プレスカンファレンスセンターで、「法人管理事務運営部会」(主催:一般財団法人日本私学教育研究所/後援:日本私立中学高等学校協会)が開催されました。テーマは「新たな時代の働き方改革を目指して~組織マネジメントと法務の視座」。同研究所理事・所長の平方邦行先生と同部会の専門委員長の工藤誠一先生(聖光学院&静岡聖光学院の理事長・校長)が全体のかじ取りをされていました。
★平方先生は21世紀型教育機構の理事長だし、工藤先生も同機構加盟校の静岡聖光学院の理事長・校長ですから、プログラムの合間で、お二人のお話を伺い、理想と現実のギャップを埋める戦略・戦術のヒントを頂きました。
★もちろん、当日のプログラムもしっかり参加しました。愛媛大学大学院教育学研究科の露口健司先生の講演及び京葉船橋法律事務所パートナー弁護士の石垣正純先生の講演をじっくり聞きました。そして、それぞれの講演会の後に設定された分科会でも眼を開き傾聴しました。
★勤務校の聖パウロ学園の規模が他校に比べてあまりにも小さかったため、他校に役立つ情報を提供できませんでした。一方的に有益な事例情報をゲットさせていただき、申し訳ないと思いました。本当にありがとうございました。
★私の分科会の座長は工藤先生でしたから、いかなる制度的壁があろうと、その制約内で創意工夫をして切り抜ける実現力の凄まじさに、なるほど聖光学院が神奈川でナンバー1のポジショニングを得るばかりでなく、日本でももはや5本の指に入る私立中高一貫校に急成長したはずだと大いに合点がいきました。
★そして、各学校の変形労働時間制の多種多様な工夫とその苦労の事例は、その場でしか情報交換できない濃厚な内容でした。
★経営面、法務面の現実的な事例研究を通して、いかにリスクマネジメントできる組織にし、かつ教員や生徒がウェルビーイングを感じ高めていくかというジレンマ問題は、1人では解決はできません。やはり、このようなコミュニティシップが必要です。全国から集まった校長、事務長など70名弱の方々と情報をシェアできる機会を頻繁に設定し企画運営する日本私学教育研究所のスタッフの方々には頭が下がります。
★そして工藤先生には、シンプルでかつパワフルな現実化力(スーパープラグマティストです)を学べました。とはいえ、私は理解できただけで、とても実現する力はないなあと反省です。
★さらに平方先生とは、またまた先を行くアップグレードな教育力の戦略構想について伺うことができました。お手伝いならできるかもしれません。この夏は、多くの方と対話とディスカッションを繰り返す時を過ごせそうです。
★勤務校からは企画戦略室室長の伊東先生も参加しました。変形労働時間制とウェルビーイングの関係について、マトリクスで整理しながら、トレードオフの部分をいかに解決するか、それぞれ別の電車で帰途に就いたので、lineでやりとりしながら対話を深めました。今二人の創っているシン・リベラルアーツは、意外とその解決策になるかもしれないと。コスパもなかなかいいし(微笑)。対話から生まれる真理は私たちを自由にするわけですね。
2022年8月 6日 (土) 創造的才能, 21世紀型教育, 中学入試, 大学入試, 創造的対話, PBL, 高校入試, 聖パウロ学園 | 固定リンク
2022年8月 3日 (水)
現代化リベラルアーツ(2)いまここで体験は壮大で問いはコンパクトで
★シン・リベラルアーツは、実にコンパクトなPBLなのです。森羅万象はダイナミックに動いていますが、それをいまここで体験しているのがZ世代です。探究ツアーももちろんいいのですが、いまここで、起こっていることは、ローカルでだとしてもOne Earthにかかわることです。球体というのは、ある一点をとっても、すべてにつながっていますが、それを感じることができるのが、このパンデミック、ウクライナ、気候変動に見舞われているいまここでなのです。
★耳を澄ませ、目を閉じ、それだけでもうマインドフルネスを超えて、One Earthの鼓動が響いてくることでしょう。
★それが、シン・リベラルアーツのセンスですね。
★PBLやシステム思考やメンタルモデルなどなど、今行っている探究やアクティブラーニング、ワークショップだとかの歴史的原点は、ルソーだとかデューイだとかピアジェだとかいろいろですが、現代的原点は、なんといってもドネラ・メドウズです。ピーター・センゲはそのリソースを継承し発展させていますから、私はセンゲをかなり参考にしてきましたが、最近ドネラに還っています。
★生徒も中学の時に、「もし村」をやったといいつつ、再び見ると、なんてシンプルなのに、深いのかと感動するセンサーを稼働させています。ドネラは、この本の中で、貧しい人びとが幸せになるためには、金持ちになる必要はないと語ります。たった5つのことがみたされればよいのだと。
★コンパクトな5つですが、その広がりは壮大です。その5つとは何か?ぜひ同書をお読みください。
★パンデミック、ウクライナ、気候変動の問題がすべて解決できる5つです。
★その5つのことがいかにしたら可能か?シン・リベラルアーツのサイクルが渦をつくって深堀していきます。
2022年8月 3日 (水) 創造的才能, 大学入試, 創造的対話, PBL, 高校入試, 聖パウロ学園 | 固定リンク
2022年8月 2日 (火)
現代化リベラルアーツ(1)志望理由書や面接、小論文の肝
★9月から11月の期間が、推薦型入試、総合型選抜がピークになります。9月から出願がはじまりますから、今月は、受験生は志望理由書や面接、小論文の準備に集中しています。
★この時期、受験生にアドバイスする機会が多いのですが、結局現代化リベラルアーツ(シン・リベラルアーツ)の関係性が具体的にどう形成されているかについて受験生がどう語っているかの問答になります。
★このシン・リベラルアーツの形成の過程でどんな知識(暗記型習得ではなくシン・リベラルアーツ型習得)を吸収しているのか、どんな体験で強化されたのか、その結果どう自己変容したのか問答になります。
★それは志望理由書でも面接でも小論文でも結局は同じです。
★そして、要はやはり「信念」です。その信念が開放性と善なるものであれば、社会課題へのアプローチは多角的かつ柔軟です。システム思考が稼働するにも、信念ドリブンは大事ですね。
★何よりその「信念」を抱くに至った理由を問答していくと、そこに自己変容のシステム思考が現われます。
★ここでいう「信念」は、結局は自分の行動や判断、思考の駆動力となる無意識にあるメンタル・モデルの可視化されたものです。
★志望理由書や面接の準備の段階で、このメンタル・モデルの可視化とその自己変容が明らかになるわけです。
★ときどき勝ち組負け組の価値観による自己肯定感の喪失感を回復するリジリアンスを生み出している受験生に出会い、感動します。自らパラダイムを転換させているのですから。
★推薦型入試や総合型選抜の準備を2年生頃から始めていると、その効果はかなり大きくなります。それには教師の情熱と愛が極めて重要ですが。
2022年8月 2日 (火) 創造的才能, 大学入試, 創造的対話, PBL, 高校入試, 聖パウロ学園 | 固定リンク
2022年8月 1日 (月)
聖パウロ学園 カトリック学校対象の大学入試に向けての講座(了)根源的なるものと自己~モジュール型システム思考
★最終回は、ロジェ・カイヨワの「戦争論」を100分で解説しているNHKのテキストを使いました。カイヨワと言えば「遊びと人間」が有名ですが、この背景には「聖なるもの」の眩暈があります。「聖なるもの」は、カイヨワのライフテーマだと思うのですが、この「戦争論」でも取り上げられています。
★もちろんこの「聖なるもの」について、カイヨワはキリスト教的な「聖なるもの」を前提にしていません。文化人類学や社会学、あるいは神話学的な発想を前提にしています。もっともイエスも十字架にかけられていますから、神話や文化人理学で扱われる「聖なるもの」の行方と共通はしています。
★それはともかく、カイヨワの「戦争論」は、従来の「戦争論」とは違います。なぜ戦争が起こるのかその根源的な問題を考察しています。その象徴としてギリシア神話の軍神マルスと女神ベローナを持ち出しています。
★従来の戦争論は、軍神マルスが主人公でしたが、カイヨワは、むしろ女神ベローナの側面を強調しています。
★これは、ニーチェのアポロとディオニュソスの関係にも似ているし、J.J.ルソーのヤヌスの側面的な発想にも似ています。
★かように根本問題は、葛藤やジレンマ、トレードオフ、パラドクスというレトリックで表現せざるを得ない「聖なるもの」が横たわっているようです。
★パウロ生は、そこまでの議論は時間上できませんでしたが、それぞれに戦争が起こる根本的理由を掘り下げていました。今回のウクライナの問題にも通じることも確認できました。
★前日に、EWP(Ecosystem of Wicked Problems)のループ図を深堀していましたから、戦争についても同様に深堀していきました。
★そのとき、生徒は、ループ図を書くのではなく、ランダムに書き込んだポストイットを並べ替えたり(順序づけや重みづけ)、不足のものは、新たに挿入したり、不要のものは削除したりしていました。
★根本的な理由を「ル・サンチマン」や「権力システムの暴走」という感情面と制度面からは、具体的には違いますが、構成上は共通した捉え方をしていました。
★そこを考えているうちに、そのル・サンチマン的感情はどうして起こるのか?なぜ「権力システムの暴走」は起こるのか?についてさらに考えていました。権力の正当化システムやそれに対抗する人権の本来的な意味など広がりもありました。財源や資金はどうするのかなどなども。
★したがって、ループ型のシステム思考というより、ポストイットを並べ替えたり削除挿入するモジュール型のシステム思考でした。分解と統合を繰り返していたわけです。
★このように根源的な問題が生まれる理由について、「順序づけ」「重みづけ」「挿入と削除」「分解と統合」、これによって最終的に自分の感情や考え方が「自己変容」していく体験をしたわけです。
★レトリック、モジュール型システム思考、数学的発想、アート発想によって、自らの信念と反する根源的な問題を洞察すること(現代化リベラルアーツ)ができる自己をモニタリングできた講座になったと思います。
★6回という短いプログラムでしたが、自己変容へ向かって現代化リベラルアーツを稼働させられる生徒が目の前にいました。今回は「宗教と現代社会」でしたが、「〇〇と現代社会」で、いくらでも現代化リベラルアーツプログラムを作成できることに気づかせてもらいました。感謝です。
★そしてこれからが、本番です。がんばれ受験生!
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聖パウロ学園 カトリック学校対象の大学入試に向けての講座(7)根源的なるものと自己~システム思考で根源に迫る
★クリスチャン・サーカーとフィリップ・コトラーというコンサルタントが、Ecosysytem of Wicked Problems(EWP:邪悪な諸問題の生態系)というループ図を描いています。二人は、今までは、マーケティングや大企業の視点で経済の生態系を回してきたけれど、これからは社会の諸問題を解決する駆動力を発揮する団体がブランドを有すると。
★それゆえ、この邪悪な問題ばかりの負のシステムループを善なるものに変えることがパーパスになるのがこれからだと。経営学のパラダイム転換をぶち上げているわけですね。この問題意識を根源的な諸問題にまで深めあるいは高め、それらが、人間の根源的存在を脅かしていることがわかれば、その負のシステムを作っている結節点を1つひとつオセロのようにひっくり返していけばよいわけです。そんなワークショップをしました。
★このEWP全体をひっくり返そうなんてしないで、まずは自分が進みたい道の行く手をふさぐ問題に注目していきました。生徒それぞれ違いますから、1人の力ではどうしようもありませんが、協働すれば希望はあるということも対話できました。
★ところで、このEWPは、英語だと翻訳するのに時間がかかるので、すでに神崎史彦先生の本の中で翻訳されているものを活用させていただきました。使う許可を頂きました。ありがとうございます。
★サーカーは、いろいろな領域ごとのもっと詳細のループ図を作成しています。ですから、生徒もこのEWP図をみて、サーカーのように自分の関心のある問題を深堀していきました。
★非常に深く問題をとらえることが出来たと思います。深ければ深いほど、その問題解決は表層的ではなく、深層的なものになります。深層性は、大きなパラダイム転換やイノベーションのエネルギーになるでしょう。
★不思議なことに経済や経営でも、昨今の市場競争は「関心の質の競争」だと言われています。SDGsを深層でキャッチし、社会課題によって利益も同時にあげていく企業活動。まさに新しい資本主義のあり方ですね。
★マーケティング・ドリブン→コーポレート・ドリブン→ソサイエティ・ドリブンとなってきたわけですが、問題関心の質の競争となると、実は現代化リベラルアーツ・ドリブンによる新しい経済や統治組織が生まれてくるのです。
★高3のパウロ生と学びながら、「君たちの出番だよ」と心の中でつぶやきました。がんばれ受験生。
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聖パウロ学園 カトリック学校対象の大学入試に向けての講座(6)根源的なるものと自己~メタファーは学際知の視点を生み出す
★カトリック学校対象の大学入試を受験するからといって、みんなが神学部を志望しているわけではありません。経営だったり哲学だったり文学だったり法律だったり教育だったりするわけです。神学部を除いて、志望理由書に聖書の言葉をダイレクトに引用する必要もありません。ただ、カトリック精神を受け入れているあるいは親和性のある体験や発想、信念などは必要です。
★最近では各教科が社会課題にどう接続するか意識をしているように、宗教でも同じです。知識ベースの学びだと現実とのつながりはどうしても希薄になります。それゆえ、自ずとワークショップ型になります。
★単純に体験ということですね。しかし、同じ体験をしても、感じ方も考え方も生徒によって違います。そしてそれでよいのです。その違いこそ、大学に行って研究したいとか学びたいと思う方向性の種なのです。
★ですから、今回聖書物語の過ぎ越しのシーンを題材に、それぞれの場面は、どんなアプローチで解読できるかなという問いを投げました。長方形のポストイットに、ここは文化人類的アプローチがいいんじゃないかとか、神話学だろうとか、新しい資本主義の種があるねとか、物語の構造のリマインダー機能が頻繁にあるのが聖書だったのかとか、ジェラシーと権力の関係がすごいね、やはり歴史とか精神分析とか心理学的アプローチも可能だとか、神学以外のアプローチを生徒はポストイットに書き込んでいきます。
★学際的な視点がたくさんでていました。聖書はメタファーの塊ですから。しかし、神学的にどう読むか?それは私にはわかりません。だから、このような学びは神学者や宗教の先生に叱られるかもしれません。
★しかし、自分の視座と視点でまずは解読する自由が、これからの宗教と現代社会の関係を理解していくには、必要です。その過程で、アップデートしていけばよいのです。世界のキリスト教信者は、30%シェア程でしょうが、クリスマスについて知っている人はもっと多いでしょう。
★でも、その方々がクリスマスの神学的読解をしているとは限りません。いやほとんどはしていないでしょう。でも、カラシダネはそこからです。
★使徒パウロも最初はキリスト教徒を迫害していたのです。彼の中で、パラダイム転換が起こる奇跡があったわけですが、そんな奇跡を私たち人間は起こせないのです。起こせるかもしれませんが、起こそうと思ってできるものではないのです。
★ただ、真理への追究への自由は欲しいですね。そのための駆動力として現代化リベラルアーツは役に立つと思うのです。メタファーの解読もその一つです。
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聖パウロ学園 カトリック学校対象の大学入試に向けての講座(5)根源的なるものと自己~リベラルアーツの現代化
★今回の講座は、数学科の伊東先生とコラボしています。なぜかというと、私たちが考えるリベラルアーツの現代化を掘り起こすためです。PBLとか探究とかは、確かに大事です。私たち勤務校でも、わりと日常化しています。しかし、各教師が創意工夫をして行っている段階です。それはそれで間違いなくよいことです。教育におけるこのようなDAO的な組織の動きは、≪Z世代≫の生徒や教師(勤務校の教員はZ世代及びそれに近接している世代が多いのです)にとっては元気がでるはずですから。
★ただ、もし共約できるベースがあればどうでしょう。もしかしたら、さらにシナジー効果が生まれるかもしれません。それで、数学科のメンバーで、まずは自分たちの教科における数学的発想やセンスはどんなものか、それをいかにして生徒が身に着けることができるのかについて、ずっとミーティングを行ってきました。
★その中で、伊東先生とは、探究ゼミなどでコラボしていたこともあって、その発想やアイデアは、教科を超えて共通しているのではないかと互いに気づいたのです。
★協働して行うワークショップでは、ポストイット、どこでもホワイトボード、図や写真、プレゼンテーションパターンカードなど複数のパターンカードをツールとして使ってきました。すると、生徒の表現の中にはアートの領域に達するものがありました。
★この行為は、まさにアートだったのだと気づきました。
★また、写真や図をトリガーに社会課題や心理システムを解読するワークショップは、メタファーやパラドクスなどのレトリックを生徒は駆使します。ああ、これは、まさに古典的なリベラルアーツから続いている言語活動だなと。
★社会課題を見出す場合、特にSDGsの切り口でアプローチする場合はどうしても多くなります。SDGsはベースがシステム思考です。あのループ図で見える化されている有名な思考方法ですが、ループを使わなくてもポストイットで結構できてしまうということにも気づきました。
★一般のものは、ループ型システム思考とし、私たちのはポストイットを使ったモジュール型システム思考だとし、区別ができるなあと思っています。
★で、やはりパーパスやミッション、ビジョン、コンセプトは必要です。これを包括的に「信念」と呼んでいます。
★古典的リベラルアーツは自由7科で、3つの言語系は、レトリックにまとめられると思っています。2つの数学系は、数学的発想にまとめられると思います。音楽は、もっと広くアートで行けると思います。天文はシステム思考の塊の学問ですね、それから天文は信念を生み出すマインド的側面もあります。
★かくして、リベラルアーツの現代化は、上記の図のような感じになると思います。
★各教科、宗教でさえも、この現代化リベラルアーツをベースに学ぶことができるのではと確信しているわけです。
★今回、全6回(各90分)の講座でした。探究ゼミにかける時間の半分以上の時間をかけましたから、手ごたえも感じています。7回目以降は、彼らはカトリック系の大学に出願し、本番を迎えます。根源的なるものと自己の関係性に思いをめぐらしたことや、小論文やプレゼンテーションの大地を耕したことは、役に立ってくれることと期待しています。
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2022年度21世紀型教育研究センターの活動始まる。アップデート×アップグレード
★昨日、21世紀型教育研究センターの2022年度の活動のためのキックオフミーティングがオンラインで行われました。同研究センターは、毎年SGT(スーパーグローバルティーチャー)の研修を行い、昭和世代の教育をZ世代の教育にパラダイム転換する21世紀型教育を創出していく人材育成を着々と進めてきました。
★視聴者ではなく、あくまで参加者として20人くらいが集結していました。学校越境型のプロジェクトが拡大した実感を感じました。それにしてもこのプロジェクトチームが組織として成り立って行く過程がおもしろいですね。まさにDAO(Decentralized Autonomous Organization)なのです。
21世紀型教育研究センターのメンバー
児浦良裕先生(聖学院)
新井誠司先生(和洋九段女子)
田代正樹先生(静岡聖光学院)
染谷昌亮先生(文化学園大学杉並)
★立ち上がり当初2011年から2016年ころまでは、同センターが所属する機関である21世紀型教育機構の事務局が駆動力を発揮していたのですが、21世紀型教育が市場で評価され始めたのを機に、現場の若手教師が学校を越境してSGT育成のプロジェクトを開始しました。最初はチームという動きでしたが、持続可能にするために彼らは組織化していきました。同研究センター自身が駆動力を発揮するダイナミズムが生まれたのです。
★そして、上記のメンバーが中心となって、昨年から同研究センターをチームから組織にアップグレードしました。
★SGTのGは、グローバル×グリーン×デジタル×クリエイティブ×コラボレート×リベラルアーツなどを包括する意味に広がってもいます。
★今回のミーティングでは、新機軸プロジェクトとアップデートプロジェクトの2つの柱が発信するということです。
★そして、コアパーパスは、「循環」ということのようです。
★今、One Earthにとって、この「循環」は世界市民一人一人にとって大変重要なのは言うまでもないでしょう。
★しかし、いまのところ、倫理的には議論は大きく進んでいますが、国際政治的な、つまり地政学的な政策はなかなか進んでいません。
★地経学的には、今回のウクライナ侵攻が負の循環を生み出し、むしろ後退しているような感もあります。
★ここはやはり、自然の循環と地政学地経学的循環と人材のマインド循環がOne Earth循環をどう創出できるのか教育の出番です。
★その突破口を21世紀型教育研究センターは開こうとしています。同センターがスーパーモデルを形づくった上で、あるいはその途中から、一般公開もしていきますが、今は同機構会員校のSGTを育成しつつ模索していくということのようです。
★なぜ一般公開しないのかと外からも言われますが、それはIB機構と同じ理由もあります。しかし何より、DAOには、ブロックチェーンを機能させたプラットフォームが必要です。その技術と運営資金がまだないので、なかなか難しいのです。
★同センターのメンバーは、自分の勤務校でも活躍していますから、常駐ではありません。それゆえ、広がり過ぎると運営は無秩序化します。
★そうならないように、アップデートとアップグレードをし続けているのです。しばらく温かくお見守りください。
★いずれビッグバーン的な動きになりますから。あらゆることが成就するには、目に見えない準備段階が濃厚なものです。
2022年8月 1日 (月) 創造的才能, 21世紀型教育, 中学入試, 創造的対話, 教育イノベーション, PBL, 高校入試 | 固定リンク
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教育の質の高い中身を選択する時代(14)高校受験情報誌「my SPECIAL ONE」の希望の私学②北豊島中学校高等学校
教育の質の高い中身を選択する時代(13)高校受験情報誌「my SPECIAL ONE」の希望の私学①かえつ有明中・高等学校
教育の質の高い中身を選択する時代(12)高校受験情報誌「my SPECIAL ONE」の希望の私学の位置づけ
教育の質の高い中身を選択する時代(11)高校受験情報誌「my SPECIAL ONE」の巻頭座談会の意味➓7つの壁をクリアする希望の私学
教育の質の高い中身を選択する時代(10)高校受験情報誌「my SPECIAL ONE」の巻頭座談会の意味⑨希望の私学論
教育の質の高い中身を選択する時代(09)高校受験情報誌「my SPECIAL ONE」の巻頭座談会の意味⑧
教育の質の高い中身を選択する時代(08)高校受験情報誌「my SPECIAL ONE」の巻頭座談会の意味⑦
教育の質の高い中身を選択する時代(07)高校受験情報誌「my SPECIAL ONE」の巻頭座談会の意味⑥
かえつ有明 リアルとビジョンを一致させるユートピア
教育の質の高い中身を選択する時代(06)高校受験情報誌「my SPECIAL ONE」の巻頭座談会の意味⑤


langs: ja ja ja ja ja ja ja war ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja zh ja ja ja zh ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja en ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja zh ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja zh fr es ja fr el en en pt en ja ja en ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja zh ja nl en ja ja ja ja zh ja ja ja ja ja ja ja ja

text:
シャープもようやくAndroidが軌道に乗り始めたばかり。この7インチGALAPAGOSもBCNでそれなりのランクに来ています。
まずコンテンツを成熟させることが第一でしょうね。3年ほどは地道な努力が必要かと思われます。
新品(未使用品) docomo ブックリーダー GALAPAGOS SH-07C シルバー 白ロム 標準セット品
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NetWalkerといい、とにかく最近のシャープは止めるのが早すぎると思いますね。ホント、おっしゃる通りでもう少し頑張るべきだと思います。
SHARPは猛省すべきでしょう。このような事例が続くと私以外の消費者も「シャープはすぐにやめるからなぁ」となってますます、新しいモノが売れなくなるんじゃないかと。。。。。。。
投稿: S.U.L | 2011年9月16日 (金) 02時20分
こんにちは、S.U.Lさん。
まあやめたくてやめたわけではないでしょうが、結果的に早くやめすぎです。
これでわかるのは、ここのトップは長期的視野で考えてないって事でしょうね。1年以内に結果を出すことを求めるから、売り方には無理が出て、結局余計に成果がでなくて1年以内に撤退する。これの繰り返しです。
せっかくAppleという手本があるんだから、あれくらい長期的視野でコンテンツ育成をやって行けば、GALAPAGOSも成功したんでしょうが。残念ですね。まあまだ終わったわけではないですが。
投稿: arkouji | 2011年9月16日 (金) 06時59分
同じくですねぇ~。SHARP自体は悪い会社じゃないと思うのですが、斬新な製品を作ったが最後、ダメだったらすぐやめてしまう癖ができてしまったようです(汗)
NetWalkerもすっかり影を潜めましたよね…。
投稿: ドラ焼き | 2011年9月16日 (金) 21時35分
こんにちは、ドラ焼きさん。
GALAPAGOSの電子書籍サービス自体はTSUTAYAと組んだ手前、すぐにはやめませんね。これは何とか成熟させてほしいところです。
世間の報道では”iPadに押されて”と書かれてますが、シャープ自身はザウルスの時代から電子書籍をやってるわけで、決してiPadに押されたからの失敗ではないと思ってます。この分野、うまくやれそうなのはAppleとAmazon、そしてSONYくらいじゃないでしょうか?
投稿: arkouji | 2011年9月16日 (金) 21時44分
ちょっと違うけど、NetWalkerの方も何か動きが有ったみたいです。
http://see-ya-later.cocolog-nifty.com/blog/2011/09/netwalker-e29e.html
(既にご存じでしたらすみません)
投稿: S.U.L | 2011年9月17日 (土) 09時40分
こんにちは、S.U.Lさん。
ありゃま、こちらも終了ですか・・・ってまだやってたんですね。
なんだかなりふり構わずのシャープ、もうちょっと考えて展開してほしいですね。
投稿: arkouji | 2011年9月17日 (土) 21時40分
メールアドレス: (ウェブ上には掲載しません)
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text:
2011年9月 7日 (水) アワード | 固定リンク | コメント (2) | トラックバック (0)
第2回 QRP sprint コンテスト 賞状
副賞に続き賞状も到着しました。 なんだかアワードの連続です hi  交信いただいた皆さん、コンテスト運営の皆さん、ありがとうございました。
2011年8月 4日 (木) アワード | 固定リンク | コメント (2) | トラックバック (0)
2011年8月 3日 (水)
8J1MORSE アワード
A1クラブが運営を担当している記念局8J1MORSEとの交信で取得できるアワードがあります。PDFデータで発行される無料アワードです。4種類ありますが、全てを申請出来る段階になって一気に申請しましたが昨日到着しました。
トリプルエリアアワード。持ち回りで各エリアを回っています。3つのコールエリアの8J1MORSEと交信するともらえます。常置場所は一つのエリアと数えますが、残念ながら交信できていません。/1と/7と/2でWKD出来ました。現在6エリアで運用中。
トリプルバンドアワード。その名のごとく3つのバンドで交信できると取得できます。最近の好コンディションを狙って6エリアの移動はハイバンドも出ているようです。遠くのエリアでも別バンドを捕まえるチャンスですね。
デュアルモードアワード。CWを含む2つのモードを使用して取得します。モールスだからCWばかりではなく、CWの運用をしない人にもモールスをアピールするという意味もあり、PHONEでの運用も活発に行われています。 /1の7MHz-CWと/2の7MHz-SSBで取得しました。
出力5W以下で2つのエリアと交信すると取得できます。
A1クラブのHPから8J1MORSEの情報を得られます。運用エリア情報とかアワード情報など。参考にされてください。
2011年8月 3日 (水) アワード | 固定リンク | コメント (10) | トラックバック (0)
QRPスプリント 副賞到着
第2回QRPスプリントコンテスト優勝の副賞が到着しました。 一輪差しの花瓶です。コンテスト担当者の方、ドネーターの方、ありがとうございました。
花瓶だけ撮るといまいちぱっとしないかもしれませんね。けっこう質感が良いのです。花を差して対象物を考えて写真を撮ってみようと思います。その時にはまたUPします。
2011年8月 3日 (水) アワード | 固定リンク | コメント (2) | トラックバック (0)
2011年7月22日 (金)
ハムフェアでQSLのチェックを受けられるよう、IOTAのHPでリストの作成を開始しました。けっこう時間のかかる作業です。現在、大票田のOCを残して、76カウントをリストしました。すでにIOTAナンバーが書かれているのに島の名前が書いていなくてリストに載せられないQSLが17も出ています。なかなか難しい感じですね。
JAもわざわざ「Shikoku-Island」と書いてくれているQSLはなかなか見つけられません。自分のQSLはIOTAの存在を意識し始めてから「Honsyuu」と印刷するようにしていますが、一般的に島を意識する人はまだまだ少ないという感じでしょうか。
一番QSLをCFMしているOCを打ち込めば100は確実に超えるでしょうから不安は無いのですが、自分のリストでは200を少し超えた状態でありながら200のクレジットを獲得するのはほぼ不可能であろうと感いています。
週末はIOTAコンテストですね。フル参加は出来ませんが、頑張りたいと思います。
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2009年7月22日 (水)
北京オリンピック アワード
北京オリンピック記念局と交信することでもらえるアワードが到着しました。もう1年ぐらいたつのですね。その頃は記念局探しに一生懸命になっていたような気がします。ぎりぎりだったと思いますが、一応金賞獲得です。
QSLはビューロー回しにしてしまったので、まだ一枚も届いていません。たくさん交信したのでダイレクト請求でも良かったかもしれません。はたして5つのマスコットキャラクターの入っている6枚目のQSLは手に入るだろうか?
2009年7月22日 (水) アワード | 固定リンク | コメント (4) | トラックバック (0)
2009年7月19日 (日)
7MHz拡張周波数CWアワード 200
浦和区の運用で200交信に達したので、早速申請。こちらも素早い発行をしていただきました。
300も視野に入ってきました。でも、猛者の中には800賞を取っている人もいます。この前CWで話したら、1000交信を目指しているそうです。 すごすぎ・・・
「CW-XXXQSO」と発行順位が申請局数によって変わるようです。 300は何色でしょうね?
2009年7月19日 (日) アワード | 固定リンク | コメント (0) | トラックバック (0)
W-HQ-S アワード 2009.07.19
DXCCフィールドチェックの質問 2008.11.26
JAIAアワード 2008.10.16
ANT DX KEY QRP QSL RIG あゆ アワード イベント クラブ ケース コンテスト ニュース 免許 携帯・デジカメ 製作 運用
144MHz 3ele Yagi
アンテナチェック 福岡コンテスト
埼玉県日高市 高指山移動
7K1CPT/Yama on アンテナチェック 福岡コンテスト
JR6KBF/6 on アンテナチェック 福岡コンテスト
7K1CPT/Yama on 土曜日の運用
JH1JDI/7 on 土曜日の運用
7K1CPT/Yama on XPOコンテスト
JM1EKM on XPOコンテスト
7K1CPT/Yama on QSLチェックと印刷
JM1EKM on QSLチェックと印刷
7K1CPT/Yama on ハムフェア 2日目(最終日)
7K1CPT/Yama on ハムフェア 初日
JA1BVA/JD1AHC 齊藤さんのブログ 新
運用日誌 de JM1EKM
JN1BBO ベランダアンテナ奮闘記(仮)
JN1NCB  ラジヲな屋根裏部屋
JK7UST 無線日誌
JA3AVO 憂楽日記
JA1NLX  HAM RADIO
JE1TRV CW 4EVER
JK1TCV TCVのハムブログ
8J1ITUの運用をしてきました。 (JQ2WTT Web Log)
CQ誌7月号付録「7MHz CW送信機基板」の製作記事 (JH3YKV's Amateur Radio News)
The Tower of the Elecraft Gear (small talk on the radio)
モービル・バーチカル 10MHz版 (おもちゃ箱)
モービル・バーチカル-7MHz- (おもちゃ箱)
MY WANTED AF ON 80m (AFだけじゃ無いけどhi) (チャレンジ MOBILE DXCC)
PICキーヤー (つーとろっとJA1XWK)
ハムフェア「QRPの里」に展示する写真・資料の募集 (JH3YKV's Amateur Radio News)


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朝や夕方の通勤ラッシュ時には長い渋滞ができるほど交通量の多いところなので「そこなら何度も通ってるし、別に注意することないよ。」と思われる方も多いでしょうが、今からご紹介する現象をご存じない方も実は多いはず。もしかしたら「遭遇したことはあるけど、不思議に思っていた」という方もいらっしゃるかも知れません。
その現象が起こるのは、佐世保駅方面からSSKバイパスを進み、道なりに右に行くと『海きらら』のある鹿子前方面、左に真っ直ぐ登ると『森きらら』のある船越方面に行く分かれ道。
https://goo.gl/maps/MbmttrL97QXerDfa9
この信号のところです。普段は のいたって普通の信号。ですので、青になったら例え一車線目に『森きらら』方面に分かれていく車があっても、流れに乗って一車線目二車線目ともに鹿子前の『海きらら』方面へもスムーズに流れていきますよね。ここまでは宜しいでしょうか。ところがその信号が…
のときが、たまにあるのです。海きらら(鹿子前)方面には行けるけど、森きらら(船越)方面には行けない。つまり、二車線目(内側)はスイスイ流れていくけど、一車線目(外側)に森きらら方面に行く車がいたら、その車は停止しているので、後続の鹿子前方面に行く車は注意しなければいけないということです。通常の青の時なら、一車線・二車線ともにスムーズに鹿子前方面に行けるので、二車線目が流れていたら、一車線目にいたとしても普通に青だと勘違いしそうですよね。信号が見えない位置にいて「なんでこっちだけ進まないんだろう」と不思議に思ったことがある方は、この信号の時、森きらら方面に行く車が前方にいたのかもしれません。
いつ起こるか予測不可能
それではこの現象、いったいどういう時に起こるのでしょうか。それは…
先ほどの信号の少し先、森きらら・船越方面に行くところに押しボタン式の横断歩道があり、ここを渡る方がいるときのみ、あの信号になるのです。もちろん歩行者用の信号ですから、ご近所の方がいつ渡られるか分かりませんし、場所的に考えても、街中や住宅街ほど多い回数ではありません。私は2回遭遇したことがありますが、そのどちらも夕方でお子さんが渡られていました。
左折の合図を早めに出そう
ということで、このイレギュラーな信号、納得いただけたでしょうか。佐世保屈指の交通量の多い通りでありながら、遭遇したことがない方も多いこの状況。海きらら・鹿子前方面に行く後続の車に「なんで進まないの?」とイライラされないためにも、森きらら・船越方面に直進する時は、普段から早めに左折の合図を出すようにしてくださいね。道路的には直進ですが、主道路から外れる道なので左折を出すのが正しいルール。CM撮影にもよく使われる「展海峰」や、最近整備された「九十九島観光公園」などがある注目スポット『俵ヶ浦半島』に向かう際にも、このルートを使うことが多いでしょうから、ぜひ頭に入れておいてください♪
②赤でも進んでいい??特殊な右折レーン
信号「大塔町」の下り線右折レーン
続いて紹介するのは、佐世保の主要道路・国道35号線の信号「大塔町」。佐世保人には『大ジャス(大塔ジャスコの略)』でお馴染みのイオン大塔店付近にある信号ですから、普段あまり意識しなくても、佐世保市民なら必ずや通ったことのある場所だと思います。正確な場所は
https://goo.gl/maps/WJ5QFJC4qhzkuPLS9
早岐方面から「大ジャス」を過ぎ、ユニクロ佐世保大塔店の手前のこの場所。今回紹介する話は、このまま直進して、佐世保駅方面に向かう方にはなんの関係もない話なので、普段からよく通る方でも知らない方が多いのは無理もありません。しかし、ここにある右折車線は、かなり特殊なのです。どういうことかというと…
上から見ていただくと分かるように、この右折車線には『停止線』がないんです。そう言われてもピンと来ない方も多いと思いますが、例えば反対車線の右折車線を見ていただくとわかるように普通は、信号が赤の時に停車するための停止線が書かれています。信号が青になったら先に進み、対向車に注意しながら右折しますよね。信号が赤なのに停止線を越えて進むと、それは違反になります(青のときに停止線を越え、待っている間に赤になって右折するのは違反にはなりません)。
では『信号があるのに停止線がない』とはどういう意味でしょう。それは「信号が赤でも止まる必要がない」という意味。つまりここの右折レーンは、信号の色に関わらず、安全に配慮しながら右折可能という特殊な場所なのです。
このように特殊な車線である理由のひとつが、右折したすぐ先に「踏切がある」ということ。
仮にこの右折車線に停止線があったら、信号のタイミングと踏み切りのタイミングが合わない限り、大渋滞が起きてしまいます。しかも踏み切り手前には車1台が一旦停止するほどの幅しかないので、そのほかの車が後ろに停止することもできません。なので「信号に関わらず、おのおのが前方、そして右折した先の踏み切りの状況を見ながら右折する」という、この特殊な車線になっているのです。「赤でも進んでいい」ということは、逆にいうと、信号の色に頼ることなく、より注意して右折するということなんですね。ちなみに、右折先の踏切が降りてきているのに右折すると違反になりますので、その場合は交差点手前で待ちましょう。
ということで、ちょっと変わった交通ルールの場所、いかがだったでしょうか?普段よく通る道なのに意外に知らないルールだったり、地元の方には当たり前でも、知らない方はちょっと戸惑うような場所、これからも機会があればお伝えしていこうと思います。みなさまどうぞ、安全運転で。
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ということです。要するに「適材適所」をしっかりと見極め、適切なディレクションを行えれば「できる」「やれる」ことって一杯あるんですよね。
障がいがあろうがなかろうが、人がやる仕事って結局「適材適所」です。どんな適材も適所でないと活きないというのは不変の原則。
ただ、なぜか障がい者の場合は最初から「できない」と思われてるせいで「適所」自体が絶望的に少ないという現状があって。
足りねーのは「適材」じゃなくて「適所」なんですよ。
材料は足りてて、足りてないのはその材料を活かせる「場所」。
いやいや、それって本末転倒じゃねーか!だったらウチでやってる作業含めて、ものづくりもショップ運営もカフェ営業も何もかもやってもらって「適所」作ったろうじゃねーか!ということでですね、
アウトドアってこのままじゃダメじゃない?自然を「消費」するだけの「ブーム」でいいの?
障がい福祉ってこのままじゃダメじゃない?なんでみんな仕事を振らないの?
あと普通に「明日から障がい者」になる可能性は誰しもが持ってるのに、福祉を他人事だと思い過ぎてない?
みたいなことをあれやこれや色々考えた結果、ブームに乗っかって商売をするという流れからは降りて、普通に、地味に、地元で、スピードは遅くても「やれる人で、やれる範囲で」仕事をやっていける施設を作ってのんびりやるっていう方を私は選ぼうと思いました。
実はすでに施設をやる場所は確保してまして、現在もう野良道具製作所の「作業場兼倉庫」として稼働してたりもします。冒頭の写真がそれですね。
仕事はある、場所もある、あとは思いを一にしてくださるスタッフさんと利用者さんが来て下されば・・・!!
就労支援施設を立ち上げようと思った経緯
野良道具製作所を設立する前に、友人と一緒に立ち上げて運営してきた
・放課後等デイサービス「HOORAY」
という施設があります。こちらは放課後等という言葉が示す通り、主に子供のための福祉サービスです。
この放課後等デイサービスの運営に関わってきて強く感じたのが、
福祉は「一本の道になってないとダメだ」
現状でいえば、たとえば保育園に通うお子さんに発達障がいという診断が出たとします。でもその後、どういった支援が受けられるのか、そもそもどこに行けばそういう相談が出来るのかさえ十分な案内がされていません。(もちろん地域差はあります)
にも関わらず、ケースによってはその保育園に継続して通うことが難しくなったりするんです。どこで、だれに相談していいかも分からないのに。
まずここで一つ目の「分断」。
そして保育園・幼稚園の次は学校に進むわけですが、近年の小学校では、普通級、支援級、特別支援級と、障がいの重さに応じてクラスが分かれているケースが多いです。
これもひとつの「分断」・・・でもあり、ただ一方でそれは必要な(こどもにとって)分断でもあるので判断が難しいのですが、しかし時としてとてもあいまいな基準で「支援」の区分けが行われることも少なくありません。そしてそれが結果としてどうなるかといえば、いうまでもなく子供の「生きづらさ」に繋がります。
放課後等デイサービスは、それらの分断をすこしでも埋めるためにある制度だと私たちは捉えている・・・というより、まさに現場でそれを痛感しながら運営に携わってきました。
しかしながら、放課後等デイサービスでは「高校を卒業するまで」の期間しかサポートをすることができません。つまり、人生の大きなステージである「就職」「就労」についてはまた別のサポートが必要になります。
それが、これから私たちが設立しようとしている就労支援施設等のサービスになってくるのですが、学校や放課後等デイサービス、そこから就労支援までがまた「分断」されてるんですね。
実際に、放課後等デイサービスに通うお子さんの保護者さんとしても、「この子が大きくなってから、どんな“仕事”に就かせてあげられるだろうか」という不安は非常に大きいです。当然ですよね。親は子供より先に旅立つわけですから。
我々はまだまだ経験も知識も乏しいながらも、そういった現場の生の声を聴き続けてきた中で、やはりそれらの福祉支援が「一本の道」になっていてこそ、だれもが安心して暮らせる社会になるという確信があります。
今回、その放課後等デイサービスHOORAYの代表である沖氏と私が再度のタッグを組んで「就労支援施設」を立ち上げる目的はまさにそれです。
幼少期のケア、「成功体験」の最初のちいさなステップを踏んでもらうところからスタートし、学校生活を送る中での居場所づくり、そしてアウトドアスペース野桜という実店舗を通じてのものづくり体験、販売体験、接客体験をしてもらうことで、その後の就労を見据えた経験を積んでもらい、最終的に我々の運営する就労支援施設にて、より自分たちの自己実現に近い形での「社会人生活」を送ってもらうところまで、そこまでを一貫した「道」にすることが我々の理想です。
ひとことで言えば「利用者さんにたくさん“還元”してあげられる施設」です。
還元というのは主にお給料のこと。
現金なようですが大事な事です。障がいがあるからといって趣味を楽しめないわけはないし、何よりそんな社会、誰だってイヤですよね?
でも趣味をやるにはお金がかかる。なのでたくさんのお給料をお支払いできるよう、我々は「お仕事」を生み出していきます。
アウトドア用品の組み立て・梱包
ショップ運営業務(アウトドアスペース野桜)
ここまでは「既に実際にやっていること・やってきたこと」。そして今後やっていく予定のお仕事として
カフェ業務(アウトドアスペース野桜のキッチンスペースにて)
などなどを考えています。
それぞれに合わせて「仕事も作る」
ベースとしては現在行っている業務をそのまま利用者さんの作業として移管するほか、来ていただく利用者さんのスキルに合わせた仕事もどんどん生み出していくつもりです。
サービス管理責任者さん募集中
というわけで、その就労継続支援B型施設で一緒に働いてくれるスタッフさん、特に「サービス管理責任者」さんを絶賛大募集してます!
■勤務地:広島県大竹市(大竹駅から徒歩圏内、徒歩7分程度)
■勤務開始日:2022年3~4月(予定)
■必須資格:サービス管理責任者
■駐車場あり、マイカー通勤可
給与等は経験に応じて決めたいと思っておりますが、まずは我々の活動にご興味を持ってくださる方、ぜひ一度ご連絡下さいませ!
※無資格・未経験の方からも「ぜひ何か協力したい!」という嬉しいお声を頂いておりますが、大変申し訳ございませんが今回は立上げメンバーの募集という事も有り、即戦力となる有資格者・ご経験者のみの応募とさせてください。また今後、お力が必要になることがあると思いますので、その際はぜひご協力いただけましたら幸いですm(__)m
メール:info@noracreate.com (@を小文字にして下さい)
他、インスタグラムやTwitterのDMでご連絡もOKです!
こちらは超真剣なので、最低限の礼節・マナーを守ってご連絡頂けましたら幸いです。
お問い合わせはこちらから050-3632-3040受付時間 11:00-16:00 [ 土・日・祝日除く ] ※営業日・営業時間ご注意ください
2021年10月27日
【出店】FIELDSTYLE2021
【急募】野良道具製作所が運営する就労支援施設のサービス管理責任者さん(勤務地:広島県大竹市)
バイきんぐへの愛を語る
自分だけの火吹き棒を作ろう!
フリル付きランタンシェード「野良シェード~さざなみ~」真鍮&鉄
シェラカップ?「酒乱」カップ?
トヨタグランビア→野良ンビア セルフ全塗装で自分好みの一台に
野良道具製作所ルクア大阪店 最終営業日のお知らせ
【ダッジバン】野バンの最近
#火おこしえんぴつ レビュー投稿ありがとうございます!!!
メディア掲載・出展情報
店主のアウトドアギア紹介
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2014年2月24日 (月) スポーツ | 固定リンク | コメント (0) | トラックバック (0)
2013年6月 6日 (木)
6月3日のNHKテレビ、19:30からの”クローズアップ現代”で桑田真澄さんが6大学野球で50連敗をしている東大野球部のピッチングコーチをしている様が放映された。東大野球部には甲子園出場の経験者は居なく、それが故に、かつての先輩から受け継がれた高校時代の練習時間の少なさを補う、長時間練習と、相手バッターの目先を変えるべく、多くの変化球を覚えようとあがいていた状況があった。
桑田コーチの第一の改革は練習時間の短縮。疲れた体、集中力の無い練習では一流の技術は身に付かない。長時間練習で、疲れた体で習得した技術は、その時点でのスピード感、他から言われた体の動きが身に付いてしまうために、自らの発想からのプレーが出てくる下地には成らない。
そこで、発想の転換をさせて、選手に課した課題は;アウトコース低めにストレートを10球投げて8球以上が目標のミットに入ことに集中して投球する事を課した。投手の生命は変化球の多さではなく、バッターが最も打ち難い”アウトコース低めのストレートボール”をマスターすれば、それが最大の武器になる。この練習は選手にとっても単純明快で、集中して練習が出来る。
桑田さんが執筆した”心の野球”と言う本の中に「努力は、量ではなく質である。短時間で、効率的、合理的に積み重ねてこそ成果がある。」と言う言葉がある。この言葉は野球のみならず、サッカーや他のスポーツ、ひいては勉学、研究開発といった仕事においても当てはまると私は思う。天才をつくるのは、時間や量ではなく、質と集中力である。教育者や指導者はこの桑田さんの指導法に学んで欲しい。長時間の、非効率な練習からは一流プレヤーは産まれない。
惜しまれながら体調を壊してサッカー日本代表監督を下りたイビチャ・オシムがJEF千葉に来た際の練習時間は90分だったと聞く。これも桑田さんの指導と基本的な考えは同じでしょう。この指導で万年最下位だった千葉をあっという間にナビスコカップ2連勝まで持っていった。如何に”集中”する事が大切かを物語っている。
2013年6月 6日 (木) スポーツ | 固定リンク | コメント (0) | トラックバック (0)
2013年2月 7日 (木)
パワーハラスメントに付いて
大阪の高校でのバスケット部キャプテンの自殺、柔道界でのパワーハラスメントとその対応のまずさが明るみに出て、一気に、教育現場、スポーツの指導現場でこの問題での注目度が上がっている。
本日付の朝日新聞、オピニオン欄には山口香さんが柔道界の問題をコメントしている。同2月1日には池上正さんが少年サッカーの指導者向けに「コーチよ怒鳴るな」と題した提起を、又、桑田真澄さんは、自分はパワーハラスメントを受けて育ってきたが、”パワーハラスメントからは全く何も得るものは無かった”と公言している。
私も25年ほど前から、子供が通っていた小学校のサッカークラブのコーチをしてきたが、始めは全くの素人であった。幸いな事に、Jリーグ構想をまとめた木之本興三さんが校長をしていた”ゼブラサッカークラブ”に息子が4年ほど通っていたので、ここで子供の指導方法を学ぶことが出来たのは幸いでした。小学生のチームでは上記のように”コーチが怒鳴って、子供の動きを指示する”と、4、5年生までは優秀な成績を得られる事が多いが、その成果は”怒鳴った結果”の成果で、サッカーにとって最も大切な”アイディア”を造り出す能力を奪ってしまっているので、5、6年生以上では、その子供達は貧弱な選手にしか成らない。桑田真澄さんの著述を読んでいると、選手が自分で考える事が如何に選手自信を育てるかが分かる。鉄拳や言葉
柔道界のパワーハラスメントが問題に成った当初、TV報道で、谷亮子国会議員がインタビューを受けていた報道があった。谷亮子は”柔道界ではパワーハラスメントのような事は無い!”と答えていたが、これには幻滅した。本当に国会議員なのだろうか? 常識を疑う。自分が住んでいたスポーツ界の大問題を”事なかれ主義”で済ますのが、かつてこの世界の第一人者が採るべき態度であろうか? むしろ、先頭に立って、パワーハラスメント問題の解決に奔走するのが、本当の第一人者である。小沢チュルドレンのぬるま湯にどっぷり浸かってしまっている様だ。桑田さんの爪の垢でも煎じて飲んだ方が良い。
2013年2月 7日 (木) スポーツ | 固定リンク | コメント (0) | トラックバック (0)
2012年11月 2日 (金)
遅れているプロ野球の画像判定
日本ハムと巨人の日本シリーズも大詰めとなっている。
昨日の試合中に投手が危険球で退場となった。TV放送で、何度もこの場面が再生されたが、これは明らかに誤審であった。
プロ野球規定では、「投手の投球が打者の顔面、頭部、ヘルメット等に直接当たり、審判員がその投球を危険球と判断したとき、その投手は即退場と成る。」と規定している。
昨日の試合では、打者;加藤はバントをしようと頭部を前に出していた体勢だった。投手;多田野の投球は、打者の頭部近くに投げられた球であったので、加藤は体を後ろにそらし避け、ボールはバットに当たり、そのバットのグリップ部が加藤の顔の辺り反動で当たり、ヘルメットはこの動きの中で、頭部より外れた。これがTV画面上(スローモーションを含め)に映し出されたものであり、解説者も上記解説をしていた。
上記画面が正しいとすると、ファウルボールが正しい判定である。所が、巨人有利なデッドボール&投手は危険球退場と成った。
他のスポーツでは、テニスではライン付近のきわどい判定を”チャレンジ”と称し、画像判定を採用している。大相撲では、物言いが付くと、審判員の協議の中で、別室にいる審判員がビデオを見て、どちらの力士が先に手を着いたか、土俵の外に出たか等を判断し、土俵上の審判長に伝え、判定の参考としている。サッカーでも現在、ゴールインの判定を電子化する検討が進んでいる。
これらと比較すると、プロ野球の判定法は遅れていると言わざるを得ない。ひとつのプレーや退場処分が大きく試合の行方を左右するのであるから、早急に野球の判定に適した電子システムを開発し、判定の補助とすべきである。
2012年11月 2日 (金) スポーツ | 固定リンク | コメント (0) | トラックバック (0)
2012年10月22日 (月)
セ・クライマックスシリーズが佳境
セリーグのクライマックスシリーズが6戦まで進み、本日決着となります。毎晩、中日を応援して、拙攻の山を、いらいらして見ています。
処で、中日の森野、巨人の村田、この2人のバッティングはどうしてこんなにしょぼくさい物になってしまったのでしょうか? 2人に共通しているのは、ボールにバットを当てに行く、単打狙いとしか思えない、貧弱なスイングになってしまっている事です。村田は守備の人に転進です。
金本、小笠原の様な豪快なスイングを見習って、復活をしてもらいたいものです。この問題の2人は明らかに以前のスイングから比べると、体重移動が無く、体の回転だけでヒットしていますから、打球は飛びません。小笠原選手の如く、左足に乗せた全体重を右足に移動して体を回転させるスイングを見習って、来期に望んでもらいたいものです。
この様な事は素人の私が見ても直ぐ分かるのに、各チームの打撃コーチは何をしているのでしょうか? 中日は監督以下首脳陣が後期高齢者の集まりですから、そこまで目が回らないのでしょうか??
2012年10月22日 (月) スポーツ | 固定リンク | コメント (0) | トラックバック (0)
2011年3月23日 (水)
巨人軍は滅亡に向かって歩んでいる
「巨人軍は不滅です」と仰った方がいますが、計画停電で混乱、困惑している世間をよそに、ナイター興行をするとは? 一説ではナイター1試合で6000世帯分の消費電力の発生だそうです。選手会の意見集約のセ・パ両リーグ同時開催が、まともな人間が考える事でしょう。
ナイター試合を強行するなら、選手がグランドに行かない、観客はグランドに行かない事で対抗すべきと考えるのは私だけでしょうか? 少なくともこの様な愚案を強行するチームのファンは減少する事でしょう。その行く先は滅亡です。
2011年3月23日 (水) スポーツ | 固定リンク | コメント (0) | トラックバック (0)
2010年11月 8日 (月)
日本シリーズ;ロッテ vs 中日
連夜の延長戦、TVにかぶり付きでした。我が家は中日ファンの息子に味方して、応援。残念ながら・・・でした。
それにしても、打のロッテ、投の中日、を良く物語っていました。それぞれのチームの目立っていたコーチがこの様にしたのだと思います。ロッテの金森コーチは常に打者に向かって声を出していました。その結果か、好調を維持していた打者は中日の倍の6打者ほど、一方、中日は森野、和田、新人大島、おまけに7戦目は森野が早々に怪我でリタイヤーしたのが痛かったです。全く役立たずがブランコ、インコース高目のボールとアウトコース低めのボール球に手を出して三振の山、全く学習能力が無い打者、これを指導しているのは誰か見えてきません。中日は若手の強打者つくりが急務でしょう。
一方、中日の森投手コーチは落合監督の周りで常に動いている。これが中日の投手力の源泉でしょう。西本コーチも頑張っていますが、これは指導期間の問題か?両チームともクローザーが今ひとつでした。
監督同様、コーチの力がチーム造りに大きく貢献している事を知った日本シリーズでした。
2010年11月 8日 (月) スポーツ | 固定リンク | コメント (0) | トラックバック (0)
2010年10月 5日 (火)
ドライバーを新しく組み立て~ウンが付きました
先週の日本女子オープン、4日間、TV前で観戦しました。すごかったですね~~あのラフ!! 我々のラウンドですと、ラフではボールがすっぽり隠れて、落ちた所が分からず、ロストボールの山を築いてしまうことでしょう。如何にショットの正確性が必要かを思い知らされる4日間でした。宮里美香さんは恐れることなく良いショットをしていました。ビクルだけで玉は曲がってしまいそうですが、偉い!
これより先に、2008年SLEルールに適合するドライバーヘッドとシャフトを購入し、組み立てました。私のクラブは全て自分で組み立てたものです。主な購入先はGeoteck Golfです。TV観戦も手伝って、遠のいていた練習場通いも再開しました。新調のドライバーは、そこそこ真っ直ぐ飛びますので、先ずは安心です。11月のコンペに向けて、練習に精を出します。
昨日夕方練習場に向かう道の電線にムクドリが大勢1列に止まっていました。その電線の下を自転車で乗り入れると、俄かに、木の種を踏む音が、と感じた瞬間、上から落下物が股を直撃、何とムクドリのウンチです。直撃は1発で免れましたが、練習場でウエットティシュを貰って拭く始末でした。不思議なことに3相で3本張ってある電線の1本に整列しているのです。これが習性なのでしょう。
練習場の帰り道には、往きより数倍、3,4百羽は居たのでは無いかと思いますが、さらに空には集団が飛来してきている状態で、そこいらじゅう糞だらけ。近くの住人は困っていることでしょう。
2010年10月 5日 (火) スポーツ | 固定リンク | コメント (0) | トラックバック (0)
2010年2月27日 (土)
バンクーバーオリンピック、女子フィギュアスケートには多くの感動が有りました。浅田真央選手の銀メダルは立派なものです。安藤美姫、鈴木明子選手も自分の力を充分発揮したと思います。浅田真央選手とキム・ヨナ選手とは技術的には互角であると思います。
ただ、浅田選手が使用した「鐘」と言う曲は、タチアナコーチが以前男子選手用に作ったもので、その男子選手には使わず、手持ちの曲であったと以前見たドキュメンタリー番組で言っていました。この曲は荘厳で重厚な曲ですが、女子のフィギュアの曲として相応しいか?と言うところに疑問を持ちます。女子フィギュアは楽しくにこやかに華麗なジャンプやステップを踏むところに多くの観客の方の共感を得られると思いますが、「鐘」の曲で浅田選手は引きつった、強面で演技をしていました。一方、キム・ヨナが使用した曲は「007の主題歌」と米国の作曲家ガーシュインのピアノ曲を使用して、観客の心を掴んでいました。さすが開催国カナダ出身のコーチが付いて、観客の心を掴むのに長けていたと思わざるを得ません。この2つの曲の差だ
オリンピック開催以来、毎日TVの前でかぶりついて見ていますが、カーリングの様な知的ゲームは面白いですね。カーリングはつい最近オリンピック競技に加わったのかと思っていましたら既に10数回前の大会からあったそうで、日本が最近参加し始めたとの事です。
2010年2月27日 (土) スポーツ | 固定リンク | コメント (0) | トラックバック (0)
ゴルフに行ってきました091229 2009.12.30
ゴルフ規則 2009.12.28
テニスラケット 2009.08.20
昔、サッカー 今、テニス 2009.07.01
オーディオ ゴルフ サッカー スポーツ パソコン・インターネット 住まい・インテリア 学問・資格 心と体 文化・芸術 新技術探索 旅行・地域 日記・コラム・つぶやき 経済・政治・国際 趣味 音楽 AVケーブル


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3.休会や退会につきましては、原則通り、店舗にて届出の提出をお願いします。(書類に残さないと後でもめる原因となるためです。ご理解いただきたいと思います。)休会につきましては、休会月の前月10日が休会届出の締め切り日ですが今回に限り、前月20日までと致します。
なお、戸田店と中浦和店に関しては、休会月の前月4日が休会届出の締め切り日ですが今回に限り、前月13日までと致します。
退会につきましては、通常通り当月4日までとなります。
以上、休会と退会の取扱となります。
ジムの営業に関しましては、色々な考え方があります。今でも毎日、ジムを利用する方もいらっしゃいますし、コロナ対策のため回数を減らして利用する方もいらっしゃいます。また、コロナ対策で利用を控えている方もいらっしゃいます。ジムを運営する上で、一番困るのは、全員の意見を聞くことができないと言うことです。
ウィルスに対する考え方も、人それぞれです。
幸いにも、サーフィックは、お客様が気をつければ、1メートル以上の間隔を開け、トレーニングすることもできます。
当ジムでも、マスクの着用や殺菌にかなり、気をつけています。
誰もが不安の中で、生活しています。(ジムだけではなく電車やスーパーマーケット、飲食店、その他、本当にどこにウィルスがいるかわかりません。)今後ともできるだけ、情報収集しながら、速やかな対応を心がけていきます。