Quelles mesures sont utilisées pour mesurer le QI d'une personne?
Intelligence humaine
Les batteries standardisées conçues pour mesurer le QI comme les échelles de Wechsler, le K-ABC et d'autres, sont conçues de telle sorte qu'il n'y ait pas de différence entre garçons et filles ou hommes et femmes aux résultats généraux. Il arrive que des études indiquent des différences de QI liées aux sexes, mais généralement ces résultats sont inconstants et les différences observées restent très faibles. Quotient intellectuel
Le QI doit être mesuré par un psychologue dûment qualifié. Sa mesure s'effectue dans le cadre d'un examen psychologique qui peut se dérouler sur plusieurs sessions (la mesure proprement dite devant se dérouler, autant que possible, en une seule séance). L'examen psychologique comprend un ou des entretiens psychologiques. Il appartient au psychologue de faire passer le test dans des conditions optimales pour la personne. Le psychologue doit suivre les instructions du manuel de l'échelle pour que les résultats puissent être valides.
Différences de genre en psychologie humaine
Les tests d’intelligence ou d’aptitudes peuvent être utilisés dans le cadre d’études des différences de genre. Ces tests s’opposent aux tests évaluant les aspects non cognitifs de la personnalité. Une distinction est à faire entre les tests évaluant un niveau « global » et ceux plus « analytiques ». Ainsi, les tests évaluant le développement intellectuel (le QI) sont des bons exemples de tests de niveau « global ». Alfred Binet a été le premier à mettre en place une échelle permettant de déterminer « "le rapport entre la détermination d’un âge mental d’un sujet et son âge réel" ». David Wechsler, quant à lui, a mis en place des échelles toujours utilisées aujourd'hui permettant d’évaluer l’intelligence via des épreuves diverses (classement d’images, reproduction de figure, etc.). Classification du quotient intellectuel
Parce que tous les tests de QI ont une erreur de mesure dans le score de QI de la personne testée, l'intervalle de confiance autour de la note obtenue doit être partagé avec celle-ci. Les scores de QI peuvent aussi être trompeurs, car les testeurs ne parviennent pas à suivre les procédures d'administration et de notation normalisées. Certains testeurs se trompent en montrant un « effet de halo », avec des personnes à faible QI recevant un QI encore plus bas que si les procédures normalisées avaient été suivies, alors que les individus à haut QI reçoivent des scores de QI gonflés. Nolan Gould
Nolan Gould est également membre de l'organisation internationale Mensa, société à QI élevé. Il dévoile dans "The Ellen DeGeneres Show" qu'il a un QI de 150. Durant l'été 2012, à l'âge de 13 ans, il est diplômé du secondaire en effectuant un test de développement général de l'éducation (GED) et déclare qu'il aspire à suivre des cours universitaires communautaires en ligne. Alfred Binet
En 1905, à la demande du gouvernement français, Alfred Binet publie une échelle métrique de l'intelligence qu'il a élaboré conjointement avec Théodore Simon. Cette échelle a pour but de mesurer le développement de l'intelligence des enfants en fonction de l'âge (âge mental). Il opte d’emblée pour une stratégie ouverte, c’est-à-dire qu’il n’écarte "a priori" aucun indicateur. Il s’intéresse ainsi notamment à la graphologie ainsi qu’à la céphalométrie ou encore la chiromancie. Il ne retient que les indicateurs suffisamment pertinents pour évaluer l'intelligence. Dans les années suivantes, il proposera des améliorations. Ce travail sera le point de départ de nombreux autres tests, en particulier le quotient intellectuel (QI). Controverse sur les rapports entre race et intelligence
Le contexte socio-économique peut aussi expliquer les différences de performance logique lors des tests de QI entre populations d’ethnies différentes. En 2015, Sophie von Stumm et Robert Plomin, ont tenté de mesurer l’influence du contexte socio-économique sur le QI, et ont montré une corrélation significative de celui-ci (de 40 % en moyenne à 70 %) avec une augmentation des différences de QI avec l'âge alors que les différences de contexte socio-économique ne changent pas entre les jumeaux-parfaits (supposés avoir le même ADN) testés (avec des différences de QI de 6 points à l'âge de 2 ans allant jusqu'à 17 points de différence à l'âge de 16 ans ; les enfants élevés dans des contextes socio-économiques hauts passant de 99 points de QI à 103 points de QI, contrairement aux enfants élevés dans des contextes socio-économiques bas passant de 93 points de QI à 87 points de QI). Une expérience similaire a été effectuée quelques années auparavant, en 1989, par Christiane Capron et Michel Duyme, et a montré approximativement les mêmes résultats, impliquant que les différences de QI moyens entre les populations proviendraient des différences de contexte socio-économique. Quotient intellectuel
Le QI, ainsi que les outils analogues de mesure de g, sont également les meilleurs prédicteurs de la performance au travail et de la réussite socio-professionnelle. Kaufman Assessment Battery for Children
Alan Kaufman est un psychologue très familier des méthodes de mise au point des tests psychométriques. Avant de mettre au point le test de K-ABC, il est connu pour avoir participé aux révisions des échelles de Wechsler et a travaillé sous la direction du psychométricien Robert M. Thorndike, pour sa thèse doctorale (1970). Son article de 1975 sur la révision du WISC-R est l'un des plus cités sur la question, et il a écrit un livre consacré à l'interprétation du test de WISC-R "Intelligence testing with the WISC-R" (1979). Il y met en garde les psychologues contre une interprétation excessive et négative des différences entre le QI verbal et le QI de performance : ces différences sont très communes dans la population ; mais surtout, les analyses factorielles du Wechsler montrent toujours trois, et non pas deux, facteurs. Société à QI élevé
Les critères d'entrée pour les sociétés de QI varient considérablement entre les deux types de tests reconnus, et à quel niveau de QI l’adhésion est fixée. La sélectivité de ces sociétés est souvent exprimée en termes de centile, c'est-à-dire du pourcentage de la population générale qui aurait un QI en-dessous du seuil d'admission de la société. Société à QI élevé
Top 0,1 pour cent de la population (99,9 centile ; 1 de 1000 ; QI d'approximativement 146): Top 0,0001 pour cent (99,9999 centile ; 1 de 1 000 000) : Quotient intellectuel
En 1926, la psychologue Catharine Cox Miles, dans une recherche pour sa thèse doctorale dirigée par le psychométricien Lewis Terman, utilise les informations biographiques sur l’enfance de personnes célèbres pour estimer leur QI sur la base de leurs écrits et de données historiques (Voltaire : 170 ; John Stuart Mill : 190 ; Goethe : 210). Sa méthode dite « historiométrique » est tout à fait différente et indirecte mais cherche néanmoins à se baser sur des principes scientifiques. La méthode historiométrique est discutée et ne fait pas consensus chez les psychologues. Surdoué
Quant au terme de génie, il désigne ceux qui marquent leur époque et celles qui la suivent par des réalisations qui restent dans la mémoire collective de l’humanité (Léonard de Vinci) et dénotent un niveau de « créativité » exceptionnel. Or la corrélation entre créativité et haut QI n'est pas établie (cf travaux du Todd Lubart).La définition d'un HPI ("gifted") la plus répandue parmi les chercheurs est celle fondée sur le QI : un individu est surdoué si son QI, tel que mesuré par la WISC ou la WAIS par exemple, dépasse 130. Ce seuil de 130 correspond à deux écarts type au-dessus de la moyenne, par symétrie avec la définition du retard mental (QI inférieur à 70, soit deux écarts type sous la moyenne). Surdoué
Même si un nombre important de ces caractéristiques se manifeste, le diagnostic de la surdouance ne peut être établi ou confirmé que par un professionnel compétent à l'issue d'un bilan psychologique comprenant un test de QI. Ce test n'est valable que s'il a été étalonné sur un échantillon représentatif de la population dont fait partie le sujet et qu'il est administré par un professionnel dans des conditions strictes de passation. Les tests de QI que l'on trouve dans les magazines ou sur Internet ou que l'on fait passer dans les émissions de télévision n'ont aucune valeur et ils ne peuvent servir en aucun cas à détecter des surdoués. Honnêteté-humilité
Le facteur Honnêteté-humilité du modèle de personnalité HEXACO mesure les différences individuelles dans la sincérité, l'équité, l'évitement de la cupidité et la modestie des personnes. Il est né d'études lexicales interculturelles qui ont conduit à améliorer les modèles de personnalité Big Five et Five-Factor, précédemment acceptés et encore utilisés.  Comme les autres facettes du modèle HEXACO, l'Honnêteté-Humilité a quatre sous-échelles : Chaque sous-échelle contient des questions qui mesurent à la fois le trait et l'opposé du trait (par exemple, l'échelle de sincérité contient des questions qui mesurent à la fois la sincérité et l'absence de sincérité, les scores de non-sincérité étant codés en sens inverse). Chaque élément est mesuré à l'aide d'une échelle de Likert à 5 points (1 = fortement en désaccord, 5 = tout à fait d'accord). Dans la version à 100 questions du questionnaire HEXACO, chaque sous-échelle comprend 4 questions, dont on calcule le résultat moyen pour obtenir des scores individuels de sous-échelle. On calcule ensuite la moyenne des sous-échelles pour obtenir le score de chaque facette. Intelligence humaine
En psychologie scientifique, l'intelligence a été très étudiée par la psychométrie qui a donné naissance aux mesures de quotient intellectuel (QI). Depuis le début du , des milliers d'études ont été menées dans le monde, donnant lieu à des méta-analyses de grande ampleur. Ces méta-analyses ont donné naissance au modèle de l'intelligence fluide et cristallisée de Raymond Cattell et John L. Horn dans les années 1960, suivi du modèle à trois strates de John Carroll (1993). La combinaison des deux donne le modèle de Cattell-Horn-Carroll (CHC), où une faculté générale d'intelligence (facteur g) est prédite par plusieurs fonctions cognitives générales, elles-mêmes mesurées par des fonctions cognitives spécifiques. Les théories sur l'intelligence et les tests d'intelligence ont des applications très nombreuses en psychopathologie (déficience intellectuelle), éducation (comprendre l'échec scolaire), et orientation scolaire ou professionnelle. Intelligence humaine
Les connaissances dans ce domaine évoluent avec le perfectionnement de l'imagerie cérébrale. En 1993, Nancy Coover Andreasen et son équipe ont analysé les images cérébrales de obtenues par imagerie par résonance magnétique (IRM). Elle a observé des corrélations modérées, de l'ordre de , entre le volume de cerveau et les scores à plusieurs tests cognitifs, dont l'échelle de Wechsler. Les corrélations concernaient certaines régions corticales plutôt que d'autres ; l'épaisseur de la matière grise sur certaines zones indiquait une corrélation modérée avec le QI tandis qu'une telle corrélation n'était pas observée sur les zones de matière blanche. En 1999, Tony Vernon et un groupe de recherche ont mené une analyse sur précédentes, collectant un ensemble de et les performances cognitives correspondantes. Ils ont également mis en évidence une corrélation modeste (moyenne 0,40) entre volume cérébral et intelligence psychométrique. Les études ultérieures ont vérifié cette corrélation. Quotient intellectuel
Les scores de QI sont influencés à la fois par des facteurs génétiques et des facteurs environnementaux. Neurofeedback
Cependant, ce ne sont que des généralités. De plus, on ne peut pas distinguer les types d’ondes cérébrales juste en observant les comportements des personnes. Tout le monde n’a pas besoin du même entraînement appliqué aux mêmes endroits du crâne. C'est pour cela que les cliniciens doivent, avant toute thérapie, faire une évaluation minutieuse pour examiner les schémas d’ondes cérébrales. Cela peut être fait en plaçant une ou deux électrodes sur le scalp et en mesurant les ondes cérébrales dans un nombre limité d’aires. Cela peut également être fait par une analyse plus complète en utilisant une électroencéphalographie quantitative (EEGQ) où au moins 19 électrodes sont placées sur le cuir chevelu. L’EEGQ est un outil d’évaluation pour objectivement évaluer les fonctions d’ondes cérébrales d’une personne. Cela dure 1 h 30 tandis que le participant se repose les yeux fermés, ouverts, et parfois exécute une tâche simple comme de la lecture. Après avoir enlevé les artefacts (dus au mouvement par exemple), les données concernant les ondes cérébrales sont rassemblées et comparées à un grand ensemble de données indiquant comment les ondes cérébrales du participant devraient être à son âge (et ainsi voir si elles diffèrent de la normale). Mainstream Science on Intelligence
Toujours selon la publication, les tests d'intelligence ne sont pas culturellement biaisés contre les individus issus d'une minorité raciale ou ethnique, étant donné que des membres de toutes les races et ethnies peuvent être trouvés à tous les niveaux de QI. Néanmoins il y a des différences observables dans la distribution relative du QI selon les groupes. Le QI moyen des Blancs américains est de 100, les Juifs américains et Asiatiques américains ayant un score plus élevé, et les Hispaniques et Noirs ayant un score plus faible, 85 pour ce qui est de la moyenne afro-américaine. Mensa
Toutes les personnes de QI>130 n'éprouvent pas le besoin d'adhérer à Mensa, ni même toutes celles considérées comme surdouées. Parmi celles qui réussissent les tests, certaines ne s'inscrivent pas à l'association, souhaitant uniquement évaluer ainsi leurs capacités intellectuelles. Test du dessin du bonhomme
Le test du dessin du bonhomme est couramment utilisé comme mesure de l'intelligence chez les enfants, mais cela est l'objet de critiques. Harlene Hayne et son équipe ont comparé les résultats du test du dessin du bonhomme aux résultats du "Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence" chez 100 enfants et ont trouvé une corrélation très faible (r=0,27). De même, les résultats obtenus chez des enfants et des jeunes hospitalisés en psychiatrie n'ont pas réussi à appuyer la relation hypothétique entre les dessins de figures humaines et le QI, ce qui suggère que le test du dessin du bonhomme ne devrait pas être utilisé comme substitut à d'autres tests d'intelligence bien établis. Quotient intellectuel
Plusieurs études ont montré des corrélations modérées entre le volume du cerveau (en particulier la substance grise) et le QI. Cette relation a été de nombreuses fois répliquée et les corrélations observées sont modérées, d'environ 0,4 en moyenne. Arthur Jensen cite une dizaine d'études indépendantes effectuées au Japon, en Europe et en Amérique qui ont toutes trouvé une corrélation positive entre la capacité crânienne et le quotient intellectuel (la moyenne des corrélations se situant à 0,4). fait un constat similaire. Modèle des Big Five (psychologie)
Les "Big Five" servent de base à la recherche : un questionnaire standard, le NEO PI-R, permet de les mesurer dans de nombreuses langues, et toutes les questions « grand public » sur la personnalité ont fait l'objet d'études s'appuyant sur eux (voir ci-dessous La personnalité sous l'angle des "Big Five"). Héritabilité du QI
La méthode RDR est une méthode récente également basée sur des données génomiques, visant à compenser certains défauts des méthodes basées sur une modélisation des effets statistiques des SNP. Elle estime l'héritabilité en examinant la façon dont la similarité phénotypique entre individus varie en fonction de leur proximité génétique, mesurée par la fraction du génome partagée par deux individus car héritée d'un ancêtre commun. Mise en œuvre pour la première fois en 2018 sur un échantillon de près de Islandais, elle a abouti a des estimations d'héritabilité nettement plus faibles que celles produites par les méthodes existantes. En particulier, l'héritabilité du niveau d'études a été estimée dans cet échantillon à 17%, contre respectivement 52%, 29% et 40% avec trois autres méthodes et 43% avec l'étude de jumeaux de référence. Controverse sur les rapports entre race et intelligence
Les débats sur les « races » et les différences entre les QI ont été particulièrement virulents aux États-Unis après la publication en 1994 du livre "The Bell Curve" de Richard J. Herrnstein et Charles Murray. Les auteurs y commentent les différences de QI entre groupes ethniques aux États-Unis où les minorités noires ont des scores plus faibles que les Euro-Américains, eux-mêmes ayant des scores plus faibles que les minorités asiatiques et ashkénazes, ce qui a des implications politiques et idéologiques importantes. À la suite de la parution de ce livre, certains spécialistes ont avancé des explications qualifiées de racistes par d'autres spécialistes. L'Association Américaine de Psychologie et le Conseil national des affaires scientifiques américains ont commandé un rapport d'experts indépendants pour faire le point sur la question. Marilyn vos Savant
À l'âge adulte, elle a passé un test non surveillé, dit le MEGA, et a obtenu 46 bonnes réponses sur 48. Ce score n'a été atteint que par trois individus. Ce niveau correspond à un QI de 186 (sd=16). Le score de 42/48 n'est théoriquement atteignable que par un adulte sur 1 million, mais ce résultat n'a pas été validé, le test n'ayant pas été administré à un nombre suffisant d'individus. Le score de 46/48 de Marilyn vos Savant correspondrait à 1 individu sur , ce qui signifierait qu'il y aurait environ 35 personnes au QI comparable dans le monde. En outre, le test est aujourd'hui défloré, les réponses ayant été notamment dévoilées sur Internet. Enfin, on a souvent critiqué la précision des tests de QI à des valeurs très élevées. Le Quotient intellectuel
Cet ouvrage adopte une approche critique de l'instrument psychométrique du QI de deux ordres. L'auteur, psychanalyste et professeur à l'université Paris-Diderot, spécialiste de questions de parentalité, souhaite, dans cet ouvrage publié en 1974, et s'attaquer à . Il critique les sur lesquels reposent le test d'une part, et s'intéresse d'autre part aux biais qui, selon lui, le sous-tendent : la thèse avancée par l'auteur est que le test du QI n'a pour autre but que de justifier et de . Thermorégulation sociale chez l'humain
Généralement les expériences en psychologie s'appuient sur un modèle déjà établi afin de montrer si celui-ci fonctionne. Cependant, cela peut avoir pour conséquence de biaiser les données. Une expérience menée a choisi d'utiliser une approche exploratoire pour éviter ce biais. Cette méthode permet de déterminer quels facteurs permettent au mieux de prédire les données qu'on obtenu préalablement les chercheurs. Les auteurs ont pris en compte un grand nombre de facteurs pouvant influencer la thermorégulation et ils ont demandé aux participants de mesurer leur température corporelle. L'analyse de ces données a montré que les variables qui prédisent le mieux les données obtenues sont : l'indice d'intégration sociale (CSI), le poids, la taille et le sexe. Dans une seconde étude, les auteurs ont décidé d'approfondir l'implication du CSI dans la thermorégulation sociale. Ils ont alors comparé les scores obtenus au CSI des participants en fonction des régions dans lesquelles ils vivaient. Les résultats ont révélé que les personnes vivant dans des contrées plus froides ont un CSI plus élevé. Quotient intellectuel
Le calcul d'un quotient intellectuel est l'idée du psychologue allemand William Stern. En 1905 est publiée la première échelle mesurant l'intelligence, l'Échelle métrique de l'Intelligence d'Alfred Binet et Théodore Simon, ou test de Binet et Simon. Cette échelle donne lieu à la détermination d'un âge mental de l'enfant. L'âge mental correspond au groupe d'âge ayant réussi les mêmes tests que le participant. Ainsi un enfant de montrant les mêmes résultats que la moyenne des enfants de a « douze ans d'âge mental ». Intelligence humaine
L'échelle pour adultes, " ou WAIS, est standardisée sur un échantillon beaucoup plus large de personnes de 16 à . L'échantillon est plus représentatif de la population, avec l'inclusion de minorités. Le test est publié en 1955. Comme le précédent, il contient plusieurs sous-tests (10 ou 11), groupés en tests verbaux ou tests de performance. Il utilise la notion de QI calculé par l'écart-type (et non le QI tel que défini par Stern en rapport avec l'âge mental). Mainstream Science on Intelligence
"" définit l'intelligence comme une capacité mentale à analyser, comprendre et utiliser son environnement immédiat. La publication affirme que les tests d'intelligence, bien que ne mesurant pas la créativité, ni la personnalité ou d'autres différences psychologiques qui contribuent aux différences entre individus, est néanmoins un moyen fiable et valide pour mesurer l'intelligence et, bien qu'il existe une grande variété de tests d'intelligence, tous ces tests mesurent la même intelligence. Elle explique que la distribution relative du quotient intellectuel (QI) à travers la population générale peut être représentée en utilisant une gaussienne. La majorité des personnes aux États-Unis se regroupent aux alentours de 100 de QI. Un score de 70 ou moins indique un retard mental, alors qu'un score supérieur à 130 indique une intelligence élevée. Le QI mesurerait une caractéristique humaine d'une grande importance pratique et sociale qui serait constamment corrélée avec le niveau d'étude, la profession, et la réussite sociale et économique. Bien que ce ne soit pas une vérité absolue, posséder un meilleur QI augmenterait grandement les chances de succès personnel dans la société américaine. Théorie de l'intégration fronto-pariétale
Jung et Haier (2007) proposent la théorie P-FIT après une revue de 37 études de neuro-imagerie, menées sur un total de 1557 participants. Leur revue inclut seulement les techniques de neuro-imagerie à haute résolution spatiale et vise à examiner leurs corrélations structurelles et fonctionnelles avec l'intelligence. En s'appuyant sur les résultats des études de neuro-imagerie structurelle (morphométrie voxel par voxel, spectroscopie par résonance magnétique, et imagerie du tenseur de diffusion), Jung et Haier ont constaté que les scores de QI mesurés sur la batterie complète de l'échelle d'intelligence pour adultes de Weschsler corrèle avec les régions frontales et pariétales dans plus de 40% des 11 études.  Plus de 30% des études sur l'échelle complète des QI montrent des corrélations avec la cingulaire gauche des régions frontales de droite et de gauche. Aucune corrélation n'était observée entre les QI et des régions des aires temporales ou occipitales. Effet Flynn
Une autre piste pour expliquer la régression de l'effet Flynn est de type méthodologique : les outils de mesure utilisés pour mesurer l'ampleur de cet effet doivent être des tests anciens afin de permettre une comparaison méthodologiquement correcte entre les anciennes générations et les nouvelles générations. Or ces tests peuvent devenir obsolètes, notamment sur les dimensions verbales du test de QI, et ainsi fausser l'interprétation faite à partir des différences observées entre les générations comparées. Une méta-analyse de Trahan et al. (2014) appuie partiellement cette hypothèse en montrant que l'effet Flynn observé était plus ample dans les études utilisant des tests modernes (en comparaison à des tests anciens). Selon ces auteurs, il faudrait donc nécessairement corriger cet effet inhérent au vieillissement de la mesure du QI pour évaluer convenablement l'effet Flynn observé dans les études. Notons que la méta-analyse précédemment citée met en évidence un ralentissement de l'effet Flynn et non une inversion de celui-ci. Activités de la vie quotidienne
Les professionnels de la santé utilisent souvent le degré de capacité (ou incapacité) d'une personne à accomplir les AVQ comme moyen de mesurer leur état de santé et leur autonomie, particulièrement en ce qui concerne les personnes en situation de handicap et les personnes âgées. Dans le cas de personnes atteintes de cancer, une échelle de performance dans les activités de la vie quotidienne est réalisée afin d'orienter les moyens de traitement proposés et l'indication ou non à la chimiothérapie. Quotient intellectuel
Le QI est corrélé positivement à une bonne santé. Intelligence humaine
Dans la théorie de Piaget du développement cognitif, l'accent est mis non pas sur les capacités mentales, mais plutôt sur un des modèles mentaux du monde que développe l'enfant. Quand un enfant grandit, il développe des modèles de plus en plus précis qui lui permettent de mieux interagir avec le monde. Par exemple, la permanence de l'objet décrit comment un enfant développe un modèle où les objets continuent d'exister même quand ils ne peuvent pas être vus, entendus ou touchés. Les degrés de progrès à travers ces étapes sont corrélés, mais ne sont en aucun cas identiques au QI mesuré par la psychométrie. Piaget conçoit l'intelligence comme une activité plutôt que comme une capacité, et sa démarche ne s'intéresse pas à la psychométrie. Durant ses années de formation, il a travaillé en effet sur les tests psychométriques, mais il ne s'y intéresse pas : il s'intéresse aux réponses des enfants sur les raisons qui les ont poussés à faire telle ou telle réponse et pose des questions durant les exercices. Cette méthode d'observation constitue le fondement de ses théories et recherches. Triple Nine Society
La Triple Nine Society (TNS) est une association de personnes ayant un QI très élevé (QI total d'au moins 146 selon l'échelle utilisée par le test WAIS-IV), dont l'intelligence cognitive est supérieure à celle de 99,9 % de la population générale. On peut comparer TNS avec Mensa, dont les membres doivent avoir des résultats au centile. Mensa sélectionne une personne sur 50 pour l'admission alors que TNS en sélectionne une sur , ce qui est vingt fois plus sélectif. TNS est également dix fois plus sélective que Intertel, la deuxième association de ce genre la plus ancienne, qui sélectionne au centile, soit une personne sur 100. Fidélité (psychométrie)
Un coefficient de fidélité exprime une corrélation et est donc compris entre 0 (aucune corrélation) et 1 (corrélation parfaite). Les tests comme ceux de Wechsler, mesurant le QI, ont de bons coefficients de fidélité. Les coefficients de fidélité de la plupart des tests d'intelligence sont aux alentours de 0.85 et 0.90. Quotient intellectuel
Cependant, les relations de cause à effet et les explications de ces corrélations restent incomprises et débattues par les spécialistes. Le spécialiste Ian Deary conclut en 2001 que les explications sont manquantes. Les relations entre QI, morphologie du cerveau et physiologie sont complexes et ne sont pas encore éclaircies. Les avancées scientifiques dans ce domaine dépendent en grande partie des technologies d'imagerie cérébrale, et ce domaine technologique est en développement. Syndrome d'Oppenheim
Une étude réalisée en 1969 sur des patients atteints de dystonie de torsion a révélé un QI moyen supérieur de 10 points à celui des témoins appariés pour l'âge, le sexe et l'origine ethnique. Qualité d'expérience
De nombreux travaux ont été effectués concernant la mesure de la qualité de la voix. Le modèle de référence le plus récent s'appelle POLQA et constitue la norme P.863 de l'UIT. Il s'agit d'un modèle psychoacoustique mesurant la dégradation obtenue après transmission d'échantillons sonores normalisés échantillonnés à 8 (on parle de mode NB) ou 48 kHz (on parle de mode SWB ou universel). Cette dégradation est ensuite rapportée au comportement de l'oreille humaine afin d'en déduire la qualité perçue par l'utilisateur final. Le score obtenu est un score MOS (Mean Opinion Score) entre 1 et 5. Intelligence humaine
En 1916, la seconde révision américaine importante du test de Binet-Simon est l’œuvre de Lewis Terman. Il étend l'utilisation de l'échelle à l'âge adulte et remplace la notion d'âge mental par la notion de quotient intellectuel (QI). Il ajoute deux tests, celui de la compréhension de problèmes arithmétiques (de Bonser, 1910) et de formes encastrées (de Healy et Fernald, 1911). Cette batterie de tests de Terman, qu'il nomme l'échelle d'intelligence Stanford-Binet, devient la mesure de l'intelligence la plus utilisée aux États-Unis. Mainstream Science on Intelligence
Concernant les différences entre individus, le QI entre les individus d'une même race ou d'un groupe ethnique, la publication affirme que les facteurs génétiques jouent un rôle plus important que les facteurs environnementaux. Cela ne signifie pas qu'un individu naisse avec un niveau d'intelligence prédéterminé et immuable car l'environnement joue aussi un rôle important dans la création de différences de QI entre individus. Néanmoins on ne saurait pas encore à quel niveau le QI peut être élevé via les changements dans l'environnement. Wechsler Adult Intelligence Scale
Toutefois, des études ultérieures menées dans plusieurs pays (en Europe, en Amérique, en Australie et en Afrique) ont montré que la corrélation était encore plus forte avec la qualité de l'enseignement dispensé. Des facteurs culturels, linguistiques et socio-économiques sont aussi susceptibles d’affecter les résultats des tests de QI. Quotient intellectuel
Il n'existe pas de test d'intelligence purement aculturel, c'est-à-dire échappant à toute influence de la culture sur la performance au test. Historiquement, des psychologues ont développé plusieurs tests de performance pour tester des enfants sans langage ou des enfants immigrés ne parlant pas la langue de leur pays d'accueil. Les tests de connaissance faisant intervenir le langage ne peuvent s'affranchir de composantes culturelles comme l'étendue du vocabulaire. Les autres restent cependant corrélés à la culture. Ainsi, dans un pays donné, les sujets issus de minorités culturelles obtiennent des QI plus faibles que les étudiants de la population majoritaire. Ces différences, souvent observées, peuvent faire soupçonner un éventuel biais culturel des tests, y compris non verbaux. Intelligence humaine
Le quotient intellectuel (QI) est calculé à partir de tests qui comprennent le Stanford-Binet, les matrices progressives de Raven ('), le "Wechsler Adult Intelligence Scale" et la batterie de tests pour enfants ' (K-ABC). Nombre de tests psychométriques ne sont pas destinés à mesurer l'intelligence, mais sont étroitement liés à des aspects cognitifs proches comme les aptitudes scolaires et académiques. Aux États-Unis, de tels tests servent dans les écoles élémentaires, les lycées (SAT), les universités (', GRE), les facultés de médecine, de droit ou les écoles de commerce (', GMAT). Quelle que soit la méthode utilisée, presque toute épreuve oblige les sujets à raisonner et dispose d'un large éventail de questions et de difficultés graduelles. Les scores peuvent être interprétés globalement ou séparément ; ils sont ensuite convertis pour les faire correspondre aux scores normalement distribués dans la population générale, ce qui permet de positionner l'individu par rapport à l'ensemble de la population (on parle de QI mais aussi de percentiles). Quotient intellectuel
Selon une étude menée en 2014, il n'y aurait que très peu d'influence du QI des parents adoptifs sur les capacités verbales des enfants. Certains types d’entraînements peuvent avoir un effet sur le score du QI mais n'ont qu'un effet limité sur l'intelligence générale. Wechsler Adult Intelligence Scale
Les résultats aux tests sont fortement corrélés à la durée du parcours scolaire et universitaire. Le QI moyen résultant de la version révisée du test est de 86,4 pour les personnes ayant terminé 8 années d'études ou moins, de 100,1 pour celles ayant accompli 12 ans et de 115,3 pour 16 ans d'études. Il a été suggéré que la durée du parcours scolaire constituait un bon outil approximatif de substitution pour repérer des cas de WAIS-R pré-morbides. Société à QI élevé
Les deux sociétés les plus anciennes, à savoir Mensa ( centile) et Intertel ( centile), acceptent uniquement des résultats de tests psychométriques valides et passés sous supervision officielle. Quotient intellectuel
Plusieurs associations internationales réservées aux hauts QI existent, dont les membres sont exclusivement des personnes ayant passé un test de QI et réussi ce test au-delà d'un score donné. Empathie des personnes autistes
En 1992, une étude porte sur 18 enfants autistes « sans déficience intellectuelle », comparés à un groupe d'enfants non-autistes. Des questions sont posées sur le ressenti des émotions par l'enfant, l'interprétation de l'émotion de l'autre et les raisons du ressenti. Les enfants autistes obtiennent de moins bons résultats aux trois types de questions. De plus, ils présentent une expression de concentration sur le visage, et prennent davantage de temps que les non-autistes pour répondre à ces questions. Ces observations tendent à démontrer que la réponse leur demande un temps d'analyse ou de calcul. Le groupe de chercheurs compare également les performances des enfants autistes à ce test avec leur QI : les enfants de QI plus élevé donnent en moyenne de meilleures réponses que ceux de QI plus bas. Cette différence n'existe pas chez les personnes non-autistes, chez lesquelles le degré d'empathie n'est pas en relation avec le QI. Société à QI élevé
D'autres associations relativement anciennes et plus sélectives, telles que l'International Society for Philosophical Enquiry (99,9 centile), la Triple Nine Society (99,9 centile), la Prometheus Society (99,997 centile) et la Mega Society (99,9999 centile) ont historiquement accepté des tests dits non supervisés, non étalonnés sur la population générale, et non chronométrés, tels que le "Mega Test" et le "Titan Test", le "Langdon Adult Intelligence Test" ou le "Harding W87." Controverse sur les rapports entre race et intelligence
L'Association américaine de psychologie, dont un groupe de travail a rédigé la tribune "Mainstream Science on Intelligence" dresse deux ans plus tard un état des lieux sur les notions d'intelligence et de QI, et une compilation des chiffres de QI par groupe ethniques reprenant globalement les mêmes sources. Elle note toutefois que l'écart historique de 15 points entre Blancs et Noirs aux tests de fins d'études s'est considérablement réduit, et s'interroge sur la possibilité d'une baisse corrélée des écarts de QI. Elle conclut à la nécessité de faire des recherches complémentaires Actimétrie
Par extension, analyse objective quantifiée de l'activité d'une personne (acti-métrie). Les progrès des capteurs et des techniques de dépouillement statistiques permettent depuis 2006 de définir des mesures objectives représentatives de l'activité d'une personne : immobilité, transfert, marche, mouvement, etc. et temps associés à chacune de ces activités. L'étude des évolutions dans le temps des grandeurs représentatives d'une personne permettent le dépistage de la dépendance ou de pathologies diverses pour la personne observée : maladie d'Alzheimer, insomnie, risque de chutes, etc. Héritabilité du QI
Ainsi, dans Hill et al. 2018 par exemple, les auteurs ont pu construire un modèle mathématique expliquant 25,44 % de la variance d'une mesure de l'intelligence dans l'échantillon initial, mais lorsque ce modèle a été appliqué à trois échantillons de réplication, seuls 3,64 % à 6,84% de la variance de mesures de l'intelligence ont été prédits par le modèle. Psychologie scolaire (Québec)
Les évaluations permettant de déterminer le quotient intellectuel constituent bien souvent l’un des tests d’entrée lors d’une évaluation en psychologie scolaire. Les échelles de Weschler restent généralement l’instrument privilégié pour obtenir des informations sur les performances verbales et cognitives de l’élève. En effet, 90 % des psychologues scolaires en Amérique du Nord préfèrent les tests de Weschler à tous les autres K-ABC, Stanford-Binet, McCarthy, etc. Parmi les informations obtenues servant à évaluer le quotient intellectuel, on pourra obtenir des informations sur le potentiel d’apprentissage, de la mémoire, de la structuration spatiale, du langage et des apprentissages de base. Quotient intellectuel
Les psychologues (et en premier lieu David Wechsler, auteur des échelles d'intelligence les plus utilisées au monde) s'accordent sur le fait que les performances aux tests mesurant les QI contiennent une part de variance inexpliquée. Il est probable que des facteurs non cognitifs soient à l'origine d'une partie de cette part de variance. Test (psychologie)
Les tests de QI sont généralement composés de plusieurs tests. Les tests de QI les plus utilisés sont selon une enquête internationale menée dans 44 pays (Oakland & HU, 1992) la WAIS, le WISC, les matrices progressives de Raven, le test Stanford-Binet et le DAT (Differential Aptitude Test, une batterie factorielle). En dehors de ces tests majeurs, nous pouvons également citer la WPPSSI et le test Binet-Simon. L'ensemble de ces tests ne sont que rarement utilisés comme unique tests car ils sont insuffisants pour apprécier globalement les connaissances d'un enfant, d'un adulte et les éventuels problèmes de personnalité qui influent sur leur acquisition. Influence du sexe sur l'intelligence
Les tests d'intelligence ont été créés de telle sorte qu'il ne devrait pas y avoir de différence entre les deux sexes en ce qui concerne le facteur "g". Cependant le chercheur Richard Lynn a défendu l'idée que les hommes ont un cerveau plus grand que les femmes (proportionnellement à leur corps), et il y a peu ou pas de différences entre les sexes jusqu'à l'âge de 16 ans parce que les hommes ont une maturation plus lente durant leur développement. Une méta-analyse de Richard Lynn et Paul Irwing publiée en 2005 a trouvé que le QI moyen des hommes était supérieur à celui des femmes d'au plus 5 points sur le test des matrices progressives de Raven. Les conclusions de Lynn ont été débattues dans une série d'articles pour "Nature". Douglas N. Jackson et J. Philippe Rushton ont trouvé que les hommes avaient, entre 17 et 18 ans, en moyenne 3,63 points de QI de plus que leurs homologues féminines sur le Scholastic Assessment Test. En 2012, Paul Irwing a trouvé une avance de 3 points de QI pour les hommes sur le facteur "g", avec un panel américain âgé de 16 à 89 ans en utilisant le test WAIS III ; le bénéfice revenait aux hommes sur l'information, l'arithmétique et la recherche de symboles, les femmes avaient l'avantage pour la vitesse de réflexion. Une étude publiée en 2007 par Ian Deary, Paul Irwing, Geoff Der et Timothy Bates, utilisant le test ASVAB (utilisé pour le recrutement de l'armée américaine), a montré une variabilité beaucoup plus importante dans les scores des hommes, plaçant plus de deux fois plus d'hommes que de femmes dans les des meilleurs. L'étude a également révélé un très léger avantage moyen (avec une taille d'effet d'environ 0,07, soit moins de de l'écart type) des hommes en facteur "g" sur ce même test. Loi normale
Le quotient intellectuel (QI) a pour objectif de donner une valeur numérique à l'intelligence humaine. En 1939, David Wechsler donne une définition à ce quotient de manière statistique. Une note de 100 est donnée à la moyenne des valeurs obtenues dans une population de même âge et 15 points sont retranchés pour un écart égal à l'écart type obtenu à partir des valeurs de la population testée. Pour cette raison, en pratique, la courbe de répartition du QI est modélisée par la courbe en cloche de la loi normale centrée en 100 et d'écart type 15 : formula_178. Cependant cette modélisation est remise en cause par certains scientifiques. En effet, les résultats des tests seraient dépendants des classes sociales de la population ; la population ne serait donc plus homogène, c'est-à-dire que la propriété d'indépendance des individus ne serait pas vérifiée. Autisme savant
Certaines personnes autistes ne comprennent pas le sens de ce qu'elles mémorisent, par exemple, des livres qu'elles lisent, ou des paroles qu'elles répètent très précisément (écholalie). Chez les autistes savants, les mesures de quotient intellectuel vont de l'extrêmement bas à l'extrêmement élevé. Certains ont donc un QI évalué sous le seuil de 70, en deçà duquel une personne est considérée comme handicapée mentale. Cela ne les empêche pas de développer des domaines de compétences. D'après Beate Hermelin, le degré de compétence atteint par une personne autiste dans son domaine d'intérêt n'est en rien dépendant de la mesure qui est faite de son intelligence. Le score final des personnes autistes aux tests de QI dépend pour beaucoup de la présence ou non du langage. Les autistes non-verbaux pourront obtenir des scores très bas sur des tests classiques, mais très bons sur les domaines ciblant leurs centres d'intérêt ou faisant appel à la perception visuelle, par exemple, les matrices progressives de Raven. Beate Hermelin cite en exemple le cas d'un enfant autiste non-verbal doué dans les mathématiques, qui ignore la plupart des gestes de la vie quotidienne. Il obtient 67 sur un test de QI classique, mais 128 sur des tests de logique. Un autre exemple est celui de Leslie Lemke, capable de reproduire de mémoire un très grand nombre de morceaux de musique, mais dont le QI est évalué à seulement 58. Josef Schovanec précise que , il est considéré comme , alors que selon d'autres, il est surdoué. Il en conclut également que ces seuls tests ne constituent pas un moyen d'évaluation fiable, et se méfie de la tendance à . Classification du quotient intellectuel
Les tests de QI sont généralement assez fiables pour que la plupart des personnes de dix ans et plus possèdent des scores de QI similaires dans toute leur vie. Pourtant, certaines personnes obtiennent des résultats très différents selon le moment où est effectué le test. Par exemple, beaucoup d'enfants des célèbres "" commencés en 1921 par Lewis Terman ont enregistré des baisses de QI quand ils ont grandi. Terman a recruté des élèves sur la base des références de professeurs et leur a donné son test de QI Stanford-Binet. Les enfants ayant un QI supérieur à 140 avec ce test ont été inclus dans l'étude. Il y avait au total 643 enfants dans le groupe d'étude principale. Quand les étudiants pouvant être recontactés (503 étudiants) ont été testés de nouveau, à l'âge de l'école secondaire, et une chute de 9 points de QI en moyenne a pu être observée. Plus de deux douzaines d'enfants ont vu leur score de QI diminuer de 15 points et six de 25 points ou plus. Pourtant, leurs parents estimaient que leurs enfants étaient encore brillants, voire davantage. Supériorité illusoire
L'un des principaux effets de la supériorité illusoire sur le QI est l'effet "Downing". Cela décrit la tendance des personnes ayant un QI inférieur à la moyenne à surestimer leur QI et celle des personnes ayant un QI supérieur à la moyenne à sous-estimer leur QI. Cette tendance a été observée pour la première fois par C. L. Downing, qui a mené les premières études interculturelles sur l'intelligence perçue. Ses études ont également montré que la capacité à estimer avec précision le QI des autres était proportionnelle à son propre QI (c.-à-d. plus le QI était bas, moins il était possible d'évaluer avec précision le QI des autres personnes). Les personnes ayant un QI élevé sont globalement mieux placées pour évaluer le QI des autres personnes, mais lorsqu'on leur demande quels sont les QI de personnes ayant un QI similaire, elles sont susceptibles de les évaluer comme ayant un QI plus élevé. Classification du quotient intellectuel
Les scores de QI ont été tirés par deux méthodes différentes depuis l'avènement des tests d'aptitudes cognitives. La première méthode a été historiquement le « ratio de QI », fondé sur l'estimation d'un « âge mental » de la personne testée (arrondi à un certain nombre d'années et de mois), qui a ensuite été divisé par l'« âge chronologique » de la personne testée (arrondi à un certain nombre d'années et mois). Par exemple, un score d'âge mental de treize ans et zéro mois, avec l'âge chronologique de dix ans et zéro mois se traduit par un quotient de 1,3 après avoir fait la division. Le résultat de la division a ensuite été multiplié par 100 afin que les scores puissent être rapportés sans décimale. Ainsi, le score de l'exemple ci-dessus devrait être déclaré comme 130 de QI. Épidémiologie cognitive
Les hommes au QI élevé ont moins de risques de mourir d'une maladie coronarienne que leurs pairs aux QI plus faibles. Cette association est en partie, mais pas entièrement, expliquée par les variables socio-économiques, niveau de scolarité et revenu. L'athérosclérose ou l'épaississement des parois des artères est un facteur majeur impliqué dans les maladies cardiaques et certains types d'accident vasculaire cérébral. Or elle est également associée à un QI inférieur. Frank Lampard
Au mois de janvier 2009, les joueurs de Chelsea passent un test de QI pour aider les médecins du club à déceler le moindre problème ou lésion cérébrale. Aucun chiffre n’est dévoilé par respect pour les joueurs mais quelques révélations sont faites concernant le haut du classement : Lampard et Terry sont les deux joueurs qui ont le mieux réussi. Lampard aurait un QI de 150, alors que seulement 0,1 % des Britanniques ont un QI de plus de 140. Surdoué
Cette classification fait l'objet d'un débat entre psychologues. Ses détracteurs critiquent notamment la définition de l'intelligence ainsi que l'utilisation du test de QI (quotient intellectuel) mesurant l'intelligence uniquement sur trois points. De plus la définition varie, notamment en fonction de facteurs culturels, politiques, familiaux et sociétaux. Épidémiologie cognitive
Une des premières larges études épidémiologiques prenant en compte les résultats aux tests d'intelligence est menée en Écosse par Ian Deary et Lawrence Whalley. Tous les enfants écossais nés en 1921, soit une cohorte d'environ personnes, ont passé, à l'âge de 11 ans, un test cognitif permettant aux auteurs d'évaluer leur intelligence générale. Les auteurs de l'étude ont mené une recherche pour retrouver les données permettant d'établir si ces personnes étaient décédées. Ils ont mis en évidence que plus les scores d'intelligence des enfants sont élevés, plus fortes sont leurs chances d'être encore en vie 76 ans après, au moment de leurs observations. Chez les personnes ayant un QI plus faible d'un écart-type (15 points) à la moyenne, leurs chances d'être en vie sont de 79% par rapport aux personnes dont le QI est dans la moyenne ; ces chances sont de 63% quand le QI s'écarte de deux écarts-types. Intelligence fluide et cristallisée
L'intelligence fluide et cristallisée sont donc en corrélation l'une avec l'autre, et la plupart des tests de QI tentent de mesurer les deux variables. Par exemple, le Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) mesure l'intelligence fluide sur l'échelle de la performance et l'intelligence cristallisée sur l'échelle verbale. Le score global de QI est basé sur une combinaison de ces deux échelles. Classification du quotient intellectuel
Les tests de QI actuels ont également des marges d'erreur importantes pour les scores élevés de QI. Comme une réalité sous-jacente, des distinctions comme « exceptionnellement doué » et « profondément doué » n'ont jamais été bien établies. Le résultat rapporté le plus élevé pour la plupart des tests de QI est de 160, à peu près le 99,997 centile. Les QI au-dessus de ce niveau sont douteux. IQ and the Wealth of Nations
Les valeurs relevées pour les autres pays sont également critiquées, la plupart des valeurs de quotients intellectuels moyens, à défaut d'être estimées, étant issues d'études incomplètes, tel l'exemple de la Guinée équatoriale dont le quotient intellectuel national moyen retenu provient d'une étude portant sur 48 individus âgés de 10 à 14 ans. Les tests de quotient intellectuel utilisés comme source pour la valeur de QI national moyen sont ainsi très diversifiés d'un pays concerné à un autre en termes de taille et composition de la population ciblée et de nature et période des tests. Par ailleurs, les auteurs prolongent la corrélation entre quotients intellectuels et produits intérieurs bruts jusqu'en 1820, près d'un siècle avant l'invention des tests de quotient intellectuel. Société à QI élevé
Ces instruments ont été élaborés par des psychométriciens amateurs (principalement les fondateurs de ces sociétés) pour tenter de mesurer les QI extrêmement élevés, puisque les critères d'entrée de ces associations s'approchaient des limites du mesurable par les tests de QI courants de leur époque. Dans les années 90 des réponses à ces tests ont été divulguées sur Internet, et certaines de ces associations n'acceptent plus que les scores des tests supervisés bien reconnus. Mesure composite
Un test de QI est un exemple de mesure composite qui donne un score unique basé sur une série de réponses à diverses questions. Controverse sur les rapports entre race et intelligence
La culture, et plus précisément l'acculturation et l'influence de culture promouvant ou ne promouvant pas de grandes performances dans les aptitudes logiques (comme le dilemme entre confucianisme/bouddhisme chinois et la culture populaire américaine) peuvent expliquer les différences de performance logique lors des tests de QI entre populations de différentes ethnies. En 1971, Mercer a classé les scores de QI pour les enfants mexicains et afro-américains selon le niveau d'acculturation et d'influence culturelle. Entre les niveaux les plus élevés d'acculturation et d'influence culturelle, les enfants mexicains ont montré une différence d'environ 20 points (84,5 à 104,4) et les enfants afro-américains ont aussi montré une différence d'environ 20 points (82,7 à 99,5), les différences de QI moyen entre les populations tendant alors à se rééquilibrer lorsque les niveaux d'acculturation et d'influence culturelle augmentent. Chimiométrie
La chimiométrie repose essentiellement sur des calculs statistiques tels que la moyenne, la variance, la covariance, etc. Ces quantités caractérisent l'ensemble des individus sur lesquels le modèle sera construit. Par exemple, une PLS cherche à maximiser la covariance. Toutefois, les unités utilisées pour mesurer les variables peuvent avoir des échelles non comparables. De même, la distribution de certaines variables peut être très asymétrique, ce qui entraîne des biais dans les estimations des moments statistiques. Un certain nombre de prétraitements sont consacrés à la correction de ces distorsions. Les prétraitements basés sur les statistiques des colonnes sont calculés dans l'espace des individus et sont ensuite appliqués sur chaque individu testé par le modèle. Par conséquent ils ne doivent pas être effectués avant le fractionnement de l'ensemble étalonnage / test. Une attention particulière doit également être portée lors de la validation croisée. En effet, le prétraitement doit être "intégré" dans la boucle de validation croisée afin de le calculer et de l'appliquer à chaque itération de la validation croisée. Quotient intellectuel
Des mesures physiologiques sont également corrélées au QI sans que les relations de cause à conséquence soient éclaircies. Ces mesures sont : Les études sur les relations entre morphologie et réaction physiologiques cérébrales et le QI se sont multipliées dans des populations de tous âges, avec ou sans problèmes cognitifs. Les enjeux de ces recherches sont de mieux comprendre les relations observées. Stérilisation contrainte
La nature réelle du programme parvint aux oreilles du grand public en 1971, lorsque , élève du Centre Michener ("Provincial Training School for Mental Defectives", PTS), une institution pour personnes retardées, découvrit qu'elle avait été stérilisée. Sujette au test de quotient intellectuel (QI), elle avait été diagnostiquée comme étant (QI entre 51 et 70), ce qui la privait de tout droit civique. On lui administra des médicaments anti-psychotiques puissants, bien qu'elle n'ait manifesté aucun symptôme de psychose lors de son séjour au PTS. Elle subit à nouveau le test de QI, où son quotient intellectuel fut estimé à 64, et fut ensuite stérilisée, avec l'accord parental. Vingt ans plus tard, elle a réussi à se faire dédommager à hauteur de et dollars canadiens (en 1995). autres plaintes ont été déposées depuis sa victoire. Psycho-oncologie
Des mesures de qualité de vie standardisées ont été mises au point. Plusieurs mesures standardisées existent car mesurer la qualité de vie est complexe et la notion de qualité de vie est générale et difficile à définir. Certaines mesures sont mises au point pour être utilisées dans la recherche internationale et pour pouvoir être utilisées dans différents pays où les essais cliniques prennent place. En effet, il est courant que les essais cliniques en cancérologie soient menés dans plusieurs pays simultanément. Des échelles de qualité de vie peuvent être administrées avant, pendant et après les traitements pour évaluer l'impact des traitements sur les aspects physiques, psychologiques et sociaux de la vie du patient. Ainsi le groupe " (EORTC) a mis au point plusieurs échelles pour mesurer la qualité de vie des patients (questionnaire QLQ-C30) ainsi qu'une échelle complémentaire mesurant la fatigue liée à la maladie et ses traitements (questionnaire QLQ-FA12). Ces échelles sont des questionnaires sur papier, relativement brefs, donnés aux patients qui peuvent les compléter seuls en quelques minutes. Échelle d'empathie
Le quotient d’empathie mesure le niveau d'empathie d'un individu. Comme le quotient intellectuel ou le quotient émotionnel, celui-ci peut varier d’un individu à l’autre. Un faible QE indique que la personne a de la difficulté, voire une totale incapacité, d’éprouver de l’empathie pour une autre personne. Les troubles de personnalité comme la psychopathie sont reconnus comme étant justement l’inhabilité de reconnaître les émotions d'autrui. Par opposition, une QE très élevé pourrait être un signe qu’une personne souffrirait d’hypersensibilité émotionnelle, une condition où une personne réagit beaucoup plus intensément à une situation émotionnelle que la moyenne des gens. Garett Jones
Jones commence sa recherche sur le QI, dans un papier avec Schneider, en 2006, qui fait valoir que le QI est statistiquement significatif comme variable explicative de la croissance économique, rejoignant ainsi largement avec la thèse avancée par Richard Lynn et Tatu Vanhanen dans leur livre "Le QI et la Richesse des Nations." L'observation principale que Jones fait, et qu'il popularise, est que le QI national a une plus fort pouvoir prédictif de la rémunération individuelle d'une personne que le QI d'un individu seul. Effets du cannabis sur la santé
Des critères diagnostiques ont été proposés : Une étude publiée dans "PNAS" apporte des données fiables concernant les effets de la consommation du cannabis sur l'intelligence. En effet, les chercheurs ont mesuré l'impact d'une forte consommation en jeune âge sur le quotient intellectuel (QI) à l'âge de 38 ans. Ils ont noté une baisse de leur performance à un test de QI, proportionnelle à l'intensité de leur consommation. Surdoué
Un enfant surdoué (aussi nommé à haut potentiel, intellectuellement précoce, etc.) est détecté en dressant un tableau psychologique (bilan psychométrique, anamnèse, test de QI, régulation des émotions) avec un psychologue spécifiquement compétent. Ce bilan peut mettre en évidence des capacités intellectuelles plus élevées que la norme établie ou des attitudes différentes de celles qui s'observent pour la majorité. En termes de QI, le seuil reconnu de manière internationale par l'OMS, comme par l'Éducation nationale, est un score total supérieur à 130 sur l'échelle standard de Wechsler. En termes qualitatifs, par exemple, une « gestion » des émotions hors moyenne, ou encore un mode de « pensée en arborescence » peuvent faire partie de ce tableau. Intelligence humaine
James Flynn a observé pour la première fois que les scores de QI ont augmenté durant le dans plusieurs pays. Cette observation, validée, est appelée communément l'« effet Flynn ». De nombreuses recherches sont menées pour tenter de comprendre l'origine de cet effet et ses fluctuations. Flynn et son collaborateur Dickens ont publié un modèle tentant de rendre compte des variations générales de QI sur de longues périodes de temps, c'est-à-dire sur plusieurs générations. Intelligence humaine
Beaucoup de types de tests de QI utilisent une grande variété de tâches. Certains tests sont constitués d'un seul type de tâche, d'autres s'appuient sur une large collection de tâches avec des contenus différents (visuo-spatiale, verbale, numérique) et sollicitent des processus cognitifs différents (par exemple, raisonnement, mémoire, rapidité de la prise de décision, comparaisons visuelles, imagerie spatiale, lecture et extraction de connaissances générales). Cependant, le point commun entre ces tests a été découvert par une approche statistique qui a marqué le début de la discipline de la psychométrie. Psychométrie
Parmi les moyens dont dispose la psychologie pour mesurer une caractéristique psychologique, le questionnaire d’autoévaluation (parfois appelé échelle de mesure ou simplement questionnaire) demeure celui qui est le plus couramment utilisé. La relative brièveté d’administration des questionnaires d’autoévaluations et la possibilité de les utiliser auprès d’un grand nombre de personnes simultanément en font un moyen de mesure très prisé dans l’étude de l’être humain. Les questionnaires d’autoévaluation sont des outils de mesure qui se composent d’items relatifs aux caractéristiques que l’on cherche à mesurer. Par exemple, une question que l’on pourrait poser si l’on voulait mesurer l’estime de soi chez un individu est : « Ai-je une attitude positive vis-à-vis de moi-même » (Rosenberg, 1965). Cela étant dit, il subsiste un problème de taille dans la tendance qu’a l’être humain à évaluer ses sentiments et comportements de façon erronée ou encore en voulant se présenter sous un jour favorable (voir pour un exemple de désirabilité sociale : Congard, Antoine, Ivanchak et Gilles, 2012). Dans le domaine de la psychométrie, les caractéristiques psychologiques comme l’estime de soi sont appelées « variables latentes » par opposition aux items que l’on utilise pour mesurer ces concepts, qui eux, sont appelés variables observées, items ou simplement questions. On utilise donc des items faisant référence à une idée que l’on se fait d’une caractéristique psychologique donnée pour mesurer une variable latente. Enfin, pour être persuadé de l’exactitude de la variable latente, on doit s’assurer que les items utilisés mesurent bien le concept auquel ils réfèrent, principe que l’on appelle de façon générale « validité interne ». On doit aussi s’assurer que les items utilisés fournissent des résultats reproductibles, exempts d'erreurs accidentelles « fidélité ». Finalement, on doit s’assurer que les résultats dépendent des caractéristiques de l’individu examiné plutôt que de toute autre caractéristique externe au questionnaire, comme l’influence d’un examinateur ou d’un bruit de l’environnement « objectivité ». Pour s’assurer d’avoir un questionnaire d’évaluation valide, fidèle et objectif, qui mesure correctement la variable latente, plusieurs techniques statistiques qui s’expriment en référence à ces trois concepts ont été développées. Intelligence humaine
Le niveau sensori-moteur, chez l'enfant, correspond au développement d'habiletés pratiques et visuelles analogues à celle d'un animal. Le niveau pré-opérationnel, observé chez l'enfant vers l'âge de , correspond au développement du langage et des premiers raisonnements. Selon Oesterdiekhoff, les sociétés prémodernes, ou du moins une partie de leur population, seraient à ce stade, ce qui expliquerait leur QI faible. Vers 1900, aucune société n'aurait obtenu un score de de QI comparées aux normes actuelles, la Grèce antique étant une des exceptions. William Stern
La conception du QI impliquait la division de l'âge mental de l'enfant par son âge physique. L'intelligence mesurée en devient donc une valeur relative. Test Binet-Simon
Cet âge mental ne doit pas être confondu avec le quotient intellectuel (QI), repérage de performances d'un enfant ou d'un adulte en regard des performances d'un échantillon de personnes du même âge, échantillon statistique élaboré à partir d'épreuves dont les résultats se dispersent en courbe de Gauss. Mensa
En Allemagne, à Fribourg-en-Brisgau les étudiants dotés d'un haut potentiel intellectuel sont exonérés de frais d'inscription à l'Université, s'ils prouvent que leur QI est supérieur à 130. Cette évaluation quant aux capacités linguistiques et de logique des candidats est réalisée par Mensa. Surdoué
Rappelons toutefois que le QI n’est pas une référence suffisante pour classer un individu dans une catégorie s’il n’est pas accompagné d’un bilan psychologique complet effectué par un professionnel compétent. Néanmoins, même pour différents auteurs spécialistes, la définition d'une personne « surdouée » reste ouverte. Ainsi, pour Louis et Ramond, un enfant surdoué est un enfant qui « possède des facilités et des aptitudes particulières et rares dans plusieurs domaines ». Pour Rumpf, « est surdouée la personne dont le QI est supérieur ou égal à 130 ». Pour Gouillou, « un enfant est dit surdoué quand il a un rythme de développement intellectuel très supérieur à celui normal de son âge, alors que ses développements affectif, relationnel et psychomoteur correspondent aux normes de son âge. ». Pour Jean-Charles Terrassier, la Dyssynchronie est une caractéristique essentielle de l'enfant surdoué. Il existe un écart entre une grande intelligence et la maturité de l'enfant qui provoque un décalage. Un enfant qui présente un QI supérieur à 125 a de fortes chances d'avoir des difficultés scolaires. Société à QI élevé
L'acceptation de tests non supervisés ayant été objet de controverses psychométriques et légales, on peut classer les sociétés les plus anciennes dans trois catégories. On suppose ici la métrique WAIS du QI, c'est-à-dire un score standard avec une moyenne de 100 et un écart-type de 15 points : Héritabilité du QI
L'héritabilité des scores de QI ou d'autres mesures de l'intelligence (facteur g, réussite scolaire...) a fait l'objet de nombreuses estimations dans diverses populations et avec différentes méthodes. Quotient intellectuel
L'étalonnage fixe la moyenne (ou l'espérance), l'écart type et la distribution "a priori" associée à ces contraintes dans la méthode bayésienne (c'est-à-dire la seule n'introduisant pas d') se trouve être la courbe de Gauss. C'est donc sur elle qu'on étalonne le test. Tous les tests fixent la moyenne à 100. L'écart-type est le plus souvent fixé à 15 (il s'agit alors de QI standard). Richard Lynn
Mis à part les tests de QI traditionnels, les chercheurs ont également utilisé d'autres tests qui explorent plus la théorie Cattell-Horn-Caroll de l'intelligence en ce qui concerne l'égalité des sexes. La conclusion d'une étude menée par Timothy Keith en 2008 a confirmé la théorie de Lynn d'après laquelle les hommes se développent plus lentement, mais n'a pas pu reproduire les résultats que les hommes, après 16 ans, devraient avoir un facteur "g" plus élevé. Le chercheur principal, Timothy Keith suggère que des chercheurs passés, comme Lynn, avaient utilisé des données pour calculer le facteur "g" qui ne sont pas précises, car les théories les plus intelligentes définissent le facteur "g" comme une variable latente et non discernable. Intelligence humaine
Les tâches des tests de QI et les tests dans leur entier peuvent être classés en fonction de leur degré de charge (ou relation) avec le facteur "g". Les tests les plus chargés par "g" sont les mieux corrélés à la plupart des autres tests et offrent ainsi une meilleure approximation du QI général. Échelle québécoise de comportements adaptatifs
Ce type d'instrument permet, avec l'évaluation du quotient intellectuel (QI), d'orienter le diagnostic et la classification des personnes ayant un retard mental. Wechsler Adult Intelligence Scale
L'interprétation des scores qui en résultent (les QI et les scores aux sous-tests) est effectuée par le psychologue ou le conseiller d'orientation et s'effectue dans le contexte du bilan psychologique qui inclut les entretiens cliniques et éventuellement d'autres tests psychométriques ou neuropsychologiques. Son interprétation ne se résume pas seulement au score final, le QI, mais inclut l'interprétation des scores aux tests qui composent l'échelle et qui doit prendre en compte le reste des informations et observations dont dispose le professionnel. Classification du quotient intellectuel
L'étude de Terman en Californie a finalement fourni des preuves sur la façon dont le génie est lié aux scores de QI. Beaucoup d'élèves en Californie ont été recommandés pour l'étude par des enseignants. Deux élèves qui ont été testés, mais rejetés en raison de scores trop faibles pour l'étude de QI, ont été plus tard lauréats du prix Nobel de physique : William Shockley et Luis Walter Alvarez. Sur la base des résultats de l'étude de Terman, et sur des exemples biographiques tels que Richard Feynman, qui avait un QI de 125 et a remporté le prix Nobel de physique et est maintenant largement considéré comme un génie, l'opinion actuelle des psychologues et d'autres spécialistes du génie est qu'un niveau minimum de 125 de QI est strictement nécessaire pour un génie ; mais que le niveau de QI n'est suffisant pour le développement du génie que lorsqu'il est combiné avec les influences identifiées par l'étude de Cox. Supériorité illusoire
La différence entre le QI réel et le QI perçu a également été notée entre les sexes par le psychologue britannique Adrian Furnham, dont le travail suggérait qu'en moyenne, les hommes sont plus susceptibles de surestimer leur intelligence de 5 points, tandis que les femmes sont plus susceptibles de sous-estimer leur QI d'une marge similaire. Intelligence sociale
Le quotient de l'intelligence sociale (QS) est une abstraction statistique, similaire à l'approche du « score standard » utilisé dans les tests de QI, avec une moyenne de 100. Un score supérieur ou égal à 140 est considéré comme étant très élevé. Contrairement au test de QI standard, ce n'est pas un modèle fixe. Ceux-ci tendent plutôt vers la théorie de Jean Piaget, selon laquelle l'intelligence n'est pas un attribut fixe, mais une hiérarchie complexe de compétences de traitement d'information soulignant un équilibre adaptatif entre l'individu et l'environnement. Par conséquent, une personne peut modifier son QS en modifiant ses attitudes et comportements vis-à-vis de son environnement social complexe. Intelligence humaine
Si l'influence précoce du milieu sur l'intelligence n'est plus à démontrer, l'influence du milieu sur l'intelligence chez l'adulte est plus difficile à mesurer. Les interactions entre environnement et intelligence sont multiples et complexes à analyser en raison des nombreux facteurs impliqués. Ces interactions vont dans deux sens : le QI prédit une meilleure réussite scolaire et dans les formations, mais indépendamment, l'éducation augmente les scores de QI. Les personnes qui ont de meilleures performances scolaires peuvent, en moyenne, accéder à de meilleures opportunités académiques et professionnelles. Leur réseau de connaissance est lié aux milieux académiques et professionnels, et il enrichit ou appauvrit les stimulations que la personne adulte reçoit dans ces milieux. Ainsi, l'environnement continue à jouer un rôle sur le niveau d'intelligence de l'adulte.