Comment devenir enseignant dans un collège en France?
Système éducatif en France
Les enseignants ont un rôle majeur dans la réussite des élèves. L'Éducation nationale rémunère et affecte les enseignants en fonction de leur ancienneté. Les enseignants ne bénéficient pas de formation continue obligatoire. Les formations dont ils peuvent bénéficier sur demande dans le cadre du PAF (Plan Académique de Formation) sont courtes (1-2 jours sur une année) et ne comprennent pas de mise en situation. L'exercice de la profession est solitaire (faute de temps de concertation prévus dans les emplois du temps, ou de modalités pour ce faire) et parfois exigeant : il n'est désormais pas rare d'enseigner dans deux établissements différents la même année, et parfois même de devoir s'improviser enseignant d'une autre matière. Comment devenir enseignant ? Il faut faire trois années de Licence et deux ans de master (de préférence faire une Licence Sciences de l'éducation et un master MEEF). Système éducatif en France
L'enseignement au collège dure quatre ans, dans les classes de sixième, cinquième, quatrième et troisième — les élèves ont alors entre 11 et 15 ans. La sixième correspond au cycle 3 (avec le CM1 et le CM2), la cinquième, la quatrième et la troisième au cycle 4. L'organisation de l'enseignement au collège diffère de celle de l'enseignement primaire, avec non plus un enseignant pour tous les enseignements pour une seule classe, mais une classe qui a un enseignant différent selon la discipline scolaire — et parmi ceux-ci, un professeur principal qui s'occupe aussi davantage du suivi et de l'orientation des élèves. Différents professionnels de l’Éducation nationale concourrent également au fonctionnement de l'établissement et à l'éducation des élèves, tels que le principal (directeur de l'établissement), les conseillers principaux d'éducation (CPE), les assistants d'éducation (AE, AED), le professeur documentaliste, l'infirmier scolaire, le psychologue de l’Éducation nationale et l'assistant social. Des professeurs des écoles interviennent aussi dans les classes de SEGPA (Section d'enseignement général et professionnel adapté). Le Diplôme national du brevet (DNB) est remis, après examen, aux élèves ayant acquis les connaissances générales du collège ; son obtention ou non n'a pas d'impact sur la suite de la scolarité. L'instruction est obligatoire jusqu'à 16 ans, mais cet âge ne correspondant pas à une fin de cycle, l'enseignement continue en général au lycée. La fin du collège est marquée par des choix en matière d'orientation scolaire et professionnelle ; l'orientation de l'élève est sensée être faite en tenant compte de ses bilans scolaires et de ses motivations. Professeur des écoles
En France, les professeurs des écoles constituent un corps de catégorie A de la fonction publique française regroupant des enseignants ayant pour mission première de travailler avec les élèves scolarisés à l'école primaire publique et privée sous contrat. Ces professeurs travaillent donc avec des enfants généralement âgés de 2 à 11 ans aussi bien à l'école maternelle qu'à l'école élémentaire. L'accès au métier se fait par un concours, suivi d'une période d'essai d'un ou deux ans encadrée par un maître-formateur sous contrôle d'un inspecteur à l'issue de laquelle le "professeur des écoles stagiaires" est soit certifié en tant que "professeur des écoles de classe normale", soit licencié. Les candidats au concours doivent être titulaires au minimum d'un diplôme de niveau master (Bac+5).
Collège de France
Les chaires du collège de France ne sont pas immuables et présentent une grande diversité dans leur dénomination. Depuis sa création sous François, elles peuvent évoluer en fonction des acquis de la science et de la recherche, ce qui donne à cette institution unique une remarquable souplesse. Cette évolution apparaît lors du départ du titulaire (décès, retraite). Elle est très ouverte, car les sciences peuvent succéder aux lettres et les lettres aux mathématiques. L'assemblée des professeurs décide de ces évolutions et attribue une chaire à un savant, non exclusivement sur ses titres universitaires mais d'abord sur la renommée et l'importance de ses travaux. La première femme qui y a enseigné a été la physiologiste et future psychologue Józefa Joteyko (en 1916). La première femme professeur titulaire d'une chaire au Collège de France a été Jacqueline de Romilly, élue en 1973. En 2005, les professeurs titulaires au Collège de France comptaient 6 % de femmes et 94 % d'hommes, les maîtres de conférences titulaires étant en revanche à 55 % des femmes pour 45 % d'hommes. Collège (Moyen Âge)
Dans l’état actuel des études, il est impossible de faire une synthèse sur les questions liées aux collèges. Toutefois, on peut constater des évolutions en France et en Angleterre assez claires et similaires. Les collèges sont à l'origine de simples lieux d’hébergement. Au , ce sont des institutions fondées de plus en plus par et pour des milieux proches du pouvoir royal. À la fin du et au milieu du encore, les plus grands d’entre eux deviennent les lieux d’enseignement d’une minorité de boursiers privilégiés. À la fin du , environ 15 % des étudiants à Toulouse et à Paris résident dans des collèges contre 10 % à Oxford. Ces boursiers sont de moins en moins recrutés parmi les étudiants pauvres. Ce sont très souvent des compatriotes ou des membres de la famille du fondateur auxquels s’ajoutent des étudiants extérieurs à l’institution susceptibles de payer les cours. Professeur agrégé de l'enseignement du second degré français
Les agrégés remplissent plusieurs types de fonctions. Les « agrégés-professeurs » (statut 1810) ou « agrégés divisionnaires » (statut 1821), assurent l'enseignement dans une division créée lorsqu'une classe a un effectif supérieur à soixante élèves. Les « agrégés suppléants » (trois par lycée) ou « agrégés volants » doivent assurer la suppléance des professeurs titulaires, ils existent jusque dans les années 1860. Les agrégés non nommés dans un établissement sont des « agrégés disponibles ». Il y a ainsi, en 1836, 117 agrégés divisionnaires, suppléants ou disponibles, dont 87 à Paris. En 1845, les agrégés divisionnaires deviennent « professeurs divisionnaires » après trois ans dans leur division. Dans tous les cas, l'agrégé touche un « traitement d'agrégé » de (500 en 1839, 600 en 1847), complété par d'autres rémunérations lorsqu'il est effectivement chargé d'un cours. Enseignant au collégial
En général, les enseignants au collégial engagés à temps plein donnent 15 heures de cours par semaine du lundi au vendredi durant les 15 semaines de chacune des deux sessions (automne et hiver) du collégial, bien que ce standard soit souvent modifié par des contraintes diverses. Les professeurs enseignent à des groupes de 5 à 50 étudiants âgés généralement de 17 à 20 ans. Élève officier de réserve
Profondément réformé en 2014, l'accès à la fonction d'officier de réserve est désormais centralisée au niveau des centres d'information et de recrutement des armées qui reçoivent les candidatures. La procédure de recrutement est la même que pour les candidats postulant pour un poste d'officier d'active. Le candidat doit subir une sélection en département d'évaluation et d'information et obtenir l'aptitude officier, puis être retenu à l'issue d'une commission de recrutement. Les candidats peuvent désormais postuler pour deux voies: La voie commandement est ouverte aux personnes de nationalité française âgés de 18 à 35 ans, titulaires d'un bac +2 et ayant suivi avec succès une PMS. La formation de l'officier de réserve voie commandement se décompose en une période initiale de 21 jours au 4e bataillon de l'École spéciale militaire de Saint-Cyr à Coëtquidan, à l'issue de laquelle l'élève officier de réserve est nommé aspirant, puis du stage chef de section PROTERRE de 20 jours. À l'issue de sa formation, le jeune aspirant sera adjoint chef de section dans une unité élémentaire de réserve. Lorsque l'officier sera désigné pour commander une compagnie de réserve (UIR ou USR), il suivra le cours de formation des futurs commandants d'unité (CFCU) d'une durée de 12 jours aux écoles militaires de Draguignan afin d’acquérir les bases de la gestion administrative et du commandement de son unité. À l'issue de son temps de commandement, il rejoindra la voie état-major. La voie état-major est ouverte aux personnes de nationalité française âgées de 18 à 35 ans et titulaires d'un bac +5. La formation de l'officier de réserve voie état-major se décompose en une période initiale de 14 jours au bataillon de l'école spéciale militaire de Saint-Cyr Coëtquidan, à l'issue de laquelle l'élève officier de réserve est nommé aspirant, puis du stage d'initiation aux techniques d'état major (SITEM) de 14 jours à l'École supérieure des officiers de réserve spécialistes d'état-major située dans l'école militaire à Paris. À l'issue de sa formation, le jeune aspirant exercera sa spécialité en état-major opérationnel ou régimentaire. Il pourra ensuite accéder au stage de certification d'état-major (SCEM) d'une durée de 12 jours. Enseignement supérieur en France
La formation des enseignants se fait dans des universités, dans les masters d’enseignement des INSPE. Les professeurs de l’Éducation nationale sont ensuite recrutés par des concours. Les quatre écoles normales supérieures sont destinés à la formation des professeurs agrégés et enseignants-chercheurs. Enseignement spécialisé en France
Au collège, le PPRE doit être mis en place comme à l'école primaire. En plus d'être signé par les parents, il doit être signé par l'élève. Corps des personnels de direction de l'Éducation nationale
En France, le principal est le chef d'établissement dans un collège public. Collège en France
Les collèges sont créés au en liaison avec les universités. Les collèges assurent à la fois l’hébergement et une assistance spirituelle, mais également des fonctions d’enseignement, en complément de celui de l’université. Nomination des conseillers prud'hommes (France)
Les candidats qu’ils soient du collège employeur ou salarié ne peuvent se présenter que dans un conseil de prud’hommes et que dans une section. Ils doivent être de nationalité française, âgés de 21 ans au moins, avoir exercé une activité professionnelle de deux ans ou justifier d'un mandat prud'homal dans les dix ans précédant la candidature et ne pas avoir au bulletin du casier judiciaire de mentions incompatibles avec leur éventuelle nomination en qualité de conseiller prud’homme ni être l’objet d’aucune interdiction, déchéance ou incapacité relatives aux droits civiques. Professeur d'enseignement général de collège
Les professeurs d'enseignement général de collège participent aux actions de formation dans les collèges, principalement en assurant un service d'enseignement. Ils assurent, à ce titre, le suivi individuel ainsi que l'évaluation des élèves et contribuent à les conseiller dans le choix de leur projet d'orientation. CAPES d'anglais
Le CAPES d'anglais est un certificat d'aptitude à l'enseignement de l'anglais dans les établissements scolaires du second degré (collèges et lycées) français.  Les enseignants titulaires de ce certificat sont des fonctionnaires de l'État, ayant le grade de professeurs certifiés, et sont soumis au statut général de la fonction publique et au statut particulier du corps des professeurs certifiés. Ils peuvent être affectés en collège, en lycée, ou détachés dans l'enseignement supérieur par exemple.De ces épreuves dépend l'admissibilité aux épreuves orales. Instituteur
Depuis 1989, ce corps est progressivement remplacé par le corps des professeurs des écoles régi à la fois par le statut général des fonctionnaires et par le statut particulier des professeurs des écoles. Les écoles normales sont remplacées par les instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM) puis, en 2013, par les écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE). La profession est accessible après la réussite du concours de recrutement de professeur des écoles, la validation d'un master (BAC+5) puis une année de stage donnant lieu à une validation de titularisation par un jury de certification. Concours de recrutement de professeur des écoles
Les professeurs des écoles et les instituteurs sont des fonctionnaires au service de l'État. Leur recrutement se fait sur concours et requiert quelques exigences (être de nationalité française, être âgés de moins de 45 ans). Damien Baldin
Après avoir enseigné de 2005 à 2012, en collège et lycée dans le Val-d'Oise et les Hauts-de-Seine, notamment à Sarcelles, Issy-les-Moulineaux et Nanterre, Damien Baldin retrouve l’éducation en rejoignant, en 2017, l’association "Le Choix de l'école" comme directeur du programme avant d’en devenir le co-directeur en 2018. Il entend ainsi agir contre les inégalités scolaires et rendre le métier d’enseignant en éducation prioritaire plus attractif. Le système scolaire français contribue à accroître les inégalités sociales. On constate une inégalité de traitement entre les territoires : les élèves les moins favorisés bénéficient de moins d’heures d'enseignement, d'un climat scolaire moins bon, et de moins d’accompagnement dans leur orientation…. Enseignant au collégial
L'enseignant précaire est engagé à la session ou à l'année à temps plein ou partiel dépendamment des besoins du milieu. Bien que ce soit le lot de plusieurs jeunes enseignants, ces derniers ne sont pas les seuls à avoir ce statut. Dans certains cégeps, les enseignants peuvent espérer obtenir une permanence après plus de dix ans de statut précaire. On estime que 43 % des enseignants à l'enseignement régulier sont précaires. Collège en France
Le décret 59-57 du 6 janvier 1959 portant réforme de l’enseignement public transforme les cours complémentaires en collèges d'enseignement général (CEG), où l’enseignement dure cinq ans (deux années de cycle d’observation, communes à l’enseignement général long et à l’enseignement technique suivies de trois années d’enseignement spécifique). La même année la loi Berthoin porte de 14 à 16 ans l’âge minimum de la fin de la scolarité et institue la fin progressive des classes de fin d'études. Système éducatif en France
Il est important de noter que le système français constitue une voie unique jusqu'à la classe de cinquième incluse. En effet, à partir de la classe de quatrième, les élèves peuvent choisir entre l'enseignement général et l'enseignement agricole (l'enseignement agricole dès cette classe s'est néanmoins beaucoup réduit depuis les années 1980). Au lycée, les voies d'enseignement et les diplômes préparés se multiplient afin de correspondre aux orientations de chacun (baccalauréats général, technologiques et professionnels en 3 ans, CAP en 2 ans, apprentissage). Système éducatif en France
La formation des enseignants du secondaire intègre la pédagogie à partir des années 1950, alors que davantage d'élèves accèdent à cet enseignement (on parle de « massification scolaire ») ; Le plus grand nombre d'élèves appelle un plus grand nombre d'enseignants et le concours de recrutement du CAPES voit le jour. Parallèlement, alors que la formation pédagogique est présente pour les enseignants du primaire, une évolution s'effectue quant à la formation dans les disciplines scolaires couvertes ; peu à peu, instituteurs et institutrices sont tenus d'avoir le baccalauréat, puis, à partir de 1979, ils doivent avoir un diplôme universitaire. Professeur agrégé de l'enseignement du second degré français
Les professeurs agrégés peuvent être appelés à exercer à titre temporaire, pour une durée de trois ans reconductible deux fois, les fonctions de préparateur dans les écoles normales supérieures, dans les conditions fixées par les statuts ou les règlements intérieurs de ces établissements. Ils sont administrativement appelés « AGPR » (pour « AGrégé PRéparateur »). Professeur (titre)
En France, le titre de professeur est associé à l'obtention d'un poste de Professeur des universités. Les professeurs des Universités sont nommés par le président de la République. Pour pouvoir postuler à ces fonctions, la règle générale impose d'avoir été qualifié par le Conseil national des universités. Cette qualification fait suite à la rédaction et à la soutenance d'une habilitation à diriger des recherches (une thèse, à rapprocher de la thèse d'habilitation du modèle d'Europe centrale). Ce diplôme d'État est accessible aux personnes titulaires d'un doctorat. Collège en France
Les collèges sont provisoirement maintenus pendant la Révolution, mais la situation est peu favorable aux congrégations. Le décret du 8 mars 1793 ordonne la vente des biens des collèges. La législation révolutionnaire finit par créer les écoles centrales correspondant à ce niveau d’enseignement. Ces dernières sont à leur tour supprimées à la suite de la loi du 11 floréal an X ( mai 1802) : certaines d’entre elles sont transformées en lycées entretenus par l’État. Les autres peuvent être reprises en charge par les villes sous le nom de « collège » ou d’« école secondaire communale ». Selon l’article 5 du , ils enseignent « les élémen[t]s des langues anciennes et les premiers principes de l’histoire et des sciences ». Système éducatif en France
Dans le passé, le concours de recrutement des enseignants, notamment du secondaire, ne laissait aucune part à la pédagogie, ce qui a semblé un défaut important, spécialement dans le cadre d'une massification de l'enseignement touchant à la fois les enseignants (plus nombreux, moins élitistes) et les élèves (plus nombreux, moins sélectionnés). Dans les années 1990, est donc mise en place une formation pédagogique d'un an pour les lauréats du concours en Institut universitaire de formation des maîtres (IUFM) — créés en 1989 et ouverts en 1991 et rassemblant en un même lieu de formation les enseignants du primaire et du secondaire, des cursus général comme professionnel ; le recrutement étant fait au niveau universitaire de la licence —, pendant laquelle ils alternent stages en responsabilité et formation théorique et à la fin de laquelle ils rédigent un mémoire. Mais ce système est aussi critiqué que celui auquel il succède, notamment par ceux qui craignent une moindre formation disciplinaire en faveur de la formation à la psychologie, la pédagogie et la communication. Ce système est ensuite remplacé par un recrutement de niveau Master incluant une formation pédagogique préalable au concours et comptant pour celui-ci. Un jury valide la formation de l'enseignant ayant obtenu le concours, après une première année en tant que stagiaire et proclame, ou non, la titularisation dans le corps enseignant. Une fois titularisé, l'enseignant devient fonctionnaire et a une garantie d'emploi jusqu'à sa retraite (sauf faute grave, ou dans le cadre d'une restructuration, proposition d'un autre emploi ; en cas de refus trois fois de suite, le fonctionnaire est suspendu d'office). Entre 2008 et 2013, les IUFM sont intégrés aux universités et le mi-temps d'enseignement des professeurs stagiaires est supprimé. Les écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE) ont été créées en 2013 pour assurer une formation pédagogique avant et après concours, ainsi que la formation continue des enseignants et personnels d'éducation ; elles sont devenues les Instituts supérieurs nationaux du professorat et de l'éducation (INSPÉ) en 2019. Ces dernières évolutions des concours de recrutement et de la formation mènent à un niveau de maîtrise disciplinaire élevé, une initiation à la recherche scientifique, et des enseignements tels que pédagogie, didactique et psychologie. La France fait partie des exceptions en Europe, où la formation des futurs enseignants comporte une formation initiale menant en parallèle formation disciplinaire et professionnelle, sur un temps long. Entre 2020 et 2022, le concours et la formation connaissent de nouveaux changements, à la suite de la loi et des décisions prises à partir de 2019. À partir de 2022, les concours externes de recrutement des enseignants deviennent accessibles uniquement aux candidats inscrits en deuxième année de master ou l'ayant validée — quel que soit le master —, et l'acceptation en tant que fonctionnaire-stagiaire est assujettie à la détention d'un master, sauf pour les professeurs de lycée professionnel en spécialités professionnelles. Il existe cependant toujours un master « métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation » (MEEF), en Inspé, dédié à la formation et la préparation des enseignants, bien que lui aussi ait connu des modifications. Ce master connaît plusieurs adaptations avec une possibilité de formation en alternance comprenant un temps de service en responsabilité devant élèves — correspondant à un tiers du temps de l'obligation de service annuelle d'un enseignant titulaire à temps complet —, l'étudiant, recruté par le rectorat, ayant alors en contrat de travail d'alternant avec le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports (MENJS). La titularisation d'un enseignant reste placée en fin de son année de fonctionnaire stagiaire, qui comporte elle-même des éléments de formation adaptés selon le parcours — de formation et professionnel — précédent de l'enseignant. Toutefois, certains observateurs et chercheurs signalent que l'année de master 2 des étudiants candidats au concours devient particulièrement intense car elle combine la formation, la préparation au concours, l'éventuel service d'enseignement ou les stages, ainsi que la réalisation d'un mémoire de recherche liée à l'obtention du master. De plus, les étudiants de master 2 qui étaient également fonctionnaires stagiaires précédemment connaissent une précarisation car ils ne sont plus qu'étudiants et leur rémunération se trouve également fortement amoindrie — d'environ bruts par mois à environ 850 euros bruts par mois pour les alternants, voire moins pour les stagiaires. Le quotidien "Le Monde" indique en que ce nouveau système de formation et de concours permet au ministère de l’Éducation nationale d'avoir plus d'enseignants — ou de « moyens d’enseignement » — sans débourser plus d'argent qu'auparavant et malgré notamment des suppressions de postes de professeurs en ce qui concerne le secondaire, dans un contexte toutefois de diminution des effectifs d'élèves. Professeur agrégé de l'enseignement du second degré français
Avec l'ouverture de l'enseignement secondaire aux jeunes filles en 1880, à la suite de la loi Camille Sée, le besoin se fait d'un corps professoral féminin, pour prévenir les critiques d'outrage aux convenances, à l'instar de celles émises par l'évêque Dupanloup en 1867, lorsque Victor Duruy avait fait une tentative pour créer des cours municipaux aux jeunes filles. Toutefois, le niveau d'exigence pour ce concours est moindre : les jeunes filles n'ont pas accès à la seconde partie du baccalauréat, et l'enseignement de la philosophie, du grec et du latin leur est encore fermé. Les professeurs agrégés ont donc un statut différent de celui des hommes ; elles sont moins bien rémunérées, et assurent un plus grand nombre d'heures de services. Par la suite, lorsque les deux enseignements se rapprochent, les disparités continuent, avant une unification progressive du statut et du concours à partir de 1938. Professeur d'enseignement général de collège
Les professeurs d'enseignement général de collège ont la particularité d'être dotés d'un statut national mais d'appartenir à des corps académiques. Ces corps appartiennent à la catégorie A de la fonction publique de l'État. Enseignant au collégial
L'enseignant au collégial est un type de professeur du système d'éducation québécois enseignant au niveau collégial, un niveau intermédiaire entre le secondaire et l'université. Professeur agrégé de l'enseignement du second degré français
En France, un professeur agrégé de l'enseignement du second degré français est un fonctionnaire de l'Éducation nationale, enseignant généralement dans les classes de lycée, mais aussi dans l'enseignement supérieur (classes préparatoires, BTS, IUT, universités, grandes écoles), et plus rarement dans les collèges, lauréat du concours de l'agrégation de l'enseignement du second degré. Professeur des écoles
En 2013, sont créées les Écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPÉ) et une nouvelle formation pour les professeurs des écoles. La plupart des candidats au concours suivent une formation master Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF) Premier degré à l'ESPE parallèlement à leur préparation au concours. Les candidats admis au CRPE enseignent à mi-temps dans une classe ils sont affectés, tout en suivant le reste du temps une formation adaptée à leur parcours antérieur : ils valident éventuellement leur deuxième année de master ou un diplôme universitaire en suivant la formation de l'ESPE. Les ESPE sont devenues les Instituts nationaux supérieurs du professorat et de l'éducation (Inspé) en 2019. Collège en France
Les collèges publics sont des établissements publics, des EPLE. Avec la première vague et seconde vague de la décentralisation les bâtiments appartiennent au département, les agents techniques (Personnel ATOS) sont désormais des agents qui dépendent de la fonction publique territoriale. Les départements jouent un grand rôle dans le fonctionnement des collèges publics, puisque ce sont eux qui équipent (informatique, téléphone, restauration scolaire…), gèrent et rénovent ses EPLE. En revanche, le personnel enseignant, administratif et éducatif est lui sous l'autorité du Ministère de l'Éducation nationale. Options au lycée en France
À son entrée en première, l'élève dispose d'un tronc commun auquel s'ajoutent trois enseignements de spécialité qu'il a choisis. À ces enseignements peuvent s'ajouter des enseignements optionnels. 3 enseignements de spécialité au choix parmi :1 enseignement optionnel au choix parmi :La classe de terminale est celle du baccalauréat. L'élève dispose d'un tronc commun auquel s'ajoute 2 des 3 enseignements de spécialité choisis en première. A ces enseignements peuvent s'ajouter des enseignements optionnels : 2 enseignements de spécialité au choix parmi :Un premier enseignement optionnel au choix parmi :Un deuxième enseignement optionnel au choix parmi :Au terme de ces 3 années, l'élève obtient un baccalauréat général annoté des deux spécialités suivies en terminale. Dominique Versini
Avec 10 cofondateurs, elle crée le Collège Citoyen de France, nouvelle école qui souhaite préparer les responsables publics de demain. Sur la base du slogan « Changer le monde, ça s'apprend », le Collège Citoyen de France propose un cursus d'excellence de 300 heures gratuit pour développer un projet d'engagement citoyen. Système éducatif en France
Ce système éducatif concerne les élèves à partir de 3 ans, voire 2 ans pour certains ; en effet, la France comporte une école maternelle — pour les enfants entre 3 et 6 ans. Depuis la rentrée scolaire 2019, l'instruction est obligatoire pour les enfants à partir de 3 ans et ce jusqu'à 16 ans. Elle était auparavant obligatoire à partir de 6 ans, mais le taux de scolarisation des enfants à trois ans était de 97 %, avec des différences selon les territoires, les milieux sociaux et dans l'assiduité en classe des élèves. Les enfants entrent à l'école élémentaire à 6 ans, puis dans un « collège unique » de 11 à 15 ans — pour un cursus à un rythme courant. La fin du collège est marquée par des choix d'orientation, qui mènent en général soit au « lycée d'enseignement général et technologique », soit au « lycée professionnel ». Le lycée dure en général trois ans pour un élève ; si l'élève réussit les examens de fin de lycée, il obtient le diplôme national du baccalauréat — décliné en bac général, technologique ou professionnel. Le baccalauréat en France est délivré par l’État et il est une condition pour pouvoir accéder aux études supérieures ; il existe toutefois pour les personnes ayant interrompu leurs études avant ou sans avoir obtenu le baccalauréat un Diplôme d'accès aux études universitaires (DAEU). Entre 16 et 18 ans, il y a une obligation de formation depuis 2019 : ceci correspond au fait soit de poursuivre sa scolarité dans un établissement public ou privé, soit d'être en apprentissage (formation par alternance), soit d'être dans « un parcours d'accompagnement ou d'insertion sociale et professionnelle », soit en service civique, ou bien d'être employé. Métiers équestres en France
Les formations suivantes permettent de devenir éleveur en France : Bac pro conduite et gestion de l’exploitation agricole (CGEA) système à dominante élevage ou un BTSA option Productions animales ou Analyse et conduite de système d’exploitation. École et prévention spécialisée
D'une manière générale, l'école relève de l'Éducation nationale, ses acteurs travaillent à la transmission des savoirs, l'action se déroule dans des bâtiments et auprès d'"élèves". Le plus souvent la rencontre avec la prévention spécialisée se fait au niveau du Collège.  Il est, en France, un établissement qui a pour mission d'assurer le premier niveau de l'enseignement secondaire, entre l'école primaire et le lycée. Il existe des collèges publics et des collèges privés. Les collèges publics ont le statut d"'établissement public local d'enseignement" ("EPLE"). Professeur agrégé de l'enseignement du second degré français
Dans l'Université de France, les agrégés forment ainsi une catégorie différente des professeurs de lycée, et ce, jusqu'en dans les années 1860. Leur rang était alors situé entre celui des régents des collèges et des principaux des collèges alors que celui des professeurs de lycée étaient au-dessus de celui des principaux. Ainsi, d'après le statut concernant les agrégés du , . L'emploi d'agrégé est donc devenu un passage obligatoire pour devenir professeur des lycées, par conséquent rapidement tous les professeurs de lycée titulaires furent des lauréats du concours d'agrégation. Il existe cependant dans les collèges royaux des « suppléants » ou « chargés de cours » licenciés directement recrutés par les proviseurs afin de combler une vacance et n'étant pas titulaires. Collège (Moyen Âge)
On observe en Angleterre la même évolution qu’en France. On y assiste à la mise en place d’activité d’enseignement dans les collèges comme à Paris. Cette activité d’enseignement se développe avec une activité de tutorat. Les tuteurs peuvent être des boursiers du collège. On organise des disputes dans les collèges, notamment pour les étudiants en art qui se préparent au baccalauréat. On admet les étudiants extérieurs contre paiement. Le tutorat ouvre la voie à un véritable enseignement au sein des collèges, sans que toutefois on ne puisse attester avant le d’un enseignement régulier. Au départ, il n’y a pas dans les collèges de volonté de concurrence de l’université, mais de fait à partir de 1500, les collèges éclipsent l’université. Agrégation d'allemand
En France, lagrégation d'allemand est un concours national de recrutement de professeurs d'allemand destinés à enseigner dans des lycées ou dans l'enseignement supérieur (CPGE / IUT / Universités / ENS), et en principe exceptionnellement dans les collèges. Le concours est ouvert aux personnes titulaires d'un master, d'un diplôme d'ingénieur, ainsi qu'aux professeurs certifiés. Certificat d'aptitude au professorat d'éducation physique et sportive
Afin d'enseigner dans le second degré du système éducatif français (collège et lycée), les futurs enseignants d'EPS doivent réussir le concours du CAPEPS ou celui de l'agrégation. Collège-lycée Saint-Joseph (Thônes)
En 1848, le collège devient collège royal puis doit s’adapter au décret royal de 1855 réorganisant l’enseignement. L'établissement compte alors 5 classes : les 3 classes de grammaire (équivalentes aujourd’hui des , et ) et les deux classes de rhétorique (équivalentes à la et la ). Il n’a pas l’autorisation d’ouvrir les classes de philosophie ( et terminale aujourd’hui). La situation du collège reste précaire car il est alors question de supprimer le collège qui coûterait trop cher aux contribuables. L’Histoire, une fois de plus, redessine les frontières. En 1860, la Savoie est annexée à la France et conformément à la loi Falloux de 1850, la municipalité de Thônes doit faire le choix entre un collège d’enseignement public ou un collège d’enseignement privé dit « libre ». Le collège royal devient collège libre de Thônes. Les bâtiments restent propriété de la commune qui se charge de l’entretien mais le directeur (le Supérieur) est nommé par l’évêque. À cette date, le collège entretient 5 professeurs pour 49 élèves (dont 43 internes). Sa situation financière s’autonomise grâce à une donation importante de Joseph Avet, citoyen de Thônes qui s’est enrichi à La Nouvelle-Orléans. Grâce à ce don, le bâtiment du collège est rénové et rehaussé d’un étage. Dès 1862 sont ouverts des cours d’anglais, d’allemand, de sciences et de philosophie mais qui ne parviennent à se maintenir que quelques années seulement. Un an avant sa mort, en 1871, Joseph Avet lègue de nouveau, cette fois-ci par testament, une nouvelle somme d'argent au collège. En 1879, grâce à une réouverture fugace du cours de philosophie, les élèves se présentent pour la première fois au baccalauréat. Mais la pérennité du collège vacille de nouveau. Son existence est, une nouvelle fois, remise en question par la préfecture car le nouveau directeur, l’Abbé Maniglier ne possède pas les grades universitaires exigés par la loi Falloux. Le ministre Jules Ferry refuse de revenir sur la décision préfectorale. Le collège est fermé durant deux mois de mars à jusqu’à ce que l’évêché et la municipalité de Thônes trouvent un nouveau directeur en la personne de l’Abbé Barrucand, ancien élève du collège, diplômé de l’Académie de Turin. Collège classique
Un collège classique était, au Canada français et plus particulièrement au Québec, un établissement d'enseignement secondaire menant à l'obtention du "baccalauréat ès arts" (ne pas confondre avec un baccalauréat universitaire). Dès sa fondation au jusqu'à la Révolution tranquille dans les années 60s, les 8 ans d'études au collège classique présentaient la seule voie par laquelle les élites québécois pouvaient atteindre l'université et d'autres professions. Ses élèves se tournaient en général vers les professions libérales ou l'état ecclésiastique. Collège en France
Les élèves du collège (les « collégiens ») ont généralement entre 11-12 () et 14-15 ans () (sauts de classe et redoublements exclus, on peut donc voir des 6èmes de 10 voire 9 ans, et des de 16 ans). Enseignant au collégial
Lorsque pratiqué dans l'un des 48 cégeps de la province, le métier de l'enseignant au collégial et les tâches qui y sont reliées sont décrits dans une convention collective signée entre le gouvernement du Québec et l'une des centrales syndicales représentant les enseignants. Dans ce cas, on parle dans le langage populaire de professeur de cégep. Le reste de cet article décrit ce métier. Auto-école en France
En France, l'enseignement de la conduite à titre onéreux est réservé aux auto-écoles et fait ainsi partie des professions réglementées. Autrement dit, un enseignant diplômé d'État (BEPECASER) n'a pas le droit de contractualiser directement avec un apprenti-conducteur et se doit de passer par une auto-école. Les conditions requises pour obtenir un agrément d'auto-école sont les suivantes: Collège en France
Il existe 7046 collèges en France en 2011 (publics et privés en contrat) . Najat Vallaud-Belkacem
Najat Vallaud-Belkacem présente en un projet de réforme de l'enseignement au collège destiné à lever les difficultés rencontrées par les élèves, difficultés qui font du collège, le « maillon faible du système éducatif ». Entrée en application en , la réforme est présentée comme introduisant davantage d’accompagnement personnalisé des élèves, d’autonomie laissée aux équipes pédagogiques, et comme renforçant l’apprentissage des langues étrangères. Elle introduit des « enseignements pratiques interdisciplinaires » (EPI) croisant plusieurs disciplines autour de thématiques transversales. Options au lycée en France
La voie professionnelle est la troisième possibilité offerte après le collège. L'enseignement est dispensé en "lycée professionnel" et débouche sur un CAP, un bac professionnel en trois ans, un BT (brevet technique) voire un bac technologique (qui se faisait par le biais d'une classe de première d'adaptation maintenant supprimée). Le BEP (Brevet d'études professionnelles) est un diplôme intermédiaire, obtenu avec la validation de la première de baccalauréat professionnel. Collège en France
Le projet de réforme du collège est la poursuite de la refondation de l'Enseignement un des axes du quinquennat de François Hollande déjà engagée pour l'École primaire dans la loi 8 juillet 2013. Sans remettre en cause la notion de collège unique, elle prétend mieux assurer l'enseignement des savoirs fondamentaux en combinant les apprentissages théoriques et pratiques, en généralisant les projets interdisciplinaires, et en donnant une plus grande liberté pédagogique aux établissements. L'objectif est une mise en place de la réforme à la rentrée 2016. Ministère de l'Éducation nationale (France)
Les enseignants des établissements privés sous contrat sont rémunérés par les services du ministère de l'Éducation nationale, mais travaillent sous l'autorité du directeur de l'établissement privé. Pour les établissements sous contrats simples, les enseignants sont du personnel de droit privé. Pour les établissements sous contrats d'association, les enseignants sont soit des fonctionnaires (très peu nombreux), soit des agents publics contractuels (de loin, les plus nombreux). Enseignant au collégial
L'enseignant au collégial doit, idéalement et minimalement, posséder un baccalauréat spécialisé dans la discipline qu'il enseigne. Plusieurs d'entre eux complètent une formation universitaire en pédagogie ou en recherche. En général, les enseignants en sciences doivent avoir une maitrise de recherche dans leur discipline. Hippolyte Rigault
Après avoir enseigné au collège de Caen, au collège royal de Charlemagne, au Lycée Napoléon (Henri-IV), au Lycée de Versailles et avoir été proposé pour faire partie de la première promotion de l’École française d'Athènes, Hippolyte Rigault devient en 1853, professeur suppléant de rhétorique au Lycée Louis-le-Grand et sera titularisé professeur de la chaire en 1858. En 1856, il est agréé par le Collège de France et le ministre de l'Instruction publique comme suppléant d'Ernest Havet dans la chaire d’Éloquence latine du Collège de France. Système éducatif en France
De nombreuses grandes écoles proposent des formations exigeantes et un diplôme prestigieux à bac+5. On peut y accéder directement après le bac ou après deux années de classes préparatoires et un concours. Certains grands établissements comme le Collège de France et le Conservatoire national des arts et métiers proposent des formations non diplômantes de très haut niveau. Code de l'éducation
Les enseignements dispensés dans les collèges font l'objet des articles L.332-2 et s.; permettant d'acquérir le socle commun de connaissances, de compétences et de culture (L.332-2, loi RER 2013), ils sont organisés sur quatre niveaux, la dernière année de scolarité pouvant préparer à une formation professionnelle (L.332-3); des aménagements particuliers, des actions de soutien sont prévus pour les élèves en difficulté; un enseignement adapté est organisé pour les difficultés les plus graves; des actions particulières sont prévues pour l'accueil des allophones (L.332-4); l'organisation de la formation au collège est traitée dans la partie réglementaire (D.332-1 et s modifiés par le décret du 18 novembre 2014); le diplôme national du brevet sanctionne la formation (L.332-6; D.332-16 et s). Lycée professionnel
Cet enseignement peut commencer dès la classe de quatrième du collège tandis que d'autres élèves le rejoignent plus tard. Il permet de préparer les diplômes suivants, qui sont les homologues de ceux de l'enseignement général, technologique et professionnel :D'autres diplômes peuvent être obtenus en formation adulte ou en apprentissage :L'enseignement de l'horticulture est une filière très demandée. Le métier d'horticulteur devient de plus en plus exigeant et donc, les horticulteurs doivent être formés "rigoureusement." La gamme variétale est telle qu'un horticulteur ne peut pas connaître toutes les plantes. L'enseignement horticole se base sur deux grands axes :Cet enseignement de niveau bac+2 conduit aux brevets de technicien supérieur agricole (BTSA) semblables aux BTS de l'enseignement technique supérieur court. La note finale est calculée à partir des résultats des contrôles continus (CCF) et ceux obtenus en épreuve terminale. Les coefficients utilisés varient selon les examens. Histoire de l'éducation en France
Personnel occupant des emplois exigeant normalement un niveau de formation équivalent à celui du brevet d'études professionnelles (deux ans de scolarité au-delà du premier cycle de l'enseignement du second degré) et du certificat d'aptitude professionnelle. Provisoirement, formation du niveau du brevet des collèges acquis. Études de communication en France
Une trentaine de masters préparent au Certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement du second degré (CAPES) en documentation, et permet de devenir professeur-documentaliste et responsable de Centre de Documentation et d'Information (CDI) dans un collège ou un lycée. L'école des hautes études en sciences de l'information et de la communication (CELSA), en partenariat avec l'INSPÉ Sorbonne Université, délivre un master « Information et communication », parcours « Métiers de professeur documentaliste ». Collège en France
Selon les niveaux de classe, le volume horaire hebdomadaire obligatoire d'EPS pour le collégien varie : il est de 4 heures en sixième, 3 heures en cinquième, en quatrième et en troisième. Ce sont les professeurs d'EPS (titulaires du CAPEPS) qui enseignent la discipline dans le Secondaire (collège + lycée + lycée professionnel). En 2010-2011 (France métropolitaine + DOM), ils constituaient un corps de enseignants, soit 8,46 % de l'ensemble des enseignants du second degré public. École polytechnique (France)
Pour les candidats français le concours nécessite d'être inscrit dans une université française ou étrangère en troisième année de licence ou en première année de master dans l'un des domaines suivants : mathématiques, informatique, mécanique, physique ou chimie. Cette filière est aussi ouverte aux élèves d'HEC qui souhaitent obtenir le double diplôme École polytechnique / HEC Paris. Ce recrutement s'appuie en outre sur des accords avec certaines universités comme l'université Paris-Sud, l'université Montpellier 2, l'université de Strasbourg et l'université Bordeaux I. Dix-huit places sont offertes en 2013 et l'École vise le recrutement de trente élèves par an au minimum dans cette filière pour 2016. Au concours 2019, vingt-huit places sont attribuées. Professeur agrégé de l'enseignement du second degré français
Les lauréats d'un concours d'agrégation exerçant dans l'enseignement privé sous contrat peuvent être : soit des professeurs agrégés au même titre que les professeurs exerçant dans l'enseignement public (ils sont dans ce cas lauréats des mêmes concours), soit des agents contractuels de la fonction publique intitulés « maître contractuel assimilé pour sa rémunération au corps des professeurs agrégés ». Les maîtres contractuels exerçant dans des établissements d'enseignement privés sous contrat sont des agents publics non titulaires. Par ailleurs, depuis l'entrée en vigueur de la loi au , ils ne bénéficient plus d'un contrat de travail de droit privé avec leur établissement privé comme auparavant (par sa Décision QPC du , le Conseil Constitutionnel a déclaré conforme à la Constitution la disposition législative supprimant ces contrats de travail. La question prioritaire de constitutionnalité lui avait été transmise le par la Cour de cassation). De ce fait, leur employeur est désormais uniquement l'État et ils sont soumis à certains textes s'appliquant aux fonctionnaires de l'État. . Collège universitaire de formation des professeurs de français de Varsovie
Les étudiants peuvent effectuer des semestres d'études dans les établissements suivants : 1. Institut universitaire de formation des maîtres, Créteil  2. Université de Paris-Sorbonne (Paris IV) 3. Universidad de Castilla - La Mancha, Cuenca (Espagne) 4. Arteveldehogeschool, Gand (Belgique, région flamande) 5. Haute École Libre Mosane - HELMo, Liège, (Belgique, région wallonne) (naguère: Institut supérieur d'enseignement libre liégeois) Institut de préparation aux enseignements de second degré
Les élèves-professeurs étaient recrutés sur concours parmi les étudiants des facultés ainsi que les élèves des classes de mathématiques supérieures, de lettres supérieures et des classes préparatoires aux grandes écoles, justifiant d'une année au moins de scolarité. Le nombre de postes d'élèves-professeurs mis au concours était fixé pour chaque discipline par le ministre en tenant compte des besoins en enseignants. Les épreuves de concours étaient organisées au niveau académique et étaient identiques aux épreuves des certificats d'études supérieures préparatoires dans les facultés des sciences ou du certificat d'études littéraires générales dans les facultés des lettres. La répartition des postes par faculté correspondait à la répartition des candidats par faculté. La liste de classement était établi par le doyen et les candidats admis en qualité d'élève professeur par arrêté ministériel. Pouvaient également devenir prioritairement élève-professeur les candidats admissibles aux épreuves orales des concours d'entrée aux cinq écoles normales supérieures. La réception au concours d'entrée dans un institut de préparation aux enseignements de second degré ou bien seulement l'obtention de la moyenne, donnaient la dispense du certificat d'études littéraires générales ou des épreuves écrites du certificat d'études supérieures préparatoire correspondant. Les élèves professeurs devaient souscrire l'engagement de servir dans l'enseignement public pendant une durée minimum de dix années à dater de l'entrée à l'institut. Les élèves professeurs devaient préparer normalement en deux ans dans les facultés les certificats des licences d'enseignement. Des séances de travail étaient organisées spécialement pour eux. Après l'obtention de la licence d'enseignement, les élèves professeurs devaient subir les épreuves orales de la partie théorique du Certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement du second degré ou technique(avec donc dispense des épreuves écrites) puis en cas de succès accédaient aux centres pédagogiques régionaux pour y effectuer un stage d'une année en tant que professeur-stagiaire. Durant cette année de stage ils pouvaient préparer un diplôme d'études supérieures ou suivre l'enseignement de du . À l'issue de ce stage ils subissaient les épreuves pratiques du Certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement du second degré ou technique. En cas de succès, les professeurs stagiaires étaient nommés professeurs certifiés dans les lycées, les collèges classiques et moderne, les écoles normales primaires, les écoles nationales professionnelles et les collèges techniques. Ceux qui étaient titulaire d'un diplôme d'études supérieure ou d'un certificat d'études supérieures de admis en équivalence pouvaient l'année qui suivait leur succès aux épreuves pratiques du certificat d'aptitude préparer le concours d'agrégation du second degré. Enseignant au collégial
La tâche des enseignants au collégial s'est alourdie et complexifiée au cours des dernières années. On note, par exemple, un accroissement de la taille moyenne des groupes et du nombre total d'étudiants par professeur par session. De plus, avec la Réforme Robillard en 1993, les enseignants doivent s'initier à l'enseignement stratégique, à l'approche par compétence et à l'introduction des technologies de l'information et de la communication (TIC) en éducation (TICE). Ils doivent également participer à une activité d'intégration des acquis chez les étudiants qui terminent leur formation collégiale. Délégué de classe (France)
Depuis 1969 en France, dans une classe de collège ou de lycée, le délégué de classe est un élève de la classe chargé de représenter les autres élèves. Il est le successeur du « chef de classe », institué en 1945. Son rôle est néanmoins différent. Agrégation d'histoire en France
L’agrégation externe d'histoire est un concours français permettant le recrutement des professeurs agrégés enseignant l'histoire-géographie au collège ou au lycée, à l'instar de l'agrégation externe de géographie et de l'agrégation interne d'histoire et géographie. "De facto" (mais pas "de jure"), elle fait fréquemment office de critère de sélection pour enseigner l'histoire en CPGE et dans le supérieur. Certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement du second degré
Le CAPES permet d'enseigner au collège et au lycée d'enseignement général et technologique (y compris en BTS), ainsi que parfois en université (statut des PRCE). Pour les besoins du service, il peut être demandé aux professeurs certifiés d'effectuer une partie de leur service en lycée professionnel. Le certificat d'aptitude aux fonctions d'enseignant du second degré dans les établissements d'enseignement privé sous contrat (CAFEP) est l’équivalent du CAPES pour enseigner dans le privé sous contrat. Réforme de l'enseignement au collège de 2015
La réforme de l'enseignement au collège de 2015 en France, couramment appelée « réforme du collège », est un projet porté par la ministre de l'Éducation nationale Najat Vallaud-Belkacem. Lycée Molière (Paris)
Le corps enseignant est ainsi composé : seules les femmes ayant réussi le concours à l’agrégation (à l’École normale supérieure de jeunes filles de Sèvres, fondée en 1881) peuvent porter le titre de professeur ; celles ayant été reçues à l’examen du certificat ou de la licence portent le titre de chargée de cours (mais de professeur au niveau du collège). Les parents les rencontrent une fois toutes les deux semaines. L’article I des instructions ministérielles de 1890 rappelle que . Parmi les premières professeurs du nouveau lycée, on compte Leroux, Dugard, Aaron et Tolmer (français), Flobert (histoire), Margaret Scott et Bickart (anglais), Schach (allemand), Ficquet (mathématiques), Mallet (sciences physiques), Jobet-Duval (gymnastique), Moria (dessin) et Mansoy (musique) ; Armagnat, Brouin et Turpin s’occupent des cours préparatoires. Des professeurs hommes rejoignent parfois le lycée, comme M. Pelissier et M. Gohin (latin), alors professeurs au lycée Janson-de-Sailly, pour occuper au départ certains postes vacants, la formation des femmes professeurs étant récente (1881). Certaines se distinguent alors : Bérillon édite un livre à partir de ses impressions de cours, "Le Bonheur et l’Adaptation à la vie", Flobert vient en classe avec des chapeaux garnis de vraies fleurs, Moria se drape parfois d’une toge et emporte une médaille d’argent au Salon des artistes français de 1924 et Fiquet organise parfois des soirées astronomie au lycée, où, installant un télescope dans une travée, elle initie ses élèves à l’observation des étoiles. Système éducatif en France
L'enseignement agricole, sous la tutelle du Ministère en charge de l'agriculture, propose des formations dans les domaines de l'agriculture et de l'agroalimentaire, accessibles pour certaines à partir de la classe de quatrième (avec des quatrième et troisième de l'enseignement agricole). Il est présent dans les filières générales ou technologiques de l'enseignement secondaire (par exemple, les classes de seconde générale et technologique, les classes menant aux diplômes du baccalauréat technologique ou du baccalauréat scientifique général), mais aussi dans l'enseignement supérieur. Il existe aussi dans l'apprentissage et dans la formation professionnelle continue. En 2021, en France, ce type d'enseignement est dispensé dans 368 maisons familiales rurales(MFR), 217 lycées agricoles publics, 210 lycées agricoles privés et 11 centres médico-éducatifs. Une des critiques de l'enseignement secondaire est qu'il reste une machine à trier les bons et les mauvais élèves. Ceci est en décalage avec la volonté affichée de conduire un nombre de plus en plus grand d'élèves aux portes de l'enseignement supérieur afin d'y acquérir les formations qualifiantes dont la société moderne a besoin. Pourtant, divers modes de prise en charge de la difficulté scolaire existent au sein du Collège. Des « programmes personnalisés de réussite éducative » (PPRE) peuvent ainsi être mis en place comme c'est le cas dans le cadre de l'enseignement primaire ("voir plus haut"). Professeur agrégé de l'enseignement du second degré français
Depuis 1972, les professeurs agrégés, comme les professeurs certifiés, les professeurs des lycées professionnels et les professeurs d'EPS, peuvent être affectés dans un établissement d'enseignement supérieur. Leurs obligations de service sont régies par le décret 93-461 à hauteur de par an et peuvent être aménagées selon le décret 2000-552. Certificat d'aptitude à l'enseignement dans les collèges
En 1950, l'afflux d'élèves vers les collèges et la possibilité pour les professeurs de collège d'enseigner dans les lycées a conduit à la transformation de ce certificat en un certificat monovalent : le CAPES. Concours d'agrégation en France
L'agrégation est en France un concours de recrutement de professeurs soit de l'enseignement secondaire, soit de l'enseignement supérieur. CAPES de lettres modernes
Le certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement du second degré (dit CAPES) section lettres modernes (externe, interne et troisième concours), est un concours organisé, avec le concours homologue section lettres classiques (externe et interne), pour recruter les professeurs certifiés enseignant le français et les langues anciennes dans les établissements scolaires du second degré (collèges et lycées) français. Collège en France
L'éducation musicale est l'une des matières enseignées de façon obligatoire au collège en France, dans les classes de la à la , avec 1 heure par semaine. Cette matière peut être renforcée de deux manières : avec l'option chorale ou avec des heures complémentaires pour certaines classes dites CHAM. Élection présidentielle française de 2007
En janvier 2006, à Angers, Ségolène Royal a proposé, non publiquement, une réforme du temps de présence dans les établissements pour les enseignants du collège : permettre aux enseignants de travailler à l'intérieur de l'établissement hors de leurs heures de cours et ce afin d'améliorer le soutien scolaire. Une vidéo de cette déclaration a circulé sur Internet pendant la campagne d'investiture socialiste, avant d'être reprise par les médias traditionnels. Elle s'est également prononcée pour le déserrement de la carte scolaire, l'idéal étant d'après elle sa suppression. Collège en France
Depuis 2016, la sixième a cours de physique-chimie. Au collège, l’enseignement de physique-chimie débute en sixième (voir ci-dessus), au cycle 4 (à partir de la classe de cinquième) il représente une heure et demie par semaine. Les programmes sont en vigueur depuis la rentrée 2016. Comme toutes les disciplines, elle contribue à apporter les connaissances et compétence du socle commun de connaissances, en particulier pour « les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique ». Professeur documentaliste dans l'enseignement agricole français
Un professeur documentaliste dans l'enseignement agricole français exerce, selon le système éducatif français, dans un centre de documentation et d’information au sein d’un établissement public local d'enseignement (EPLEFPA), d’un lycée professionnel agricole (LPA) ou d’un lycée d’enseignement général et technologique agricole (LEGTA). En tant que professeur documentaliste, il est à la fois un enseignant, membre de la communauté pédagogique, et le responsable du CDI. Outre les compétences partagées avec les autres enseignants, sa profession est définie autour de 4 axes spécifiques : En 1960, le Ministère de l’Agriculture confirme sa tutelle pour l’enseignement et la formation professionnelle agricole. Durant cette période, les appellations des personnels exerçant dans les centres fluctuent. De bibliothécaires documentalistes en 1976, ils sont nommés chargés de fonctions de documentation et d’information en 1983, pour devenir, en 1990, des professeurs documentalistes. Dès 1982, des heures de cours sont confiées aux bibliothécaires documentalistes pour faire découvrir aux élèves le fonctionnement du centre. En 1984, avec la rénovation de l’enseignement agricole, des heures de documentation apparaissent dans les programmes. C’est en 1989 que la documentation devient une discipline à part entière au sein de modules de formation. De fait, en 1990, apparaît le premier concours de PLPA1 documentation. Par la suite, le personnel sera recruté tant au grade de CAPESA que PLPA2. Mais aucune différence de statut n’est faite entre les deux corps, quant à leur mission d’enseignement. La profession est actuellement régie par deux textes réglementaires : le référentiel CDI de 1997 et la note de service sur les missions et obligations des professeurs documentalistes de 1998 (texte annulant la note de 1983 relative au rôle des CDI, définition des missions et obligations des services des personnels chargés de fonction d’information et de documentation). Collège (Moyen Âge)
Dans le cas français, le projet de Jeanne de Navarre va enfin être pleinement réalisé. À partir de la fin du , il y a des maîtres en grammaire, en art et en théologie au sein du collège. Celui-ci devient une institution d’enseignement : les maîtres enseignent dans leurs écoles pour les boursiers du collège. À l’intérieur même du collège, ils assurent des répétitions et dirigent des discussions en complément des cours. Sous le règne de Charles VI, l’activité d’enseignement devient très dynamique au collège de Navarre, avec la création de nouveaux offices dont celui de sous-maître des leçons. Le sous-maître des leçons organise les disputes l’après-midi… Il existe également un sous-maître de grammaire. L’encadrement s’étoffe et l’enseignement s’ouvre également aux non-boursiers. En contrepartie de leur assistance, ils doivent verser une somme d’argent. Le collège de Navarre devient un centre d’enseignement brillant. Ce n’est que lorsque survient la guerre civile en 1418 que l’enseignement dans le collège est remis en cause notamment par le pillage de la bibliothèque. École nationale supérieure de formation de l’enseignement agricole
De ce fait, les besoins en formation des enseignants augmentent avec la création de nombreux lycées, collèges agricoles masculins et collèges agricoles féminins. Les professeurs des collèges féminins doivent désormais être formés par des écoles d’enseignement technique agricole féminin. Une école de ce type est créée à Toulouse. Elle a aussi pour mission de former des cadres féminins dans une section dite de cadres agricoles et para-agricoles pour répondre à l’ensemble des besoins de l’agriculture en cadres féminins. Collège en France
En classe de troisième et de quatrième, les élèves de plus de 14 ans peuvent avoir une formation partagée entre collège et lycée professionnel ou entre collège et entreprise ou encore entre les trois entités. Système éducatif en France
Le principe du concours connaît néanmoins une exception : le système éducatif français fait appel en quantité notable à des contractuels, qui assurent des remplacements d'enseignants titulaires provisoirement absents ou des cours pour lesquels le poste n'a pas été pourvu. Si on en exige un niveau minimum théoriquement adapté à la fonction, ces agents ne passent pas de concours et leur service se termine au plus tard à la fin de l'année scolaire sans qu'il soit exclu qu'ils recommencent à la suivante. Si les enseignants contractuels existent depuis longtemps dans l'enseignement secondaire, ils sont plus récents dans l'enseignement primaire public (depuis 2009 selon la journaliste Catherine Beyer). L'enseignement privé sous contrat est également concerné. Éducateur de jeunes enfants
Pour accéder à ce métier il faut réussir le concours d'entrée dans l'une des 37 écoles agréées par le Ministère du travail, des relations sociales et de la solidarité, puis obtenir le Diplôme d'état d'éducateur de jeunes enfants (DEEJE) à l'issue des 3 années d'études dans cette école qui alterne cours théoriques (1500 heures) et stages pratiques (60 semaines). Reconnues depuis 2018 comme équivalentes au grade de licence (Niveau II), les formations d'EJE doivent être désormais couplées à des formations universitaires comme c'est le cas à l'IRTS de Montrouge-Neuilly sur Marne qui délivre plusieurs licences conjointes en convention avec l'université Sorbonne Paris Nord. Certificat d'aptitude aux fonctions de professeur des écoles maîtres formateurs
Le certificat d'aptitude aux fonctions de professeur des écoles maîtres formateurs (CAFIPEMF) est le diplôme requis pour devenir formateur dans le premier degré dans l'Éducation nationale en France. Lycée en France
L’équipe de direction du lycée est constituée du proviseur, d'un ou plusieurs adjoints pédagogiques, ainsi qu'un adjoint gestionnaire. Ce dernier pouvant également être à la fois adjoint gestionnaire et agent comptable. On parlera alors de gestionnaire-comptable. Elle est complétée le cas échéant d'un chef de travaux pour le pilotage des enseignements technologiques et professionnels. Le conseil d’administration est composé de 30 membres et règle les affaires de l’établissement (projet, budget…). Les lycées agricoles (218 en France), ou, pour les établissements publics, établissements publics locaux d’enseignement et de formation professionnelle agricoles (EPLEFPA), dépendent du ministère de l'Agriculture. Au niveau régional, la Direction régionale de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Forêt est responsable de l’enseignement agricole public. Ce service est l’équivalent du rectorat de l’Éducation nationale. École du ski français
Employé sous le statut de saisonnier, le moniteur de l'École du ski français donne des cours individuels ou collectifs. En général pour les cours d'un semaine le professeur va encadrer un groupe et va apprendre ou perfectionner celui-ci dans le sport d'hiver prévu. Pour devenir professeur, il faut savoir au minimum parler 2 langues. Professeur principal
Le professeur principal (abrégé P.P.) est, dans le système éducatif français, un enseignant d'une classe de collège ou de lycée qui, en plus de son enseignement dans sa matière, est chargé du suivi et de l'orientation des élèves. Réforme de l'enseignement au collège de 2015
Dès son arrivée au ministère de l'Éducation nationale en mai 2017, la première action de Jean-Michel Blanquer est de revenir sur une partie de la réforme en publiant un décret qui rétablit les classes bilangues, renforce les langues anciennes, rend facultatifs les enseignements pratiques interdisciplinaires et augmente l'autonomie des établissements. Lycée en France
Originellement, l'enseignement dans les lycées et collèges était uniquement classique, dans le sens où les langues latine et grecque étaient enseignées. Cependant, dans un contexte de Révolution industrielle et afin de former aux métiers du commerce et de l'industrie intermédiaires c'est-à-dire compris entre le cadre et le manœuvre, l'idée d'un enseignement intermédiaire situé entre le primaire et le classique, semblable à la Realschule en Allemagne, prit forme. Enseignant au collégial
L'enseignant permanent est engagé à temps plein sur une base régulière et bénéficie de la sécurité d'emploi. En général, c'est une personne cumulant plusieurs années d'expérience en enseignement collégial. En cas de manque d'emploi (diminution du nombre d'étudiants, orientations de l'institution d'enseignement, etc.), elle est mise en disponibilité (MED) et, si elle n'est pas relocalisée, sera traitée à 80 % de son salaire à effectuer diverses tâches proposées par les administrateurs de son collège. Maître de conférences (France)
Les conférences sont destinées, « soit à compléter l'enseignement des professeurs par l'adjonction de leçons auxiliaires et d'un caractère intime » en direction tout particulièrement des boursiers de licence et d'agrégation, soit à élargir le cadre de l'enseignement en étant chargé de représenter au sein de l'établissement telle ou telle partie des sciences qui n'y avait pas encore trouvé place (c.a.d. des cours complémentaires n'étant l'objet d'aucune chaire, on parle alors plutôt de « chargés de cours »). Dans le premier cas, le maître de conférences reçoit la direction du professeur auquel il est attaché, dans le deuxième cas, le chargé de cours enseigne suivant un programme qu'il a soumis au doyen et qui doit recevoir l'approbation du doyen et du ministre en comité consultatif. C'est cependant en fait la deuxième catégorie de maîtres de conférences qui se développe plus largement afin de développer les domaines d'enseignement sans avoir à passer par la lourde procédure de création de nouvelles chaires. Les fonctions définies pour les maîtres de conférences sont donc analogues à celles antérieurement prévues pour les agrégés des facultés par de Salvandy puis Fortoul. Toutefois, les conditions de recrutement sont différentes; en effet les maîtres de conférences sont nommés par le ministre pour une année universitaire, cependant leur délégation peut être indéfiniment renouvelée. Quant au recrutement, il doit se faire initialement parmi les répétiteurs de l'École pratique des hautes études ou parmi les agrégés des lycées étant sur le point d'obtenir le doctorat dans l'année ou étant déjà docteurs. Si le doctorat n'est donc pas réglementaire nécessaire pour être nommé maître de conférences, il le deviendra vite de facto dans les facultés parisiennes. De plus, les maîtres de conférences ne font pas partie du conseil de la faculté, sauf s'ils ont reçu le titre de « professeur-adjoint». Collège en France
À la veille de la Révolution, le royaume compte 271 collèges mais la moitié environ ne sont que des « petits collèges ». L’enseignement comprend quatre classes de grammaire, une classe d’humanité et une classe de rhétorique, auxquelles s’ajoutent deux classes de philosophie. Il s’appuie sur les principes de la "Ratio Studiorum" ; les matières les plus enseignées sont le français, le latin et le grec ancien. Dans les années 1730, s’ajoutent l’histoire et la géographie, puis la physique. Les auteurs français commencent à être étudiés vers 1770. Professeur agrégé de l'enseignement du second degré français
Les professeurs agrégés peuvent être nommés par l'Inspection générale, à l'issue du « mouvement spécifique », sur un poste de professeur de classe préparatoire aux grandes écoles (CPGE). Un professeur peut être également, si le nombre d'heures dispensées en CPGE n'est pas suffisant, tenu de compléter son service dans le second degré. Chargé d'enseignement
En France, les chargés de cours sont des vacataires et ne font pas partie du personnel permanent de l'établissement. Ils doivent soit exercer une activité salariée d'au moins 900 heures par an — ou 300 heures d'enseignement —, soit exercer une activité libérale et justifier de revenus de subsistance suffisants, soit poursuivre des études de ( de master ou doctorat) au cours de l'année universitaire considérée. Le nombre d'heures de vacation est soumis à réglementation et à autorisation de cumul pour les agents de la fonction publique. En fonction du statut principal, une distinction administrative est faite. Celle-ci influe notamment sur le volume horaire maximum d'enseignement autorisé, couramment exprimé en heures équivalent TD (pour travaux dirigés). L'étudiant préparant un doctorat est recruté au titre d'agent temporaire. Il ne peut en théorie pas assurer de cours magistraux et ne peut enseigner plus de 96 heures équivalent TD. Les autres chargés de cours sont administrativement nommés chargés d'enseignement. Ils peuvent assurer des cours magistraux (CM), des TD et des travaux pratiques (TP) avec une quotité maximum supérieure de 187 heures équivalent TD. Collège de France
Être élu professeur au Collège de France, c'est-à-dire devenir titulaire d'une chaire, est l'une des plus hautes distinctions de l'enseignement supérieur français. Le Collège compte une cinquantaine de chaires, dont l'objet change en fonction des derniers développements de la science (une chaire pouvant par exemple être consacrée à la littérature après l'avoir été aux mathématiques), et dont le titulaire est élu par ses pairs en fonction de ses travaux antérieurs et non de ses titres universitaires. Elles confèrent à leur titulaire un rayonnement particulier dans sa discipline, en France et aussi à l'étranger. Collège en France
Par extension, « collège » est le nom de l’établissement où se fait cet enseignement. Liste des professeurs au Collège de France
Cette liste des professeurs au Collège de France recense les titulaires de chaires et les chargés de cours au Collège de France depuis sa fondation en 1530. Enseignant
Pour enseigner tant au niveau primaire qu'au niveau secondaire, le diplômé en enseignement doit également obtenir une "autorisation d'enseigner" du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS).Dans les écoles primaires publiques (classes préélémentaires des écoles maternelles et élémentaires), les enseignants sont des professeurs des écoles, ou des instituteurs avant 1990. Les professeurs des écoles sont des fonctionnaires régis par le Statut général des fonctionnaires (loi du ) et par le statut particulier des professeurs des écoles (décret du ). Le recrutement se fait désormais à l'issue d'un master (bac+5), l'inscription aux concours organisés par le ministère de l’Éducation nationale se faisant à l'issue de la de master (M1). Le recrutement est définitif à condition de valider l'année de M2. La création du corps des professeurs des écoles ne donne pas le titre honorifique de professeur. Brigadier scolaire
En France il n'existe pas de statut officiel ni de texte de loi pour régir l'emploi d'élèves comme brigadiers scolaires. La mise en place de brigadier sur le territoire français est donc anecdotique. Il existe cependant quelques initiatives provenant de Lycées Français à l'étranger à l'instar de "Sécupark" qui depuis 2011 organise la circulation autour du Lycée Français Victor Hugo (à Francfort) par les élèves du collège. Rue des Écoles (Paris)
L'entrée principale du Collège de France est située au 11, place Marcelin-Berthelot, légèrement en recul de la rue des Écoles derrière le square Michel-Foucault et le square Auguste-Mariette-Pacha, entre la rue Saint-Jacques et l'impasse Chartière. Sur le mur presque au coin avec la rue Saint-Jacques, une plaque commémorative rappelle que Claude Bernard a enseigné au Collège de France de 1847 à 1878. Collège en France
Pour mieux répondre aux besoins, des collèges développent des « cours spéciaux » à visée plus professionnelle. Ces initiatives sont relayées par la création de l’« enseignement secondaire spécial » en 1865 par Victor Duruy. Dans la lignée de ces mesures est finalement créé en 1882 un « baccalauréat spécial ». Les décrets du 4 et du 5 juin 1891 transforment le secondaire spécial et son baccalauréat en « enseignement moderne » et « baccalauréat moderne ». On parle dès lors de collège classique (pour l’enseignement proche de celui des lycées) et de collège moderne. Enseignement privé en France
Dans son rapport "Gérer les enseignants autrement" de mai 2013, la Cour des comptes indique que les enseignants sont, pour la plupart, fonctionnaires de l’État dans l’enseignement public et, dans l’enseignement privé sous contrat d'association, titulaires d’un contrat de droit public avec l’État, qui les rémunère. Par exception, l’État peut employer des enseignants vacataires, pour un service annuel inférieur à , ou des contractuels, par exemple pour un remplacement : ce sont les enseignants dits « non-titulaires ». Les enseignants fonctionnaires de l’enseignement public sont organisés en corps. Chaque corps dispose de ses règles propres en matière de recrutement, de règles d’affectation, d’obligations de service et de rémunération. Ces grandes distinctions statutaires et les conditions d’exercice différenciées qui y sont attachées sont en partie valables pour les titulaires de l’enseignement privé sous contrat, compte tenu du principe de parité de gestion entre enseignement public et enseignement privé sous contrat retenu par la loi (article L. 914-1 du code de l’éducation). Ministère de l'Éducation nationale (France)
Dans le second degré exercent des professeurs agrégés, des professeurs certifiés et des professeurs de lycée professionnel (PLP), des professeurs d'enseignement général de collège (PEGC, en extinction) et des enseignants d'EPS qui appartiennent à des corps spécifiques (professeurs d'EPS et chargés d'enseignement d'EPS, ce dernier corps étant en extinction).