Quelle éducation est nécessaire pour devenir un journaliste?
Journalisme en France
En France, aucun diplôme précis n'est indispensable pour devenir journaliste. La Convention collective nationale de travail des journalistes souhaite néanmoins « que les débutants aient reçu un enseignement général et technique aussi complet que possible ». Centre de formation des journalistes
La « filière classique » dont l'entrée s'effectue par un concours national très sélectif (dossier d'admissibilité puis épreuves écrites et orales d'admission), ouvert au niveau bac + 3, ou par un concours international. En moyenne, les candidats admis ont suivi plus de quatre années d'études après le baccalauréat. Cette filière délivre le diplôme visé niveau 7 (master) de « Journaliste » du CFJ reconnu par la CPNEJ. Commission paritaire nationale de l'emploi des journalistes
En France, l’accès au journalisme ne nécessite pas l’obtention d’un diplôme précis: la loi autorise tout citoyen à créer une publication. Les salariés de cette publication, si c'est leur principale source de revenus, peuvent obtenir la Carte de presse en France, délivrée par la Commission de la carte d'identité des journalistes professionnels. Journaliste
Dans les pays qui promeuvent la liberté de la presse, aucun diplôme n'est exigé pour exercer la profession de journaliste. Un stage dans un ou plusieurs médias peut toutefois être requis. Censure en Corée du Nord
Pour devenir journaliste en Corée du Nord, il faut avoir été diplômé d'une université. Après avoir passé des tests idéologiques et une vérification stricte des antécédents, l'étudiant est encadré par le doyen de l'université ainsi que des directeurs. Le journaliste encadré passe par une période d'essai de 4 à 5 ans avant d'être réévalué puis affecté.
Centre de formation des journalistes
Entre sa création en 1946 et 2006, plus de 2300 journalistes ont été formés au CFJ, devenu au fil du temps l'école de référence avec l'ESJ de Lille (« Le CFJ est au journalisme ce que Sciences Po est à l'administration : une école d'excellence » peut-on ainsi lire dans un guide de "L'Etudiant" pour « Devenir journaliste »). Les journalistes qui en sortent occupent en effet les postes les plus prestigieux de la profession (présentateur de JT, directeur de rédaction, grand reporter...), l'école étant « un passage presque obligé pour entrer dans les principaux services des grands médias». Éducation aux médias et à l'information
Le concept de la formation à la maîtrise de l’information est considéré comme crucial par l’UNESCO, pour permettre aux populations de faire face au défi du bon usage de l’information. C’est dans cette perspective que se situent les apprentissages scolaires avec notamment l’éducation aux médias et à l’information. Du fait d'un contexte particulier, l'éducation aux médias et à l'information, transversale dans le système éducatif français, tend à se démarquer d'un modèle international. Elle se distingue de l'information-documentation, domaine d'enseignement des professeurs documentalistes. En tant que telle, l'éducation aux médias et à l'information n'est instituée que pour le cycle 4, de la à la . Pour autant, en considération de contenus en information-documentation et en éducation aux médias, l'EMI peut apparaître, de manière plus ou moins dense, dans les autres cycles et au lycée. Journalisme en France
Pour certains spécialistes, cette forte sur-représentativité des partis de gauche parmi les journalistes a des raisons historiques : « De 1960 à 1980, les militants étaient tous à l'extrême gauche. À une certaine époque, chaque groupuscule avait son quotidien ou son hebdomadaire. Des centaines de journalistes se sont ainsi formés sur le tas. » Ces jeunes journalistes ont été par la suite accueillis au sein des rédactions des grands organes de presse, notamment "Libération" d'abord, puis "Le Monde". Selon Basile Karlinsky, ancien journaliste à "Libération", le trotskisme aurait ainsi été une bonne école de journalisme. Pour Yves Roucaute ces anciens militants avaient pour eux de posséder « une appréhension intellectuelle du monde », le sens de l’organisation et « le goût du pouvoir symbolique ». Éducation aux médias et à l'information
L'EMI est désormais instituée en tant qu'enseignement dans les programmes de cycle 4, dans le cadre de la réforme du collège 2016. L'éducation aux médias et à l'information s'inscrit aussi dans le Parcours citoyen, elle y est mise en lien avec l'Enseignement moral et civique (ou EMC), dans le contexte particulier des attentats et des questionnements sur la lecture des médias et sur l'utilisation importante des médias sociaux en ligne par les enfants. Cependant, l’EMI reste un enseignement transversal et non une discipline scolaire. Certes, elle touche plus particulièrement plusieurs disciplines mais les notions info-documentaires ne figurent pas de manière équilibrée dans leurs programmes et sont traitées de manière variée. C’est dans ce contexte que les professeurs documentalistes interviennent. Au sein de l'équipe pédagogique, l'organisation de cet enseignement est une des compétences des professeurs documentalistes, « enseignants et maîtres d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias », avec la nécessité pour eux de « maîtriser les connaissances et les compétences propres à l'éducation aux médias et à l'information », selon le référentiel de compétences professionnelles actualisé en . Cette transversalité de l’EMI pose la question de la cohérence pédagogique, mais aussi celle de la cohérence de l’évaluation, étant donné que plusieurs professeurs travaillent sur cet enseignement. Statut de journaliste professionnel en France
Ce statut s'inscrit dans l'héritage de la Loi sur la liberté de la presse du 29 juillet 1881, dont l’article 6 dispose que "toute publication de presse doit avoir un directeur de publication", exerçant une responsabilité pénale, en particulier en matière de diffamation. Infox
Rachid Zerrouki, enseignant et journaliste, affirme dans "Ouest-France" que l’école doit combattre les fake news, sans pour autant que l’éducation nationale française leur accorde un crédit dissocié de l’éducation aux médias. Pourtant, Rachid Zerrouki explique également qu’il est très important de faire la différence entre éducation globale aux médias et plus spécifiquement à l’éducation face au danger, au repérage et au décodage des fake news. École de journalisme de Toulouse
La formation est sanctionnée par le diplôme de fin d'études de l'École de journalisme de Toulouse après soutenance d'un mémoire. L'EjT a la particularité d'être la seule formation reconnue par la profession se déroulant sur trois années, les autres écoles s'effectuant sur deux ans. Luc Gélinas
Afin de parfaire ses connaissances dans le domaine journalistique, Luc Gélinas a obtenu un diplôme d'études collégiales au cégep de Jonquière en Art et Technologies des Médias (ATM) avec une spécialisation en presse écrite. Gélinas a obtenu son diplôme en 1988 et pratique depuis le métier de journaliste. Centre de formation des journalistes
La direction de l'école est assurée depuis janvier 2022 par la journaliste Stéphanie Lebrun, ancienne grand reporter pour TF1 puis pour "Envoyé Spécial" sur France 2 et co-fondatrice de l'agence Babel Press. Elle est diplômée de Sciences Po Bordeaux et du CFJ, promotion 1995. La direction était assurée entre juillet 2012 et janvier 2022 par la journaliste Julie Joly, ancienne rédactrice en chef adjointe à "L'Express", diplômée d'HEC et fondatrice de l'École W, petite sœur du CFJ créée en 2016. Infox
L’éducation aux médias et à l’information (EMI) est une ligne d’actions importantes pour lutter contre la désinformation. C’est une discipline en constante évolution pour répondre aux bouleversements rapides des technologies de l’information et de la communication. Elle s’avère être nécessaire au développement de l’esprit critique. En outre, l’éducation aux médias concerne autant les jeunes que les adultes et peut être prise en charge par de nombreux enseignants (français, histoire-géographie, sciences économiques et sociales) et professionnels des médias. Institut de presse et des sciences de l'information
À partir de l'année universitaire 1992-1993, la formation, qui aboutit à un diplôme de maîtrise, s'articule autour d'un tronc commun de deux ans pour tous les étudiants, suivi de deux ans de spécialisation dans le journalisme ou les sciences de l'information. Il passe en 2007 au régime LMD : la formation dure dès lors trois ans et aboutit à un diplôme de licence en journalisme. François Fillon
Il obtient en 1972 un baccalauréat littéraire de justesse. Il envisage à l'époque de devenir journaliste et effectue pendant deux ans des stages d'été à l’AFP, un premier de trois mois auprès de l'agence AFP d’Espagne, un second, durant , à l’agence AFP de Bruxelles. René Barjavel
Fils de boulanger, petit-fils de paysans, René Henri Gustave Barjavel fait ses études au collège de Nyons puis à celui de Cusset (près de Vichy) dans l'Allier. Après le baccalauréat, il fait de nombreux métiers pour gagner sa vie : pion, employé de banque, conférencier… Il débute à dix-huit ans dans le journalisme au "Progrès de l'Allier", à Moulins. Guide de haute montagne
Devenir guide nécessite une grande pratique de la montagne, sous toutes ses formes et un sens aigu du terrain et de ses dangers. L'aspect relationnel, le partage des connaissances, la pédagogie et l'ouverture au monde de l'altitude sont également des volets importants de l'activité. La formation qui permet l’obtention du diplôme d’État dure généralement 5 ans, elle est assurée par l’École nationale de ski et alpinisme à Chamonix. Avant d’obtenir le diplôme de guide de haute montagne, il faut valider un examen probatoire puis des stages de formation qui confèrent au candidat le diplôme provisoire d’aspirant guide. L’aspirant est enfin confirmé en tant que guide de haute montagne à l’issue d’un stage final. Un recyclage, organisé par le SNGM, est également obligatoire tous les 6 ans, afin de garantir la capacité des guides à poursuivre l’exercice de leur profession. Le détail de la formation est disponible sur le site de l'ENSA. Bachelor universitaire de technologie en information communication
Elles demandent aux étudiants un investissement particulièrement important. A titre d'exemple : la connaissance de l'actualité doit reposer sur une culture générale conséquente permettant de l'interpréter. Elles se caractérisent également par une attention particulière à la déontologie, les journalistes ne pouvant exercer leur profession que dans un cadre démocratique qui suppose non seulement le respect des lois mais également des chartes qui régissent la profession et d'une éthique de l'information. Journaliste
En France, l’accès au journalisme n’est pas subordonné à l’obtention d’un diplôme précis. Cependant, la Convention collective nationale de travail des journalistes affirme « l’intérêt des parties contractantes pour la formation professionnelle et souhaite que les débutants aient reçu un enseignement général et technique aussi complet que possible ». Centre de formation des journalistes
Ancien élève de l'école, François Ruffin a écrit en 2003 "Les petits soldats du journalisme", où il critique le formatage dont feraient l'objet les étudiants du CFJ, dont la mission serait selon lui de fournir « chaque année, la chair à papier qui renforcera les garnisons de France 2, du "Parisien", de l’AFP, du "Monde"... ». 49 élèves lui ont répondu dans une lettre Michel Sarazin, directeur du CFJ, trouve ce livre Aussitôt Ruffin a précisé Gérard Holtz
Parallèlement au Cours Simon, il passe un DESS de droit public, puis il se forme à l'Institut français de presse avant d'être diplômé du Centre de formation des journalistes (CFJ) à Paris (promotion 1972). Il tente le concours pour intégrer , mais est recalé face à Henri Charpentier. Claire Richet, la directrice du CFJ, le fait entrer à l'ORTF en 1972, où il est reporter du journal télévisé (JT) pendant 9 ans, et, de 1977 à 1981, il présente le JT, avant de devenir grand reporter au service des sports d' en 1981. Commission paritaire nationale de l'emploi des journalistes
La CPNEJ est chargée de veiller à ce que les écoles de journalisme reconnues se conforment au référentiel de formation qu'elle a élaboré autour des fondamentaux du métier : déontologie, techniques professionnelles, connaissance de la profession, du fonctionnement d’une entreprise de presse, de son environnement économique. Une école reconnue doit par ailleurs former à tous les médias : écrit, audiovisuel, agence de presse et presse en ligne. Marina Lorenzo
Après avoir obtenu son baccalauréat, elle fait plusieurs stages dans des rédactions journalistiques comme Le Parisien ou dans des magazines de sport. Elle s'oriente d'abord vers une prépa littéraire puis obtient une maîtrise de lettres modernes à La Sorbonne. En 2003, la jeune femme se dirige vers le journalisme avec l'école de journalisme de Toulouse. Tentée par la presse écrite, elle débute finalement en 2007 à la radio sur AFP Audio puis RFI où elle évoluera pendant deux années, animant notamment des tranches d'information internationale. Études de journalisme en France
Il existe 9 formations universitaires reconnues par la CPNEJ, ainsi qu'une petite dizaine de formations universitaires non reconnues par la CPNEJ. Il existe deux formations en IUT reconnues par la CPNEJ, ainsi que celle de l'IUT de Vichy non reconnue par la CPNEJ. Il existe 3 formations en journalisme dispensées en Institut d'études politiques reconnues par la CPNEJ (dont un double diplôme avec l'École supérieure de journalisme de Lille) et 3 non-reconnues par la CPNEJ (dont un double diplôme avec le Centre de formation des journalistes). Le Centre de formation des journalistes et l'École supérieure de journalisme de Lille sont les seules écoles privées de journalisme intégrées à des universités publiques en France depuis 2022. Leurs formations de niveau master sont reconnues par la Commission paritaire nationale de l'emploi des journalistes (CPNEJ). L'École de journalisme de Toulouse est l'unique école de journalisme reconnue par la CPNEJ non associée à une université. Une vingtaine de formations privées non reconnues par la profession existent en France, délivrant quasiment toutes uniquement un titre certifié (« "certification" ») par le Ministère du Travail et France compétences. Plusieurs organismes soulignent le corporatisme de la CPNEJ, qui protège les intérêts de ses plus anciens membres (ESJ Lille et CFJ notamment). Éducation aux médias et à l'information
Depuis , l'éducation aux médias et à l'information est inscrite dans le code de l'éducation comme devant être dispensée à tous les élèves des collèges. Selon la loi, la formation scolaire « développe les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à l'exercice de la citoyenneté dans la société contemporaine de l'information et de la communication. ». Le Conseil supérieur des programmes intègre ce nouvel enseignement, mais uniquement dans le cycle 4. Denis Tuchais, professeur documentaliste, est chargé de développer un programme. Commission paritaire nationale de l'emploi des journalistes
La CPNEJ est un des piliers de la Convention collective nationale de travail des journalistes. C'est le lieu de débat et de décision entre les journalistes et leurs employeurs concernant l'emploi et la formation. Chaque syndicat de journalistes y compte un représentant, tout comme chaque fédération d'employeurs. Parmi ses missions, la réflexion sur les critères de reconnaissance des écoles de journalisme, les référentiels de compétence de ces formations, le suivi de l’emploi dans les médias, pour s'assurer que l'offre et la demande de postes ne sont pas trop éloignés l'un de l'autre. Commission paritaire nationale de l'emploi des journalistes
Pour un diplômé d'école de journalisme en France, le fait d’avoir suivi l’une des formations dites « reconnues par la profession » c'est-à-dire reconnues par la CPNEJ - et d’être titulaire du diplôme de fin d’études - diminue de moitié la durée du stage de deux ans requis pour accéder au statut de journaliste titulaire. Institut de journalisme tous médias
L'Institut de journalisme tous médias (IJTM) propose un seul type de cursus : un Master en deux ans, accessible aux étudiants titulaires, au minimum, d'un diplôme bac+3, quel que soit leur parcours antérieur. L'entrée à l'IJTM a lieu après un entretien. Chaque année, seuls une quinzaine d'étudiants sont admis à intégrer l'école. Éducation aux médias
Selon la logique de Partington, l'éducation aux médias s'explique au travers d'une analogie avec l’apprentissage d’une langue. L'auteur explique que la pratique de la lecture ne se limite pas simplement à la capacité de comprendre le sens des mots écrits. Il s’agit aussi d'avoir d’une capacité à savoir juger la qualité d’un écrit ou le style et l'origine d'un auteur. Cette pratique possède aussi une fonction identitaire, qui permet de s'inscrire dans un contexte culturel et ainsi, de dépasser l’aspect purement communicatif d’un écrit. La compétence "savoir lire", signifie donc être capable de contextualiser et d'évaluer la valeur du texte et les émotions qu’il peut procurer. La pratique de l’écriture ne se limite pas à la capacité de transposer son discours à l’écrit. Il faut aussi être capable de produire du texte avec un certain style d’écriture ou une certaine sensibilité. Ceci demande donc de savoir combiner diverses productions culturelles et de produire soi-même un autre texte. Ainsi, à l’instar de l’alphabétisation, il faut être capable de comprendre un métalangage, c'est-à-dire tout ce qu’un texte ne dit pas:""It involves analysis, evaluation and critical reflection. It entails the acquisition of a “metalanguage”– that is, a means of describing the forms and structures of different modes of communication; and it involves a broader understanding of the social, economic and institutional contexts of communication, and how these affect people’s experiences and practices"." "(Buckingham, D. 2003)" Une fois l'analogie faite, il est possible de faire le parallèle avec l'éducation aux médias pour apprendre ceux-ci. En effet, il faut être capable d‘en souscrire un sous-texte et un contexte pour sa bonne compréhension et utilisation. Un média n'est réellement compris que lorsque l'on comprend le texte et connait son auteur et son audience. Ainsi, pour éduquer à un média, il faut être en mesure de lire et écrire un média. Dessinateur de presse
Il n'y a pas de cursus d'études spécifique pour être dessinateur de presse. Ce métier demande : Elvis Adidiema
Adidiema s'est formé aux universités Paris XIII et Sorbonne-Nouvelle. Il s'est découvert une passion pour les médias et a intégré EICAR avant d'être diplômé d'un Master de journalisme à l'École supérieure de journalisme de Paris. Examen en poche, Elvis entre à la rédaction d'Œil d'Afrique, un média qui traite de l'actualité du continent africain, en tant que journaliste. Il finit par créer et présenter le JT d'Œil d'Afrique. Anne Joubert
Après avoir réussi le baccalauréat à la deuxième tentative, elle obtient un diplôme de communication (section presse) à l'École française des attachés de presse, une maîtrise d'information et communication à Lyon III, et devient journaliste pigiste. Devenue rédactrice pour le mensuel d'une organisation non gouvernementale, elle collabore aussi à "Politis", "Nations solidaires" ou "Témoignage chrétien". Éducation aux médias en France
Outre l’acquisition des nécessaires connaissances indispensables, l’éducation aux médias se fonde pour l’essentiel : Centre de formation et de perfectionnement des journalistes
Le , le groupe Abilways et le CFJ annoncent la création de l'École W, un parcours post-bac en trois ans permettant aux étudiants de s’initier aux métiers de l'information, de la communication et de la création numérique et de se préparer aux concours des écoles de journalisme. Après trois années d'études, les étudiants de l'École W obtiennent un diplôme du CFPJ. Études de journalisme en France
Les écoles dispensant des formations reconnues sont regroupées dans la Commission paritaire nationale de l'emploi des journalistes (CPNEJ). Un professionnel diplômé de l'une des formations reconnues par la CPNEJ accède au statut de journaliste titulaire deux fois plus rapidement qu'un professionnel diplômé d'une école non reconnue par la Commission paritaire nationale de l'emploi des journalistes (CPNEJ). Un premier classement des principales écoles de journalisme est publié par StreetPress en 2011, suivi d'un second plus détaillé en 2013. Le Figaro prend le relais en 2016, en publiant son classement actualisé. Éducation aux médias et à l'information
Des modules spécifiques au développement d'une culture de l'information et des médias existent en baccalauréat professionnel et en BTSA. En baccalauréat professionnel, la culture de l'information et des médias est développée par l’enseignant d’Éducation socioculturelle et par le professeur documentaliste, leurs missions étant définies comme complémentaires : L’enseignant d’ESC aborde le média et l’information. Les objectifs sont les suivants : identifier les enjeux de la communication médiatisée pour se situer dans la vie sociale, civique et culturelle, analyser la diffusion de masse de l’information par les médias, débattre du rôle des médias du point de vue éthique et civique et des enjeux citoyens de la nécessité de s’informer. École publique de journalisme de Tours
L'école publique de journalisme de Tours (EPJT) propose un seul type de cursus : un Master en deux ans, accessible aux étudiants titulaires, au minimum, d'un diplôme bac+3, quel que soit leur parcours antérieur. Centre de formation et de perfectionnement des journalistes
L’école, citée dans l'article 12 sur la formation professionnelle continue de la Convention collective nationale de travail des journalistes, s'est adaptée aux évolutions techniques du monde des médias. En 1980, le CFPJ a créé la première formation pour journaliste reporter d'images (JRI). Reporter-photographe
Il faut acquérir de nombreuses qualités pour pouvoir postuler à ce métier. Deutsche Journalistenschule
La première formation initie aux médias (presse, radio, télévision, Internet) et compte deux stages de trois mois, le premier dans un journal ou son site Internet, le second dans des magazines, à la radio ou à la télévision. La seconde reprend ses bases en collaboration avec l'Université de Munich. Infox
Selon Laurence Maurin et Thomas Blanchet (2014), « les ambitions de l’éducation aux médias sont de plusieurs ordres : acquérir des compétences d’analyse critique de l’information fournie, accroître ses connaissances sur le fonctionnement du monde des médias (sociologie et économie des médias), acquérir des compétences transdisciplinaires (trouver des informations, argumenter, écrire…), découvrir un secteur professionnel par des rencontres, et au final, exercer son droit d’expression ». Les auteurs témoignent de dispositifs pédagogiques mis en place ces dernières années au sein d’écoles et démontrent que l’éducation aux médias « permet une découverte critique du fonctionnement de ceux-ci ». Ces dispositifs portent sur l’attention aux sources pour sélectionner de l’information et sur l’analyse de la production des médias : Jean-Pierre Canet
Titulaire d’une licence en Sciences économiques de l’université Pierre-Mendès-France de Grenoble, il est également diplômé de l’Institut pratique du journalisme de Paris (IPJ). Durant cette formation, il effectue son service militaire à Sarajevo (Bosnie-Herzégovine) au sein de la SFOR en 1996. Cette expérience le conduit à être témoin direct de décisions politiques internationales en zone de guerre. Il prend alors pleinement conscience du rôle fondamental du journalisme : délivrer au citoyen une information indépendante et fiable. Centre de formation des journalistes
La filière « Journalisme data et enquête », créée en 2019 en partenariat avec Sciences Po Lyon, permet aux étudiants d'obtenir le diplôme conférant grade de master de Sciences Po Lyon ainsi qu'un diplôme visé du CFJ à l’issue de deux années de formation, entre Lyon et Paris. À l'inverse de la filière classique, le diplôme délivré par le CFJ dans le cadre de cette filière est n'est pas reconnu par la CPNEJ. Centre universitaire d'enseignement du journalisme
L'admission se fait sur concours pour la formation initiale ou sur dossier et entretiens pour la formation continue (contrat de professionnalisation), la VAE, ou le recrutement des étudiants étrangers. Pour s'y présenter, il est nécessaire d'être titulaire d'une licence (bac+3), ou l'équivalent de 180 crédits ECTS. Le concours se déroule en deux phases: admissibilité (écrits) et admission (oraux). Chaque année, près de 900 étudiants postulent pour environ 50 places disponibles en formation initiale. Éducateur de jeunes enfants
Pour accéder à ce métier il faut réussir le concours d'entrée dans l'une des 37 écoles agréées par le Ministère du travail, des relations sociales et de la solidarité, puis obtenir le Diplôme d'état d'éducateur de jeunes enfants (DEEJE) à l'issue des 3 années d'études dans cette école qui alterne cours théoriques (1500 heures) et stages pratiques (60 semaines). Reconnues depuis 2018 comme équivalentes au grade de licence (Niveau II), les formations d'EJE doivent être désormais couplées à des formations universitaires comme c'est le cas à l'IRTS de Montrouge-Neuilly sur Marne qui délivre plusieurs licences conjointes en convention avec l'université Sorbonne Paris Nord. Association européenne de la formation au journalisme
En 2006, lors de la conférence générale annuelle à Tartu (en Estonie), EJTA a adopté la déclaration de Tartu. Celle-ci a été mise à jour en 2013. La déclaration stipule, à l’intention des membres de l’association, les principes à maintenir lors de la formation des étudiants et des professeurs. En plus, dix compétences sont présentées en cinq volets. Toute organisation souhaitant adhérer à EJTA est tenue de signer la déclaration de Tartu. Cela implique donc, pour les membres, le respect des principes énoncés mais aussi la maîtrise des dix compétences, considérées dans la déclaration comme “primordiales”. Critique de cinéma
Devenir critique de cinéma ne demande aucune formation particulière — même si certaines formations, telles que les études de cinéma, d'arts du spectacle, d'histoire de l'art ou de lettres, peuvent favoriser la tâche — mais plutôt un goût prononcé pour l’écriture et pour voir des films. Le métier de critique se situe à l’intersection de deux mondes : le monde du cinéma et le monde des médias. On distingue toutefois deux types de critiques, dont la limite n'est réellement fixée que depuis 1970 : le journalisme et la réflexion, mêlant théorie du cinéma et analyse. La première a pour fonction de juger, de se faire guide du spectateur, alors que la seconde est d'une tendance universitaire, elle privilégie ici une analyse désintéressée du film. Ainsi, la première catégorie implique de simples journalistes (ils disposent d'une carte de presse délivrée par la Commission de la carte d’identité nationale des journalistes professionnels) alors que la seconde est composée de spécialistes (ils disposent de la « carte verte »). Pupitreur
Le pupitreur doit utiliser son jugement professionnel à de multiples occasions. C'est une tâche valorisée (dans plusieurs journaux, cela paie un peu plus que reporter) et elle conduit normalement à un poste de cadre de la rédaction. Des pupitreurs ont commencé leur carrière comme reporter ; d'autres étaient fraîchement diplômés de l'université. Charles Biétry
Charles Biétry fait des études de lettres puis est diplômé du Centre de formation des journalistes à Paris (promotion 1966). École W
Créée en 2016 par le Centre de formation de journalistes (CFJ), à l'instar de l'Académie ESJ Lille en 2014, la formation post-bac W forme ses étudiants aux métiers des contenus et de la création numérique. La direction de l'école est assurée depuis 2022 par le journaliste et producteur Jean-Bernard Schmidt, diplômé de Sciences Po Bordeaux et du CFJ Paris, et enseignant à l'École de journalisme de Sciences Po. La direction de l'école était assurée depuis sa création par la journaliste Julie Joly, ancienne rédactrice en chef adjointe à "L'Express", diplômée d'HEC Paris et de l'ESCP Europe. Enock Bulonza
Il amorce ses études secondaires à l’Institut Bwindi avant de poursuivre à l’institut Bahati où il décroche son diplôme d’Etat en Section Technique Sociale. En 2015, il intègre la Radio Universitaire comme jeune reporter (pépinière de l’équipe). Une année plus tard, il décroche une bourse de formation à l’Ecole Technique de Journalisme (ETJ/BUKAVU), où il décroche en décembre 2016 son diplôme de professionnalisation en Journalisme. Ce passage à cette école professionnelle lui donne le goût de parfaire ses connaissances en Communication et médias. En octobre 2017, il commence ses études universitaires en Sciences de l’Information et de la Communication à l’Université Officielle de Bukavu. Renaud Dély
Il se forme d'abord par une hypokhâgne, une khâgne histoire, puis une maîtrise d'histoire politique contemporaine et enfin au Centre de formation des journalistes de Paris d'où il sort en 1993. Mario Cardinal
Son expérience est très diversifiée : presse écrite pendant 12 ans ; presse électronique, radio et télévision, pendant 24 ans. À cette feuille de route professionnelle s’ajoutent 4 années pendant lesquelles il a assumé les fonctions d’ombudsman pour tout le réseau français de la Société Radio-Canada, acquérant ainsi une rare compétence en matière de déontologie journalistique. L’expérience internationale en qualité de formateur de Mario Cardinal lui vaut une réputation de spécialiste du rôle de la presse comme outil de développement et comme donnée essentielle dans l’établissement et le maintien d’un régime démocratique. Il a formé une quantité impressionnante de jeunes journalistes et de journalistes expérimentés soucieux de se perfectionner, et à ce titre, a contribué à faire du journalisme un métier où l'éthique demeurera toujours souveraine. Le livre "Point de rupture, Québec/Canada". Le référendum de 1995 a remporté le Premier Prix de la Présidence de l’Assemblée Nationale du Québec en 2006. Jacques Gonnet
Jacques Gonnet est un des premiers chercheurs à lier l’actualité et l’éducation en France. Mais l'éducation aux médias doit aussi impérativement intégrer les productions médiatiques des jeunes dans son champ d'investigation, à commencer par les journaux scolaires et lycéens. Depuis la fin des années 1970, il est persuadé de la nécessité de cette forme d'alphabétisation. Institut de journalisme Bordeaux Aquitaine
La filière journalisme existe à l'IUT jusqu'en 2007 (date de sortie de la dernière promotion du DUT de journalisme, étudiants rentrés en première année en 2005). A la rentrée 2006, elle se sépare administrativement de l'IUT Michel de Montaigne et devient une structure autonome, l'Institut de Journalisme de Bordeaux-Aquitaine (IJBA). L'IJBA prépare à un master professionnel qui remplace le DUT. Il propose également une formation "Journaliste reporter d'images" (JRI), sur huit mois. Le décret de création de l'IJBA est paru au Journal Officiel du . L'IJBA partage toujours les locaux avec l'IUT. L’inscription est conditionnée par la réussite au concours d’entrée. Il faut être titulaire d’une licence ou d’un titre équivalent pour postuler.  Le concours se divise en deux épreuves : une écrite et une orale. Environ 170 candidats sont retenus pour l’épreuve orale, et le jury désigne 36 admis à son issue. Éducation aux médias en France
Il semble alors logique et légitime que naisse l'idée que des citoyens d'aujourd'hui, pour être libres, doivent être formés à cette rencontre inévitable avec les médias de masse. L’éducation aux médias est une tentative de réponse par l’éducation, à cette nécessité. L’éducation aux médias ne se propose pas seulement de diffuser des savoirs et des connaissances, elle a pour ambition ultime de permettre à chaque citoyen, de devenir autonome dans ses analyses, maître de ses choix et capable de transformer ses propres comportements face aux productions médiatiques. Centre de formation des journalistes
En 2016, le CFJ annonce la création de l'École W, un parcours post-bac en trois ans permettant aux étudiants de s’initier aux métiers de l'information, de la communication et de la création numérique et de se préparer aux concours des écoles de journalisme. Jacques Gonnet
Sa définition de l’éducation aux médias prend une dimension d'éducation à la politique et suggère qu'elle peut ainsi devenir un enjeu conséquent pour la démocratie. S’appuyer sur l’étude des médias et de l’actualité pour découvrir la pluralité des familles d’esprit serait donc une mission d’intérêt public. Il propose d’organiser des « ateliers de démocratie » dirigés par des enseignants et d’y associer les parents d’élèves et les journalistes. Objectivité
Il est en outre difficile pour le journaliste, comme pour tout rédacteur, de s'abstraire d'un certain nombre d'influences liées à son milieu, son éducation, son pays d'origine, etc. Mais le journaliste, en tant que professionnel, est dans le devoir de faire abstraction de toute contrainte extérieure, pour que l'information soit aussi proche que possible de la vérité (vérification par les faits).voir Objectivité (sciences historiques) Bachelor universitaire de technologie en information communication
La formation est une formation théorique et pratique. C'est une formation généraliste qui permet de situer et d'interroger la profession de journaliste au regard des évolutions rapide des sociétés au moyens d'outils adéquats. C'est également une formation spécialisée. Elle forme aux trois médias traditionnels (Presse Écrite, Radio et Télévision) et au média de média que constitue Internet. Études de journalisme en France
Ainsi, les normes que la CPNEJ mobilise en vue des premières opérations de reconnaissance des écoles constituent "«un simple calque du modèle de formation qui définit l’école supérieure des journalistes de Lille (ESJ) et le Centre de formation des journalistes (CFJ)»". Institut pratique du journalisme
Le concours d'entrée (commun avec le CFJ de Paris entre 2006 et 2016) recrute les étudiants titulaires "a minima" d'une licence ou équivalent (bac + 3). Sous statut étudiant, la scolarité s'effectue en deux années et vise le niveau bac + 5. À la fin de la première année, les étudiants choisissent une spécialisation en journalisme de télévision, radio, ou presse écrite et multimédia. Journalisme sportif en France
De la sorte, le fait d’avoir satisfait à l’une des formations dites « reconnues par la profession » c'est-à-dire reconnues par la Commission Paritaire Nationale de l'Emploi des Journalistes (CPNEJ) - et d’être titulaire du diplôme de fin d’études - diminue de moitié la durée du stage de deux ans requis pour accéder au statut de journaliste titulaire. Institut français de journalisme
La première année était consacrée à l'apprentissage des fondamentaux du journalisme et à la connaissance des médias et de leur environnement juridique.La deuxième année portait plus précisément sur la maîtrise des techniques audiovisuelles et permettait à l'étudiant de se perfectionner selon le média choisi.Les étudiants réalisaient un journal-école dans des conditions professionnelles. Ils effectuaient des stages au cours de leur scolarité, dans différents médias : presse écrite, agences, radios, télévision, sites Internet. École supérieure de journalisme de Lille
L’ESJ Lille propose une formation d’un an pour devenir journaliste sportif. Ce cursus permet d’obtenir un certificat d’aptitude aux fonctions de journaliste de sport, délivré par l’ESJ Lille et une licence professionnelle attribuée par l’université de Lille. L’objectif de cette filière est de former des journalistes opérationnels, polyvalents, dotés d’une bonne culture sportive et générale, d’une bonne maîtrise de la langue, et d’une fine connaissance du milieu sportif. Jeux de la communication
L’épreuve de journalisme écrit est un must aux Jeux de la communication. Les futurs journalistes devront être vifs, attentifs, neutres et s’assurer de la véracité de l’information. Une autre épreuve où les limites seront repoussées. En toutes lettres (maison d'édition)
Depuis 2018, En toutes lettres forme également des jeunes journalistes et acteurs de la société civile via son programme de formation Openchabab, qui a reçu le Prix Éducation aux médias et à l’information 2019 aux Assises du journalisme international à Tours. Journaliste
En 2007, environ détiennent la carte de presse en France. Cette carte n’est pas une condition sine qua non pour être considéré comme journaliste. École supérieure de journalisme de Montpellier
Les 90 étudiants de l'ESJ de Montpellier en alternance, sélectionnés chaque année à l'issue d'un entretien et de tests écrits, reçoivent pendant un ou deux ans une formation à la radio, la télévision, la presse écrite et au métier de journaliste web. Gilles Verdez
Gilles Verdez est diplômé du Centre de formation des journalistes de Paris (promotion 1988)? Études en sciences de l'information en France
En France, il existe de nombreuses formations en sciences de l'information et de la communication, parcours « Journalisme ». Au total, quelque 83 formations au journalisme, pour la plupart reconnues par l'État mais donc non reconnues par la profession, existent en France. Quatorze formations d'écoles de journalisme sont reconnues par la Commission paritaire nationale de l'emploi des journalistes. Union syndicale des journalistes CFDT
L'USJ-CFDT a par ailleurs signé fin 2008, en compagnie de la CFTC et de la CGC, avec les syndicats d'employeurs dans les médias un protocole d'étape qui a pour effet immédiat la mise sur pied d'un budget de formation spécifiquement attribué aux journalistes pigistes de presse écrite, géré par l'OPCA Médiafor. La collecte s'élevait en à environ 1,5 million d'euros. Jusque-là, les pigistes n'avaient aucun droit à la formation. École supérieure de journalisme de Lille
À la rentrée 2019, la filière devient accessible sur dossier, suivi d’un oral de motivation et de connaissances. Chaque année, les futurs journalistes achèvent leur année de formation par la publication d’un magazine à thème, le PHRases. Il est distribué à toute la profession lors du congrès du SPHR (Syndicat de la PHR) qui cofinance la licence. Olivier Le Naire
Après une maîtrise de Droit puis un diplôme d'études approfondies (DEA) de sciences politiques (1983) à l’université de Paris Ouest-Nanterre La Défense, il passe, en 1983, le concours du Centre de formation des journalistes (CFJ). Il sort diplômé de cet établissement deux ans plus tard (Promotion 1985). Après une année de piges dans la presse écrite nationale puis à Radio France et Radio France internationale (RFI), il entre à "L’Express" en 1986. Huissier de justice
Pour devenir huissier de justice, le candidat doit avoir complété avec succès une formation collégiale (CEGEP) en vue de l'obtention d'un diplôme d'étude collégiale en Techniques juridiques ou un baccalauréat universitaire de trois ans en droit. Il doit par la suite suivre une formation d'un mois à la Chambre des huissiers de justice du Québec suivie d'un stage d'une durée de 6 mois. Il sera par la suite convoqué à un examen professionnel d'une durée d'une journée. Pigiste
Un accord sur la formation des journalistes de presse écrite a été signé en par l’ensemble des organisations patronales de presse écrite et les syndicats de journalistes SNJ, SNJ-CGT, USJ-CFDT, CGC, SJ-CFTC et SGJ-FO. Cet accord a été étendu par arrêté en et s’applique donc à tous les journalistes rémunérés à la pige bénéficiant du Statut de journaliste professionnel. John Paul Lepers
Un an plus tard, il crée la première Web TV indépendante, LaTéléLibre.fr, laboratoire de télévision et depuis 2010 centre de formation pour les jeunes. « Reporter-citoyen » est une formation sur trois ans, créée en partenariat avec l'École des métiers de l'information (EMI), qui veut ouvrir la profession de journaliste aux jeunes des quartiers populaires. Journaliste
En Suisse romande, les journalistes-stagiaires sont engagés durant deux ans auprès d'un média, tout en suivant neuf semaines de formation théorique au Centre romand de formation des journalistes (CRFJ). Les stagiaires passent ensuite un examen de fin de stage. Par ailleurs, au bout de deux ans de pratique journalistique, les candidats journalistes obtiennent le RP (registre professionnel) qui fait d'eux des journalistes professionnels. Études de journalisme en France
Les archives de la CPNEJ montrent d'ailleurs que "«les critères de reconnaissance ont été élaborés à partir des modèles de formation déjà existants, en particulier ceux du Centre de formation des journalistes (CFJ) et de l’École supérieure de journalisme de Lille (ESJ Lille)»" et que "«la politique de limitation du nombre d’écoles agréées, qui vise à protéger les écoles déjà établies, est l’objet de tensions entre les différentes parties syndicales»". Professeur des écoles
Pour devenir professeur des écoles dans l'enseignement public, il faut être lauréat du concours de recrutement de professeur des écoles (CRPE). Ce concours de la fonction publique est en réalité décliné en six concours, spécifiques pour certains candidats ou recrutements : le CRPE externe, le CRPE externe spécial (avec certaines épreuves concernant une langue régionale), le troisième CRPE, le second CRPE interne, le second CRPE interne spécial, et le premier CRPE interne. Chaque concours a ses propres modalités mais respectent chacun une étape d'« admissibilité » suivie d'une étape d'« admission ». L'inscription au concours exige une « attestation de savoir nager » (50 m) et une attestation de Prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC1) ou certaines attestations équivalentes. Les lauréats sont affectés dans un des départements de l'académie dans laquelle ils ont été admis au concours pour effectuer ensuite une année de fonctionnaire stagiaire en tant qu'enseignant. Le nombre de postes ouverts au CRPE est publié peu avant ce concours chaque année, pour chaque académie. Laury Thilleman
Laury sort diplômée de l'École supérieure de commerce Bretagne Brest en 2014 et suit ensuite une formation de deux ans en alternance avec Eurosport au Centre de formation et de perfectionnement des journalistes (CFPJ) lui permettant d'obtenir un diplôme de journalisme option télévisée en 2017. Études de journalisme en Belgique
En Belgique, il existe une dizaine de formations pour des études de journalisme. On distingue les formations universitaires et en écoles supérieures des arts (bachelier, masters et masters de spécialisation), et de l'autre les formations en Haute École. Eugène Tavernier
À partir de 1894, il donne des cours de journalisme à la faculté de droit de Lille, incluant la législation, l'histoire et les pratiques déontologie. Trente ans plus tard, l'École supérieure de journalisme de Lille sera fondée par Paul Verschave (1878-1947) dans les mêmes locaux. L'École supérieure de journalisme de Paris, la première école de journalisme française, est fondée dès 1899 par la romancière et journaliste américaine Jeanne Weill, alias "Dick May", sœur de l'historien Dominique Weill, avec l'aide de plusieurs journalistes, Henry Fouquier, Jules Cornély, Adolphe Brisson et Jules Claretie, et le soutien du sociologue Émile Durkheim, sur le modèle des écoles de journalisme qui se sont créées aux États-Unis dans les années 1880. École des hautes études sociales
L’EHES, dans un premier temps, ne délivre pas de diplôme. Le programme des conférences est aussi éclectique que celui du Collège, mais divisé en trois écoles : une école de morale et de pédagogie, dont l’administration fut confiée à Félix Alcan, Eugène Delbet et Georges Sorel, une école sociale axée sur les questions politiques et économiques, et une école de journalisme. Jusque-là, l’idée que les journalistes avaient besoin d'un « bagage sérieux de connaissances et de solides garanties morales » avait déjà été défendue par Albert Bataille, chroniqueur judiciaire au quotidien "Le Figaro" qui tenta de créer une école de journalisme avec le soutien de son directeur, mais mourut avant que le projet n’aboutisse. Littératie
Des chercheurs proposent des pistes de réflexion pour que les jeunes usagers, à travers les formations qui leur sont dispensées dans le cadre scolaire, deviennent des citoyens véritablement éclairés, capables de tirer le meilleur parti de l'environnement numérique. Anne Cordier a réfléchi, dans le cadre de sa thèse en 2012, aux formations dispensées par des professeurs-documentalistes à des élèves de collège. Elle a remarqué que les enseignants avaient tendance à encadrer leurs pratiques au détriment de pratiques personnelles et pouvaient se cantonner à des approches méthodologiques. Le défaut de cet apprentissage étant selon elle, qu'il ne forme pas les élèves à s'adapter à un monde numérique en perpétuel devenir et ne les prépare pas plus largement à leur vie d'adulte. Elle préconise que les sciences de l'information et de la communication soient le socle qui sert de base à des formations plus structurantes que modélisantes. Météorologue
Pour devenir météorologue, une personne doit suivre au moins un diplôme de premier cycle universitaire en météorologie. Les normes de l'Organisation météorologique mondiale spécifient que les cours comportent des connaissances en physique et des interactions atmosphériques, les méthodes de mesure et d’analyse des données, le comportement des systèmes météorologiques ainsi que la circulation générale de l’atmosphère et les variations du climat. Le candidat doit appliquer un raisonnement scientifique en vue de résoudre les problèmes qui se posent dans le domaine des sciences de l'atmosphère et de participer à l’analyse et à la prévision météorologique. Imagine Cup
« Racontez une histoire sans utiliser de mots. Sous format photo uniquement, les participants doivent créer une histoire sur le thème de l’éducation. La définition de l’éducation varient selon les personnes. Pour certains, c’est la clé d’une vie meilleure. Pour d’autres l’éducation permet de repousser les limites du savoir humain. Cette année, les candidats doivent raconter une histoire, transmettre une émotion et provoquer le débat au travers d’une série d’instantanés. En informant et créant un lien émotionnel avec votre public, vous provoquerez le débat et même des passages à l’action. C’est ce lien émotionnel capable de démontrer à votre audience que la technologie peut améliorer l’éducation qu’il vous faut créer pour remporter la compétition. » Yvon Pailhès
Après des études au lycée Corneille puis à l’École supérieure de commerce et d'industrie de Rouen, il devient journaliste en 1945. Jacques Revon
En 2004 à la demande de France 3 Nationale, à cette époque désireuse de donner une chance à des jeunes en difficulté, qui souhaiteraient devenir journalistes, Jacques se porte volontaire pour devenir tuteur. Sur quatre années, il forme à la station de Dijon deux jeunes femmes par alternance à ce métier. L'une à la fonction de JRI - rédacteur, (bi-qualification) et la seconde comme rédacteur. Baudouin Bollaert
Après des études au lycée Janson-de-Sailly, à Paris, Baudouin Bollaert sort major de la promotion 1967 du Centre de Formation des Journalistes (CFJ). Stagiaire à la Nouvelle République du Centre-Ouest durant l’été 1969, il devient ensuite pigiste permanent à l’ex-ORTF (Office de Radiodiffusion-télévision française) avant d’intégrer la rédaction du Figaro en 1970 où il effectuera l’essentiel de sa carrière. Centre romand de formation des journalistes
Le centre dispense des cours de formation professionnelle, qui sont accessibles aux stagiaires journalistes des médias romands (presse écrite, radio et télévision), ainsi qu'aux journalistes indépendants, à la condition qu'ils collaborent pour plus d'un média reconnu, qu'ils exercent le métier à titre d'activité lucrative principale et qu'ils justifient d'un revenu minimal régulier. Il propose aussi des cours de formation continue pour les journalistes en activité. Journaliste
En 2021, les quatorze formations reconnues par la CPNEJ sont : Yann Barthès
Après son baccalauréat littéraire, il poursuit ses études à l'université de Savoie où il est étudiant en DEUG d'anglais. Finalement, il s'oriente vers le journalisme en intégrant pendant trois ans, de 1995 à 1998, l'Institut des sciences de l'information et de la communication (ISIC) de l'université Bordeaux-Montaigne. En 2002, il sort diplômé de la formation journaliste reporter d'images (JRI) du Centre de formation et de perfectionnement des journalistes (CFPJ). Centre de formation des journalistes
Les étudiants du CFJ peuvent suivre un certain nombre de cours à l'ENS (géopolitique, sociologie, économie, langues, etc.). Les élèves ou étudiants de l'ENS peuvent se porter candidats au CFJ lors de leur troisième année d'études (éventuellement quatrième année). La double scolarité se déroule sur trois semestres. À l'issue de ce cursus, les élèves et étudiants de l'ENS peuvent obtenir le diplôme du CFJ. Laure Watrin
Laure Watrin est diplômée de l’Institut d’études politiques de Paris et du Centre de formation des journalistes. Elle est ensuite reporter radio à RTL pendant 12 ans. Éducation critique aux médias
Pour éduquer de façon efficace, il est nécessaire d’avoir une approche ascendante avec les élèves. Autrement dit, il faut partir de la culture, des expériences et des connaissances de ces derniers et pas uniquement de ce qui est représenté majoritairement dans les médias. Une analyse critique qui explore et expose les structures de l'oppression est essentielle, car le simple fait de se faire entendre est quelque chose que tous les groupes peuvent revendiquer. Il faut alors ouvrir des espaces et créer des opportunités pour que les personnes en position subalterne aient la possibilité de lutter collectivement contre l'oppression pour exprimer leurs préoccupations et créer leurs propres représentations. Journalisme en France
Au total, quelque 83 formations au journalisme, pour la plupart donc non reconnues par la profession, existent en France. Un premier classement des principales écoles de journalisme est publié par StreetPress en 2011, suivi d'un second plus détaillé en 2013. Le Figaro prend le relais en 2016, en publiant son classement actualisé. Carte de presse en France
Sa détention est la condition nécessaire pour accéder au statut de journaliste professionnel. Les entreprises de presse reconnues par la Commission paritaire des publications et des agences de presse sont tenues de faciliter l'accès à la carte professionnelle aux personnes exerçant la fonction de journaliste en leur sein. L'attribution de la carte n'est soumise à aucun diplôme. Centre de formation des journalistes
Le 12 janvier 2016, le CFJ et le groupe Abilways (anciennement Groupe CFPJ) annoncent la création de l'École W, un parcours post-bac en trois ans permettant aux étudiants de s’initier aux métiers de l'information, de la communication et de la création numérique et de se préparer aux concours des écoles de journalisme. Institut de journalisme Bordeaux Aquitaine
L’inscription est également conditionnée par la réussite à un concours. Ce diplôme s’adresse aux journalistes professionnels, aux diplômés d'une des écoles de journalisme reconnues par la convention collective, ou aux candidats justifiant d'une expérience dans le secteur d'activité (3 ans minimum). Chaque année, sur une vingtaine de candidats, moins de dix sont retenus. Les frais varient de 6050 € à 7235,80 € selon le mode de financement. Fabrice Hervieu
Fabrice Hervieu est diplômé de l'université Paris-Nanterre (UPN) et du Centre de formation des journalistes de Paris (CFJ). Spécialisé sur les domaines de l'éducation, de l'enseignement et de l'égalité des chances, il travaille d'abord dix ans à Paris comme journaliste pour différentes rédactions de la presse magazine spécialisée, comme "Phosphore", "Enfant d'abord", "Le Monde de l'éducation", "Psychologies", "Sciences humaines", "Marianne" et "Le Monde diplomatique" pour ensuite occuper le poste de rédacteur en chef de la revue "L'École des parents". Kim Jong-il
D'après d’anciens journalistes réfugiés, les étudiants de l'école de journalisme apprendraient à placer les articles concernant Kim Jong-il avant toute autre information et à écrire des textes flatteurs concernant Kim Jong-il, tout en suivant régulièrement des stages de mise à niveau en « grandes réalisations de Kim Jong-il et Kim Il-sung ». D'ailleurs, à titre d’exemple, toutes les universités du pays comptent un département dédié à Kim Jong-il, tandis que les programmes scolaires du primaire et du secondaire contiennent des leçons sur son enfance, rapportant des faits souvent inventés de toutes pièces. Dès leur plus jeune âge, les écoliers nord-coréens doivent s'incliner tous les matins devant les portraits de ces deux représentants avant d'aller en cours. Animateur de télévision
Pour devenir animateur de télévision, il est conseillé un bac +3 médias et journalisme. Les études bac+3 médias et journalisme se font dans les universités privées. Quant aux qualités l’animateur de télévision doit parler vite, répondre du tac au tac, être sympathique et de bonne humeur mais le rire compte.