教えることについてである。りえない」と言われるかもしれない。取り指導するという「徒弟制」的なものはあったのではなかろうか。十分に機能しているかどうかは疑問が残る。ことを書きとめてみるが、機能するTA制度のひとつとして読んでほしい。Biochemistryとよばれた。少人数教育を実践し、生化学の講義は、酵素学を中心に1年間かけて行なわれた。期末試験のとき面接試験も課せられていた。講義は3名の教員が担当されたが、さぞ大変だったと思う。学外講演もたくさんあったが、教育にかける情熱はさすがであった。彼ら教員がお休みであった。加えられるので、われわれはかなり真剣に勉強した。いないのかがわかり、チューターはわからなかった点を解説してくれる。ここで、ひとつふれておきたいのだか、Jencks博士やAbeles博士はただ者ではない。業そのものが違うのである。講義内容は論文を忠実にフォローするのではない。おらず、何でも時間がかかった)、論文が生きた教材として用いられたのである。うに仕向けられたが、それに酷似していることを大学院で実践したのだと思う。意図するところを理解できたわけではない。なすかを教えてくれたのがチューターである。研究者育成の見えざる部分なのかもしれない。得ず、これぞ一流の学者となるべき訓練なのかと思った。生も午後から真夜中まで研究に勤しんだのは言うまでもない。次回は院生が学部生を教えることについてふれてみたい。