検索:保育士試験に一発合格するブログ短い期間で効率的に合格点をとるメニューホームページ投稿ページ検索を開くピアジェは思想を理解して丸暗記しない!part1試験によく出るのに、考え方がモヤッとしてて、段階がたくさんあり覚えるのが大変だなと思っていましたが、過去問を分析すると、覚えるというより、考え方を理解する方が近道であることがわかります。細かい段階名まで保育士試験にでませんが、段階ごとの絵で理解するとわかりやすいので、まとめてみました。いいね:ピアジェの感覚運動期(0~2歳)ピアジェは、認知発達理論で子どもが世界を認識する過程には質的に異なる4つの段階があると唱えました。第1段階(〜生後1か月)原始反射が発達のきっかけ生まれながらに持っている、吸う、声を出す、手のひらにふれたものをつかむといった原始反射を行って環境に働きかけます。さわられた感覚に反応して手足をばたつかせるシェマを何度もをつくりなおす!シェマを獲得し、同化・調節を繰り返します。シェマとは、認識の枠組み、心の中にある認知構造です。同化とは、持っているシェマを外界のものにあてはめようとすること。調節とは、シェマをつくりなおすことです。シェマのつくりなおし事例ある幼児が自宅にある自動車を「自動車のシェマ」として持っていました。その幼児が隣の家の自動車を初めて見たとき、積極的にそれを「自動車のシェマ」にあてはめようとしますが、うまくはあてはまらなりません。その時、幼児は「自動車のシェマ」をつくりなおし、自宅の自動車も隣の家の自動車も自動車として取り込めるような「自動車のシェマ」をつくりなおします。「自動車のシェマ」をつくり上げる。ピアジェは構成主義?このように、子どもが活動を通して知識を構成していくという能動性を重視し、主に物理的環境との相互作用を中心とする子ども個人の知的構成の理論を構成主義といいます。簡単にいうと、子ども本人がシェマを同化して調節して構成していくことです。これに対してヴィゴツキーの理論は社会構成主義といいます。第2段階(1~4カ月)シェマとシェマを組合せる!シェマの協応がみられます。シェマの協応とは、いくつかの動作を組み合わせるようになることです。物をつかんで口元に持ってきて、しゃぶるようなことです。一般的に協応を協調運動といったりします。自分の身体に限った感覚運動の繰り返しのことを指します。自分の手や足の指をしゃぶる、手を握ったままかざして見つめたり(ハンドリガード)、首振りや、手の開閉、同じ声を繰り返し出すなどといい、繰り返し確かめ身体的自己を発見します。物を使って同じ行動を繰り返します。ボールを繰り返し投げてみたり、ガラガラを繰り返し振るなどといった、そばにある色々なものを振ったりたたいたりすると音が鳴ったのでを面白がって何度もくり返す。第4段階(9~12カ月)目的と手段が分化!目的と手段が分化し、個々ばらばらであった反応が新しい意図的な行動体系に組み込まれるようになります。手づかみ食べは、食べ物を目で確かめて、手指でつかんで、口まで運び口に入れます。ふたつの異なる玩具を組み合わせてみる。対象の永続性が!「対象の永続性」が成立しはじめます。手で隠しても、手を取ってその下にあるおもちゃをつかむことができるようになる。サイコロブログただし、3ヶ月半の乳児でも対象の永続性を獲得していることがその後の研究によりわかってきています。この段階で1歳ちょうどです。やり方をいろいろ変えてみるというような、バリエーションに富んだ繰り返します。おもちゃを高いところから落として低いところからも落としてみる、ボールを近いところへ投げて遠いところにも投げてみるなどです。物によって音がちがう様子に興味をもって、次々に物をこすったりたたいたりします。第6段階(18カ月~2年)ついに表象が成立!表象が成立します。表象とは、目の前にない事物を頭の中で再現する能力でふ。実際に試してみなくても、頭の中で考えることができるようになります。簡単にいうと、イメージとか画像のことです。対象の永続性、表象が成立すると、母親が外出してもまた帰ってくることを理解できるようになります。積み木と穴を見比べ、積み木の形にあった穴を探すようになる。問3次のA~Cの記述について、子どもの姿に関連する用語の正しい組み合わせを一つ選びなさい。タオルを掴むことに慣れた子どもが、ボールを上手く掴めず、何度か働きかけるうちに手を大きく開いて掴むようになる。問8次の【事例】を読んで、下線部(a)~(e)に関する用語を【語群】から選択した場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。「ワンワン」をイヌだけでなく、あらゆる四つ足の動物に使っている。使ったやりとりを通して、(c)Yちゃんの語彙は急激に増加していった。ヒーロー」という自分のもつ枠組みで捉えて「それって強い?」と尋ねた。いう枠組みを再構成した。J.)の理論の前操作期に関する記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。太いコップに入っていた水を細長いコップに入れ替えて水位が前より高くなっても、水の量は変わらないと判断する。水や風のような無生物にも生命があり、精神や意識を持つと考える。積み木を車に見立てて走らせて遊ぶなど、あるものによって別のものを表象する。子どもの前におもちゃを置き、そのおもちゃに布をかけて見えなくすると、おもちゃに対する関心は失われる。ピアジェは感覚運動期には対象物の永続性を理解できるようになると考えていました。そのため設問文は感覚運動期のことになるため不適切です。)次の文のうち、幼児期の摂食機能と食行動に関する記述として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。摂食機能の発達過程では、手づかみ食べが上達し、目と手と口の協働ができていることによって、食器・食具が上手に使えるようになっていく。スプーンの握り方は、手のひら握りから鉛筆握りへと発達していく。2歳頃には、箸を使って自分で上手に食べられるようになる。(厚生労働省)によると、「現在子どもの食事について困っていること」(回答者:2~6歳児の保護者)で、「遊び食べをする」と回答した者は、子どもの年齢が高くなるにつれて減少する。問83次の文は、認知の発達に関する記述である。)にあてはまる用語を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。)に異なる4つの段階があると考えた。誕生から2歳頃までは「感覚運動期」と呼ばれ、子どもは身近な環境に身体の感覚や動作を通して関わり、外界を知っていく。)」と呼ばれ、イメージや言葉を用いて世界を捉えることが可能になるが、物の見かけに捉われやすく論理的な思考には至らない。)を理解して脱中心的な思考が可能になる。)」にあたり、記号や数字といった抽象的な事柄についても論理的な思考が可能になっていく。)次の文は、幼児の認知発達についての記述である。)にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。)が形成され、直接経験していない世界について考えられるようになり、その場にいないモデルの真似をしたり、見立てる遊びをしたりする姿が見られる。