参考本この前からの続きです。この本の第4章を読みました。109-110を参考にしています(多少加筆しています)。Teachers)↑この本は外国語教授法などのクラスでよく教科書として使われています。アプローチ昨日の続きですが、情報処理の観点から第二言語習得をみたときに、以下のような要素があります。文法のルールを知っていても、言語を話せるとは限りません。この場合は、宣言的知識はあるけれど、手続的知識はないということになります。手続的知識を日々使い続けると、それが自動化されていきます。一度自動化されると、「英語で三人称単数現在のときには動詞にsをつける」など、いちいち宣言的知識を使うたびに思い出すことがなくなり、そもそもそういう宣言的知識を持っていたことすら忘れてしまうといっています。1990)」が行われます。2008)というのもあります。これは、自分が習得した時ときと同じ状況だと情報を思い出しやすいというものだそうです。教室活動や教室での説明を通して学んだ知識は、教室活動と似たような状況で行われるテストなどでは思いだしやすいのですが、コミュニケーションの場では思いだしにくいといわれています。(2014)の言語と文化に関する論文を読みました。読解のクラスの準備に向けて国際交流基金の「読むことを教える」を読み直しました。旅する応用言語学.ホームシェアメニューTOPへ。