JavaScriptを有効にして再度、お越しください。ついて,自分が疑問に感じたことや実感したこと,あるいは気づいたことから始まり,子どもが様々な事象と向き合い,それに対する疑問や気づきを出し合い,共通点やちがいを見出しながら仲間と共に追究していく学び合いのことである。した授業づくりの考えにもとづき,小学校6年社会科の授業で,日本国憲法の制定の意義について書かれた『あたらしい憲法のはなし』の挿絵の読み取りとその挿絵が描かれた意味を,カードに自分の考えを記し,分類しながら,仲間との共通点やちがいを見出し,学び合い,多面的な見方・考え方を育む授業づくりをねらった。カードの活用により,仲間の考えとの共通点やちがいが明らかになり,また,個々の子どもの考えが全体に反映されることで,授業方法の一案としては有効であった。123著者版フラグpublisher。