ENE-LEARNING|エネラーニング|電気事業連合会エネルギー・環境教育支援サイトENE-LEARNING|エネラーニング|電気事業連合会エネルギー・環境教育支援サイト電気事業連合会エネルギー・環境教育支援サイトエネラーニングENE-LEARNINGについて授業で活用できる教材お役立ちコンテンツ教育支援情報コラムお問い合わせトップENE-LEARNINGについて授業で活用できる教材お役立ちコンテンツ教育支援情報コラムお問い合わせプライバシーポリシーこのサイトの利用について教材のダウンロードにあたり、以下のアンケートにお答えくださいアンケートにご協力いただきありがとうございました。回答結果は、サイト利用状況を把握することを目的としております。利用目的以外は利用いたしません。SDGsと電気~効率と公正の観点から~2単元のねらい公民的分野の導入である大項目Aの中でも、本単元の中項目A(2)は現代社会の見方・考え方の基礎となる枠組み「対立と合意」、「効率と公正」などを理解し、それらに着目して考察、表現するものである。本単元では現代社会の見方・考え方を理解したうえで、それらを働かせる主題として地理的分野C(2)「日本の地域的特色と地域区分」の「3資源・エネルギーと産業」を関連付け、発電方法という具体的な事例を基に考察、表現する。本校では総合的な学習の時間においてSDGsを主題に探究を進めているため、教科等横断的な取組として関連を図るとともに、特別活動の修学旅行につながるようにする。現代社会の見方・考え方の基礎となる枠組みとして、対立と合意、効率と公正などについて理解する。人間は本来社会的存在であることを基に、個人の尊厳と両性の本質的平等、契約の重要性やそれを守ることの意義及び個人の責任について理解する。社会生活における物事の決定の仕方、契約を通した個人と社会との関係、きまりの役割について多面的・多角的に考察し、表現する。<本単元の追加>現代社会はどのように捉えられるのだろうか。<本単元の振り返りと公民的分野の学習への見通し>現代社会を捉える見方・考え方を働かせて、どのように学習を進めていけるだろうか。見方・考え方の基礎となる枠組みとして、対立と合意、効率と公正などについて理解している。合意、効率と公正などに着目して、社会生活における物事の決定の仕方、契約を通した個人と社会との関係、きまりの役割について多面的・多角的に考察、表現している。総合的な学習の時間でのSDGsの学びを振り返らせる。ビデオの内容が地理的分野の学習と関連することを確認させる。■ビデオの内容が展開2とつなげられるようにする。指導上の留意点4人班で一人ずつ発電方法の分担を決めてまとめさせる。)に絞って考えさせる。理想とするエネルギーミックスや自分自身の電気に対する向き合い方、授業の感想を記入させる。動画を使うことで生徒の関心が高まっていました。授業の後半で対話的な学びを展開するにあたり、動画を見ていることで生徒間の知識の差を縮めておくことができ、議論が盛り上がりました。動画だと説明が分かりやすくて、具体的な例があり、イメージしやすかったです。SDGsについてよりもっと興味がわきました。日本がSDGsの目標をどれだけ達成できていないか知ることができました。DVDや資料を使ったことで、教科書よりも、よく詳しく書かれていたりしてとても勉強になった。図や写真などがたくさんあり、それぞれのメリット・デメリットがよく分かって勉強になった。人の得意不得意があるように、発電にも互いにメリットデメリットがある、SDGsを達成するためには、発電のしやすさ、環境の対策などを効率よく使うことによって、これからの地球を守り抜くことができることが授業から感じた。「SDGs×電気」教材の活用について資源・エネルギー問題を多面的・多角的に考察する材料としてバランスの取れた動画であると思います。理想を優先しがちなSDGsの取り上げ方も、目標達成度の視点があるため生徒に揺さぶりを掛けられると考えています。資源・エネルギー問題は2年生での既習事項でもあるので、多くの生徒は自分なりの理想とする発電方法の考えをもっています。それは一面的な判断である場合が多いことも否めません。本動画はSDGsの目標の選び方によって異なる結論になることに気づかせてくれます。太陽光発電は目標13「気候変動に具体的な対策を」に貢献する一方で、高コストが目標11「エネルギーをみんなに」の部分に課題があるということがあります。この視点を動画で得ておくことは、自分たちで最適と考える発電の割合を考える上でも大切な要素となります。(株)放送映画製作所が運営しています。