Japanのフェロー候補生紹介!大林凌也さんの教育に対する想い。Japanのフェロー候補生紹介!大林凌也さんの教育に対する想い。Japanのフェロー候補生紹介!大林凌也さんの教育に対する想い。最終更新日:2020年11月8日こんにちは!ごりぱちです。Japanの9期フェロー候補生として、2021年4月から常勤講師として教育現場に立つための研修の真っ最中です。Japanの知名度がまだあんまりない。」「どんな人たちが参加しているのか分からない。Japanへ参加しているメンバーをブログで紹介しています。Japanを選んだ理由も話してくれたので、進路に悩む方は必見です!僕の学生時代と比較しても、「なんて立派な方なんだろう。」と思わず感嘆してしまうほどの逸材でした。Japan創設者である松田さんの熱い思いについて知ることができます。⬇︎日本の公教育が抱える課題について簡潔にまとめてあります。▶︎立命館アジア太平洋大学(APU)のHPはコチラバレーボール歴13年&バレーボール大好き人生のビジョン「全ての子供達が自分らしく笑顔いっぱいわくわく幸せに生きる社会を作る。どんなきっかけで教育へ関心を持つようになったのですか?私が教育へ関心を持ったのは高校時代でした。偏差値をあげる教育よりも、人格形成や、スポーツを通じた人間教育に強い関心を持ちました。そのきっかけは、高校時代の部活のコーチとの出会いでした。「彼と出会ったから僕の人生は変わった」と言っても過言ではありません。私は、高校でそのコーチと出会うまで、自分に全く自信がなく、自分のことが全く好きではなく、コンプレックスだらけの人間でした。小中学生の頃、私はとっても太っており、見た目に対するコンプレックスの塊だったのです。自分の外見に対する嫌悪感、他の人からの視線などを気にしすぎるあまり、自己表現が全くできませんでした。自信のなさに「僕はこの社会から必要とされていない」とまで思っていました。「一緒に帰ろう!」と声をかけれる友達もおらず、人がいない道や時間帯を選んで、隠れるようにして帰宅していた時もあります。本当に自信がなくて、自分の気持ちにも蓋をし続けて、人の目ばかり気にしていました。そんな私でも、ひきこもりや不登校にならなかったのは、バレーボールの存在です。小学三年生の頃からバレーボールを始めたのですが、バレーボールをしている時が、唯一の自己表現の場であり、居場所でもありました。私はバレーボールが心から大好きで、中学生の時から「プロになりたい!高校は、京都で一番強いバレーボール部がある高校に行くんだ!」と考えており、全国でも有数の強豪校である東山高校への進学を決意します。中学校の頃の部活は、京都でベスト32程度なので、強豪とは到底言えず、そんな成績で東山高校に入ることは不可能に近いことでした。それでも、東山高校に入りたい気持ちは日に日に募り、直談判、周りの支援も相まって、無事に東山高校に入学することができました。自分の居場所を守りたかったのだと思います。東山高校バレー部で出会ったコーチが、最初に説明した「僕の人生を変えてくれた人」でした。コーチは、自分に自信がないことを見抜いていて、答えを自分で出させるような問いかけをたくさん投げかけてくれました。命令などは一切なく、バレーボールに関しても、人生に関しても、常に生徒目線で寄り添ってくれました。私は高校三年間で、バレーボールの練習ノート兼コーチからの問いかけに対する自答ノートを作っていたのですが、卒業時には15冊以上になっていました。自分の気持ちと向き合う時間を撮り続けたおかげで、自分の素直な気持ちを優先できるようになり、周りの意見に左右されることなく、「自分の色をだしていけばいいんだ!」と思えるようになりました。やって、自分のことが肯定できるようになると、どんどん自分自身のことも好きになっていきました。私は高校三年間を通じて、バレーボールの技術だけでなく、自分の本当の気持ちに向き合い、自信を持って生きられるようにもなったのです。そんな自分の経験を通じて、「過去の自分のような自信がない生徒も、教育環境によって変化させることができる!」と想い、同じように苦しんでいる人を助けたいと思うようになっていきました。これが、私が教育に関心を持つようになった最初のきっかけです。誰しも、様々な悩みを抱え、苦しんでいる人も多くいるはずです。私は、一人一人が抱える課題に対して誠実に向き合っていきたいと思っています。Japanを選んだ理由はなんですか?教育の中でも、小・中・高に対する学校教育に関心を強めたのは、大学一年生の時のカンボジアでの体験がきっかけでした。カンボジアの農村に学校を建設するボランティアに参加したのですが、そこで私はカルチャーショックを受けることになります。カンボジアに行く前、私はこんな予想をしていました。「貧しい人が多くて、困窮していて、笑顔も少ないんだろうな。」しかし、現地で出会った子供たちは、私の予想を完全に裏切り、これまで見たこともないような笑顔を振りまいて、学校に通っていたのです。確かに、金銭的には貧しいのですが、子供たちの雰囲気が、日本で出会ってきた子供たちより、圧倒的に幸せそうだったし、笑顔に溢れていたんです。その時、私はこんなことを思いました。「幸せってなんだろう?日本人って幸せなんだろうか?」このカンボジアでの経験がっきっかけとなり、自分の”幸せ”に対する定義、教育に対する想いを一新することができました。私は、一つの問いにたどり着きます。「日本の学校教育って、子供たちの幸せを追求できているのだろうか?」この問いを立てたと同時に、「このままじゃ日本が終わってしまう!!!」という危機感が生まれ、教育関連業界で働くことを決意しました。国力を育てるのは教育です。教育の根本にあるのが義務教育であり、私はその義務教育に、まずは関わっていきたいと考えました。私は教員養成過程に所属しているわけではなかったので、「教員免許がないから現場で働けない。