つまずいたところを繰り返させれば良いです。宿題出して徹底的にやらせれば良いです。やらせれば学力は絶対上がります。上げちゃいけないんですよ。みなさんがやっていることは真逆のことなんです。学力を付けるためにつまずいたところを繰り返させるほど、子供は自立しなくなります。子供は自分で学べる力を持たなければいけないんで、自分で繰り返せる意思を持って繰り返せる子にしなきゃいけない。繰り返させて学力を上げてしまったら、一生繰り返させなきゃ行けないです。いま働き方改革があります。働く時間を短くして成果を上げようという運動です。今文部科学省は......宿題がもっとも象徴的です。日本全国宿題だらけですね。好きな学習をやって来なさい。それを親や教師がチェックします。間違いなく学力は上がりますよ。この子の生きる力はどうですか?20題出したとします。女の子はしっかりしているから全部やります。2問だけ分からなかった。この子はその数をよく調べて、分かるようにして提出します。先生は「完璧だね」と褒めちゃったりします。分からない部分しかやりません。宿題だったら知っている部分もやって来ます。普通の子は宿題を提出することが目的なので、分からないところを飛ばします。勉強はわからない部分を分かるようにすれば学力が上がるんですけど、すべての自治体がすべきは、この子が自分で分からない部分を把握して分からない部分を分かるようにするにはどうすれば良いのか。僕だったら先生が許してくれそうなくらい省いて出します。この子は勉強する前と何も変わっていません。日本中で勉強時間の家庭学習時間調査をします。これって働き方改革の真逆ですから。本当はフィンランドのように、フィンランドは過去最低の教育時間です。宿題を出しちゃ行けないルールになっています。学校でしか勉強しません。彼らは自分の力で勉強することを求められて大人になっていきます。一時フィンランドに抜かれたので、日本は勉強時間を増やしました。働き方改革の真逆ですね。学習習慣が大事だと言って誰も疑いません。24時間しかない時間をどう使うのか考えられる子が正解。先生や親の言うことを聞く子は、課題意識が育たない。勉強はわからなかったことが分かるようになれば伸びます。人と比べなければ、劣等感は持ちません。分からないことを分かるようにするためには、2つの行動パターンがいる。ひとつは聞く、調べる。分からないものを分かるようにするためには、聞く、調べるが必要ですが、もし分からないことだらけで出したら、子供はうちで勉強できません。聞く相手がいなければ、家庭学習はとてもつらいものなんです。分からない子は劣等感がどんどん上がる。まともな教育ならこう言います。1問だけで良いからやってご覧?それでも分からなかったら、誰かに聞いてご覧。友達に聞けなかったら、先生でも良いよ。これが学習の本質を分かった教員の言葉です。言われたことをやれと言われた子が、教員になっています。その教員が自分の頭でなにが本質か考えずに、宿題を出しまくり、それを評価する。書いて覚えるのが得意な子もいれば、絵を見て連想して覚えるのが得意な子もいれば、耳で聞いて覚える子もいれば、読んだ方が覚えやすい子もいます。小学校はノートを取れといいます。男の子は耳で覚えたり、映像に強かったりします。覚え方が違うんですよね。有名な方にスピルバーグやトム・クルーズがいます。彼らはディスレクシアといって読み書き障害があります。世界的なスーパースターです。彼は録音をして台本を覚えました。スマホがあるからです。読み上げソフトもあれば、音声入力も出来ます。日本の子供たちは漢字を覚えます。海外よりももっと苦しいです。僕はそういう苦しい思いをした親子を山ほど見てきました。日本の場合はそういう子は、昔で言う特殊学級ですね。知的障害に当たってしまいます。慶応の先生が書いている「最高の子育てという本があるんですけど、この高橋さんがハーバードに留学したとき、ボスが女医さんですが、世界的な遺伝子の権威だったそうです。その女医さんがディスレクシアだった。メールが来ても自分で返信できないんです。秘書が読んでそれに回答する。その人が世界的な権威になっている教育だということです。ノートを取れということを押しつけていないということです。小学校時代漢字で苦しむくらいなら、その子にはじめからスマホを渡せば良い。言えば、世の中でどうやって生きるのかということを教えるのが学校教育でないといけないからです。その子が鉛筆を使わずに、スマホを使って会話をするのであれば、そういう教育をしないといけない。日本はいつまで経っても、型にはめようとする。うちはテストをやめたんですけど、単元テストはやっていて、だからテストの数自体は増えているんですけど、本当は日本の入試制度が欧米のように点数主義ではなくなって、面接があり、人物評価で合格するという制度なんです。成績は足切りのような物。日本は平等主義で、人が人を評価することをとても恐れているのでそれを平等だと言わないんですね。世の中で通用する力というのは、人が人を評価することなのに、みんながそこを恐れてしまって、受験制度がなにもかわらない。その受験制度を否定することが出来なかったので、定期テストはやらないけど、子供が勝手に勉強する仕組みを作ろうとしました。教科ごとに単元テストにしたんですね。ポイントは本人が自己申告で希望すると、成績がダメだった場合、もう一度出来るんです。何点以下は再テストではなく、全部子供任せです。40点でも僕は受けませんという子もいれば、80点でもう1回受けさせて下さいという子もいます。詳しく言いますと、80点越えると4なんです。90点越えないと5にならない。75点取った子はあと5点で3から4になるので、もう1回受けさせて下さいと言います。すると受けるといった途端、その成績はなくなります。再テストの成績になります。なかには再テスト受けて成績が下がる子もいます。子供たちは本気で勉強します。どこを勉強するかというと、100点に充たなかった25点を勉強します。宿題はいらないということです。2回受けようが、3回受けようが、この子の成績がどうかと言うことで評価します。子供たちは比較もしません。クラス担任もいないですから、みんなが競争しません。クラス担任を置くと、教員がクラスの平均点を自慢するのでろくな事がありません。それが子供たちにどう影響しているのか感じないんですよね。うちの子供たちはやたら質問します。分からないものを分かるようにするアクションを教えているからです。人に訊くか、調べるしかない。友達同士相談するし、先生にもやたら質問します。勉強しろと言わないのに、やたら質問が来ます。うちの子供たちは1年のうちはあまり勉強しません。