(ブリッジラーニング)は、"学習者中心の学び"の実践を考えている教育実践者たちが、次世代教育への橋を渡る体験型研修プログラムです。人と人を深いところで繋げプロジェクトを生み出していく、現場大好き人間。好きなのは、参加者が根っこで繋がり、互いに変化していく場づくり。日々の実践に根を下ろしながら人のトランジションを支えていくこと。ブリッジラーニングの他、NPO法人ETIC.では社会起業家や新規事業を作る人が学び合う場を企画する。互いの視点から学び合い、隣の人の行動に勇気をもらって具体的な一歩を踏み出せるような、心理的安全性の高いコミュニティづくりを目指してファシリテーションを行う。前職の鉄道会社では、現場社員の育成プログラムの立ち上げやリーダーシップ開発を担当。learningとETIC.を2軸にした活動にたどり着く。「誰もが自分の可能性を解放し、それを生業にして試行錯誤の中、自らの人生を切り拓くことのできる社会」を願う人。理事2003年民間企業から教員に転身。兼務し、学校教育システムを把握。2015年より学園内に研究開発チームを組織し教育研究と教育人材開発を進める。幼稚園から大学教育の運営にチャレンジしつつ、教育現場で道徳・公民などの教科授業やアフタースクール、プロボノでティーンエイジャーとの学びに熱狂。現在は「人間は自然の一部であり、自然の恵みの中で誰もが、今やりたいこと・情熱を今からはじめ・実現できる世界を創る」をコンセプトに、インターナショナルスクールや公私立学校などのあらゆる教育事業の立ち上げを行う。Unlearnerとして、サーキュラーエコノミーやギフトエコノミーを実現するチャレンジに参画中。教員として教職に就く。勤務しながら大学院に通い、ライフワークであった数学科における「生徒自身による解説動画作成が単元理解に与える効果の検証」を研究した。現在は、自己調整力育成を目指したポートフォリオの設計と、生徒の学びの質の向上に教員がどう関わることができるのかに興味関心をもって研究する。Earthをはじめとする地理空間関連ツールを教育現場に広げる活動を行う。2021年度よりグローバルイノベーションクラスを立ち上げ、モノづくりコトづくりを通して世界貢献できる人材の育成を目指す。「人を幸せにできる人ってどんな人だろう?」という問いから始め、STEAMやリベラルアーツの授業を通して生徒達と一緒に探究したいと考えている。校内研修も担当している。ICEモデルを校内に普及しながら、それぞれの教科独自の視点と教科を横断した学びの構築に挑戦中。日頃心がけているのは、思いついたことを口にすること。大切な気づきであること。温かい学校づくりを目指し、現在3.5人に1人が帰国生に。新学習指導要領と国際バカロレアに関する研究にも取り組んだ。ALLEX奨学生として、ワシントン大学セントルイス校にて日本語教授法のコースを受講し、ヴァンダビルト大学に派遣される。大学の恩師の教えである「研究者は教壇に立ち、教員は研究をすべきである。」をモットーに、学習理論や指導法の研究とその実践への応用に勤しんでいる。認定EQエデュケーター。学習スタイル認定コーチ。教員免許を取得し、公立小学校教諭に転職。つける成績評価」など独創的な教育実践に力を注ぐ。2020年に独立し、EdTech研究・実践家として活動を開始。多様な機関でオンライン学習化プロジェクトに参画。小学生にテクノロジー活用力を探究的に学ぶレッスンを提供。個別最適なコーチングを通じた、”教えない”教育実践を続ける。広範囲なテクノロジー(電子工作、AIペイント、3Dプリンターなど)とアートを自由に組み合わせ、メディアアート作品を創作している。詠美マッキンゼー米国本社や、日本のアマゾンやディズニーなど外資系7社を経て、2011年にピーティックスを共同創業。Creation」主催や研修も行う。混沌を生き抜くためにつかみたい力とは?』(日本経済新聞出版)を7月23日に上梓。