メケメケメケメケ読者になるメケメケ町工場や倉庫がひしめく運河のほとりから、セカイに向けて書き綴るブログ。講演を再現しましたライター業TwitterPocketども。檀原(@yanvalou)です。先月のことになりますが、「スーパー公立中学校」として知られる東京・麹町中学校の工藤勇一校長の講演を簡潔な報告書にまとめるという仕事をしました。じつは工藤校長のことはまったく知らなかったのですが、話術の巧みさ、熱量、なによりその内容に惹かれ、圧倒されました。これは広めなければ、もったいない!そのときの内容を文字起こししました。長いですが、よかったら読んでみてください。やって学校を変えたか学校の「当たり前」をやめた。楽天Kobo演題:学校教育を本質から問い直す3年間、私の学校では「勉強しろ」とは言いません。本当に全ての教員が生徒に対して「勉強しろ」とは全く言いません。理由はまた後程、お伝えします。「服装・頭髪の乱れは心の乱れ」と、日本の教育では古くから言われていますが、私の学校では迷信を捨てたと言うと語弊がありますが、全く取り入れておりません。今日の私の話は、専門的なお話というよりは、保護者の方でも、学校の教員でも、それから文科省の方でも、どなたでも一緒に語れるお話をしたいと思います。今日のタイトルは「学校教育を本質から問い直す」です。学校教育の本質をある意味ではド素人の目で、そして専門家の目でお話をします。先ほど「服装・頭髪の乱れは心の乱れ」は迷信というような攻撃的なお話をしたかと言うと、フランスに行けば全然問題ないわけですね。いうことは、もともと本質ではないということになります。日本ではそれが浸透しています。私はここの学校の校長になって6年目になりますが、校長に赴任したころは、体育館で全校朝礼が毎週1回あり、そこで女子は膝立ちをして、スカートの丈が床にきちんと付くかどうかを調べる学校でした。それくらい厳しい学校だったわけですね。それを私がまるっきり変えたのです。現在では、転校生はピアスをしている子がいれば茶髪の子もいます。いう子に生活が乱れていることは一切ありません。それは相関がない(反比例している)ということです。私の教員のスタートは山形県の片田舎の松山というところでした。当時は飽海郡松山市で、現在は酒田市になっており、人口6千人ほどの小さな町で教員を始めました。土日はありませんでしたし、部活は朝練から、土日はもちろんで、私が休んだことがあるのは夏休みと正月くらいしかありませんが、楽しくてたまらなかったです。当時、スポーツに相当な力を入れていた教員であった私が、今回のテーマのような事を言っていくわけです。時代は進んで、6年前の麹町中学校の特徴は私のトップダウンの学校でした。現在は、実は生徒も学校経営の一人となっています。コミュニティスクールをご存じかと思いますが、私もそれを取り入れました。学校運営協議会という経営会議がありますが、それに生徒も年に1度参加します。保護者にも経営権を一部与えております。このように生徒も保護者も経営権を持っています。当時(6年前)の教員は文句ばかり言っていましたね。「最近の生徒は本当に質が悪い。家庭教育が成っていない」と皆が言っていました。保護者も然り「教員がなっていない」、生徒も「先生や親が悪い」というような当事者意識のない学校です。その学校が、今や生徒がどのように学校をより良くしようかと考え、行動を起こす雰囲気へとシフトしています。最近の話で言いますと、委員会活動をなくしました。体育委員会や図書委員会などありますよね。いうものを全て生徒総会で廃止にしたわけです。言うと、「それはボランティアでできる。やりたいことをすればいい」と生徒会長が私に提案をしたからですね。生徒総会で諮(はか)ると言い出したときは、さすがに私も「まだまだ早い。ここの学校はそのレベルに達していない」と言いましたが、生徒会長は、本当に総会で提案し、廃止しました。実際に生徒が集まったかというと、今までよりもたくさん集まり、総会以降、自分たちで学校運営を考え、改善をしていくようになっています。他にも教員の姿が相当変わったことが挙げられます。6年前は職員会議を月に2回行っていました。1コマ45分の設定でしたが、ほぼオーバーして1時間超えます。現在は月に1度、しかも15分で終わります。その理由も後程お伝えします。最近、テレビで話題になっているのは、「テストが3年間出ない、宿題も長期休暇を含め一切出さないこと」です。1年生にはとにかく徹底して遊ぶよう伝えています。次に固定担任制をやめたことですね。全学年のクラスの担任をチームで持っています。それから先ほどお伝えしたように、服装・頭髪指導をしないこと、また学校のルール決めをPTAに任せました。スマホなどの持ち物のルール等、全ての決まり事を保護者同士で考え話し合い、決定しています。このほか、経済産業省の事業で行っている、数学をAIで教えるというようなことも取組み始めています。麹町中学校の紹介もしたいと思います。私の学校の教育には、外部講師が山ほど参入しており、スポット的・常駐の方々をカウントしていくと、延べでなくても200人は超えます。そのうちの幾つかを紹介すると、学校の傍に四川飯店という中国料理店があり、そのオーナーの陳(ちん)健一(けんいち)さんが毎年、家庭科の調理実習に入ってくれています。ほかにも洋食料理家の三國シェフに入ってもらったり、東京會舘の総料理長に入ってもらったり、様々な方にご協力いただいています。部活については、例えばサッカー部は“FC千代田”というクラブチームにコーチを依頼していますが、中体連を脱退しました。子どもたちは平日・土日とも、コーチに習いに行き、中体連ではなく、クラブチームとして大会に出場しています。教員が入れ替わっても、ずっと安定して地域でスポーツ指導できるよう、サッカー部やテニス部、水泳部にもそのような方法を取り入れました。次に校内にある購買部のお話です。今までは大人が経営をしていました。PTAに属した変わった存在でしたが、今では生徒がまるごと請け負っています。これは3年前から取り入れたもので、EYというロンドンに本社がある会社の全面協力のもと、全て無料で、子どもたちのスタッフの募集、面接から採用・研修まで行っていただいています。行うので、全く社会人と同じことをしています。私は関与していないので、内容は全く分かりません。完全にEYと子どもたちの関係でしかなく、保護者も少し関わってはいますが、最近ではSkypeで結んで研修を受けながら購買部の運営をより良いものに変えています。先ほどお話をした、部活動だけではなく、私の学校では校内に様々な取り組みを立ち上げています。部活がない日は色々な講座を受けることができます。他には私が主催するリーダー養成講座もあります。地方と違って土地がないので、普段は施錠していますが芝生がある屋上を農場に変えたりするようなことも行っています。これについては、様々な自治体の方から苗をいただいて、農業コンサルタント会社にも協力をいただきながら農場づくりに勤しんでいます。将来、収穫量が増えたら学校の目の前にYahoo!がありまして、その食堂で売ろうということで、社長にもお願いをし、現在はそれを目標に頑張っています。学校の紹介をしてきましたが、「凄まじい学校だな」と感じられたかもしれません。ここからは、全国の自治体でできるお話をしたいと思いますが、本題に入る前に、おそらく皆さんが興味を持っておられる、全員担任制(チーム教育)についてお話をします。これは私の学校が始めて、広がりつつあるもので学級崩壊というものが劇的に、あっという間に減ります。私の学校では各学年とも4クラスありまして、旧制度(固定担任制)だとAからDクラスに1人ずつ担任がいました。どこにでもある普通の学校運営ですが、問題はなぜこの制度が学級崩壊を生むかです。簡単に言いますと権限と責任が明確であるからです。1人の先生が、1つのクラスの権限と責任を持つ状態だと、必ず他クラスの担任の中で、勝ち組と負け組ができます。どのようなことをしても。営業成績のようなものですね。この負け組の先生が信頼を得るためには、他の先生よりもサービスをして、または信頼される努力をしなければならない。このような現象が起こります。保護者と生徒の学校教育に対する要望が高くなってくるため、ますます過剰になります。なるとこの先生は他の先生に勝たないといけないので、言葉は悪いですが、他のクラスの味方をしない教員もいます。学級王国を作りたがるわけですね。価値観も相当押し付けられます。あるクラスで問題が起こり、生徒が困った状況にあったとして、担任ではない先生に相談した方が、解決が早い場合があるとします。その場合、子どもを救う事よりも、担任が優先的に窓口になりますので、解決が遅くなってしまいます。悪いことに問題事が起こるとほとんどは担任のせいになるわけですね。新規採用教員だと「朝の挨拶の仕方が悪い、教室の整頓が成っていない、子どもの名前の呼び方が不適切」など、次から次に、ありとあらゆるものがこの先生の責任になります。なってしまうと、その雰囲気は子どもに蔓延し、保護者にも蔓延し、教員の中にも広がっていき、最終的には立ち直りがききません。このような状況に鑑みて私の学校で始めたのが、全員担任制(チーム教育)なのです。非常勤も含めて全員が担任となりますので、7〜8人の教員で学年全体を見ます。朝礼から道徳、総合学活に至るまで、全て前日までに担当が決まり、学年によっては1週間同じの場合があれば、1日で変わることもあり、ときには1日の中で変わることも多々あります。これは“意図的に”です。全ての教員がそれぞれの役割で関わっていくわけですから、困ったことがあるとチームの中で一番適応した教員が対応します。常に学年主任と副学年主任がマネジメントし、クラスの状況を見てベストな対応を考えています。簡単に言うと医療の世界と同じで、チーム医療がそうです。医師が1人で患者を診るとなると、経験の違いで救える患者も救えなくなる可能性が出てきますよね。それを防ぐための制度であり、同じ仕組みを学校教育に取り入れてからは、職員室の雰囲気は大きく変わりました。職員室で子どもの悪口を言う先生はいません。この変化は本当に凄まじいものです。この方法は子どもの自立を、また保護者の自立を進めてくれます。生徒が困ったときに面談をするのも全て逆指名です。3年生になると更に先生の数が増え、進路に詳しい教員も面談担当になりますので、保護者の方は三者面談において最も信頼できる先生を選ぶことができます。自分で選ぶと生徒も保護者も文句は言いません。逆に与えられたものに文句を言うわけですから。この5年間の取組みは、とにかく「目的は何か」を進めてきたことです。「教育の目的とは」、「この学習は何の意味があるのか」など目的を徹底的に、全教員で見直してきました。今からお話しする内容は皆さんにとって耳が痛くなるかもしれません。教育委員会で行っている施策が、子どもの自立するための仕組みと真逆だからです。実はこの真逆の施策が全国に浸透していて、結局、教員も子どもも、保護者も皆が苦しみ、自分で自分の首を絞めている状態なのです。私に取ってもとても苦しい話です。これまでの自身の教員生活を否定していく作業ですから。その作業を教員全員で行ってきました。4つのお話をこれからします。最初に“学校から見える課題”です。セリフを2つ用意してきました。今の日本の社会を象徴するセリフです。学校や行政はサービスをしますが、サービスを与えられた人間はそれに慣れてきて、だんだん質に対して不満を言うようになります。補修の要望があり、教員が臨時で行ったとして、それが続くと、次は補修を仕組みにしてほしいという依頼がくるようになります。その依頼を受けた教育委員会は補修の予算を計上します。補修が日課になると、最終的には補修の仕組みに対して不満を言う、このような流れです。医療の世界でいうところの、「高校生まで医療費が無料」と同じで、全て無料にしてしまうと、少しでもお金がかかることが起きてしまった場合、不満を言います。当事者意識が無く、サービスを与えられ続けた人間は文句しか言わなくなるということですね。本来、子どもは主体的な生き物で、やりたいことしかやらないように生まれてくるものなのです。それが幼児教育になり、特に千代田区は教育熱心な方が多いので、みなさん早期教育をしたがります。トップランナーにしたいわけですね。その影響で小さい頃から大学まで、ずっとトップを目指し、保護者は与えつづける、手をかけ続ける、あれをやれ、これをやれ。これをやめろあれをやめろ。姿勢をまっすぐにしましょう。全部の子供にそれが成り立つわけではないんですけど、徹底してそれを優先していきます。すると子供は自分で考えることができなくなります。一言で言えば先生の言うことを聞くのが良い子供です。先生の言うことを聞く子はどうなるか。うまくいかないことがあると必ず失敗するという特徴があります。手をかけてくれないと恨みます。勉強が分からないのは、先生のせいだ。あの先生の教え方が悪いから、自分は勉強が出来ないという子が育つ。僕は今年度で60になりますけど、片田舎の山形で育っています。高校は地元の進学校です。昔の旧制中学の名残がありますから、先生の教え方が悪くて勉強が出来ないと思った事はありません。自分の仲間もみんなそうです。今はみんながそういう。手を掛けても誰かのせいにされる。教員や教育委員会はサービスをします。