旅行を自分たちで作ってくれ。企画の立て方の出前授業を何度もしてくれます。自分たちでツアー企画を立てます。なかにはおじいちゃんお婆ちゃんを対象に、健康祈願の神社だけをまわったグループがいました。その企画をつくったときは笑いましたけど、「本当にこんな所行くのか」と聞いたら、「これが僕らの修学旅行だから」と言って本当にマイナーな神社だけまわったグループがあります。現地に取材に行って、インタビューして写真を撮って、旅行パンフレットを作ります。プレゼンテーションとパンフレットを旅行会社に表彰してもらう。これ、日本全国に広まりつつあって、高校なんかはパンフレットじゃなくてプロモーションビデオを作ったりします。地域の宣伝に使ったりするんです。大賞にして学校単位で競い合いませんか?これは旅行会社にとってもプラスです。旅行に興味がある子供たちが出来るからです。将来のユーザーになる。子供たちがつくった旅行パンフレットですけど、たった4ページです。写真も記事も全部自分たちで。僕みたいに原稿なしで300人くらいの前で話してますね。学びはなんのため、誰に対してとう意識があれば、黙っていても深まります。主体的で【聞き取れず】で深い学びと文科省は言います。その意味というのはリアリティーがなくてはいけない。これであれば、子供たちが黙っていてもやりたくなります。その環境を作ることが教育だと僕は思います。じつはうちのカリキュラムは3、4年で全とっかえしました。運動会は体育祭に変え、文化祭は作りました。入学してノート手帳ガイダンスとかフレームワークを教えたり、2泊3日の「スキルアップ宿泊」は山梨の西湖に教育用ホテルに行きます。自然体験はしないで、大学生と一緒にミッション出されてみんなで話し合ってミッションに答えていく。2泊3日ずっと話し合います。このときから子供たちのいじめが激減しています。「チームでミッションに答えてもらうけど、世の中はな、人は動かないし言葉は伝わらない。みんなちがっているから。チームで何かやろうとすると、そもそもやりたくない人がいる。大人の世界でも同じだよ。このことが起こると人間はイライラするんだな。イライラすることを自覚してご覧」これを最初に言います。そのときの対立の解決方法を教えるよ。いってブレインストーミングとか形成法(?)などの対話の方法を教えます。不登校だった子もこれに無理矢理来ます。これに来たら自分が変わると思ってくるんですね。ほとんど欠席はありません。だれもバックアップしません。2泊3日イライラしながらも、やりきるんですよね。ここから劇的にいじめが減っていきます。言ったら感情をコントロールすることが得意になっていくからですね。2泊3日の間、合い言葉があります。プレゼンをすると「いいね」と言うんです。大人がたくさんいるんですけど、子供たちはずっと「いいね」といいます。3日間「いいね」と言われていると、子供たちが挑戦できることを知るんです。誰もが尊重される環境は人を挑戦させるということを体感します。今風に言えばメタ認知能力ですね。自分を俯瞰的、客観的にみてこれを意味づける。ここから子供たちは意識をして人に嫌がらせをしないことを覚えていきます。学校はそもそも目的を合意していません。うちの学校の保護者は相当教育熱心ですから、1年生のうちは物を言う保護者です。その保護者も含めてなんですが、3年生になると、大応援団になってきます。うちは学力調査の結果も出しません。アップしていますけど一切出しません。学力調査の結果を出すと、麹町は学力が上がる学校だというレッテルを貼られます。うちはいつも言っています。自分で考えて自分で行動できる生徒を育成することが運営でいくら成績上がってもダメです。これを言いつづけます。3年生になると保護者の方もそう思います。子供が変わったからですね。うちの子供たちはさん遠征になると虐めません。うちの学校、授業面白くないですよ。先生もレベルは低いですし、年齢も若くて30代です。新人なんてこの6年間で10人取ったくらいですから新人だらけです。その教員が下手くそな授業しても3年生になると、そこら中で手が上がるんです。叩かれないのを知っているからですね。そのために目標を入学前から保護者の人と何回もやります。この子が障害があってもなくても、社会の中でコミュニケーションを取っていく。社会の中でより良く生きていけるようにするのが学校の役割ですよね。学校って「世の中出たくない子供」「大人が嫌いになる子供」こんなんだったら学校いらないよ。そんな学校じゃない学校にしたい。これをみんなで言います。一人一人がよりよく生きるだけじゃなくて、より良い社会が作られる。みんなちがっていて対話をして合意をして平和を目指すようなそういった力を身に付けさせる。友達と仲良くするには能力がいるんですよ。手間を掛けることの技術を覚えることが出来る子供たちにしたい。学習指導要綱はそういう子供を育てるためにあった筈なのに、われわれは勘違いしたんですね。学習指導要綱をこなすことが目的になっている。1年間で140時間数学をやると2年生になれる。おかしいということですね。欧米はこれを捨ててますね。合田さんと話をするときに、2020年ではなくその10年後の2030年にはこれが話題になって欲しい。2030年には(履修主義ではなくて)「子供が分かったかどうか。いう時代になって欲しいなと思います。経済構造は大きく変わります。仕事がなくなったり、仕事が増えたりします。スマホはものすごい進歩です。いう進化は5年と言われています。5年で大企業が生まれて5年で大企業が衰えていきます。子供たちが生涯同じ会社に務めつづけることは絶対にありません。公務員もないかもしれない。副業制度が話し合われるくらいですから。子供にとって大事なのは、そういう力である。日本は高度経済成長からこればっか言っています。ぼくも染みついています。