今、話しながら、そう思ってました。いった話を、今ね、思ったんですけど、そういった話しを、学校の授業でも、してほしい。それは、ほんとに、そう思いますね。三上:今きいて、思いました。この、知るきっかけって、今、わたし、大人になって、知ってますけど、子どもの頃に、きいて育つのと、なんか違う気がしますね。科学的な考え方と、こころを大事にしましょう、という考え方が、今、別れちゃっているじゃないですか。科学には、こころは介在しません、みたいな。三上:します、します。吉村:こころは、まず、勘定に入れずに、やっちゃいましょう、みたいな話になってるんで、ちょっと、こころというものが、置いてけぼりになっているんですけど、でも、ちゃんと、理屈を積み上げていった結果、やっぱり、こころって、あるよね、みたいな、単純化して、アクションに対するリアクション、インプットに対するリアクションを返すものが、こころがあると考えたら、全てのものは、こころを持っているということになるし、それって、自分が何かを感じるというのと、なにか条件とか、形態は違うかもしれないけど、全てのものは、何かを感じているわけですよね。吉村:と考えたら、やっぱり、ひとやものを粗末にしちゃいけないな、という結論になるんですけど、たぶん、その理由付けみたいなものが、たとえば、昔ながらのおじいちゃん、おばあちゃんからきかされた、ものは粗末にしちゃいけないよ、ということが、結局、学校とかで習っている世界観と一致していないから、きいてても、たぶん、入っていかないんでしょうね。三上:入ってこないですね。吉村:だから、ここが、ちゃんと、ほんとは、一致してる話なんだよ、というか、ちゃんと、ひとつづきでつながっている話なんだよ、ということを、きちっと、早いうちから、教えることができれば、たぶん、そういう話が、全部、ちゃんとつながってくると思うんだけど、たぶん、そこが抜けているから、それはそれ、これはこれ、みたいな感じになると、結局のところ、自分さえよければそれでいい、みたいな発想が生まれちゃったりするわけですよね。いやあ、今日は、すごい、素敵な時間で、わたしも、息子にも、ちゃんと共有していこうと、改めて、感じました。