!résultat(s)00:00:02ようこそ、このチュートリアルで00:00:04分析を開始する方法を見てみましょう00:00:07特定の機能を介してデータを取得します。00:00:10私たちは、理論的な部分を持つことになります00:00:12私たちが再チェックするコース00:00:15メトリックを使用した基本的な概念、00:00:17または少なくとも最も知られている。00:00:22最初の1つは、方法です00:00:24平均を計算し、00:00:27または、の数を計算する00:00:28テーブルに存在する値。00:00:32だから私たちは少しでそれらを見ようとします00:00:34より詳細で平均は単純に見えるかもしれませんが、00:00:37しかし、それは統計のバーのまま、00:00:40だから私は明確にしたかった00:00:42あなたといくつかの定義。00:00:43平均は最も一般的です00:00:45あなたが念頭に置くことができるもの、00:00:47しかし、それは常に良いことだ00:00:48定義を覚えておいてください。00:00:49したがって、平均はすべての値を取ります,00:00:55それらを追加し、00:00:59そして、私たちはこのセットを分割します00:01:00要素の数によって。3と私は00:01:21平均で終わる。それは必須ではありません00:01:30彼らを知るために00:01:31後で使用することができます。00:01:37その後、中央値を持っています。00:01:39時には平均と混同し、00:01:42しかし、まったく同じことをしません。つの等しい部分に分割します。00:01:58例えば、私は3つを持っています00:02:00学生と私は知りたい00:02:02現在配置されています。00:02:05私は間のバランスを持っています00:02:07前のグループと00:02:09後のグループ。ここで、00:02:15それは単に#12になります。00:02:19真ん中の1つ。00:02:23したがって、この中央値を計算する場合00:02:2711、12、15のセリエ、それは12になります。00:02:31もう少しあるケース00:02:33複雑な数字を持っているときです00:02:35偶数である観測の。00:02:38だから、例えば、私は4人の学生を持っています00:02:4220人中11人、20人中12人、00:02:4915と15。私には誰もいません00:02:54結局私は2つを持っているので、真ん中00:02:57上記の人々と下の2人。15.00:03:14だから、それは私に13.5、または中央値を与えるでしょう。00:03:23四分位数も見つけることができますが、00:03:26私が持っているときです00:03:28左側の人が多い00:03:30右のように、それは私を与えるだろう00:03:34むしろ人口分布、00:03:37左と右。箱から、00:03:44私たちは、の表現を持っています00:03:47中央値。私はそれが四半期であることを知っている00:03:511つ、2つ、3つ、4つなので、本当に概念があります00:03:55指定された値の分布の、00:03:58で作られていることと同様に00:04:00中央値と同じ静脈、00:04:02しかし、我々はまた、値を与えられている00:04:03既に含まれます。00:04:05私の人口の第1四半期。00:04:09その後、我々はモードを持っています。00:04:11私たちは多くの学生を持つつもりです。00:04:1330、50、何でも想像してみましょう。00:04:15そして、私たちはそれを見て、00:04:18彼らの成績は何だったのか00:04:20割り当てに対する関係、00:04:22そして、我々はの数をカウントします00:04:24学生が5、6を持っていた時間、00:04:287、8、9、10人の20人中、私たちは00:04:31突然値だけを保持する00:04:32それを代表する最も多くの学生を持っている人。値00:05:00私の生徒たちの恵みの過半数。標準偏差を使用します。00:05:12それは何をしますか?基本的には00:05:14あなたは同じ学生を持つつもりです00:05:16平均で採点した人00:05:1920人中12人です。00:05:24しかし、問題は、私はクラスを持っていますか00:05:27それは均質か異質か?00:05:30もし私が18を持っている人を持っている場合00:05:32突然、私は平均12で終わる、00:05:35それは私のクラスが非常に異質であることを意味します。00:05:39しかし、もし私が持っているなら、00:05:40または私が10を持っていた場合、私は14があることを知っている、00:05:44それは均質であることを意味し、00:05:47そして正確にこの追加を持っている00:05:49平均と比較した情報、00:05:51我々は、それを使用して計算します。00:05:53標準偏差の統計。00:05:57要約すると、それはの計算です00:05:59平均し、我々は見て00:06:02平均の差00:06:03各学生の成績と、00:06:05そしてこの値は、私たちはそれを正方形にするつもりです00:06:07そして、私たちは00:06:08それを数字で割り、00:06:10それを合計し、合計で割る00:06:12私たちが持ちたい番号、00:06:13そして、私たちはそれを根にします。00:06:17すでにそれを二乗するという考え方00:06:20は正の値のみを持つ必要があります。00:06:22例えば、00:06:24私は違いを持っていた、00:06:26しかし、私はそれを正方形に置くので、私は00:06:29代わりに正の値を持ちます。