本システムでは、JavaScriptを利用しています。JavaScriptを有効に設定してからご利用ください。授業では英語に耳を傾け、ペアやグループで学びあう授業を大切にしています。同じように、小学校英語で子どもが英語の音声を真似て使う営みは、ことばの鋳型(slot)を「見つける」という認知を与えます。この“事例学習”の蓄積は、「ことばの仕組み(文法)のおもしろさ」を感じさせる可能性を秘めています。務めたあと、同市教委で英語科の指導主事となりました。「小中一貫校の英語」を担当し、多くの外国の方と出会い、奈良公園でインタビュー番組を制作しました。1998年から2001年までヨーロッパ・大西洋カナリア諸島に滞在しました。日常はスペイン語、英語はヨーロッパの人との共通のツールでした。小学校教員にとって英語は世界と直につながるためのツールだといいます。応募した院生や学生と、台湾、オーストリア、スウェーデン、フィンランド、韓国を訪問して授業をしてきました。学生が創る英語授業はユニークで、理科「磁石とモーター」や「紙飛行機の浮力」「表面張力のふしぎ」、ストーリー「じごくのそうべえ」などです。これらはCLIL(内容言語統合学習)という英語学習です。「2012年に訪問したフィンランドは『学力世界一』で知られていますが、教室は、まるで『家庭』のように温かく、『個』を大切にしていました。『個』と『集団』のバランスが学力の秘密ではないかと学生は日記に綴っていました。実践研究では年間20以上の小・中学校に出張・講演をします。子どもの発話やリスニング結果などを丹念に観察し統計手法を用いて検証しています。「教師にとっては授業が命、教育現場での経験を生かして学びのネットワークを広げていきます」(2011年2月取材・2013年3月加筆)※掲載内容はすべて取材当時のものです。