教育2019.01.25スポンサーリンク日本の学校教育が終わってると聞くけど、実際のところどうなのかな?そんな疑問に答えます。日本の学校教育は先進諸国と比べて遅れていると言わざるを得ないでしょう。名残で暗記偏重教育ですから・・・。学校教育も“ある意味”ではすごく重要になります。このページではノーベル経済学賞受賞者のジェームズ・ヘックマン博士の有名な研究を紹介したいと思います。参考にした本はこちら。(GED)が急速に広まりました。いうと、高校を中退した人が高校卒業と同等の資格を得られる手段の一つだからです。GEDにより、高校を中退したとしても大学への道が開かれるのです。(日本でいうと大検です)これを極端に言ってしまえば、「知的水準が高校卒業程度であれば、高校を卒業しようとしなかろうとどっちでもよくない?むしろ、高校の知識を自分で身につけれるのであれば、学校に行く時間無駄じゃない?」ということです。高校卒業者にまったく劣らないことが分かりました。方が圧倒的に悪かったのです。高校中退者よりかなり知能が高いにも関わらず、高校中退者とそっくりな結果だったのです。将来における決定要素は学力ではなかったこの結果は、「勉強ができれば将来は安心だ!」という知能至上主義者にとっては頭を抱える難問となりました。人生を改善する手段として長い目で見たときに、GEDは本質的に役に立っていなかった。どちらかと言えば若者を安易な中退へと誘導するマイナスの効果があったかもしれない。ヘックマンにとっては、この結果は頭を悩ます難問だった。多くの経済学者同様、ある人物の先行きがどうなるかを考えるときに信頼のおける決定要素は学力だけであるとヘックマンも信じていた。いま、テストの得点が良くても人生になんらいい影響のない人々のグループ『GEDテストの合格者たち』を発見してしまったのである。p11ヘックマン博士が結論づけたものヘックマン博士は学力の他に、以下の能力が必要だと結論づけました。計画に沿ってやり遂げる力ヘックマン博士はあるレポートにこのように買いています。「GEDは、意図せずして、頭がいいが粘り強さと規律に欠ける中退者と従来の中退者を区別するテストとなった。GEDテストの合格者は先のことを考える能力や、作業にあたる際の粘り、環境への適応能力を欠いたただの物知りである。」p10おわりに:学力だけが子どもの将来を決めるわけではない学校は勉強するとことですが、学力のみを高める場所ではありません。人との関わり合いなどなど、認知できない能力を高める場所でもあるのです。非認知能力というやつです。学力ももちろん大切ですが、それだけではないということです。日本の学校教育は終わっているかもしれませんが、子どもが非認知能力を高める場所としては、学校に通うという選択肢しかありません。そこが今の教育の難しいところです。学校以外で非認知能力をどうやって高めていけばいいのか?それはたくさんあります。家族で旅行に行く家族でキャンプなどするスポーツクラブに入るなどなど、やろうと思えばいくらでもあります。簡単なのが学校に通わせることなのです。いう環境に子どもを連れて行くのは・・・親の努力次第・・・という、忙しい核家族にはなんとも大変な話になってしまします。いいですので、学校以外の環境を作ってあげてください。子どもの数学嫌いをどうにかしたいんだけれど。そんな疑問に答えます。子供のいじめによる自殺が後を絶ちません。小林りん氏の記事が非常に参考になりました。【1年早く大学へ】日本で飛び級したいなら千葉大学へ行こう!日本の大学って飛び級制度なんでないんだろー、と思っていたのですが、千葉大学ではあるようです。コメントデータの処理方法の詳細はこちらをご覧ください。defined.")}))}();。