>マニフェストには書かれていませんが、ゼネコンから林業等への事業転換を促す必要性もあると思います。僕も今年ある人の話を聞いて、林業はしっかりしていかないと、日本終わると思いました。13:05>あるふぁさん>これまでは、共通の職種や企業員等で構成された組織等が、自分たちの利益追及の為に訴える政策がメインだったと思います。>或いは、ある種の被害者や弊害等のマイナス要因を持つ人々から成る組織による政策です。>しかし、ごく一般の住民や地域福祉に関する我々等は、政治政策とは無関係な位置におりました。>何故そう成ったのかは自分でも分かりませんが、学校教育における政治参加への教えに問題無くない?いやこれホントにそう思いますよ。中学でやる公民だけじゃ足りないんですよね。小さい頃から、まあ、小学生くらいからは、自分の生活を自分の手で変えていく、という経験を積み重ねていくことが重要だと思うんです。小学校は学級活動でクラスのルール作りみたいなことを結構やっている気がしますね。最終的に全部多数決、という点だけ何とかすれば(笑)、いいことだと思います。規模的にも、まずはクラスから、だと思います。これは、一人ひとりの先生の考え方が大きく左右しますね。先生が民主主義とは何ぞや、を考えているかどうか、がデカい。13:05>あるふぁさん小学校でしっかりそういうことをやってきても、その後の中学校、高校での管理教育が、子どもの精神を大きく変えている気がする・・・。>私は社会の時間は寝ていたので良く分かりませんけど。>(↑たった今原因分かったよ)爆笑しましたw>強いて言うならば、市民団体で簡単な政策案をまとめられる位の活動が起これば良いと思うのです。>例えその案が通らなくても、それを作る過程が大切で、政治への意識の強い市民に成ると思うんです。>そんな大田原市になったらば、そんな日本になったらば、社会の末端に取り残された問題にも目が向くようになると思います。過程で何を学ぶかが本当に大事。13:07>あるふぁさん>しかし、その財政を維持する為に災害時に備えた基金を切り崩してきた事実も有るんです。>年間推移で見てもらうと、昨年で残高はほぼ底を突いていると思います。これは知りませんでした。財政の詳しい内容はよくわからない、というのが正直なところです。つくいさんと千保さんの議論の「理屈」しか見ないで判定を出してしまっているのかも。>「財政の大きさに対して、効率の良い仕訳する事業の大きさの選び方」的な指数があるのだと思います。細かいことについては、合意のためのコストの方が高くつくので、ある程度のビジョンを示して、一括して信頼のおける組織、機関に任せる、ということですね。13:07>あるふぁさん>シンクタンクがノウハウを持っていることは確かです。>概要はURLを参照ください。>「事業仕分け」をもっと知りたい方はこちら読みました。これを見ると、本当に事業仕分けって必要ですね。事業仕分けをすることがどれくらいすごいことなのかをもっと伝えるべきですね。どっちに投票しようか、揺れるな~。>2008年に、渡辺良美議員が「わたしのしごと館」の>廃止を決めたのが自民党の事業仕訳ですね。>しかし、結局は廃止できずに、それが原因で離党して>「みんなの党」を作ったたんでしたね。頑張ってもらいたいですねぇ。〉という経験を積み重ねていくことが〉重要だと思うんです。市民の政治参加と学校教育の関係って密接ですね。そもそも、教育の意味って、こう言うのを理解出来る人間を育てる為にあるんじゃないかな?民主主義って、市民側がしっかり守らなければ、民主主義の名の元に恐ろしい政権が生まれますからね。(本題外れ)〉小学校は学級活動でクラスのルール作り〉みたいなことを結構やっている気がしますね。〉という点だけ何とかすれば(笑)〉いいことだと思います。学級で豚を育てる映画を見ましたよ。x<星さん〉これは、一人ひとりの先生の〉考え方が大きく左右しますね。〉を考えているかどうか、がデカい。教育学部学生さん達の政治への意識ってどうなんだろ。先生も指導要綱以外の内容は教えられないでしょうし、根が深そうな問題ですね。〉〉財政を維持する為に災害時に備えた基金を〉〉切り崩してきた事実も有るんです。〉これは知りませんでした。市の広報紙には書きませんからねぇ。市のホームページには財政状況がUPされていますが、どの項目が災害に備えた蓄えなのかを読み解くことは困難なのです。よって、一般市民がこの情報を得る機会は皆無なのです。〉機関に任せる、ということですね。基本的には一般市民がやるんです。x<星さん〉読みました。〉本当に事業仕分けって必要ですね。削減ありきジャ非常に危険ですが、理念や効果の薄い事業は見直すべきです。同時に、必要な事業には予算を使って欲しいです。〉事業仕分けをすることがどれくらいすごいことなのかを〉もっと伝えるべきですね。無駄な時間の使い方だと思います。19:38>あるふぁさん>市民の政治参加と学校教育の関係って密接ですね。>そもそも、教育の意味って、こう言うのを理解出来る人間を育てる為にあるんじゃないかな?僕もそう思います。重要な部分を育てていると思います。逆に、育てそこなっている部分もあると思います。>学級で豚を育てる映画を見ましたよ。>星さんは、あのエピソードをどう見ていますか?>(本題外れまくり)僕も見ました。僕は単純にいい映画だと思いました。「思いやりのない世界」。命と食は切り離せないのに、そこについて考えることはほとんどなくなってしまっていて、それはよくないなぁ、と素直に思います。好奇心と想像力を持って、いろいろ調べて、アクションすることだけが、この閉塞的な状況を打開する唯一の道。19:39>あるふぁさん>教育学部学生さん達の政治への意識ってどうなんだろ。一般化はできないですが、特に高いとは言えないと思います。>先生も指導要綱以外の内容は教えられないでしょうし、根が深そうな問題ですね。指導要領しか教えられない、ってわけではないですけどね。実際、政治にかかわる先生(国旗国歌法とか)が弾圧されているんですよね。栃木は封建的すぎて、問題がまだ顕在化してない。>市のホームページには財政状況がUPされていますが、>どの項目が災害に備えた蓄えなのかを読み解くことは困難なのです。>よって、一般市民がこの情報を得る機会は皆無なのです。ホームページからはさっぱりわからないので、そういった視点からしっかり話せる人がネットか何かで情報挙げてくれるといいんですが。19:39>あるふぁさん>専門機関からのレクチャーやお手伝いは有るのでしょうけど、>基本的には一般市民がやるんです。これはどういう意味ですか?事業仕訳で五億以下のものは事業仕訳の対象外なんでしょう?大きいものについては、市民が入って、事業仕訳。議会もあり私たち市民の声は充分に行政執行側に届いてるのではと考えられます、選挙で投票することで私達の権利の遂行と義務を果たしましょう。x<星さん教室にブタ映画への見解どーもです。ココで続けても本題外れなので、またどこかで。〉実際、政治にかかわる先生(国旗国歌法とか)が〉弾圧されているんですよね。君が代の意味を追求すると微妙ですよね。私の場合は、そうした意味を込めて歌ったことは無いですからねぇ。言う意味で歌う様に指導された事も有りませんしねぇ。スポーツの国際試合で国歌が流れると単純に嬉しいし。国家の歌詞と言う意味では、アメリカやフランスはスゴイですよ。時代が変われば良識も変わるので、国家にそれを求めたらば大変かも?(本題外れ)〉事業仕訳で五億以下のものは事業仕訳の対象外なんでしょう?〉大きいものについては、市民が入って、事業仕訳。〉でも細かいものも、市民がやるんですか?5億円以下はノーチェックです。私も同じ意味で述べたのですが伝わらなくてごめん。在任期間の議論はしていませんよん。〉この後の四年間をどちらに任せれば〉大田原市民が幸福?『いつの時代の大田原市民が幸福であるか』が、すっごく重要な部分だと思うのです。〉私たち市民の声は充分に行政執行側に〉届いてるのではと考えられます現状で「充分」と満足しちゃうと向上心の不足かとぉ。〉選挙で投票することで〉私達の権利の遂行と義務を果たしましょう。投票率が上がると、新人候補が有利なんですけどね。01:21>パトリオットさんコメントありがとうございます。>長い短いではなくこの後の四年間をどちらに任せれば大田原市民が幸福?そんな尺度でよいのでは。届いてても変わらないのであれば、それが問題なんじゃないでしょうか。>選挙で投票することで私達の権利の遂行と義務を果たしましょう。パトリオットさんはもう決めましたか?ぜひご意見伺いたいです。01:21>あるふぁさん>そうした意味を込めて歌ったことは無いですからねぇ。>また、そう言う意味で歌う様に指導された事も有りませんしねぇ。それは僕もそうですね。意味を考えたら歌えない、という人がいることは容易に想像できますし、それについて弾圧(まさに弾圧という言葉がふさわしいと思います)するということは、やはりおかしいと思いますよ。>国家の歌詞と言う意味では、>アメリカやフランスはスゴイですよ。