次に、「や」「か」を付け加えた疑問の文を例に挙げます。(昔、男がいたのだろうか。)・昔、男ありけるか。(昔、男がいたのだろうか。)さらに、文中に「や」「か」を付け加えた疑問の文を例に挙げます。(昔、男がいたのだろうか。)・昔、男かありける。(昔、男がいたのだろうか。)文末に「や」「か」が付いた疑問文は、分かりやすいと思います。文中に「や」「か」が付いた疑問文は分かりにくいので注意しましょう。文中に「や」「か」が付いている場合、文末に「や」「か」を付けなおして読むと、意味が把握しやすくなります。係りの語「や」「か」が使われた場合、結びの語(この文の場合は「けり」)は連体形(この文の場合は「ける」)になります。「いか」「いかに」「いかが」「いかで」など、「いか~」で始まることばが使われている場合は、「どう~?」という意味に把握しましょう。現在でも、次のような表現が使われていますよね。「この結末はいかに?(この結末はどうなる?)」それでは、いくつか例文を挙げてみましょう。(大臣は、どうであろうか?)・いかでさることするぞ。読解問題1」5打消しの助動詞について中学生が古文を読むとき、意味を取り違えてしまう一番の原因が、打消しの助動詞を正確に理解していないことにあります。打消しの助動詞をきちんと理解することができれば、古文を読み解くことがかなり楽になります。ここでは、紛らわしい3つの助動詞について詳しく説明しますので、確実に理解しておきましょう。助動詞「む」について古文では、助動詞「む」が「ん」で書かれていることが多いです。そのことに注意して、次の文の意味を考えてみましょう。➀こころもとなく思わん。2おぼつかなきこと尋ねん。ちなみに、「こころもとなし」は「不安だ」という意味、「おぼつかなし」は「はっきりしない」という意味です。1を「不安に思わない」2を「はっきりしないことを尋ねない」このように思った人は、残念ながらそれは間違いになります。助動詞「む(ん)」は推量(~だろう)・意志(~しよう)を意味する助動詞だからです。よって、1は「不安に思うだろう」2は「はっきりしないことを尋ねよう」というのが正解になります。「む(ん)」を打消しの助動詞(~ない)と思っていると、本当の意味と逆の意味に解釈してしまうので、注意しましょう!助動詞「ず」についてここで説明する助動詞「ず」こそが、打消しの助動詞(~ない)です。1つ例文を挙げましょう。・雪にてあまたのふみ届かず。「あまた」は「多くの」という意味、「ふみ」は「手紙」という意味です。よってこの例文の意味は、「雪で多くの手紙が届かない」になります。助動詞「ず」について、注意しておくことがあります。それは、助動詞「ず」が名詞にくっつくとき、「ぬ」に変わる(活用する)ことです。(手紙が届かない日がある。)この太字で書かれた「ぬ」はもともと「ず」なのですが、その後に名詞「日」がくっついているため、「ず」が活用して「ぬ」になったのです。助動詞「ぬ」について最後に、助動詞「ぬ」について説明していきます。助動詞「ぬ」は完了の助動詞で「~した」という意味になります。1つ例文を挙げると・花、いみじう咲きぬ。(花がたいそう咲いた。)助動詞「ぬ」で注意が必要なことは、先ほど説明した打消しの助動詞「ず」の連体形「ぬ」との違いについてです。1つ例を挙げてみます。➀と2の違いが分かるでしょうか?1の「ぬ」が打消しの助動詞「ず」の連体形「ぬ」なので、意味は「花が咲かない春」になります。2の「ぬ」は完了の助動詞「ぬ」なので、意味は「花が咲いた春」になります。◎ここで2つの「ぬ」の見分け方を紹介しましょう。先ほどの例文だと、1は「咲く」が「ズ・ナイ(咲かず・咲かない)」にくっつく形「咲か」に活用して「ぬ」にくっついています。よって、この「ぬ」は打消しの助動詞「ず」の連体形「ぬ」であることがわかります。同様に2は「咲く」が「ケリ(咲きけり)」にくっつく形「咲き」に活用して「ぬ」にくっついています。よって、この「ぬ」は完了の助動詞「ぬ」であることがわかります。最後に練習問題を1つやってみましょう。「ぬ」に注意して、次の文の意味を読み取りましょう。1ふみ届かぬ日2ふみ届きぬ日1は「届く」が「ズ・ナイ(届かず・届かない)」にくっつく形「届か」に活用して「ぬ」にくっついています。この「ぬ」は打消しの助動詞「ず」の連体形「ぬ」であることがわかります。よって➀の意味は、「手紙が届かない日」になります。2は「届く」が「ケリ(届きけり)」にくっつく形「届き」に活用して「ぬ」にくっついています。この「ぬ」は完了の助動詞「ぬ」であることがわかります。よって2の意味は、「手紙が届いた日」になります。古文を読むとき、意味をつかむのが難しい理由の一つが、現代と意味が異なる単語が使われていることです。↓に現代と意味が異なる古文単語をいくつか挙げておきますので、しっかり覚えておきましょう。記事のまとめ以上、古文の勉強のポイントについて、6つのポイントを詳しく見てきました。いかがだったでしょうか?◎最後にもう1度、記事の中でのポイントをまとめてておくと...・主語が省略されることが多いので、人名等はマルで囲んでチェックしておく・助詞が省略されると主語・修飾語が分かりにくいので、助詞を補って読む。・古文は教訓やオチがあるものが多いので、話のパターンに慣れておく。・古文が苦手な人は、古文に慣れるまで音読する。・文中・文末に「や」「か」が付け加わると、疑問の文になる。・「いかが」など、「いか~」で始まることばがある文は、疑問の文になる。・助動詞「む(ん)」は打消しの助動詞ではないので、注意する。・完了の助動詞「ぬ」と打消しの助動詞「ず」の連体形「ぬ」の違いに注意する。最後になりましたが、もっと詳しく古文を勉強したい人に、中学生向けでおすすめな古文の参考書・問題集を紹介しますので、興味があったらぜひご覧ください。1冊目は「くもんの高校入試スタートドリルこわくない国語古文・漢文」です。高校入試の古文問題の対策をしたい人にとって、はじめの一歩としておすすめの一冊です。古文分野における定番の問題集であり、易しめの問題で古文の読解を勉強することができます。Amazonでの評価も高く、高校入試の古文対策にピッタリの一冊です。この本は、古典文法の内容を中学生にもわかるように、わかりやすく解説しているのですが、残念ながら絶版となっています。Amazonで中古本として出品されているようなので、興味がある人はぜひご覧下さい。古文が苦手な高校生にも役立つ本だと思います。今回も最後まで、たけのこ塾のブログ記事をご覧いただきまして、誠にありがとうございました。次回は、国語の勉強のやり方や作文のポイントを、記事としてアップしていきます。これからも、中学生のみなさんに役立つ記事をアップしていきますので、何卒よろしくお願いします。PM丁寧なご指摘、大変ありがとうございます。記事を確認して、内容を修正させていただきました。元の文をコピペしたものに「や」「か」を追加しただけで、助動詞「けり」を連体形の「ける」に変更しておりませんでした。間違った内容を投稿してしまい、たいへん申し訳ありませんでした。PMコメントありがとうございます。参考になれば幸いです。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。※サイト次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。敦史10年以上、中学生に数英国社理の主要5教科を教えた経験があります。