学びの場.com本文にスキップします。サイト内検索にスキップします。震災を忘れない2022.03.13若い先生たちに伝えたいこと「個別最適化の先にあるもの」(NO.8)イギリスに、「馬を水辺に連れて行くことはできても、水を飲ませることはできない」ということわざがあります。水辺に連れて行くことはできても、水を飲ませることはできない©まつやま登これを、「子どもに知識を詰め込もうとしても、本人のやる気がなければ学習に向かうことはない」と解釈することもできます。実際に私が子どもたちに授業を行い、学習に向かわせようとするときに、こういったことはよく起きているように感じます。多くの場合は、子どもたちは勉強するために学校に来ていると思っていますし、学校は勉強するのが当たり前だと考えています。授業が多少つまらないと思ったとしても、子どもたちは教師が学習するように促すと応じようとしてくれます。無意識に知識を詰め込むとか、やらねばならないからやるといった気持ちだけで、能力を伸ばしていくことには限界があります。「好きこそ物の上手なれ」ともいわれるように、子どもに意欲がなければ知識も能力も身に付きにくいのです。教師にとって最も大切な仕事のひとつは、子どもたちの学習に対するモチベーションを上げ、それを維持することではないでしょうか。前置きが長くなりましたが、子どもたちの意欲を高めるためのひとつの手法が、個別最適化と呼ばれるものです。私はこれまでも、学習の際には子どもが選択できる余地が必要だと考えてきましたが、個別最適化はそれをさらに推し進めるものだと解釈しています。個別最適化を取り入れた図工の授業さて、私の勤務校では1年生を対象に、個別最適化を図工の授業に取り入れようと1月に研究授業を行いました。坂を転がるおもちゃを作らせるにあたって、自分のイメージに沿った材料を選ばせ、組み立てるのも子どもたちの考えに任せようと試みたのです。保護者から必要だと思われるような材料を提供してもらい、紙コップや紙皿などを買い揃えて、思い思いの材料を選べるように配慮しました。作り方も全く指導せず、困ったときには支援する姿勢を貫いてみました。結論を申し上げますと、子どもたちはとても意欲的に活動しました。「こうでなければならない」というしがらみが一切なく、念入りな説明もなく、失敗という概念もない世界は、子どもたちにとっても心地よいものだったのかもしれません。「転がる」という仕組みがわからずに組み立てしまったり、車を作ればいいと思い込んでしまったりする姿もありましたが、友達の作ったものを真似るとか、それに工夫を加えるとかして、それぞれに満足のいく作品ができました。個性を伸ばし、自分らしい生き方を見つけていくために「基礎的・基本的な知識や能力を身に付ける」という視点も学校教育には求められるので、全ての教育活動に「個に応じた選択の幅を広げていく」ことは、すぐには難しいかもしれません。子どもたち一人ひとりの個性を伸ばし、自分らしい生き方を見つけていくためには、教師も「授業とはこうでなければならない」といった考え方を切り替えていく必要があるのではないかと思っています。大人のレールの上だけを歩かせておきながら、個々人の多岐にわたる生き方を模索させていくことには矛盾があるからです。理事NPO法人を立ち上げ、若手教師の育成と、発達障害などを抱えている子どもたちの支援を行っています。若い先生たちに伝えたいこと「学校教育や授業のあり方」[NO.9]若い先生たちに伝えたいこと「多様な価値観の保護者と関わること」[NO.7]若い先生たちに伝えたいこと「担任業の苦労」[NO.6]若い先生たちに伝えたいこと「いじめを防ぐために」[NO.5]若い先生たちに伝えたいこと「子どもの褒め方・叱り方」[NO.4]若い先生たちに伝えたいこと「教師と子どもの思いを理解し合うために」[NO.3]若い先生たちに伝えたいこと「教師の大切な役割」[NO.2]若い先生たちに伝えたいこと「子どもたちとの出会い」[NO.1]この記事をクリップクリップした記事ご意見・ご要望、お待ちしています!この記事に対する皆様のご意見、ご要望をお寄せください。今後の記事制作の参考にさせていただきます。(なお個別・個人的なご質問・ご相談等に関してはお受けいたしかねます。2023.04.04教育つれづれ日誌バックワードデザインしてます。Reserved.クリップした記事クリップした。