学びの場.com本文にスキップします。サイト内検索にスキップします。震災を忘れない2022.01.22音楽科におけるICT端末を利活用した授業実践「手拍子でリズム」この記事を書いている12月中旬現在の白馬山麓エリアは、降れば「雪」という気温となっています。朝夕は氷点下、日中も一桁代前半の気候です。最低気温が10度を下回ることがほぼない小笠原父島(島内の一部地域では下回ることもあります、2014〜2019に勤務)とは大きな違いであり、南北に広がる日本の広さを感じています。拍の流れにのって手拍子でリズムを打ったり、リズムフレーズの仕組みを生かして4小節のリズムをつくったりしていく教材である。ICT端末(実施校ではChromebook)の利活用が始まったばかりの学校であったので、授業者(音楽専科)・児童ともにそれほど慣れているわけではありませんでした。そこで、授業で大事にしたのは迷ったら紙に戻れるということです。授業のねらいは「拍の流れにのって手拍子でリズムを打ったり、リズムフレーズの仕組みを生かして4小節のリズムをつくったりしていく」ことですので、ICT端末に振り回されないように心がけました。そこで、ICT端末を利用する授業の1コマ前では、ワークシートに手書きで本時と同等の内容を実施しています。Jamboardです。児童が音符を動かすためのワークシートになる、五線譜は背景画像として使用することで、固定化できます。意図的な画像作成に関しては、PowerPointで作成し、画像保存しました。1ページ内で4人が使用できるようにし、協働的な学びの場がオンライン上でも実現しやすいようにしています。コピー&ペースト(貼り付け)については、ショートカット3点マーク内のコピー等を児童同士で教え合う場面が見られました。Jamboard内で音符を動かしながら、4小節のリズムを作っていきます。紙をと違い、書いたり消したりが何度でもできるところに(試行錯誤しやすい)、ICT端末のメリットがあります。完成後は、ICT端末を見合いながら発表会をしたり、学級全体では大画面に提示しながら、学習内容を深めていきました。Jamboard内でどの児童がどのように4小節のリズムを作っているのかがリアルタイムで確認することができるので、パフォーマンス評価だけではなくプロセス評価をすることも可能です。机間指導・支援をしながら各班の進行状況を確認することができるため、これまでよりも的確なタイミングで指導・支援ができます。つれづれ日誌」執筆者一覧この記事をクリップクリップした記事ご意見・ご要望、お待ちしています!この記事に対する皆様のご意見、ご要望をお寄せください。今後の記事制作の参考にさせていただきます。(なお個別・個人的なご質問・ご相談等に関してはお受けいたしかねます。Reserved.クリップした記事クリップした。