1宮川俊彦さんは2014年5月14日にご病気のためご逝去されました。謹んでご冥福をお祈り致します。この記事は2007年6月に取材致しました。海外にも翻訳出版されている。経て、昨年まではBSの「ミヤガワ表現道場」のメインキャスター。実践の場として活発に展開されている。活性化に着目し、表現教育の最前線に位置している。テレビへの出演や新聞への連載・寄稿も多数。「魂の独立宣言」(月刊MOKU)、「表現教育の現場から」(季刊・現代警察)が好評連載中。教育問題などでの鋭利なコメントは他の追随を許さない。少年犯罪や親子問題など著作も百二十冊を越え、常に時代の先端を切り拓いている。どのようなきっかけで始められたのですか?僕は大学時代、建築が専門でした。外側、いってみれば器を作る仕事です。教壇があって机があって。その器に教育があるわけじゃないんですね。東大寺や法隆寺はなぜ今なお建築が残っているかというと、建物の構造が強かったわけでなくて、その時代時代の人々がその建物を残そうという意識をもっていたわけです。その意識とは?と考えていくと、それは「言語」で、「言語」による構築物が重要なわけです。「言語」は硬直化してはいけない。流動化でき、可変性があって、意味の拡大ができるのが「言語」。それと人との関係が教育の本質だと、僕は思います。■コミュニケーション論みたいなテーマの書籍も世の中には多いですが、もっと深く掘り下げて「個人が内包する言葉」ということですか?70年代は「個人は個人になれるか」あるいは「なぜ自立を求めるのか」という問いかけの時代でした。その時代のウオッチャーになろうと僕は決めた。20歳で学生でしたが作文研究所を始めたわけです。■その当時、どうやって生徒さんを募集されたのですか?ガリ版で刷ったチラシを巻いたり、通信教育がメインでしたね。いうのも、20歳そこそこの若造でしたので(笑)。月会費1000円で、課題を与えて添削して返送してというスタイルでしたね。そのうち「私は死にたい」と書いてくる生徒がいて、アドバイスレターという手紙を返して文通のようになっていった。名づけて文通対話教育。そのうち、その親も参加されたりして。気付いたら10年間くらい手紙をやり取りしていた。教育とカウンセリングは一致しています。僕は教え込もうとは思わない。■作文研がユニークな教育なわけがそこにあるわけですね。作文研はそれとは違いますよね?子どもが子どもなりの視点で世の中を捉えて考えて、どう生きようかと思っていることに私も向き合い、子どもは書いていること自体で自分と向き合い、僕はその場に立ち会って、また自分自身とも向き合う。これお互いが、合わせ鏡のような感じで無限に広がっていくの。10年間は通信教育で頑張っていこうと腹を決めたので、生徒とは会わないと決めていました。会わないでどういう風に生徒との関係が深められるか。言葉の力でどこまでできるかを実証したかった。人生とは実験の繰り返しです。おかげさまで、どんどん生徒は増えていきました。■そういうことが求められていたわけですね?アドバイスレターのような作文添削が。英語や数学みたいに添削しやすいものもありますが、「何を好んでこういうことをやっているんだ?」と友達にも当時言われました(笑)。皆がやるものは皆がやるわけです。僕は、皆がやらないものをやろうと。やっているうちに、これってスゴイことだなと気付いたのです。鉱脈みたいに掘っていくうちに深みにはまっていくような。10人生徒がいれば10人の作家を相手にしているわけですから。それぞれの思いを読み解いていかないとアドバイスはできません。)を比較して探せるサイト「子供の習い事.net。