”未来をつくる1,000人の先生プロジェクト『ミラセン2012』開催”おはようございます。教育と探求社の宮地です。先日、経営破綻したJALを2年間のスピード再生で軌道に乗せた京セラ名誉会長の稲盛和夫さんの昼食会に参加してきました。定時到着率でも世界ナンバーワンにまで押し上げた経営手腕は見事としか言いようがありません。稲盛さんがやられたことは実にシンプルです。それは、社員の意識を変えたということ。意識が変わることでここまで変わるのです。盛和塾という稲盛さんを師事する中小企業経営者の勉強会に所属するメンバーたちが、今回の再建をサポートしたことです。計50万人のサポーターたちが、とにかくJALを使うということとその際に、心からの感謝と応援のメッセージをJALの社員に伝えるという取り組みです。会社更生法適用のさなかにある社員にとって、このことがどれだけ支えになったか図り知れません。誇りや自己肯定性ということがどれだけ大切であるかということをあらためて感じました。世田谷区の保坂区長が、自己肯定性ということを鏡餅に例えてお話しされていました。上に乗っかった小さな餅が、「そうでもないんじゃない?もっと自分を変えた方が良い」というNoの気持ち。これがあるから人は成長する。自分で自分を責め続けるようになる。上下が逆さになった逆鏡餅の状態になる。なんと過酷な状況だろうか。いじめにあって無くとも、今の日本の子どもたちはかなりの割合で、この逆鏡餅に近い状況にあるように感じる。実は大人たちの多くも同じような状況かもしれない。互いの存在をその大元から肯定し、認め合うことで、みんながYesの自己肯定性の餅を大きく膨らませていく。それがあるからこそ、Noの餅のアドバイスに沿って頑張れる。自分を磨くこともできる。JALの再建も、社員一人ひとりの誇りと情熱がなければどんなにすばらしい会計制度や経営手法を採用しても決して果たせなかったはずだ。私たちがやるべき仕事はある。先生のための勉強会を開催しています。実践的な授業手法や他校での実践事例をご紹介します。学校の課題やご要望に合わせた内容でご提供させていただきます。:御校へ伺って実施致します。児童・生徒のために孤軍奮闘する志ある教師たちが共に出会い、つながり、問題を解決していく実践型の教育フォーラムが開催されました。「クエストエデュケーション・企業探究プログラム」の体験会を開催します。現場の先生方にも実際に体験していただく試みです。効果的なプロジェクト学習の進め方や、グループワークのファシリテーションについて学び、さまざまな実践的スキルを身につけることができます。日々の授業運営や教育活動の参考にしていただけたら幸いです。日程は下記の通りです。3-2-11)参加ご希望の方は下記URLにて必要事項をご記入の上、お申し込み下さい。小川一春くん、拓人くん、萌実さんです。長男の一春くんは平成17年の野村證券のミッションで全国大会に出場、高校卒業後は調理師免許取得のため一年間専門学校に通い、現在イタリアンレストランのコックとして腕を奮っています。高校の頃から抱いていた起業の夢実現に向けて新たなスキルを身につけるべく、来春からIT系企業に就職することが決まっています。昨年度の全国大会に出場した長女の萌実さん。大和ハウスの部門でお兄さんたちと同じ舞台に立ちました。一春くん、拓人くん、萌実さん】Q.3兄弟揃って全国大会に出場することができましたが、やはり最初から狙って取り組んでいたのでしょうか?A.一春:そこはまったく意識していなかったです。中途半端にやるのが嫌いな性格だったので、きっちり完成させて終わらせたかったということが結果的に全国大会出場につながったのだと思います。「どうせやるなら面白可笑しくやろう」ということを意識したのがよかったのかもしれませんね。拓人:僕も兄と同じで、全国大会に出場したいという気持ちはまったくありませんでした。気づいたら全国大会の出場が決まっていたという感じです。このプログラムに取り組んでいるときどんな状況でも負の感情を抱かないようにしよう、ということは意識していました。ブレスト(ブレインストーミング)では付箋が200~300と出るくらい発想豊かなチームだったので、それ故にアイディアを収束していく作業は本当に苦労しました。そんな状況になったときこそ焦らず、なるべくその状況を楽しもう、とみんなで意識して話し合っていたように思いますね。萌実:私は2人の兄と違って、絶対に全国大会に行きたいという思いがありました。周りからプレッシャーを掛けられたことも影響していると思います。したものを作らなければ絶対周りが納得してくれない、という気持ちは誰よりも強くありました。Q.授業の中で、どんなことが思い出に残っていますか?A.拓人:僕はクエストの授業のために作った「自由な発想ノート」を、半年ですべて使い切ったことが一番思い出に残っていますね。普段から思いついたことをメモするノートを持ち歩いていたので、その延長としてグループで話し合うときにも使えたらどうかな?と考えて、チームで話し合うときにメモするノートを試しに置いてみたら、たまたま上手く使われ始めて。好きなように落書きをしていました。今振り返ってみると、このノートがアイディア整理と気分転換の両方を担ってくれていたように思います。それともう一つは、メンバー全員が毎日遅くまで残っていたこと。僕たちのチームは全員、学校が大好きで(笑)何かしら理由を見つけては学校に残っていました。嬉々として19時近くまで残っていましたね。気持ちにゆとりを持って話し合えたから最後まで楽しく、全員が取り組めたのだと思います。萌実:私は最初の頃の授業で「これが授業でいいの?!」と思ったことが印象に残っています。商業系のコースだったので、先生の講義を受けてから実践するという授業は結構ありましたが、自分たちで一から考えて作り上げていくのはクエストが初めてだったので新鮮でした。休み時間のような自由さがありましたよね。後半のブレストから企画案にまとめていく頃から一気に辛くなって、何度も話し合いが行き詰まりました。校内発表会と全国大会、どちらの会場も大爆笑にしたことです。周りの反応はとても良かったのを覚えています。それともう一つは、地元の野村證券を訪問したとき担当者の方がわざわざ時間を作って話をしてくれたことですね。今思い返してみても、すごくラッキーだったなと思うくらいもてなしてもらいました。当時高校生だった僕たちのために会議室を空けてくれて、いろいろなことを説明してくれたのは、すごく嬉しかったです。行動してみることの大切さを、ここでしっかり学びました。面接や人前でプレゼンテーションする際に自分をどのように演出したらよいか考えるようになったことです。何となく人前で話をするのではなく、タイトルや発表の仕方でいかに人を惹きつけられるか経験したからこそわかった部分が大きくて、笑いでも感動でも何かしら人の心を動かす演出を考えられるようになりました。萌実:私はここまでやったのだから何も思い残すことはない、というところまで努力できたことです。何度も何度も作り直して。予選用資料を作るときも、先生に「ちょっとこれは...」と言われたらすべて最初から作り直すぐらい、本当に何度もやり直しました。本選が決まった2月は、3年生が自宅学習となっていたのでほかのメンバーは教習所に通ったり他の予定が入っていたりしてスケジュールが合わず、練習もままならない状態でした。それでも、なんとか練習時間を作って頑張ったからこそ本気で悔しい気持ちを味わえたのだと思います。Q.最後に、今クエストに取り組んでいる生徒たちに向けてメッセージをお願いします。一春:一見、無駄かもしれないことでも足を運んでみることで気づくことがあるということを伝えたいです。会社訪問した経験もそうですが、それだけでなく僕の場合は都内にある野村證券の支社に休日や放課後を使って足を運びました。「こんな場所にも自分のインターンする企業があるのか」と気づくことで世界観が広がる瞬間を味わいました。あの経験があったから、「授業でやらされている」という意識から「自分が取り組んでいる」という意識にシフトしたように思います。拓人:僕はとにかく楽しめたもの勝ちだな、と伝えたいです。授業なので多少のやらされている感はあると思うのですが、どこかしら楽しみを見つけて取り組むのとでは雲泥の差があるということを、身を持って経験しました。会場を笑わせたら勝ちだなと思います。最後まで諦めずに頑張ってほしいです。中途半端にやらなかったからこそ「自分の大切な宝物」と思える経験ができたのだと胸を張って言うことができます。「今日はどんな風に声を掛けようか」と考えるのが習慣となっている。それは、思わずわいてくる感情的な言葉をそのまま生徒にぶつけてしまわないために始めたことだった。人任せにする生徒の姿や、インターネットに頼りきって自分の足で外の世界を見ようとしない行動力のなさに、もどかしく思い、ついネガティブな言葉が頭に浮かんできてしまうのだ。「なぜ、頭ばかりで考えて行動を起こさない?」たくさんの「なぜ」が頭から溢れ出す。「なぜ?」と生徒に問いかけたところでそう簡単には行動を起こしてはくれない。自分の経験や想像の範疇を超えたことに直面すると抵抗感の方が勝ってしまい、ほとんどのチームがあまり踏み込めないままで終わってしまった。クエストの授業を始めてから今年で3年目。こんなに悩む日が来ることなど想像していなかった。「自分の進行の仕方がいけないのだろうか」そう思うことが格段に増えた。悶々とした気持ちがいつも離れず、授業をすることが苦痛に思えることすらあった。朝の習慣を続けているうちに少しずつ私の中に変化が訪れた。今まで見えなかったものが見えるようになってきた。ブレインストーミングがひと通り終わって企画案を組み立てていく話し合いのとき。彼女たちはすぐにその存在を忘れてしまう。結果、とんでもない的外れな方向に話が進んでいく。「なぜ、確認しながら進められないのだろうか」と思っていたのだが、いざ自分に置き換えてみると決して自分も出来ていないことに気がつく。本来の目的を見失って、脱線することばかりだ。社会に出れば、自然と話し合いする機会が増えるが会議が円滑に進んだ経験なんてほとんどない。生徒たちが特別注意力散漫なのではないか、と思っていたがちょっと別の視点で物事を見てみると、とんでもない。私は、大人でも出来ていないことを彼女たちにやらせようとしていたのだということに気づく。物事を順序立てて考えるという経験が少ないだけ。ブレインストーミングで生み出したたくさんのダイヤの原石を見落とし、生かしきれないのは彼女たちに問題があるのではなく、拾い上げるための技術を学んでいなかったり、視野を広げる術を身につけさせていないからだ。「生徒の姿は自分を映す鏡」。そんなことが自然と頭に浮かんだ。彼女たちが上手く話し合いが出来ないことにやきもきするなんて、何と心の狭いことか。話合いが上手く出来ないならば、一緒になって勉強すればいい。私だって上手くないのだから。無理に背伸びせず、生徒と一緒に実践しながら学んでいこう。思うようになったら、気持ちが一気に軽くなった。何か試してみなければ始まらない。同じ立場で話し合いに参加するようになった。自分の話し合いの技術が少しでも良いものになれば、それを見た生徒もきっと変化するはず。行動力のなさも、まずは私がやって示せばいい。臆病で行動力のない自分が先頭に立って挑戦していけば、きっと何か感じてくれるに違いない。自分がどんな姿を見せればよいか考え、それを積極的に試すようになってから、ほんの少しだけ変化があった。先日、生徒が一枚の紙を持って職員室にやって来た。「先生、こんなことを考えてみたので、見てもらえますか」。これまで見たことのない風景だった。採用情報ニュースメルマガお問い合わせサイト検索プライバシーポリシーFacebookEnglish教育と探求社では「クエストエデュケーション」の提供を通して、SDGsターゲット4【質の高い教育をみんなへ】の実現を目指しています。