2019.11.15小1の2学期からはじまった漢字の学習。11月半ば迄で習った漢字は40個とちょっと。これだけしか習っていなくても、習った漢字をヒントに、どんどん新しい漢字に興味を持ちはじめました。長男の漢字を覚える様子を見ていて、「なるほど~」と感心したことがあります。習った漢字だけで考えた名前。「田中!」と叫んでいます。生活のなかで自分が覚えた漢字を確認するは、いちばんいい復習方法だなと感心しました。習う前の漢字も芋づる式に覚えられるすると、今度は習っていない漢字でも、「これ何て読むの?」と、いろいろ質問してくるようになりました。「○○って読むよ」と長男に付き合うようになると、そこには覚えやすいルールがあることに気付いたのです。「正のなかに止があるね」とか、まだ覚えたてだったり、読めなかったりするからこそ、形の共通点に気が付きやすいようです。「正しい」と「止める」は、意味も読み書き順も違う。文字として読めてしまう大人の方が、その共通点には気付きにくいものです。子どもにとっては図形の間違い探しみたいに見えるのかも。漢字は、ものの形が発展してできたものなので、形から入るのは間違いではない!と思いました。次に長男が気になったのは、習った漢字が一部に使われている漢字。それが「へん」や「つくり」であるという認識はないけど、「覚えた字がくっついている漢字が、どうやらたくさんありそうだ」ということに気付いたようです。芋づる式に、素朴な疑問が飛んでくることも多く...。長男「オレ、『てじな』の『手』、書けるよ!」わたし「じゃあ問題。『てじな』の『しな』は、ある漢字を3つ組み合わせるとできるよ。長男「分かった!森みたいに書くんでしょ?」ちょうど、森を習った直後だったから、3つ書くと聞いてピントきたようでした。ほかにも探すと、同じ形を繰り返す文字には「多」「炎」などがあったり...。暮らしの中の生きた漢字は定着しやすい長男を見ていると、教科書やドリルに整列して並んでいる漢字より、家の中で見かける漢字を覚えるほうが、定着しやすいように思いました。我が家は、よくないと思いつつも、夕飯時はついテレビをつけてしまうのですが、知っている漢字に反応して、そこから言葉の使い方を学べることも。それならば、息抜きプラス、知識を広げる時間にしてしまってもいいかも!と思いました。学びの旬を逃さない4人の子どもを東大理IIIに入学させた佐藤亮子ママが、「学びには旬がある」とおっしゃっていました。旬とは、学んだことを吸収しやすい時期があるということ。長男にとって、いま、漢字は発見の連続。長男「だって、タとロで『名』だし、田とカで『男』でしょ?」その覚え方の良し悪しは別として、そうやって発見しながら覚えるって、とても大切な気がする。一方で英語には、今のところ興味なし。何でも吸収しやすい時期だから、やれば覚えるだろうけど、やっぱり興味のあることを覚える方が楽しいし、親もサポートしやすい。いまは漢字が旬ということで、付き合いたいと思っています。スポンサーリンク合わせて読みたい子どもを勉強嫌いにしないために大切だと思う、たった1つのこと勉強は、小学校入学から社会人になるまで、毎日続くもの(まぁ社会人になっても続きますが)。