学びの場.com本文にスキップします。サイト内検索にスキップします。村山哲也氏の講演がありました。村山氏は「21世紀の理科には3つのションが必要だ。3つの「ション」とは。!?また、書く力を高めることは、3つの「ション」とどうつながるのでしょうか。褒める評価3つの「ション」は、自分の思いをもつことから3つのションとは、以下の3つです。新しい価値を創造し、社会的に大きな変化を生み出す、と考えれば、すべてに通じます。深い学び」につながります。モチベーションをあげて、コミュニケーションしながら、イノベーションを展開する、と単純なとらえ方もできますが、それぞれの「ション」の中に「主体的・対話的で深い学び」があるように思うのです。コミュニケーション能力については、文部科学省の有識者会議にて以下のように定義されています。する能力」コミュニケーション能力は、ただ話せばいい、というわけではないのです。バックボーンには多様性を認め合える人間関係があります。物事を多面的に見ることが必要です。いろいろな考えがあることを知ることが必要です。そのためには、まずは自分の思いをもつことが大前提になります。自分の思いがあるから「書きたい」「話したい」。「たい」が生まれるのです。書かない子どもは、スカスカのノートやプリントに慣れてしまうのです。授業びらきは「春をみつけよう」。担当する子どもたちなので、どういう反応をするか。様子を見ると「サクラ」「タンポポ」など、単語を書く子どもが多いこと、多いこと。「サクラの木は一年中あるよ。「サクラの花が咲いて、散った」等と話します。「だったら、そう書きましょう」と促します。「いくつあったの?」「どこにいたの?」など、5W1Hで質問していきます。話をしながら、書き加えさせていきます。バラバラに、文章で書くとわからなくなるので「箇条書き」と「ナンバーリング」を指導していきます。これは、社会科見学など、メモ活動にもつながっていきます。「見つけたことを3個書きましょう」指示がはっきりします。プラスαの意識を持たせます。5個書いた子どもをとりあげていきます。困っている子どもへのヒントにもなりますし、そこから新しい発見をする子どももいます。このあたりまでくると、自分自身で書くことが伸びたことが実感できてきます。あとは書く材料を用意する。ツルレイシやヘチマ、カボチャなどは、目に見えて成長がわかります。畑に観察に行くと「書きたい」はずです。「下の方より上の方が。素敵な発言がとびかうようになります。「書いた中で一番言いたいことを声に出してみましょう。話す活動に結びつけることができます。「一番伝えたいことを絵に表そう(作文にしよう)」書きたい視点がはっきりします。「3番と5番は関係している」関連づけもできてきます。書く力をさらに高めるために、教師が心がけておくことを5点あげておきます。主語と述語を意識させる「何がどうなった」を意識させましょう。子ども側としては、アドバイスがわかりやすくなります。「て」「に」「を」「は」程度の間違いは基本的にスルーします。指摘しても子どもたちは見ません。具体的に褒める間違いの指摘より、褒める方が大切です。教師側が効果的な褒め言葉の引き出しをもっておくことです。次も見つけようという意欲が高まります。できるだけ低学年のうちに、多面的に見て、書くことは行わせたいです。1つのものを見て、10個の気づきを書く、6年生にいきなりこんな指示を出すと、最初から「無理」。それこそ、モチベーションが上がりません。低学年では、チャレンジしようとする気持ちがあります。「〇〇さんはもう7つ書いたよ」と言うと、いい意味の競争心がうまれます。知的なプライドがくすぐられ、切磋琢磨する姿がみられます。「15個書けた」自信につながります。書ける数が増えていきます。自分の成長した姿が実感できます。数だけでなく、内容の高まりが見られます。イノベーションが必ずうまれるのです。書く力を高めることは、3つの「ション」につながっていくのです。教諭37年の教師人生を終えたが、もう少し学びたく再任用の道を選択。過去の経験を生かしつつ、新しいことにもチャレンジしていきたい。~書く力を高めよう~[第1回]この記事をクリップクリップした記事ご意見・ご要望、お待ちしています!この記事に対する皆様のご意見、ご要望をお寄せください。今後の記事制作の参考にさせていただきます。(なお個別・個人的なご質問・ご相談等に関してはお受けいたしかねます。2023.04.04教育つれづれ日誌バックワードデザインしてます。Reserved.クリップした記事クリップした。