知事の道政執行方針についてみなさまにお知らせしたが今日は、道議会にて教育行政執行方針について精査をスタートしたところ。中間の見直しが今行われておりその改定案も精査をしている。愕然とすることは、この間、2年にわたって北海道の生涯教育が道民カレッジなども含め受益者としてシニア世代が重点となっていることを問題と捉え質疑を重ねてきた。子どもたちを取り巻く状況は深刻だ。いわゆる義務教育の学校の枠から対策を考えるのではなくトータルにゼロ歳からの子どもたちの発達や学びを地域社会がどのようにサポートするのか、そのために大人は何ができるのかどうあらねばならないのかそれを考えるのが教育行政のはずだ。子どもたちのとりまく状況への危機感が乏しいのではないか。子どもたちの未来より「学校」が大事なのかと言いたくなる。北海道の生涯学習は首長である知事の重点がはっきりしないために私は、非常にむだな組織になっていると考える。アリバイ的に作った総花的な組織に見える。北海道の状況を見ると社会教育と生涯教育が混然としている。私なりにこの間整理できたのは北海道の社会教育はいわば地域の学びの担い手をつくるものとして実践、実績が重ねられてきたと思う。北海道の生涯教育は今回も、まだ、サービスの受け手の数を増やすことをトータルの指標にしている。このことは今回、見直し中の教育計画の策定のなかでもなんら変わっていないのだ。私の質問力のなさを痛感するところだ。教育長は、昨日の本会議で次のように述べた。前例に囚われず効果的な施策を進めていく」ところが、この教育計画のなかには今、子どもたちにとって社会に出るための階段のおどり場であり「心の浮き輪」でもあるフリースクールなど学校の枠にはいらないNPOや草の根のとりくみについての言及はまったく見えないのである。学校給食に関しても位置づけが低すぎる。学校給食の価値を再定義する必要がある。教育長は冒頭に述べたはずだ。加えグローバル化、産業構造の変化など数多くの課題を抱えている。変化の波をチャンスに変え発展していくために先見性、創造性、チャレンジ精神に富む人材、ふるさと北海道を愛し地域の発展に主体的に貢献できる人材を育成することが大切である。「人づくり」言い換えれば「教育」は北海道の活力の発展の基盤だと。それであれば道の単独予算の生涯教育こそより明確な重点をしぼって使うべきだ。専門職の配置に、少しでも財源をまわした方がよいのではないだろうか。教育委員会に関しては予算特別委員会で質疑にも立つ予定なのでまた、質疑結果などを報告したい。まゆみ広田まゆみ事務所では、定期的に情報配信し皆様にご報告やお知らせをさせて頂いています。皆様からのご登録をお待ちしております。