2013/4/9”生徒の成長を目的にして繋がること”おはようございます。教育と探求社の宮地です。心が波立つような日々が続いています。学年持ち上がりでしばしの別れ。生徒の成長を共に愛で、共に泣いた企業の担当者が突然の人事異動。感傷に浸るまもなく、新しい先生、新しい企業担当者との出会い。わず、こんな大げさな言葉が心に浮かんでくるほど関わったみなさんとのお別れが苦しいのはどうしてなのでしょうか。私たち大人も、懸命に頑張ったからです。子どもたちが思う味気ない「お仕事」のイメージを遙かに超えてこの場に関わったすべての大人たちが、まさに自らの人生の一部として純粋に、情熱を持って「生徒の成長」に与したからに違いありません。当時の校長先生がしてくれたこんな話を思い出しました。「宮地さん、教師の仕事の完成はなんだかわかりますか?それは、世界のどこかで誰かが、誰かの役に立ったとき、その誰かが、この長崎西校の卒業生であることです。そのことを私は知ることができないでしょうし、そもそも、そのとき、私が生きているかすらも危うい(笑)。それが教師という仕事の完成なんです」ひとりの気高い教師の在り方、生き方に、深く胸打たれました。クエストの場に関わる多くの大人たちが、この校長の深い思いに、心から共感してくれることと思います。この仕事に携わらせていただいていることを心から感謝して、また新たな思いで、新年度を迎えたいと思います。チームKHAOS」の生徒たちが、社長をはじめとする役員の方々の前でプレゼンテーションを行いました。弊社代表の宮地の記事が掲載されました。無料で先生のための勉強会を開催しています。等、ご要望をお聞かせ下さい。目的に沿った勉強会をご提供させていただきます。3回にわたり、クエストカップ2013全国大会でグランプリ受賞を果たした各校の先生インタビューをお届けしています。中村先生にお話をうかがいました。2010年度から中学3年時の総合的な学習の時間を使って「進路探究コース」に取り組んでいる同校は、作品の読み込みの深さと発表手法の独創性に特徴があります。発表手法は秀逸で、テレビ番組風のお芝居や再現VTRは当たり前、さまざまな手法を絶妙なバランスで組み合わせ、どのエントリー作品も見るものを飽きさせない工夫を感じさせる力作揃いでした。大きな喜びとともに生徒の深い自信につながったようでした。全校朝会で表彰しました。苦労することはありましたか?A.テキストや動画が多数用意されていたため、それらを有効に活用させてもらい苦労することはありませんでした。学習活動の道しるべとして最適でした。その後、テキストを使って活動の流れを生徒に確認させました。活動の目的がはっきりわかることは、モチベーションの維持には不可欠だと思います。Q.生徒たちの作品をブラッシュアップするためにどのようなことを心がけてきましたか?A.生徒の創意工夫や、やる気を最大限に生かすために十分な時間を確保したり、活動できる教室や学園内施設などを提供するように心がけました。ビデオカメラを使って自分たちの発表を客観的に見せることも改善に役立つと思います。学習活動で活用しています。生徒が発表時の互いの動きを撮影し、改善点を模索していました。発表の練習時には、国語科の先生もその様子を見にきてアドバイスしました。発表練習をする生徒の対象的な姿が一番印象に残っています。取り組んでよかったと思ったことは、生徒が仲間と協力し合って一つの作品を完成させようと計画的で自発的な活動ができたことです。Q.最後に先生ご自身のクエストカップに参加した感想を教えてください。学校からUSTREAM中継でその様子を見守りました。当日、モニター画面を通して見る生徒の姿は一段と大きく見えました。中継で仲間の活躍を見守っていた生徒も、これまでの歩みを思い起こしたのではないかと思います。すべての活動を振り返る」の授業を行った。このステップでは、一年間インターンをした企業の先輩たちから最後のメッセージをもらい、それぞれの一年間の取り組みを振り返る。全員が全国大会を法政大学の会場で参観した。昨年の悔しさをバネに、さらに深い探求をしてきた。一年前と今年の振り返りでどのような変化があっただろうか。彼女たちは黙々と書き始めた。一年分の想いがすべて凝縮されていた。それはまさに、彼女たちが私にくれたラブレターのように感じた。ある生徒は自分の心の中にある“善の心”とそうでない心の葛藤の中でありのままの自分を受け入れる覚悟をした。今年もまた、クラスメイトが発表する姿を眺めながら自分の心が複雑に揺れ動くのをじっと感じていた。彼女は最後に、こう締めくくった。自分自身の気持ちの変化でした。よい面も悪い面も含めて自分の気持ちを素直に認め、受け入れること。私にとって革新的なことでした」ある生徒は予選通過の発表を聞いたときの気持ちを綴った。次第に全国に行けるレベルではないと感じ、自信がなくなっていった。結果を聞いて「やっぱりな」と自分に言い聞かせながらも少しだけ悔しい気持ちになっていたとき、チームメイトが発した一言でハッとさせられた。「でも、私楽しかったな」。そのことばを聞いて、彼女は自分が今年の授業で掲げた目標である「楽しく授業に参加して、胸を張って『これが自分の企画です!』といえるような企画を作ること」を思い出した。参観しながら悔しい気持ちが芽生えたことにも気づいた。去年よりもずっとずっと悔しい気持ちだった。それは自分が当初掲げた目標を貫けたからだ。本当に自分たちがやりたいことを形にした。去年と違った気持ちでほかのチームの作品を見ることができた。最高のチームワークで授業に取り組むことができた。実際、唯一このチームだけが全員、一日も休むことなく授業に出席した。彼女は最後に力強く、こう締めくくった。「今年の授業は毎回の授業があっという間に過ぎるくらい楽しかった。去年の授業では得ることのできなかった『楽しい』という気持ちが一年を支えてくれた。全国には出られなかったけれど、満足のできる一年でした」そして、ある生徒は何度となく美しい涙を流した。予選結果で選ばれなかったとき、悔しさを必死で隠し心の中で泣いたこと。全国大会でクラスメイトの努力が報われたことを自分のことのように喜び、涙を流したこと。彼女たちがグランプリを逃したとき、悔し涙を流したこと。全国大会に出場することを誰よりもこだわっていた。自分がどんなに小さな人間だったのか思い知った。それに気づいた彼女は劇的な成長を遂げた。なければ、自分以外の人のためにこんな美しい涙は流せない。彼女は日本経済新聞社から出された「経済をもっと身近に感じる教育プログラムの開発」という課題に取り組んだ。大半のチームがゲーム感覚で楽しみながら学ぶという提案をする中で苦労や困難を乗り越えていく中にこそ本当の学びがあるという自分たちの企画の趣旨を最後まで貫いた。一年の取り組みの最後を、彼女は次のように締めくくった。“悔しさこそが人を育てる”。それは私がずっと教育の中で貫いてきた信念だ。授業の結果ではなく、その過程の中でさまざまな気づきを得た彼女たちのレポートが、まさにそれをしっかりと示してくれた。採用情報ニュースメルマガお問い合わせサイト検索プライバシーポリシーFacebookEnglish教育と探求社では「クエストエデュケーション」の提供を通して、SDGsターゲット4【質の高い教育をみんなへ】の実現を目指しています。