5年ほど前から共用のタブレットを導入し1人1台の優位性を感じていたという。小学1年生は、どのようにタブレットを使用しているだろうか。489名(2021年3月時点)1931年4月光塩高等女学校として開校。戦後の学制改革に伴い1947年4月に光塩女子学院と改称し、高・中・初等科を設置。2021年4月に90周年を迎えたカトリック系の女子校。初等科は、1学年2クラスを3〜4人で担当する「共同担任制」と、教員それぞれが専門の教科を教える「教科専科制」を取り入れ、「児童へのきめ細かな対応」と「質の高い授業」を特色としている。豊富な導入事例があります。資料をお役立てください。5年ほど前から児童用の共用タブレットを導入していた。その経験から、低学年児童がタブレットの使い方を覚えることに関して、まったく問題ないと判断していた。プロジェクトリーダーの茂木俊浩教諭は、「そもそも低学年児童はタブレットの使い方だけでなく、何をするにしても初めてです。最初は、教えながら一緒にやってみる。2度目は『前回と同じようにやってみましょう』というようにして、徐々にできる子どもが増えていき、3度目、4度目と繰り返していくうちに、5回目ぐらいで全員できるようになります」と話す。子どもたちの様子を見た感想をうかがうと、「低学年であるほどスポンジ的な吸収力があり、いろいろ触ってみて楽しみながら自分で覚えていくようだ」と話してくれた。保護者のスマートフォンを触った経験のある児童が多いため、タブレットはパソコンに比べ、それほど特別なものではないという印象だという。取材時にも、ちょっとしたメモはノートに書き込み、クラスでシェアすることはタブレットのアプリにと自然にツールを使い分けできるほど児童は使いこなしていた。低学年児童はアルファベットや漢字が読めないため、パスワード入力やアプリの利用規約の同意などといった部分に関しては、戸惑うことがあるという。パスワード入力は、教えることでできるようになり、利用規約は、セットアップ時や保護者などに対応してもらっているという。小学1年生から1人1台のタブレットを導入した理由について、情報科主任の長田朋之教諭は、「ICTに特化した教育がしたいのではなく、入学時から1人1台のタブレットを持っていた方が、より充実した教育活動ができるから」と話す。ClassRoom」。紙に書いているような感覚で編集でき、児童の解答の様子を教員がリアルタイムで見ることができるアプリだ。小学1年生の児童も使いこなすことができる。かかっていた手間が省けるので、授業における教育活動を充実させられるという。長田教諭は、「例えば、40人それぞれの作品を紙にコピーし、冊子にして40人に1部ずつ配ろうとしたら、現実的ではないほどの手間や時間がかかります。タブレットを1人1台持っている今は、PDFにまとめたものをデジタルで配信するだけで同じことができるので、授業中に全員の作品をその場で確認し合って、お互いに高め合うような活動も簡単にできるようになりました」と話す。紙を使った方がいい場面と、タブレットを使った方がいい場面を、しっかり判断すべきと、両者の使い分けが必要だと教えてくれた。茂木教諭は、タブレットを導入した理由について、「子どもたちの可能性を広げるため、または可能性を狭めないため」とし、「小学校では10年後20年後に使える力の素養となるよう、ICTに触れ、楽しく様々なことを試してみることに意味がある」と話した。ClassRoom」を選んだ理由は、どんな授業でも使うことのできる便利なノートという感覚で使えることだという。茂木教諭は、「小学校は勉強したいと思わせるきっかけを与えることが重要で、タブレットを使って楽しく勉強ができるなと思うこともメリットである」と話してくれた。実際に、小学4年の理科の授業では、クイズ形式で学ぶことができる「Kahoot!」を使い、競い合いながら楽しく学んでいた。小学1年の国語の授業では、みんなが楽しそうにタブレットを操作していた。授業の内容は、自分が読んだおすすめの本を紹介するというもの。クラスのみんなに見せるため、本の紹介文を書いたスライドを作り、装飾を施す遊び心も見せるほど、慣れた様子でタブレットを使いこなしていた。児童に1人1台のタブレットを導入するにあたり、先行して全教員に5年前からタブレットを導入していた。「当時は使いこなせるか不安を感じたり、使ったことがないために必要性を感じないという教員もいたりしました」と宇内聖子教頭は振り返った。慣れていない教員の不安を払拭し、どうしたら必要性を感じていない教員に使ってもらえるのか、行ったのは環境整備だった。全教室に同じ電子黒板と書画カメラを設置し、タブレットから電子黒板に映像を出力する際には、ワイヤレスで出力できる機材をそろえた。宇内教頭は、「休み時間に教員が機材の準備をすることは困難です。子どもたちの遊びを見守ることも必要ですし、子どもから相談事で話しかけられることもあります。タブレットを使うための準備に時間がかからないようにしました」と話す。休み時間に準備をしなくても簡単に使える環境を整備したことで、全教員の使用頻度が飛躍的に増加したという。長田教諭も、「優れたデジタルツールをすぐに使える環境を整えたことで、試してみようという気持ちも自然と起こったようです。実際に試してみると簡単に使えるだけでなく、授業の幅が広がり、児童の主体性が引き出されることを実感できるので、不安を感じていた教員も、必要性を感じていなかった教員も積極的に使うようになっていきました」と話してくれた。Teams」を導入するなど、授業だけでなく、校務においてもICT化を進めている。Meet」によって授業を進めることができたので、年度末までに各学年の授業内容を例年通り終わらせることができた。影森一裕校長は、「保護者も自宅で授業を受ける児童の様子を見ることができて、タブレットを導入していてよかったという声が多かった」と話す。2020年12月に行った保護者のアンケートでも、タブレット導入について91%の保護者が「満足している」と回答し、学校が行っている安全のためのフィルタリング機能や機能制限などについても、95%以上の保護者が「適切な制限」と回答している。新型コロナウイルスの感染対策のため、歌ったり楽器を吹いたりできない状態となってしまった音楽の授業では、ピアノ演奏のアプリを使うことで、全員が音楽に触れることができている。我々が驚かされたのが、落下などによるタブレット本体の破損修理が、ほぼ1年が経過した時点で1台も出ていなかった点だ。(※取材2021年3月4日時点)導入前に保護フィルムや保護ケースを比較・検討し、保護性能が高いもので統一したこともあるが、児童が自分専用のタブレットだと認識し、大切に扱っていた結果なのではないかと取材を通じて感じた。多面的で優れたサービスを納得の価格で提供してくれたことが導入を決めた一番の理由です。1年生から何年間も使うタブレットは、購入したらそれでおしまいというわけにはいきません。端末や通信プランの販売だけでなく、端末の初期設定や保守サービスなど、総合的なサポート体制があり、これから長く任せられる安心感がありました。初等科様は、児童さまに1人1台のタブレットを導入するなど、先進的なICT活用に取り組まれています。1年生の児童さまが、授業でタブレットを使いこなしている様子を実際に拝見し、大変驚かされました。そこに至るまでには、黒板+ノートとタブレットのハイブリッド授業などの活用方法や、「児童さまのために授業をより良くしていきたい」という先生方の強い想いがあると感じました。これからも、先生方が目指す学びを実現できる環境整備に向けて、サポートして参ります。豊富な導入事例があります。資料をお役立てください。緊急事態の中保護者の満足度が向上タブレットや大型ディスプレイなどICT教育の学校での導入事例などがダウンロードできます。校内での検討資料などにご活用ください。資料を無料でダウンロードタブレットや大型ディスプレイなどICT教育の学校での導入事例などがダウンロードできます。校内での検討資料などにご活用ください。まとめてオフィスは「イキイキ働く」を支えるためにお客さまの課題に寄り添い、あらゆるサービス・ソリューションをまとめてご提供する企業です。詳細を見るソリューション・商品お客さまの目的や課題に合わせてマッチするソリューション・商品をご紹介します。