明日、コメントさせてください。・サラさんチョコミントさんのおっしゃる通りで、数C復活ですよね。この辺もまたコメントさせてください。AM理系の枠に安住しない人とは、美術的な感性とか、哲学とか、諸々感受性が豊か、感性的な思考も持ち合わせていて欲しい、理系×感受性の可能性を求めてるのでしょうか。」と言う本を思い出しました。受け身、管理教育を受けてきた子どもたちは、心からこれは面白い!と夢中になる体験、大人からしたらくだらない事でも、つまらない事でもワクワクして取り組んだ体験、遠回りして失敗して痛い目にあってそれでも諦めない、そんな体験の数と量が圧倒的に少ない事が危惧されますよね。○○体験教室、に行かせてもきっかけにしかならないですし。目的のためなら多少理不尽でも器用にアウトプットを出せる人、周りの評価に振り回されずにゴールから逆算してコツコツ自分で立てた目標に向かって努力できる人と、管理教育で気がついたら大学まで進んでた、では同じ学歴でも人生が全く異なるでしょう。特別素晴らしい成果を出すとかエリートになるとかもはや別として、管理教育では普通に社会に出てすぐ躓きそうな、他人の評価にがんじがらめになって苦しむ、うつ病になる、などしないか心配になります。親はいつまでも生きていないですよね、80代の親の年金で生きている引きこもり人口を考えると本当に人ごとではないと思います。我が家は小学生の育児三年目、昔と違ってやたらと「めあて」をあちこちに、それこそ授業の単元毎に自分で書かせているなぁと違いを感じます。自分でめあてをたてさせ、その振り返りさせるのが最近の小学校なですね。めあてを立てる回数が多すぎて我が家の長女は時折惰性で取り敢えず書いてる感満載なのが気になりますが。何でもやらされてる状態は、本人の成長にならない、その先に繋がらない、これは社会人として数十年?働いてきてよーく見かける光景。ここのところは時折り子どもに話します、イヤイヤ仕事しても楽しくないよ。する仕事なんて転がってないよ、自分で見つけるんだよ、と。どこまで伝わってるのか微妙ですけど、何か意味ある事を言ってるんだな位には聞いてれてます。コメントありがとうございます。