メッセージ」研究のため、ロシア極東、モンゴルなどで遺跡の共同調査をしています。調査地見学などで交流します。考え方や習慣など文化・伝統・環境の違いを実感でき、興味深く感じています。学生時代に各地を訪ねて、様々な人々と交流することは視野を広げ、状況への対応力も高めてくれると思います。大学でいろいろな機会を捉えて、あちこちを訪ねてみてください。「メッセージ」長い間、ソーシャルワーカーとして障がいのあるお子さんやおとなの方、関係者の援助に関わっています。人を理解すること、人を援助することはとても奥が深く、いつまで経っても分からないことだらけです。それだけに魅力にあふれています。広い北海道のあちこちで生きる様々な人たちが、ほんの少しでも豊かに暮らしていけるようになれたら良いなと思っています。そのために身につけるべき洞察力や実践力を一緒に学んでいきたいと思います。メッセージ」社会や家族のあり方は時代と共に変化します。そのなかでいま、若者世代の人生の道筋はこれまでの世代とは大きく変わり始めています。大学で学ぶことは変化に対応し、かつ、より良い社会を作り出す視点と力を身につけることでもあります。「メッセージ」大学での学びとは何か。それは教科書に答えが載っていない課題に取り組むことです。考古学では、「遺跡」や「遺物」の丹念な調査を通して人類の歴史を明らかにします。野外調査と研究室での分析の両方が重要です。一緒に体と頭を動かしながら人類の歴史について考えましょう。「メッセージ」人間科学科では実験・実習などの科目を充実させていますが、単にやった、できた、なるほど、で満足しては本当にただの体験で終わってしまいます。自分の体験がどれだけちっぽけなものであり、自分に話をしてくれた人の体験もまたどれだけ限られたものなのか、一歩引いて考えることが大切です。「メッセージ」教養とはなんでしょうか。幅広い知識を膨大に身につけることでしょうか。私は、「他の人が関心をもっていることに対して関心を向けることができる力」だと考えています。仮にうまくいかなくても、相手の興味に寄り添おうと努力することは、確実にみなさんの学びを豊かにします。学ぶ意義や目的を見失いかけている方は、ためしに、隣に座っている人の関心を深堀りしてみてください。意外なところから道が開けるかもしれませんよ。メッセージ」おもに中学校・高等学校の教員免許取得をめざす学生対象の教職科目を担当しています。35年間、道立高校で社会科・公民科の教師として高校生たちと一緒に学んできました。出来るだけ今の学校現場や教師・生徒の実状をふまえたリアルな教育論や教師論をお伝えしたいと思っています。本気で教師をめざしている学生も、とりあえず教員免許だけでも取ろうと思っている学生も、だれでもが面白く楽しくタメになると感じられる講義をやりたいと思っています。趣味は本を沢山買って積んでおくこと(ツンドク?)と音楽鑑賞(おもに70代のロック&フォーク)。SNSではfacebookへの投稿にハマッていて、ほとんど中毒状態です。ある犬の物語』鉛筆によるデッサン画の絵本ですが、言葉はありません。私は大のわんこ好きなのですが、衝撃的な場面から物語が展開されます。怒り、悲しみ、孤独など、ネガティブな想いが頭の中を駆け巡ります。大好きなわんこの絵本を見て、こんな辛い気持ちになるなんて...。私がお伝えするのはここまでです。興味があれば、この絵本を手にしてみてください。皆さんの豊かな感性で、多くのことを感じてください。大切な何かを見つけられるかもしれません。コミュニケーション「メッセージ」特別支援教育の分野の中でも肢体不自由教育はとても大切な分野と思っています。私はここから人についての不思議を沢山学んできました。私の研究室には毎日のように学生が集まって教師になるための勉強をしています。自主的な勉強会で学生がどんどん成長します。Life)「メッセージ」障害のある方々にとって、「幸せに生きる」とか「幸せにはたらく」ってどういうことなのでしょうか。(職業リハビリテーション)の観点から支援のあり方を考えています。最近は従来「障害者」の範囲だけにとらわれず、生きにくさを感じている多様な人々への支援の必要性も高まっています。メッセージ」特別支援教育に関する科目を担当しますが、なかでも病弱教育が専門分野です。aging」という立場で、介護保険制度や認知症の方の世界、高齢化する地域社会について考えています。メッセージ」年代や立場を超えて学び合えるのが大学の良いところだと思います。私は教員ですが、自分が教えるだけでなく、学生のみなさんに刺激を受けたり励まされたり教えられたりすることがたくさんあります。そちらの方が多いくらいです。今までの自分にはなかったモノの見方を知るのは、新しい自分になっていくことと同じです。)「人間をわかりやすく理解・選別したい」という欲求が、結果的に差別や人権侵害等につながる可能性について、歴史的な事実にもとづき解説している本です。多様な領域にまたがるテーマです。メッセージ」私のゼミでは障害と社会というテーマを設け、このテーマに関する文献の講読・討論を通して障害者問題の理解と関心の涵養を図っています。自発的に発言し議論することを通して、なんとなく「当たり前」と思っていたことが、どうも違うということを自分たちで気づき発見できる過程は学生にとって貴重な学びの経験となっていますが、それは私も同じです。「日本の学生は動機なしに本を読んでいるからなあ」。20代の前半に一回だけもぐり込んで聴いた講義で、日高六郎さんがつぶやくように言っていた言葉です。この問いは、歴史を研究する自分と現在の社会を生きる自分が切れているようではいけない、という思いにもつながります。歴史の研究をしていて良かったと思うときはいくつかあるなかに、過去に生きた人が「今の自分にとって大事な問題」に真剣に向き合って記した文章に接したとき、もあると思います。自分にとって大事な問いを見つけ、それを問い続けるような学生生活を送れますように。「僕たちは、自分で自分を決定する力をもっている」81年前、日中戦争に向かう中で吉野源三郎は小説『君たちはどう生きるか』を著しました。時間は誰にとっても有限です。生涯学んでいく力を身につけておくと、新しい事態にも対応していくことができます。誰かの権威に寄りかかり、何でも鵜呑みにしてはいけない。自分の頭で考えることが大切です。isst」と答えた著名な学者がいました。istとisstは同じ発音なので一種のシャレです。珍回答のようですが、さにあらず。人間の身体は食べた物からできており、その食べ物には生産から流通、加工や調理に至るまで実に多くの人々が関係しています。食べ物には社会関係が総体として凝縮されており、その社会関係は決して不変ではなく、絶えず生成し変容していきます。冒頭の問いは「人間は何になりうるか」という生成を含む問いに変わりました。分野でソーシャルワーカーとして勤務してきました。現在はトラウマを抱えるDV被害母子の生活支援に携わっていて、母子福祉、家族ソーシャルワーク、精神保健福祉などが専門です。支援の現場から人・生活・社会を考える奥深さに魅せられて現在に至っています。学生の皆さんともぜひ共有したいと思います。Reserved.ページのトップに戻るメニューへ本文へ。