公教育(公立小学校)の限界PTA運営。この言葉さえ使っておけば間違いない用語集とLINEの使い方を伝授します。「健常児が発達障害のことを一体どこまで理解すればいいのだろうか。」への36件のフィードバックこんにちは。AM6月に受けた公開学力テスト(能開)から個別結果報告会をしますかっとの電話を頂きましたので必要ないけど、聞きたい事を3点質問しました。1位の総合得点10位の総合得点トロフィーや賞状が何位まで貰えるか?調べて電話して頂けるようです。コメントありがとうございます。中学受験用の塾でしょうか。おっしゃる通り、目的がないとモチベーション維持は難しいです。我が家も11月の全国統一小学生テストも何もなければ受ける予定です。「ルールは守るべき」これは理想論でもなんでもなく、おっしゃる通りですね。本当に人として当たり前のことなんですが、どうしてそれが出来ないのでしょうね。小学生の親6年目、何だか初心に戻されたような気持ちです。ありがとうございます。管理人さん、問題児=発達障害と捉えてらっしゃいますね。以下、出来るだけわかりやすく説明します。発達障害児はほとんど全部と言っていいくらい現在は、幼稚園時代に集団行動や常同運動などの行動を見て、親に知らせて保健センターにつなげます。そこで専門医の判断を経て療育や通院へと移るわけですが、この時点で他害の恐れのある子は網羅されています。いった子を優先して診ているといっていいと思います。親が療育を拒否した場合、子どもはストレスで他害することがありますが、知っているケースではそれは低学年で治まりました。発達障害の場合、知能指数は一般と同等かやや低いくらいで、成績優秀児にはなりません。その特性ゆえに勉強できないのです。高学年になっても暴力を振るう成績優秀児は、ほぼ親が厳しいが故のストレスを暴力で発散しているケースと見ていいでしょう。うちが被害を受けたケースも親が勉強を子どもに強要して、つきっきりで教えていたため、ストレスの発散を一緒の塾に行っているうちの子にしていたのです。頭がいいだけに、執拗でわかりにくいやり方をするため、かわすのは大変です。この場合、相手の親に言っても通用しません。自衛するしかありません。これまでの経験で見るに、こういった人は長ずるにつれ性格に問題がある人になり、社会生活で他人から嫌われる人になるようです。発達障害におけるストレスとは、感覚過敏のことを言い、健常児が感じるストレスとは別のものです。健常児が感じるストレスの他に、発達障害児は違うストレスを感じているということです。聴覚過敏は、掃除機の音や時計の秒針の音に圧迫感や音を大きく感じたりします。視覚過敏は白や光の反射を通常より眩しく感じたり、映像記憶も私はここに分類しています。以前コメント欄でありましたが、映像記憶は一度覚えると忘れられません。嫌な記憶がフラッシュバックのように不意に蘇ったりして、非常につらい状態です。テストの暗記には持ってこいだと言われますが、忘れられない障害だと理解してほしいです。触覚過敏は服のタグが刺すように痛く感じたり、ポリエステルの生地だと気持ち悪く感じたりします。最後の味覚過敏は味の濃いものは舌に痛いほどの刺激がある感じがします。添加物の有無がわかったりするので、ほどほどだと料理人に向いているかも。これらの感覚が個人によって様々に組み合わされ、学校という刺激のなかで発達障害児は暮らしているのです。暴力を振るう子=発達障害という理解が出来てしまうと、発達障害児は自分の特性(音に敏感なので、なるべく大声はやめてほしいとか)を説明して、クラスのみんなの理解を求めにくくなってしまいます。学校側の発達障害についての理解がまだまだという印象もあります。こちらのブログは、たくさんご覧になっているようなので長くなりましたがコメントさせていただきました。ちなみに、T大生のアスペルガーに関しては、一般的に知能指数が140を越えると人とのコミュニケーションが取りにくくなると言われています。脳が高速回転して話の展開の仕方が早いので普通人はついていけないのです。そのためアスペルガーに似た状態になるといった方が正しいと思います。夫さんの知り合いのT大生が至って常識的なのは当たり前で、変わった人もその理由を聞くと合理的なことが多々あります。それを普通人が理解できるかどうか別ですが。コメントありがとうございます。1つ1つじっくり読ませていただきました。長文ありがとうございます。>問題児=発達障害と捉えてらっしゃいますね。本文にも記載していますが、例1の高偏差値の子に関しては「発達障害か不明」と明記しています。※「偏差値の世界だけ通用する意地悪っ子」の箇所ですぷりんさんのおっしゃる通り、勉強のストレスの可能性はありそうですよね。私が記載した「問題児(他害)=発達障害」は、通級指導も受けている子達のことです。他のコメントの方と一緒で、「通級指導を受けている子は発達に障害がある」と。これが間違いというなら、テレビで報道される内容も否定することになると思うのですが...。発達障害の子も健常児の子も同じクラスで学ぶということ。見ていただければ分かると思います。小学校はどうなる?」で4パターンあると説明がありました。うちが悩まされているのは、4パターンであった中で通級の子達です。>発達障害の場合、知能指数は一般と同等かやや低いくらいで、成績優秀児にはなりません。なると、高偏差値の大学で設置されている「サポートルームや発達支援室」に通う学生は、ただ単に「脳が高速回転しているだけ」で、発達障害ではないという位置づけなのですね。感覚過敏の子達は、普通級に在籍して通級に通うというより、支援級に在籍しているような感じもします。どちらかと言えば、とても繊細で優しい子が多い印象です。大勢の中にいるのが、とても苦手。少人数の支援級を選択。本文で「専門家でもない」と明記しています通り、そんな印象というだけの話ですが。休み時間でも入れてと言ってきたら、一緒に遊んでいるようですよ。暴力もないので、気持ち良くいいよと言えるようです。>映像記憶も私はここに分類しています。ぷりんさんがこの分類で非常につらい時もあること。こちらは、漢字等の暗記科目にはとても有利とメリットしかクローズアップされないですね。ここはプラスの映像だけではなくマイナスの映像まで鮮明に記憶されている。私も無知だったと思います。知らない方も多いかもしれません。AMごめんなさい(*^_^*)ぷりんさんに質問です。うちの子供が、昨日グーパンチ食らって帰宅しました(+_+)通級に行ってるようですが、親子で勉強一筋。勉強は、その子の脳で生活が豊かになるようなレベルではないと思います。通級に行ってても発達障害ではないのでしょうか?ただのストレス、親の教育方針が間違っているだけなら、それはそれでちょっと許せない。コメントありがとうございます。グーパンチに思わず反応してしまいました。うちの子達もグーでやってくる(怒)と言ってます。手加減が一切ないようで、そのグーパンチをいかに上手くかわすスキルが大事とか。うちも一緒で親子で悩まされています。PM基本的なところですが学校のルールをまもるのであれば、発達障害があろうがなかろうが関係ないと思う。逆に学校のルールを守らないのは、勉強が出来ようが親の教育方針なんか関係なく誰であろうがダメでしょう?いちいち、発達障害に焦点を当てすぎるから話がややこしくなると思う。