「なんで」と聞かれれば「だって」と言いわけの余地がありますが、「××が嫌だった」と事実を伝えられたら、謝るより仕方ない、というわけです。言われた方に正当な理由がある場合は、同じように「ぼくは○○と思ったんだよ」と言えばいいわけで。これならお互い責めあうことなく、双方の言い分に対して理解し合うことができます。こんなにいつもスムーズにいくとは限りません。言われたほうが、嫌なことをしたのを気づいていなかったり、あるいはわかっているのに謝りたくないから、「気づかなかった」と、とぼけたりすることもあります。その場合は「気づかなかったけれど、そうだったらごめんね」という話型を教えます。それでも謝れない子の場合には、私は「まだ、あなたは謝るのが苦手なんだね」と言って無理強いしません。「そのうち素直に謝れるようになろうね」と諭すにとどめ、訴えてきた子に「まだできないみたいだから、先生が代わりに謝るから、謝れなくても赦してあげよう」と言います。すると、ぜったい謝らないと頑張っていた子でも、慌てて、ぶっきらぼうに「ごめんね!」と言います。ーに、それさえも言えない子はいます。そんな時には、相手の子に「謝るのできないみたいだから、今回は大目に見てあげて」と言い、その子に、「次は言えるようになろうね」と言って放免します。その場で無理やり謝らせるより、相手の子にもその子にも「赦す」ことを体感させるほうが効果的と思い、そうしています。実際、回を重ねるごとに、謝れなかった子も、少しずつ「ごめんね」が言えるようになっていきます。いい方法があるかもしないですけど、私は今のところそんな感じでやっています。家族(子育て)支援者と小学校教員をしています。両方の世界を知る身として、家族は学校を、学校は家族を、もっと理解しあえたらいい、と日々痛感しています。著書『困ったらここへおいでよ。子どもを動かす魔法の言葉[その6]子どもを動かす魔法の言葉[その5]子どもを動かす魔法の言葉[その4]子どもを動かす魔法の言葉[その2]子どもを動かす魔法の言葉[その1]この記事をクリップクリップした記事ご意見・ご要望、お待ちしています!この記事に対する皆様のご意見、ご要望をお寄せください。今後の記事制作の参考にさせていただきます。(なお個別・個人的なご質問・ご相談等に関してはお受けいたしかねます。通知表なんていらない!...って思っているのでこんなふうに渡します。【授業UD】視覚化・刺激量の調整・場の構造化はこんなものもあります。Reserved.クリップした記事クリップした。