中学2年生で全般的に勉強が苦手な生徒が居ます。今は数学だけ教えていますが、基本的に計算を苦手にしており、しかし図形の角度とか証明に付随する数値の問題などはほとんど苦にせず、点数も3→31に跳ね上がりました。図形の前は関数だったので、関数もこの生徒にとっては計算に近い苦手側に感じたのかもしれません。私は関数を、グラフをフルに使って教えるのですが、単純な図形問題とは種が異なるので、図形問題が得意でも関数まで同じようにとまではなかなかいかないようです。目線から判断すると、勉強が出来るようになりたいと強く望む生徒で、指導のその場では理解力もあるのに数日後にほとんど忘れてしまう生徒がこれに合致すると考えています。ただの少し苦手な生徒は、知識が定着する分野もあり、特に暗記系の科目は努力で克服する生徒も多数居ます。私がまだ本格的に関数を教える前の時期でした。私から耳にした言葉と、生徒の感性が挙手させたのだと思います。その話を聞いて私は驚きとともに嬉しく思いました。結局、関数のテストではグラフアプローチを完全にモノに出来ず低得点でしたが、図形問題では平均以上とも言えるほど理解力があり、楽しく解いて目が輝いています。全教科のテスト解答内容を見ると、スポーツ万能で知的障がいなども一切ないのですが、もしかしたら計算だけLDの範疇にあるのかもしれません。私は生徒が苦痛に思うなら、計算が基本だからと計算練習を繰り返すなどという公文式のような指導はしませんし、したくありません。得意の図形アプローチを関数に利用したり、計算以外で自信を付けさせてあげたいですね。