それとも「やっぱりムリかも...」と不安や恐れに尻込みしてしまうのでしょうか。根拠はないけど自信があれば、軽やかに一歩を踏み出せる。そんな「私はできる!」という思いを、誰もが持てるようにしたいと考えた女性がインドにいます。Sethi(以下、キランさん)です。キランさんのスピーチ映像。DFCを立ち上げたきっかけや、インドでの活動の様子が熱く語られています。DFCは、子どもたちが身近にある社会的な課題を発見して、それを解決するアイデアを考え実践し、生み出された変化を世界中にシェアしていく、という教育プログラムです。その活動は現在、世界40カ国2500万人の子どもたちに広がっています。DFCにつながる原体験をもったのは、キランさんが17歳の時。当時デザイン学校の学生だったキランさんの前に、自分のアイデアを信頼してくれる大人が現れて、この素晴らしい感覚を運んできてくれたからです。そのとき「もっと早く”できる菌”に感染できたらよかったのに!」と思ったキランさん。そこでその体験プロセスをデザインすべく、2009年にDFCを立ち上げました。2013」のコンテスト風景。20カ国から子どもたちが集まり、起こした「Change」をたたえ合います。can!(私は)できる!」がシェアされ、とてもエネルッギッシュな場にDFCの4つのステップDFCの体験プロセスでは、-Feel(感じる)、-Imagine(想像する)-Do(行動する)-Share(共有する)の4ステップを基本としています。can!(私はできる!)」と自分の力に気がつくこと。課題のスケールや社会的な価値は問題ではありません。各ステップを具体的に見てみましょう。自分がふだん気になっていること!自分が気になっている周囲の問題や状況、習慣や態度を振り返り、書き出します。よい状態にするための方法を!よりよい変化を生むためのアイデアを出し合い、具体的な活動計画を立てます。友だちや家族、先生と協力しながら!必要なものを準備し、まわりに協力を呼びかけ巻き込み、思い描いた計画を実行に移します。「change」の物語を世界中に!活動内容や起こった変化を撮影・記録し、インターネットを使って地域や世界に共有します。2012年、DFCが日本にも誕生!シンプルなフレームワークを世界で展開しているDFCですが、統一した活動内容があるわけではなく、それぞれ独立した組織として運営されています。Japan)」が発足。DFCに関心を寄せていたメンバーが集まり、ボランティアで活動を進めてきました。2013年2月には、試験的にDFCの教育プロセスを中学校などに導入することも実現。学校や地域で、子どもと関わる大人に向けた学びの場の開催や、実践者向けのガイドブック制作など、DFCをさらに広めるための活動に取り組んでいます。2014年8月24日に開催されたイベント「『自尊感情』を学ぶ大人の学校」でのワールドカフェの様子。「DFC」では、肩書きを取り払った参加者同士のフラットな関係づくりを目指しています。この日は「“自尊感情”とはどんな感情なのか?」を再定義する機会に。Japan」の立ち上げメンバーが、田代純一さんと山本尚毅さんです。田代さんはふだん日本財団の職員として働いていますが、仕事として展開しているキャリア教育とDFCのフレームワークに共通点を感じたことが、活動を始めるきっかけだったそう。山本さんはアジア地域で、貧困の連鎖を解消するためのプロダクトやサービスの開発と流通を手がける株式会社グランマの共同創業者。Japan」の誕生につながりました。Japan」設立メンバーの田代純一さん(写真、右から2番目)と、山本尚毅さん(写真、右から3番目)。can!(私はできる!)」の感情を持つことは、子どもに限らず全ての人にとって大事なことです。DFCの体験プロセスを経て、実際にどんな変化が起きるのでしょうか。DFCの特徴は、社会の文脈の中で自分の力を試しながら「ほしい未来をつくる力が自分の中にちゃんとある」と実感できる体験を積み重ねられることです。この経験を可視化するためにフレームワークを使いますが、それ以外のルールはありません。各国の教育事情や子どもたちの興味によって、自由にアレンジしてカリキュラムを組み立てます。日本では学校の方針に合わせて、どんな位置付けで授業を実施するのか、どのようなテーマにするかなど、学校の先生と丁寧にコミュニケーションをとりながら進めたいと考えています。“おかしいな”と思うこと」をテーマにしました。フレームワークというと、ビジネスではPDCAサイクルがよく使われています。PDCAとは、-Plan(計画)-Do(実行)-Check(評価)-Act(改善)の4ステップのこと。このPDCAには「DFC」のフレームワークと違って、Planの前に「人が何かを感じる」プロセスが入っていません。DFCのプロセスの中でも、Feel(感じる)、Imagine(想像する)はとても大切な要素です。これからはライフスタイルがより多様になり、そこから新しい価値観も生まれてくる。これまでとは違った社会の課題も増えてくるだろうと思います。なれば、今までのように「誰かの指示に従って行動する力」だけではなく、「自分の感覚に従って発想する力」が求められるようになるでしょう。大学入試もそのような能力を伸ばす方向で改革が進んでいます。子どもたちには、世の中にいる多様な大人たちと出会ったり、自ら感じたことを可視化し、学校を飛び出て行動したりする機会を持つことが必要です。「DFC」のフレームワークを取り入れた授業で、Feel(感じる)、Imagine(想像する)のプロセスを経験することによって、学べることは本当にたくさんあると思います。山本さんは、「アップル」の創始者、スティーブ・ジョブズがスタンフォード大学の卒業式で学生に向けた語ったスピーチの話をしてくれました。先を見て点と点をつなげることはできない。できるのは過去を振り返って、点をつなげることだけだ。将来、その点がつながることを信じなければならない。直感や運命、人生、カルマ、何でもいいからそれを信じること。つながると信じることで、自分の心に従う自信が生まれる。人と違う道を歩むことになっても、信じることだ。いう内容を学生に語りました。感じたことからアイデアが生まれる瞬間って結構ありますよね?でも実際の人生において、Feel(感じる)とImagine(想像する)の間はすごく時間が空いていると思います。「実はその2つは連続しているのだ」とわかってないと、感じたことからなにも行動を起こせない。スティーブ・ジョブズがスピーチで語った「コネクティング・ドッツ」というくだり。あれは、「Feel(感じる)とImagine(想像する)は時間差でつながっている」と言っているんじゃないか、と僕は解釈しています。DFCを通じて、子どもたちに気づいてほしい、と思っていることのひとつです。他人からの評価より自分の心に従おうとはいえ、他の人と同調して生きることを美徳とする日本人。ふだんの生活で他の人とは違うアイデアがあっても、社会の風潮や他人からの評価を怖れて、自分の感覚に正直になりにくい傾向があります。can!(私はできる!)」と自信を持つのが難しい。」と考え出すと、急に不安になって、自信がなくなってしまう。I?(できるのかな?)」になっていく。洪水のような情報量と友人や社会全般が持つ“ものさし”に感化されてしまいます。他の人がどう思っていても、自分が感じるところにちゃんと従って動いていくってことが重要だと思っています。フレームワークを実践する過程では、一方的に知識を与えるのではなく、子どもたちと同じ目線に立つことを大事にしています。することで、生徒との間に信頼関係が育っていくのだそう。DFCを通じて、Feel(感じる)とImagine(想像する)のプロセスを子どもたちが体験できる機会が増えれば、日本の社会にも新しい流れが生まれてくるかもしれません。印象に残っているのは、「自分で思ったことを行動に移したのは、はじめてだった!」という感想を生徒からもらったことです。それまでの子どもたちは、たとえば何か不満があったとしても、「あれよくないよね」と言い合ってそれで終わりでした。ところがDFCを通じて子どもたちの意識が「身近にあるささいな不満でも、自分から動けば解決できるんだな」と変わっていったんです。上原中学校の事例では、ある子が「屋上のスペースもったいないよね」と日々考えていて、「農場つくろうか!」と言い出したんです。担当の先生が「それいいわね!」と手伝ってくれたんですけど、自分のアイデアで誰かが動いてくれた経験って、すごく重要だと思うんですよ。どんな小さな体験でも、自分の意見でコトが動くというプロセスを体験した時に、その人自身の考え方が変わる。日常的に思っていたことをカタチにできるという、そのプロセス自体に価値や意味がある、と子どもたちの変化を見て気がつきました。can!(私はできる!)」を伝染させるには、子どもたちのリアルな感覚に寄り添える大人の存在が不可欠です。DFCで先生の役割は、“答えを教える”のではなく“ファシリテート”し、解決へと導くこと。プログラムを導入してみると、子どもだけではなく大人にも変化があったと言います。授業が終わった後に変わるのは、実は子どもたちだけではありません。先生たちも、生徒と同じ目線に立ってフレームワークを実行するうちに、それまで見ていた生徒像とは違った、子どもたちの新たな一面を発見することになりました。授業の後では先生たちも、より積極的になります。創始者のキランは、「DFCは子どもが大人を巻き込みながら社会に変化を生み出す活動だ」と言いますが、先生たちの変化を感じてその言葉が本当によくわかりました。すると、いちばん変わったのは周りの大人のほうかもしれません。子どもの頃、自分が微細に感じていることを友だちに話したことがあったんです。したら「誰もそんなこと感じてない」って言葉が返ってきて、ぼくは非常にショックを受けました。なんで自分はみんなと同じではないんだろう?って。これをきっかけに「自分は変な人間なんだ」と自己解釈して、感じたことを口にしなくなりました。大学生になってから、自分の思いに正直に自ら道を切り開いていく同級生や社会人と新たに出会っていくうちに、しだいに自分の考え方や行動が変わっていきました。どこの時点で変わったかは自分でも分からないんですけど、周りの環境に感化されたことは自覚しています。これってキランが経験した“伝染”と同じような体験なのかな。変わる“きっかけ”って難しいですよね。すごい人の話を聞くことで変わることもあるんだろうけど、時間をかけて気づいたら変わっていたということもあります。人は分かりやすくてドラマチックな物語をつい求めがちですけど、僕たちは時間をかけて“伝染”する環境をつくっていきたいです。さん(写真右から3人目)が記念撮影。can!(私はできる!)」の自信に満ちています。現在プログラムをモデル的に導入する学校や、児童センターなど、子どもと関わりのある施設や団体を募集しています。ライター/エディター/ファシリテーターことばに表すのが難しい胸の内を、伝わる表現で翻訳しています。被災地は手つかずのフロンティア。「自分が住みたいまち」を。758いい人間関係があるかどうかで、人生は圧倒的に豊かになる。3.3K「理念」と「ビジネス」の融合に取り組む会社が増えなければ、社会は変わらない。people」コミュニティ。たくさんの特典が、月額1,000円で。今なら「いかしあうつながりデザインカード」がもらえます!もっと詳しく「いかしあう社会」をみんなでつくっていくために、グリーンズにチカラを貸してください。peopleプロジェクトグリーンズの歩き方プロジェクトプライバシーポリシーメディア掲載ポリシーご利用ガイドラインお問い合わせ仕事に関するお問い合わせ採用に関するお問い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