社会人の学び直しの機会としての教育。FD教員が授業内容・方法を改善し向上させるための組織的な取組の総称。SD事務職員や技術職員など職員を対象とした,管理運営や教育・研究支援までを含めた資質向上のための組織的な取組。大学ポートレート大学等の教育情報の活用・公表のための共通的な仕組み。連携する複数の大学が共同で単一の学位を授与するもの。連携する複数の大学が、それぞれ当該学生に対し学位を授与するもの。大学で修得した単位を、自らの大学で修得したものとみなすことを可能とする制度。対象に、履修証明プログラムの修了者に証明書を交付できる制度。基づいて、大学が策定・公開を義務付けられている。一貫性・整合性を持たせて策定するとともに、三者の関係を分かりやすく示すことが求められている。卒業までに学生が身に付けるべき資質・能力を示す基本的な方針。策定単位としては、学位プログラムが望ましいとされている。カリキュラム・ポリシーDPの達成のために、どのような教育課程を編成し、どのような教育内容・方法を実施し、学修成果をどのように評価するのかを定める基本的な方針。アドミッション・ポリシーDPやCPに基づく教育内容等を踏まえ、どのように入学者を受け入れるかを定める基本的な方針。「学力の3要素」をどのレベルで求めるか、どのように評価するかが重視される。自らの責任で自学の諸活動の質を保証すること。教学マネジメント大学がその教育目的を達成するために行う管理運営。大学等の教育研究等の総合的な状況等について行う評価。達成度(学修成果)を適切に評価することのできる、大学教員の判断力。学位プログラム大学において学位を取得させるにあたり、当該学位のレベルと分野に応じて達成すべき能力を明示し、それを修得させるように体系的に設計した教育プログラム。卓越大学院プログラム世界最高水準の教育力と研究力を結集した5年一貫の学位プログラム。身に付けていることを期待されている能力であり、4分野13項目から構成されている。主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度のこと。学修成果プログラムやコースなど、一定の学修期間終了時に、学修者一人一人が自らの学びの成果として、知り、理解し、行い、実演できるようになった内容。システム・パラダイム大学教員が学習者の視点に立って,担当する授業科目だけでなく,プログラムの全体性・整合性も重視する認識の枠組み。ジェネリックスキル知的活動でも職業生活や社会生活でも必要な技能。ティーチング・アシスタント(TA)主に授業において、学習者に対して助言を行ったり、実験・実習等の教育補助業務を行う学生のこと。PFFP・プレFD主に大学院生を対象とした、学識を教授するために必要な能力を培うための機会。学習(学修)ポートフォリオ学生が、学習過程ならびに各種の学習成果を長期にわたって収集したもの。シラバス(授業指針)各授業科目の詳細な授業計画。ティーチングポートフォリオ大学等の教員が自身の教育努力を伝えるために効率的・効果的に記録に残そうとする「教育業績ファイル」。アクティブラーニング一方向的な知識伝達型講義を聴くという(受動的)学習を乗り越える意味での、あらゆる能動的な学習のこと。ルーブリック学修評価の基準の作成方法であり、評価水準である「尺度」と、尺度を満たした場合の「特徴の記述」で構成される。講義中に出される質問に対して番号を押して回答するのに用いられるリモコン。