地域コミュニティづくりを専門とするCラボでは、「楽しい学校・教員コンサルタントSecond」の前田健志さんをゲストに迎え、前回に引き続き、新しい教育について伺いました。【地域×学校1】これからの「自治」の話をしようセコンド事業主名の「Second」には、子どもたちと接する先生をファーストと位置づけ、リングで戦うボクサー(先生)をセコンドとして助ける、という意味が込められています。助けるとは、教員も生徒も楽しいと思える学校をつくること、つまり「生徒の心に火をつける」教育活動をサポートするということです。やって火をつける?A高校の地域課題を研究テーマにした「総合的な探求の時間」では、授業案を作成した先生たちの思いやポリシーをそのまま残しつつ、前田先生は、生徒にどのように火をつけるかアドバイスし、ティームティーチング(数名の教師がチームをつくり、複数学級の生徒をグループ分けする授業スタイル)で授業を展開しました。班ごとにポスター発表。成果を冊子にして町の商店街へ配布し、平和町プロジェクトにつなげるこの授業の目的は、身近な地域に対する関心を高めることです。アドバイス前のねらいは、町の魅力や課題を切り口に「イノベーティブな思考を育む」ことでした。前田先生は、『全人類がリサーチャー!特定せよ!』という関西テレビの番組をヒントに、子どもがわくわくする【ミッション】を提案しました。生徒は喜んで町へ出て、普段何気なく通り過ぎている町に目を向け、チームで協働して探し当てます。心に残った場所を言い合うことで、自分とは違う他者の視点に出会いました。イノベーションは、知と知の組み合わせから生まれます。他者の視点を介して物事を多面的・多角的に捉えられるようになることは、「イノベーティブな思考を育む」とイコールです。教員のねらいを噛み砕き、子どもを刺激する探求的な学びに落とし込んでいく作業が、教育コンサルティングの仕事の一つだとわかりました。(つづく)「イノベーションの本質は、新結合。知」と別の「既存の知」の新しい組み合わせが、「新しい知」を生み出す。これはイノベーションの父と呼ばれる経済学者ジョセフ・シュンペーターが「ニューコンビネーション(新結合)」として、80年以上前に提示した考えであり、今でも世界のイノベーション研究では、その根底にある原理の一つだという。