3年生は「大矢知コロコロ大作戦」で人間キャタピラーとなって奮闘中。他学年の演技を見る姿勢は前のめりで、集中できていることが伺えます。中心部にいる児童がうまく全体をコントロールします。1年生は小学校で初めての徒競走に緊張感いっぱいでした。2年生はダンシング玉入れ。ホイッスルがなるとダンスをやめて円の中心に走り出し、玉入れが始まります。最速決定戦」としてリレー競技が続きます。走っていない人も必死に応援する姿が感動を呼びました。最後は5年生の中で勝ち抜いたチームと、6年生の中で勝ち抜いたチームで決戦です。工事エリアが残っているため、トラックが十分にとれない中、特設のトラックが作られて、選手は走りました。最後は児童代表のあいさつです。聞いている児童の姿勢のすばらしさが印象的でした。左腕付近につけるリボンをお忘れなくお持ちください。最近では、四日市市の一日の新型コロナウイルス新規感染者数が0人になることもたびたびあります。油断禁物ですが、予防対策をしっかりしながらいろいろな教育活動を元のかたちに戻したいと考えています。調理実習も「マスク」「黙食」を前提とし、密にならないよう、換気をしながら、再開しています。写真はなかよし学級の調理実習の様子です。各テーブルごとに少人数で、ゆったりとした空間になるように、工夫しています。今日のメニューはホットケーキ。ホットプレート上に、うす~く円形に生地をのばしていく作業も意外と難しいもの。「あっ、分厚くなった」「もう固まってしまった」と手ごわさを感じているようでした。それでも多くの先生の手を借りながら、無事に焼き上げて終了。久々に調理実習の甘い香りが職員室の前の廊下にただよいました。管理職1枚目の写真が4年生の木、2枚目が2年生の木です。11月1日から19日まで開催している「図書館まつり」の一環で、児童は読んだ本の題名やひとこと感想を、葉っぱに書いて貼り付けていきます。一人一枚とは限らず、何枚でも貼ることができます。一年生では教室で読書の木を用意しているところでした(3枚目と4枚目)。読書の木のほかにも、「担任による読み聞かせ」などもまつり期間に行っています。ご家庭でも、1日10分~20分、交代で読んだり、どなたかが読み聞かせたり、とさまざまな読書の形を楽しんでいただければ、と思います。今週末に運動会をひかえて、練習もいっそう熱気を帯びてきました。3年生の練習風景です。後半は徒競走などの自主練習です。途中から中川倫男先生が参戦。風の強い日でしたが、先生に負けじと懸命に走る姿が印象的でした。学年競技に使う段ボールを二人で運んでくれています。土曜日本番は、何とか気持ちの良い天候の下で開催できれば、と思います。本日は朝明中学校に行ってきました。コミュニティスクール委員が一同に会して、校区の子どもたちや学校をどう支援していくか、などを話し合う会議でした。本校のコミュニティスクール会議は、特別に名称を「興譲協議会」と名付けています。パトロール会、学校支援ボランティア、PTA役員という立場の11人ですが、朝明中の授業をぐるっと回ると、当然顔見知りの生徒がたくさん見つかります。「やんちゃやったけど、落ち着いて授業を受けてたわ」「あんなに小柄やった子が、私よりはるかに背が高くなって、廊下であいさつしてくれた」と、委員さんは感心することしきりでした。リニューアルが終わった校舎内は、真っ白で明るい環境になっています。子どもたちのためにもっとできることはないか・・校舎をひと回りしたあとの会議では前向きな議論が相次ぎました。管理職4年生の跳び箱の授業です。跳んでいる友達の方を見ないで、一生懸命のぞきこんでいるものは・・。タブレット画面には、10秒遅れで映像が映るようになっています。さっき跳んだ自分の空中姿勢などを、跳んだ直後に確認することができるようになっています。タブレットの中に入っている撮影アプリを使うと、簡単に利用できるこの機能。体育の授業で活躍しています。サポートルーム担当の荒木教諭と西川教諭が各クラスを回って実施)行っているプリントをご紹介します。写真のプリントなら、いるかについて「いるか」「いかる」「りるか」の中から正しい記述を選んで〇をつけます。レベルを上げると「しょうゆ」は「しょおゆ」か「しよおゆ」か「しょうゆ」か、などといった問いも出ます。いちご」に線を引いて分けるような問いもあります。これらのプリントを時間を決めて取り組ませて採点すると、教科書の音読が苦手な子がどこでつまずくのか、など、国語のさまざまな能力がわかってきます。「しゃ」「しゅ」「しょ」のような拗音(ようおん)の読み方が定着してないのか、文を読むときに、言葉のかたまりごとに読んでいくのが苦手なのか、などさまざまな傾向が浮かび上がってきます。このようなプリントを教育の世界ではMIM(ミム=マルチ・インストラクション・モデル)と呼んでいますが、いろいろな学力の児童に合った指導を工夫しているところです。管理職10月25日付で、3年生のステンドグラス風の幻想的な図工作品を掲載したところ、どんな風に作っているのだろう、という声を聞きましたので、ご紹介します。教室を覗くと、ご覧のように多色のセロハンを裏から貼っている姿が見られました。児童は時々、光に透かして、作品の見え具合をチェックしながら作業します。透けやすい白い紙の存在が、作品を幻想的に見せます。1年生の教室でもなにやら切り貼りをしています。恐竜の形をくりぬいて、その体の装飾に、画用紙の切れ端をリサイクルして貼っていきます。班の机のまんなかに置いてある箱が画用紙の切れ端入れです。細かい素材しかありませんが、星を切り抜いたり、恐竜の舌を作ったり、さまざまに形を変えていきました。児童の数より先生の数のが多いのですが、本日は1-2の国語の授業を、茨城大学の先生や教育支援課の課長や指導主事もまじえて参観。Zoomで市内の各校に生中継するという「公開研究会」が行われました。新型コロナウイルスの影響がなければ、市内から多くの先生が集まる予定でしたが、Zoomになって若干寂しい研究会になりました。1年2組の児童は、5限めという眠気が襲う時間に関わらず、写真のように集中力を持続し、がんばってくれました。「ショベルカー」を説明した文章から、どこまでが「役割」でどこまでが「車のつくり」なのかを抜き出す・・というなかなか高度な内容です。このあいだまでひらがなを読むのにも苦労していた1年生が、こんなに難しい作業に挑戦できるのか、と感心しました。授業が終わって、児童が帰ったあとは、茨城大学の小林准教授をアドバイザーに迎えて、授業のふりかえりと分析です。北岡先生は大役を終えて、ほっと一息というところです。写真では、研修主任の中川先生も熱く語っています。本日は始業前の5年3組を訪れました。始業前なのに、みんながタブレットの画面を静かに見ています。Googleクラスルーム」のタイトルの下に、担任の先生からの今日のあいさつと連絡が入っています。みんなはこれを見て、朝の連絡を確認しているのでした。今日の連絡は「家庭科のプリントを持ってきた人は、宿題といっしょに提出してください」とのこと。担任の先生から静かに指示がありました。「レク係からアンケートが送信されていると思うので、こたえてください」。届いているアンケートには、クラスのレク係から「外遊びの時間は何をしたいですか。