適度に褒め声をかけ授業に集中しやすい環境に持っていきます。落ち着きのない子は、イスブランコをしています。椅子ブランコを見つけたら「大きな声で注意」するのではなく静かに教え諭します。エスカレートするからです。計画性が無い子状況判断が甘く何度も同じ失敗を繰り返す子もいます。「悪い子」という認識で接してしまうかもしれません。気長に教え諭しても期待し裏切られるとガッカリするでしょう。両者の信頼関係も損なわれます。人と目が合わせられない、目を見て話しを聞きなさいと言っても目を見て聞こうとしないじっとしていられない話しがかみあわないそんな子がいます。教科書を開いていても内容を、見ていない、整理整頓は苦手で机の中ランドセルの中は、ぐちゃぐちゃそんな子いますよんr。ADHD(注意欠陥/多動性障害)と思われる子供は、1クラスに1〜3人は、いるもので授業で問題となる行動は、以下の通り。教科書やノート筆入れなど授業の準備が出来ない他の生徒の邪魔をしちょっかいを出すおしゃべりをする消しゴムを細かくちぎる消しゴム鉛筆の扱いが幼稚(うまく消せない字を丁寧に書けない)いつも足や手をそわそわ動かしている落ち着きがない質問が終わる前に答えてしまう保護者に理解を求めつつ保護者と教師が協力することで改善できることが増えます。ADHDの特性や特徴を学校の先生が十分に勉強し指導のスキルを上げてもらうことが最優先です。ためこれまでに叱られ続け自分のプライドが低く自己評価の低い子供たちです。負の連鎖を避けるためにADHDの子供が他の子供より出来ない部分に、多少、目をつぶる覚悟が必要です。目を合わせた時に「よく目を合わせられたね」を声をかけることで目を見ると褒められることを意識するようになります。先生に働きかけることも必要です。Reserved.サイト内検索:。