共催で2015年6月13日(土)に広島大学にて行われます。プログラムは以下をご覧ください。プログラム(PDF版)はこちらです。本ページにて受け付け。土)正午をもって締切とさせていただきます。鬼田崇作(広島大学)終了後、懇親会を予定しております(閉会後、大学より徒歩5分「四万十」で開催。英語の表現形式をあまり知らない初級学習者がタスクを用いた活動に参加することは難しいと考えられがちだが、そのような理解は正しいだろうか。入門期の、あるいは英語の苦手な学習者には何が必要であり、何が可能なのか、そして指導者の役割は何なのか、具体的に考えてみよう。おける評価は大きな課題の一つである。担当教員の中で「振り返りカード」、「活動の見取り」や「パフォーマンステスト」など様々な方法でのアセスメントを試みているのが現状である。おける評価について概観した後で、児童の具体的な授業内のパフォーマンスやインタビュー形式のテストでのパフォーマンスをもとに、参加者とともにその評価を行い、具体的なベンチマーク作成とその共有の必要性について考えていきたい。英語の語彙知識は,単語を知っているか否かという単純なものでなく,多様な観点から捉えることができます。本セミナーでは,英語の語彙指導についての理論的な枠組みを概観し,それを基に活動を組み立て,教室内で実践する方法を紹介します。