ヒントをご紹介いたします。声の大きさをコントロールできない子は、大騒ぎをするわけではありませんが、「うるさい!」「静かにして」と言われることが多いようです。周りがいてもいなくてもお構いなしで大声を出すため家族や先生周囲に迷惑をかけます。言い聞かせても興奮し、声のコントロールができません。大人になってもいますよね??こういう人・・(笑)図書館や電車の中で大きな声で話す・・静かにしてください・・と注意される人(大人なのに。)周りの状況によっての判断力が乏しいのかもしれません事例1小学3年生のA君は、ADHD児お風呂でも車でも学校の教室でもおしゃべりをしていけない時でも大きな声でお話をしてしまいます。◇声には、ボリュームがあってボリューム0(心の中だけの声)ボリューム1(ひそひそ声)ボリューム2(少し小さい声)ボリューム3(普通の声)ボリューム4(大きな声)ボリューム5(とても大きな声)のお話をします。A君は、いつでもどこでもおしゃべり好きな明るいキャラクターですがいつも大きな声でお話するので周囲が耳触りになる時があるのです。普段のおしゃべりの声を基準にボリューム3は、普通の声の大きさ、お風呂でお話する時は、声が響いて聞こえ・・ボリュームいくつでお話しすればよいのか聞きます。同じようにすぐ近くのお友達や兄弟とお話する時は、ボリュームいくつで話すか聞きます。眠っている人がいるときなど色々なパターンをしめし、ボリューム0(ゼロ)があることを教えます。ボリュームゼロは、心の中だけでお話しすることを教えればOKです。自分の主張ばかりしてトラブルを起こす子供にも効果的です。◇ゲームは、負けることがあるルールを守るズルをしないズルをしたら罰として1回休み負けても騒がない最後までやる・・このような約束をし泣いて騒ぐからと言って勝ちを譲るのは、NG。怒って騒ぎゲームをめちゃくちゃにしたらやり直して再度取り組ませます。負けても騒がなかったら「まけても騒がなかったエライね」と一声かけることをお忘れなく・・。子供の場合、言葉での理解がしにくい場合と絵や図面の理解がしにくい場合があります。Cさんは、言葉での理解が弱いためホウキ雑巾モップなどロッカーの入れ方の写真を貼っておくなどすると良いですね。聞くより見た方が伝わる場合と見るより聞いた方が理解できる子と特性は、さまざまです。その子の特性に合わせて解決の糸口を探るのが大切です。]価格:1,365円(税込、送料込)評価シートで(1)対人関係・社会性(2)コミュニケーション能力(3)興味とこだわり(4)不注意(5)多動性(6)衝動性(7)認知・推論(8)聞く(9)話す(10)読む(11)書く(12)数・計算(13)教科全般(14)運動(15)その他の行動(16)情動・その他、の項目について特徴をチェックできます。就学前のお子様には、↓こちらの本が分かりやすいです。自分の子供の特性や長所短所が見つかり支援のヒントを得られます。授業に集中できる時間が短い子は、そわそわし集中の糸がすぐ切れます。そんな子供には、授業に参加しながら動くことで気持ちを切り替えをさせます。