いつもその輪の中心に君はいた。あらん限りの声をふりしぼり、「何やってんだ!」「いいぞー!」と仲間を勇気づける励ましを君は言っていた。君の声や手拍子で、どれだけ学級がまとまったことか。みんなもそれは知っている。「明るさの配達人」-それを中学校でも生かしてほしい。■Cくん何の授業の時にも、「熱心」という言葉があてはまる君。質問もしょっちゅうしていたし、発表も積極的。跳び箱では「先生、みてください!」と言う。印象に残っているのは別のことだ。歌を歌う時の君の表情がそれだ。真剣な表情、真剣な歌いぶりは人の心を打つものだ。それはいつまでも人々の記憶に残っていく。いつもトップを走り続けていた。それ以上に評価したいのは君が学校のリーダーになろうと思っていた点だ。企画委員の仕事をやりとおした経験は、スポーツとはまた別の価値がある。自分たちで仕事を考え、うまくいかない時には別の方法を考える。難しいことだけど、よくやり遂げたと思う。■Eくん「6年1組は楽しかった」とほとんどのクラスメートは答えるはずだ。その理由の一つに、「お楽しみ会が多かった」ということがあげられる。それらの活動は君抜きには考えられない。企画力、仕事の段取りなどは、授業で教える機会は少ない。どこから、あんな力を得たのか。時間の使い方の上手さ。ビジネスマン顔負けだった。■Fくん君が自立していると思ったのは、図画の時間だ。多くの子たちが、2~3人で同じ場所で風景画を描くのに、君は学校の坂に一人でいた。自分だけの絵にするために、納得のいく場所を選び、一人黙々と画用紙に向かう。考えてみれば、孤独な作業である。多くの芸術は孤独の中から生まれたのだ。それを知っていた君は、もはや芸術家だ。■Gくん言葉遣いがきちんとできる人は信用される。この2年間で君の一番変わった部分は、その言葉遣いである。丁寧というのではない。オアシス(オハヨウゴザイマス、アリガトウゴザイマシタ、シツレイシマス、スミマセン)が完璧なのだ。こちらが元気になる挨拶はなかなかできない。感謝の気持ちを持っていても、それを態度に表さない限り人には伝わらない。一つの所見のような感じだ。気取っている文章だが,それがいつもの通信と違う雰囲気を出していた。その通信を思い出した。「サプライズ」なんて,それほど起こらない。昨日は本当に「サプライズ」に驚いた。昨年地元に帰ってきた教え子から,フェイスブックで友達申請があり,さらに2週間ほど前に「ぜひ飲みましょう」という話になった。同級生の経営する店で飲むということだから,3人で一杯ということだと思っていた。指定の時刻に行くと,何とその時の学級の「同級会」になっていた。「声をかけたら,こういうことになってしまって!」と笑顔を話す。中には東京や千葉から,この会のために駆けつけた子たちもいた。5年・6年と受け持ち,卒業。阪神大震災があり,卒業式後にはサリン事件のあった年だ。思えばその時の自分の年齢に子どもたちもなっていた。サプライズだったのであるが,一人一人の近況報告の時にその子の思い出が次々と蘇ってきた。教師になって9年目,10年目ということで子どもたちとのつながりも深かったのも事実。20年ぶりの教え子たちは立派になっていた。当時の話だけではなく,一人一人の近況を聞いて,社会人としての活躍を誇りに思った。自分が当時できたことは限られたことだったし,失敗も多々あった。それなのに20年後にこうやって感動的な再会があるなんて,教師というのは何とすばらしい職業だろうと本当に思った。自分のお祝いことがあるわけではないのだが,教え子たちから花束とメッセージミニアルバムをいただいた。これも嬉しいことだった。昨日のような出来事は,残りの教員生活の大きなエネルギーになる。教え子たちの日常の活躍やがんばりを知るたびにそう思う。(0)2015.03.14幼稚園教育のすばらしさ幼稚園の卒園式に来賓として参加。昨年度に続けてであり,幼稚園教育のすばらしさを感じた式であった。幼稚園児もここまでできるんだーと改めて感じた。これは今回だけではなく、ふだんの学習の参観でも感じていることである。ここで身に付けた力をさらに伸ばすことが小学校、特にも1年生担任の使命である。このような姿を見たら小学校についての保護者の期待も大きいであろう。1年生でできること、伸びる可能性の高さを実感した卒園式であった。(0)2015.03.13『発達障害の子どもをつつむクラス作り』メーリングリストで知ったトこちらのサイト。講演されている松久先生は今は大学の先生。その先生が『発達障害の子どもをつつむクラス作り』というテーマで現場で取り組んだことが書かれている。その中での「20の集団指導の取り組み」の3本柱が次の3つ。〇「いがいが言葉」を減らす〇森おこり・林おこり・木おこり〇「静寂の時間」を増やす落ち着いた学級づくりには欠かせない柱であろう。松久先生の著書も注文した。届くのが楽しみである。「授業力&学級経営力」という雑誌が出ています。この雑誌に連載することになりました。1回目は指導案の形式をテーマに書かせていただきました。ベテランにとっては当たり前のことでも,若手には伝わっていないこともあるのでは...ということを書いています。4月号では小さいながらも顔写真が表紙に出ています。これから1年間,しっかりと指導案について書いていきます。(0)2015.03.113・11あの日から4年。自分の人生で社会的な出来ごとで一番大きなものは何かと言われたら,間違いなくこの東日本大震災と言うであろう。全校児童で黙祷をした。4年前,大震災直後は数行でもバッテリーのある限りブログを書き続けていた。9日目,長らく続けていたブログを「しばらくブログを休みます」というタイトルと共にやめた。悪夢のような現実に自分がブログを書き続けることの意味を見いだせなかったからだ。やめる日のブログには次のように書いた。(平成23年3月19日のブログより)大震災9日目。昨日が1つの区切りだったようで、現地では「救助」から「支援」にシフトしていると聞いています。向けてのニュースも入ってきました。大災害の中でも希望の光がかすかながらでも生まれつつあります。同時に個別に別情報も入ってきました。子どもたちのために尽力して犠牲になった私たちの仲間に謹んで哀悼の意を表したいと思います。皆さんの志はしっかりと受け継ぎます。見守っていてください。県教職員としてすべきことに力を注ぎます。明日からしばらくブログは休みます。2004年からスタートし、05年からは毎日更新してきましたが、しばし立ち止まって考え、行動したいと思います。岩手も東北も日本も必ず復興します。ブログも必ず再開します。-----どれぐらい先に書く気力が起こるかわからなかった。それがわずか5日だけの休みで書き始める。エネルギーになったのは子どもたちだった。(平成23年3月25日のブログより)今日からブログを再開します。「しばらく」と書いたものの、自分にとっての「しばらく」は5日間でした。この5日間のうちに、自分の心が上向きになることがいくつか重なりました。一番は今を生きる子どもたちの姿です。・我が子の中学校の卒業式。式自体の凛々しさに感動を覚えたこと・その時に聞いた今年高校を卒業する教え子たちのがんばりぶり・震災地の子どもたちの卒業式での思いを聞いたこと・そして、現任校でクラブが再開され中学生が目標をもって取り組んでいる姿・・・・これらの子どもたちの姿に自分の気持ちも変化してきました。--------つくづく子どもたちのエネルギーはすばらしいとその時に感じたものだった。被災地でも子どもたちは今,未来に向かって歩んでいる。現任校では被災地ではないが,岩手で共に生きている子どもたちだ。自分にできることを改めて考えながら,進んでいこうと思う。『子どもが変わる授業』(東洋館出版)を読んだ。田中先生の著書は読みやすく深い。授業例は算数なのであるが,算数以外の教科にも応用できることが多い。社会科以外の先生で「授業を見たい」と思う先生のお一人である。この本の一番の魅力は田中先生が子どもたちの一言や反応をもとに授業づくりをしてきたということだ。「子どもたちが私にしてくれた数え切れないほどのきっかけをもとに,授業づくりで私が大切にしていることをまとめたのが本書です」と紹介されている。子どもたちの中に授業づくりの答えはあるのだ。具体的なヒントも満載だ。〇ノート指導は5ページ目まで目を離さない〇話し合いは4人組からスタート〇1分以内で全員のノートを見てまわるこれらはその発想と共に書かれている内容が説得力がある。社会科の授業づくりでも応用できる。そんな魅力的な1冊である。法事の打ち合わせ前に立ち寄りたい世界遺産に寄ることができた。年をとるのも悪くはない。大宮からは新幹線と私鉄を乗り継いで1時間半ほどで現地着。写真やHPと違い,実際の工場の様子を見るのはやはり違うものである。昭和の終わりごろまで操業していたということで,昔の工場の雰囲気ではなかった。ガイドさんのお話や紹介画像により,改めて明治時代に西洋に追いつき追い越そうとしていた当時の人々に思いを馳せることができた。日本各地のこのような歴史遺産は当時を想像させるだけで,十分な価値を果たしていると感じた。それにしても群馬に降りたのは30年ぶり。実は採用試験で受験をしているところだ。東北の他に関東も受けられるということで前年度の倍率を考慮して受験したのだった。あえなく1次で落ちたが,その時のことも思いだすことができ,懐かしかった。教育ルネサンスで「震災と向き合う」というシリーズが始まった。1回目は「津波の恐ろしさ伝えたい」である。地元岩手では毎日大震災関係のニュースが途切れることなく続いている。それは全国的に見たらどうなのだろうか。大震災が近づいてきて話題になることも多いのかもしれない。それでも記憶が遠ざかってしまうよりはるかによい。このシリーズもその点で価値があると考える。大防潮堤とそばにあった町並み,そして大震災後の何も残っていない更地と両方を実際に知っているだけに,今回の記事は特別である。今後にさらに注目したい。(0)2015.03.07クローズアップ現代「子どもの心が折れていく」あの日から間もなく4年。3.11が近づくと全国ニュースでも大震災関係のニュースが増える。地元岩手では今も関連ニュースが毎日流れる。被災地で何が~」という番組が放送された。被害を受けた被災地の子どもたちに急増したPTSDなどの心の病。時間の経過とともにそうした症状は改善傾向にあったが、4年経った今、別の形で異変を訴えるケースが出てきている。その背景にあるのが、子どもたちの「頑張り疲れ」。家族を心配させたくないと、自らの心の傷を封印し、頑張ってきた子どもたちの心が限界に達しはじめているのだ。震災の恐怖を言葉にできなかった幼い世代の子どもたちが、はき出せなかった思いを抱え込んだまま、精神状態が不安定になったり、不登校になったりするケースも相次いでいる。震災から4年を経て現れはじめた新たなSOS。----かつてから阪神大震災の事例から,大震災後の3~4年後が子どもたちの行動に変化が出る可能性がある...という話は聞いたことがあった。その時にはまだ大震災後1年ぐらいだったので,実感できなかったが,今が3~4年たったころである。同じ岩手でも被災地と自分が住む内陸では違いがある。その分,被災地のことをもっと思って行動していかなければいけないと改めて感じさせた番組であった。)「学級は最初の1ケ月で1年の7割が決まる」というキャッチコピーが魅力的。学級開き3日間前から一週間後までが特に詳しく書かれている。著者ならでは学級経営の工夫も知ることができる本。)大前先生は2年近く前から大学の先生になられた。現場目線を生かしつつ研究者としての成果がこの本に表れている。参考文献の幅広さは大前先生ならではである。)人気のゼロからシリーズ。今回も学ぶところが多い。執筆者の皆さんは20代,30代。自分がその頃も優れた同世代の皆さんが発信されていた。その世代のみならず上の世代にとっても学べるシリーズと感じている。(0)2015.03.05事務局仕事をしていると...今年は地区の社会科研究会の事務局を引き受けている。その事務局はとある集約をすることになっている。地区の各学校から連絡が次々と来ている。そこでの事務局仕事から見えてくること。〇ファックス送信票を原本が送られてくるケースとそのまま原本が送られてくるケースがある。どちらがいいかは簡単に言えない。送信票があれば丁寧であるし,原本のみの場合には効率的である。自分が「原本のみで可」といえる立場にないので混在する形である。送る方もさまざまな考えで送信票をつけたり,付けなかったりするんだろうな...と感じた。〇送付してくださる担当者名がかつての同僚や縁のあった方が多い。担当は各学校の教務主任。同僚のなつかしい直筆の文字を見ると(書き込み式になっている)、「○○先生とは一緒にTTで授業をしたなー」「同じ部会で研究をしたなー」と当時のことを思い出す。〇内容別のワークテストの注文もある。自分が4年生を担任していた時には「県内の特色ある地域」は県内版のテストがなかったので自作をした。このテストは担任にとっては助かるであろう。自作テストを作ることも若き日の自分にとってはいい学びであった。(テストがあれば,教師は「テストを作ろう」とは思わないであろう。)〇送付されてくるのは「2・6・2」であった。最初の2日間で2割,最後の2日間で2割。様々な回収物を担当することがあるが,おおよそこの傾向にある。おもしろいものである。毎回楽しみにしている明治図書での玉置先生の連載。今回も学ばせていただいた。学校ホームページが教職員評価の一つとして活用できることなど,全く想像もしなかった。これなら更新した先生方もさらに意欲が喚起することであろう。,「次のリーダー候補をつくることができていないのは、自分がリーダーとして十分な働きをしていないからだと自覚すべきである」という強烈なメッセージ。人材育成の立場にあるものは,次のリーダーの存在によって評価される。後進を育てることなく,いつまでも自分がその立場に「君臨」し続けているのは決してよいことではないのである。人形を飾るのか三月三日。ひな人形を飾るお家もあることでしょう。して、ももの節句の時にひな人形を飾るようになったのでしょうか。昔の中国には、三月の初めに川に入って、身のけがれを清めるというならわしがありました。それが日本にも伝わってきましたが、やがて紙でできた人形に自分のけがれを移して、川や海に流すようになりました。「流しびな」という行事です。それが時代が変わるにつれ、「流しびな」と「人形あそび」が結び付いて、今のように人形や道具を飾って、女の子の成長と幸せを願う日になったのです。早くしまわないと・・・ひな人形を飾ったことがある人はに、「おびなとめびな、どちらが右、左?」と迷いませんでしたか。おびなは向かって左、めびなは向かって右に並べます。関西では逆になっています。川や海に流してしまう人形ですから、ひな祭りが終わっても飾っていると、厄を祓(はら)ったことになりません。そこで、「しまい遅れると、お嫁に行くのが遅くなる」といういい伝えができました。これは「片付けができない娘さんはお嫁には行けないよ」という気持ちも込められているという説もあります。色には意味があるひな祭りで出てくるものにひしもち、ひなあられ、白酒があります。ひしもちは白、緑、赤の三色が多いです。白はとける雪と清らかさを、緑は草がめばえることを、赤はももの花を表していると言われます。ひなあられも似た色で作られています。これらのお菓子を食べることで、自然のエネルギーをもらい、健康の育つと言われています。白酒は飾られるもので、ももの紅色と白酒の白色で「紅白」となり、めでたいとされているものです。それぞれの色にこめたれた意味があるのです。「ももの節句」ですから、「もも」にも大きな意味があります。ももの花は、「悪魔を祓う」と言われている木です。鬼退治に行くのが桃太郎というのも関係がありそうです。(0)2015.03.02フォーラムの記録2月21日は過去2年間参加していた「愛される学校づくり研究会」のフォーラムであった。(大阪)また,この日は自分が参加している定例の東京での研究会もあった。どちらに参加するのか...最初は迷ったが,最終的に迷うことのない結果となった。公務が入り,どちらにも参加できないことがわかったからである。そんな中,愛される学校づくり研究会の記録が大西先生から次々と発信されている。大西先生には自分が登壇した際,詳細の記録をしていただいたことが何度かあった。その記録のしかたが文字だけにもかかわらず,様子が目に浮かぶ記述である。研究会でのやりとり,模擬授業の詳細がイメージ化できる。どのようにしたらこのような記録化ができるのか,いつかお話を伺いたいほどである。参加した方にとってはこの記録はより当日のことが復習できるであろう。(0)2015.03.01欽ちゃんの大学合格で思い出した萩本欽一さんが駒澤大学に合格したというニュース。生涯学習化が進んでいるのであるから,このようなニュースが「当たり前になる」世の中に本来であればならなければいけないのであろう。学びたいと思った時が学び時である。このニュースを聞いて,「そういえば欽ちゃんのことをブログに書いたことがあったなあ...」と思い出した。検索したら2005年1月2日に書いていた。