・ニュースの紹介(1分)・過去の例の紹介(3分)・・・笑えるものを・自分で考える(3分)・グループで発表・代表選考(5分)・全体で発表(3分)子どもたちからはやはりいいものが出てきた。「友」・・・新しい出会いがあったから。「回」・・・ペン回しをよくした1年だった。「糖」・・・甘いものが食べられるようになり、はまった。やってみて、社会科とは違う楽しさがあった。学級担任ではないが、時にはこういうのもいい。プログラム」でNIMEが担当する「教員のICT活用指導力とICT操作スキルの向上プロジェクトの推進と評価」のプロジェクトに参加しています。今度標記のフォーラムを開催します。今後のICT活用指導力を考えるためには必見です。メディア教育開発センター(以下、センター)が文部科学省の委託を受けて2年間で実施した調査研究の成果によれば、ICTを活用した授業を行うと児童生徒の学力が向上することが実証的に示されています。操作スキルの向上プロジェクトの推進と評価」事業を文部科学省の委託を受けて、実施しております。本フォーラムでは、文部科学省が公表した「教員のICT活用指導力の基準」を踏まえて、ICT活用による効果的な授業実践の事例報告や実践のポイントの整理、教員のICT活用指導力向上のための研修の例示を説明します。システム(約100本ビデオ説明付)の活用など、本事業の成果の活用方策とICT活用による分かる授業などについて検討します。詳しい案内はこちらにあります。今年は「キューブランド」誌に年3回、原稿が掲載される。2回目の原稿が掲載された。今回はプレゼン地図クイズである。クイズやゲームをプレゼンソフトで作るというものである。プレゼンの初歩段階としてお勧めである。このキューブランド誌は、全国の各小中学校に送付されている。ご覧いただければ幸いである。ローカルだが、本県の研究発表会の情報をお伝えいたします。本校の校内研究会が発表されることになりました。いってもレポート発表といったものではありません。本校の校内研究会をそっくりそのまま発表会でします。6年生の担任と児童が研究授業を行い、その後の本校のワークショップ型研究会を公開します。総勢70名の発表会への参加です。授業改善分科会で、「授業改善のプロセスを実証的に提案する」ことが目的です。最初にこの依頼が来た時には、「教育センターも思い切ったことをするなあ・・・」と思いました。その思いに本校も応えようということで、冬休み中ですが、ほとんどの教員が参加します。責任者として、身が引き締まる思いです。参加される方は会場でお会いしましょう。以前、こちらの本をブログでも紹介したことがあり、これまた大変楽しみです。同僚と教材研究の話になった。受け持つ学年だけに毎日が教材研究との戦いとのことであった。自分もノートに翌日の授業の発問と指示を書いていた。しても書けない日もあった。その時の授業は悲惨であった。力がないのに、努力もしないのなら当然である。その時に「早く全学年を担任したい」という話題になった。そこで、私が「プチ自慢ですが・・・」と話し始めた。私が6学年全てを担任できたのは、教師になってから6年目だった。3年・4年・5年・6年と初任から4年連続の持ち上がり(途中でクラス替えがあったが)。その翌年から1年・2年。初任校の6年間で全学年を担任できた。これは僥倖以外の何物でもなかった。学習内容の系統性がわかった。その学年特有の仕事も経験できた。研究授業の時には自分の授業経験と比較して発言できた・・・等々、多くのメリットがあった。ちなみに私は「グランドスラム達成!」と当時言っていた。その年で2校目に転勤したが、そこからの6年間も1年・2年・5年・6年・3年・4年と2度目のグランドスラム。この教職歴だけは、あまりないパターンだろうなと思う。以上、今回はプチ自慢でした。先週の木曜日は出張、金曜日は年休だったので、休日の今日学校に行った。予想通り机は書類の山。整理しながら、仕事も少し。取り組みながら「その場主義はやはり大切」と思った。一つは卒業アルバムの原稿。担任以外は、一言書くだけのものだ。これがピタッとは揃わない。締め切り日になって、子どもたちが担当の先生のところに行き、「原稿を取りに来ました」と言ったら、「ごめん、まだ書いていない。明日来てね」という受け答えの様子を何回か見ている。「そういえば、自分がいない間が回収日だった」と思い出した。依頼された直後に書いて、確か不在ということで、隣席の先生にお願いをしていたのだった。その場で書いていなかったら、すっかりと忘れていたところだった。その場で書いたからこそできたことだ。社会を担当している学級のノートを見た。どちらかというと確かめに近い。授業直後にその場主義で子どもたちがノートをもってくることの方が多いからだ。だいたい子どもたちのノートの特徴は理解している。それを改めてじっくりと確かめたというところである。このその場ノート点検は、ノートを見る他にも効果がある。子どもたち全員に声がけができること。子どもたちがチェックされるということでノートをしっかりと書く意識が高まるということである。これもその場主義の効果だ。今のポジションは担任の頃とは違って決裁が必要なことがけっこうあり、すべてが「その場主義」ではない。仕事術としてその場主義は通していきたいと思う。(4)2007.12.08歴史の学習で学んだこと2昨日の続きである。子どもたちの感想には自分の教え方の特徴について触れられているのもあった。5年までは社会が苦手だったA君。時々提示される動画がおもしろくて、興味が高まったという。覚えるべき点はフラッシュ型教材で知識は増やしたという。ICT活用は部分的であるが、効果的なものは確かに行う。その面が印象に残ったのであろう。実物投影機で教科書の拡大提示が圧倒的に比率では多いのだが、日常化してしまって、子どもたちはあえて感想に書いていない。本校の先生方も慣れると研究会で話題にしなくなったのと同様だったのだろう。平和を希求する感想も多かった。学習した時期が最近だということもあるだろうが、歴史がこの先平和の道につながってほしいと子どもたちも思ったのであろう。「社会が好きになった」「得意になった」という声は何にも代え難い財産だ。いつだったか、挙手で「好き」「やや好き」「やや嫌い」「嫌い」というアンケートをしたことがあった。圧倒的に「好き」「やや好き」の比率が多かったことに、こちらが感動したこともあった。受け持っている2学級は担任の指導がすばらしく、もともと学習意欲の高い集団だ。それでも、このように意欲をもって授業に臨んでいることは有り難いとつくづく思った。さあ、今度は(下)の教科書。先の「審議のまとめ」にあった方向性を様々実践する機会だと思っている。授業時間は限られているが、努力していきたい。(0)2007.12.07歴史学習からの学び今週のまとめのテストをもって、6年の歴史学習を終えた。自分の学級ではなかったが、2クラスという利点を生かした今年の社会だった。成功したら、次の学級でも同様に行う。失敗したら修正する・・・という具合だ。先にするクラスが偏らないようにした。それぞれの学級の特徴もある。それを考慮して、違う方法を取り入れたり、ICT活用のデータを比較してとる時等は「2クラスあるからできることだ」と痛感した。担任ではないので、余分な時間はほとんどなく、発展的な学習が水墨画しかできなかったのが残念。最後のまとめのテストの後に、簡単に「歴史学習から学んだこと」というミニ作文を書かせた。5分ほどで書ける分量である。子どもたちが歴史から知識だけではなく、もっと大きなものを学んだことがわかり、感心した。・今まで日本のために様々なことをしてくれた人たちのことを学び、日本のために今までたくさんの人が協力して日本を作った思うので、感謝したいと思います。・今ある平和なくらしまでこんなに長く、こんなに遠い旅路を歩んできたんだと思いました。・歴史を学んで、さまざまな人たちが知恵を出しながら、生きて亡くなったことがわかりました。・私が今の生活ができるのは、この歴史に出てきた人のおかげだと知りました。・今まで歴史は興味がなく、少しの事しかわかりませんでした。歴史の勉強をして、昔の人たちの生活があったから、今の生活があるのだと思いました。昔のいろいろな人々に感謝したいです。それぞれ自分なりに歴史学習を学んだ意義を振り返っている。このような学びは教えた側にとっては、とても嬉しいことである。今日、週末の自分の宿題のことでミスがあったことに気付いた。今日の会議で皆川さんに聞かれ、教えていただいたことだ。実は、この1カ月でいくつかのミスがあった。出張でもっていくべき用紙をもっていかなかったり、電話の聞き間違いで連絡ミスをしたり・・・。それら全部が結果的に「ミス」ではなくなっている。今日のように事前に気付いたり、他の人から教えていただいて、ミスをカバーしているからだ。いってもこれはラッキーだっただけだ。これに甘えていれば、いつか大きな失敗をするという「警告」のような気がする。自分のミスに共通するのは「思い込み」である。自分なりの解釈で物事を進める。自己チェック機能を働かせる仕事術が必要・・・と改めて思っている。(0)2007.12.05今年も何とかニュース番組作りメディアに関わる学習に最初に取り組んだのが、2001年。NHK「体験!メディアのABC」のプロジェクト校になってからだ。それ以来、毎年何らかの形でメディアと関わる学習で発信させる活動に取り組ませてきた。ちなみに昨年は「地球温暖化防止ビデオ」を作成した。一昨年は「水沢の自慢CMを作ろう」だ。今年は担任外で情報テキストを使った情報の学習は3時間ぐらいでいろいろな学級に入って行っているが、メディアに関わる学習は無理だろう・・・と思っていた。ところが、先月から5年生の担当となり、国語で「工夫して発信しよう」という単元を受け持つことになった。かけられる時間は5時間程度という。これでは、実際の発信活動は難しいかも・・・と思っていたが、そのサイズで可能な発信活動をしようと考えた。「原稿は一項目2文か3文」このような条件規制をして、活動を明示したら、何とか5時間+20分で発表まで終えることができた。担任であれば、時間をのばすこともできるが、そこは担任外。限られた時間で、どう活動を組織するか。これはこれで勉強になる。先週はフリー研修会の第一歩。今週は自分が主催してのフリー研修会。テーマはこの時期に即役立つ「通知票の所見の書き方」。毎年3回、多くの時間をかける仕事であるが、実は他の先生の所見をあまり見たことがないという先生が多いと思う。以前から、このような研修会もいいと思っていた。これは私だけではないようで、けっこうベテランの先生も「他の人の所見はあまり見たことがない」と話していた。参加自由のフリー研修会だから、準備もいたって簡単。お願いした講師の先生方に事例を事前に提供していただき印刷する。あとは呼びかけのチラシを作成(5分ぐらいでできる)しただけである。5時過ぎの研修会に何と20人も集まった。若手だけではなく、中堅もベテランも。講師の先生方から、書き方の方法だけではなく、その考え方、さらには仕事術まで伺うことができた。講師の先生方にとってもお互いの情報は貴重だったようで、とにかく皆さんがよくメモをした30分間だった。私もいろいろな話に知的興奮を覚えた。今回は質問形式で答えてもらったのがよかったのかもしれない。このフリー研、校内で自分が今まで学んだことを若い先生方に伝える機会にもなっている。次の企画を何にするか、とても楽しみである。(フリー研ではないが、1月中旬に地区の図工のセミナーを企画をしている。(0)2007.12.03やはりテキストは強い6年生で1時間の授業をすることになった。総合ということで、「では情報の学習をさせてください」と話したら、承諾を得たのでさっそく実践。情報テキストを活用する。内容は知的財産権について。ここは今まで2クラスで実践をしている。ワークシートもダウンロードできるので、準備はあっという間に完了。ふだん社会科で入っている学級だったが、ふだんの社会以上に反応がよかった。単元構成のよさ、発問のよさ等があるだろうが、何よりも情報テキストがあるのが強みだ。テキストに沿って文章を読み、発問を行い、資料を活用して説明をしたり、さらに問題を出したりする。何も教材がなければ、こういうふうにいかない。この教材はどんな学級でも手応えのある反応が出てくる。その意味で、改めて情報テキストのすばらしさを感じた。実践してみてのすばらしさである。何気なく午前中にテレビを見ていたら、秋田の料亭「志田屋」が入っていた。ハタハタ料理を石塚英彦さんが食べる場面であった。番組は「にっぽん菜発見」。毎年8月上旬に行われる竿灯祭りの時に、アルバイトをしていた料亭だ。1年生の時に行ったのがきっかけで4年間、通してさせていただいた。アルバイトだから荷物運び、氷運び、見物席設置等の雑用なのだが、竿灯祭りの時間だけは下足番をした。お客さん(50人~100人)に玄関で挨拶をして、革靴を預かり、札を渡す仕事だ。老舗料亭ということで、県内企業・団体の大事な接待の場となるらしく、大事なお客さんが多く来た。知識のない大学生でもウシオ電機の牛尾治朗社長や元横綱大鵬などは顔を見て、すぐにわかった。勉強になったのは、そういう大物が「ご苦労さん」と声をかけて行くところだ。下足番にも声をかけるとは・・・・正直驚きだった。そんなことをテレビを見ながら思い出した。午後の胆江合唱祭に本校児童の発表を見るために参加をした。したら、他団体で初任の時に同学年を組んだ先生が出ていた。数年前に定年退職をされたから、もう60代半ば。音楽が苦手なのに、初任の年に市の音楽会に担任していた3年生が出ることになって、その先生と一生懸命に練習をしたことが思い出された。下手だったが、他校の先生から「曲想をつかんだ指揮でしたね」と褒められ、嬉しかった記憶が蘇ってきた。(0)2007.12.01担任外だからできる話題ここ2日間、同僚から授業のことで次のような話をいただいた。ICT活用は技能の習得が早い!1年の先生の話である。一昨年も1年を担任したのだが、その時より鍵盤ハーモニカの技能の習得が圧倒的に早いとのこと。この先生は、マイプロジェクタをもっており、今年は実物投影機をプラスして鍵盤ハーモニカを指導をしている。私もあき時間に2~3回、その様子を短時間だが見せていただいた。子どもたちは先生のモデル演奏でどの鍵盤をひけばよいか一発で理解をしている。その先生曰く、「一昨年はそのまま鍵盤ハーモニカを見せたけど、やはりよく見えなかったと思う」。これはICT活用有り無し研究の「実感編」みたいなものだ。技能面での伸びという点でICT活用の有効性が示された。切り返しがすごいですね。新担当として5年生の国語で1単元を教えている。若手担任とのTTである。私の授業を参観した担任の先生の感想。切り返しがすごいですね」。確かに子どもたちとの関係づくりのために、切り返しのお笑いネタをたくさん出した。それだけではなく、子どもたちの発言の対応力が勉強になったというものだ。自分としては、いつものパターンの授業に少し子どもたちとの対話は確かに多くしただけだと思っていたが、担任からすればあまり参観したことのない授業パターンだったようだ。私にとっては、自分の授業の特色を一つ教えていただいた感じである。今まで雑談で授業の話をするといっても、あくまでも学年内であった。研究主任として、いろいろな学年に関わるようになって、いろいろな授業の話ができる。