担任であれば当然のことながらこの結果が気になるはずだ。人を見る目が育っている6年生であればなおさらだ。今後急遽対策をとらなければいけないということはない。今の学級経営を維持しつつ、さらに前進すべきといったところである。20代の頃はこのような子どもの声を聞くアンケートをよくしていた。「先生の通信簿」や「有意感アンケート」等である。「子どもの声から学ぼう」という考えで、きつい結果が出ても「未熟だから」と素直に反省をした。そのうちこのようなアンケートは興味がなくなった。それは自分の仕事にある程度自信を持った時期に比例をする。自分なりのやり方が身につき、「これでやれば大丈夫」と思うようになった。ところが今回改めて子どもたちの声を聞いて「そういう思いだったの?」という子がいた。自分ではよく声をかけていたので意外だった。頻繁の声がけをしても「大切にされている」と思われなかったということだ。これは自分の接し方を考えるいい機会になった。全員に「先生は自分を大切にしている」と感じさせるためには、授業と同等以上に力を注がなければいけないと思う。自分は図工が嫌いだった。採用が決まった時にも図工と音楽をどのようにして教えたらいいか不安だった。ところが初任校は図工の研究校だった。新採用の年に県の造形教育研究大会が開催され、2年目には公開授業を行った。周囲には図画教育に堪能な先生方が多かった。絵画や版画のできは目を見張るものだった。文化祭の後は職員一同で各学級の作品を批評しあったり、日常的な情報交換もしあったりしたものだった。私も日番で教室の見回りをする時などはじっくりと先輩方の教室の作品を見て回り、「いつかは追いつきたいな」と思っていた。この地区には「胆江版画展」というものがあった。この版画展のレベルは高かった。他地区では似た取り組みがなかったので、「版画は胆江が県をリードしている」と言われていた。自分も先達の中に入って、多くのものを学んできた。指導技術は身につかなかったが、創作活動での子どもたちの満足気な表情は忘れられない。3校目で他地区に転勤となった。そこでは版画指導自体が行われていない学校が多かった。胆江地区の特色を感じた。胆江地区に戻り、縁あって絵画関係の事務局となった。版画の事務局員の一人にもなった。自分と図工の縁は切れないようだ。考えて、事務局の権限で昨年度からセミナーを企画した。いうのも初任の頃の先輩方がほとんど退職されていて、かつての財産が引き継がれなくなるのではないかという危機感をもったからだ。セミナーは十数名で十分なのだが、毎回三十人以上の申し込みがある。絵や版画の指導法を学びたいという人は多いのだ。(現場では国語算数の研究が圧倒的)ところがこの間、30年続いた胆江版画展の廃止が決まった。時数減により指導時間の確保が困難という理由だった。これは仕方がないと思う。確かに、絵画展と版画展の両方の作品を出すとなると高学年では年間の指導時数のかなりを割くことになる。「コンクールのための図工」にすることはできない。今度の版画集の出版をもって会自体も解散ということだ。図工の学校や事務局に縁があったものとして、先輩方の今までの指導法という財産を何らかの形で残したいと思っている。今までもセミナー等で引き継がれてはいるものの、それらは無形だ。会の解散までは1年半ある。何とか有形の財産にしたいものだ。それが今の自分にできる恩返しだ。(0)2004.10.06ようこそ先輩!学級通信「6年1組物語」89号より今日、6年生の各学級に水沢小学校の先輩が来ました。これは、水沢中学校の2年生の総合的な学習の時間に行われている「訪問学習」の一環です。(6年1組の子どもたちのお兄さん、お姉さんも何人か行ったようです。)6年1組には2人の先輩(女生徒)が来て、次のような中学校生活の話をしてくれました。・中学校での勉強は教科が増える。英語が新しい教科でおもしろい。入学してびっくりするかもしれない。・運動会はとても盛り上がる。応援合戦で声を出さない人はいない。・細かなきまりがいくつもある。女子は髪の毛の長さも決まっている。・部活はとても楽しい。二人の話はとてもわかりやすく、子どもたちにとっても意外な話もあり、よかったです。これから中学校に行く6年生にとっては知っておいて有難い話が多く、子どもたちにとってもいい機会になったと思います。二人からの発表は合わせて8分ほど。全部で20分間の学習でしたので、残りの12分は質問タイムです。Q「楽しいことは何ですか」A「部活です。運動部に入っていて走ったり、シュートしたりすることが楽しいです」Q「中学校で得意な科目は何ですか」A「保健体育です。球技系が楽しいです」Q「中学校で大変なことは何ですか」A「テストです。「学年+1時間」の勉強時間の話は、私も以前していましたが、実際に中学生の話を聞いて子どもたちはあせったようです。「厳しいなあ」と思う話ばかりではなく、楽しい話も多かったので、子どもたちは今後の中学校生活に希望を持ったようです。・中学校に入ったら、規則が厳しくなったり、いそがしくなって少し不安になっていたけれども、今日中学校のことがいろいろと分かってよかったです。・ぼくは部活が楽しみです。放課後に「走れ走れ運動」があることも楽しみになりました。・文化祭の歌を聞きにいってすごくきれいな声で歌うクラスがたくさんあってすごいと思いました。このような感想からわかるようにいい学びをしました。校内全体研究会は社会科部会の担当だった。本校は4教科の研究をしており、各教科一人ずつが代表で全体研究会を行う。他の先生方も一人一回は研究授業をするが、それは部会研究会となる。私は社会科部会の部長であり、今回は授業者を支援する立場だった。研究会では部会としての考えを述べることになる。今回その点で役立ったのは「初等教育資料」(東洋館出版社)という雑誌である。政府刊行物だけに安い。1ページが上質の紙を使用している。平成16年10月号」というように書かれており、引用しても何の文献かわかるようになっている。NOは最新号が786号なので増刊号の発行を考えたら50年以上は発刊されている雑誌と思われる。教師3年目から17年間、継続して購読している。この雑誌、購読した直後は斜め読みである。それでいいと考えている。いうのもこの雑誌に限らないのだが、「教育雑誌はあとで辞典のように引くもの」というように考えているからだ。その場で役立たなくていい。あとて「社会科関係で本校テーマに関係ある文献がほしい」という時に、初等教育資料にはそのニーズにあった原稿が多く書かれている。「発展的な学習で何かないか」といって探したら「『確かな学力』を育てる学習指導の工夫改善(社会)」という記事がバックナンバーにあった。「評価」も同様である。「指導に生きる評価の推進」があった。どちらも教科調査官による概論と具体例の紹介と理論づけが示されていた。このようにバックナンバーを保存しておけばまさにオーソドックスな研究の理論づけに大いに役立つ。地味だが頼りになる存在である。(0)2004.10.03ニーズはある一昨日の和賀支部教研がとても印象に残っている。共同討議者(助言者)ということで依頼され、行ってみたらレポートはなく、実質は私の話を聞くというもの。「現代文化と情報化社会と教育」の分科会なので前半は文化活動について、後半はIT活用実践について話させてもらった。今まで発表してきたスライドを使った。何が印象に残っているのか。IT活用実践での皆さんの吸収ぶりである。前半はあまりメモをとらなかったが、後半のこのIT活用実践についてはひたすら鉛筆も動いていたし、質問もつぶやきも活発だった。子どものためになるIT活用実践をしたいのだ。スタートが切れないだけなのだ。別に壮大な実践を目指しているわけではなく、ふだんの授業の中で日常的に使っていきたいのだと思う。ニーズは存在しているわけだ。これは胆江支部も同様だと思う。自分の夢の一つに、地元水沢を中心とした教員のためのセミナー開催がある。実際のセミナー開催の前にいくつか布石を打ちたいと思っていた。事務局権限を活用した胆沢図工研セミナーはその一つ。運営のいい勉強をさせてもらっている。同時にこのIT活用のニーズに応える企画もいいなと教研後、思った。考えてみたら、これは組合分科会の学習会形式でできる。人数が多くなくてもよい。ニーズがあるのだから。(0)2004.10.02実践者の醍醐味イチローが年間安打の新記録を達成した。夜のニュースに入るイチローを全局興味を持ってみた。超一流の選手が「生涯最高の日」にどんなコメントを残すのか注目した。こんなことを話していたのが印象的だった(正確にメモをしていたわけではない)。「プレッシャーから解き放たれるのは不可能。いったプレッシャーが勝負の世界の醍醐味。プレッシャーがかかる。そのプレッシャーが実践者としての醍醐味ではないだろうか。研究授業前のあの緊張感。80回近く研究授業はしているがいつも心地よい緊張感を感じている。これは日々精進していることが前提。佐々木投手も話していた。「彼を天才という人がいるけど、ものすごく努力していますよ。『野球小僧』」なるほど。目指すは「授業小僧」だ。今回はシンポジストとして招かれた。岩手で放送教育が広がってほしいという願いを持っているので、少しでも興味を持ってくださる方がいればありがたい・・・と思っていた。シンポジウムの前半は4人のシンポジストのプレゼン。自分は15分で実践をプレゼン。聞き手をかなり意識して行ったが、反応は今一つ。聞き手の顔が変化したり、熱心にうなずいたりということはあまりなかった。これは自分のプレゼンの力不足である。以前のようにパソコン画面や原稿を見て・・・というのはなくなったが、「聞き手が満足するプレゼン」にはほど遠い。技能の問題もあるだろうが、共感するような実践紹介ではなかったことが一番の原因であろう。参加者はどちらかというと放送教育初心者が多かったと思われる。その皆様をターゲットに話すべきだったと思っている。同時にユーモアも大切だ。これも登壇したから言えること。今回の経験を次に生かしたい。ちなみに岩手県のみだが、このシンポジウムの様子は10月31日(日)13:05からNHKラジオ第一で放送されるとのこと。