実例と文章マナーまで網羅した。子どもたちに伝えたいお話75選」2016年3月刊。日本のよさについての本を出したいとずっと思っていました。子ども向けの小話という形で発刊したのがこの本です。した時間に無理なく読み聞かせができます。「ゼロから学べる小学校社会科授業づくり」2016年3月発刊です。関西の私学の先生方と共に作った本です。子どもたちを社会科好きにするための入門書です。先生も社会科が好きになりそうです。55の心得」2016年1月発刊の単著です。管理職として今まで自分が学んできたことを中心に記しました。副校長・教頭だけではなく、学校運営の視点を学んでほしいという願いを込めて書きました。「スリー・ステップでものにする授業のすご技34」2015年7月発刊。成功の原則」をリニューアルした本です。6年生」5年版の続きです。6年生版は図も多く入っています。資料の読み取り能力を育てるための指導のノウハウが掲載されています。5年生」2015年2月発刊。編著者としての発行です。小学校5年生のグラフ資料の指導に焦点化した書籍です。インタラクティブ教材(チエル社)もあり,活用しがいのある書籍です。必要な力を大きく6つに分けてその意味と関連性を述べたものです。DVD「私の社会科授業づくり」2012年12月の京都「明日の教室」のDVD。模擬授業、講座の様子が見られます。データもダウンロードできます。20042004.10.31自分のコメントを聞く今日、NHK第一で10月1日に行われた放送教育東北大会の放送を聞いた(ローカル放送)。パネルディスカッションのパネリストとして参加したものである。このように記録として残るのは有り難いことである。リスナーは少ないであろうが、自分の手間がかからない点が記録整理が苦手な自分としては助かる。自分の話し方を聞いて、「これは修業しなくてはいけない」と痛感した。一つは話し方そのものの問題。自分の言い方の聞きづらいこと。自分ではゆっくりとわかりやすいように話しているつもりでも、そうではなかった。他の皆さんの声は実に聞きやすい。学級の子どもたちはこの話し方に慣れているから何とも思わないであろうが、スーっと子どもたちの耳に届く落ち着いた話し方もしてみたいものだ。二つ目はコメントの問題。これは以前、新城のシンポジウムでも感じたことだが、自分にマイクを向けられた時にいかに自分の言葉でコメントを言えるかが大切である。日ごろの問題意識の他に、基礎的なコメント力が不足しているのだ。)聞きながら、「自分にマイクを向けられたらこのキーワードで話そう」としていなければいけないのだ。三つ目は全くもってユーモアがないこと。壇上で聴衆を笑わせたり、拍手させることができる人は偉大だなあ。このようなことを意識できたのも、パネルディスカッションに参加できたからであり、今日放送されたからである。いい経験をさせていただいたことに感謝。(0)2004.10.30ひまわり社HPひまわり社HPに拙稿が掲載されています。「小学校6年今月のめあて」です。技能教科でビデオカメラを有効に使う今月はこの3本です。(0)2004.10.29子どもたちの発言に胸がいっぱいになった前日に今回の中越地震に関わる授業をしようと思っていた。道徳の一部として時間は20分ほど。伝えたい内容は次の3つ。・地震の恐さ、災害に対する人間の無力さ。・同時に危険の中で一人の子を救った事実。助け合う人間のすばらしさ。・ボランティアはみんなもしている。これらをネットニュースの写真をもとに授業を構成しようと思っていた。偶然ではあるが、今日子どもたちから授業に関係する話が次々と・・・。朝教室で「先生、新潟の地震の人たちのためになる募金をしたいと思っているんけすけど・・・」と一人の女の子。テレビを見てたまらなくなって思ったらしい。子どもの家庭学習ノートを見ると地震について思ったことを書いた子が4人。「地震に関わる授業をしよう」という教師の思いと呼応したかのようだ。その子たちの思いを授業で生かしながら授業を再構成。授業の様子は学級通信より抜粋する。-------------今日、子どもたちに地震で受けた被害の写真を見せました。ほとんどの子がニュースを知っていました。写真を見せるたびに、「新幹線も脱線して傾いた」というように知っている話を次々に出していました。事実を改めて確認して、思ったことを発表させると、「地震は恐ろしい」「地震の前では人間は無力のようなものだ」「人が小さく思える」といった感想を述べていました。そこで今度は土砂崩れにあった車から助けられた男の子に関わる写真を提示しました。私自身が今回の地震で「人間ってすごいなあ」と思った出来事です。子どもたちもよく知っていました。「さっきは【人間は無力だ】とみんなは思ったけど、この写真を見て人間について思ったことは何ですか」と聞きました。子どもたちからは、「人間は助けあえる点がいい」「自分たちも危険なのに、助けようとする心がすばらしい」「人の生命力は強いものだ」といった感想が出てきました。同時に、レスキュー隊やボランティアをする人々のすばらしさにも触れました。「人間はすごい存在」というように子どもたちの考えも改めて変化しました。ここで、00さんから提案がありました。「今回の地震で新潟の人たちはたいへんなことになっています。自分たちにできることをこの6年1組でしてみたいと思っています。最後は思いが詰まって声になりませんでした。その声に呼応するように、「私も賛成です。自分たちにもできることだからです」「ぼくも賛成です。新潟に行って直接助けることはできないけど、これならできます」「レスキュー隊のようなことをぼくたちは今できないけど、お金を募金すれば何か役には立ちます」と次々と発言が続きました。このように発言する子どもたちの成長ぶりが本当に嬉しかったです。・私たちはこんなに幸せなんて知りませんでした。私は人を助けられないけど、そのかわりぼ金をがんばりたいと思います。みんなの力を合わせるとすごい力になるなんてすごいと思います。・家でこの地震のニュースをただ聞いているだけじゃいやなので、募金などできることなら何でもやりたいです。・自然災害はとてもこわいけど、その中には人々が助け合っているということが一番すごいと思いました。人間は強いと思います。・私にも何かできることがあると思うと、うれしいです!募金とか、何か小さいことでいいから、私もしたいなって思っていて、私たちだけ幸せでいいと思っていました。・新潟で地震がおきて最初は自分にできることはないと思ったけど、今日みんなの話を聞いて、募金しようと思いました。いうのを水小全員でやったり、市で集めたりすればいいと思いました。一人一人が思っていただけのことでも、学級みんなで行動すれば力になる・・・そのことを私も実感しています。-----------学級通信ではやや授業の感動を抑えめにしているが、子どもたちの発言には本当に胸がいっぱいになった。涙ながらに語る提案に次々と自分の思いを語る子どもたちの姿は美しかった。一年間で「忘れられない授業」がいくつかある。今日の授業は間違いなくその一つになった。101号より礼状を出して1カ月。いつものように日常は過ぎていった。私自身も礼状のことは忘れていた。そんな時、「書籍小包」のはんこが押されたB5版の封筒が我が家に届いた。中にはケースに入った本が一冊。「私の教育論」という題名のその本は、私が礼状を出した先生から送られてきたものだった。本を追うようにして、翌日、その先生の手紙が届いた。市の要職の方からの返事である。ご多忙な中を、講演を聞いた一教員からの手紙にわざわざ時間をさいてくださったのである。丁重なお便りが便箋3枚に綴られてあった。ありがたいことである。