ノート技能はだいぶ向上した。自分の気づきや感想を抵抗なく書くまでは至っていない。今回の授業では特にこの3点での課題を感じた。これらは社会のみではなく日々鍛えなければいけないことだ。「(1カ月半で)よく鍛えましたね」という感想もあったが,まだまだ教えることはたくさん。研究授業はその確認の場になった。(0)2005.05.19北海道と沖縄の米作り1明日は社会科の研究授業である。前時までのことを簡単に学級通信に書いた。第26号より今日は社会科の研究授業。学習する内容は「北海道と沖縄の米作り」です。教科書に出ているのは新潟県の例です。それらを一通り学習して,発展的な内容として子どもたちに聞きました。「他の都道府県の米作りをこれから調べます。どの都道府県を調べたいですか」と聞いて,圧倒的に多かったのが北海道と沖縄県の米作りだったのです。寒い地域と一番暖かい地域。子どもたちの興味が高いのももっともです。(他には東京も多かったです。これは「都会で米作りは行われているのか」という疑問です。)その学習方法ですが,今回は特別です。基礎資料をしっかりと読む。テーマを決める(例:北海道の米作りの歴史,沖縄で作られている品種等)。グループ内で重ならないようにする。テーマについて再度読み取り,気づいたことと感想をノートに書く。発表シートにキーワードをもとにまとめる。基礎資料は子ども向けの学習参考図書やインターネット資料です。教科書にもけっこう難しい言葉が出てきて,国語辞典で時々調べていますが,この参考資料でも同様でわからない言葉がある時には,ひんぱんに辞典を引いていました。子どもたちなりにキーワードを抜き出して,発表シートにまとめました。このようなシートを作るのは簡単そうに見えてけっこう難しいです。短くキーワードを抜き出すには,その内容のポイントを押さえていないとできません。的確に内容を理解するという学習も今回は出来ました。これらは発表用のシートです。そのシートをそのまま読み上げるだけでは,意味がありません。発表用シートをもとに,くわしい内容の説明を今度はノートに書きます。これで発表用の準備はOKです。昨日は北海道は北海道,沖縄は沖縄のグループ内で発表をしました。似た資料を使っていても,見方によって違う発表になっておもしろかったです。今度は北海道グループ・沖縄グループのそれぞれの代表が全体の前で発表をします。それをもとに,北海道と沖縄の米作りの違いと共通点を考えます。この授業については次号で。私が所属する「授業づくりネットワーク」では2カ月に一回,連続ワークショップを行っています。今回は全生研の坂本泰造さんがメイン講師です。今まで直接お話を聞いたことはありませんが,『教師の力量をどう高めるか』『どの子も燃える授業の創造』等の著書は自分の若い頃の実践の参考になりました。お近くの方,いかがでしょうか。かしくなってきているようです。なく、「不安定な湿地」になってきたというふうに言えるのではないでしょう。した中、いま「授業成立を支える基礎技術」がたいへんに強く求められています。子どもを引きつける授業技術、子どもの集中力を生み出す授業技術、子どもたちがついてくる授業技術です。高度な技術ではダメです。誰にでもできる普通の授業を支える授業成立のための基礎技術が必要なのです。したベーシックな教育技術を学ぶ機会をと考えて「連続ワークショップ-教師力UPセミナー2005-」を企画しました。考えている方、授業の中で子どもたちの知的な学びを作りだしたいという方、ぜひこのセミナーに参加してみて下さい。新しいヒントが見つかります。吉祥寺駅前より関東バスで成蹊学園前下車(約10分)。」スピーチを一体化した指導に力を入れている。学事出版)などがある。子どもたちが夢中になる算数ゲームの開発等、楽しくわかる授業づくりに取り組んでいる。著書に『授業に挑む』『集中の授業づくり』『教師の力量をどう高めるか』『どの子も燃える授業の創造』などがある。6)メールアドレスを明記の上、下記あてにFAX、Eメールまたはハガキでお申し込み下さい。子どもたちにとっての大きな行事、運動会が終わりました。5年生の運動会は当然一回きり。二度の順延にも関わらず子どもたちは全力を出し切ったと思います。紅組は惜しくも準優勝。それでも子どもたちは大事なものをたくさん学んだ運動会でした。今回、子どもたちに「運動会のめあて」を書かせた時に、一番多かったのが「徒競走をがんばる」というものでした。距離も100mと延びました。目標にしたのは、「最後まで全力で走り切る」ということ。その点ではどの子も合格だったと思います。3位以内に入ることができなかったので、悔しい思いをしていました。そのような思いを経験するのも貴重な機会です。綱引きについては今日に延びました。事前の練習では何度も負けていたので,子どもたちは作戦を熱心に考えました。残念ながら今日は完敗。一回目のお助け綱引きは一気に持っていかれました。2回目の陣取り綱引きも相手の力にどんどん綱を持っていかれました。この点は子どもたちも「負けは負け」というように完敗を認めていました。子どもたちの動きで感動をしたのが、応援と係活動です。全力で声援を送った応援。「がんばっているなあ」と本当に思いました。6年生の騎馬戦の時には5年生の応援団がリーダーでした。6年生は大いに勇気づけられたことでしょう。係活動の中でも応援団は、休み時間・放課後返上で練習をしました。その成果が十分に表れました。紅白リレーメンバーもよくがんばりました。8人の子どもたちには、陣地に戻ってきた時に「がんばったね」という温かい言葉がかけられていました。リレー選手は、練習が終わり次第休む間もなく5時間目の授業でしたから大変だったと思います。「学級の代表」という意識があるのでしょう。どの子もがんばりました。「自分たちにどのような力がついたか」を簡単に話し合わせました。子どもたちからは次のようなことが出てきました。・集中力これらの学びは次からのいろいろな活動に生きてきます。皆様、ご声援を本当にありがとうございました。十数年定期購読している雑誌が十数冊ある。その中の一つ「初等教育資料」(東洋館出版社)は定期的に重宝している。「定期的」と書いたのには理由がある。校内研で研究授業をする時に特に役立つからである。今回,社会で発展的な学習を扱う研究授業を行う。今日はその指導案書き。ある程度の理論的なことをもとに指導案を書きたい。考えて先週,教科調査官の文献を探した。すると昨年の12月号にそのテーマがあった。注目するキーワードを探す。・発展的な学習は一人一人の学習状況に応じて行う学習である。・発展的な学習は,身につけた基礎・基本を応用・発展させていく学習である・社会科の発展的な学習には,「深める」タイプと「広める」タイプが考えられる。「なるほど」と思いながら読んだ。これである程度構成が修正される。有難いと思う雑誌である。購読して熟読することはないが,資料としての保存性は本当に高い。情報が貴重な存在である。「320円」という価格が数倍でもいいと思う雑誌だ。「教師になってよかった」と思うことの方が日常で圧倒的に多い(私の場合にはほとんど)のだが,「教師になって仕方のないこと」の一つに「我が子の行事と重なる」ということがある。運動会などは近くの地区は同じ日に開催されることが多い。今までも我が子の運動会と重なり,昼休みだけ抜けて昼食をとり,すぐに戻ってくるという先生方を見てきた。入学式,卒業式も自分が1年担任,6年担任だからやむをえず欠席という先生もいた。その点,自分は恵まれていると運動会のたびに思う。我が子と同じ学校だからだ。「困ることもあるのでは?」と時々言われるが,実際は逆だ。当たり前のことながら,今回の運動会にしても全てを見ることができた。宮古からの転勤の時に他校への勤務であったらこのようにいかなかった。その点では本当に幸いだった。徒競走やチャンスレースに出る姿を見て,「もう来年は高学年になるのか・・。早いものだ」とつくづく思った。(^^;,その他の行事もいい機会だ。今日何げなくホームに設定しているヤフーのサイトを見ていたら「翻訳」の部分が目に入ってきた。翻訳ができるサイトであった(もちろん逆もできる)。恥ずかしながら今まで知らなかった。今まで翻訳できるのはソフトを活用して・・・とばかり思っていた。試しにあれこれやってみた。文章を英訳するのはほぼ正確。海外のホームページを日本語に訳すのは理解不能の部分もあるが,意味は読むとることができる。いうのを見つけるとどう授業に応用できるのか考えてしまう。6年生の社会の世界の国々の学習で生かせそうだ。総合で行っている英語学習でも使える。インターネットの便利さを感じる学習でも部分的に使えそう。海外との交流学習を考えている学校はすでに使っているだろうなあ・・・とあれこれ考えた。教師は自分自身が英訳ができなくても,こういうwebがあることを知っておくべきだ。それも教師の役目の一つだと思う。ここにこの授業あり」というコーナーがあります。6月号は岩手県の巻で,3人の教師が紹介されています。その中の一人として私が紹介されました。紹介してくださった方が知人(田村先生@釜石)という縁です。紹介してくださったことはありがたいです。内容は「地域のよさ・日本のよさを伝える授業」がメインになっています。確かに私のホームページもこのテーマが出発点です。ブログもそのことにちなんでいます。最近はその面での実践が少なくなっているので,これからは意図的実践を増やしていかねば・・・と今回の紹介で感じました。一緒に紹介された千葉真先生は宮古時代の知人です。若き実践家で私も刺激を受けています。(0)2005.05.12同僚から学ぶ運動会練習のピークである。寒い中で子どもたちはよくがんばった。教室のヒーターが本当に気持ちよかっただろう。運動会練習は全て学年合同の授業だ。4クラスの担任が,それぞれ分担しながら指導する。同僚の皆さんの指導を見ることになる。私以外の3人は30代前半。自分のその頃は,「仕事がおもしろい」と感じていた時期だ。その先生方の指導を見て学ぶことが多い。「子どもたちへの趣意説明が的確」「図解で提示はわかりやすい」「メリハリがある」「この笑顔なら子どもたちも安心する」等々。自分を振り返る機会にもなる。年齢を重ねるにつれて,いつしか年上より年下の同僚の方が多くなってきた。年齢を重ねれば自分が指摘されることは少なくなる。自分も遠慮していたからよくわかる。その点を自戒して同僚から学んでいきたい。(0)2005.05.11「読む」ことの大切さ社会の研究授業を来週に控えている。行う単元は決まっているが,いつものペースで授業構想や指導案作りは一週間前からになりそうだ。それに向けて助走はしている。子どもたちに社会科の基礎体力をつけさせるために今年は「読む」ことを取り入れようと思っている。翌日学習する範囲を3回読む,資料集を読む,というように。いうのも,産業の学習は子どもたちは授業で教科書を一読するだけでは理解できない部分が多そうだからだ。これは社会科関係の用語が子どもたちになじみがうすいことも原因の一つ。「稲」と「苗」の違いについても,「わからない」という子がけっこういた。事前に教科書を数回読むだけでも違う。これは自分も教科書を数回読めば違ってくるのと同じである。資料集を読むのは「資料のありか」がパッとわかるようにだ。授業中に資料を探させても,子どもたちは初めて開くページなら戸惑うことが多い。「そういえば,似たことが書いていた」というように知っているだけで学習効率は大きく違う。1学期は子どもたちの基礎体力をつけることにしよう。(0)2005.05.10チャンスと考えて新採用の時に組合に加入してから20年になる。大学時代に石川達三の「人間の壁」に大いに共感をしたので,組合加入は自然の成り行きだった。年数を経るとそれなりにしなければいけない組合の仕事も出てくる。しなければいけない仕事だ。支部に比べたら行事等も少ないので,それほど大きな仕事というわけではない。その多くはない活動計画の中で「教育を語る会」という事業が目についた。これは親と教師で教育について懇談するものだ。一応予算もついているが,ここ数年行われてはいないようだ。(もっと長い期間かもしれない。)ここで一つ「これはチャンスかも」と思った。予算があるということは,規模はどうであれ活動が保障されるということだ。今,親が興味がある「メディアに関する内容」はどうかと考えた。私がかつて出た「教育を語る会」はどうも堅苦しいものばかりだった。メディアというテーマだったら自分も貢献できる。一つの新しい活動のチャンスともなる。「しなければいけない仕事」も考えようによっては「チャンス」となる。(0)2005.05.09自分への仕事メール一昨日読んだ堀江さんの本の中に「仕事内容を自分にメール」というものがあった。メールで仕事内容をリストアップし,それをチェック用にしていくというものである。終わったら,削除していく。パソコンでなくても付箋紙で似たことをしている人は多いであろう。自分も時々そうしているし,パソコンに入力の手間ひまを考えたら,即その仕事をした方がいいだろう・・・と正直思った。それでも,なぜか気になる。そこでものは試しということで,さっそく自分に仕事メールを送った。作成すべき文書をタイトルにする。