みんな、高学年なわけでしょう?責任感とか、ないのだろうか。約束に向かえないとなったらさ、せめて待ち合わせ場所に一瞬来るなり、声をかけにきてくれたって良いんじゃないの?って思えてきます。複数人だから『誰か来ているだろう』と気が緩んだのかな。友達の連絡先なんて、知らないよ。お互いに連絡を取り合う手段はなさそうです。約束を守れないことが気になって気になって仕方がないです。平気ですっぽかせる人の気が知れない。遊べたら遊ぼうとか、そんな言い回しは彼に理解はできません。タスクが一旦組み込まれたら、なんとしても達成しないとパニックの元にさえなるのです。息子は全力を持ってその約束に挑んでいます。それが彼の発達障害の特性であると言えるのだろうと思っています。私はそんなモヤモヤを抑えられず、ふと、インターネット上には同様の事例についてたくさんの情報があるだろう、そして子供にはどんなふうに言葉をかけてやったら良いのだろうと調べるためにもちょっと検索をしてみました。私はそこで、びっくりするような言葉に出会いました。高学年ですっぽかすのは『発達持ち』の子供だけパッと見て、待ち合わせが実現しないことはやっぱり現代っ子には多く発生する“あるある”なのだと分かりました。それも低学年の場合と、高学年になってからだとだいぶ事情は違うみたい。低学年の場合は『忘れちゃってた』『寝てしまっていた』などが理由としては多いようだと分かりました。私もそれは多々経験したことでした。高学年ではやっぱりそれは確信犯か、『発達持ち』の子供くらいしかすっぽかさないでしょという記述を見た時、私はとても悲しくて複雑な気持ちが湧いてきました。そんな言い方、ある?私はこれに、言い表せない、とても大きな違和感を感じたのです。『発達持ち』ってなんやねん。発達障害を抱えているお子さんのことを指すのでしょう?だけどその言い方は見下しているし、とても侮蔑的な言い方です。それに、高学年にもなって約束したことを守れない(=人としてだらしがない)のは、発達障害が原因なのだと言ってるよう。発達障害のイメージが、明らかに実際と大きく違うようにねじ曲げられて悪くなり、当事者を苦しめているのはこういうことなの。