今年は二つの学会で発表を予定している。その論文を仕上げるのもこの夏だ。学校の仕事も例年通りある。行ってこそ、先のいろいろな活動があるのだと思っている。時間が限られているが読書も不可欠。時間的に厳しい時もあるが、学期中よりは読書はできるだろう。本校の夏休みは8月20日まで。これから3週間、忘れられない夏になるだろう。人生で初めて宝くじを買った。今まで買わなかったのは、「宝くじで運を使うのがもったいない」と思っていたからだ。人間の運は平等だと思っている。不運の時代も幸運の時代もあり、運の総量は人間皆同じ、そう神様が与えているものだ・・・あとはその人の使いよう・・・・そう思ってきた。実際自分も大学時代は「運がないなあ・・・」と思う日々であったが、教員になってからは「自分はなんて運がいいんだろう」と思っている(それにしても「運がいい」という期間が長すぎるかも)。運の量が決まっているから、もし宝くじで少額が当たってそれで運を使ってしまうのはもったいない・・・そう思っていた。今回は「水瓶座が当たりやすい」という家族の依頼で購入してみることにした。(当たらなければそれはそれでホッとするが)購入したあとに「ありがとうございます」と言われた。その後、「当たりますように!」と一声かけられた。この一言は、購入者の心理にぴったりとあった一言だなあと思った。自分だけに声をかけているのではない。購入者全員に言っている一言であろう。なると言い方が大切になってくる。今回は「本当に当たってほしい」という声がけに思えた。考えてみれば、宝くじ売り場も上位当選をすれば、評判になり、お客さんも増えるだろう。その点では、自らの売り場への「当たりますように」という願いともとれる。自分もよく「あいさつプラス一言」はよくしている。今日も水泳強化練習、がんばろう!」「さようなら。今日の算数での発表、よかったぞ」というように。言う中身はもちろん、言い方ももう少し意識しよう。そのためには、「その子に対する教師の願い」が常にあり、その気持ちが言い方に反映されるようになることが大切だと、今日の売り場での一言で感じた。(これは保護者に対する一言も同様である。校内研に参加させていただいた。(その時の様子はこちら)。前向きな教師達に感心したものだった。その時に平成18年度の公開の話をされていた。北方小のホームページに具体的な案内が掲載されている。知的好奇心を喚起する指導方法の工夫・改善を通して-」。効果的なIT活動が見られるであろう。これだけでも魅力的なのだが、さらに堀田龍也先生が『いま求められる学力向上策~IT活用で授業を変える~』というテーマでご講演をされる。水沢からだと高速道路を使えば、1時間足らずで北方小だ。このような地で魅力的な研修会はそんなにはないだろう。私はもちろん参加予定だ(夏休み中で決裁がおりるまで時間がかかりそうだ・・・)。記録会と言いながら、実際には順位が子どもたちの励みになる。その点では今回はここ数年では最高の成績であった。応援にも思わず力が入ることが何回もあった。その場でいろいろと感じたこと。この水泳記録会の練習は6月中旬から始まった。授業が終わって放課後の練習である。「スイミングスクールに行っている子たちがいい成績をとるのは当然」という声もあるが、それはそれでいいと思う。自分の時間を割いてスイミングで努力している子たち。その努力がこういう場で報われるのであれば、一つの場だ。スイミングには通わずに学校のみの指導で好成績を収めた子たちもいた。これは指導者として嬉しいことである。その子たちも、よく努力したと思う。7月になってから寒い日が続いた中でも、がんばって泳いだ子たちが本番でぐんと記録を伸ばした。記録会のことばかりに目が行くが、大会があり選手を選ぶということは、逆に言えば選手になれなかった子もいるということだ。努力をしたのに、選ばれず涙を流した子もいた。「努力しても自分の思い通りの結果にならないことがある。その努力は尊い」と子どもたちに話をした。これはこれで一つの貴重な経験だと思う。担任の呼びかけに我が学級は3分の1の子が強化練習に参加をした。他のクラブや陸上練習をしていた子たちもいるので、この参加人数はかなりの割合である。その点では練習をしながら、子どもたちにいろいろな働きかけ、声がけができた。これは一つのメリットであった。体力的には年々きつくなっているのを感じている。睡眠不足での指導はてきめんである。家に帰ってから一眠りすることも何回かあった。自分の体力のパワーアップも図らねば・・・。我が子の担任は情報教育を一緒に推進している同僚だ。昨年度もITミニネタ本の原稿を執筆していただいて、私も頼りにしている。昨日、懇談会に出席できなかった私が放課後に資料をいただいた。目をひいたのが懇談会の中で、「効果的なほめ方の実技」を入れていたところだ。懇談会にゲームというのはよく聞くが、このようなワークショップ風のもの(あくまでも部分的だが)は珍しい。話の成り行きで「どんな風にほめているのですか」と実演してもらうことはあるが、今回は担任が意図的に仕組んだものである。楽しみながら、お互いに実演したのでは・・・と想像をした。それは子どもたちにアンケートをして「親にどんな言葉で褒められているか」というアンケートを事前にとっていて、その書いたものも資料に同封されているのだ。親からするとドキッとするが、我が家のことを振り返るには効果的だろう。いうことでこのような懇談会もいいなと感心した次第である。今年の3月2日に「IT活用による学力の証し」が東京であった。2分間のプレゼンのために必死に練習したフォーラムである。そのプロジェクトの成果が文部科学省から発表された。「教育の情報化の推進化に資する研究」である。これはICTを活用した授業の効果を明らかにし、ICTを活用した授業についての実証的な調査研究を行ったものである。目的、方法はもちろん具体的な実証授業も掲載されている。これからの情報教育と学力について考えていくには必須の文献である。この中で特に注目すべきは第6章「考察」である。日常的なICT活用の必要性が説得力ある表現で書かれている。