一人の親御さんが手伝いに来てくれる。先生が先頭を歩いて、親御さんは一番後ろでみんなを見てくれる。これならば子どもたちを安全に消防署に連れて行くことができる。先生に、「親御さんたちは熱心ですね。仕事を休んでくる人もいるのですか?」と聞いたら、「時には仕事を休んでくる人もいます。彼らは、何か学校でハプニングが起こることより、自分が1時間の休みをとる方がベターだと考えています。小麦粉での地図作り5年生の社会科の授業。ダンボールにアメリカ合衆国の地図を書き、その上に小麦粉を水で練って重ねていって、高低のある立体的な地図を作るという授業である。この作業の問題点は小麦粉を練るのに時間がかかるということである。そこでビジターの二人が来てくれた。先生と合わせて3人で練ると大量の小麦粉ができる。1時間ほどで、地図は完成である。このような作業学習では、準備を手伝ってくれる人は多い方がいい。先生に、「どのようにしてビジターを選んでいるんですか」と聞いたら、事前にプリントを配布して希望者をとるとのことである。誰も希望しない場合は、それはそれで仕方がないという。強制ではないのである。このビジター制度の利点を考えてみた。子どもたちの学習が効率的に行われる。子どもの友達を知ることができる子どもたちも親が学校に来るのが自然と思っている。親が帰る時には、皆が盛大な拍手で見送る。このシステムが実際に日本でそのまま行うことは、困難であろう。そもそも、仕事をそんなに簡単に休むわけにはいかないと思われる。考えたいのは、学校が、このような自然な、そして好ましい雰囲気の中で親に開かれているということである。.2003-12-28[vol.498].より現在の日本では保護者の教育参加といっても特別な場合に限られると思う。このような形で気軽に保護者が来校できる仕組みが理想だと思う。そのためには仕事を休むのが普通になる社会の仕組みが前提であるが・・・。今日、水沢テレビから先月末に取材し、ケーブルテレビで放送された番組テープが届いた。(水沢ケーブルテレビに我が家は加入していない・・・。間もなく申し込みするけど)今回は1時間だけの授業取材、30分程度の話の取材ということで、NHK番組といったものとは違ってわりと気軽に授業も話もした。内容はメディアリテラシー学習について。授業は「キャッチコピー」について。出来上がった番組は15分ほど。見てその編集のすばらしさに感心してしまった。・授業内容がコンパクトにまとめられている。子どもたちの表情の生き生きとしていること!(さすがプロ)・自分の主張が資料映像と共に流れているので、より効果的になっている。・全体で15分という長さが視聴者にとってはちょうどいい。自分の実践を映像に残すといっても、日常では授業をビデオに録画したり、その解説を加える程度であろう。それがこのように授業と主張が交互に入り混じり、効果的なテロップもつけば視聴覚資料としての価値は十分にある。取材を受けて、貴重な「実践資料」を手に入れたのは私自身だと感じた。(0)2004.10.11佐藤学級のルール「あたりまえだけど、とても大切なこと」(昨日のblog参照)を読んで我が学級でここ数日で話した「ルール」を思い出してみた。■まちがいはしていいもの。・みんないいことと悪いことの区別はついている。まちがいは誰でもすることがあるんだ。人間だったら必ずある。大事なのはそのまちがいを反省し、改善していこうとする気持ちだ。■悪いことほど早く報告を・都合の悪いことほど早く知らせてほしい。■ほめられたことはみんなで祝おう・他の人にほめられたことだってすぐに教えてほしい。「でしゃばっている」なんて考えなくていい。みんなで一緒に喜び合おう。■貢献しようとする気持ちを態度で示そう・何かに貢献しようと思うなら態度に表してほしい。役に立候補すること自体がその態度表明になる。役につかなくても立候補した時点で成長をしている。・家の人が厳しくするのは君たちに期待をしているからだ。君たちがきちんとしていないのに何も言われなかったらそれは不幸なことだ。■メディアの特性を考えよう・今回の総合は調べ方を身につけるのに大事な学習だ。百科事典とインターネット。その特性を考えて使い分けよう。■一言声をかけよう・そうじ後、「遅れてすみませんでした」と入ってくる人たちに一言かけよう。休む間もなく学習に入らなければいけないのだから。■「譲る」ことを大切にしよう・「〇〇をしたい」と思う気持ちも大事。他の人も同じように考えていたら、「譲る」ということも考えた方がいい。「今回はいいよ」と言える人ほど、心は広いのだ。「ルール」と言うには違和感があるものもあるが、日々このようなことを言っている。当たり前だがこうやって文章化していくと、自分の学級経営観が反映されていることを感じている。新聞の広告等で存在は知っていた。全米最優秀教師の本である。本屋で見て、「これはきわめて『日本的』」と感じて購入をした。力を注がないんだなあ・・・」と感じたからである。この教師の主張はアメリカでは新鮮だったのかもしれない。一つ一つのルールはきわめて「当たり前」。自分の学級に不足していることもある。「だれかに質問されたら、お返しの質問をしよう」「意外な親切でびっくりさせよう」などは、6-1の子どもたちにすぐにでも言いたいことだ。「だれかがすばらしいことをしたら拍手をしよう」で思い出したことがあった。