図工が苦手だった自分(小学校の通知票は5段階の2)も楽しくできた。今日の指導では「どうやったらいいかわからない」「発想を丸投げさせる場面がない」「成功体験ができた」というのが特徴だった。・ICT教材は適切な指示に効果的というのを再確認できた。・講演での目線の大切さ。・即時にコメントできる力の大切さ。考えてみれば、最近の研修は常に遠出。地元で(しかも水沢で)いい学びができたのは、嬉しいことだ。4連休の初日に「学びたい」という皆さんがいるということも嬉しかった。自分がこれからしたいことのヒントも見つかった。当たり前だが、積極的な行動が大切なのだ。(0)2007.05.02空気を変える担任外だからいろいろな学級に入る。専科としては4学級だが、担任が不在で補教で入る時もあるので、いろいろなクラスに入ることとなる。学年・学級によって本当に雰囲気が違う。同じ学級でも「意欲があるなあ」という日もあれば、「今日はふだんと違うなあ」という日もある。自分の役目は、その日の学級の様子に応じて工夫を重ねていくということだと思っている。その点で「学級経営」は直接的にはできないが、その手法はもっともっと勉強しなければいけないと思う。いつもと違って、少し反応が鈍い。担任と教室を入れ替わる時に「今日は少し元気がないですよ~」と言われた通りだ。授業をしながら反応をよくする手立てもあるが、今日は導入でミニゲームをしようと思った。反応を楽しむ「はい、いいえゲーム」だ。一人の子に前に出てきてもらい、子どもたちの方を向かせる。黒板に「ラーメン」と書く。その子に「はい」「いいえ」のどちらかになる質問をいくつかして、回答するものだ。「エー!」といった具合だ。3人分行ったら、大盛り上がり、大好評。「もっと」という声もあったが、盛り上がったところで授業に入るのがミソ。学級の空気が変わったところで授業に入れた。同時に担任外もいろいろな学級経営の手法を学ばなければと改めて思った。(2)2007.05.01もっと注目すべきだった教育再生会議については、テレビ・新聞等で報道されているので、それなりに注目をしていた。最近話題になっていないなあ・・・と思っていた。ところが、今日そのWebを偶然に見た。「もっと注目すべきだった」と。一回一回の資料が示されているし、議事録もしっかりと掲載されている。それらを読むと、これからの教育の方向性がわかる。別の読み方をすると、自分の知識がいかに薄いかを実感できる。一週間前の学校再生分科会の「学力向上関係メモ」での論点に、自分が自信をもって答えられていないことを痛感した。・授業時数の増加策については、どのように考えるか?・土曜日の活用の在り方について、どう考えるか?・現在、教科の成績評価は絶対評価で行われているが、相対評価にすべきとの考え方もある。含め、総合的に評定することとされている。これについてどう考えるか?他にもいろいろな資料を見ていくと、現場人にとっては身近な陰山先生や向山先生の資料も掲載されている。このような政府関係のWebにももっともっと注目しなければ・・・と改めて思った次第である。