中級から学ぶ日本語<改訂版>』の進め方について書いています。こちらのレベルはJLPTN3からN2程度です。一課ごとにテーマがあり、それに沿う長文(読解問題)が用意されています。その後文の中に出てきた文型を導入・練習するという流れです。こちらは最新のテキストではありません。2014年発売の三訂版に入る前の前準備として書いています。(ほとんど私の知識の整理のためです)それでは、進め方、ポイント等まとめてみます。速読いっしょに考えましょうこれから読む長文に関する5つの質問に答えます。一課のテーマは「たとえる」です。質問内容は「猫のような人と言われたら、どんな人のことを考えますか」など聞いています。質問内容が難しい時は教員が設問の意図を鑑みて補足説明し、解答例を提示しましょう。その後ペアで答えを考えて、発表させます。時間をとって発話練習の時間を取りましょう。質問を学生に読ませる自分の答えをノートなどに書かせる。(辞書は出来るだけ見ない※)2、3人でディスカッションする。面白かった解答をペアごとに発表させる。※知っている表現を使い自分の言葉で答えられるように訓練するためです。上記「いっしょに考えましょう」と同じページにあります。2008年版には翻訳がありませんので、もし教室で教える場合、口頭説明では限界があるので翻訳表を教師が作成しなければなりません(汗)。これも初級の時と同じく一緒に使う助詞の確認や意味の補足説明をしましょう。写真や絵も必要に応じて準備しましょう。本文にはCDがあるのでそちらを使います。(旧版のものなので、リンク先在庫切れの可能性がります。)流れとしてはCDを最初から最後まで全て流して聴く(2回程度)CDを「。」ごとに止め、一文ずつリピートさせる。教師が本文を読み、学生に漢字に「ふりがな」を書きこませる。教師が本文を一文ずつ読み、学生がリピートする。読みながら本文の内容説明をする。学生だけで本文を全て読む。(出来るだけスピードを合わせる)という流れです。答えましょう本文に関連した10の問題に答えます。1〜8までは内容理解、9、10は自由回答問題です。質問文を一緒に読んで、ノートに答えを書かせます。ポイントはフルセンテンスで答えさせることです。例)Q:忙しくて誰かに手伝ってもらいたい時、なんと言いますか。A:△猫の手も借りたい。→⭕️「猫の手も借りたい」と言います。いい解答は板書してクラス全体で共有します。これから勉強する文型の土台(枠組み)を作っておくイメージです。使いましょう新しい文型、表現を勉強します。初級の復習をしながら、導入・練習しましょう。それから学生に問題をさせます。初級の時と違い、問題の答えは色々な解答が考えられます。それぞれに発表させて、どういう状況なのか説明してもらいます。ここでのポイントは学生が言わんとしている意図を汲み取って、より適した言い方を教えることです。例)第3課「〜と聞いていたのに、そうでもありませんでした。」という表現の勉強中T:Sさん、どんな答えを考えましたか。S:この学校は宿題を多くくれると聞いていたのに、そうでもありませんでした。T:どういう意味ですか。Sさんは宿題がもっと欲しいんですか。S:え?いいえ、要りません。T:「くれる」は「くれて、嬉しい、ありがとう」という意味がありますから、意味が違いますね。その場合「宿題をたくさん出す」や「宿題が多い」の方がいいです。(正しい答えを板書する)S:この学校は宿題をたくさん出すと聞いていたのに、そうでもありませんでした。