私の住む胆江地区の小学校に在職されていた。教育関係の小説やエッセーの本もけっこう書かれていた。そこに書かれているモデルが、私の勤務校の校長先生だったり、組合の大先輩だったりしたので、興味をもって読ませていただいた。「俺は先生」「いい先生見つけた」(どちらも文春文庫だった気がするが・・・)からは、実践のためのヒントもたくさんいただいた。川の学習をするために、自費でヘリコプターをチャーターし、空からの地元の川の写真を撮る先生の話。今ならグーグルアースで即見られるが、30年前の話だ。「自主教材」という言葉が光を放っていた時代だ。山の僻地の分校(岩手は今も小規模校が多い)で、子どもたちに表現力を育てるために、神楽を教えた話。民教研では有名な学校であった。三好氏が去られた後も、個性ある教師の努力でその伝統が引き継がれていた。皆、私が20代の頃に伝説となっていた話だ。そのような話も、もう過去のものになっている。私たちの世代も残り十数年の教職生活。「自分たちが伝えていくべきものは何か」を考えている。(0)2007.05.12セミナーでいろいろと考えた今日は教師力アップセミナー。愛知県小牧市での講演だ。自分にとってあれこれ考えた貴重なセミナーだった。「現場」という強み今回のセミナーの話をいただいた時に、正直驚いた。副島教育長、横山ドクターも知る人ぞ知る有名人。一緒に掲載されることが申し訳なく感じられた。お誘いしてくださった玉置先生にもそのことをメールで伝えると、「現場でのお話をぜひ」とのこと。「そうか、自分は授業を実際する現場にいるのが強みなのだ」と改めて感じた。担任はしていないものの、教育現場にいるのは確か。授業も担任ほどではないが、7割はしている。これが自分の強みなのだと改めて感じた。セミナーの仕組みとスタッフの対応に感謝7回のセミナーで年会費が8000円。この会費は、魅力的だろう。聞けば、愛知県一円から参加されているとのこと。私も近くでこういうセミナーがあったら、間違いなく参加する。スタッフの皆様の運営ぶりもお見事。事務局の先生方には丁重にご対応いただき、感謝あるのみ。これは自分たちが主催するセミナー運営の参考になった。学ぶ意欲の高さ参加者の意欲の高さに驚いた。控え室で「フォー・ネクスト」の大西氏から「有田さん、野口さんでバンバン指名されていますから、(模擬授業も)大丈夫です」と話をされていた。私が講演の中で模擬授業をすること関わって、反応の様子を質問した時のお答えだ。発問をすると、次々と挙手。マイクで動き回るのが大変なぐらいの反応であった。講演後の質問が4つ出てきたのにも驚いた。自腹を切っての研修会だからこその魅力だ。ICT活用」「仕事術」の4つの話で組み立てた。最初の二つが前半で1時間10分。前半は模擬授業・演習もあるので、聞き手とすれば活動的に。後半は聞くことがメイン。「構成が適切」という評価をいただいた。自分の中での一つのパターンができてきたと感じている。今回のセミナー前に群馬の先生、岐阜の先生、静岡の先生方から事前にメールをいただいていた。私が話をすることを知り、遠いところから費用と時間を使って駆けつける。自分の「責任」を噛みしめる。よい結果にするためには、精進あるのみと改めて感じた。(2)2007.05.11名前を覚えるようやく、専科で入っている6年生の子どもたちの名前(2クラス)を覚えた。「4、5回授業をすれば大丈夫だろう」と思っていたが、甘かった。6、7回目でようやく・・・というところである。(年齢的な記憶力の低下?)本校は大規模校だから、もともと自分の担任学年の子どもたち(約150人)を覚え、その他に他学年の子たちを数十人を覚えるのが、例年の自分のパターン。担任学年以外はなかなか覚えられない。今年の6年といっても、昨年までは校舎が別のところにあったので、なかなか見かけることもなかった。今の6年生も知っている子は学級で2割ほどだった。今回やはり感じたのが、担任が新学期の様々な文書処理をすることによって、やはり名前を覚えるということである。指導要録を見る、前学年からの引き継ぎの資料を新学級用にファイルを変える、児童名簿を作る、保健用名簿にハンコを押す、ラベル用のハンコを押す・・・・このように一人一人に関わることが新年度は山のようにある。いう作業を通して、結果的には名前を新しい学級でもほとんど覚えてから子どもたちに出会った。今年はそういうことがないまま、その学級で授業をしているから、結局覚えずじまいだった。名前を覚えていない状態での授業は、指名のリズム・テンポが崩れる。何よりも、子どもたちもいい気はしないであろう。座席表を見て呼ぶのも同様。これからいつもの調子の社会科授業という感じである。(0)2007.05.10原点を確認する今日の校内研で「やはり原点を確認しなければ・・・」ということがあった。本校では総合単元的な道徳学習を推進している。総合単元的な道徳学習の説明はこちらがまとまっている。取り組み始めたのは10年以上前だ。私が転勤したての頃は、本校でもっとも盛んに取り組んでいた先生方がいて、その実践を一生懸命に校内研で語っていたものだった。ところが年月も過ぎ、盛んに取り組んでいた時のことを知っている先生は誰もいなくなってしまった。それでも「よいものは続けよう」ということで、今も総合単元的な道徳学習は続いている。「形」だけが残ってしまっているところがあったのも事実。教育現場にいれば、「長年続いているもののそもそも最初に始めた趣旨は?」と思うことが時々出てくる。今回は十年前に本校にいた先生が、改めて「総合単元的な道徳学習」を行うことになった経緯をきちんと話してくださった。それによって、この学習の意義を改めて感じた先生方も多かったようだ。「原点を確認する」・・・この大切さを改めて知った校内研であった。(2)2007.05.09気になる言葉ここ2、3年、気になる言葉があった。文中にあれば何も気にならない。文頭で、「なので、気をつけてください」といった場合に、ピンと来る。自分が今まで使った形ではない使われ方だからだ。授業で子どもたちがそのような使い方をしていた時には、「『なので』は文の最初には使いません」と指導してきた。ところが、教師でも、文の最初に「なので・・・」と話す人もけっこういる(多くはないが)。テレビでも「なので、・・・」とコメントしている番組もこの間、見た。別の使い方に変化している言葉なのか・・・と思ってしまった。Webで調べてみると、このようなサイトがあった。んー、いずれは接続詞となって定着するのか・・・。このようなサイトもあった。確かに、「すばらしい歌声に鳥肌が立った」というような言い方を教育現場でもする。「すごい」が本来は「気味が悪い」という意味なのに、今は「すばらしい」の意味に使われている方が大部分であろう。いえば、自分もよく褒め言葉で「すごい!」と子どもたちに声をかけていた。無知を知った一日だった。それも違和感を感じたからわかったこと。(6)2007.05.08書類を扱う今日は書類のことで一つ勉強になった。した思い込みで、危うく連絡を間違えそうになったのである。とある会の会場の変更の連絡だったが、それが一部の会に限ったものであったが、別の会に適用になるもの・・・と思い込んでいたからであった。今年は担任外の研究主任ということで、いろいろな書類を扱う仕事が増えた。教務主任の扱い量とは比べものにならないが、担任時代とは全く異なる。研究の仕事はもちろん、その他の諸々の仕事も入ってくる。4月も感じていたのだが、慣れない仕事のために「書類は慎重に扱う」ことを心がけてきた。何度も読み返したり、確認したりしてきた。それでいながら、ミスしそうになる場合がある。ここで学んだのは、「書類を読み解く力が必要だ」ということである。仕事の間違うなく行う点でも、さらに早く処理する点でも。この部分は今まで自分が携わっていなかった部分である。自分の力を伸ばすという点では、努力が必要な領域である。昨日、教師力アップセミナーのことを改めてPRをしたら、いくつかの反応があった。ブログにも紹介されていたので、アクセス数もアップ。それにしても、この「学びたい」という意欲。いう参加者の前で話ができることを嬉しく思う。同時に自分もあちこちに一参加者としても出かけなければ・・・と刺激を受けた。教育センターの先生方が来校。校内研改善の協力校としての打ち合わせ。先行研究を踏まえた提案に感心。今後の校内研の運営で自分が学ぶことも多いであろう。テレビで千代田区の図書館の改革の話を知った。コンシェルジュによる新しいサービス、10時までの開館等。公立の図書館でもここまでできるのだ。館長のコメントから感じるのは、改革への強い志。「千代田ブランドのライブラリー」という言葉が象徴的。このブログは「自分ブランド」の発信基地だが、3年も経ち、リニューアルも必要なのでは・・・と思っている。(0)2007.05.06PR昨年から各地で講演したり、発表したりする機会が増えた。今年もいくつか依頼をいただいている。今日は来週の教師力アップセミナーの資料作りに取り組んでいる。依頼であるから、しっかりと準備をして臨みたいと思う。今のところの予定をいくつか紹介をする。■教師力アップセミナー(5月12日・愛知県小牧市)(Webから申し込めます。