五十円玉の表に菊の模様が使われています。外国に行く時に国籍や身分を証明するものとなるパスポートにも表紙中央にも菊が描かれています。勲章の最高位も「菊花章」(きっかしょう)と言って、菊の花のデザインが使われています。これらを見ると、まさに日本を代表する花ということがわかりますね。日常、様々な研修会に参加していい学びをさせていただいてる。事業で本校が会場となり、「学びの共同体」で講師の先生を招くこととなった。提案授業は6年生が行うのだが、その前に講師の先生が各学級を回ってくださる。1クラス5分程度だが、自分が1~2年生を同行することとなった。その時間でもプロは学級の様子を見抜くんだな...ということを痛感した。「授業を見る眼」があるからこそである。同行したのは9学級のみだったが、自分の大きな学びになった。その講師の先生の著書「中学校における対話と協同」を購入。今の自分の立場でもヒントになるところがたくさんの本であった。それにしても、今年はこのような機会があり、昨年度は県の国語教育研究大会があった。来年度は公開研究会があり、それに向けて動き出している。研究については有難いと思う本校である。(0)2015.09.07笑顔の職員室が教師を支えるとある冊子に明治大学の諸富先生の「笑顔の職員室が教師を支える」という論稿が掲載されていた。その中で印象に残った部分。〇若手は、自分の所属集団で「必要とされているかどうか」に敏感である。管理職は若手に「あなたのことをこの学校では必要としている」というメッセージを送ること。〇若手は、上司に「ちゃんと見てもらえているかどうか」に敏感である。管理職は若手教師の具体的な頑張りに目を向け、こまめにほめ、承認すること。これは若手教師対象の部分について書かれたものであるが、若手でなくても実は同様ではないだろう。ベテランだって「あなたはこの学校で必要だ」「あなたのことはちゃんと見ている」...というようなメッセージがあれば、意欲も変わってくるだろう。この論稿で思い出したのは、5年以上前の諸富先生の講演(東北青年塾)である。1度でもお話を聞いたことがあるとやはり共感度が違うと実感した。現在の職がPTA事務局(一般的にはどこの学校もそうであろう)ということで、PTAの様々な活動に年間通して携わせていただいている。今日は区PTAの球技大会。自分が出場するわけではないが、若い同僚の先生方は、夜7時からの練習に張り切って若手の先生方は参加していた。それを「いいぞ」と思いながら、見ていた。こちらの本に次のような文章を書いたからだ。(昨年度も掲載した気がするが、やはりPTAバレーのよさを今日も感じたので記したい。)------保護者対応が苦手なもの・・・といっても、何も工夫をしなければ、ずっと苦手なままである。何とかしなければいけない・・・と思っていたが、学校の授業とは異なり、保護者との対応は不定期である。初任の時には授業力向上を優先にしていたので、そのまま半年が過ぎてしまった。そんな中、地区のPTAバレー大会が11月にあるので、その練習の誘いを受けた。毎年若手教員も何名か参加しているという。運動が得意なわけではなかったし、週に2回の夜間2時間の練習は体に負担かもしれないと思ったが、「まずは参加してみることが大事」と考えた。実際に参加してみると、これは大きなメリットがあった。一緒に運動をすることで、親近感が生まれた。保護者との距離がどんどん縮まった。すると、「教師と保護者」という関係ではなく、その時には「大人と大人」の関係になり、雑談もできるようになった。担任している保護者も数名おり、懇談会や家庭訪問の時とは違い、わりと気軽に話せるようになった。それまでは、「保護者」ということを少し意識しすぎて、「何か言われるのでは」と構えていたのかもしれない。「子どもをよりよく成長させたい」という思いは同じなのだから、「パートナー」と考えればいいのだ。そのように思い直した。不思議なもので、見方が変われば対応も自然に変わってくる。保護者から「~してくれませんか」と注文を受けた時にも、「自分が責められているのではない。子どもたちの成長のために言っているんだなあ」と思うと、素直に受け入れられた。保護者との距離が縮まると、積極的に連絡をするようになった。子どもたちの成長が見られた時には、「今日の〇〇君、すばらしかったです。いうのは・・・」というように連絡帳に書くようになった。我が子の成長ぶりを聞いて、喜ばない保護者はいない。苦手だった保護者対応にも、少しずつ手応えを感じるようになった。----今はこのように単純にいかない時代かもしれない。この頃の保護者の子どもが、今の保護者で意識も変わってきている。それでも、やはり保護者と一緒に活動する意義は大きい。PTAの事務局をしていて、多くのPTA活動が先生方と保護者の皆さんをつなぐかけ橋になると願っている。自分の先のような経験から強く思うのである。(0)2015.09.05学校の判断NHKでこちらの番組を見た。今も地元岩手では被災地関連のニュースがよく流れている。今回のこの番組は、「学校で命を守る」というところが焦点だった。実際の大震災で子どもたちの命を守った学校(宮城県の例)のエピソードは示唆に富んでいるものだった。痛感したのは学校トップの判断。津波が来るという時に、学校の屋上に避難するか、近くの山に避難するかという判断。震災後の今なら間違いなく山という選択になるだろうが、震災前なら迷うのは確かであろう。その時の判断が子どもたちの命を守ったというものだった。保護者に引き渡しをするかどうかの判断も同様だった。大震災では引き渡した後亡くなった子どもたちが100人以上いたという。こちらも今は「引き渡さない」ことになっているだろう。このような判断は、津波だけではない。子どもたちの命を守るために何を考えていかなければいけないか、考えさせられた番組だった。当たり前のことだが、通信制大学院のレポートや試験は評価される。先月行った試験結果がはがきで届いた。(それより先に送ったレポート結果はまだだが...)無事単位取得ラインを超えていたので、まずはホッとする。この歳でも、このように評価されるのはささやかな喜びである。ダメなダメで自分の勉強のやり方を考え直すきっかけとなる。指導してくれる人のありがたさである。不思議だが、結果がわかるとやはりやる気も出てくる。今月のレポートについてはすでに提出している。10月の試験が直近の目標であり、しっかりと取り組んでいこうと思っている。学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果」が先日文科省から発表になった。この結果には「教師のICT活用指導力」が出てきてから(H19)、注目をしている。毎年本県は次の結果が小中学校ともに重要である。今年も例年通りの結果。「平成26年度中にICT活用指導力の各項目に関する研修を受講した教員の割合」も同様であった。これは自分に本県での役割があると考えていこう。毎年同じことを思っているが、まずは足元から広めていかなくてはいけないであろう。(0)2015.09.02たくさんの残暑見舞いかつて1年生を担任していたころ、夏休みにはがきでのやりとりをしていた。希望者だけだったが、何人もの子どもたちが夏休みの近況を自宅に送ってくれ、自分も一生けん命に返事を書いた。いうこともあり、夏に学校に子どもの字の葉書が届くと、「子どもたちが一生懸命に書いたんだなー」と想像している。担任ではない自分には、届くことはないのだが。ところが、一昨日、自分あてに残暑見舞が届いた。