一連の教育システムとして捉えることで、それぞれの高等教育機関が自らの役割や、教育課程の位置づけ、初等・中等教育との接続、社会人のリカレント教育もすべて同じ文脈の中で考えることができます。それが大学のすべての戦略の根幹となります。高等教育を生涯にわたる学習の一つのステージと定義することで、ディプロマ・ポリシーは人の学習と成長のマイルストーンとなります。いったことを示すものとなります。高等教育を生涯にわたる学習の一つのステージと定義することで、アドミッション・ポリシー(入学者受入方針)も、ディプロマ・ポリシーと同様に人の学習と成長のマイルストーンとなります。この二つのマイルストーンの間を確実に進めるように学習プログラムを配置したものが教育課程(カリキュラム)です。ガイドライン)とあります。ディプロマ・ポリシーでは、卒業生が身につけるべき能力が明示され、企業等が卒業生を採用する際の参考となることが求められています。ここから、ディプロマ・ポリシーは大学教育の出口を規定するものと一般的には捉えられます。高等教育の意味づけを少し拡大すると違う側面が見えてきます。卒業後どのように伸びることを想定しているかをもとに、卒業時の到達レベルを記述します。これらはそれぞれ、学科ごとの教育目的、社会との接続、大学の理念の視点から記述できます。専門知識・技能については、各学科の教育を通して、どの範囲の専門知識・技能についてどの水準まで獲得するかを記述します。得た知識・技能の活用イメージから逆算して、卒業時点での状況を描きます。アドミッション・ポリシーは、高等教育機関が提供する教育を通してディプロマ・ポリシーで定めた水準、卒業後の想定される水準まで成長可能であると見込まれる入学者を選抜するための方針です。ついて言及する必要があります。高等教育では、ディプロマ・ポリシーを起点とした全学および学科の組織的な教学マネジメントと、専門知を生み出す能力を持つ教員の「師」としての薫陶が両輪として機能することが、学生の能力開発と生涯にわたる学習、その結果としての幸福につながるのです。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。※サイト次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。上に表示された文字を入力してください。