教室にござが敷かれ、そこに子どもたちが正座をする。先生がたてたお茶を、子どもたちが正しい作法でいただいている。ふだんは賑やかな学校もこの時には静寂な雰囲気に包まれる...本校の茶道クラブの様子である。週に1度のクラブ活動は子どもたちにとって楽しい時間である。サッカー、卓球といったスポーツ系のクラブ、イラストや英会話といった文化系のクラブの他に、本校では「日本の伝統文化を地域の先生から学ぶクラブ」がある。茶道クラブ、生け花クラブ、日本舞踊クラブである。これらのクラブでは本校の教師と共に、地域在住の方々が、数年前から週に1回来校してくださっている。実に有難いことである。本子どもたちに、先の茶道クラブのように大切なことを教えていただいている。生け花クラブでは、水盤の中に置かれた剣山に、子どもたちが中心となる花やバランスを考えて生け込みをする。作るだけではなく、ノートに子どもたちは自分の生け花のスケッチをする。「地域の先生」は温かいコメントで子どもたちを励ましてくれる。生け花を通じての心の交流がそこにある。日本舞踊クラブでは、着物を着込んで「さくらさくら」の曲に合わせて踊る練習をしている。先生方も着物姿なので、その様子は華やかである。着物を着たり、畳んだりすることも重視されており、活動の中で子どもたちは大切な作法を学んでいる。このようなゲストティーチャーをクラブで招くことのよさは、その活動を深めることはもちろん、「本物のすばらしさ」に触れることにあると考える。伝統文化のよさをその道のプロから学び、少しでも興味をもつ子が育つことを願っている。(0)2014.12.01歩行者信号の研究たびたび首都圏に行って気づくのが、歩行者信号に待ち時間がわかるしかけがついたものが増えているということである。「教材」の目で見てしまうのだが、これらは「待ち時間の視覚化」である。ユニバーサルデザインの一つであろう。検索すると、その信号機の効果について研究していた方もおられた。(こういう研究は数的結果がはっきりと出るから効果がわかりやすい。)事前移動も点滅移動も共に通常の歩行者信号の半分程度の発生率である。「視覚化」による効果がはっきりと出ていることがわかる。社会科の授業でもこのような「視覚化」の効果は、きっとあるだろう。したヒントをいただいた気がする。この信号自体、4年生のまちの安全の学習で生かせそうである。