/ICTICT2021.02.24ICTでどうなる?とある塾長が教育の未来を予想してみた宇宙とコンピューターが大好きな塾長です。「これから日本の教育はどうなると思いますか?」こんな質問を昨日、とある教育関係に就職を希望している講師から質問されました。そこで私のした回答をブログにも書いておこうと思います。プログラミングで「すでに起こっている未来」とは!?最初に「すでに起こっている未来」について紹介します。実はこの話は今日のブログの最後の話に繋がります。その「すでに起こっている未来」とは「マイクラミング」の「プロコース」に通う生徒たちの姿です。なんと、学年がバラバラすぎるのです。小学生から大学生まで、本当に色々な学年の生徒たちが、同じコースを受講しています。飛び級とか、そういうレベルではありません。言えば、ぜひ大人たちにも受講して欲しいとすら思っています。大人たちが子供を引っ張っていくのですから、大人にもプログラミングを学んでほしいです。小学生は、かなり背伸びをして学んでいます。それでも付いてきています。「ハイコース」を卒業して来ただけのことはあります。中学生は、すこし背伸びをして学んでいます。ハイコースの卒業生です。高校生以上は、理解が速いです。プログラムのミスは小中学生と同じように発生します。人間はランダムにミスを起こしやすい生き物です。知識の差がない内は、学年によらず、みんな同じようなミスをします。みんなでミスを共有してノウハウを高めていきます。プログラミングはコンピューターのサポートを受けながら学ぶのが前提です。人間の得手不得手がコンピューターのサポートで穴埋めされてしまうので、それだけ学年の差が目立たなくなります。プログラミングでは「答えのない問題」にチャレンジします。これまでの勉強とは逆に、むしろ「間違えること」が大切なのです。そのため知識のある人が素早く解いて暇を持て余すような状態が起こりにくいです。「コンピューター」とか「ITS」などと言われると、みなさんは何を思い浮かべますか?「作業効率」や「便利さ」などが注目されがちです。「先輩も後輩もなくなってしまう」という現象も起こるのです。今まで日本の学校ではプログラミングをほとんど教えて来ませんでした。何年生であろうとプログラミングを学ぶのに知識や経験の差はほとんどありません。学年は大きな意味を持たないのです。そのため結果として、同じプロコースを小学生から大学生までが同時に受講しているという現象が起こります。した事実をヒントに、みなさんもこれからの教育がどうなっていくのか?ぜひ予想してみてください。テストや入試が無くなる!?最もインパクトの強そうものから、あえて大胆に行こうと思います。将来的には学校のテストが無くなると思います。考えれば考えるほど「成績をつける」という行為がそもそも無駄な作業だと思えてきます。何年後になるか分かりませんが、そうなると予想します。これは「教育の理想」から逆算した予想です。わたしはそれを次のように設定してみました。誰でも、希望のスキルを習得するまで必要十分な教育を受ける権利がある誰でも、教育の内容や方法は自分に合った個別最適で受ける権利があるもしもコンピューターがこの理想に向かって活用され、進化していったらどうなるでしょうか?きっと、生徒が学習して来た全ての過程がコンピューターに記録されるようになるでしょう。するとそこから、その生徒に必要な次の学習が素早く適切に示されるようになります。このような仕組みの下では、そもそも学年が不要です。できるところはどんどん進んでしまい、できないところはじっくりマイペースにやればよくなります。学校の先生はコンピューターの記録を見れば生徒の状況をすぐに把握できます。いつでもすぐに把握できるなら、わざわざテストを実施する必要がありません。このような仕組みの下では、そもそも優劣の定義ができません。みんなが違うことを違いペースで行うため、横並びの比較ができないからです。あるのは一人一人の緻密な記録です。人間には指紋があって、それは一人一人違います。誰も「こっちの指紋の方が優れている」なんて比較しませんよね。そのような状態になるでしょう。進学に関しては、学習内容のマッチングが重要になります。高校や大学でやっていることと、生徒がやってきたこととの相性が何らかの指標で示されるでしょう。学習を進めればその相性はリアルタイムで更新されていくので、自分に合う進路をどの時点においてもじっくり考えることができます。第一、少子化がどんどん進むのですから定員は満たされません。競争が無いのですからマッチングの質を高めるしかないでしょう。入試は自然消滅していくと思います。学校の先生は、今よりももっと生徒指導にやりがいを感じやすくなると思います。テストをしたり成績を付けたりする手間がなくなるのですから、それだけ生徒のよき相談相手として役割に集中できるでしょう。今までよりも実践的な相談ができます。勉強で何を伸ばしたいのか。逆に苦手をどうしたいのか。回避したいのか、克服したいのか、そこそこに乗り切りたいのか。そのような相談をして、一人一人の教育方針をきめ細かく設定し、コンピューターに指示していくことができるでしょう。ビッグデータの学習ログさえ実現できてしまえば、テストも入試も不要になると思いませんか?学年もクラスも無くなる!?生徒の教育を最後までやり切る。そこに集中していけば、上のようにテストも成績管理も不要になると考えました。私はさらに「学年」や「クラス」も消えてしまうと予想します。それらの代わりになる別のグループ単位が構築されるだろうと思います。今度は逆に「今までの方がおかしい」という所から考えてみましょう。今の僕たちは、テストが終わればそのテスト範囲の勉強は終わりです。よい成績を取るのが目的であり、その先が無いからです。それ以上は授業を受けることができません。これって変ですよね?なぜなら勉強とは「できない」を「できる」に変えることだからです。テストで間違えたところを「できる」ようにすべきで、本当はテストを終えた後こそ、もっと勉強すべきです。先に進んではダメでしょう。ところが今はそうなっていません。「学年」や「クラス」という制限があるからです。昔はコンピューターが無かったので、生徒一人一人の学習過程を細かく記録することができませんでした。そこで記録を細かくつけるのは諦めて、1人の先生が覚えきれるくらいの人数で指導する「クラス」という単位ができました。記録ばかりしていたら指導ができません。コンピューターが無かったので大雑把に記録するしかありませんでした。昔は教材も電子化されていなかったので、1冊の本に合わせて勉強する方が分かりやすかったのです。指導もその方が楽です。そこで「学年」を設けて学年ごとに1冊の教科書が対応するようになりました。1年の学習計画も教科書に合わせて立てられました。このように学校の学年もクラスも定期テストも、全てコンピューターが無かった時代の仕組みです。コンピューターの発達でその前提が崩れました。「作業が大変だから無理」という理由が無くなり、もうすぐ生徒1人1人の細かい学習の記録が可能となり、教科書も電子化されてランダムに参照できるようになります。個別最適の教育ができるようになります。3つの内の2番目と3番目の強化がうたわれています。その中でも特に気になるというか、疑問に思っているのが「表現力」です。主体性は表現した結果を見て判断するしかありません。そのため主体性も表現力次第になってしまいます。「実力はないけれど、表現がうまいから主体性があると見なされる」では、教育に中身がありませんし、不公平です。考えると「表現力」とは何なのかが気になります。いうよりも「何を表現と認めるのか」が気になります。そこで先に理想を設定してみようと思います。多様な表現手段や表現形式が認められるべき誰でも、自分の望む表現ができるようにサポートを受ける権利があるコンピューターの発達で、それが可能になっていくだろうと塾長は思うわけです。代表的な例が、漢字の自動変換です。キーボードで漢字入力が正しくできるのであれば、書き取りの能力としては十分だと認められるべきでしょう。それだけではありません。塾長はもっともっと多様な表現形にも対応していくべきだと思うワケです。仮に入試そのものが無くなるとしても、現実問題として、学習過程の練習や演習では「認められた表現形式」でしか回答が許されないでしょう。これはつまり、「学習の記録」の残る「できた」「できない」の評価がその形式に依存してしまうことになります。社会科なのに漢字で書かないから「できない」と見なされたのでは社会科の学習過程を正しく記録できません。自分の表現が形式上の制約を受けてしまい、思うような表現ができないのであるなら、それは問題です。進路のマッチングについて正確に分析ができなくなるかもしれません。教育改革後の入試問題を見る限り、相変わらず表現手段として「文字列」しか認めていないのが現状です。問題文には図表が出て来ますが、図表で回答することができません。許されている回答の表現形式が、あまりにも限定されすぎています。塾長が中1のときの話です。動物の分類が問われました。ハチュウ類のワニは大きく2種類に分類されます。アフリカやアジアに住む「クロコダイル」と、アメリカに住む「アリゲーター」です。生息地をヒントに名前を回答する知識問題でした。私は肝心の「クロコダイル」「アリゲーター」という名前を忘れていしまいました。なんとか必死に思い出そうしていると、授業中に先生が「アフリカの(クロコダイル)は下の歯が見えるが、アメリカの(アリゲーター)は見えない。」と説明していたのを思い出しました。そこで「クロコダイル」と書くべき解答欄に、代わりに「下の歯が見えているワニの横顔の絵」を描きました。「アリゲーター」と書くべき回答欄には、「下の歯が見えないワニの横顔の絵」を描きました。期待はしていませんでしたが、あわよくば部分点をという期待が打ち砕かれて、何とも寂しい気持ちになったのを今でも覚えています。中1の時の塾長は、テストに慣れていなかったので、このように回答形式で空気が読めずに苦労しました。表現力や主体性を評価したければ表現の自由度を拡大させる必要があるそれはそうと、今あらためて教育者の立場として振り返ってみますと、今だからこそ「別に〇でも良いじゃん。」などと思えてくるのです。昭和の時代は×でよかったです。コンピューターが未発達でしたから「紙に文字をしっかりと書く」という表現形式が前提になっていたのは仕方がなかったと思います。社会に出れば何かと「紙に文字を書く」ことが要求される世の中でしたからね。コンピューターが当たり前の時代で、しかも日々ものすごいスピードで進化しています。ペーパーレス化が進み、ほとんど直筆の文字も書かなくなり、人工知能が落書きも認識してくれるような時代です。広く表現手段を認めても良いだろうと思うワケです。実際問題として、学年が低くなるほど、表現力も主体性も乏しくなります。知識が少ないし、表現手段や表現のテンプレも多くは知りません。文字の読み書きに関しては、学習障害で生まれつきの格差が起こり易いです。今のまま義務教育の段階の子供たちや習熟度の低い高校生たちに、表現力だ、主体性だ、などと言っても、生徒たちは何もできずに困ってしまうだけではないでしょうか?一方で、確かに表現力や主体性の強化は大切です。それではどうするか?もう、その「表現力」として認める表現形態を多様に認めるより他にないでしょう。子供たちが使える数少ない表現手段で、一生懸命に表現してくれたものを前向きに認めていく必要があると思うのです。表現力や主体性を評価したいのであれば、評価する側には、多様な表現形式を受け入れられるだけの懐の広さが求められるというものです。そのように、教育のあるべき姿を考えれば、表現する側も、それを評価する側も、コンピューターのサポートを受ける必要がどんどん出てくるでしょう。コンピューターによる表現サポートが発達すれば、その先には、表現の自由が拡大した世界が待っている思いませんか?一生ちょこちょこ勉強し続けるスタイルになるコンピューターで人々がつながるようになり、率直な意見の出し合いも盛んになりました。TwitterなどのSNSを見ればわかるように「意見」になる手前の「心のつぶやき」レベルの言葉がたくさん共有されるようになりました。これが教育に与える影響は大きいと思います。今まで何となく心の中だけで「これ勉強しなくても良いんじゃね?」と疑問に思っていたようなことが、見えるようになってしまったからです。誰かが「ぶっちゃけ漢文って勉強する意味ないよね。みんなが勉強することじゃないよね?」みたいにつぶやいたとします。それをみんながリツイートしたり賛同のコメントを書いたりしていくと、それが一種の社会現象になります。その中から世論にまで拡大するものが出てくるでしょう。「みんなもそう思ってたんだ。勉強したい人だけすれば良いじゃん!」このような意見が世論の圧力にまで高まってしまえば、国も指導要領を変えるしかありません。教育改革していたら対応が間に合いませんから、文部科学省から教育委員会へ通達を出すような形で小改訂が繰り返されるようになると思います。今の段階では「入試で出すから勉強しろ!」と脅して学生諸君を黙らせることができています。少子化や学校の経営難などが加速すれば、その脅しも効かなくなるでしょう。不合理な出題をするような大学には学生が集まらなくなるかです。やって不合理な入試そのものが無くなっていきます。そのころになると、いよいよ文部科学省から教育委員会へ通達する改善案件の数も増えていくでしょう。ICT化を進めていれば、この対応もそれほど難しくはありません。ICT化ができていなければ、その対応作業に追われてブラック職場になり、果ては閉鎖に追い込まれると思います。このような合理化の流れによって、学生の学ぶものがミニマム化したり、アラカルト形式に変わったりしていくことでしょう。漢文を勉強したい人はするし、したくない人はしない。必要性があれば勉強するし、なければしない。そのような合理化によって、みんなが画一的に勉強するというシステムが、どんどん壊れていくと思います。した変化は義務教育では起こりにくいかもしれませんが、高等教育ほど起こり易くなると思います。学年が高いほどオンデマンド的な教育が進みやすいでしょう。今のシステムに代わりに「学びたいものを学びたい時に学ぶ」というスタイルになるでしょう。生涯教育が加速していくと思います。これまで多くの人にとって「大学入試までの勉強」だったものが「一生涯の勉強」に変化していくのだろうと思います。「三角関数なんて、要らないよ。」と信じている人は、それを勉強しない選択をするでしょう。やっても頭に入りません。人生は長いので、もしかしたら必要になる時が来るかもしれませんし、本当に一生必要ないかも知れません。誰であろうと、必要な時に必要なものが勉強できる!という環境を整えておくことが社会全体としては大切なのです。生身の人間だけでその環境を作るのは無理でした。コンピューターの発達で、それができるようになっていきます。それに伴って、人々の学びに対する態度はさらに合理的になっていき、結果として「生涯ちょこちょこ勉強し続ける」ようなスタイルになると思います。世の中は少しずつ良くなっていく私は根柢のところで「世の中は少しずつ良くなっていく」と信じております。「良くなる」の意味が「自由になる」ことだと思っています。ICTの活用でそれが進むと信じているので、上のような予想になりがちなのだと思います。卒塾生(進路が確定するまで在籍していた生徒)が入学した学校の一覧です。お友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!【会員限定】お子様の成績と可能性を伸ばす18個のノウハウ塾関係者様のお友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!「zoomで簡単。http://urx.blue/HCgL2020.08.22新教育「めんどうな事はコンピューターにやらせよう」(1)塾長です。子供から大人まで、みんなで共有したいことです。この記事を見てください!(ちなみに続編もあります。)子供が大人になる頃の世界。キンコン西野さんの説明が神!コンビニの話しがめっちゃ解りやすい!「失敗をする人」のほうが得になるこれから「役に立つ人」の価値は薄れていく。キンコン西野が“コンビニにあるもの”で解説どうして教育改革が行われるのか。してプログラミング教育なのか。この説明を見れば、もうだいたい理解できます。ストーリーを生む人たくさんの知識を頭に詰め込むことには価値がなくなります。ネット検索や人工知能が便利なのに、わざわざそれに生身の人間が対抗するのは不毛です。こんな価値観になるかもしれません。クイズ番組が無くなる!?クイズに素早く答える。正解すれば勝ち抜ける。そんな定番のクイズ番組は、これから無くなるのかもしれません。10年後の人たちから見れば今のクイズ番組は、まるで古文です。クイズ王の何が凄いのか、全く理解できないでしょう。ネットで検索すれば済むようなことを、なぜ、わざわざ問題にするのか?スマートスピーカに聞けば済むようなことを人間が答えたくらいで、なぜ騒ぐのか?いったい何が「いとをかし」なのか、解説されなければ分からないでしょう。暗記と思考を区別しない学習みなさんは「いつの間にが勉強になっていた」という体験はありませんか?塾長は、比例や反比例、平方根の計算がそうでした。理解したのは、高校受験でちゃんと勉強した後です。必要に迫られたのは小学6年生のころでした。塾長は、小学生の頃から星の写真を撮ることにハマりました。友達と田んぼの真ん中でカメラを構えて、目には見えない星々を写し取るのです。よい写真を撮って、もっと色々な天体を見てみたい。撮った写真を友達に見せたい。そんなストーリーの中で、天体写真のノウハウが書かれた本を読むのが好きでした。カメラやレンズの設定を計算するために、比例や反比例の計算が必要でした。望遠鏡の焦点距離からシャッタースピードを計算する公式には、平方根の計算が必要でした。小学生だった私が平方根をちゃんと理解していたはずがありません。理解しなくても困ることはありませんでした。公式は、本に載っているものを見ながら使えれば十分です。平方根の計算は、電卓のルートボタンの使い方さえ知ってしまえば可能です。高校生の姉に、電卓の使い方を教わったので大丈夫でした。私にとって、比例も反比例も平方根も、理屈を理解するより先に、まず体験がありました。数学は暗記科目か?例えば、みなさんは数学を暗記だと思いますか、それとも、思考だと思いますか?数学は考える科目だ数学も結局は暗記科目だどちらだと思いますか?人間の脳にはメモリもCPUもないところが、そもそも人間の脳みそは、覚えることと考えることの区別をしていません。(考える装置)というように、機能ごとに装置が分かれています。人間の脳は、そのような構造が見当たりません。覚えることと考えることは同時に起こります。数学は考える科目ですが、同時に、暗記科目でもあります。逆に、数学を暗記と思考に分離して学ぼうとすれば、むしろ効率が悪くなる可能性があります。「ひたすら暗記」は苦行でしかないこのように覚えることと考えることは両方が同時に必要です。知識が無ければ考えることはできません。考えなければ知識を使いこなすことができません。これまでは前者を重視し過ぎていたと言えます。暗記が曖昧であることを、目くじらを立てて減点する試験でした。暗記が完璧にできないと、次の段階に学習が進みません。考える過程で、ちょっとでも参考書を見てしまったら0点と同じです。このような受験競争で培ってきた日本の教育は、明らかに暗記に偏っていたと思います。そこまで暗記に偏った学習は、脳の構造に逆らった不自然な行為でした。それゆえ勉強は辛い苦行でした。苦行はコンピューターが代行する今やコンピューターやインターネットを誰でも使えます。人間が知識を大量かつ正確に暗記しておく必要がありません。ほんのちょっと資料を確認するだけで考えが進むのであれば、見ればよいです。何かの考えを進めるにあたって、その前提となる知識を全て正確に暗唱するまで、わざわざ待ってからでないと次の考えに進められないなんて、馬鹿げています。不便ですし、そもそも見ながらでも知識を使ってしまった方が、覚えるのが早いです。した不合理から日本の子供たちは、そろそろ解放されるべきでしょう。コンピューターの利用を前提とした教育にどんどん変えましょう。すれば、私たちはついに「暗記」という苦行から解放されるのです。考える、使ってみる、応用してみる、ということを通して知識が身につきます。逆に、先に知識を得たから、考え方や使い方がより良くなることもあります。それらが区別なく同時に起こります。あらゆる学習が体験型になっていきます。すると今度は、どんな体験をするか誰と体験するかどこに共感して体験するかといったストーリーが大切になります。星の写真を撮って友達とワクワクしたい。塾長は、そういうストーリーの中で、いつのまにか学習していたことが多くあったのだと思います。これからの勉強が、みなそうになったら、とても楽しいと思います。先生の役割が変わる暗記が不要になるのは、生徒の学習に限った話ではありません。先生や塾の講師にとっても同じです。何でも知っている必要がありません。間違えてもかまいません。いうスタンスになります。何でも知っていて間違えないこれはロボットやコンピューターに期待される役割です。先生や講師の役割とは、いったい何なのでしょうか?拡大する役割それは次のような役割になると思います。今でも先生にはこのような役割があります。それが、これから凄いスピードで拡大していくと思います。縮小する役割きっと、教科書を説明する役割が、どんどん減っていきます。自分で説明しなくても、分かりやすい解説動画が見つけて流すだけです。分かりにくい説明で生徒の時間を奪う方が、かえって悪いことです。先生の誰もが説明がうまいとは限りません。同じ説明が全ての生徒にとって分かりやすいとは限りません。先生に求められることは、自分で説明することとは限りません。その生徒にとって最適な説明を検索して提示してあげること、その方がむしろ大切になるでしょう。なれば、先生や講師は、授業ノートを準備する必要が無くなります。新しい役割の方へ集中できるわけです。これまで忙しすぎて、なかなかできなかったこと。「本当の教育」そう思うことをやればよいと思います。プログラミング教室のあるべき姿とはコンピューターを活用して、自分の苦手をカバーしつつ、人間らしい活動、自分らしいことに集中する。理解よりも先に体験する!苦行はコンピューターに任せる!というものになります。コンピューターは生徒たちが勉強を「体験」して「楽しむ」ために必要な道具です。塾長がプログラミング教室をつくった、最も大きな理由がこれです。他社製のプログラミング教室とは違います。間違ったプログラミング教育プログラミングは、決まった答えを速く正確に導くような学習ではありません。次のようなプログラミング教室は、どれも間違っています。×「模範解答を示されないと何も作れない」このようなプログラミング教室にしてしまったら意味がありません。生徒と共有するのは教科書の模範解答ではありません。共有するのは「目的」(ミッション)」です。その目的を達成するために、生徒たちは「こうしたい」「ああしたい」という要求を出してきます。私は、それを実現するのに使えそうな命令や道具を、生徒たちに伝えるだけです。使うのは生徒たちです。作るのは生徒たちです。できたら一緒に喜びます。みんな違うプログラミングをしますす。マイクラの世界に現れる建築物が、生徒の個性によって違います。みんな共有した目的は達成しています。これらの教科は、いつから体験型に変わるのでしょうか。残念ながら、まだまだ変わるのに時間がかかるでしょう。今後も辞書やスマホの持ち込みを禁止してテストが行われていくでしょう。変わるのには時間がかかります。プログラミングなら、一足先に実践できます。あとがき苦手を回避して代替することも含めて実力では?足が無ければ車いすや義足を使います。それを社会が補助するのは、人権を守ることに等しいと思います。学習障害については、どこまでがそうなのでしょうか。学習の得手、不得手については、どこまでがそうなのでしょうか。漢字を間違えたら、理科でも社会でもバツですか?変換機能など代替手段を使えば済むのに。クイズのような問題で成績をつけるのですか?ほとんどの大人は忘れていて、必要なら調べるという手段で済ませているのに。子供を消耗させるのが勉強ですか?いつまで、そんな教育を続けるのでしょうか。大人の世界では、そのような実践を誰もしていないのに。何か苦手なことがあれば、それを回避する手段も与えたうえで、トータルで評価すべきです。サポートされない6%の子供たち日本では、生れてくる子供たちの約9%が、何らかの発達障害や学習障害を持っていると言われています。その9%の内の6%は、障害が軽微であるため小学校までは気が付きません。小学校の勉強がまだ緩いからです。生活に支障があるわけではないため、小児科の先生や保健所からは、特に何も指摘されません。障害を認められて支援学級に入れる子供は、たったの3%だけです。残りの6%の方は、問題なしとされてしまい、何の手当もされません。これはクラスに1~2人の割合になります。これが日本の教育の問題点です。それゆえ、中学生になると、とたんに困ることになります。中学のテストは1文字でも間違えたらバツになるような厳しさです。いう正確な暗記と記述が、一気に増えてしまうため、ついていけなくなるのです。クラスに1~2人の生徒は、努力が足りないのではなく、障害が原因で勉強が遅れているのです。コンピューターで教育の不平等を改善したいもちろん、障害があろうと無かろうと、とっても良い子たちです。いう子たちが本来の個性や良さを活かせるような、そういう道具が欲しいです。コンピューターを使えるようになってくれたら、それが可能かもしれません。計算の間違えが多い?漢字が書けない?歴史が覚えられない?苦手なことがあっても、気にすることはありません。得意なことも苦手なことも、人それぞれ。みんな個性があって、良いじゃないですか。困らないように、コンピューターに助けてもらう方法を考えましょう。いう教育に早くしてあげたいと思います。塾長には息子が2人いますが、下の子には障害があります。この子の勉強は、どうしたらよいでしょうか。コンピューターが助けになるのであれば、絶対に間に合わせなければなりません。記事の続編この記事には続編もあります。新教育「めんどうな事はコンピューターにやらせよう」(2)よろしければ、こちらもご覧くださいませ。生徒・保護者様のお友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!【会員限定】お子様の成績と可能性を伸ばす18個のノウハウ塾関係者様のお友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!「zoomで簡単。http://urx.blue/HCgL2020.03.05学校の臨時休校で在宅中の生徒たちにオンライン指導をしたよ塾長です。昨日は新規のお問合せ、プログラミングの体験授業、学習塾の体験授業、そしてオンライン指導などなど、目まぐるしく忙しい一日でした。中でもオンライン指導は、初めて本番の授業をしました。今日は2人の生徒をオンラインで指導しました。新型コロナウィルス対策で学校が臨時休校になってから、急いで組み上げた環境です。パソコンを使ってご家庭と教室をインターネットで繋げました。便利な世の中になったものです。お母さまのパソコンで最初は少し設定のサポートが必要でしたが、電話で5分くらい確認したら解決できました。私の方は、新しく購入したペンタブレットが大活躍。こんなの使う日が来るなんて思ってもみなかったです。四十の手習いではありませんが、数日前から少しずつ使い方を練習してきた甲斐がありました。教室で直接指導する方法に比べたら、まだ少し慣れないこともあります。それでも、想定していたペースで教材を進めながら指導することはできました。生徒たちは質問も普通にしてくれました。機能に慣れれば、もっと色々できそう今回は生徒たちが特別な機能を使うことはありませんでした。それでも授業はできました。これから生徒たちがZOOMの機能を使いこなすようになれば、もっと色々できるようになると思いました。生徒が画面共有を使えるようになるだけでも授業のスピード感が変わってきます。子供は順応が早いですから、どんどん慣れていくのでしょう。学校の未来が想像できたこれから学校でもICT化が進みます。この調子なら、例えば、学校の先生がお休みの時は、僕のパソコンを学校につなげて、代理で授業する事も出来ちゃうなぁ、と思いました。義務教育の指導は、塾の授業とは方向性が違います。別の難しさがありますよね。指導要領のポイントを1つも漏らさず、教科書にそって、全生徒に対して、ものすごく丁寧に指導していく。学力の格差を最小限に抑える。そんな職人スキルが必要だと思います。「たまに」なら、代理でお役に立てるかもしれません。今でも無料動画は使えます。そんな近未来を感じました。義務教育でない高校生の授業なら、もっと可能性がありそうですね。実際、私立高校の補講授業や講習では、予備校講師や動画による授業を取り入れているところもあります。学校の指導効率アップや役割分担が進み、働き方の改善にもつながるでしょう。成績の「差別」もなくなせる!?指導効率だけではありません。理不尽な理由で成績が下げられてしまうリスクも減らせるでしょう。病気がちな生徒は、出席率を理由に成績を落とされてしまうことが多いです。本人の意思だけではすぐ解決できない困難に対して、環境を理由に成績を落とされ、さらに追い詰められてしまうのは理不尽です。いう生徒を私は毎年たくさん見てきました。全てに対応できるわけではありませんが、ICTの活用で色々なノウハウを組み合わせることが容易になります。全体として授業の効率や指導の質、あるいは成績の公平性が改善されていくのは間違いないでしょう。未来は明るい!努力は報われる!そう生徒たちに信じさせてあげたいものです。http://urx.blue/HCgL2019.09.27日本ヤバイ!ICTもプログラミングも早くやったもん勝ち!塾長です。ICTと教育改革についてお話しします。昨日のブログで一次関数について解説する動画を出しました。その中で、次々にコンピューターにグラフを描かせながら話をしました。「パワーポイントの中でプログラムを実行させることができるような環境」といえば伝わるでしょうか。グラフの表示やシミュレーションをライブでやりながらプレゼンができるので便利です(以下の動画のコメント欄でツールのページへジャンプできます)。その動画をつくっていて、ふっと思いました。教科書のデジタル化やICTの推進。「推進!」「推進!」と国はずーと言い続けてきましたが、あっという間に10年です。待っていては遅すぎる!?ICTもプログラミングも早くやったもん勝ち!自分で学び先生を追い越していく時代!なかなかICT化が進まない日本ICTという言葉をご存知でしょうか。頭文字をとった言葉で「情報通信技術」という意味のようです。日本で進められている「教育改革」や「働き方改革」は、ICTを活用することが前提です。ICT化はここ10年以上、ず~と言われ続けてきたからです。次の改革は「ICTがあって当たり前だよね」という雰囲気で行きたいのです。学校はどうですか?学校は黒板が無くなってデジタル教科書になりましたか?残念ながら、現状はそうではありません。日本のICT化は先進諸国の中では最低レベルです。社会人がICTを使えていません。学生は先生を追い越すつもりでICTを学ぼう教育改革で来年度からプログラミング教育が導入されます。最初の数年は、ほとんど期待できない質になるでしょう。学校のICT環境が非常に脆弱だからです。先生だけが一生懸命に準備しても、環境が足を引っ張っています。教育改革を待っていたり、学校の先生が環境を整えてくれたりするのを待っていては、遅いと思います。海外諸国から差をつけられています。この20年間で、理数系の人材は減り、技術力は先進諸国の中では最低レベルに落ちました。人工知能の専門家の人数を1つ見ても、先進諸国の中では最低レベルです。「日本の技術はスゴイ!」と言えたのは10年くらい前までです。ノーベル賞も、これからは取れなくなるだろうと言われています。改革は間に合わないので個人でスタートするしかない幸いにもインターネットで多くの情報が無料で手に入ります。大学の講義さえ視聴できます。プログラミングを学ぶのも1つの手です。パソコンやスマートフォンでゲームをする人は、どんどんバカになっていきます。パソコンやスマートフォンで勉強をする人は、どんどん賢くなっていきます。これからの世界は、意識の持ち方で、ものすごく格差が広がります。みなさん、どんどん勉強してください。学校の先生や私たちを、どんどん追い抜くつもりで勉強してください。日本人はあまり勉強しない国民になってきました。友達の勉強の仕方は、あまり参考にならないし、役に立ちません。それよりも海外の学生を手本にしてください。すごく勉強しています。自分でどんどん勉強して、英語の文章でも恐れずに読んで、海外のホームページを積極的に見に行くようにしましょう。学校の勉強は大切な基礎です。基礎だということに注意しましょう。