(0)2011.10.11PTAバレーのメリット昨日、今日と勤務校のPTAビーチバレーの練習。夜の7時から2時間ぐらいの練習である。自分より一回りぐらい若いお父さん、お母さん、そして先生方との練習だから、体力的にもついていくのがやっとである。それでも日ごろの運動不足解消にはかなり効果がありそうだ。これは区のPTAの行事で学校対抗である。私は本格的な練習は初任校以来である。20年以上前の初任校時代は「若い教師」というだけで練習には当然参加。この時には9人制バレーだった。経験はなかったが、自分の体力も今より運動神経がいくらかマシだったので、かなり積極的に参加したものだった。時に初任時代などは、バレーに注ぐ時間を学級経営や授業研究に使った方がいいという考えもあったが、やはりバレー練習をしてよかったと思っている。次のような理由からだ。保護者対応が苦手なもの・・・といっても、何も工夫をしなければ、ずっと苦手なままである。何とかしなければいけない・・・と思っていたが、学校の授業とは異なり、保護者との対応は不定期である。初任の時には授業力向上を優先にしていたので、そのまま半年が過ぎてしまった。そんな中、地区のPTAバレー大会が11月にあるので、その練習の誘いを受けた。毎年若手教員も何名か参加しているという。運動が得意なわけではなかったし、週に2回の夜間2時間の練習は体に負担かもしれないと思ったが、「まずは参加してみることが大事」と考えた。実際に参加してみると、これは大きなメリットがあった。一緒に運動をすることで、親近感が生まれた。保護者との距離がどんどん縮まった。すると、「教師と保護者」という関係ではなく、その時には「大人と大人」の関係になり、雑談もできるようになった。担任している保護者も数名おり、懇談会や家庭訪問の時とは違い、わりと気軽に話せるようになった。それまでは、「保護者」ということを少し意識しすぎて、「何か言われるのでは」と構えていたのかもしれない。「子どもをよりよく成長させたい」という思いは同じなのだから、「パートナー」と考えればいいのだ。そのように思い直した。(こちらの本より)----若手教師はこういう機会をチャンスと思って活用したらいい・・・・この考えは今も同じである。(実は管理職となった今は逆に保護者と知り合えるチャンスであると思っている。体育の日は「スポーツに親しみ、健康な心身をつちかう」日とされています。十月の第二月曜日が祝日です。日本各地でスポーツに関する行事も多く行われます。十月十日が体育の日でした。この日は一九六四年(昭和三十九年)の東京オリンピックの開会式が行われた日です。東京オリンピックはアジア初のオリンピックです。それまでで最多の九十四カ国が参加し、大成功を収めました。日本選手も大活躍して十六個の金メダルを獲得しました。その様子をテレビで見ていた国民のスポーツに対する興味や関心が大いに高まった大会でした。十月十日が選ばれたか東京オリンピックの開会式がなぜ十月十日になったのでしょうか。いうのも、東京オリンピックは「夏季オリンピック」と言って、「夏の」オリンピックなのです。十月と言えばすでに秋ですよね。それは「十月十日は晴れることが多いという理由から」と言う説があります。確かに、開会式の前の日まで台風が近づいていたのに、その日は秋晴れでした。テレビアナウンサーも、「世界中の青空を全部東京に持ってきてしまったような、素晴らしい秋日和でございます」と話しているのです。その後の調査から、「十月十日が特別に晴れることが多いわけではない」という結果も出ています。子どもの体力低下ところで、「子どもの体力が落ちている」というニュースを聞いたことはありませんか。今の子どもと三十年前の子ども、つまり皆さんのお父さん・お母さんを比べると、十一歳の子どもで、身長は平均で二cmぐらい大きくなっているのに、ボール投げの記録は女子では三m近く、男子は五m近く少なくなっているのです。「テレビゲームなど部屋の中で遊ぶことが多くなり、外遊びが減った」「空き地などの子どもたちの遊び場が減った」といったことが理由としてあげられています。健康な毎日を過ごすには運動が一番です。皆さんは、よく外で遊んでいますか?日ごろ運動が少ない人は、体育の日こそ何か取り組みたいものですね。娘が読んでいる文庫本の表紙を見て、「あっ」と思った。自分も何度も見たシンプルな表紙。高校時代に読んだ「人生論ノート」(三木清著)だったからである。聞けば、図書委員に勧められ(強制?)読むことになったらしいが、借りて見てみると昭和53年頃に発行されていた本だった。学校の図書館にあるという。「そういえば200円~300円で文庫本が買えた時代だった」「電車通学時に文庫本をよく読んだものだった」「倫理社会の先生が人生論ノートを読むように勧めてくれたっけ」「人生は旅のようなもの・・・と友達が言っていた」等々、当時のことを一気に思い出した。なると、もう読まずにはいられない。当時どのような思いで読んだかは全く記憶にないが、今読んでも普遍的な価値がある本だという印象をもった。ネットではどうなのかな・・・と思って調べたら、何とこちらで全文読めるようだ。自分としては懐かしい表紙の文庫本で読むことができよかったが、読みたい時にネットで読めるのも有難いものだと思った。定期的に有田先生の本を読み直しているが、1冊、1冊ではなく、数冊まとめて読み直そうと思った。新しく発行された本も含めて、「やはりすばらしい」と再度確認した。定期的な「まとめ読み」は、知識の関連づけにも大切ということがわかった。このような読書も大切だなあ。読んだ本の中からいくつか紹介。サンマーク出版)教育書ではなく、ビジネス書と位置づけられる本。教師の仕事術が一般にも通じる事例が有名な有田先生の実践から紹介されている。「多く伝えようとしたら、少なく教えよ」「すぐれた教え方は、教わったという感覚を持たせない」「知識がなければ新たな知識は入ってこない」等、なるほどと改めて思う。さくら社)有田先生の本は授業関係が多いが、学級づくりも一流というのは間違いのない事実である。二十数年前に見た有田学級の衝撃は忘れられない。その頃、教育雑誌に学級づくりの連載もされており、係活動等夢中になって追試をしたものだった。それらを思い出させていただいた。笑顔とユーモアがあふれる学級のすばらしさがよくわかる。明治図書)「私の生きがいは仕事だ」と冒頭で言い切る。この言葉にハッとする。(0)2011.10.08「格闘」したから覚えている昨日、偶然17年前に担任した子の保護者とお会いした。職員室にその方が訪ねてくるなり、私が「あっ、〇〇さん」と声を発し、その方も「おっ、先生!」と驚いていていた。担任したその方のお子さんが卒業して以来だから、本当に久しぶりだった。その方のお仕事で来校されたのであるが、せっかくの機会なので少しお話をした。その中で私自身がその子の絵のことを話した。6年生の風景画で、門からちょっと出たところにあった木と町の遠景を上手に組み合わせた絵だった。話しながら、ちょっと不思議な気持ちになった。十数年前の絵と本人が描いている場所がなぜ鮮明に蘇るのだろう・・・と。その方が帰られてから、その学級の時の記憶をひも解くと、彼の絵の他にも数点パッと思い出すことができた。考えてみたら、その時は6年を担任するのが2度目。絵画指導は苦手だったから必死だった。子どもたちが途中まで描いて、その後どのような指導をしたらいいか研究した記憶がある。初任校が図工の研究校だっただけに、そのレベルでの指導を志していたから・・・ということもあった。苦手教科であっただけに教材とはまさに自分としては格闘している感じ。展覧会等のコンクールにも出品するから尚更必死であった。その子は「絵が好きだったことも関係しているのかもしれないけど、今は東京の印刷会社にいます」ということだった。自分なりに教材に向き合ったから、その子のもっている力をつぶさずにすんだのかもしれない。ちなみに、今年は図工の研究会や大会の運営の事務局になっている。自分の得意不得意とは関係なく、図工との縁はずっと続きそうである。成功の極意」が、明治図書さんのランキングで「社会」部門でトップになっていました。全体のランキングでも12位とトップ10に近づいてきました。短期間で集中的に売れるタイプの本ではないので、少しずつ上昇していけばいいなと思っていました。今回の本の発行は自分に一つの変化を及ぼしました。今いる環境に甘えず、もっと発信しつづけなければいけないということです。本日、自分にとって新たな取り組みのスタートの日。こちらも上昇気流に少しずつのればいいと思っています。現任校で1年生に補欠授業で入った。今までも短時間で何度か入っているが、今回は2時間目の途中から帰りまで。「まだ半年」とも言えるし、「もう半年」とも言える。「1年生はやはり1年生」と何度も思ってしまう。思わずこちらも反応が豊かになって、表情や声も変えてしまう。すると、それがまた子どもたちにとってはおもしろいようで、さらにこちらもサービスしてしまう。今日は劇の練習もあったので、こちらが「おじいさん」役や「おばあさん」役を真似すると、子どもたちから拍手喝采。国語の「くじらぐも」では、子ども達と交代読み。したことでもどんどんほめると子どもたちものってきて、職員室に戻った時に「ずいぶん楽しい声が聞こえてきましたね」と言われた。1年生教室は職員室の隣である。楽しんでいたのは私の方かもしれない。思い出せば自分が1年生を担任したのは20代の頃だ。その時の子どもたちももう20代後半である。反応が豊かだったし、たくさんのエピソードがあった。「しっかりとさせなくてはいけない」と考えて、はみ出した行動への対応はゆとりがなかった。今思えば、かなり厳しい対応をしたかなと反省しきりである。定期的に読ませていただいているこちらのコラム。今回は「本づくりの苦労と楽しみ」である。共感して読ませていただいた。管理職になってからは少なくなったが、共同執筆という形で10年ほど前から年数冊の本に執筆する機会があった。部分執筆であり、書く分量は決して多くはない。ネット時代の執筆作業ということで、メーリングリストでの原稿検討やディスカッションが多く、自分の執筆だけではなく、他の皆さんの原稿や発言から学ぶことが実に多かった。顔を合わせての会議がある場合には、コラムに書かれているように、議論が学びの場となった。現在、雑誌原稿のシリーズ連載でこれと同じ経験をさせていただいている。自分はマネジメントをする立場。現在取り組んでいる号は特にも意見交流が活発だ。執筆活動だけではなく、メンバーにとってもいい学びの場になっていると感じている。単著執筆はそれはそれで貴重な機会だ。それに対して共著やグループ執筆は「協同」という視点で有難い機会である。そのチャンスは簡単には生まれない。何かしら巡ってくるのも確かである。その機会をしっかりと生かすようにしたいと、このコラムを読んで感じた。(0)2011.10.04新たな防災教育に向けて教育ルネサンスで新しい防災教育のシリーズが始まっている。大震災後、何回か関連特集が行われているが、今回は震災後半年以上経ていることもあり、自分自身も違った観点から読ませていただいている。1回目~3回目まで全て岩手が舞台だ。このシリーズは沿岸地方が中心の話であるが、岩手では全県下で復興教育に取り組む。そのためのヒントとなりそうなシリーズである。長瀬先生@岐阜から研修会の案内をいただいた。お近くの方、いかがですか。づくりネットワーク、お笑い教師同盟などに所属。「笑い」と「フォロー」をいかした教育実践は各方面で高い評価を受けている。若手教師を育てることに力を入れ、多くの学生に向けて講演も行っている。「笑い」のある教育で日本トップクラスの教師の一人である。2012年度より『教師になるには』(一ツ橋書店)の執筆に参加予定。著書に『子どもも先生も思いっきり笑える73のネタ大放出!』(黎明書房)『教室に笑顔があふれる中村健一の安心感のある学級づくり』(黎明書房)『子どもが納得する個別対応・フォローの技術』(学事出版)などがある。(2)2011.10.02処分したら見えてきた1週間ほどかけてしばらく整理していなかった本や教育雑誌類を大幅処分した。1年に1回はしていたが、ここ数年は軽めの処分ばかりでどんどん増える一方だった。スペースの都合はもちろんであるが、大地震で「とりあえず整理」で機能的ではなかったことが理由だ。最近、「仕事ができる人の時間の使い方」(中谷彰宏著)に「整理する前に捨てよう」「迷ったら捨てる」「捨てたものが必要になるのは1パーセントだと割り切る」というように刺激的なことが書かれていて、長年ストックし続いていた雑誌も処分した。「教育雑誌は長年ストックしておけば、調べたいテーマが出てきた時に役立つ」・・・これが自分がストックし続ける理由だった。実際にそのメリットを得続けてきた。この考えは今も変わらない。そのストック自体が出版会社自体がWebで行ってくれる時代になった。明治図書では10年前からの教育雑誌が電子データで購入できる。考えると、自分自身がストックする必要がない雑誌があってもいいと思ったのである。処分する過程で目的外のメリットがあった。自分が執筆した原稿をいくつか見ることができた。「こんなことを書いていたのか」とすっかりと忘れていたものもあった。取り組みたいことも一つ浮かんだ。物を整理すると空間ができ、そこからアイデアも生まれる。処分したから見えてきたのかもしれない。(0)2011.10.01今年度も折り返し10月になった。気づけば年度の折り返しである。担任時代は「折り返しは【あと半分しかない】とも言えるし、【まだ半分ある】とも言えます。残りの期間をどう過ごしますか」と子どもたちに問いかけ、自分の目標をリセットさせたものだった。管理職となるとこのような仕事上の節目は少ない。時期で分けるのがその点では一番いいのかもしれない。この折り返しは自分を振り返るいい機会だ。新しい学校での半年が過ぎた。毎年思うのであるが、今年度は特に時間の経つのははやいと感じている。4~6月は転任したての場合には、常にあっという間に過ぎる。7月から今度は副校長会や大きめの事務局仕事が入ってきたり、様々な対応があったりで充実している。その間に昨年度から続けている執筆活動のアウトプットもあった。時期だけではなく、今年度の自分の仕事も折り返しである。日常の校務の他に自分がしたいこと、取り組みたいことがあれこれある。どれだけ自分ができるか。今日の節目に日にあれこれ考えることができた。「まだ半分ある」のである。