その説明、わずか1分。子供たちが「わかった、わかった」と生き生きとした顔でうなずく。その様子を見ていたT君。実習生の我々の席に戻り一言。この時ほど、プロとアマの違いを感じたことはなかった。教育ルネサンスで社会科関係の情報が連載されはじめている。1回目は高校の日本史・世界史の話題だ。小学校とは直接関係はないものの,自分の専門分野なだけに社会科関連の情報を得ておくことは必須である。実は「中学校社会」の講師依頼を受けているので,こつこつと中学校社会科の実践書を読んでいる。考えてみたら,雑誌では中学校社会は読んでいても,図書を購入ということは本当に少なかった。読んでみると,社会参画の実践や歴史の資料活用等,視点が広がる。その点では高校の社会科関連教科も同様。同じ授業なのだからヒントをもらえそうです。一回目の連載からは,小学校社会の中で「外国」はどれぐらいの割合で出てくるだろう?・・・と少し考えてみた。いう視点で教科書を読むのもおもしろい。(0)2015.06.25社研のあゆみ2昨日に続いて社研のあゆみのことで。原稿依頼で県の社研から前回の50周年時のあゆみの時のコピーをいただいた。サンプルにということである。ここには平成8年度から平成17年度までのことが書かれていた。自分が3つの地区で社会科実践に取り組んでいた時期と重なる。それぞれの地区で自分の名前もあり、これまた当時のことが思い出された。○平成8年度から9年度は江刺地区社研。同時に研究授業を9年度に行った記録が残っていた。○平成10年度から13年度は宮古地区社研。13年度に2年後の県大会に向けた立ち上げの実行委員会を事務局として発足した。