私は教員になって今日まで、一貫して変わらないテーマで数学の授業と向き合ってきました。それは「すべての生徒が理解できる数学の授業」です。そのテーマを追い続けて27年、まず新採のころは数学の思考を視覚的、立体的に補助するツールとして、自作教具の研究をしました。じかに触れて、触って考えることをテーマに、主に図形領域での研究をしてきました。中学校は公務(とりわけ生徒指導)や部活動が忙しく、なかなか自作教具の作成や授業研究のための時間を確保することができず、思うような成果を出すことができませんでした。次にホームページを利用してこれまで実施してきた自作教具を用いた授業実践や、コンピュータを使った授業実践を掲載し、他校の先生と情報交換をしながら教材の工夫改善をしたり、生徒の数学の学習を補助したりするシステムの研究をしました。その研究を続けながら私が行きついたのが、自作のスライド教材を使った授業実践です。スライド教材は、その作成を容易にすることができ、アニメーションを使うことによって、黒板では表現できなかった動きを表現することができるので、生徒の理解力の向上に役立つと考えました。自作教具よりも効率的で、かつパソコンさえあればどこでもいつでも何度でも作ることができ、しかも実践を繰り返しながら改善できるなど、多くのメリットがあります。この点に着目して、この10年間で数学のすべての授業にICT教材やスライド教材を位置付けて授業ができるように整備しました。検証の結果、この方法は、生徒たちの基礎・基本を身につけさせることに効果があることが分かりました。おいて発表させていただきました。Personalのサブスクリプションを利用しています。5台のPCにインストールすることができます。OneDriveというクラウド上のストレージを1TB利用できて、どのPC、スマホ、iPadからもアクセス可能なので非常に便利です。仕事がしやすくなりました。右のアマゾンのストアからダウンロードすれば、すぐに使えるようになります。現在の勤務校にはELMOの電子黒板が導入されています。電子黒板というか、もうすでにこれは画面の大きいタッチパネル式のパソコンですね。それを使った実践をツイッターでも発信しています。フォローをお願いいたします。最近は明治図書出版の数学教育の方にも授業実践の原稿を書かせていただいています。スライド教材や自作教具を用いた実践など、興味がある方は是非ご覧ください。ゲーム」、「箱ひげ図説明器」。よろしければご覧ください。New!数学教育2022年8月号に「ライブ感を生み出す板書」について書きました。数学教育2022年2月号に自作教具を用いた実践について書きました。サイトで紹介していることを整理して載せています。最近書いた研究論文です。継続研究し、出てきた課題を検証・改善しています。PDF「中学校数学におけるICTを活用した授業改善の研究」これまでしてきたプレゼンを使った授業改善を検証しています。PDF数学におけるスライド教材を利用した指導の在り方これまでで一番長く取り組んでいるテーマです。作って、全単元で利用できるようにしました。これまで授業をしてみて、自分が感じたことをいくつか挙げてみました。教室間移動ができる電子黒板機能付きモニターにパソコンをつないで使っています。プロジェクタのような位置合わせやピント合わせなどの煩わしさがないので、使おうと思った時に使えます。欠点は、スクリーンに映すより小さくなることや、見る位置によっては光が反射して見えにくい場合があることです。パソコンさえあればいつでもどこでも教材作成することができる。過去のデータを再利用したり発展させたりすることができる。教師が生徒の実態に応じて作成することができる。デジタル教科書のように教科書の内容をただ教えるのではなく、問題解決の過程を重視して作成できる。掲示資料を作る時間を削減できる。毎年修正しながら使うことができる。前回のプレゼンのまとめを本時のプレゼンに貼り付けるだけで、前時の復習を効率よくすることができる。教科書の内容の要点だけを吸い取って、アニメーション提示しているので、教科書を読む煩わしさがなく、楽しみながら学習できる。ワークシートが簡単に作成できる。授業の振り返りができない。この方法だと授業形態が受動的になりがちである。生徒の感想よいと思うところまとめられていて見やすい。形や色など工夫されて見やすい。わかりやすくなった気がする。見やすくてわかりやすい。まとめられていて見やすい。図形などが動くので、頭の中で想像しやすく考えやすい。図が動いてくれる時などわかりやすい。