町内の4校と軽米高校がその該当である。実際の連携は高校の先生方が週に1回、中学校で本校の先生方と一緒に授業をする。そのメリットは大きい。・高校の先生が中学校の学習の様子を肌で知ることができる・生徒を知ることにもなる→高校での指導に生かせる・子どもたちも高校で知っている先生からおり、安心感が生まれる・教師同士の交流もいろいろな面でできる(組織がある)併設型と違ってきわめて緩やかな一貫教育なのだが、実にうまく行っていると思う。様子は通信にて、地域住民にも配布されている。地域での理解にもつながっている。自分は小学校なので、その様子を横目で見ているだけである。それもまたいい勉強になっている。(0)2009.11.28反省ブログに書くことは「うまくいっていること」を書くことが多い。昨年度は日常の仕事ではミスもあったし、他の人に助けてもらった・・・ということもあった。文書をしっかりと見ておらず、少し迷惑をかけるということもあった。大事には至らなかったが。今年は2年目ということもあり、そういうことはほとんどなくなったが(日付間違いといった小さな文書ミスはあるが)、もう少し厳しくチェックしていれば・・・ということが今週一つあった。対応して事なきを得たが、まだまだ自分の仕事力は鍛えなければいけないと反省した。上司に「〇〇について考えてください」ということを言われることがある。「ああ、こういう視点もしっかりと考えていかなければいけなかったんだなあ」とこれまた反省する。現状維持ではいけない。それは管理職の仕事も同様である。本町に赴任して1年と8ヶ月。本校をベースにICT活用を少しでも広めようと思っていた。本校ではある程度広まり、頻繁に活用する先生も出てきた。他の先生方も学級に常置しているということで、随時活用しているし、行政や他校の先生方が来校し授業参観をする時にはよく活用していただいている。1学級5分程度の参観なのだが、4学級のうち常に半分以上の学級で使っている。これはこれでいいPRになっていると思う。来週の月曜日はICT活用研修会である。いうもので、機器操作主体だったが、今年度から変わった。本校会場で授業提供お一人、私も講座講師である。赴任2年目でこういう機会に恵まれたことは本当に有り難い。対象は各学校の初心者。提案授業のプラン作りも順調に行っているので、いい研修会になるのでは・・・と思っている。各学校からさらに広がる講座を自分も心したい。(2)2009.11.26池田先生のコメントから昨日、少しだけ賞状の話を書いたら、池田先生@京都から貴重なコメントを2回もいただきました。コメント欄をご覧にならない方もいると思うので、転載します。池田先生、ありがとうございました。----池田先生のコメント1賞状を筆で書く時のコツですが、3つほどあります。1)墨は、濃くすること。粘りが出るぐらいが良いです。賞状専用の墨汁がありますので、それを使うと良いです。2)文字はいつも書いているよりも、縦の縮尺を縮めること。横に張っているように書くと落ち着きが出ます。3)きちんとした筆を使うこと。お習字が苦手な人は、筆の毛に腰のあるものを使うと良いはずです。柔らかい毛では味わいは出しやすいですが、初心者には難しく、なおかつ賞状の文字は味わいは必要ありません。一つ付け加えれば、ワープロで書き、隷書体のフォントで一度プリントアウトしたものをお手本にして書くというのも良いんじゃないかなと思います。お試しください(^^)。----池田先生のコメント2そこまで喜んでいただけるのであれば、お薦めの商品名もご案内しましょう。値段は、サイトによって違うのでお気に入りのところで探してください。唐筆が安くて書きやすいと思います。はじめに半分ほど下ろして、感触を掴んで文字の大きさに応じて下ろす部分を増やします。墨汁http://item.rakuten.co.jp/shuyodo/c/0000000318/三歌仙を私は卒業証書を書くときに使っていました。ここにさらに発色の良い墨を刷り込んで、つまりこの墨汁を硯に入れて、墨ですったものを使っていました。卒業生を指導しながら書いたのでとても大変でしたが、良い思い出です。生徒は、いつも文句ばかり言っている私が、こんな風にして書いているとは思いもしなかったでしょうけどね。------(ここまで)やはり専門家なので、方法論も道具も確たる軸があるんだなあ・・・と感心しました。池田先生と言えば、糸井先生と一緒に取り組んでいる「明日の教室」。12月は12日(土)に、書写と篆刻です。講師はもちろん池田先生。こちらに情報があります。私などはぜひとも受講したいのですが、さすがに京都は遠いので行けません。自学でがんばりたいと思っています。教員になりたての頃、「ハウツー本」はよく読んだ。理論書もそれなりに読んだが、何しろ明日の授業が大事。発問が具体的に書かれている本は本当に役立った。そのうち読む割合も少なくなったが、経験が少ない頃はやはりハウツー本は必要だった。実は管理職になってからもいくつかのジャンルで「ハウツー」に近い本が欲しいと思っていた。紹介があって「分かりやすい公文書の書き方」を購入した。今だに公文書では迷うことが多く、時には時間がかかる。引き継いだ資料もあるが、それらも吟味が必要だ。いうジャンルはやはりハウツーが欲しい。先の本は内容を見たら、自分に大切な情報がいくつも入っていた。教諭対象の本は授業づくりにしても学級経営にしても、ハウツー本はたくさん発行されている。管理職対象のものは本当に限られている。本の対象者が少ないから仕方がないものの、必要としている人がいるのは確かだ。(今日の賞状書きでも「字が上手ではない教師のための賞状書き」のような本があったらいいとつくづく思った。(5)2009.11.24一区切りこの連休中に終わらせなければいけない仕事を無事今日終えることができた。(日曜日出勤の振替があり4連休だった)一区切りである。正確には9合目あたりを登って、あと一踏ん張りというところなのだが、ここまで来れば何とか残りも頑張れるであろう。10ヶ月以上前に依頼を受けていたが、本務の時間を割いたり、他の仕事と重なったりでなかなか進まなかった。大きな理由は参考文献として読んだ先達の先生方のすばらしさを感じたことである。その頂の高さに改めて圧倒されっぱなしだった。これはこれで、「今の自分が背伸びをしないで書けるものを書こう」と逆に決意したので、その点ではよかったのかもしれない。一区切りはしたもののオフの余裕はない。次の取り組みを開始する。休まずにゆっくりと着実に走り続けることが、自分には一番適している。取り組まなければいけない仕事はあるが、行き詰まり。悩んでいても仕方がないので、このごろ少ないインプット。)誰しも「心が折れそうな時」はあるだろう。日垣さんもそういう時があったんだなあ・・・と共感を覚えて読み始めた。生き方や仕事に役立つ光る言葉が数多い。最後の章の泣ける映画紹介もいい。NHK出版)テレビで放送されていたお二人の番組。興味をもっていただけに、本が出版されたのを知り迷わず購入。「自分ブランド」がまさにキーワード。そこに至るまでのお二人の仕事術が読み取れた。【家本ブランド】を大切にしている。編集する時も厳しく書き直してもらう。本を購入する人は家本先生の本と思って購入する。その期待に沿って厳しく編集している」という話を鮮明に思い出した。(0)2009.11.22最近読んだ本から発信活動を盛んにするためには、インプットも盛んにしなければいけないのだが・・・・、この頃はなかなかうまくいかず。そんな中で、最近読んだ本2冊。(2冊という数字自体が最近のまずさを物語っている)■「節約の王道」(林望著・日経プレミアシリーズ)よくある節約術の本ではない。節約の「思想」について考える本といった方がいい。・節約食とはすなわち健康食である・虚礼に金を費やすな・見栄ほど醜いものはない・病気にならないことが何よりの節約であるというように、派手ではないが確かな言葉が並ぶ。現実はなかなかこのようにはいかないが、思想だけはもっていたいと思った。)10年前に購入し読んだ本。原稿の参考のために読み直した。・わたしの生きがいは仕事だ・教師としての仕事を趣味にする・努力と挑戦をモットーにというように、有田先生が常々話されていることが集約されている。10年前、様々な教材開発に夢中になっていた頃は、「同じ、同じ」と共感していた。立場の変化で、「今も同じ」とは言えないが、その思いはこれからも共有していきたいと思う。(2)2009.11.21教育雑誌12月号から★「社会科教育」(明治図書)いつも新保先生@北海道の連載を楽しみにしている。今月号は拙著「価値ある出会いが教師を変える」を大々的にご紹介いただいた。感謝してもしきれないとはまさにこのこと。その中に私のこと(どんな人か)を10項目書かれている。自分がそういう人物ではないことは百も承知であるが、自分が目指すべき人物像と理解した。脱却すべきか」というもの。その中に「社会科授業の最重要課題は何か」というものがある。お二人が「日本や地域に誇りをもつような授業」について書かれていた。(小学館)教師間コミュニケーションを特集として扱っている。管理職からの提言から学ぶのはもちろんであるが、若手3人の座談会の話がおもしろい。おもしろいと感じること自体が自分が若手の意識とはかなり違うことを物語っているのかもしれないが・・・。若手は「褒めてほしい」より「認めてほしい」というくだりに同感。これは若手だけではないであろう。野口芳宏先生の連載からも学ぶ点多し。(2)2009.11.20教育の成果どの都道府県でもある制度だと思うが、本県にも「永年勤続表彰」がある。家人が今年該当で、「ご夫婦で式に」という招待をいただいたので参加した。ちなみに自分は採用試験に落ちているので、来年度である。表彰は一生に1回のことなので、受けられた皆さんにとっては一つの節目となったであろう。残りの教員生活を頑張って過ごそうという思いにもなったかもしれない。アトラクションがあり、名門高校の音楽部がすばらしい合唱を披露した。これは聞き応えがあった。素晴らしいだけではなく、訴えるものが伝わってきた。曲も表彰者に合わせたのか、「太陽がくれた季節」も歌った(これは自分が小3の時だった)。合間に話すメッセージも心に残った。今回のアトラクションが高校生だったのか。それは教育のすばらしさ、子どもたちが力をつけることの見事さを感じることができるからだと思った。本当に教育はすばらしい。教師の仕事はすばらしい。感じさせるものだった。その子たちのメッセージでも「私たちがこうして成長したのもの、温かくそして厳しく指導してくださった先生方のおかげだと思っています」というものがあった。自分の教え子から似たことを言われたことを思い出した先生も多かったことであろう。教育表彰式には子どもたちのアトラクションが一番である。(2)2009.11.19考えさせるWebWeb2題。今までも書いたが、三重の太郎生小で学校公開が行われた。公開の様子はホームページに詳しく記載されている。ホームページの記事にプラスして学校便りを読むと当日の雰囲気が伝わってくる。太郎生小は私の勤務する小学校と同様に複式学級がある。いう学校の公開記録はWebではなかなか見ることができない。提案性のある大胆な公開。魅力を感じるし、「小規模校だからできる可能性」も考えさせられた。本校で何ができるか・・・。■「管理職」について考えるこれまたよく見る野中先生のブログに、「希望降格で、179人」というエントリーがあった。野中先生による「管理職論」である。「管理職は、学校をまず教職員がすごしやすい職場に変えていくことである。」「管理職は、学校を変えるためには、ビジョンと方法論をもっていなくてはならない。」「今までの学校を成立させている<仕組み>をきちんと調べ上げなくてはならない。」というようにグサッと入ってくるフレーズが並ぶ。気づけば来年度について考える時期にもなってきた。県の大会も東北大会も出席しなかったので、副校長実践を知る貴重な場になった。・地域との連携を深める実践。副校長として何をするか。・学級経営案の改善に向けての実践。・教職員への働きかけ・・・等々。実に様々な「実践」が出てきた。副校長の「実践」の範囲は広いということを改めて自覚をした。昨年度は自分なりに教頭実践を年度末にまとめたが、今年は原稿執筆に時間を割いているので、十分な記録を残していない。自分も記録化していかなくてはと痛感した。いう研究大会はその点では貴重である。懇親会等の情報交換では読売新聞岩手版のコラムについて数人の先生に「読みました」と言われた。新聞というメディアの威力を実感。今月ICT活用に関して講座の依頼を受けている。嬉しいことに今回は町主催の「授業改善研修会(ICT活用研修会)」である。対象は初心者がメイン。各学校から1名以上が来校し、提案授業+研究会+講座というスケジュールである。自校では昨年度から取り組み、広がりという点では一定の成果を収めている。この研修会をきっかけに今度は他校にも一定の広がりが期待できるのでは・・・と思っている。「働きかけ」の大切さを感じる。このごろICT活用のインプットが乏しいので、「これはいかん」と文献を読んだり、Webで学んだりしている。そんな中、こちらのWebを堀田先生のブログから知った。平成19年度に開発されたものであるのに、今まで出会わなかった。管理職として必要なことはもちろん、教職員にその必要性を伝えるためのエッセンスが詰まっていると感じた。Webでも学べる時代はありがたいと改めて思った。町の教育研究会が年に3回ある。自分は社会部会に属している。これは初任以来、どの地区でも所属してきた。研究授業をしたり、フィールドワークをしたりと自分の授業づくりに大いに役立ってきた。研究授業は、「誰もいないのなら私がしてもいいですか?」と2年に1回ぐらいはしてきた。校内研で社会の研究をしていなくても、社会自体の研究授業が多いのは、このためでもある。現地区はフィールドワークがメイン。今回は町の歴史民俗資料館の見学である。実は資料館や博物館はあまり興味をもって見ることがない。見学に行ってもパーッと見終わることが多い。前に1回見にきた時があったが、十分な見学をしていない。逆に今日は時間が十分にあったので、学芸員さんの説明と展示物について知ることができた。聞けば、軽米町は遺跡がたくさん出てきているとのこと。これは聞いたことがなかったので驚いた。遺跡や出土品だけではなく、他の授業のヒントもごろごろあった。戦前の国定教科書や教材があった。こちらには興味があったので、自由時間に読みふけってしまった。「修身教科書」は初めて1冊丸々読んだ。これはいろいろと考えるうえで貴重だった。見学に来ることはなかったであろう。町の教育研究会という有り難い「強制」があったからこそ、このようなヒントも得ることができた。このような強制は学びに大切である。(0)2009.11.15寝かすこと23年前に発行された「思考の整理学」(外山滋比古著)が売れているというニュースをしていた。「東大・京大で一番売れた本」「若いうちに読みたかった」というキャッチコピーがついているという。教員なりたてで今以上に本を読んでいた時代だが、残念なら読んでいなかった。「若いうちに読みたかった」というコピー通りになりそうだ。そのニュースでは外山氏へのインタビューや取材が行われていた。「考えを寝かせることだ大事」ということが紹介されていた。毎朝、皇居の近辺を2時間かけて散歩するという。そのために定期券を購入しているほどだ。散歩をしては時々足を止め、もっている紙に思いついたことをメモをする。それがノートに転記され、熟成されればメタノートに記録されるとのことであった。あれこれ発信はしているものの、自分の場合には「寝かせる」ということはほとんどない。原稿の構想を寝かせることはあるが、それはどちらかといえば「詰まっている」という方に近い。今回の雑誌原稿もそうだ。今後の残りの教員人生は実践者時代と違って「考える」という時間が増える。そのためにはこの「寝かせる」という作業も必要だと感じた。(ウォーキングしながらという点にも注目した。教師の仕事術に関わる本はそれほど多くはない。それは各自が一定の仕事の方法をもっているからといえるが、「仕事の方法の改善への取り組み」がなかなか話題にならないということもある。先進的な実践者は間違いなく自分なりの「術」をもっている。「教師のための時間術」を読んだ。