今回は子どもたちが学校にいる時のことではなく、本当に幸いだったと思っている。5年前の5月にも震度6弱の地震があったが、その時も夕方。教員であれば、今回の地震では誰しも「学校に子どもがいたら・・・」と考えたであろう。この地震については、強烈な出来事が大学時代にあった。1983年、私が大学4年の時の秋田中部沖地震である。ピアノの実習中の強烈な揺れにとにかく驚いた。その後、ショッキングなニュースが入ってきた。遠足の小学校の子たちたちが、津波にのまれ、十数人が亡くなったのである。検索したら、当時の新聞が掲載されていたサイトがあった。本当に痛々しい記事である。教師が子どもたちの命を預かることの重大さを、大学時代のこの出来事で改めて感じた。教師になってからの避難訓練でも、この時の出来事を語ることがあった。「いざ」という時の適切な判断が求められる。自分が知っていること、経験したことを生かしていかなければと思っている。大きな地震がありました。関わって、皆様から地震見舞いのメール、電話をいただきました。ありがとうございました。家の中のものが散乱した程度で実害はありませんでした。私は研修会で東京滞在中でした。研修会を途中で切り上げ、帰ろうとしましたが、あいにく新幹線は仙台までしか復旧しておらず、現在(18:10)は仙台駅で待機中です。私と同じように仙台~八戸を利用しようとしている方々が駅にはたくさんおります。一刻も早く復旧しないかな・・・・と願っている現状です。追記:結局東北新幹線は運休。一関までバスが走っており、何とか自宅に辿りつくことができました。一週間前に行われた東北青年塾の記録が次々にアップしている。塾員の発表を塾員が記録化しているものである。このスタイルもすっかりと定着している。記録化することで、力がつくことは間違いない。参加した自分にとっても会の振り返りをする点で貴重である。この青年塾員もスタッフとなるのが、授業づくりネットワーク夏集会である。今年は仙台で行われる。私も8月11日に登壇をする。これについては、改めて紹介したいと思う。その集会の全体講演をされるのが北川達夫氏である。フィンランド教育の第一人者である。その北川氏の講演がある。北川達夫氏をお迎えし、対話型学習について、お話を伺います。北川氏は『図解フィンランド・メソッド入門』をはじめ、フィンランドの教育方法を紹介する本を数多く出版されています。(OECD)が実施する学習到達度調査(PISA)の読解テストで2回連続1位となり、世界中の注目を集めています。読解テストが14位の日本でも、読解力世界一になったフィンランドの教育方法に学ぼうという声が高まってきています。フィンランドでは「社会で生きるための力」を育むことを最優先に考えています。これはPISAで求められた技能でもあります。この「社会で生きるための力」とは「コミュニケーション力」と「問題解決能力」と言えます。これら二つの技能を育むための授業形態が対話型学習」です。次のような課題があります。世界中の電話が使えなくなってしまいました。電話をかけようとしても、ちがうところにつながってしまいます。なると、世界はどうなってしまうのでしょうか。一人で/友だちと二人で/班で、物語を考え、作文を書くか、あるいは発表しましょう。(『フィンランド国語教科書』小学5年生)課題の内容もユニークですが「一人で/友だちと二人で/班で」解決する方法も目を引きます。互いの作文を批判的に検討したり、論理的に議論したりする姿勢を促す学習が仕組まれているのです。今回のワークショップを通して、フィンランド教育の対話型学習を体験しながら、子どもたちが社会で生きるために必要な「コミュニケーション力」と「問題解決能力」の養成について、学んでいただきたいと考えています。たくさんの方の参加をお待ちしています。)1966年東京生まれ。*当日お支払いください。(2)2008.06.12小中併設のよさ小中併設校のよさを行事を中心に感じることが多いが、今日もそうだった。壮行会に選手として臨む。エールを送るのは小学生と文化部の中学生。温かい励ましに中学生もがんばろうと思ったであろう。中学生のための壮行会なのであるが、実は小学生にとってのメリットが大きいのではないかと思った。いうのも、小学生は中学生の晴れやかなユニフォーム姿を見て、「中学生になったら、部活でがんばるぞ」とイメージできる。身近で中学生の学ぶ姿、運動する姿を見ることができる小中併設校のメリットである。放課後には中学生が「中学生の主張」風に明日の大会に向けての決意を一人一人、大声で語った。県大会に行く!」といった大声での決意に、周囲の子たちや先生方から大きな拍手が送られた。これは小規模校のよさだと感じた。前任校では大規模校のよさを感じ、今は小規模校のよさを感じる。いい経験をしていると思っている。(0)2008.06.11複式のよさ複式の授業も回数を重ねていくうちに、いくらか慣れてきた。違う内容でも導入を同じくしたり、活動を上手く組み合わせて行うようにしたり・・・と手応えも感じてきた。単式の方が十分な時間を注ぐことができるのは自明のことだ。「これは複式の方がメリットがある」と思ったことがあった。3年生対象に授業をしていた時に、3年生の子がなかなかいい例が思い浮かばなかったことがあった。4年生は別の学習をしていたが、その4年生に「昨年、3年生の時には、どのような例を書きましたか」と聞いた。4年生からすぐにいくつかの例が出てきた。3年生は「そうか」と言って、4年生の発言をヒントに書き出した。これは単式ではできないことだ。複式だからこそ、昨年の例が簡単に聞くことができた。いうメリットも逆にあるのだと感心した次第である。(0)2008.06.10セミナーDVD単身赴任ということで、毎週合計6時間以上の移動の時間がある。前にも書いたが、年間で合計すると相当の時間になる。6時間×52週=312時間。ラジオや音楽を聴いてもどうしても飽きてくる。そんな中、先週荷物を整理をしていたら、セミナーのDVDがあった。車中も時々仕事関係の場として利用していた自分にとって(3年目にはこんなこともしていた)、これは閃きだった。「このセミナーも気が向いたら聞いてみよう」と。昨日、音楽に飽きたところでセミナーDVDを聞いてみた(運転中だからあくまでも聞くだけである)。重かった頭がだんだんよくなってきた。自分の問題意識がある学校Webの話は貴重な情報となった。移動の楽しみ(今回は実益を兼ねた)がまた一つできた感じである。私も執筆したことがあるスクール55のWebが面白い。今回の「新任教師の皆さん、まずはご覧あれ!」のテーマは「新任のうちに読んでおきたい3冊の本」である。3人のベテランの先生方が3冊ずつ本を紹介している。・・・と思う本がやはり紹介されている。10人ぐらいの先生方に聞いてみたら、さらに幅広くおもしろい本がどんどん出てくるであろう。自分だったら何の本を「新任のうちに読んでおきたい3冊の本」として推薦するか。「新任」という点がポイントだ。)3冊とも自分が実際に初任か2年目の時に購入して、大きな影響を受けた本である。この3冊に共通するのは「やさしい言葉で深い思想を語っている」という点である。二十数年経ても時々読み返す本である。(0)2008.06.08消費者教育シンポジウム昨年度、「シティサクセスファンド」の研究助成を受けていました。テーマは「情報化社会での金融のしくみを教える教材の開発と効果」です。情報化社会をどう教えるかというテーマを継続研究していたので、助成のバックアップで研究を深めることができました。今年度は助成は受けませんが、昨年度の関係で標記のシンポジウムで研究の成果を発表できることとなりました。パネルディスカッションにも登壇します。こちらをご覧ください。講演は「女性の品格」「親の品格」等で有名な板東眞理子氏。私も著書を読んで、一度お話を聞きたいなと思っていただけに嬉しいです。前回都合があり欠席しただけに、特にそう感じたのかもしれない。新しく参加された先生方にも活気ある雰囲気を感じてもらえたに違いないし、何よりも塾員から出されたレポートに次々と質問と意見が出されて練り上げられていく過程そのもののが塾員にとって勉強になったと思う。今回のメインは石川晋先生の講座。(とても読み応えのあるブログを書かれている)「積み重ね型」(仮称)の授業を実際に行った点が特に刺激的だった。10分程度の模擬授業は自分も講座等でするのだが、今回の石川先生の場合には、学級で行っている授業をそのまま講座で行うというもの。これもいいなあと思った。細かな指導法がよくわかるのだ。その後の議論も楽しかった。講座も終わりという時に石川先生が話されたことで印象的なことがあった。「この積み重ね型で行うと、雑談ができるのです」このメッセージにとても共感した。子どもたちにあれこれ伝えたいという思いがあるからこそ、教師になった。実際に担任しながら、その思いは伝えてきた。雑談はその重要な手段だ。雑談だから軽い雰囲気で楽しめながら、伝えられる。昨年担任外でも各教室で子どもたちと雑談をした。教師になった原点の一つを思い出させていただいたメッセージだった。(0)2008.06.06言葉と形式を考える役職上、いろいろな文書を見るのが重要な仕事の一つである。1年目なので、文書で「あれ?」「どういう意味だ?」と思った時には時間をとって考えたり、調べたりする。文章解釈力を向上させなければいけないと思っている。先日「統導」という言葉を久しぶりに目にした。教員になった時に、職員会議の提案文書に「統導者」という文字があって、「聞いたことはないけど、『連れている先生』という意味だな」と解釈した。そのうちワープロを使うようになったが、「とうどう」と打っても「統導」とは出てこない。とある人に聞いたら、「それは教育界の独特用語」と言われた。そのうち、「統導」という言葉も「引率」に変わっていった。今回久しぶりに見たので、「統導」で検索をしてみた。すると、使われているホームページは岩手県が多いことがわかった。「教育界の独特用語」だけではなく、「岩手県教育界の独特用語」だったらしい。調べてわかったことだ。形式についても同様だ。文書を出す時に、定型の形式に合っているか、そうではない場合にはこの形式で妥当なのか、よく考えるようにしている。授業と同じように力をつけていきたいと思っている。10時過ぎに「ニュースをみよう」と思ってテレビをつけたら、別チャンネルが最初に映った。飛び込んできたのが後藤新平の写真。「後藤新平語録その1」というようにナレーターが言い始めたので、思わずこちらの番組の方を見てしまった。昨年までいた水沢小では、学校で「郷土の三偉人」を学習する機会がたびたびあった。6年生では「先人から学ぼう」ということで、総合的な学習で30時間程度の時間が確保されている。それぞれ記念館もあるし、資料も揃っているということで、指導は私にとってもいい学びだった。私はもちろん、子どもたちも「後藤新平」と聞けば、やはり反応するのである。後藤新平の言葉と言えば、『人のお世話にならぬよう。人のお世話をするように。報いを求めぬよう』というのが有名なのだが、番組ではそれ以外の語録をいくつか紹介していた。印象に残るものがいくつもあって、即座にメモをした。満州は午前8時の人間でやる」(満州の仕事で、若手を起用した。「その時刻×3」が実年齢になるだろう。人を残して死ぬものは上だ」(死ぬ直前に残した言葉)年齢を経てくると、最後の言葉などよく身にしみる。今の自分にできることは何かということも思う。実は今の自分は「午後3時ごろの人間」である。定年退職である60歳が午後8時(60÷3=20)。この発想法でいえば、午後5時ごろまで一区切りとして小目標をもってがんばりたいと思う。(2)2008.06.041年生と楽しむ2今日も1年生の補欠授業。・朝、打ち合わせをしていると1年生の子たちが職員室にやってきて、「先生、来てください」と言う。自分たちの力で朝の会はできるのだろうが、先生がいると安心できるのだろう。1年生にとっては先生は大きな存在だと思った。・昨日、今日と実物投影機を頻繁に使う。1年生はわずか4人だから、「子どもたちを集めて見せればそれですむ」という考えもあるだろう。実物投影機は理解だけのツールではない。拡大投影することによって、子どもたちの表現力も磨かれる・・・そう思った。事実、1年生の子たちは前に進んで出てきて、スクリーンを指さして説明を始める。これが積み重なっていけばプレゼン力が向上するであろう。こちらも確実にスキルアップ。マウスの使い方も自然だった。子どもたちの習得率の高さにも驚く。・帰りの私が1年生担任をしていた時に、交通事故にあった子の話をした。土曜日の授業後、お昼過ぎ、帰ったところ交通事故にあったのだ。片足を全治2カ月の骨折。事故にあった時の様子と病院での様子を話すと、真剣に聞いていた。元気な声で「さようなら」をした。明日は担任が出張から戻ってくる。短い2日間だったが、とても新鮮だった。1年生はやはり「1年生」と感じた2日間だった。(0)2008.06.031年生と楽しむ担任の先生が出張なので、2日間、1年生に入ることとなった。昨年度も担任外だったので、1年生に入ることがあったが、それも一日1時間。今回は朝の会から帰りまでである。1年生といってもまだ入学して2カ月もたっていない。本当に「1年生」らしい。・朝の会の歌を大声で一生懸命に歌う。体中が「楽器」のような感じで思わずデジカメでパチリ。・やはり朝の会で「先生から」と日直が言ったら、「先生、まず日にちを読むんです!」と張り切って教えてくれた。1年生のこと、よくわからないから何でも教えてね」と言ったら、1時間に何度も何度もあれこれ教えてくれた。・実物投影機とプロジェクタを持ち込んで授業をする。数回しか使ったことがないようなので、子どもたちは興味津々。「前に出て発表して」と言うと、次々と積極的に出てきてスクリーンに書き込んだり、指さしたり。自分の影で絵が見えなくなると「あっ絵が消えた!どうして???」とつぶやく姿に思わずクスッとなった。・パソコンの指導を頼まれていたので、起動・マウスの使い方・お絵かきソフト等をする。子ばかりだったので、マウスのもち方から教えた。・給食の時間、「手伝うことはないですか?」と聞くと、「ありません!」と力強い言葉。・歯磨きの時間に連絡帳を見ていると、「先生もやってください!」。これまた頼もしい・・・。いった具合で、自分も本当に楽しんだ。自分自身が1年生を担任したのは2度。教師になって5年目と7年目の時だった。どちらの学級にもやんちゃな子が多いクラスだった。」のテレビを見ていたら、その時の年代の子どもたちが、地区のお祭りの年祝いで踊っていた。頼もしい若者になっていた。担任したのは17年も前のことだからなあ・・・。その時のいろいろなエピソードを思い出した1年生学級だった。今日の教育振興会会議で、16ミリの映画を準備して映した。三十数年以上前の県内教育振興運動の成果を描いたものだ。その中に、本校の当時の教育振興運動実践が紹介されている。当時は自分も小学生か中学生。「そうそうこんな感じだった」と懐かしい感じで見ていた。それにしても当時の教育振興運動の熱気のすばらしさ。公民館で親が集まり、教育について語り合う。地方でも我が子のために本を購入し、それを家族団欒の中で読み合う。先生方も読書指導の研究会を教材研究段階から行う・・・・。このような環境であれば、確かに子どもたちはよりよく育つはずだ・・・と実感した。自分が教師になった頃はこのような運動は(私の初任校の地区では)なかったし、その後も盛んな地域に赴任することもなかった。今年度になって、教育振興運動の伝統が続いている学区に赴任できたことはまさに幸せだったのだ。そんな中、ハッとしたことがあった。他地区の実践例の中で、家庭の中で子どもが母親に「この本について『鉛筆対談』しよう」と言っていたのだ。したことがあったが、それは本を読んで「おもしろそうだ。やってみよう」と思って行ったことであった。恥ずかしながら、昔からあった実践ではなく新しいネタの一つだと思っていた。ところが、先の通りである。実は、数多くの実践はかなり昔から行われていたのではないか。それが適切に受け継がれてないだけではないか。自分の役割は・・・・。そんなことを思った映画であった。(2)2008.06.01テレビから休日は何かしらの都合がない時はすっかり家の中にいることが多くなった。週に2回長距離移動をするし、平日家にいない分、いたいと思うからだ。自然とテレビを見る時間も以前よりは長くなる。(平日はニュースや情報番組以外ほとんど見ない。)その中でなるほどなあと思ったのががっちりマンデー。「オフィスグリコ」を紹介していた。駄菓子屋さんの考えを生かしているということだった。確かに疲れた時の甘いお菓子は仕事の味方になるだろう。「お菓子が食べたい」と思っても、コンビニに買いにいくわけにいかないだろうし、買い置きをするという発想は男性にはないであろう。そんな時に、このようなしくみがあったら確かに便利だ。社員の仕事が増えるということがないという点がポイントであろう。ジキル&ハイド」を見ていたら、八戸の帆風美術館が紹介されていた。今までだったら、「青森?八戸?遠いなあ・・・」だったが、今は「八戸?30分で行けるなあ」と注目してしまった。単身赴任は行動可能なエリアを延ばしてくれるものだ。その点でのメリットを実感。