これは十数年お世話になっている「授業づくりネットワーク」での取組だ。福島の阿部さんがリーダーになってサポートする。今月8日に話し合いをもち、明日にも概要を公開する。二つ目は組合での教研。今年度は社会科分科会の事務局になっている。この機会を活用して、平日夜に自分が講師のミニ講座を数回行おうと考えている。年々活動が停滞気味の教研だが、参加者は数人でも構わない。意欲がある参加者(未組も可)に模擬授業や講義を通して、社会科実践を伝えられたいいと考えている。昨日の事務局会議でその思いを強くした。具体的な構想はまだない。自分の立場や強み、そして学ぶ意欲が高い本校の先生方と条件は揃っている。フォーマルな校内研とは別にインフォーマルな形で何かしらできるのではないかと思っている。これはGWに考えたい。今年は担任外であるが、3年・6年を中心に授業をしているので、プロジェクタ・スクリーンは授業合間の5分間休みは大移動。音をたててキャスターを押している。3年の算数は、ティームティーチング。T1の先生のサポートだ。そこで、フルにプロジェクタプラス実物投影機を活用。ふだんはICT活用はないということなのだが、機器+セットする人がいるということで、何回も「とっても便利ですね」とつぶやく。確かに算数で教科書の図をそのまま拡大提示できるのは魅力的だ。これは出張や年休等の補教授業でも同様。学習内容でICT活用に関わる部分があったら、喜んで実践している。子どもたちももちろん大喜びだ。考えたら、今もポジションでいろいろな学年にICT活用を広めることができるのは、本校にとっていいことであろう。明日は1年生教室へ補教に入る。ICT活用のための準備も行った。さあ、入学2週間あまりの子どもたちはどう反応するか。研究主任にとって、校内研が勝負の場だと考えている。・どう工夫していくか。・前年度に比べてどのような改善が見られるか。・一人一人の先生にとって、価値のあるものになっているか。いうことを踏まえて校内研究会に参加している。研究主任として当然の務めである。テーマにドリル学習についてを設定した。模擬指導者はお二人の先生。実際に子ども対象にやっているように、そのままやっていただいた。これは今までの校内研では行われてこなかった部分である。このような形で、1回1回の校内研を企画するのは自分。全部で19回の全体研究会がある。一つ一つが自分にとって真剣勝負の場になる。今までの方法でも悪くはない。改善できる部分は改めなくていけない。いう意識で校内研の一つ一つを大切にしていきたいと思っている。19回というのはあくまでも全体研究会。これが部会研究会となると、50回ぐらいはあるだろう。6月・9月・11月はそのピーク。夕方から毎日のように事前研・事後研が各部会で(時には2部会同時進行で)行われる。力のある部長さん方なのでお任せで大丈夫なのだが、これらにも積極的に関わっていきたいと思う。(0)2007.04.22校長室の窓から岩手県にも私が尊敬する先生はたくさんいる。今は盛岡市の教育相談員をされている野口先生もそのお一人だ。20年以上も前になるが、初任研(その頃は新採研と言っていた)の授業で野口先生の授業を参観した。内容は忘れたが、子どもたちが意欲的に集中的に課題に取り組んでいたのが印象的だった。それ以上に印象に残ったのは野口先生の質問への応対である。初任の時から、研究会に出れば必ず質問や意見を言うことにしていた私は、その日も同様だった。たいしたことがない質問だったと思うが、野口先生は答える間中、じっと私の目を見ていた。そのお姿が印象的だったし、「質問に答える態度はこういう風にずっと質問者の目を見ることなんだ」と理解した。その後、何度か縁があったが、昨年本校の校内研に講師としてお話をしてくださった。名人芸とも言える講演だった。「校長室の窓から」という新聞連載をしていることを知った。地方紙だから読むのはあきらめていた。したら、昨日、偶然Webで読めることを知ったのだ。盛岡タイムス内のグーグル(盛岡タイムズの方)で「校長室の窓から」と入力して検索するとバックナンバーが読めるのである。一つ一つが考えさせる論稿である。同時に教師としての我が身も振り返ることができた。こんな教師、確かにいたなあ。こんな風に書いてもらうと保護者の足も参観に向くような・・・というようにいろいろと考えながら読んだ。すばらしいのは、保護者の教育相談に対して、「担任の先生を育てるような接し方」をアドバイスしている点である。学ぶ機会があるといいものだ。糸井先生は尊敬する教師の一人である。京都の小学校の先生だ。出会いは6年前の「NHK体験メディアのABC」プロジェクト。藤川先生@千葉大学に誘われたこのプロジェクトは、自分にとって教師人生での大きな分岐点となった。初の本格的なプロジェクトの参加、そして情報教育に目覚めさせてくれたプロジェクトだ。このプロジェクトで堀田先生と出会った。高橋先生@岡山、山脇先生@鳥取等、今もいろいろと接点をもっている先生方もいる。糸井先生はその頃から、私が驚くような実践を次々と行っていた。アーティストとのコラボ授業に見られる発想力、行動力は「すごいなあ・・・」としかいいようがなかった。その糸井先生が4月から「明日の教室」というセミナーを始めた。池田先生@京都橘大学と一緒にだ。(池田先生には昨年9月にこのシンポジュームでお世話になった。)自分も東北で似たようなことをしようとしていただけに、その動きに注目していた。したら、次々と計画を立て1カ月に一度のペースでセミナーを開催している。その行動力に改めて驚いた。縁あって、7月に私も京都にお邪魔することとなった。セミナーで自分の実践が語れること、模擬授業ができることは嬉しいことであるし、また、教育の話を肴に懇親会ができることも楽しみだ。具体的な内容はこれからだが、お近くの皆さん、ぜひお会いしましょう。いきさつ等についてはこちら。今年になってから、他の先生方といろいろと話す機会が増えている。研究主任という立場上での事務連絡もあるし、その人の研究に対する考え方を知る点もある。話している中で学生時代にとある専門的な教育を受けてきたという話も聞いた。いろいろな話をしていると、それぞれの先生方の「強み」を何とかお互いに交流しあえないかと思う。ICT活用に強い先生。今年、プロジェクトや個人研究を受け持っている先生・・・。それぞれの強みを波及させたら、主題研究だけではなく、いろいろな教育活動がうまくいくのだろうと思う。これは人数が多い学校の強みだ。校内研の時間は限られている。それを補う方法の一つが研究通信の発行である。一人一人を研究通信で紹介する。単なる紹介にとどまらず、関連企画をしていく。授業のミニ公開(15分程度)といったこともできるのではないかと思う。これはそのまま学級通信の考え方と同じだ。学級の一人一人を学級通信で紹介する方法だ。結果的に学級づくりで今までしてきた方法は有効に生かせるのだ。(2)2007.04.19授業成立MMリニューアルこの3月まで授業成立メールマガジンの編集長を務めていた。2年間の編集長ということで、今は新編集長にバトンタッチ。サポートする立場になっている。新メルマガ編集長は山口の中村先生。張り切ってお仕事をしているし、次々と新企画を出している。読み応えのあるメルマガが次々と発行されると思う。リニューアル第1号がさっそく発行された。上條さんから、プロジェクトの熱き思いが語られている。購読希望の方はこちらから。お待たせしました!!メールマガジン「授業成立プロジェクト」、リニューアル第1号です。学校)がワイワイガヤガヤ話し合ったことをお伝えしていきたいと考えています。毎週水曜日に発行します。リニューアル第1号では、授業成立プロジェクトリーダーである上條晴夫さんが、授業成立プロジェクトを2年延長した理由と、これからの活動について書いてくださいました。「授業成立プロジェクト」第2幕のスタートです。晴夫------------------------------------------------------------------「授業成立プロジェクト」読者の皆さま、こんにちは。プロジェクトリーダーの上條晴夫です。おかげさまで2005・2006年の2年限定の「授業成立プロジェクト」が無事に終了しました。授業成立のむずかしくなった状況の中、その基礎技術の集積と研究の枠組みを考えるという取り組みでしたが、予想を超える成果を得ることが出来たように思います。以下、本プロジェクトの成果について、少し具体的に説明をさせてください。づくりネットワーク」が編集する教育雑誌「授業づくりネットワーク」について。2年間ずっと「授業成立の基礎技術の集積・研究」をコンセプトに特集づくりをしてきましたが、読者の方から一定の評価をいただけたようです。増し、いわゆる「V字回復」を達成することができました。次に「授業成立の基礎技術」をメインテーマにした「授業づくりネットワーク」の春・夏の集会の参加者数です。それ以前の「学力低下」をテーマにした集会をはるかに超える200~250の参加者がありました。年にない参加数になっています。隔月で実施のる連続ワークショップも30~50名の参加数です。ご支持の現れと思います。プロジェクト」の動きとリンクする話です。提案文書を作って、授業成立プロジェクト40名委員会に諮って、およそ以下のような方針を決定することとなりました。本MMの皆様にも、ぜひ引き続き、ご購読を賜りたく、お願い申し上げます。晴夫------------------------------------------------------------------■大きな方針1)「授業成立」プロジェクトを2年間延長します。2)次の「授業成立」プロジェクトは基礎的・実践的な活動に重点をおきます。*2005~2006年度はプロジェクトの問題意識を広げるため「数にこだわる」作戦をとりました。2007~2008年度はプロジェクトの問題意識を深めるために「異質を交流する」作戦をとります。■2007・2008年度活動見通し●1・「活動中心の授業」の実践的研究を進めていきます。*そもそも「ワークショップ型授業(=活動中心の授業)」とはなにか?従来の「体験・活動を中心とした授業」とどう違うのかという議論があります。した議論も積極的に取りあげて、授業づくりを進めたいと思います。*とくに「表現系の授業」に力を注いでいきます。事な分岐点になると考えるからです。学習者の学びをどう作り出していくかを考察します。*「話し合い系」については従来の「討論・話し合い」との違いについて積極的に吟味を加えていきます。「ランキング」「部屋の四隅」「ディベート」などのワークショップ型学習の意味・意義を検討します。*できる限り「表現(演劇・音楽・舞踏)のプロ」に学ぶ場を多く作り出すようにしたいです。「話し合いのプロ(?)」からも学ぶ場を作りたいです。中核となるメソッド開発を考えます。*学級崩壊で一番多いのは1年目~5年目の教師です。この事実にこだわりたいと思います。修・3年目研修)に欠けていたものは何であったのかを具体的に考えます。続き、すぐに東北青年塾も立ち上げです。若い教師に必要な実践的な力量を考えたいです。大学の教師養成との関連も考えます。この作業を通して「授業成立の基礎」を考えたいです。*「省察(リフレクション)」概念をヒントに本研究会が開発してきた「ストップモーション方式」や「あすの授業」(実践記録の文体)を中心とした教師トレーニングの方法について再検討をします。*大学教師を中心に「教師養成教育」の中核となるメソッドについて現場教師も学べるような場を作っていきます。物語」を企画しました)●3・「授業成立の基礎技術」の実践アイデアを募集します。*過去2年間の「授業成立の基礎技術のアイデアは拙著「子どものやる気と集中力を引き出す授業30のコツ」(学事出版)を中心に提出されていました。これからは拙著以外のところから積極的にアイデアを募ります。*たとえば、木附隆三氏の「心地よいくり返し」という考え方。成立の基礎技術になるはずだというご提案をいただいています。*本誌・メールマガジン・ホームページなどを中心に「授業成立の基礎技術」の実践アイデアを募集します。「授業成立の基礎技術」という問題領域に絞った実践アイデアの交流ができたらいいなあと思います。*主に現場の教師を中心に「導入の工夫」「3分間の雑談タイム」や「ヒマそうに歩く机間指導(=子どもが声をかけやすい)」のようなちょっとしたアイデアを出し合う場を作っていきます。づくりネットワーク」理事長。学習ゲーム研究会代表。実践!作文研究会代表。わかる授業上達法』(学陽書房)『教師のためのキャラクタートーク術』(たんぽぽ出版)など多数。参加費:2500円(授業づくりネットワーク会員:2000円)*当日お支払いください。申込・問い合せ先1)氏名、2)会員・一般の別、3)〒・住所、4)電話・FAX番号、5)勤務先、6)メールアドレスを明記の上、下記あてにFAX、Eメールまたはハガキでお申し込み下さい。TEL/FAX:03-3269-3715Eメール:yoyaku@jugyo.jp------------------------------------------------------------------【編集後記】------------------------------------------------------------------「授業成立プロジェクト」のHPにもお越しください。http://www.jugyo.jp/js-pro/次号は4月25日発行です。中村が「授業成立プロジェクト」に対する熱い思いを書かせていただく予定です。kenek728@yahoo.co.jp【ご意見・ご感想をお待ちしています。kenek728@yahoo.co.jp校内研でワークショップをしたい等の問い合わせもお待ちしています。4年間、研究主任をしていた。