早くも次の青年塾のお知らせです。一回目の様子から、「次回もぜひ参加したい」という声が圧倒的に多かったです。2回目もがんばります。(くわしい案内は東北青年塾のページへ)-------------第2回東北青年塾の参加者を募集いたします。参加してみたいと思っている方は、以下をお読みの上お申し込みください。中から3~4人募って、自分の得意分野から、または持ちネタから5~10分程度の模擬授業を提案してもらう予定です。東北青年塾生&一般参加者による授業実践レポート発表ワークショップ模擬授業を行わない東北青年塾生の方々、そして一般参加者に授業実践レポート(授業づくりネットワーク「あすの授業形式」)を持ってきていただき、それらを読み深め合うワークショップを行います。一度にたくさんの授業実践レポートが集まると思われますのでこのレポートをもらうだけでも参加する意義があるかもしれません。授業実践レポートを持ち寄る義務はなく、参加されるだけでもかまいません。参加していただけるだけでうれしく思います。随所に、東北青年塾顧問の上條晴夫氏(東北福祉大学)からコメントや感想をいただく時間を確保する予定です。お申し込み先iabetaka@yahoo.co.jp(阿部隆幸)へ以下の必要事項を書いてお申し込みください。第1回東北青年塾に参加し、アンケートに「第2回東北青年塾に参加します」と意思表示されている方は新たにお申し込み手続きをされる必要はありません。(0)2007.09.13追い風??自分が今まで力を入れてきたことが、具体的な教育政策の一つとしてクローズアップされてきている。以前から47都道府県の暗記には力を入れてきた。以前はプリント配布で何回も練習をしてきた。そのうち、クイズを加味するようになった。最近はネットでの都道府県関係のサイトも活用している。したら、こちらのニュース。社会科の基礎的な素養として身につけてほしいと思って実践してきただけに、嬉しく思う。新教育基本法では「地域や日本の伝統文化の尊重」も重視されている。このブログはタイトルにもある通り、「地域のよさ・日本のよさを伝える授業」である。本体HPが7年前に発足した時から、同じタイトルである。これらは自分にとって、追い風になると思われる。新たな実践や提案をし続けていかないと、古い実践となってしまうので、その点では留意しなければいけない。追い風を生かすのは自分自身である。(0)2007.09.12ワークショップ型研修会で深める研究主任としての仕事のうち、研究会をコーデネートすることは一番重要な仕事の一つである。中でも年数回の重要研究会である。今年になってから、ワークショップ型の研究会を、教育センターの協力校として取り組んできた。今回も当然取り入れる。今までは各部会で行っていた。多い部会でも12人である。アットホームな形で、できていた。今回は全体で40人近く。「ワークショップ型で授業の成果・課題点を話し合う」だけではなく、その後どう交流をするかという点も工夫が必要だ。いうことで、前日に司会者と部会の部長さんで作戦を練った。・グループリーダーの役割を明確にする。・グループ分けで各グループに国語部会員が入るようにする。部会の考えをグループ内で質問された時には答える。・4つのグループが、ワークショップで話し合った内容をプレゼンする時に、視点をもとに話してもらう。・各グループから出された共通課題を全体で深める。最後の深め合いが厳しくなるのでは・・・と思ったが杞憂だった。事前にワークショップ型で検討しているだけに、次々に意見および代案が出てきた。ワークショップ自体も各部会で取り組んでいた成果で、各グループとも深いものとなった。各グループのプレゼンも若手が中心。全体研究会では発言しにくい世代だ。それが堂々と成果と課題を語る。助言の先生も「本当に高いレベルの研究会だった」というように話してくださった。責任者としてホッとした。いっても、同じような授業全体研究会は3回ある。現状維持に満足してはいけない。進化させるように工夫していきたいところだ。東北青年塾の続きになる。後輩たちのために自分がすべきことだ。校内でようやく講座をもつことができた。本校で開き、その中のプログラムの一つである。それでも貴重な機会だ。昨年度までは「担任として自分の実践する姿」を見せることが、「後輩のためにできること」と考えて実践していた。月に1回程度はあり、定期的に参観される先生もいた。今年はそれができない。研究主任として、放課後の自主研修等も企画したいと思っているが、陸上記録会が終わるまでは本校の先生方はなかなか身動きがとれない。そこで別のルートとして、このような会で公的に講座をさせてもらうことにした。自分としては、夏の研修で行ったいくつかの模擬授業をそのまま実践するので、準備は短時間。実際に模擬授業をして、知り合い同士というのはこのような場合はたいへん盛り上がることを実感した。)校内もこれで(ささやかだが)第一歩を踏み出した。問題はこの次からである。(2)2007.09.10ネットで公開つくづくネットの有り難さを感じる。自分が参加したセミナーに関わっての公開のお知らせである。堀田先生のブログに紹介されていたもの。9月1日のチエルのフラッシュ型教材活用セミナーで、フラッシュ型教材活用セミナーが行われた。その時の堀田先生のワークショップは圧巻であった。教材の設計を短時間で経験でき、場内が興奮状態になった。その時のワークショップ術及びスライドをチエルのWebで一部公開されている。全部読むためには会員になることが必要だ。全部見て、「すばらしいワークショップだった」と感じている。続いて一昨日の東北青年塾の様子を阿部さんがブログにまとめてくださった。ユーチューブをこんな風にして使う方法もあるんだなあと、感心した。それにしても、一昨日の夜に帰って、今朝にはアップ。昨日はPTA行事もあったとのこと。そのエネルギッシュな行動力に敬意を表する。付記:さらに11日には詳細なアンケート結果もアップされていた。(0)2007.09.09新しい動き昨日の東北青年塾の感想が次々にメーリングリストに発信されている。東北青年塾にも新たにお二人が加入し、合計で16名となった。私たちスタッフもブログに様子を書いている。(阿部さん、佐々木さん、上條先生)いろいろな立ち上げ集会に参加はしてきたが、自分たちが運営するもので東北規模のものは初めてであった。それだけに、皆さんからの反応が嬉しい。この手の集会を開くと決まった時に、不安があったのも事実だ。「ネットでどれくらい人が集まるのか」「集まった人たちにはどんなニーズがあるのか」等々。そんなことは杞憂だったことが、改めて昨日の集会と懇親会でよくわかった。皆さん、意欲的だった。いい学びが参加者どうしでできていた。顔を合わせるとメーリングリストも今までと違ってくる。情報交換が密になるだろう。参加された皆さんと一緒に新たな動きがこの東北で作り出すことができそうな気がする。次回の東北青年塾の日にちも決まっている。最初は1カ月に一回ずつとしている。次回と3回目が勝負と思っている。間もなく参加予告のアナウンスも出るであろう。(2)2007.09.08東北青年塾、スタート!今日は東北青年塾。自分の世代の責任として、「学んだことを後輩たちに伝えたい」という思いがあった。先ごろ読んだ池田さんの本にも、「教育はラグビー」ということが書かれていた。そのような思いが東北青年塾の運営に関わるきっかけである。何事も立ち上げ集会は重要である。中心は代表の阿部先生@福島。今回のために、熱心に下準備を行った。佐々木先生@宮城と上條先生@東北福祉大学が強力サポート。自分はちょこちょこと今までの経験をMLで述べるのに過ぎなかった。ネットでのPRで、東北各地および関東からも合わせて20名もの参加者が集まった。これだけでも有り難いのだが、さらに嬉しいことがいくつかあった。・集会の中で質問タイムがあったが、次々ととぎれることがなく続いた。東北でのセミナーは、質問タイムといってもシーンとしていることがしばしばだ。そんな定説は関係なかった。学びの意識が高い集団なのだ。・アンケートでの集会の評価はとても高いものだった。その満足度は、参加者が作り上げたものであると感じた。ワークショップでの授業づくりでの積極性は特筆すべきものだった。・会終了後の懇親会にも3分の2のメンバーが参加。以前、京都の「明日の教室」の懇親会参加率に驚いたが、東北もなかなかのものだと感じた。いうわけで立ち上げ集会は大成功だった。今回を含め、3カ月連続で集会は続く。軌道にのっていくであろう。興味がある方はこちらのブログへ。(5)2007.09.07判断の難しさ「午後の下校時刻あたりに台風が通過しそうだ。登校して勉強をするのは十分に可能。」・・・こんな状況で管理職だったら、どのような判断をくだしたらいいのか。今日はこの判断を迫られた日だった。自分が判断をくだすわけではないが、その立場で考えてみると実に難しい。休校させるほどではない。早めに下校させるといっても都合が悪い家もあるはずだ。結局、今日は13時の下校となった。他校の様子は昨日のうちに午前授業と決めたところあり、休校あり、11時過ぎに下校ありと様々だった。学校により子どもたちの環境は違う。それでも、判断が難しかったということだ。結局子どもたちも無事帰すことができ、ホッとした。学校でも保護者への連絡および対応にかなり時間をとった。安全面を考えると当然のことだ。いうのも考えられるが、「早すぎる判断」となってしまう可能性もある。運動会の時もそうだが、天気対応の判断は本当に難しい。今日の出来事で教訓として学んだことがいくつもあった。次の緊急時に生かしていきたい。京都橘大学の池田修さんの新著「教師になるということ」をザーッと読んだ。いま教師のスタートを切ったばかりのみなさんへ~」とある。これを「いま教師のみなさんへ」と読み替えたいぐらいの好著である。池田さん個人の教師歴をもとに、教師の魅力、授業、教師になるためにすべきことがわかりやすく書かれている。「わかりやすさ」は命だ。いくつもの印象に残る部分があるが、一番は「教育はラグビー」という部分である。私は、今までにいろいろな先生方にさまざまな宝物をもらってきたと思っています。指導を受けた先生もいえば、本の中だけの先生やブログから学ばせてもらっている先生、お名前を知った時にはすでに亡くなられていた先生まで様々です。「ボール」をパスされて、私なるに前に進んで行きました。(中略)パスは前にはできません。学級で、授業で私は自分が受け取り学んだものを生徒に伝える仕事にやりがいと喜びを得ていました。今、自分もボールを子どもたちだけではなく、私たちの後に続く後輩教師たちにもパスすべき立場にいる。私がもらってきた「ボール」も、まさに宝物だ。同僚の先輩先生、著名な先生方、研究仲間そしてかつての教え子。関わった皆さんの教えが「ボール」に込められている。「池田さんも同じ思いでこの本を書かれたんだなあ」と感慨深かった。今日はあくまでもザーッと読んだ感想だ。ちなみに詳しい紹介はこちらのWebへ。アマゾンにも掲載されている。新職員室になってから、電話の場所が近くなった。始業前や職員室で執務中は、電話をとる回数が一気に増えた。朝の欠席の連絡、学校行事に対する問い合わせ、他の先生への引き継ぎ、業者さんからの確認等々。実にいろいろな電話連絡がかかってくることがわかる。本校は規模が大きいだけに、きっと電話の回数も多いのだろう。ところで、仕事の方法としての「電話の応対」のしかたについて、自分は今まで先輩等から基本的なマナーを学んでいない。本等で勉強もしていない。常識として、「身内は呼び捨て」というのは注意をしているが、応対しているうちについ「〇〇先生ですね」と言ってしまうこともある。電話の応対が自分のメインの仕事ではないにしても、その学校という組織を測るバロメーターの一つであることは間違いないであろう。遠距離電話の相手からかかってきた場合に、教室にいた担任が何分も待たせて電話に出るということはやはり失礼である。一度応対が悪くて、「それが全て」と思われる場合もあるのだ。いうことを考えるのも担任外になったからだ。担任時代にも思ってはいたが、実感はしていなかった。その点ではいい学びをしていると言える。「子どもの幸せのために」というテーマで、県の要職であられた講師の先生が、ご講演された。ユーモアたっぷりの具体的なお話に、聞き手(私も含めて)も満足した。教職員からも「いい講演だった」という声が出ていた。講演を聞きながら、最近の自分の中の意識の変化に気付いた。自分があちこちで話す立場となると、「どういう方法で聞き手に注目させているのだろう」「笑わせるコツは」「どんな時に聞き手は反応するのだろう」といったことにも目が行ってしまう。これはこれで当然のことだろう。今回の講師の先生は「ユーモアある子どもたちの詩や作文」を紹介してくださった。子どもらしい視点からの詩や作文に、保護者の皆さんがドッとわく。同時に「子どものセンスっていいな」と思われたことであろう。国語の先生ならではの方法だと思った。子育てに関して言えば、自分の子育ての失敗談も入れていた。これは共感を呼んでいた。成功した話も印象に残るだろうが、それ以上に失敗談や苦労談は引きつけるものがある。「なるほど」と思いながら聞いていた。いう様子は実に参考になる。自分自身は、「話す」「プレゼンする」ということに長けてはいない。講演アンケートで時として「話に引き込まれました」という有り難い声(郡山でのアンケート)もある。これを手がかりに、今まですばらしい先達から学んできたことを生かしていきたいと思う。これからも「出稽古」で学んでいきたいと思っている。昨年は「おは奥ネット」の家庭教育の連載および「ネットワーク」誌の隔月連載をしていた。一回書いてホッとすると、間もなく次の構想を・・・・というように追われていた。今年も連載をしている。いっても、年4回と年3回のもの。二つ合わせても年7回ということで、わりとゆっくりペースで書かせていただいている。その年4回のものは「ひまわり社ホームページ・時評」である。この依頼をされて「しめた」と思った。いうのもあまり勉強していない分野だからである。(だから、「しまった」と思う人もいるかもしれない。自分の場合は「勉強できるチャンス」なのだ。)細々とではあるが、いろいろな文献に接してから書くようにしている。今まで執筆したのは2回。「楽をしたいのではない、本務の時間がほしいだけだ。連載を引き受けてから少しずつではあるが、視野は広まっていると思う。(2)2007.09.02便利な世の中に英語の手紙がハワイから届いた。KAPPA」という組織がアメリカにある。女性教師のコミュニティである。その中の要職にある方が6月に本校に来校された。何人かの他校の先生方と共に交流の話し合いをもった。その方からの手紙であった。以前なら「ん・・・英語で手紙を書くのか・・・」というように尻込みするところである。英文のタイピングは慣れていないから難しい。翻訳がネットでできるので、今回使ってみようと思った。日本語を入力して訳してもらう。「本当にこういう英語表現はあるのかな・・・」と思いつつ、それでもこれ以上の文はできないと判断し、あとはコピーをしてメールで返信を送った。それにしても便利な世の中になったと痛感。一参加者として「フラッシュ型教材セミナー」に参加した。この夏は、講師やスタッフとして研修会やセミナーに参加することが多かった。そこでインプットできることも大きいが、「その他にもやはり自分で学ばなければいけないだろう」と参加した次第である。チエルのフラッシュ型教材は私もダウンロードして使っている。今回模擬授業で提案されたものは、新しい発見が多かった。自分の実践の幅が間違いなく広げるヒントを得ることができた。