------------------------独立行政法人メディア教育開発センターが文部科学省の委託を受けて実施しております調査研究について、成果発表フォーラムを開催いたします。ふるってご参加くださるようお願い申し上げます。■概要インターネットやコンピューターを使い、より分かりやすい授業、児童生徒の興味や意欲を高める授業の取り組みが全国の小中学校で広がっています。昨年度の文部科学省の調査では、ITを活用した授業で児童、生徒の学力が上がる、と教員が考えていることが明らかになりました。今年度、ITの活用と学力の関係について客観的なデータを得ることを目的として、文部科学省の委託を受け、独立行政法人メディア教育開発センターが「教育の情報化の推進に資する研究(ITを活用した指導の効果の調査)」を実施しています。ITの学力向上に関する全国規模の効果測定は初めてで、全国から参加した教員が実証授業を行い、ITを使った授業と使わない授業、ITを使った授業の前後で、学力がどのように変化したかを数値として表す実証研究の検証を進めてきました。成果発表フォーラムでは、ITによって学力が向上した結果を発表し、実証授業に参加した数十人の教員の代表が、どのようにITを活用したか、その結果、どの程度、学力が向上したかなど、教科・単元でのIT活用の効果をワンポイントで説明します。メディア教育開発センター理事長らが実証授業の結果について論議し、IT活用と学力向上を検証するとともに、教育の情報化の進むべき方向について提言するするパネルディスカッションを行います。参加した教員によるITの効果についてのワンポイント報告。(0)2006.02.14ICT利活用キャンペーンで得をした今日はICT利活用キャンペーン@教育センター。文科省主催で全国各地で行われるものだ。自分は模擬授業を行う。この研修会も1月に情報が学校に入ってきたものだ。具体的な内容については書くことができないが、模擬授業をすることになってたくさん得をしたと思っている。・このキャンペーンのスピード(企画→実行までの)を実感することができた。・準備のために自分の実践を見直した。・準備のために他の人の実践を研究した。・準備のためにIT授業実践ナビを研究した。・新たに教材を作ってみた。・模擬授業+ミニ解説を3本という経験ができた。・教師相手の模擬授業も本質的には授業づくりのコツがポイントと実感できた。・情報教育関係の発表(に近いこと)が岩手でできた。・自分のホームページを紹介してもらった。(依頼したわけではなかったが)これらが数日前から今日まで得たものである。・受講者に岩谷堂小時代の教え子の兄がいた。一生懸命にミニバスに取り組んでいた姿を思い出した。模擬授業で側転をしてもらうなど、協力してもらった。・帰りの温泉は一仕事をしたということで、まさに極楽だった。このような模擬授業のあとは疲れるどころか、元気が出る。明日への活力になった今回の模擬授業である。(0)2006.02.13外国の事例を知りたい今日の7時のニュースで「中教審で授業時間を増やす方針、理数系に重点云々・・・」という放送が流れていた。ある程度、そのような情報は聞こえてきていたが、改めてはっきりと出てきて、「やはり・・・」という思いである。ここで教育論議をするというものではない。12年前、アメリカに教員研修で2カ月行った時に、「アメリカでしていることは10年後、日本で必ず行われている」というフレーズが印象に残っている。その当時、「気軽なゲストティーチャー」「図書館ではインターネットで本の検索」といったことが本当に日本で実現するのかと思っていたら、実際に現実のものとなっている。困ったことに「誘拐防止のための対策もさかん」ということまで似てしまっているが。実は授業時間を増やすということも、私が行ったオレゴン州の教育局の計画の中に入っていた。減りすぎた授業時間を段階的に増やしていくという説明を、私が行った小学校で教育局の人が時間をかけて説明をしていた。立派なパンフレットも見させてもらった。当時は日本の方が授業時間は多かったが、今は少ないのではないかと思われる。いうことを考えたら、外国の教育の事例を研究する意義はあると思う。勉強したいこと、しなければいけないことが増えていく。いいから海外研修に行かせてもらった自分の使命として、研究してみたいと思っている。(1)2006.02.12ヒントをさぐる今日の仕事はあさってのICT利活用キャンペーンの模擬授業の計画を立てること。いろいろな場所で発表してきたが、考えてみれば情報教育で地元岩手での発表はない。そもそも大会や研修会がないから当然であるが、何かしらのつながりができれば幸いだ。計画作りであるが、なかなか進まず。いつも好調というわけにはいかないから仕方ないのだが、このペースだとどんどんと仕事がたまっていく。「まずい」と思いつつ、ラグビーの早稲田対トヨタ自動車に釘付けになって見たり、うとうとと一週間の疲れをとったりと、逆に言えば少しはのんびり。そんな中、今日もがっちりマンデーを集中視聴。特集は「0円ビジネス」だった。3つあったが、2つ目の「スカイプ」はよくMLやWebで話題になっていた。「これからは広がるだろうなあ」と感じた。インターネット検索の「ぐるなび」は検索されやすいサポート講座やお店へのアドバイスを行っているということだ。デジタルとアナログを組み合わせ。「カカクコム」というサイトも知った。これは商品の値段を比較してくれるものだ。これからはやるのは「サンプルを集めたサイト」とか。別にお金もうけをしたくて見ているわけではない。その発想法や行動を学んでいる。今回も自分の研修や授業に応用できそうな部分もあり、参考になった。実用書ならぬ実用テレビである。(0)2006.02.11改めて「人のつながり」を感じる今日はみちのく情報教育フォーラム。東北の情報教育メンバーが山形・置賜に集結した。この会の前身は「2005年の教室を考える会」の東北支部だ。3年前から参加させていただいている。水沢小に転勤して、「これからは情報教育を勉強したい」と思った。参加したのが「2005年の教室を考える会」だった。いろいろなプロジェクトに参加をして、東北の情報教育の中心メンバーを知った。「みちのく」のメンバーになってからは、自分の情報教育の参加研究会のホームグランドという感じである。今までいろいろなプロジェクトでお世話になった先生方、企業の皆さんとお会いし、話をすることによって、改めて「人とのつながり」の大切さを感じた。同時に忠告をいただいたり、別団体で一緒に活動をしている方から近況を聞いたり、新しく出会った人とご挨拶をしたりと、みちのくならではの温かさを感じた。いうルートに感服!)、事情があって日帰りになった自分が申し訳なかった。これからの自分がすべきことは、この研究会の岩手メンバーを増やすことだ。単なる会員ではなく、実際にフォーラムに参加するメンバーだ。学校内では熱心な先生もいるのだから、何とか一緒に行動できれば・・・と思っている。知人のお子さん、中学生の話だ。教師の指導について、ストレスがあるということだ。委員会の指導で自分がリーダーとして下級生に指導したいことがあったのに、担当の教師がすべて指導をしてしまうらしい。下級生の時にリーダーである先輩に指導されて、試行錯誤したけど充実感のあった委員会活動だったので、今回は「自分が後輩たちに・・・」と意気込んでいた。教師にその役をすべてとられたらしい。「教え好き」の教師なら十分に考えられる話だと思った。思い出したのが20年近く前に雑誌で読んだ「一手少ない指導」だ。有田先生の原稿だった。子どもたちが自主的に活動する余地を作る。子どもたちの学習意欲を育てる。そのキーワードが「一手少ない」ということだった。この言葉を若いうちに知っていて本当によかったと思う。学研「NEW教育とコンピュータ」3月号が発売された。自分にとって有難い号である。楽になるIT活用の役立ち基本ワザ」である。これは「企画協力」したもの(欄外に小さく名前が出ている)。自分が関わったのは「インターネットで授業の情報収集」「ITで授業記録」である。学級通信「ファンタジア」もサンプルとして掲載されている(ブログで読むと文字ばかりで地味だけど、写真入りだと少しは読みやすくなっています)。「ブログでの情報発信で心がけたいこと」は自分の中の7カ条のようなものである。・発信することをまわりに宣言して、自分を追い込む)このように、自分に関わりのある情報がわかりやすく編集され、世に出るということは、やはり嬉しいことである。それにしても編集者さんの腕には感心する。次は本の紹介で、「IT活用の授業ミニネタ&コツ101」と「できる教師のデジタル仕事術」が掲載されていたことである。学研NEWは購読者も多いので、自分と関わりのある本が紹介されることはやはり有難い。デジタル仕事術は見知らぬ購読者からメールが時々来る。それぐらい印象に残る本だということだ。今回の紹介でまたそのようなメールが来るかもしれない。筆者にすれば大きな喜びである。12月の「デジタル仕事術セミナー」のことがイベントレポートとして書かれていた。皆川寛先生の報告である。コンパクトにまとめた中にも私見が入っていて読み応えのあるレポートになっている。これだけ関わりのある号は珍しい。今日はWPPPの訪問授業。WPPPのことについては第一回の会議の時に書いた。訪問者はお二人、東京と大阪である。本当に遠路はるばるだ。遠ければ遠いほど飛行機の本数が限られている(結局大阪も新幹線の方が便利)岩手への訪問には恐縮する。同時に、かかる費用と時間を考えると価値ある授業をしなければ意味がないと思っている。今回、自分が意図したのは「ワイヤレスプロジェクタのよさ」をどう生かした授業を行うかということである。このプロジェクトの趣旨からすれば、「プロジェクタ活用」というだけでは不足である。そのよさや特色をどう生かしていくかということが大切だ。(この点は一昨日のスキャンスナップも同様だった)社会ではPCが簡単に移動できるよさを、道徳ではプロジェクタが簡単に移動できるよさを授業の中に組み入れた。その点はよさを生かすことができたと思う。お二人からも、有難いご感想をいただいた。子どもたちの様子についても、嬉しいコメントをいただいた。私からすればふだん行っている子どもたちの当番の様子は「日常」なので新鮮さは失われている。訪問者からは新鮮に写る。これは授業参観をしていただくメリットなのではないかな・・・と感じた。その見方が自分の学級の特色になるからだ。その点でもありがたい訪問授業であった。(0)2006.02.07IT活用による学力向上の証し文部科学省主催のフォーラムのお知らせです。「IT活用でどれぐらい学力が向上するのか」。私にとってはたいへん興味のあるテーマです。実感として効果があると感じていても、それが実際に数値としてどれぐらい効果があるのか。それらを知りたいからです。このフォーラムではそれらが明らかにされます。料(事前登録:下記より参加登録できます。実証授業を行った先生方(多数)が教科・単元でのIT活用の効果をワンポイントで説明します。情報技術の進展に伴い、学校教育でもITを活用した多様な授業が展開されています。政府は「IT政策パッケージ2005」で学校教育の情報化の推進を重点施策として打ち出し、さらに「IT新改革戦略」で、ITを活用した学力向上等のための効果的な授業の実施や教員のIT活用能力の向上を目標に掲げ、学校教育の情報化に積極的に取り組んでおります。教育の情報化を推進し、教育へのIT効果を明らかにするため、独立行政法人メディア教育開発センターは文部科学省の委託を受けて、「教育の情報化の推進に資する研究」を実施し、全国の教員に依頼して以下の授業展開例に示すIT活用の実証授業を数多く行ってきました。現在、ITを活用した場合とITを活用しない場合、IT活用前後での変化を分析し、ITと児童生徒の学力向上に関する客観的なデータを集め、学力向上に関する検証を行っております。本フォーラムでは、実証授業に御協力いただいた教員にその授業と成果を発表していただき、外部からの意見をも聴取しつつ、今後の事業の進め方や展開について討論を行います。(0)2006.02.06沖縄と北海道の家・違いと共通点は3日に書いた内容を学級通信に記録化したものである。沖縄と北海道の学習がおもしろいです。3日には、写真のような沖縄の家と北海道の家について学習をしました。教科書にある写真を見て、子どもたちに聞きました。沖縄の家を見て気づいたことを発表しましょう。「だから~だ」というような解釈も加えなさい。「解釈」というのは文章で言えば「〇〇がある。〇〇だ」というようなことです。解釈を加えることによって、子どもたちなりの社会的なものの見方が育ちます。子どもたちからは次のようなものが出てきました。