ステンシル版画の続きです。子どもたちは色をぬるところをカッターで切っています。細かな作業にイライラする子もいましたが、次の時間には多くの子が刷りに入ります。刷りあがった時の出来上がりのすばらしさが版画の楽しさです。どのようになるか、楽しみです。★3時間目は国語です。長い物語「大造じいさんとガン」を学習しています。この単元では自分たちで課題を作り、その課題を自分で読み取って解いていく方法で学習をしています。今回は3の段落を中心文をもとに課題作りをすることにしました。この中心文を探すのが面白かったです。子どもたちは様々な文章を「中心文」と出してきます。それを話し合いで絞りこみ、二つが残りました。最後に一つにしました。実はみんなが選んだのは最初に一人しか「中心文はここ」として言っていなかったものです。少数派の考えが話し合いによって多数派になる・・・学習のおもしろさです。★2:30から体育館で6年生を送る会の最後の練習です。明日がいよいよ本番ということで今日は気合いも入っていました。明日の本番が楽しみなのは子どもたちもそうですが、私も同じです。だいたい出し物がOKになった後、今度は体育館の飾り付けです。他学年の似顔絵、横断幕や会のテーマ等を壁に貼っていきます。自分たちが準備をした6年生を送る会。成功をするといいです。どのような様子だったかは明日お伝えします。(0)2006.02.26映画視聴トリノオリンピックも終わりに近づいた。オリンピックを見ていてふと思い出したことがあった。自分が一番映像で一番印象に残っている最初のオリンピックのことだ。1972年の冬季札幌オリンピック。「日の丸飛行隊」と言われた笠谷選手をはじめとする金銀銅の独占。これは生放送で見ていてずいぶんと興奮したものだ。フィギアスケートはジャネットリン選手が話題を呼んだ。スケートでは肥田選手(確か)の500mに注目が集まったが、カーブで一瞬バランスを崩して平凡なタイムに終わり、がっかりした記憶も残っている。ルージュや複合(確か勝呂選手が5位入賞)という種目があることも初めて知った。34年も前のオリンピックだが断片的にいろいろなことを覚えている。いうのは、冬季オリンピックの後、小学校で札幌オリンピックの映画を見たからである。当時は、年に数回映画教室みたいなものがあって、学校の体育館で全校児童(200名足らずだった)で鑑賞したものだった。これが楽しみで楽しみでしょうがなかった。その中の一つにこの映画があった。そこにはテレビとは別の映像の美しさがあった。当時テレビではできなかった再現効果やスロー画像が映画ではできたからだろう。合わせて、笠谷選手の90m級での空中でのスキーの乱れもなぜか印象に残っている。自分がオリンピックに興味があったから、よけい記憶に残っているのもあるのだが、こう考えてみると1回の映像の力も大きいものだと感じている。教員になってから数年間は映画(ビデオ)を授業でよく見せたものだった。「典子は今」を見せて感想を書かせたり、歴史では小林正樹監督の太平洋戦争の映画(題名を失念した)を使ったりした。当時は学校で、映画鑑賞の時間もあり、ライブラリーから借りてきて見せたものだった。今、映画を授業に使うことも学校全体で映画鑑賞をすることも全くなくなった。自分の体験から、価値ある映画はいつか見せたいものだとふと思い直した。(0)2006.02.25データの大切さ今日は第3回メディアとのつきあい方学習セミナーだった。セミナーの人数は50名限定。乃木坂の会場に入って、さっそく知っている先生方にご挨拶。気付いたら日本の北から南まで。50人限定だが、集まってくる皆さんは本当に全国各地からだ。村井先生からは貴重な徳島情報を、北先生@鹿児島とはML情報を交換。勉強熱心な先生方と一緒に同じ空間にいるだけで、気が引き締まる。プロの対談、ソフト紹介、ワークショップ、講演という内容。詳しく内容を書くのは割愛するが、第2回のセミナー同様に緻密に構成されたいいセミナーだった。メディつきの意義、内容についての理解を体験的に深めることができたのはもちろんであるが、ワークショップの手法やセミナーの構成から学ぶことも多かった。堀田先生のセミナーにはその内容だけではなく、運営手法等で学ぶものが必ずある。1回のセミナーから学ぶことは多い。今回印象に残ったことの一つに「データの大切さ」がある。講演でとあることについてのデータが示された。それを見ると、7割の人が大切さを感じているものの2~3割の人が実際には授業をしていなかった。確かに自分も必要性は感じる内容だ。授業をする教材については知らない。これは多くの人も同じように思っていることだろう。それが確かなデータとして出なければ、その必要性はあくまでも推測だけになってしまう。確たるデータがあれば説得力があるし、研究の意義も出てくる。自分は今まで意義を語る時に、推測からのパターンがほとんどだった。その点では考えさせるデータであった。[実践編]」発刊!自分の実践が「本」という形になって表れるのは嬉しいことである。今回は前作が評判だった本の第2弾である。[実践編]」(堀田龍也編・ジャストシステム社)が送られてきた。現在、「メディアとのつきあい方」学習の必要性は高い。ジャストシステム社のホームページにはこの本について次のように紹介をしている。-------------------情報教育の新境地──「メディつき」第2弾!情報教育界に一石を投じた前書から約1年半。この間、インターネットや携帯電話など、メディアと子どもたちが深く関係する事件が続いた。メディア社会の影ばかりに目を向けるのではなく、今を生きる子どもたちのために「メディアと上手につきあう力」を育むことが、私たちの急務なのだ──。-------------------全くこの通りだと思う。教員はもちろん、保護者もメディアとどう接するかということには興味は高いだろう。その教育実践となると、どんな内容をどんな方法で行うのか見当がつかないであろう。この本はその問題を解決する。取り組む内容から深めた内容まで30事例が、指導の手順・ポイントを添えて紹介されているのだ。私自身も次の4つの実践について執筆をした。「編集」って何?社会との関わりで書いたものである。実際に授業をして子どもたちの学びは大きかったと思う。この本は3月3日の発売である。お手にとってご覧ください。学級懇談会の資料として、時々「簡単アンケート」をとる。今回は前日に「この1年間で伸びたこと・成長したこと」と「これからがんばりたいこと」をアンケートをとった。時間はほんの5分ほど。それらを集計をしないで、そのまま打ち込んでいった。保護者の皆さんに説明する時に、特徴的な回答をもとに具体的に話をすることができた。第174号より子どもたちに自分の成長を振り返ってみました。・漢字をよく覚えた※授業での集中度、発表力、ノートに書く力等の成長を自覚できた子が多かったです。「できなかったことができた」喜びは大きかったようです。・廊下歩行がよくなった※心の面での成長が著しいです。家庭学習も充実していることがわかります。これからはがんばりたいことは何ですか。・何事にも積極的に取り組む※学習する力はあがってもさらに伸ばすということが課題のようです。生活面では廊下歩行・忘れ物・言葉づかいが課題と自覚しています。今日は授業参観日だった。どの教師もそうだと思うが、授業参観日はどの子も活躍する姿を保護者の前で見せたいと思う。現実はなかなか発表の時間がなかったり、肝心のその子が挙手しなかったりでうまくいかないことの方が多いものだ。今日は国語で最初に「木」のつく漢字を書かせた。「葉」のようにどこかに木があればよい。書かせるだけではおもしろくないので、いくつか仕掛けをした。・みんなで30個以上見つけたら、みんなの勝ち。それより少なかったら先生の勝ち。・書いた数の分だけ歳のレベルになる。12個書いたら12才レベル。・私の「実況中継」を入れる。(おっと、〇〇くん、すでに10個。これは早い!)子どもたちが燃える楽しい雰囲気を作るためである。列指名でどんどん子どもたちに黒板に書いてもらう。あっという間に15個。「みんなもっと書けそうだから、ここでやめよう」というと「ダメー!!」。それはそうだ、勝負がかかっている。途中で30個では大きな拍手。続いてどんどん言わせていったら、55個まで来た。続きそうだが、次の活動もあるので時間切れ。それにしても、子どもたちの熱中ぶりはすごかった。腕をピンと伸ばして挙手をする。結局、ほとんどの子がこのゲーム(15分ほど)で発表ができた。い』をなくす学習ゲーム入門」(学事出版)の中にあるものを行ったものである。忘れていたが、ミニネタ本を書くことになって読み返していた。その中で見つけたものである。私の親友に平藤幸男氏がいる。研究室は違っていたが、お互い苦学生だったので、図書館やアルバイトで一緒になった。彼は岩手出身だったので、岩手に戻った。私は秋田出身だったが、彼より一年遅れで岩手に採用になった。彼の勤務地の隣の市の採用となった。お互いに情報交換をするようになって20年が経った。これはこれで一つのペアサークルだと思っている。その彼が初単著を出した。「ふれあいのあるクラスを創る」(明治図書)である。学級経営(実践は低学年が多い)のアイデアが詰まった本である。彼の今までの学級経営の実践の集大成にもなっていると思う。私もそうだったが、彼も一冊の本を出すのが夢だった。教師になって本を出したいと思っていても、なかなかそういう機会には恵まれない。その点では彼も私も認めてくださる方がおり、本当に幸せだったと思う。彼の教師生活は順調ではなかった時期もあった。今までいろいろと苦労した平藤氏に、改めて「おめでとう!」と言いたい。同時に「本を出してからが勝負」という言葉も贈りたい。(0)2006.02.20奥州市誕生!今日、水沢市は周辺の4市町村と合併し、「奥州市」となった。県外の人に「奥州市?どこ」と言われそうだ。「水沢市」なら、「新幹線で水沢江刺駅がありますが、そこですか」と言われることもある。ところが「奥州市」だと見当がつかないかもしれない。今回の合併で全国にはそのような市がきっと多くなったと思うから気にしないことにしよう。合併でさっそくホームページを見てみた。一応県では第2の都市。広くなったから当然といえば当然。面積は岩手県の10分の1を占める。農産物の生産が盛んな市になる。今日の給食も奥州市記念給食で「前沢牛コロッケ」「奥州市記念ゼリー」「卵めん」等なかなか食べ応えがあった。自分の生活自体は一部変わるだけで大幅な変更はない。社会科の教材開発の分野が幅広くなりそうで楽しみだ。自分の教材開発の原点である「岩谷堂タンス」(旧江刺市)、かつての「夏ピーマン生産日本一」(旧胆沢町・ピーマンまんじゅうもある)、ご存じ「前沢牛」(旧前沢町)、「星空の街」(旧衣川村)がすべて奥州市となる。教材開発するには願ったりである。どのように料理しようか、これからが楽しみである。話し合いメールマガジン「授業成立プロジェクト」第33号の原稿である。30のコツ』(学事出版)です。10のアイテム」という章があります。この授業スキル号では,この10の基礎技術を「紹介プラス具体例」という形でお伝えしたいと思います。