第2回の児童議会が開かれました。今回の議題は2つ「さわやかウォークキャンペーン(生活委員会)」「安全に過ごそうキャンペーン(体育委員会)」でした。「どのように全校に連絡しますか。」「晴天が続いた場合はどうしますか。」などの質問が出され、みんなでよりよい活動にしようとする気持ちが伝わってきました。自分たちで企画した「祥南ピック」を楽しみました。学級委員がみんなの前でレクリエーションの内容を説明し、「震源地ゲーム」「牛馬ゲーム」など行いました。自分たちで会を企画・運営し、みんなで楽しみながら、学年の絆を強めました。メダカのたんじょう」の学習のまとめをしました。テレビ画面に映し出された画像や自分の実験観察ノートを見ながら今までの学習を振り返りました。それぞれがまとめた内容を発表し合って、答えを確かめ合いました。「マイブレットの中にあるノートをせいりしよう。」の学習に取り組みました。担任に加え、2名の情報支援員にも教えてもらいながら新しいフォルダの作り方をマスターしました。それぞれに単元ごとのフォルダを作った後は、今まで作り貯めてきた発表ノートのデータを移動して整理しました。3名から一人一人の個別学習に対応した支援を受けてそれぞれの課題を一つ一つ解決していました。「発表ノートの使い方をマスターしよう!」をめあてに、マイタブレットでのデータのやりとりの方法を学びました。分からない操作を担任や情報支援員に教えてもらいながら、教師からの元データの受け取りや自分で作ったデータの提出をしました。提出されたデータはテレビ画面に映し、みんなで確認し合いました。「ゴムや風の力」の学習で、「わゴムののばし方をかえた時の車の進むきょりを調べよう。」をめあてに実験を行いました。2人で3回ずつ実験を繰り返し、結果をまとめました。はじめに立てた予想と実験結果を比べて話し合いました。「動物になりきろう」をめあてに「表現あそび」の学習を楽しみました。アヒルとニワトリ、ブタとイノシシなど、似た動物の動きを考えて表現し、違いを発表し合いました。ラッコなど独特な動きやポーズをする動物の特徴を考え、体で表現していました。あそぼう」の学習に取り組みました。トマト、バナナ、スイカなどの3文字言葉とエビフライ、オムライス、サツマイモなどの5文字言葉を組み合わせて、自分でリズムを作りました。手拍子で「タン・タン・タン・ウン」や「タタ・タタ・タン・ウン」を打ちながら、学級みんなの言葉をつなげて楽しみました。今日は、1学期最後のクラブ活動でした。読書やパズル、折り紙と自分の興味があることに楽しんで取り組んでいました。「国土の地形の特色」の学習のまとめとして、白地図を完成させて、国土の地形の特色についてまとめました。「日本は、平野が少なく、山地が多いです。」「川は急で短いです。」などと特色をしっかりまとめることができました。「あられ」の毛筆清書に取り組みました。「ひらがなの文字のつながりに気をつけて書こう。」をめあてに、書写ボランティアの方からそれぞれアドバイスを受けながら、集中して清書を書き上げました。その2教員や支援員が個々の机を回りながら説明や助言、丸付けなどを行い、子どもたちはそれぞれの課題に取り組んでいました。各教室でそれぞれの進度に応じた学習内容に取り組みました。「曲のせんりつとリズムの変化を感じ取ろう」の学習で、器楽曲「ピーナッツベンダー」を聞いて、楽器の音や旋律、リズムの聞き分けに挑戦しました。曲に合わせて体を動かしながら「○○の音が聞こえたら手を挙げる」などの活動を通して、「トランペットがメロディーを演奏していました。」「途中でピアノが入ってリズムが変わりました。」などと気づいたことを発表し合いました。「表とグラフ」の学習で、めあて「正の字を使って、人数を整理しよう。好きな遊びについての調査結果をノートにまとめ、結果を発表し合いました。「表の上に『人数(人)』と書いてあるので、数字の後ろに『人』は付けなくてよいと思います。」などとまとめるときの注意点なども話し合って考えました。学校近くの用水路へザリガニ採りに出かけました。驚かせないように注意して後ろから網を使うようにするなど、ザリガニの生態を考えて挑戦しました。活動を始めると、あちらこちらから「採れた!」の声が上がり、「こんなのが採れたよ。」と網に入ったザリガニを見せてくれました。学級活動マイタブレットでTeamsのアプリを使ってのビデオ会議に挑戦しました。会議への参加のしかたを習って操作し、自分や友達の顔が画面に映し出されると、思わず歓声が上がっていました。マイクやスピーカーのON/OFFを切り替えながらしりとりをしてビデオ会議のしかたを覚えました。週末金曜日の今朝、環境委員がリサイクル活動を行いました。多くの児童がペットボトルやキャップ、牛乳パックや乾電池を持って来てくれました。仕事に慣れた環境委員の児童が手際よく分別に手伝いをして集めていました。学習で、めあて「割合を使って、全体の量を求めよう。問題文の中から「もとにする量」「割合」「比べる量」を見つけて、答えを求める式について考えました。自分の考えをもとに周りの子と話し合ったり、学級で発表し合ったりしました。