日本とインドネシアの計72名の高校生が6週間にわたりオンライン協働学習を実施。保全に関する議論を行いました。英語を第二言語とする近隣諸国の同世代同士が、互いに刺激を受けながら地球の将来に思いを馳せる機会となりました。日本とインドネシアの計16名の中高生が6週間、オンライン協働学習を実施しました。放課後の時間を活用し3つの異国混成グループに分かれて、異文化交流及び天然資源の保全に関して議論。予定していた日程以外にも自主的に打ち合わせを行うなど全グループが本気で課題に取り組んだ思い出に残るプログラムとなりました。日本とインドネシアの計10名の高校生が6週間にわたりオンライン協働学習を実施。放課後の時間を活用し2つの異国混成グループに分かれて、異文化交流及び天然資源の保全に関する議論を行いました。最終日には両グループとも校長含めた先生方や専門家ゲストに向けて素晴らしい発表を行うことができました。(フィリピン)ベトナムとフィリピンの高校の英語クラブの生徒計41名が6週間のオンライン協働学習を実施。6グループに分かれて、異文化交流及び天然資源の保全に関する議論を行いました。両クラブ代表の提案でプレゼンをコンペティション形式に変更するなど、更に楽しいプログラムにする示唆ももらえる取り組みとなりました。相手が日本のことをよく知ってくれていた。何気ない話をしていく中で、彼らの日本への愛がとても伝わってきた。遠い国の人に愛される国に住んでいるというのはとても嬉しい。日本のことが好きで、日本の良さについて語ってくれることもあり、日本人として誇らしかったです。同世代との交流:他国の同世代の人と話したことはあまりなかったため、思わぬ発見があったり、今まで遠いただの国だったのが、少し近づいた気がする。インドネシアという国に知り合いがいるというだけで、とてもこの国に興味が湧き、また、いつか訪れて見たいと感じた。インドネシアは今までただの東南アジアの国という認識であったが、関わりのある国として認識できるようになった。自分の話す英語がちゃんと相手に伝えられるようになってよかった。思っていたよりも相手国の英語力が高く、逆に日本人側はもっともっと英語力を向上させていかないと対等に話し合えないということを知った。発音や単語の繋ぎ方が全然違った。海外の人と話す機会ができ、自分の英語力を再確認できた。自分の英語がいかに実用的なものになっていないのかを実感できた。直面する環境問題が両国で似ていた。今まで環境問題やMottainai行動については日本での暮らしを中心に考えていました。相手校の生徒と話していくうちに、国ごと、そして地域ごとの様々な事情を考えながらこれらの問題に取り組まないといけないことを学びました。環境問題に関して、両国で事情が全く違うことに気がつくことができました。道で売られているストリートフードでプラスチックを使わざるを得ない状況などは初めて知ることができました。