管内51校を9グループに分ける。似たテーマ、複数教科の研究校が集まった。ある程度キャリアを積んだ研究主任さんばかりで、話し合う内容もたいへん参考になった。自分の場合、今年学ばなくてはいけないのは、研究内容にプラスして「マネジメント」だと思っている。本校の研究をよりよい方向に向けていくか。そのマネジメントをどうするかだ。その面でのヒントもいくつも見つかった。講義もわかりやすい内容だった。各学校の校内研を回っていることが、指導主事の強み。そこから気付くことを、参加者を指名しながら話していた。久々にこの研修会に出て、「行政の研修会も以前と変わってきている」と感じた。ワークショップ型の研修会も他の主任研で行われたという話も聞いた。本校もそれに倣って工夫していきたい。(0)2007.04.17専科の強み今日は6年生2学級で社会科。両学級とも2時間目だ。教科書の見開き2ページの絵を読み解き、文章資料や図で確認。動画でさらに知識を広げる。最後は縄文人の平均年齢について話し合いという流れ。どちらの学級もしっかりとした学級経営で、専科として入っても「授業がしにくいなあ」と思わない。子どもたちの反応もよい。それがまた同じ授業の流れでも、違いとなって表れている。それぞれの学級の授業は、簡単な授業記録を作成している。指示発問を明記し、反応の様子、光る発言を書く。数人分のノートをコピーして、ファイリングという手続きである。昨年度は同じ6年担任でも、このような1時間ごとの簡単な記録すらできなかった。十数分あればできるのだが、その余裕がなかったのが実態。その点、担任外はそのような時間もあるので、記録化できる。これは有り難いことである。2学級で授業できるということは、最初の学級の反省点を次の学級で生かせるということである。一発勝負だった担任時代とは違って、その点も有り難い。自分が専門的に追究したいと思っていた社会科が有り難い形で指導できる・・・その成果を何らかの形でアウトプットしたいものだと思う。(0)2007.04.16プロジェクタ活用がスパーク本校は20日が授業参観日。教務さんがつぶやいていた。「プロジェクタの割り振りを考えなくては・・・」その日の申し込みが多いらしい。IT機器を効果的に活用すれば理解度も高い・・・そんな場面を参観日で見せたいという気持ちもよくわかる。プロジェクタの日常的な活用は、当たり前のこととなった。学校のプロジェクタは計5台。頻繁に貸し出されている。そのためか、昨年度は個人購入も2人いた。(それ以前に持っていたのは自分も含め2人)そして、今年。4月だけで3人のプロジェクタ個人購入があった。いつの間にか、プロジェクタの合計台数は個人を含め13台になる。2学級に1台の割合となった。「いい授業のためには、投資を惜しまない」という先生方の姿勢に頭が下がる。同時に、3月10日のわいわいIT活用セッションもかなりの影響を与えたのではないか・・・と思っている。1年でICT活用の中心になったベテランの先生のプレゼン、ICTによる学力向上を実証した先生のプレゼン、そして佐藤学級訪問団によるわいわいトーク、そして何よりも説得力のある堀田先生のご講演。密度の濃い1時間だった。何事にもブレイクする時、スパークする時がある。本校のプロジェクタ活用は今がその時期かもしれない。(3)2007.04.15やはりライブ今日の朝日新聞に東京の杉渕先生の記事が大きく出ていた。(一部はWebにある)「声を出すうちに集中力がぐんぐん高まる。先生もお笑いタレントをまねた読み方で、雰囲気を盛り上げた」と記事には書いてあった。自分にはある程度その様子が想像できた。いうのも昨年9月、京都で杉渕先生の模擬授業の様子を見ていたからである。そのスピード感や盛り上げ方はやはりライブではないとわからないだろう。記事を読み進めていくと、やはりその時に聞いたエピソードも入っている。これもまた直接聞いたことである。見聞きしたことが、記事を読む時の深さに反映することを実感した。昨日は自分も研修会で模擬授業をした。メーリングリストに感想が次々と寄せられている。ここ2年ほどで模擬授業をする機会もぐんと増えた。「やはりライブが大切」という考えからであろう。模擬授業をする人自身も、当然のことながらライブもたくさん見なければいけない。今まで見た模擬授業の絶対数は少なすぎる。今年はいろいろな模擬授業をライブで見てみたいと思っている。(0)2007.04.14教師力アップセミナー5月12日(土)のセミナーのお知らせです。愛知県小牧市で、「教師力アップセミナー」講師として講演をします。紹介&申し込みWebはこちら。20年以上追いかけている。教育委員だよりは177号を数える。「自分がこんな中にいていいのか」と思うものの、せっかくのご指名である。自分の強みを生かして責務を果たしたいと思う。(0)2007.04.13フラッシュ型教材とミニテスト1学期がすでに始まっているが、担任外としては学校行事関連のサポートが多く、専科としての授業はまだ本格化していない。今年の社会科も今までの自分の実践をベースにしようと思っている。社会的なもの見方・考え方を育てる授業あり、学習ゲーム的なものあり、ミニネタあり、オリジナル教材開発あり・・・と題材によって異なってくる。多く取り入れようと思っているのが「フラッシュ型教材」と「ミニテスト」だ。フラッシュ型教材は以前も紹介したが、チエル社のWebにあるものだ。会員(無料)になれば、すぐにダウンロードできる。今年社会を受け持つ学級は6年生。最初の授業では、気恥ずかしさから声を出さない可能性もある。フラッシュ型教材で次々と声を出させるものを提示すれば、いいのでは・・・と考えた。「~時代」と言う教材があったので、ダウンロードし、授業用に修正。その時間、5分ほどだ。当日は、「習い始めだけど、時代暗記に挑戦!」と称して、教科書の年表を読んだり、フラッシュ型教材で言ったりした。担任ではないため、少し遠慮していた子どもたちも「縄文時代!」「弥生時代!」と次々と声を出すようになり、いい導入ができた。ミニテストは試行錯誤して取り組んでいきたいと思う。ワークシートがベースだが、プラス画像提示だとより効果があるのかな・・・とも思っている。専科の授業は1時間勝負。その点では、最大限の効果が出るようなミニテストを考えていきたい。教師が困ることの一つにPTAの役員決めがあるのでは・・・・と思う。「PTAの仕事に貢献したい」と思っていても、三役は・・・」と考えるのは自然だと思う。委員長となればそうであろう。今日はPTAの専門部会の役員を決める日。自分の担当は広報委員会。司会はオブザーバーとして参加しているPTAの役員さんに頼んだ。すると見事な司会ぶりで、「簡単にいかないだろうなあ・・・」と思っていた役員がスピーディーに決まった。これこそ「技術」だと思った。・ちょっとしたユーモアで場をなごませる・決め方の考えを出させる時には、ランダムに指名する。挙手を待っている必要はない。・時間を意識させながら、「20分になりました。ここでどの考えがいいか多数決をしましょう」と発言。役員決め特有の重苦しい雰囲気も、シーンとした時間もなかった。それは今までPTA役員決めで困ることもあった私にとっては、とても新鮮だった。今回はPTA役員さんが司会したが、教師が役員決めで司会をすることもあるだろう。そのための技術や方法がもっと広まってもいいと感じた。(2)2007.04.11社会授業開きようやく専科の社会科授業がスタートした。1時間1時間を工夫して臨もうと思っている。今日は授業開きということで、プリントを準備して最初に説明した。続いて、フラッシュ型教材で時代名暗記に挑戦。6年生でいつもしている「地球の歴史と人類の歴史」。地球の歴史を46メートルに見立て、人類の誕生がどこか当てるものである。今日も最後の5cmという答えに驚いていた。専科ファイルを作り、授業の計画・資料・子どもたちのノート、簡単な記録を1時間ごとに作ることにした。今日は授業後10分ぐらいで作成。これなら全時間記録化は可能だろう。子どもたちに配布した資料は次の通り。歴史や社会を見る力・考える力を伸ばしましょう何のために歴史を学ぶのでしょうか。何のために社会を学ぶのでしょうか。それはその「見方」「考え方」を学ぶためです。それが1時間の中でできたら、いい学習ができたと言えます。資料を読み取る力、発表する力を伸ばしましょう6年生の社会は資料を使った学習が中心になります。そのためには資料を読み取る力を伸ばしましょう。具体的な読み取り方法を教えます。それに基づいて行えば大丈夫です。読み取ったことは、必ず発表しましょう。発表するとしないでは、天と地ほどの差があります。ノートは「学習のあしあと」にしましょう学習したこと、自分の考えがわかるノートにしましょう。そのためには、板書以外も自分でどんどん書くことです。自分の考えはもちろん、友だちの考えも書きましょう。時々点検したり、集めたりします。知識を増やしましょう社会科では知識も大切です。テストは知識がなければ解けないものもあります。知識を身につけることは中学校でも大いに役立ちます。校内研の在り方の研究協力校ということで、どのような校内研にしていこうか、しょっちゅう考えている。本校の研究は停滞しているわけではない。実力のある先生方もたくさんいる。研究会も安定している。こちらのサイトを見て、やはり「研究」にこだわらなくては・・・と感じた。「似非研究会」という表現は痛烈だ。個人の力量をアップさせることを目的とした授業研究があってもいい。校内研究会と位置づけて、職員の参観が義務づけられて2時間会議をする。それがあまり意義のないものだったら、確かに「無駄遣い」と言われても仕方がないであろう。心して校内研究に取り組みたいと改めて感じた。(0)2007.04.09発想のヒント昨日、今日と「発想法」について学ぶ機会があった。昨日は会議後の食事の時。K先生の話は示唆に富むものだった。私たちに鋭い質問をする。その答えから、新たなキーワードを探る。そのキーワードは教育とは別のもの(つまり「たとえ」)である。今までも、意外なものをたとえでキーワードにしてきたK先生。その発想法を少しだけ垣間見た思いであった。今日は、模擬授業や資料作りのためにいろいろな教育雑誌のバックナンバーにあたっていた。すると、今の自分に必要なキーワードが雑誌のテーマになっているではないか。その時には、必要ななかったのだが、今はタイムリーなのだ。ここからもいくつかのヒントをいただいた。雑誌編集者の鋭さを感じた。本屋に行った時も同様。時代のトレンドを感じることができた。ネットで本を注文することが多い最近だが、やはり本屋にも出かけなければいけない。(0)2007.04.08学級経営の手法を応用する新しい分掌である研究主任や担任外としての仕事の方法について、いろいろと考えている。「内容」ではなく、あくまでも「方法」である。出てくるアイデアが、自分の学級づくりで使っていた方法と結局は似ているということに気付いた。