)のコーディネートで授業名人らとICTを活用した授業について語り合います。授業名人によるかつての授業に、ICT活用を取り入れて授業追試を行いました。その映像をもとに、授業名人に実践チームが戦いを挑みます。学校のお荷物である「学校HP」や「学校評価」を学校の切り札にした実践者や研究者らが登壇!その秘訣を包み隠さずお知らせします。HPや評価を生かす学校経営について語り合います。皆様、ぜひお誘いあわせの上、ご参加ください。「EDUCOM教育フェア2012」の招待券が届きます。招待券で、当日レストランの昼食券と引き換えができます。詳細と申込は、こちらのサイトで。(0)2011.12.19対応を学ぶ充実したこちらのサイトに自分のとって参考になる論稿が連日で掲載された。学級担任にとっても授業論や学級経営論が数多く書かれていて参考になるのだが、このような情報は管理職にとっても参考になる。どちらもボリュームのある内容。本の原稿といってもいいほどである。(そのうち本になるのかな?)今後も注目したいサイトである。高校生の二女から時々学校からの連絡が来る。自分の高校時代は、学校からの配付物は限られていた。自分が忘れているだけかもしれないが。先日、封筒に入って連絡物が来たから「何だ?」と思ったら、マークシート用紙が入っていた。読んでみると、「学校評価」のアンケートをマークシートに記入するというものであった。学校評価という点に立場上反応したが、それ以上に、「大規模校だから集計はマークシートが便利なのだろうな」と確かに思った。以前、学校評価でのスキャンスナップ利用が話題になったことを思い出した。大規模校は事務仕事で大変な面が多い。それはそれで、仕事の効率化を推進する面がある。「大変」というのは事務仕事でも「大きく変わる」チャンスなのだと感じている。12月号(東洋館出版)手にした時に「分厚い」と感じた。読んでみると通常の特集の他に学力調査や震災関係の資料が掲載されていた。ネットでも手に入れられるが、このように冊子にまとまっているのはのちのち役立つことが多い。中身で注目したのが、沖縄県うるま市の「教師の学び合いの場としてのネタ紹介」。いう研修の場があっても確かにいいなあと感じる。有田先生と野口先生の連載がいつものように読み応えがある。「授業は布石の連続」「子どもは未完」・・・そのブレない考えに学ぶところが多かった。現在ノート指導の原稿を書いている。いう時に、年間購読のこの雑誌で「表現力を高めるノート指導アイデア」という特集。情報が必要な時に入ってくるというのは偶然ではあるが、それもアンテナをもっているからと実感。(0)2011.12.16小4教育技術グループ連載している「小4教育技術」の1・2月号が発売になりました。この号は、「2分の1成人式」の原稿でかなりディスカッションをしました。担当の先生には何度も原稿を書き直してもらいました。その点で内容のある原稿になったのではないかと思います。それだけではなく、特集「4年生をどうほめる?叱る?」「3学期に学級をリニューアル」や他の連載も読み応えがあります。私にとっては保護者の声や教師の声を集めたコーナーもおもしろかったです。この連載も残るは3月号のみ。実は原稿はすでに仕上がり発送済みです。今回もいいディスカッションができました。(0)2011.12.15「復興教育」に向けてすでに本県では動き始めているが、「復興教育」の記事が地元紙に掲載されていた。あの日以来、自分が人としてできること、教師としてできることを模索してきた。教師としてできることの一つがこの復興教育に寄与することと思っている。担任ではないので、授業場面での実践は限られる。担任の先生方と一緒に教育活動に取り組んだり、推進役になったりすることはできる。副題も「震災からの復興と共に」であり、初日の午後は復興教育がメインになる。自分の立場でできる取組をしていきたいと思う。(0)2011.12.14IT授業実践ナビ先日、かつての授業の映像について少し書いた。その時にそういえば・・・と思い出すことがあった。「IT授業実践ナビ」のサイトに2本分、短い映像で実践が紹介されているからである。水沢小時代のことだから、もう7~8年前になる。IT活用といっても今は自分もすっかりと変わってしまったが、この2つの短い映像は自分にとって様々なことに挑戦しはじめていた思い出のものである。(0)2011.12.13お話朝会いろいろな学校に勤務すると、「この学校ではこういう活動や行事があったな・・・」とその学校独自のものに触れる場合がある。現任校でも初めてというスタイルにいくつか触れている。一般的には、代表児童が「〇学期を振り返って」という作文を読むであろう。本校は、学年全員による呼びかけで振り返る。表現力を伸ばすだけではなく、呼びかけを作る段階で一人一人がその学期を振り返る機会となるであろう。これは初めてではないが、「お話朝会」というものがある。教師が一人1回、子どもたちに向かって話をするものだ。これは、子どもたちも楽しみにしているが、教師も楽しみにしている。同僚が今まで勉強してこと、趣味のこと、かつて経験してきたこと、夢中になっている児童書のこと、自分の学生時代のこと等々、幅広い内容だからだ。同僚のことを知るいい機会にもなる。いっていいほど、「モノ」が準備される。これもまた見どころであるし、職員室ではしばしその話題で盛り上がる。今日は、登山を趣味とした先生の話だった。実際の登山スタイルで登場し、実際に登った山々の写真等を紹介してくださった。子どもたちも熱心に聞いていた。私自身も大学時代はワンダーフォーゲル部に所属し、東北の山々や大雪山や南アルプス等を縦走したこともあり、興味深く聞かせていただいた。いくつもの忘れられないエピソードも鮮明に蘇ってきた。大学を卒業してからは、一度も本格的な登山はしていないが、それでも30年近く前のことをあれこれ思い出せたのは、その先生のお話があったからこそ。このように子どもたちはもちろん、職員にとっても楽しみな朝会である。「今年の漢字」が発表になった。大震災のあった年だからこそ、前向きな意味の漢字が選ばれればいいと思っていた。その点、絆はぴったりだ。私自身も「絆」を一番にしていたし、「生」「望」などもいいなと思っていた。今年の漢字と言えば授業実践である。1年前に書いた原稿を掲載する。チャンスがあったら、どこかの学級で取り組みたいものである。------どんなところにも授業のヒントはあるものだ。その年をイメージする漢字を公募し、十二月に発表されるものだ。ある時、「授業で子どもたちに『今年の漢字』を考えさせたらおもしろいのでは?」とひらめいた。四年前、最後の担任の年には六年生の子たちに次のように授業をした。「今年の漢字」のニュースを紹介し、その漢字(この年は「命」)と選ばれた理由を教える。今年、自分に関係することで、思いついた漢字をいくつか書く。そのうちから一つ選び、その理由を書く。四人組で発表しあい、ベストの人を一人選び、全体の前で発表するさっそく取り組む子どもたち。今年の自分を振り返り、さらにそれに合う漢字を考える。実際の発表では、感心したり、「なるほど」と思う声が続いたりした。クラブで一生懸命に練習し演奏した。確かに子どもたちなりに考えるものである。いろいろな力がついたというのが理由だった。子ども達の成長は教師にとって一番の喜びである。この「今年の漢字」にその成長を表す漢字が登場した。私にとっても忘れられない授業である。隣町の図書館に年数回行く。用事があるのはもちろん、たまたま近くに別の用事で行った時に立ち寄ることもある。今日は今まで行ったことがなかったコーナーに行った。目にした本棚にくぎ付けになった。こちらの本に「再会」したからである。自分が大学4年生の卒論のモチーフになった本である。この本(正しく言えば、この本自体は初版から加筆されて発刊されている)と出会って、卒論のテーマを決めた。その卒論にあった「理想の教師像」は自分が教師になってからの行動基準となった。小説の中の教師像に近い先生方も実際に存在し、その先生方は自分のモデルとなった・・・。卒論を書いた当時、「それらは何の役に立つのか」と友人に言われたことがあった。学問においても、他の人にとっても役立たなかったかもしれないが、今考えると自分の教員人生にとっては大いに役立った(というより、指針になった)。廃版になってはいるが、古本として購入できる。届いたら、自分の歩んできた道を思い出しながら読んでみようと思う。大学時代とは違った感覚になるはずだ。管理職向けの雑誌(内容自体は管理職に限らず参考になる)の特集が「日本の伝統文化と学校教育」であった。伝統と文化の教育が重視されてから、このような特集はいろいろな雑誌で年1~2回は取り上げられる。それらをトータルすると10誌以上になるはずだ。私のようにこの特集に興味があった者にとってはかなりの情報量である。・・・と思って開いてみると、大学時代に講義を受けた中村先生がやはりトップで書かれていた。このような特集では常に執筆されている。昨年3月に一度花巻空港でお会いし、今年の「和文化教育」の全国大会(岩手開催)の協力を依頼されていた。大震災で岩手での開催はなくなった。そのことも書かれていた。中村先生の原稿の中で注目したのが「伝統と文化に関する教育の意義」である。「個性ある多彩な学校が生み出されている」「学校と地域との連携が深まってきている」等、「確かにその通りだろう」ということが書かれていた他に、次のように書かれていた。(とある市の例)・生徒たちのアンケート結果には、学習への集中力と達成感が和文化学習の成果として指摘されている・生活態度の変化も年度ごとに著しい成果が見られる今まで特集をしても「このような実践をしている」「意欲面が高まった」という内容は多かったが、学力面や生活面での向上を指摘したものは少なかった。このような成果もあるとすれば、伝統と文化の教育の価値は大きいと推測する。富山大学の高橋先生がこのような記事を掲載してくださった。ここで紹介されているビデオとは4年前にNHKで放送された数分の社会科授業ビデオである。NHKさんにはそれ以前にもお世話になって、「わくわく授業」等、2本の授業映像を記録させてもらった。その時に「授業映像を残すことは意味があること」と言われたことがあった。確かに、授業記録やそれの分析等はあとでも書けるが映像はその場限りのものである。数は多くはないが、記録ができておいたことは自分の実践を紹介する時に役立つ。高橋先生はその映像と本の原稿を連動させてくださった。これは自分自身も実践していないことである。コメントに書かせていただいたが自分のヒントにもなった。来年、限定公開ではあるものの久しぶりにこのような映像を残す機会もありそうだ。(0)2011.12.08文書チェックも勉強とある文書をチェックしている時のこと。「ご清栄」と「ご健勝」の2種類が出てきた。「ご健勝のことと存じます」よく使われる表現である。「あれっ?この違いは確か前にも調べたはずだが・・・」と思い、念のため調べた。こちらの回答を読み、「そうそう、そうだった」と納得。そもそも漢字の意味を考えればある程度わかるのだが。時候の挨拶も味わい深い。こちらは、参考資料をもとに「この表現、いいなあ・・・」と思いながら、意図的に使っている。これも勉強のうちの一つである。初任校時代の教え子(もう30代半ば)から絵ハガキが届いた。ドイツからのエアメールである。「そういえば、家族の関係でドイツに行くと言っていたな・・・」と思い出しながら、文面を読ませていただく。その中に次のような文章があった。「こちらにいるうちに先生の訪ねた地に行きたいと思っています。「お土産の絵ハガキ」とはもう24年前に渡したものだ。新婚旅行の時に訪れたパリのお土産。「よく大事にもっていたなあ・・・」という思いである。絵ハガキの字を見ながら、彼女の小学校時代の文字と文章がパーっと浮かんできた。最初に担任し、最初に卒業させたこの学年の子たちの文字は、次々と思い浮かべることができる。二十数年前のことなのに。最初に受けもつ子たちということで、印象が強かったからであろう。その当時は毎日日記を家庭学習で書かせていた。子どもたち一人一人の生活感あふれる文章や心の中を知るような文章を毎日目にしていた。ちなみに、国語や算数等の家庭学習も日記の他にさせていた。子どもたちは毎日、ノート2冊を提出。教師はコメントを2冊に毎日書いていた。このコメントがあったから毎日がんばって日記を書くという子もいた。その子たち30代半ば。小学校の保護者ぐらいの年齢になった。いつかどこかの小学校で保護者として会ってみたい気もする。先日、「スペシャリスト直伝!社会科授業成功の極意」の増刷のお知らせをしました。続いて「プロ教師直伝!「教師力」パワーアップ講座―0からプロになる秘訣23箇条」(明治図書)の増刷の連絡を受けました。こちらは発刊されて10カ月。多くの皆さんにお読みいただけることは、嬉しいことです。先日も研修会に行った際、元同僚から「先生の本を購入したいのですが、書店に行ってもなくて・・・」と言われました。このような会話も有難いことです。今日の防犯教室ではこちらのお世話になった。詳細な指導案を立てており、授業でも工夫された学習活動が見られた。前任校ではこちらにもお世話になった。私自身は担任時台、食育で企業さんと連携した授業を行った。このような情報を知っているのと知らないのでは、授業の幅も違ってくるであろう。知っているからといっても、「子どもたちにとっては利用する必要がない」と判断すればそれでよい。「プロから学ぶことも一方法」として利用するのも一つの判断である。(ちなみにこのような研究会もある。実践も読み応えがある。(0)2011.12.04テレビから今日はテレビから。自分のテーマとの関わりで、こちらの番組は時々見ている。(ただし岩手は遅れて放送)その中で「和のレンタル」というのがあった。「獅子舞のレンタル」「茶室のレンタル」「神輿のレンタル」等々である。授業での教材提示に使えるものもあるかもしれないと思いながら見ていた。自分の中で最初の「和のレンタル」は、岩谷堂箪笥のレンタルだった。学区にあった工場からお願いをして、小さなものをお借りして子どもたちに見せたことがあった。今日はNHKニュースで「ダンボール・オフィス家具」を知った。ネットで調べると「しっかりとした」ダンボール家具が多くあることを知った。デザインにも興味をもっている。テレビを見ていてもつい仕事に結びつける・・・これは若い頃からの癖であり、変わらない点である。ラジオから、説得力のあるメッセージが届いてきた。インタビューの途中から聞いた。若い頃、ある青年実業家に会った。その人が「成果を上げる人は違う行動をする」と言った。成果を上げる人は、「知る」→「覚える」→「動く」→「考える」なのだ。考える前に動く、それが大事。思わず「そうそう」とつぶやく。考えてしまい、かえって動けなくなることがある。行動が結果的にいい場合が多いと今までの自分の経験でもそう思う。次のようなコメントもあった。考えて動くとなると、その考えていることは時として悩みになる。これもなるほどと思った。「果たして、この言っている人は誰なのか?」と思って聞き続けているとGACKTのメッセージであった。(ネットで探すとこちらに同じ話が掲載されていた。(0)2011.12.02ぜひ読みたいコラム堀田先生のブログを通じて、こちらのコラムのサイトを知った。・堀田先生のICT活用授業のABC・谷先生の授業力向上のABC「ABC」となっているだけあって読みやすい。それでいながら、内容自体は充実したものだ。(0)2011.12.01こつこつと定期的に原稿を書いている。10月から11月にかけてわりといいペースで書けた。(もっともこの「予定ペース」のハードルは決して高くはないのであるが)ところが先週の「学び週間」(これはふだんの研修会参加と違い、連続で遠出した週間のこと)が終わってから、再開しようと思ったが・・・やはりなかなか前のペースにならない。人によってペースは違うであろうが、私の場合には、いったんアウトプットの活動が途切れると、それは大きな遅れになる。再開するまで、相当なエネルギーを要するからである。それは自分自身わかっているので、少しずつでいいから途切れさせないようにしている。今回はそれが途切れてしまった状態である。学び週間でとある先生の「連続で5時間ぐらい集中して原稿を書く」という話を聞いた。若いのに私など、それぐらいの集中はなかなかできない。要は力がないだけなのであるが、それを悲観してはいない。時間をかけ、こつこつと取り組めばいいからである。そのこつこつ型もあくまでも毎日一定時間行っているからこそ意味がある。一定時間毎日机に向かう。その習慣が子どもだけではなく、大人にとっても大切なのである。