実例と文章マナーまで網羅した。子どもたちに伝えたいお話75選」2016年3月刊。日本のよさについての本を出したいとずっと思っていました。子ども向けの小話という形で発刊したのがこの本です。した時間に無理なく読み聞かせができます。「ゼロから学べる小学校社会科授業づくり」2016年3月発刊です。関西の私学の先生方と共に作った本です。子どもたちを社会科好きにするための入門書です。先生も社会科が好きになりそうです。55の心得」2016年1月発刊の単著です。管理職として今まで自分が学んできたことを中心に記しました。副校長・教頭だけではなく、学校運営の視点を学んでほしいという願いを込めて書きました。「スリー・ステップでものにする授業のすご技34」2015年7月発刊。成功の原則」をリニューアルした本です。6年生」5年版の続きです。6年生版は図も多く入っています。資料の読み取り能力を育てるための指導のノウハウが掲載されています。5年生」2015年2月発刊。編著者としての発行です。小学校5年生のグラフ資料の指導に焦点化した書籍です。インタラクティブ教材(チエル社)もあり,活用しがいのある書籍です。必要な力を大きく6つに分けてその意味と関連性を述べたものです。DVD「私の社会科授業づくり」2012年12月の京都「明日の教室」のDVD。模擬授業、講座の様子が見られます。データもダウンロードできます。昨日は花巻市の小学校で校内研の講師を務めた。6月に花巻市で各学校から参加者を集めた研修会があり、その講師を務めた。それがきっかけである。ちなみにその学校の校長先生は、笹渡小学校に勤めていた時の校長先生。お世話になったし、勉強させていただいたので、依頼があった時に即承諾の返事をしていた。校内研究会の講師は、同僚同士の集団なので、雰囲気が温かく取り組みやすい。反面、研究会等のように「希望しての聴講」というわけではないので、ニーズの把握が自分の考えと違う場合もある。昨日は全くそんなことは杞憂であった。(これは先週の秋田での研究会でも同様であった。)まずは、5・6年(複式学級)の研究授業。当初は予定になかったものである。私が来校するということで希望されたということ。これだけでもすばらしさを感じた。明確な意図をもったICT活用の授業にチャレンジをしていた。私の役目は、そのICT活用を価値づけすることだと思ったので、授業の様子をスライドで紹介しながら、ポイントを紹介した。実物投影機によるICT活用、デジタルコンテンツの紹介と、先生方が意欲をもって聞いていることがよくわかった。どの講師役でも、自己研修に熱心な先生方と巡り合っている。この冬は本当にそのことを感じている。先生方とのよき出会いに元気をいただいている。授業づくりネットワーク2014春の告知が始まりました。私自身の参加は厳しいのですが、オススメです!以下告知です。新学期の授業びらき、学級びらきの方法から理念までを丁寧に提案する一日です。午前中の選択講座は事前にお申し込みいただきます。午後の選択講座は、午前と同じ講師が同じ内容の講座を提案しますが、こちらは午前中最初の「解説」講座を聴いた上で、会場で自由に選択ができます!ネタや方法だけでなく、年度初めの授業・学級経営についてのこれまでの議論を歴史的な位置づけも含めて振り返り、説得力あるスタートが切れるようにサポートします。そのために最終のパネルディスカッションには多様な立場の講師陣をお迎えし、「黄金の三日間」そのものを、歴史的学術的に捉え直す作業に挑みます。-----詳細と詳しい内容はこちらから。(0)2014.01.29スピードが信頼の証ICT活用の講師役に関わって、とある資料の送付のお願いをした。期間が迫っており、「〇〇日まで送ってくださると助かります」という連絡をした。すると何と翌日の午前中には資料が届いた。その手続きの早さはもちろん、この冬でも交通機関は関係なく翌日配達が大丈夫ということにも。何よりも企業にとってはスピードが信頼の証なのだと。それは教員も同じであろう。緊急事態では「即対応」をすることで信頼度も変わってくる。「依頼事は即決・即実行が基本」と私はかつて本に書いたことがある。緊急事態でなくても、早いスピードの対応が当たり前なら日常的な信頼も別なのであろう。そんなことを考えさせられた。ちなみに講師役は明日。早めの資料入手でゆとりをもって準備ができている。社会科の指導で重要語句の指導は当然不可欠である。地図指導をする場合には、その用語の定義づけがポイントとなる。今考えると4年生や5年生の担任時代、どれだけ地理用語の指導をしていたか、反省が多い。先日4年の飛び込み授業をした時に、「国定公園」と地図に書かれていたのを「国定公園って何?」とある子が言った。「これはチャンス」とばかり、国定公園の定義と「国立公園」との違いを説明した。本当であれば、この時には「半島」の説明をしようと準備をしていた。定義は何ですか」と聞いた。一瞬、「そう言われれば...」という表情をされた方もいた。大人にとっても、改めて「定義の説明を」と言われれば迷う人もいるであろう。今は電子辞書やネットで簡単に調べられる。ちなみにウィキペディアには「3方位が水(海・川・湖など)に接している陸地のこと」と書かれている。確かにこれなら納得するし、「男鹿半島が日本海に接している3方位はどことどことどこ?」と問いかけることもできる。その意味で、社会科用語の定義を調べることが(ようやく今ごろになって)好きになってきた。今後の授業でその知識を活用できればと思う。先生からアンケート結果が届いた。皆さんが手書きで書かれたものをデータ化するものである。時間がかかる作業を行ってくださったことに感謝。このアンケート、通常のものとは一味違っている。〇この研修会に参加する前にどんなことを考えていましたか。〇実際に研修に参加してみてどうでしたか。〇講師の先生にメッセージをお願いします。このような項目があった。参加者が「学びの振り返り」ができるアンケートになっている。「講師へのメッセージ」では、有難い言葉が並んでいる。「あすからのパワーをいただきました」というメッセージに、逆に自分がパワーをいただいている。講師役にとって有難いアンケートになのである。(0)2014.01.26食と伝統工芸が結び付く市の保健大会に今日は参加。毎年今ごろ行われているものである。自分が参加するのは3回目。軽米時代も毎年町の保健大会に参加していた。この大会は、保健や食の分野での新しい話を聞くことができるので楽しみである。自分自身が知らない知識が増えるということも大きい。今日は子どもが転倒等で歯を折った時の歯の保存法を聞いた。そのための保存液があるのは知っており、今までの学校でも準備していたが、牛乳でも24時間保存が効くということを初めて知った。講演では、同じ市内の全国的に有名なシェフさんのお話。お店は有名なのである(らしい)が、初めて聞いた。その中で興味をもったのが、本地区の伝統工芸である増沢塗や南部鉄器を、フレンチ料理のための器や道具として使っているという話。この2つは昨年度、自分が事務局を務めた県の造形教育研究大会の午後のワークショップの講座だったものである。結び付く...いろいろなところでつながっているものだと感じた。一流の証なのであろう。(0)2014.01.25子どもから学ぶ22日に飛び込み授業をした学級。先週のうちに「かんたんアンケート」を実施していた。●男鹿市に行ったことがあるか。●男鹿市について知っていることは何か。5分ほどでできるアンケートなのである。このような子どもたちの様子を知るようなアンケートは今までの飛び込み授業では行わなかった。どんな学級かといった担任からの情報収集はしていたが、それぐらいだ。これは昨年の地区社研で飛び込み授業をされた鎌田先生の影響が大きい。鎌田先生から事前に「子どもたちの実態が分かるノートがあったら...」ということで全員分一人2ページほど送付していた。本番の飛び込み授業では、その情報も活用しながら、子どもたちとやりとりをしていた。「担任には及ばなくても、実態を事前に知ることで担任に少しでも近づく状態で飛び込み授業をすべきだ」と感じたのである。今回先のアンケートをとっていくつもの収穫があった。7割の子は男鹿に行った経験があること、なまはげ、はたはた、水族館は多くの子が知っていたということ。何よりも、「港がある」「半島」といった地図に関係のある表現を何人かの子がしていた。「地図帳を位置確認だけではなく、読み取りとしてしっかりと位置づけるべきでは...」という本時の修正につながった。結果的に地図指導にも比重をおき、それが基礎基本にも結び付いたと思うので、このアンケートは自分にとって重要であった。子どもたちのアンケートから学んだわけである。(0)2014.01.24秋田・湯沢市で飛び込み授業&研究会2今回の研究会は校内研。指導主事の先生も参観され、研究会にもご出席。そこで、私の講話、ミニフォーラムというユニークなスタイルで会がもたれた。コーディネートされるのは校長先生自ら。様々な研究会を主宰したり、参加されたりしている校長先生なので話の内容に多くの仕掛けがあるのだと感じた。校内研究会で様々なスタイルにチャレンジするよさを感じた。いくつかの質問を受ける。・社会科における目指す子ども像は。・学習課題への意識化が弱いのではないか。・資料集の使い方について。今日の授業に関わるものもあれば、日頃の社会科授業での悩みもある。今回の飛び込み授業もそうであるが、このような質問に対して自分が答えること自体が、「社会科で自分を太らすもと」になるものだと感じる。自分自身にとって刺激的な研究会。貴重な学びの場である。今までの縁に感謝すると共に、自分の可能性を広げるためにもっともっと学ばなければ...と思った次第である。(0)2014.01.23秋田・湯沢市で飛び込み授業&研究会1縁あって秋田県湯沢市の小学校に飛び込み授業と研究会にお招きいただいた。社会人1年目となる23歳まで過ごした地である。県南部はほとんど行ったことがなく、湯沢市も秋田にいるときには1度しか行った記憶がない。岩手に来てからの方が何度もありほどである。岩手県南部からは90kmあまり。高速道路を使えば、盛岡より北の滝沢市に行くような感覚であり、かつて勤めた軽米町や宮古市よりはるかに近い。屋根の雪かきシーンを目の当たりにする。学校に到着する前に少し時間に余裕があったので稲庭うどんで有名な稲庭地区まで足を延ばしたが、除雪で歩道側には2mをはるかに超える壁。子どもたちは壁の間を歩いて登校しているんだなあ...と雪国の厳しさを感じた。今回の飛び込み授業の対象は4年生。飛び込み授業は「定番のもの」を何度もするというスタイルはとっていない。その学級の進度に合わせている。今回は「県内の特色ある地域」。副読本に合わせて「男鹿市」を扱うことにした。教材研究は実に楽しいものだった。男鹿市自体は自分が秋田にいた時に何度も行ったことがあり、寒風山や入道崎等、その時の思い出が蘇ってくるからである。授業のポイントはいくつかあるので順番に記す。復習+秋田県の市町村名も。〇学習課題設定(男鹿市の観光がさかんな理由は何か)と予想は既知を生かして。なまはげ、水族館、ハタハタなどは子どもたちも知っている。〇最初の資料の読み取りは地図帳を使って。男鹿市の地図の中にも多くの情報が詰まっていることを確認できた。「国定公園」の意味も確認。定義をおさえることの大切さ。〇次の資料は観光パンフレット。副読本の中に紹介されていたものを市に問い合わせをしていただく。パンフレットは大人向けになので4年生は読み取りが難しい。写真として何が掲載されているか確認。子どもたちは興味をもってみていた。〇観光地のベースは「豊かな自然」であることを押さえたあと、「豊かな自然だけが観光が盛んな理由なのか」とゆさぶりのキー発問を入れる。〇副読本で「人々の工夫や努力」があることを見つけさせる。その様子を具体的に担当者に一人の子が電話取材をして深める。〇最後に言語活動としてのまとめを行い終了。今年度の他校での飛び込み授業は3回目。今までの2回は共に5年生。今回は4年生ということで発達段階を考慮した授業の組み立てにした。子どもたちは一生懸命に地図帳、パンフレット、本文と読み取っていた。学習の規律も意欲もある子どもたち。学力全国1位の秋田県の子どもたちの基盤を改めて感じた。研究会については明日。(0)2014.01.2230年以上前のこと年を取ると、かなり昔のことを突然思い出す。それをなぜか記録と記憶に残したくなる。今日は秋田県湯沢市での飛び込み授業。この授業や研修会のことについては改めて書きたい。わたしたちの秋田県」に関わって。飛び込み授業といっても、私の場合には「定番もの」をするのではなく、あくまでもその学級の進度を合わせて行う。これは毎回自分に負荷がかかるが、間違いなく自分の勉強になる。今回は4年生の県内の特色ある地域だった。教科書ではなく、副読本での学習だな...と思い、送っていただき教材研究をした。いう先生方が書かれているのだろう...と思って執筆者を見てみると、大学時代(自分は秋田大学だった)の同期生と後輩の2人が名前を連ねていた。その2人と自分で大学2年生の時に、学生だけの教育の研究大会に参加したことを思い出した。