「いいシーンだなあ」とつくづく思った。友達に率直な思いをぶつける子どもたち。プレゼンをする女の子も勇気づけられたと思う。私に「固い」と言われるよりもよっぽど納得しているだろう。あの「がんばれ~」の連呼は胸に響いたであろう。考えてみれば4年生からこの子たちを見ている。本当に「成長」を感じる。(0)2004.11.25効率化と会話の効用19:30からのNHKクローズアップ現代で「監視される社員」について特集をしていた。情報流出の対策として企業が社員管理を厳しくしているという話だ。入室は専用カードと指紋で、部下のパソコン記録をチェックするといった映像が流れていた。外部の機関に仕事を一日中記録をして、仕事上での無駄をチェックさせている会社もあった。例としてあげられていた社員は、文書の探す時間の無駄・会話の無駄を指摘されていた。自分の仕事もこのように記録化していけば、無駄なものが見つかるであろう。職員室と教室との往復(3分はかかる)、事務局文書の整理不備による探しもの等、心あたりがある。一度、「仕事の効率化」をテーマにした校内研をしてみるのはどうだろうか。時間管理の様々な方法が出てくるであろう。(でも「それこそ時間の無駄」と言う人もいるかも。)外部アドバイザーが仕事の効率化のために来校されるのもいいであろう。それでも一般的には「無駄」と思われることでも、仕事には必要と思われることがある。それは子どもや同僚との会話である。子どもたちとの雑談は、子どもたちとの人間関係を良好とするだけではなく、重要な情報を得たり、子どもたちへの働きかけのためには不可欠なものである。昼休みや放課後は可能な限り教室で仕事をするようにしている。時には、子どもたちに単純作業を手伝ってもらうこともある。同僚との会話も同様だ。貴重な情報交換の場だし、会話から実践のヒントが見つかることももちろんだ。仕事の効率だけを考えたら確かに「無駄」だが、それ以上に子どもたちのためになっていると思われる。長女は今期末テスト真っ最中。昨日も今日も机にしがみついている。その机に中学校の歴史の教科書が置いてあった。「未来をみつめて」と表紙に書かれている。「歴史を学ぶことは未来を考えること」という意味だろう。歴史学習の意義をさりげなく表紙に書いている点に目がいき、思わず手にとる。以前見た時より、ずいぶんと写真と図が多くなった印象を受ける。それらの中には、小学校の歴史学習でも活用できるものもあるではないか。発展学習も小学校でも応用できそうなものもある。文章自体はあまり魅力はないが、これは仕方ないか。考えてみれば小学校で社会をメインに実践をしていながら、中学校の社会の授業も教科書にも関わることがなかった。雑誌にしても中学校の実践は読み飛ばしている。「小学校で活用できるヒントはないか」という視点で見ていく必要があると感じた。「学研NEW教育とコンピュータ」12月号の「もっともっと良くなるアナタの実践」(堀田先生が診断)は読みごたえがあった。内容は「デジタルコンテンツを使うタイミングと発問・指示」である。当たり前のことだが、「ITを使っただけ」では効果がない。そのIT活用場面での有効な発問や指示があってこそ「活用」となる。これは日常の授業でも痛感している。デジタルコンテンツを示しても、学習が深まらなかったということがしばしばあった。これは発問の甘さとタイミングの悪さが原因だ。「デジタルコンテンツを活用していても、それが授業であることに変わりはない。原点に戻って各教科の蓄積に学ぶことが必要」と堀田先生が書かれているように、改めて発問研究をしてみる必要がある。その点で自分が今まで蓄積してきたものは強みに転化できる可能性がある。今日、本校で県の体育科教育研究会の授業研究会があった。水沢教育事務所の指導主事が授業者。県内では著名な実践者である。体育関係の雑誌にもよく寄稿されている。本校の6年2組を借りての授業である。単元はバスケットボール。指示が少なく(しかも話す時間も短い)、子どもたちの運動量は多いいい授業だった。(逆の体育授業はよくある)その中で印象に残ったことが二つ。一つ目は、グループ活動における役割をきちんと指導していたこと。基礎練習の回数を班で数える。その時に一人一人が「自分は〇〇の運動の回数を数える」ときちんと分担されていた。当たり前だけど大切なことである。一人一人が役割を持てば、責任感や意欲は向上する。二つ目は場の設定の工夫である。ポートボールゲームの時にシュートをして得点をした人が台に乗るしくみになっていた。これだと上手な子がシュートを決めても、次は相手チームが有利である。このような場の工夫が他にもいくつか見られた。「場の工夫」の例を一つでも見ると追試ができる。県の授業研究会だからこの点が大事だ。県内の学校への案内があったので、県内各地から70人ぐらいは参加をした模様。9割が男性で体育館の雰囲気が違ってみえた。(0)2004.11.21有田先生ご紹介12月号の「授業のネタ教材開発」誌(明治図書)を読んで驚いた。拙著「授業を楽しむコツ70」(ひまわり社)が書籍紹介のコーナーに出ていたからだ。ご紹介してくださっているのは有田和正先生。確かに本ができた時に送ってはいたが・・・。ご紹介の内容はさすがである。本の特徴を適切に表現してくださっている。・これまでの「本」というイメージをこわそうとしているところに面白さを感じる。・とにかく要点だけが頭にすーと入るように表題と内容が工夫されている。・トイレの中でも電車の中でも気楽に読める。それにしても今月に限って雑誌が届いてから読むまで時間がかかってしまった。6日間、そのまま知らないままだった。今日ようやくじっくり読んで見つけた次第である。あわてて礼状を送った。(0)2004.11.20IT活用・最初の感動を伝える今日の県教研集会で印象的な質問があった。自分のレポートの中で、「この実践をするにあたり、ML(メーリングリスト)を作り・・・」と書いていた。そのことで質問が出た。考えてみれば、今まで情報教育の集まりでのレポート報告だからこのような質問は出なかった。教研だからこそ出た質問だ。周囲も同様にうなずいている。実際に自分が入っているMLの例をもとに質問に答えた。「空間と時間の壁がMLによってなくなります」とそのよさを強調したら続いて、「そのMLに入るにはどうしたらいいのか」と質問された。実際に組合に関わりあいのある団体のホームページを紹介をした。