実例と文章マナーまで網羅した。子どもたちに伝えたいお話75選」2016年3月刊。日本のよさについての本を出したいとずっと思っていました。子ども向けの小話という形で発刊したのがこの本です。した時間に無理なく読み聞かせができます。「ゼロから学べる小学校社会科授業づくり」2016年3月発刊です。関西の私学の先生方と共に作った本です。子どもたちを社会科好きにするための入門書です。先生も社会科が好きになりそうです。55の心得」2016年1月発刊の単著です。管理職として今まで自分が学んできたことを中心に記しました。副校長・教頭だけではなく、学校運営の視点を学んでほしいという願いを込めて書きました。「スリー・ステップでものにする授業のすご技34」2015年7月発刊。成功の原則」をリニューアルした本です。6年生」5年版の続きです。6年生版は図も多く入っています。資料の読み取り能力を育てるための指導のノウハウが掲載されています。5年生」2015年2月発刊。編著者としての発行です。小学校5年生のグラフ資料の指導に焦点化した書籍です。インタラクティブ教材(チエル社)もあり,活用しがいのある書籍です。必要な力を大きく6つに分けてその意味と関連性を述べたものです。DVD「私の社会科授業づくり」2012年12月の京都「明日の教室」のDVD。模擬授業、講座の様子が見られます。データもダウンロードできます。節目の号の学級通信でエッセーを書いている。子どもに教えられる1「ファンタジア」が50号を突破しました。私自身のエッセーです。教員になって2年目のことである。この年、4年生を担任していた私は、学級通信作りに燃えていた。子どもたちの様子はもちろん、授業のこと、私の教育観など、何でもかんでも学級通信につめこんだ。一日に2枚発行したこともあり、最終的には178号までいったものだった。ある日のこと、学級内で次のような出来事があった。朝の会で歌担当の係が、新しい曲をその日からすることになっていた。曲名は「四季の歌」である。ところが、次のような歌声が聞こえてきたのである。係の子どもたちが書いた歌詞の模造紙を見ると、「恋人」が「変人」になっていたのだった。私は苦笑し、小説「青い山脈」のラブレターの話(「恋しい恋しい」を「変しい変しい」と書き間違えた話)をした。翌日の学級通信もこのことをネタにして、「小4の子どもたちが『愛』『恋』といった言葉が入った選曲をするのは斬新。異性を意識し始めたのかも」というようなことを書いた。ところが、いざ配布という段になって私は「カァー」と体中が熱くなった。歌詞を間違えて書いた洋子(仮名)の「私のわがまま聞いてください」という題の日記を読んだからである。変人でわるかったわね)と思った。朝の会でまちがえたからって、みんなまちがえたままうたうんだもん。わたしは、むねがあつくなるのを感じた。みんなわたしを見て、わらった。それだけならいいけど、先生わざわざ変人のはなしするんだもん。早紀ちゃんもオルガン係なのに、私の方を見て笑ってた。そりゃ、まちがってかいたのは、私だけど・・・。私は泣きそうになった。私は自分自身の不明を恥じた。一人の子がこんな思いをしているのに、さらにそのことをネタにした学級通信を出そうとは。なんて鈍感な教師!当然、その場で学級通信はボツにした。洋子に対しては次のような返事をするのが精一杯だった。「まちがいはだれにでもあります。私にも洋子さんにもあります。問題はそれをはずかしがるかどうかです。洋子さんは、だいぶ気にしていますが、ほかの人は気にしていないものです。クラスのうち、大部分の人が昨日のことは忘れていると思います。学級通信が50号を突破した。教師2年目から頻繁に通信を発行をしてきた。ここ5,6年はほぼ日刊である。ここで自分なりに心に留めていることがある。「学級通信を多く発行しているからといって,いい教育をしているとは限らない」ということである。子どもたちの活動を犠牲にして(例:「休み時間,全く子どもたちに相手にせず書き続けてしまう」「教材研究より通信作成が優先になってしまっている」)学級通信を作成しているのであれば本末転倒である。学級通信より子どもたちとの触れ合いが大事。学級通信より授業の準備が大事。それを前提としたうえで,やはり毎日発行し続けたいと思っている。「毎日読んでいます」「学校の様子がわかるからです」という保護者の声。「あっ,写真に載っているぞ」という子どもたちの声。学級通信は,読み手がはっきりと意識できるメディアである。その読者が少しでも期待しているのならやはり続けたいと思う。(1)2005.06.28原稿執筆のために仕事日記を書いていると「誤解」されることが時々ある。「すごい仕事量をこなしている」「あまり寝ていないんじゃないのか」とか・・・。これは書き方が悪いのであって,ごくごく普通の生活をしている。「誤解」されていることがもう一つある。原稿をすぐに書いていると思われる点だ。これも日記で取り組んだ日のみ書いているからだ。原稿執筆はかなり時間がかかっている。このごろはだいたいが締切ぎりぎり。依頼を受けてから,実際の執筆まで何もしていないわけではない。いや,むしろこの期間にすべきことをしているからこそ,いざ執筆の時に書けるのかもしれない。実際にどんなことをしているか。・依頼を受けた時に,その場で考えられることはすぐにメモをする。書ける内容についてだ。すると自分の中で不足部分が認識される。その不足部分の情報にアンテナを張れることとなる。・アンテナを張っていれば情報も少しずつ入ってくる。ときどきひらめくこともある。その場合にはメモをしたり,パソコンに入力したりしておく。・原稿のフォーマットは早々と作っておく。そこにアンテナで仕入れた情報と考えを直接打ち込んでいく。・情報が蓄積されれば執筆へのスタンバイはOK。不足の場合には,締切数日前から調べることとなる。ここに至るまでで原稿は半分終わったようなものである。