実例と文章マナーまで網羅した。子どもたちに伝えたいお話75選」2016年3月刊。日本のよさについての本を出したいとずっと思っていました。子ども向けの小話という形で発刊したのがこの本です。した時間に無理なく読み聞かせができます。「ゼロから学べる小学校社会科授業づくり」2016年3月発刊です。関西の私学の先生方と共に作った本です。子どもたちを社会科好きにするための入門書です。先生も社会科が好きになりそうです。55の心得」2016年1月発刊の単著です。管理職として今まで自分が学んできたことを中心に記しました。副校長・教頭だけではなく、学校運営の視点を学んでほしいという願いを込めて書きました。「スリー・ステップでものにする授業のすご技34」2015年7月発刊。成功の原則」をリニューアルした本です。6年生」5年版の続きです。6年生版は図も多く入っています。資料の読み取り能力を育てるための指導のノウハウが掲載されています。5年生」2015年2月発刊。編著者としての発行です。小学校5年生のグラフ資料の指導に焦点化した書籍です。インタラクティブ教材(チエル社)もあり,活用しがいのある書籍です。必要な力を大きく6つに分けてその意味と関連性を述べたものです。DVD「私の社会科授業づくり」2012年12月の京都「明日の教室」のDVD。模擬授業、講座の様子が見られます。データもダウンロードできます。1今日は山形県の県社研に参加した。山形県の大会なのに、県外からの参加である。有田和正先生が子どもたち対象に授業をするということで、何が何でも参加したいと思ったのである。超一流の教育技術、鍛えられた子どもたちの姿を目の当たりにして、衝撃を受けた。以来その時の有田学級が目標になっている。今回の授業は「わたしたちの住む国土」(5年)である。たくさんの学びがあった。細かな授業の様子は記さないが、学んだことを簡単に紹介する。基本的な力を育てる・学習範囲の教科書をはじめに3回読ませる。(今日は基礎的な知識を前提として進めるため?)・他の子をほめながら学習技能を伸ばしていく。(「ちゃんと1、2と番号をふって読んでいますね」)・まとめの時に、板書を全員で読み、学習したことを振り返った。(「平均気温が何度になったら桜前線ができるのか」「桜前線は時速何kmか」)→子どもたちは熱中して考えていた。・教科書の桜前線と紅葉前線の図(有田先生が執筆された部分)→この図からわかることがたくさんある。発展的要素を教師が持つ・りんごもさくらんぼも実は「紅葉」。・紅葉がきれいに見られるのは世界で4カ国しかない。日本はそのうちの一つ。授業を見た参観者は皆、「明日からがんばるぞ」という気持ちになったと思う。自分ももちろんそうである。子どもたちに豊かな表情で接しようと思った。(0)2004.11.29テレビからヒントテレビ番組から実践のヒントを得る場合がたまにある。ちなみにこの場合のテレビ番組とは、教育テレビの学校放送番組ではない。最近では、某出版社の入社試験が「本のキャッチコピーを作る」というものだったので、「読書週間、お気に入りの一冊のキャッチコピー」を作らせた。子どもたちもノッて作り、学級通信で紹介をした。テレビ番組を見なくてもできる実践ではあるが、発想のヒントとなったことは確かである。土曜日、クイズ形式の情報番組で「リフレーミング」という言葉を知った。その番組では、人間関係をよくする手法の一つとして紹介されていた。「ボーナス下がってなあ・・・」とつぶやく夫に妻が、「私がやりくり上手になるチャンス!」と励ますシーンが紹介されていた。「プラス思考みたいなものか?」と思ってインターネットで調べたら、だいぶ一般化している用語のようだった。「リフレーミング」という本も出ているくらいだから。エンカウンターの実践では、「短所を、見方を変えて長所にしてみましょう」というものがあった。これは10年前に自分も6年生で授業をしたことがあった。今度、「リフレーミング」をテーマに授業をしてみるのも面白いと感じた。日曜日の朝のNHKニュースで「思い出ベンチ」というものを紹介していた。東京の井の頭公園に置いているベンチで背もたれに「私たちの若き青春の思い出に」といったメッセージと寄贈者?の名前が記されているベンチだ。思い出がベンチに形を変えて残る。その寄贈者の皆さんの思い出も紹介されていた。子どもたちから、「タイムカプセルを・・・」という話が出ている。思い出ベンチのように、「思い出〇〇」を学級で考えてみるのもいいなと思った。12月ひまわり社ホームページの教育実践マガジンに拙稿が掲載されました。小学6年生の12月のめあて「年末に向けて」という内容です。大きくは3つの内容です。実物投影機でらくらく拡大このうち「年末・年始のならわし」は毎年どの学年・どの学級でも行っているものです。お雑煮・お年玉等について子どもたちはほとんど知りません。「地域のよさ・日本のよさ」をホームページのメインテーマにしている自分にとっては貴重な指導の場です。26日に児童会主催のなかよし集会が行われました。これは全校を72のグループに縦割りをして、そのグループで校内のあちこちにある問題を解くというものです。6年生は各グループに二人ずつ配置となります。リーダーと副リーダーです。その点では、6年生の行動ぶりが重要になる集会です。問題を解くことも重要です。この問題、大人にとってはけっこう難しいです。子どもしかわからないような内容がけっこうあるからです。◎アニメ「ナルト」の主人公が一番苦手な術はなんですか。◎デカレンジャーで「せん」のシンキングポーズは?三択にはなっているものの、全く予想がつきません。(子どもたちにとっては簡単だったようですが)クイズとなると高学年が中心となりそうですが、〇年生問題というのがあります。2年生問題は、「水沢~金ケ崎までの電車代はいくら」というものです。実際に行ったことのある2年生しかわかりません。このようになかなか工夫された内容で、子どもたちも十分に楽しみました。6年生としての役割も十分に果たしていました。低学年のお世話を一生懸命にしていましたし、問題を読んで「〇年生さん、わかる?」というように問い掛けていました。問題結果はグループごとに集計され、1組では2班グループが見事に4位に入賞しました。子どもたちも様々なことを学びました。・ぼくは低学年とうまくつきあえるかなあと思ったけど、楽しく行動できたのでよかったです。他の学年と協力できたこともよかったです。・今日のなかよし集会は思い出になるいい会だったと思います。思ったことは「協力」することがとても大切だということです。その学年にしかわからない問題もあってので、一人一人が知恵を出しました。・反省会の時に、みんなが「楽しかった」と言ってくれてよかったです。まとめたり、静かにさせたりするのは大変だったけど、他の学年との交流ができてよかったです。・最初はどうなるかと思うほどさわいでいたけど、結果オーライでよかったです。一つよかった点はみんなはぐれないでついてきたということです。一人一人に学びがあったいい集会活動になりました。(0)2004.11.26友の励ましここ数日、プレゼンテーションコンテストに出る子たちの指導に力を入れている。休み時間も、放課後もスライド作り、プレゼン練習に時間を費やしている。今日の放課後もリハーサル。ビデオに収録して送るのだが、あさってには収録を終えたいと思っている。今日の練習で「子どもたちっていいなあ」と思った。チームは2人だが、プレゼンは一人で行うことになっている。練習をしていて、もう一人の子が率直な感想を述べた。「はっきり言うよ・・・・固い、固い!いつもの〇〇らしく言ったほうがいいよ。早口になっているから、固い感じだよ」そして2回目の練習。合唱クラブを終えた女の子たち(違うクラス)が教室のプレゼンを見てのぞきにきた。プレゼンチームの2人とは友達。その子たちにも見てもらった。