メディつきセミナーのこと。堀田先生のブログによれば、すでに定員の半分ぐらいまで来たとのこと。私自身も模擬授業をするし、ワークショップ、堀田先生のご講演も行われれる。このセミナーは実に考えられた内容だと毎回感じている。定員を越える場合には抽選になるので、申し込みはお早めに。第128号より社会の学習は日中戦争や太平洋戦争のところに入っています。この中で戦時中のいろいろなエピソードが教科書に書かれています。疎開の話、教科書も軍国色が強いものになっていたこと、体育では「なぎなた」の学習が行われていたこと等です。そのようなコラムの一つに「青い目の人形」があります。今から80年近く前に友好のシンボルとして青い目の人形がアメリカから送られてきました。戦争によってほとんどが焼かれたり、捨てられたりしました。その中でも、青い目の人形を守った人たちがいました。岩手にも十数体あり、そのうちの一つが水沢幼稚園に保管されています。5年生の時に、「水沢の自慢CMを作ろう」の学習で概略を子どもたちは知っています。そのことを踏まえて、子どもたちは次の点を学びました。・80年ぐらい前にギューリック博士が友好のシンボルとして送ってきた。・日本からも人形がお礼として送られた。・戦争が始まると、青い目の人形は敵国の人形だからということで、ほとんど焼き捨てられた。・日本に残っているのは300体ほど。・当時は英語を使うことも禁止され、野球などでは「ストライク」を「よし」と言った。実に大変な時代だったことがわかります。子どもたちに「君たちがその時代の小学生だったら、どうすると思いますか」と聞いたら、「今だったら大切にするが、その時の小学生だったら、同じように焼き捨ててしまうだろう」という子も半数にのぼりました。時代の流れというのは、やはり大きなものだと思います。そのことを子どもたちも実感しました。学習のまとめで子どもたちは次のような感想を書きました。・この人形についてくわしくわかったような気がします。まわりから仲間はずれにされてまで守ることはできないだろうけど、平和を願うためのものならば一生大事にしたいです。・私は、青い目の人形をずっと守っていきたい気持ちでいっぱいでした。焼いたり、踏みつぶされてしまうのはかわいそうだなあと思いました。・青い目の人形はそのころの人たちには、とても非難されてかわいそうだと思いました。私もそのころに生きていたら、かくし持っている勇気はないと思います。・青い目の人形はやかれたり、捨てられたりしたけど、大切にする人がいて、その人は平和への願いがあって大切にしたんだと思いました。「青い目の人形」=「平和のシンボル」ということを子どもたちは、理解しました。水沢に残る大切なものとして、守り続けていかなければいけないと感じた授業でした。関する本(単著)に取り組んでいる。文章の原稿は9割方仕上がっている。あとはイラスト+資料の部分。全体では3分の2ぐらいの進行度だ。何とか冬休み中には仕上げたいと思っている。(年末・年始をあてにしているが・・・)さて、当然のことながら、取り組む中で自分の過去の学級通信を見直す機会が多い。今までの分の一部はホームページに5年前にアップしている。(70号分ぐらい)それらも見るし、ここ4年で作成した通信もよく見る。(4年で700号ぐらい)これらを見ると、当時のことが思い出される。今の自分には少なくなったと思われる「強いこだわり」が感じられる。過去の自分なのに、「ほー、こんなことを書いていたんだ・・・」「時間をかけて書いたな・・・。これは」と思うような通信がどんどん飛び込んでくる。過去の自分に今の自分が励まされているのだ。このごろは「20~25分で通信を」というのがモットーになっている。仕事術の一つとしてだ。先の通信はそれよりは10分ぐらい多くかけていた。その10分が、「こだわり」を醸造させていた気がする。時には10分増やして書いてみよう・・・そんな気になっている。(0)2006.11.26授業に置き換えるどんな本も授業か学級経営か仕事術に結びつく・・・そう思う。教育書やビジネス書はもちろん、ちょっとした小話は学級でのお笑い話に転化できる。小説などは、人間理解を深める・・・・いつもいつもそういう読み方をしているわけではないけど、自然にそんな目で読んでいる。それは、教師としての幅を深めているのに間違いない。教師に読書は不可欠だ。寝る前によく本を読むが、昨日読んだ本(再読)が授業や仕事術に置き換えられるもの多く、改めてどんな本も教師の役に立つと感じた。「なぜトヨタは人を育てるのがうまいのか」(若松義人・PHP選書)である。以下、注目したフレーズと自分のコメント。・形を持つ人が、形を破るのが型破り。形がないのに破れば形なし→そうなのだ。授業では、まず自分の形をきちっと作ることだ。(無着成恭さんの言葉だそうだ)・対案なしに反対するな→これが常識になれば研究会、会議はどんどん進む・(まねをする)やり方だけでは、トップランナーを追い越すのは難しい→トップランナーになるのは、オリジナルがどうしても必要だ・「元気を出せ」「危機感を持て」といくらかけ声をかけても、会社の「見える化」ができておらず、元気の出る仕組みが整っていなければ、ただの精神論に終わってしまう。→「見える化」「仕組み」が組織では不可欠。(0)2006.11.25Webから2昨日に続いてWebから。★その1糸井さん@京都の授業&研究会に、阿部さん@福島、池田さん@京都が講師として行かれた。3人3様にブログに書かれているのがおもしろい(それぞれこちら。糸井さん、阿部さん、池田さん)。今やこのような時代なのだ。・私の教師人生後半は、若い人のために捧げよう・・・そう思いました。(糸井さん)・もし、ITを苦手とする先生が自分と仲のよい先生であったとしたら、普及させるのにはこの方法でいけば校内で一気にIT活用授業がブレイクする可能性はある。(阿部さん)・プロジェクターを使って授業ができる先生は、チョーク一本で行う授業も上手い(池田さん)お三人の言葉が共感を持って、スーッと入ってくる。★その2Dr.Kさんのブログから「ポジティブ・リスト」という言葉を知った。新しいことをするのなら、何かを削って・・・という話し合いをすべきだ。これは学校の教育計画だけではなく、一人一人の仕事術にも言えることだ。「何も削れないから、最終的には例年通りで行きましょう」ということばかりでは困るけど。すれば、来年度の計画も話題になる。その前に紹介されている本を読んでみようと思った。(8)2006.11.242つの新聞Webから今朝のテレビで「いじめ:「なれ合い型」学級で発生しやすい」ということが話題になっていた。Webで見てみると、都留文科大学の河村先生の研究だった。河村先生は数年前まで岩手大学の先生だったので、何度かお話を聞く機会があった。ネットワーク誌にも時々登場するので興味を持って拝見させていただいた。この記事内容にも共感する。教師と子どもの間には「ほどよい関係」が必要と思う。読売新聞の教育ルネサンスの「先生はなぜ忙しいのか」にこのごろ注目している。中学校の先生方の仕事量は小学校のそれとは全く違うことがわかる。私の地域の中学校を見ても同様だから、全国的な傾向だろう。「教師にとって、生徒や保護者が寄せる信頼感が、多忙さを乗り越える原動力になっている」という文面に共感しつつ、改善しなければいけない部分は何かと考えてしまう。(0)2006.11.23久々に読書11月に読んだ本から。「子育てハッピーアドバイス3」(明橋大二著・1万年堂)子育て本のベストセラーの第3弾。今回も期待を裏切らず、いい内容だ。読者からの質問への答えが秀逸。文科省の調査で「自分は他の人々に劣らず価値のある人間である」と答える子が日本は3割。中国やアメリカは8割以上。確かにこういう育て方はしていないなあ・・・。「小学生までに身につける子どもの作法」(野口芳宏著・PHP)小学生向けに野口先生が書かれた本。いえば20年近く前、野口先生が教頭先生だった時代に、全校朝会で「野口先生のワンポイントマナー指導」をしていたことを雑誌で読んだことがあった。国語教育だけではなく、家庭教育、生き方等、野口先生から学ぶことは多い。)4日前のブログに書いた。仕事のスキルを上げる点でお勧め。(4)2006.11.22すばらしい読み聞かせ今日の2時間目は読み聞かせだった。TOMO」によるもの。すばらしい内容だった。この事業で「希望する学年はありますか」と言われた時に、真っ先に希望をした。子どもたちにとって価値があることはもちろんだが、「読み聞かせの勉強になる」と自分が考えたからだ。ちなみに岩手県読み聞かせキャラバン事業と関連するようだ。私の学級には代表の方が入られた。プロ(ボランティアだけど・・・)の読み聞かせだった。呼び鈴で入り、最初は絵本。続いて、暗唱した物語を10分ほど。気分を変えて谷川俊太郎さんの「かっぱ」。この「かっぱ」は十数年前にネットワーク春の集会で群読した教材だ。今もその様子を鮮明に覚えている。著名な高橋俊三先生だった。いうふうに巡り会うとは。その後も読み聞かせていただいたのは、4冊の一部。たくさんのいろいろなジャンルの本を読み聞かせていただいた。本当に読み聞かせの中に子どもたちは入り込んでいた。・読み聞かせにふさわしい質の高い多くの本を知っていた・全体の構成として、様々なジャンルの本を上手な組み合わせで読んでいた。・暗唱していると、子どもたちをしっかり見ながら読み聞かせができる。これらはそのまま授業に通じるものがある。それにしても、このようなボランティア団体があるのを知らなかった。いいボランティアをしていると感じた。今年は模擬授業をする機会がぐんと増えた。12月も先生方への模擬授業が一回あるし、他校の子どもたちへの飛び込み授業もある。1月も模擬授業が一回、2月に飛び込み授業が一回ある。提案性のあるものをしたいと思っている。その1月の模擬授業は「第5回メディアとのつきあい方セミナー」のものだ。今まで第2回、第3回と参加して、そのセミナーの内容だけではなく、運営そのものからも多くのことを学んでいる。そのセミナーに模擬授業者として参加できることは、私自身にとっても大きな出来事である。準備をしていいものにしたいと思っている。このセミナーの紹介は今日からだが、申し込みは明日から。(2)2006.11.20テレビで見たIT活用なかなかテレビで「IT活用」場面を見ることはないのだが、昨日の日曜日、偶然にも二つのIT活用を目にした。NHKのお昼過ぎのお笑い番組。作品紹介でOHPを使っていた。「ふるさと」のメロディーをバックに、故郷を思う若者、囲炉裏がある家で息子を思う両親をストーリー仕立てで8枚ほど見せた。その間、説明は一切なし。バックに「ふるさと」が流れるのみ。すばらしい切り絵とぴったり合った音楽に、会場から大きな拍手が出ていた。今まで数回、スライドショーでの振り返りをしたことがあるが、このような効果が期待できると感じた。地元ローカルニュースで津波を紙芝居で伝える人のニュースが出ていた。これは実物投影機とプロジェクタで。語りが違っていたし、こちらもBGMが効果的。基本的なスキルがあるうえでのIT活用なので、効果は倍増だ。学校でのIT活用のアイデアが実はいろいろな場面で応用できるのではないかと、ふと思った。(0)2006.11.19見えないものが見えてくる今日、お笑い芸人のデッカチャンを子どもたちと見に行ったら、広告と違っていてだいぶ早い時間だった。無料のイベントだから仕方がない。そこで、近くの本屋さんに行き、2冊購入。待ち時間で大部分を読んだ。