筆者の自宅で、行った。60分~120分である。インタビ、ューは協力者の許可を得て録音され、文字化された。された口述データを基に、「留学中のドイツ語学習方法」に関する回答を分類・整理した。分類された各項目の具体例となる部分を抜き出し提示する。次節では当分析結果を述べる。44名から得られたインタビューデータを分析し、結果をまとめ、考察を行う。インタビューデータを引用する際、重要な部分がある箇所には下線を引いている。ドイツ留学中に行った「役に立ったと思うドイツ語学習法」に関する協力者の回答を整理し、それぞれの具体例を示す。・最も多かったものが「ラジオを聞く」(13名)で、あった。・「ドイツ語を読む」(4名)と続いている。・他には、単語の暗記方法やドイツ語学習に取組む姿勢などの例を話してくれた協力者もいた。・ドイツ語学習への姿勢に分類して、いくつかの例とともに具体的に見ていく。13名が「ラジオを聞くこと」がドイツ語学習に役立つたと語っていた。E15)などがよく聞かれていた。aktuellはずっとドイツ語聞けるし、繰り返し同じニュースについて話してくれる」(E15)などの回答がある。G2はラジカセを購入し音楽番組をよく聞いていたという。G3)を利用していた。・日々内容が更新されるラジオを聞くことで、生のドイツ語に触れる機会を積極的に得ようとしている様子がうかがえる。ドイツ語で見る」(Ell)と回答している。(中略)・ジブリの『耳をすませば』買ったんですけど、日常会話はもちろん使ってるから、あ、こういう風に言い回しもできるんだ、とか、語葉とリスニングがいっしょにできるって面ではすごいいい勉強法かなって」(EIO)と語っている。200回でも見る方がいい」(M2)ようである。DVDを見ることは多くの協力者にとって容易ではない。EIOは「(DVDを)暇があったらつけてる」(EIO)という。・「見てもないけど、別に聞いてもないし。DVDを流していたようである。E18、E23、E25もリスニング学習のためにDVDを活用していた。HU2がテレビチューナーを購入して、“Tagesschau”というニュース番組を見ていた。M2は、テレビによるドイツ語学習を次のように推奨している。(KIKAの歌を歌う)っていう。・あれは、もちろん日本人が小さい頃にテレビを見ているのと同じで、大切な言葉とかよく使う言葉とかっていうのを大きく取り上げるんですよね。・だから、別に普通に勉強するにあたって最高。(中略)・親と子が話す日常会話ももちろんだし、子供でも使う言葉?から、~に行きたいとか、~に行ってきたとか、基礎的な言葉っていうものをたくさん勉強しましたね、テレビで。1番、ほんとに全部がテレビから始まりましたね。(中略)・目で見て楽しめるものからと思って。・頭の中で想像できないと何も始まらなかったよね。・目で見て、こういうときにこういう言葉を使うんだ、っていうのが。・もう、私の周りの人で、テレビがない人が多いんですよね。ドイツ語の上達が遅い気がする。・これから日本に留学する友達にもテレビは買わせようかなって思ってます。M2は「日で見て、こういうときにこういう言葉を使うんだ」(M2)と理解することがドイツ語学習で重要だと語っている。FUlは、演劇を見ることが役立つ学習法だ、という。・このように、生のドイツ語教材、特に、視覚を使ったドイツ語学習法を強く勧める協力者が多いことが本調査から明らかとなった。ドイツ語を読む・「読んでインプットする」(HU3)ことがドイツ語学習の際に重要だと考えている協力者もいた。1番役立ったと回答している。・特によかったものは、“DeutschPerfekt”というドイツ語学習者向けの雑誌で、毎月買っていたという。・さらに、タンデムパートナーと「“DieZeit”(としづ新聞)をいかに理解するか」(E27)を意識することや、独独辞典を読んでドイツ語を他のドイツ語に言い換えることも大事だと考えている。FUlは劇評をドイツ語で読むことがドイツ語を学習する上で、役立ったと語っていた。das?”というドイツ語のルーツについて書かれたアプリを暇な時に読んでいるという。・彼らは、それぞれ関心のある文章が学習効果を高めていると感じていることがわかった。E22,E24など)と回答した協力者が多かった。・ドイツでは「生活の中で(ドイツ語を)話さないといけない(中略)(話す)機会は日本より絶対多い」(Ell)からだという。E24は「座学もするけど、外で、友達に会って、ドイツ語を話す方が自分にとって大事」(E24)だと考えている。・そして、話す機会を得るためにタンデムパートナーの重要性を指摘する協力者もいる(HU2,G4)。・また、他者と話すだけでなく、「脳内会話をよくやってる」(El7)という者もいた。2010年以降の交換留学生はスマートフォンのアプリやインターネットを活用してドイツ語を学習する例が多い。iPhoneやインターネットをうまく活用している。iPhoneが手放せないという。botという機能を使用し、学習したドイツ語を書き込んでいる。いう無料外国語添削サイトに投稿してドイツ語を添削してもらっているという。(上級)クラスに通っている。単語の学習方法について具体的に語ってくれた協力者もいた。E15は、単語帳を買って、知らない単語をひたすら書き留めた。B2レベルの教科書に出てくる単語は役立つものが多く、会話が淀まなくなったという。E12は知らない単語はすぐ調べることが重要だと感じていた。専門である音楽用語は優先的に調べていたという。・E21は単語を壁に貼って覚えたという。・E14は、わからない単語はその時に調べること、そして忘れた単語を再度調べることがよかったと述べている。・また単語を調べる際は、「こういう場合はどうか」を常に考え、単語の「枝葉を広げる」(E14)ようにしていたという。HU3は話す時に新しい単語を使おうとすることで記憶に残ったと語っていた。・ドイツ語学習の際に重要な考え方について回答してくれた協力者もいた。・そのために自分の好きな映画や本をドイツ語で見たり、読んだりしてみることを勧めている。」(E20)ことの重要性を語っていた。・「わからないことはストレスではない(中略)とにかくレスポンスを続け」(FU2)ようとすることを意識していたという。HUlは、「文化と言葉はセット」(HUl)であるため、「ドイツ人の中に入って勉強するようにして」(HUl)いたようである。・このように、ドイツ語によるコミュニケーションを続けようとしたり、白分のドイツ語に白信を持ったり、そのような意識を持ってドイツ語学習に取り組むことが重要であることがわかった。・ここまで、協力者がドイツ滞在中に役立つたと思うドイツ語学習法について述べてきた。・彼らは白分に合ったやり方を見つけ、現地で実践していた。観点から協力者のドイツ語学習を考察する。DVDおよびテレビの視聴などインプットを中心とした学習であった。これに関しては、慶森が先行研究の知見をまとめている。17,520時間の母語によるインプットを受けているという。1,120時間以下であり、インプット量が非常に不足していることがわかる。150時間の学習時間しかなく、英語学習時間にも到底及ばない。・また、贋森は、「インプットがあってはじめて学習者の中間言語体系が構築され、それに基づいたアウトプットが可能になる」と第三言語習得の認知プロセスを説明している。・このことから、多くの協力者にとってインプット中心の学習が役立った理由は、彼らのこれまでのインプット量が極端に不足していたからだといえる。・また、クラッシェンのインプット仮説には、「現在の能力よりも少しだけ難しめ」の「理解可能」なインプットが必要であり、難しすぎる内容では効果がないという。DVD、そしてテレビなど彼らの能力よりも高めの教材を用いていた。1段階である「気づき」を促していたと考えられる。ドイツ語リスニングの動機も強化されていたといえる。DVDに関しては、「白分の好きな映画で、台詞覚えちゃっているくらい何言ってるのかわかる」(Ell)映画を選んでいる者が多い。・また、テレビによるドイツ語学習を勧めるM2は子供向け番組を視聴していた。・白分の好きな映画(特にジブリの映画)や子供向け番組を選択することで、彼らはインプットの質を「理解可能」なものにしている。83%は視覚からの情報である。DVDやテレビは実際にドイツ語会話場面を見ることで、リスニングのみの学習より多くの情報を受け取り、「気づき」を促して理解を深めることにも役立っているといえる。・以上のように、協力者の事例を見ても、「インプット仮説」を支持する結果となった。・しかし、視覚情報を用いた学習方法について詳細に述べた先行研究は多くはない。とっては、視覚情報を取り入れたインプットが特に重要であるということができるだろう。・また、アウトプットに関しては「とにかくドイツ語を話すこと」という回答が多く、独自の学習方法について語るものは少なかった。E17は「脳内会話をよくやってる」(El7)と語っている。・麗森(2015:67)は、「声に出して実際に言う場合と声に出さず頭の中で言う(=リハーサノレ)場合、脳内では類似した活動が行われている」という脳科学の実験について述べている。1なくてもスピーキングの練習を行い、「自らの第二言語能力の『穴』に気づく」ことができていたといえる。・G4は、スマートフォンやインターネットを駆使した独自のアウトプットの方法を用いていた。第二言語習得の認知プロセスを「インプット→1気づき、2理解、3内在化、4統合→アウトプット」とまとめている。・その理由としては、まず、彼女にドイツ語学習への強し1動機が備わっていたこと、そして、ドイツ人と会話する機会が少なかったことが理由としてあげられる。ドイツ語使用の場がないと彼女は悩んでいた。・そのため、彼女はアプリを用いてアウトプットを行っていたといえる。B2レベルの単語を日指すべきであることが示された。ドイツ語学習への姿勢について留学生の事例を用いて述べた先行研究は多くはない。・「黙ってないで、何かとしゃべろうとする」(E20)ことを意識することは重要であろう。・ドイツ語使用場面でのストレスや不安の軽減を意識しつつ、積極的にアウトプットを行うことが留学生活を過ごす上で重要であるといえる。とってどのようなドイツ語学習が役立ったのかについて述べてきた。・不足しているインプット量を補う様子をうかがうことができた。・白分と関連の深い生のドイツ語を選択していた。・さらに、「頭の中で想像でき」るインプットを得るために、ドイツ語会話場面を実際に視聴しつつ学習していた。・アウトプットに関しては、今回の協力者の事例泊五らは、大学の留学制度によりドイツ語学習方法も変化することが明らかとなった。・さらにドイツ語使用に対してストレスや不安を軽減させる意識を持つことが重要であることがわかった。本調査では各協力者の具体的なドイツ語学習法について述べることができたが、44人という限られた協力者のインタビューデータを扱ったため、一般化が難しい。視覚情報を取り入れた学習法の重要性が明らかとなったが、その理由については詳細に扱うことができなかった。ドイツ語学習に関する一考察ドイツのこの世ならぬ世界。30日後には、ドイツ語の目に見えないルールを体感する事になります。↓http://oioiuu.xyz/sinka/2019/01/16/292/#konog以上あなたが見逃してる。交換留学などドイツ語学習に関する調査でした。↓http://www.uuooy.xyz/kitui/2019/01/03/tannkyuu/メルマガです。↓https://canyon-ex.jp/fx19669/sSLEIxLINEです。行列が出来る人気店から招待されます。体と心は使い方がある。いうか本来こう使ってなきゃいけない。いう体と心の使い方をしていれば苦しいんじゃないか辛いんじゃないかってことがのほほんとやり過ごせる。日本語に訳すと「腹腔(ふくこう)内圧(腹圧)」。胃や肝臓などの内臓を収める空間があり、この腹腔内の圧力が「IAP」。腹腔内の圧力が高まって外向きに力がかかっている状態を指します。IAP呼吸法とは息を吸うときも吐くときも、お腹の中の圧力を高めてお腹周りを固くする呼吸法で、お腹周りを固くしたまま息を吐ききるのが特徴です。息を吐くときも圧をおなかの外にかけるように意識して(=高IAPを維持)、おなかまわりを「固く」するということです。無理のない姿勢を保つことができるわけです。中枢神経の指令の通りがよくなって体の各部と脳神経がうまく連携。そのため、余分な負荷が減るという理論です。肋骨に囲まれているもの。本来上がったり下がったりする横隔膜の動きが悪くなります。中枢神経の信号も体の各部に届きにくくなるため、より疲れやすい体になるわけです。外側に圧力がかかることに。体幹まわりの筋肉が360度ぐるりと伸びることになります。これが、おなかが大きく固くなる仕組み。「おなかの内側から圧力」がかかると、それを押し返そうとして「おなかの外側からの筋力」も働くことになります。姿勢が整うということ。これが、IAPを高めることによる「体の中心・基礎固め」効果だといいます。最初は指先を足のつけ根に差し込んで練習するのがいいです。興味を湧かせて弱音が入る隙間を無くす嫌だ辛いは逆に探究心を向けることで克服出来るどう探求していくかどう探究心を向けていくか1、嫌だ辛いってのはこの部分が嫌なんだと目星をつけてその部分の場数を踏むことを目標にする。2、嫌だ辛いっていうのは実際にはどの部分なのかここか?この部分か?と探りながらやっていくと興味を持ってやっていけてしまいます。嫌だ辛いっていうのに取り組んでるときは逆にそれから離れたイメージを思い描けたらいろんなイメージを思い描いてイメージで遊びながらやったらいい。ロッキー山脈ってどんなだったかな崖のところってこんなだったかな。エロ動画のあんなシーン。グルメ番組のステーキ。オードリーヘプバーンの表情。クンダリニーがチャクラを巡る。