先の教育改革で必須科目になった情報1。2年後の大学入試では、いったい、どんな問題が出るのか?その試作問題が、ついに発表されました。新しい必須科目「情報1」の共通テスト情報1には、プログラミングやコンピューターを使った統計処理などが含まれます。それが必須科目になっています。2年後の本番にむけ、大学入試センターから試作問題が発表されました。今の高校1年生(2022年11月現在)の世代から受験が始まります。100点満点で、制限時間は60分。どんな問題か気になりますよね?ということで、ぜーんぶ解説しました。超超詳しくしたので、動画の尺が80分を超えてしまいました。現段階では、おそらく最も詳しい解説動画だと思います。クリックしてください。「情報1」の教科書については、こちらのブログをご覧ください。動画の作成、けっこう疲れました。2年後に生徒たちが救われると思えば、この苦労も必要でしょう。卒塾生(進路が確定するまで在籍していた生徒)が入学した学校の一覧です。ちなみに合格実績だけであれば更に多岐・多数にわたります。コンピューターと宇宙が大好きな塾長です。プログラミングやコンピューターの知識が大学入試でも出題されます。3月24日、大学入試センターがその「サンプル問題」を発表しました。新しく加わる「情報」という科目に注目です。どんな問題?傾向と対策は?難易度はどれくらい?気になりますよね。詳細を見ていきましょう。大学入試でプログラミング!いつから?2025年1月に実施される共通テストからです。この4月から受験生になる中学3年生の世代からが対象です。平成19年4月1日生まれにあたる学年以降です。この学年が教育改革が完成してから大学を受験する最初の世代となります。この学年以降は、完全に新しいカリキュラムへ移行します。教科書改訂が全面的に導入され、高校入試の出題傾向も新しくなります。高校に進学した瞬間に、高校でも教科書改訂です。新しいカリキュラムで高校3年間を過ごすので、大学入試も新傾向になるというワケです。高校では、論理国語やプログラミングなどを新設した新指導要領の最初の世代そして大学入試も新指導要領の形式へ完全移行この世代からは、てんこ盛りの大学入試です。そもそも情報ってどんな教科?高校の情報科は2科目です情報1(必須科目)情報2(選択科目)という構成です。このうち大学入試に出題されるのは「情報1」の方です。情報1は高校1年生または2年生で履修するようです。多くの高校は1年生になるでしょう。いうことで、まず「情報1」の章構成から確認しましょう。ネットワーク技術、データ形式、データベース、統計・解析などこれらのうち、プログラミングを実践するのは第3章と第4章です。だいたい高1の2学期後半からがプログラミングになりそうですね。そこで、この情報1の「プログラミング」について、その実態を見てみましょう。想定されるプログラミング言語プログラミングといえば最初に気になるのが「言語」です。高校では何語でプログラミングをするのか?これが気になります。それを知ることができる参考資料を見つけました。(文部科学省)この中の演習で使われているプログラミング言語は3つです。グラフ表示:ggplot2)SQLプログラミング初心者の人にとっては、頭が痛くなるような用語が並びますね。少なくとも3種類のプログラミング言語は学ぶということを知っておいてくださいませ。Python(パイソンと読みます)は、外部機器の制御や数学モデル、物理モデルのシミュレーションで使われていました。Rは、形態素解析を使って単語の出現頻度を分析したり、箱ひげ図やグラフ図を表示するのに使われていました。SQLは、リレーショナルデータベース専用の言語ですが、その演習問題が少しありました。ちなみに、これらのプログラミング言語は、無料で入手できます。関数やグラフ機能が使われていました。箱ひげ図や散布図の表示、相関係数の計算、回帰分析や統計的仮説検定などにExcelが使われていました。補足3月30日に検定を通った情報1の教科書が一部で公開されました。ニュースによれば、ScratchJavaScriptを使っている教科書もあるようです。どんなプログラミングが出題されるの?高校の教科書で扱われるプログラミング言語が分かりました。次に気になるのが、どのように出題されるのか?です。そこで3月24日に発表されたサンプル問題の実際を見てください。ソースは「大学入試センター」です。ご覧のとおり、大学入試では特定のプログラミング言語に依存しないような問題文で出題されます。何らかのプログラミング言語を使ってプログラミングした経験がなければ、問題文の意味すら分からないという状況です。上の問題文を見れば、それがお分かりと思います。プログラミング言語の知識レベル情報1の教科書では3種類のプログラミング言語が紹介されるのでした。特定のプログラミング言語に依存しないようなプログラムの書き方で出題されるようです。プログラミングの実体験を通じてプログラミングの「センス」を身に着けておく必要がある、ということです。PythonでもRでも他のプログラミング言語でも良いですが、経験を通じて「センス」を磨けということです。「プログラミングのセンス」とは、いったい何なのでしょうか?結論から言えば、次のような概念をプログラムで表現したり使い分けたりできる能力です。情報1の内容からすれば、次のデータ構造が出題されても当然と予想します。辞書型(連想配列、キー・バリュー形式のデータ)集合型(順序がなく重複を許さない形式のデータ)とはいえ、古いプログラミング言語では存在しないデータ型です。教員側の研修が間に合わない懸念などがあれば、もしかしたら出題されないかもしれません。教科書ではデータ形式を学ぶ中で、どうしても上のデータ型が出て来ます。APIでインターネットから情報を取得する単元では、JSON形式というデータ形式が「キー・バリュー形式」の1つとして紹介されています。「辞書型」、JavaScriptやPHPなどでは「連想配列」と呼ばれています。その基礎になっているデータ構造が「集合型」です。どちらも現代の情報処理では必須のデータ構造ですが、古いプログラミング言語には存在しません。大学入試の範疇になるかどうかは、様子見ですね。情報1の中でフローチャートも学びます。フローチャートを使えば、特定のプログラミング言語によらずに、プログラムの流れを記述することができます。考えれば、プログラミングの試験は全てフローチャートでやれば良いじゃんという素朴な疑問が生まれます。ここで高校は「高等教育」であることを忘れてはいけません。高校のプログラミング教育は、実際にプログラミング言語を使った情報処理やシミュレーションが想定されています。義務教育とは違い、より実践的なのです。フローチャートでは「変数に値を代入する」などといった細かいことは表現しません。データの型の違いや配列の添え字処理などは、実際にプログラミングしてみないと感覚がつかめません。プログラミングの実践的な能力までテストしようとすれば、フローチャートでは不十分。大学入試センターは、きっとそのように判断したのでしょう。いうワケで、フローチャートで論理的にプログラムの流れを書けるだけでは不十分です。何か好きなプログラミング言語を1つ決めて、普段から少しずつプログラミングに慣れていく必要があるでしょう。勉強の中に、情報処理やシミュレーションをコンピューターで日常的に行う習慣を組み込んでいく必要があります。pythonをおススメします。Pythonはマイナーです。文系理系を問わず多く使われています。日本のプロがPythonをそれほど使わないのは、日本の産業が「ハードウェア中心」「ものづくり中心」だからです。日本では英語が読めないプログラマーや数学ができないプログラマーが多いため、海外の最先端に比べると技術が古かったり偏ったりしています。ものづくり系ではC言語が主流で、Web開発系ではPHP、ゲーム開発ではC#やJavaという感じですね。今後はPythonや他の言語を使う人口が増えてくると思います。どちらにしても、1つのプログラミング言語を通じてプログラミングのエッセンスを学ぶなら、文法の細かいことは少ない方が良いです。Pythonで学びましょう。数学の「統計」を知っていることが大前提プログラミング言語の話に偏ってしまいました。ここで決して忘れてはならない大前提を書いておきます。それは、あらゆる学年で学んできた「統計」の知識が前提だということです。具体的には以下の数学が問題文中にバンバン出て来ます。「情報」の試験であるため、数学Bの知識をどこまで使うかは微妙です。数学を高度にしてしまうと、数学Bとの試験の区別が無くなります。数学Bとのすみ分けは考慮されるだろうと思います。教育改革で継続的に強化されてきた数学の分野が「統計」です。英語の4技能と並んで、数学の統計も強化しています。プログラミングは「人間の考え」を「コンピューターが分かる言い方」に翻訳していく作業と言えます。いえ、翻訳できるのは、人間の考えのうちのほんの1部。人間が「厳密に論理的に考えている部分」だけになります。人間が論理的に考えていることを超厳密に表現できるのが「数学」です。コンピューターと数学が切っても切り離せないのはそのためです。物理シミュレーションのように、テーマによっては他の数学や物理の公式も使うことがあります。入試問題用の「方言」が生まれる危険性サンプル問題に載っているプログラムを見て感じた違和感が1つあります。色々なプログラミング言語を経験して来た人ならすぐ分かることです。それは、中途半端なプログラムだということです。「オブジェクト指向プログラミング」を暗黙のうちに前提にしています。どっちかにしろよ!などと突っ込みたくなる中途半端なプログラミングなのです。変数名がローマ字というセンスも古臭いですね。ちなみに最近のプログラミング言語は、変数名を日本語にしてもOKです。日本語にするか英語にするか、どっちかにしろよ!などなど突っ込みたくなります。技術的にも文化的にも変な問題文になっています。入試対策としてプログラミングの「方言」を入試用に学ぶ必要が出てくるかも?という懸念です。今回のサンプル問題の出し方は、フローチャートよりも実践的な能力を試すための苦肉の策だったと言えます。いえ、その策が「共通テスト用の方言」を生んでしまうのは良くありません。特定のプログラミング言語に依存しないようなプログラムの見せ方をどのように表現するのか。これが、大学入試センターにとって大きな大きな課題でしょう。考えられる1つの案としては、フローチャートとのハイブリッド的な記載でしょうね。マイクラミングのプロコースはPython最後は宣伝です。ヒーローズ植田一本松校では、プログラミング教室「マイクラミング」を開講しています。プログラミングの根本的な考え方から超丁寧に学びます。ジュニア~ハイコースは、主に義務教育に対応しています。プログラミング言語はScratch(スクラッチ)です。プロコースは、高等教育に対応しています。ハイコース卒業生か、それと同等以上の生徒が対象です。Pythonを使います。日本では、Pythonを使うプログラミング教室の多くが、WebサーバーやWebアプリの開発を学ぶ社会人向けです。中には大学数学を持ち込んで人工知能の開発へジャンプしてしまうコースもあります。中学生や高校生に合ったコースを見つけるのは、なかなか大変です。中学や高校で習う数学の知識を活用しるようなコースともなれば、さらに見つけるのが大変になります。自分の息子にやらせたいと思えるプログラミング教室が無い!そう考えて開発したのがマイクラミングでした。私が塾の先生として、息子にやらせるものとして、独自に開発しました。プログラミングの考え方や本質を学べるように、ちゃんと学校で学んだことを活用するように、念入りに開発しました。その考え方に共感してくれる教室が、だんだん増えてきました。卒塾生(進路が確定するまで在籍していた生徒)が入学した学校の一覧です。お友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!【会員限定】お子様の成績と可能性を伸ばす18個のノウハウ塾関係者様のお友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!「zoomで簡単。http://urx.blue/HCgL2021.01.25共通テスト2021年を解いて分かった大学受験の勉強法(後半)塾長です。日本初の共通テストについて、ブログの後半です。1A、数学2B、を解いてみました。これらのうち、今回は数学1Aおよび2Bについて書きます。現代文と英語については、先回の「共通テスト2021年を解いて分かった大学受験の勉強法(前半)」をぜひご覧くださいませ。大学受験としての標準レベルを黄色チャート(数研出版)に設定して評価しました。高校数学の知識や発想とは関係ない特別な訓練が別途必要こんな感じで各教科のテスト内容を見ていきます(評価は塾長の主観です)。数学1A数学1Aは、共通テストで最も波乱のあった教科の1つです。記述試験が撤回されてしまったしかし論理的思考の出題は維持された制限時間も10分拡張されたままだったまるで教育改革の亡霊とも言える出題形式に今年の受験生は翻弄されました。塾長の主観ですが全体の難易度は次のような構成でした。★★★★★(数学の知識が増えるに伴って自然に加速するスピードの程度に比べて)ひたすら事務的に処理していくような問題でした。数値計算が多く、電卓やエクセルが欲しかったです。道具の持ち込みは失格ですから、手で計算するしかありません。数学というよりは「そろばん」や「暗算」のテストに近いと思いました。選択問題の大問3~大問5は、どれも後半で数値計算を速く正確に行う必要があります。目標点が80点以下でよければ、数値計算の面倒な設問は、積極的に捨てに行きましょう。目標点が80点以上でなければ困る場合、小学4年生~6年生レベルの数値計算を超速にできるような訓練が必要です。その計算の「えぐさ」をご紹介しましょう。大問3(4)A~Dの事象について確率を高い順に並べる問題でした。ちなみに、その比較をするために最低限必要な計算が次の通りです。27648どうでしょう?あなたは計算式を見ただけで、A~Dを大きい順に並び替えれますか?式を工夫しても分からなくらい微妙ですよね。最大や最小を答えるのではありません。4つを「大きい順に並べる」必要があるのです。悩むくらいなら、全て計算した方が速いです。考えて工夫しようとしたら、それで余計に時間をロスしてしまい、負けなんです。この問題は「思考力」を試す位置づけに出題されました。上のように考えた方が負けになります。試験時間に追加された10分は「数値計算に使え」ということらしいです。「数学力」よりも「算数力」のようです。信じられないことに、電卓やそろばん、計算用紙などを持ち込んだら失格になります。常識が通用しませんので、十分に気を付けてください。大問4(4)整数の不定方程式の問題でした。求める羽目になりました。満たす}つまり「5の倍数」と「3の倍数」の差を計算して、次のような比較検討をします。3この計算方法(アルゴリズム)を思いついた時点で正解にしてくれよ!って感じです。電卓も計算用紙の持ち込みも禁止した上で、ただ単に、ひたすら小学3年生レベルの「掛け算」と「引き算」をやるのです。円の嵐!?三角形と円の性質。1つ解いたら、また次の円。それを解いたら、また次の円。図を描くスペースが無いんですけど・・・。試しに実物の大きさで描いてみたのが下の絵です。実物大でもこの煩雑さです(27インチ4Kディスプレイで円の直径が約5cmに見えます)。図の性質が判明するたびに図を描き直して情報を整理していく・・・これは普通の手順なのですが「円の3連発」は、さすがに手間がかかります。問題を解く過程で、円Pや円Qの半径を描いたりしますから、更に図は複雑になっていきます。なんで半円の中に全ての図形を詰め込んでくるんだよ・・・そして何よりも、本番の環境では、こんなに大きな絵を描いてしまったら不便です。他の計算用紙にするスペースが無くなってしまいます。1分1秒を争うようなテストで、これはえぐいです。作業的な制約で悩むという、事務的な工夫を多く求められるテストです。思考力とは何だったのか?大問3は整数の「かけ算」の速さが思考力でした。大問4も整数の「かけ算」と「引き算」の速さが思考力でした。100歩譲って、5の倍数5~50と-3の倍数-3~-30を縦に並べて、計算を一目で見やすくする工夫をすれば、多少は計算が楽にできたかも。そんな工夫は事務作業としての工夫でしかありません。数学1Aとは関係ないですよね。大問5は、図形を素早く描いて、込み入った情報を整理する技術が必要でした。設問の趣旨からいえば、図を表示した上で出題する方法がいくらでもあったと思います。文字列だけで出題した意図がちょっと不明でした。こんなものが「高校生らしい思考力」なのかと言われれば、かなり疑問です。文句の1つでも言いたくなりますが、まぁ、事実です。出題形式は予測できただろうか?大手予備校が出版していた対策問題に比べると、次の点で「めんどくさい」問題となりました。電卓で行うような数値計算を手計算でさせる次々に新しい言葉や言い回しを登場させて問題文が冗長になるまた予想問題に比べて、図表を多用する傾向は予想よりも少なかった印象です。図表ではなく、文字列で情報の複雑性を増大させるという手法で問題の難易度を挙げたかったようです。各予備校が「数学の応用」という発想で予想問題を作成した一方で、大学入試センターはそれ以外の方向性で対応してしまった印象です。大学入試センターからしてみれば、いきなり文部科学省から出題の方針を大きく変更されてしまいました。相当な混乱があったものと思われます。同情はしますが、ちょっと失敗作だったかなと思います。来年は、形式を踏襲しつつも、中身はもう少し「算数」から「数学」に寄せて改善してくると予想います。塾長の主観ですが全体の難易度は次のような構成でした。★★★★★(数学の知識が増えるに伴って自然に加速するスピードの程度に比べて)必要な対策センター試験の過去問で対策できる範囲です。言うなら、大問1(3)について、多項式の計算が少し面倒でした。数1の最初に習う「式の計算」の単元で、計算を大量にやりこんでスピードアップしておく必要があるでしょう。出題形式は予測できただろうか?数学2Bに関しては、大きな波乱はなかったと思います。高い事務処理能力を求める傾向は、昨年までのセンター試験と同様でした。数1Aに比べれば設問の意図がとても素直でした。数式や図形の性質を探求していく過程を、上手に導いていくような問題の構成でした。教育的な良問だったと思います。ある意味「1つのあり方」として数2Bは完成形です。これ以上は難しくする必要もないでしょう。これ以上の要求は、大学側が個別試験を用意してテストすればよいだけです。あとがきツッコミどころが満載の数1A。混乱が少なく落ち着いた数2B。今回は両者のコントラストがとても激しかった印象です。本当に同じ大学入試センターで作られた問題なのかと思うほど、状況が違っていました。改革というのは本当に大変なんだな、と実感しました。数学1Aの方向性は「人工知能に負けない人材」を育成していくものとは程遠い姿でした。改善されていくことを祈っております。共通テストには次のことを提案して本日のブログを終わります。卒塾生(進路が確定するまで在籍していた生徒)が入学した学校の一覧です。お友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!【会員限定】お子様の成績と可能性を伸ばす18個のノウハウ塾関係者様のお友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!「zoomで簡単。http://urx.blue/HCgL2021.01.18共通テスト2021年を解いて分かった大学受験の勉強法(前半)塾長です。大学受験のキミたち!日本初の共通テスト、本当にお疲れさまでした。コロナ禍でマスク着用やソーシャルディスタンスなど予定外の対策まで必要になってしまい、本当にご苦労様でございました。2日間の受験を終えました苦労をねぎらいたいと思います。後輩たちのために塾長の所感を書きますが、気に障るようでしたらここから先は読まないでくださいませ。1A、数学2B、を解いてみました。それらのうち今回は英語と現代文について書きます。数学1A、数学2Bについては次回のブログにします(こちらです)。使ったのは中日新聞の朝刊です。1日遅れて問題を目にしました。字が小さいので老眼との戦いでした。塾長は視力が0.1未満で、さらに老眼。眼鏡をはずし、紙面を20cmまでぐぐぐっと近づけ、背中を丸めるようにして1問、そしてまた1問・・・と解きました。健康体でなければ受験が困難な試験だと思いました。それでは教科ごとに中身を見ていきましょう。教科書とは関係なく専用の訓練が必要ただし塾長の感覚です。塾長の所感ですが、端的にまとめると次のようになります。文章自体の難易度は例年通りかやや易しくなったものの、とにかく増量しすぎて解ききらない。そんなテストになりました。スピードと集中力を維持できること文章の読みやすさ、つまり構文や単語、熟語のレベルはそれほど高くはないと感じました。昨年と同じくらいか、むしろやや簡単になったと思います。文法・語法の出題が無くなったことで、余計に語彙数の負担が減ったように感じたのかも知れません。資料との対応が増えた、というか、そればっかりの出題になりました。資料との対応を読み取る能力を含めた「読解力」は、せいぜい中3程度でした。同じ内容が日本語で書かれていたとすれば、中学2年生~3年生でも読解可能な内容でした。長文と資料の対応を確認しながら読むため、平文を読むのに比べれば、どうしても時間がかかります。それだけ焦ると思います。文字数が多い、多すぎる!つまり「思考力を試す」というよりも、相変わらず「事務処理能力を試す」ようなテストでした。従来よりもその症状が悪化してしまいました。読解のスピード勝負!そんな感じのテストです。リスニング力、スピード力(事務処理能力)のうち、自分の弱点がどこかを把握しましょう。個々に考えてみましょう。単語や熟語は、もちろん教科書だけでは不足です。単語帳(熟語帳)は、学校から配布されてテストに使われているようなものがあれば、それでも十分だと思います。偏差値55以上の私立の独自試験や、偏差値50以上の国公立の2次試験を対策している生徒であれば、その対策に用いている単語帳で十分でしょう。マーク試験ですから、読めればよいですし、分からない単語が1つや2つあっても推測できます。英検2級対策の単語・熟語集などもおすすめです。多読を兼ねて速読英単語(Z会)を使うのも良いでしょう。「必修編」のレベルで対応可能です。英語以前に、もしも現代文の定期テストで赤点前後だったり、模試で現代文の偏差値が30台だったりする場合は、まず国語力から鍛える必要があります。高校受験用の国語の過去問などを使って、文章読解の基礎を固めましょう。高3でやることではありません。できれば高1、遅くても高2までに潰しておきましょう。次に英語としての読解力について。著」などで強制的に思考回路をリセットすることをオススメします。自分が「読めている」と思っていることが、実は「全く読めていない」という自覚を持つことが全ての出発点です。何もかもが変わります。英語の偏差値が45以上ある人は、学校から配布されている英文解釈の参考書や問題集をやりこんでみましょう。進学校でない場合は、そもそも問題集が配られていなかったり、よく分からない問題集だったりするので、別途、定評のある問題数をオススメします。著」がムダが無くておすすめです。発音の聴き分けは英検2級くらいの実力で対応可能です。内容の把握には、それ以上の能力が必要だったと思います。これも英語というよりも読解力になります。中3英語を1語も洩らさずにリスニングできること。これで5割くらい取れるでしょう。リスニングが全然ダメ、という人は、中3の教科書と、教科書準拠のリスニングCDを購入して聞きこみましょう。やるなら高1か遅くとも高2です。語と語のつながりの発音なお、語と語のつながりが聞き取れない、という人は、そもそもフォニックスが身に着いていません。アルファベット25文字の基本的な発音をマスターしたうえで、できるだけそれに忠実に音読してください。すれば、自然に語と語のつながりで発音が変わるようになります。例外はありますが、そういう細かいことはやりながら見つければよいだけのこと。リスニングは耳だけで聴いているイメージですが、実は運動神経にも問い合わせが行われているように感じます。自分の体で発音できない音は聞き取りにくいですが、正しく発音できる音は聞き取りやすいです。フォニックスで口の形や舌の位置をしっかり気を付けながら音読できるようになれば、必然的にリスニングの感度が上がります。このあたりの基本がマスターできれば、あとは普通に共通テスト用のリスニング対策の教材が使えるようになると思います。私の生徒に、速読英熟語のCDを使っている生徒がいました。熟語力アップとリスニング力アップの両方を兼ねてやっていたそうです。これはうまいやり方です。秋になれば別途、共通テスト用のリスニング対策をする必要がありますが、このように効率を上げるやり方も良いと思います。4人の会話を聞き取る例の問題ところで、今回話題になった第6問B。4人が会話する形式で「私は聖徳太子ではないので聞き取れません。」というような悲鳴がネット上で散見されました。聞いてみると流石に4人が同時にしゃべっているワケではなく、順番に話している形式でした。した形式に依存した練習は高3になってからやれば大丈夫です。事務処理能力まず大前提として、高2までに英文解釈の問題集をやりこんでおきましょう。英文解釈がめちゃくちゃだと読解スピードを上げようがないからです。英文解釈ができていれば、英語は英語の語順のままで理解できるはず。日本語の語順で英文を読むようでは論外です。スピードが上がりません。英文解釈の基本ができたうえで、スピードアップの対策をやりましょう。スピードアップの練習は必須です。高3の早い段階で、時間をはかってスピードを上げていく訓練です。これは学校や予備校の授業とは関係なく、自分で時計と問題集を用意して訓練することです。スピードを上げて多読するには、センター試験の過去問でも十分に役立ちます。センター試験の過去問について、大問4~6の長文問題だけを使って、10年分を読みまくる、解きまくる、という訓練が手っ取り早いです。大問1あたり15分以内を設定して取り組みます。そこから30秒とか1分とか、できるだけ短時間で解けるように練習してみてください。長文で有名な問題集として「やっておきたい英語長文」シリーズがありますが、これは多読の練習には不向きです。個別試験対策と位置付けましょう。出題傾向の予測は可能だったか?初めての共通テストということで、出題形式を心配していました。予備校が出版している予想問題パックと全く同じ形式でした。塾長はZ会の「共通テスト予想問題パック」で事前に傾向を把握したのですが、ドンピシャでした。ネット上では「模試とは全くちがった」という悲鳴が散見されました。どこの模試だったのでしょうか?一方、これまで文科省が高校で2回実施してきた試行調査の問題とは、かなり傾向が違っていたのは確かです。民間試験や記述試験の導入が見送られ、途中で方針がだいぶ変わってしいましたから。よって予備校のマーク模試も、回数を重ねるごとに精度が上がったものと思われます。直前模試や予想問題で対策しなかった人は、予想外の出題形式だと面食らったのかもしれません。イギリス英語に注意!?今回はイギリス人が留学しているという場面設定がありました。そのためイギリス英語の影響を少し受けていたように思います。