本番での七分の「スペシャル」はとても見ごたえがあった。このスペシャルを創る過程に思いを馳せた。多くの苦労をしたであろう。運動会終了後の子どもたちだけのミーティングでは、中学校三年生のメッセージに思わず泣き出す小学生の子たちもいた。胴上げされるリーダーの誇らしげな表情。見ていた私も子どもたちの熱き思いに感動した。小学生だけではこのような運動会はできない。中学生のすばらしいリードがあり、目指すべき理想像があったからこそできた運動会だと感じた。小中併設の学校にしかできないことだ。地域が強力な学校のサポーターであるということも改めて実感した。早朝からの巨大パネルの取り付けやテント設営のためにお父さん方が集まる。皆顔なじみでチームワークがよく、どんどん仕事を進めていく。祖父母や地域の皆さんも張り切って運動会を見に来て、大きな拍手をしたり、大笑いをしたり・・・・にぎやかな観客がいれば運動会も盛り上がる。十年前も、二十年前も、三十年前もきっと同じような風景だったのであろう。地域のよさがそのまま受け継がれていると感心した。(0)2017.08.06「朝の教室」で心掛けることは?過去のファイルを整理していて,これは公開して残しておきたいな...というものが見つかった。40代半ばで書いたもの。単著もそれほど発刊していない頃だ。今は別の考えもあるが,当時としては自分なりに全力で書いたもの。定期的に毎週日曜日に連載していきたいと思う。---Q:出勤後にすぐに教室に向かうのですが、子どもたちとの雑談や注意で終わってしまいます。有意義な「朝の教室」にしたいと思っています。どのようにしたらいいでしょうか。A:教室にすぐに向かうことは担任がその日の最初にすべき仕事です。その点で大切なことを毎日していますね。明るく挨拶で教室に入りましょう。「先生の挨拶で元気になる」と言われれば本物です。子どもたちとの雑談はコミュニケーションを深めることになりますから大いにしましょう。「個別に声をかける子」を意図的に決めておいて、「宿題、ばっちりだね。美里さん」というようによさを認める場にもしたいものです。時間に余裕のある朝の教室だからできることです。個別の対応を重視しましょう。朝、みんな元気に登校するとは限りません。しても積極的に近寄ってくる子に目が行きがちですが、一人淋しそうにしている子にこそ目を注ぎます。そのためには教室にいる子全員を見ることが大切です。子どもが何らかのサインを出している時には配慮します。熱もないのに「先生、保健室に行ってもいいですか?」と訴えてきた時は、「元気がないね。困っていることはない?」と1対1で話を聞きます。保健室へ」といった事務的な対応は避けたいものです。朝の教室環境の様子を見るのも大切です。机上やロッカーが乱雑な時には、どのように指導したらいいのか考えます。大事なのは「叱るネタ」として見るのではなく、その背景にあるものを推測することです。注意が必要な場合には一工夫します。朝の会で「朝、ロッカーが泣いていました。してだと思う?」と問いかけるのもいいです。始業前の「朝の教室」には、このように指導に役立つ視点が多くあるのです。(0)2017.08.03初めての講演を思い出した社会科教育についての講演を今まで数多く拝聴した。多かったのは有田和正先生のご講演であろう。40回以上は学んでいる。1回目が教師になって2年目の講演だった。その時の講演を思い出すような内容がこちらのブログに書かれていた。----今日の授業のねらいを達成するためには、Aくんのやる気を刺激してみようとか、B子ちゃんにわからせたらこの授業は成功だなどと、特定の一人を選んで、その子の意欲を引き出し、理解を深めるよう授業を行うのです。教材を発掘するときにも、ある特定の子どもを思い浮かべて「あの子を熱中させるのに、このネタは適切だろうか」などと考える。---もっとも大きな成果が望めるのは、やはり意欲が薄い、ノリが悪いといった子どもをターゲットにして「この子の心をつかむにはどうしたらいいだろう」と、工夫する場合のようです。それは失敗するリスクも大きいのですが、うまくいったときの全体への波及効果は最大となり、教師の技量向上にも通じていくからです。---あの時の講演もそうだった。学級の中に学習になかなか興味を示さない子がいる。「お店の工夫」の学習で,何とかその子に興味をもたせたい...そのために考えたのが,「試食」の宿題だった。お店で「試食」をするのなら,子どもたちは喜ぶ。その子ももちろん喜んで取り組んだ。その試食を窓口に,「どうしてお店では,ただで食べさせてくれるのだろう」「他にお店での販売の工夫は何か」というように追究し始めたのだった...そのような内容だったと思う。そのユニークな取り組みに「このような学習方法もあるんだ!」と新鮮な驚きを感じたものだった。数えてみたらあの講演から31年が過ぎた。今考えると先の方法はユニバーサルデザインの考えに通じることに気付いた。その先見性に驚くばかりである。若い時に有田先生のお話を何度も聞くことができた幸せを感じるのである。(0)2017.08.02講師役で学ぶ昨日と今日は連続して講師役だった。校内研究会と県外教育研究所での研修。どちらも30人弱を対象とした社会科。考えてみたら,この夏の講師役の内容は全て社会科。講師役であるが,結構学ぶことも多い。昨日はその学校の研究会の雰囲気のすばらしさを感じた。模擬授業で豊かに反応したり,同僚の受け答えに感嘆の声が自然にあがる。あのような雰囲気なら,研究会自体がふだんから価値のあるものになっているであろう。今日の研究所では,希望者の研修だけあって,参加した先生方の課題意識が明確だった。日常の授業改善はもちろん,2学期に控えている研究授業のヒントを探している先生もいた。それだけにワークショップの授業プラン作りでは,悩みながらも知恵を出し合っていた。その質の高さにも学ばせていただいた。研究所併設の教育博物館も見どころがあった。社会科教科書を見て,今の教科書の資料の豊富さを改めて感じた。充実した2日間だった。(0)2017.08.01「風景を繋げる」JR東日本の新幹線車内誌「トランヴェール」に,沢木耕太郎さんが連載をしている。毎回,毎回,身近な出来事を上質な文章で描いている。思わず毎回引き込まれる。今回は「風景を繋げる」というタイトルだった。今月号は秋田の話だった。高校時代に夜行列車で秋田に向かったが,今後悔しているのは,旅の移動に夜行の乗り物を使っているということ。そのことを次のように書いている。---あるとき,それはずいぶんもったいないことだったな思うようになった。その風景とは,一期一会,もう二度と巡り合えないかもしれなかったからだ。---この気持ちに共感する。若い頃には自分が未来あちこちに行けるものだと,漠然と思っていた。日々の仕事や雑事に時間を割くと,そういう機会はなかなかないとわかった。自分の人生の残り時間も意識している...今がそのような感じである。沢木さんも思い立って,高校時代に夜行で移動した風景を改めてローカル線で移動した。それは「ありきたり」のものだったが,その中でもハッとさせられる瞬間があったという。自分の中で途切れていた風景が「繋がった」とも書いていた。このようなエッセーを読むと,自分も秋田のローカル線の風景を改めて見たくなる。40年近く前に通っていた,奥羽本線の通学電車の風景だ。今一番見たい風景かもしれない。