英語がヤバイことになっています塾長です。作業が溜まっていてブログを書いていませんでした。こんな記事を見てしまったら、そうも言ってはいられません。「移行措置」が取られていて、もう変化が分かっています。英語には移行措置がありません。4月から教科書が改訂されます。これについて速報です。ネクサスの伊藤先生のブログです。「2021年度から使う中学校の教科書を見てきました」(2010/6/29)要点はこうです。対話文が減って、説明文や随筆文が増える何にどう影響するか?英語の教科書が長文化すると、どんな影響が出てくるのでしょうか?これは次のポイントを考えればわかります。愛知県の公立中学は全県で英語の教科書が統一(数学と国語も)公立高校入試の出題は、教科書の隅々からもれなく出題される教育改革は「入試が変われば現場も変わる」の「高大接続改革」よって、教科書を隅々まで読ませて覚えさせるような出題が、学校の先生にとっても生徒にとっても正義なわけです。今後もその傾向は続くわけです。考えれば、すべてが見えてきます。英作文がヤバイまずテストの出題で英作文の量が増えると予想されます。英作文の問題を作成するのは、学校の先生にとって楽ですし、生徒に対してもフェアだからです。逆に、教育改革の意図にそって問題解決や主体的な学びを評価するような問題をつくるとなれば、これはかなり骨が折れます。やっても難問になり過ぎて、解けない生徒が続出します。英語という名の論理学のテスト、英語という名の知能指数テストになってしまっては、英語の意味がありません。教科書の本文に出てきた表現の範囲で出題する方がフェアだし、無難です。特徴的な表現を教科書の本文から1つ1つ拾って、それを穴埋めにしたり英作文で出すのがもっとも無難なのです。英語の定期テストは今に限らず、ずーっと緩やかに難化し続けてきました。その最大の理由が「英作文の出題割合が増えてきたから」と言えます。この傾向が続くと思われます。テストの制限時間がヤバイ中学の定期テストでは、初見文の長文はあまり出題されません。教科書の本文や、授業中に扱われた副教材からの引用です。教科書を穴が開くほど読み混んでいれば解ける問題です。公立高校の入試がそうなのですから、教科書の本文はめちゃ大切です。なれば、教科書の本文が長文化したら、テストに引用される長文も長くなります。長文を早く読めること。これが大切になってきます。難問を出さなくても学力に差がつく定期テストは差をつけるためのテストです。差がつかないと成績つまり内申点がつけられないからです。40人いて全員が頑張ったから全員5というのが許されないからです。これまでは差をつけるために出題の難易度を工夫してきました。これからは量の問題で、授業について来れなくなる生徒が増えます。語学、とくに「文字列を読む、書く」という能力は、とても差が付きやすい能力です。「聞く、話す」よりも大きな差が付きやすいです。長文にするだけで成績に差が付きます。学校の先生はトリッキーな難問を作る必要がなくなるでしょう。無難な問題でも量で差が付きます。「訳し下げ」で速く読む訓練を!英語の語順を強く意識して勉強しないと話にならなくなります。スラッシュリーディングを勧める先生がいますが、あれはよくありません。スラッシュをどこに入れるのか、先生によってバラバラだからです。正直に言いますと、私もどこにスラッシュを入れたらよいのか分かりません。ルールになっていない感覚的な手法は、かえって生徒が余計に混乱します。私は、小学校で教わった文法を大切にします。英語は大まかに誰が、何を、どうする、どこで、いつ誰は、何だ/どんなだ、どこで、いつという語順で言葉が登場するので、それを予想しながら読め!という指導を徹底していくのです。やって速読できるようにしていくような指導です。このような指導法が今後ますます大切になるでしょう。住んでいるこんな感じです。大切だった!そうなると、小学校の勉強の時点で、かなり差が出てきてしまいそうです。小学校で習う範囲がめちゃ大切ということです。小学校で習う文法は、英語にも日本語にも当てはまるからです。これはちゃんと小学校のうちに勉強しておきましょう。中学生でまだ理解できていない生徒は、必死に復習しましょう。生徒・保護者様のお友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!【会員限定】お子様の成績と可能性を伸ばす18個のノウハウ塾関係者様のお友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!「zoomで簡単。生徒の皆さん、朗報です。受験戦争が終わりつつあります。私立高校も公立高校も無償化されています。愛知県のホームページ「高等学校への入学」に昨年度の平均点が掲載されました。公立高校入試の平均得点(22点満点)について以下の通りです。全体的な傾向としては、毎年どんどん平均点が下がってきているようです。表のままでは分かりにくいですね。他の情報も含めて分析していきましょう。科目別に平均点を見てしまうとバラツキが大きいです。そこで5教科の合計点で見ることにします。各方面や各先生のブログなどから次の情報を集めてみました。53.5せっかくなので表にしました。青色系が平均点の推移です。赤色~オレンジ系が定員に関する動態です。入試の平均点が下がり続けるのか?上の青い折れ線のグラフを見れば、年々、入試の平均点が下がっているのは明らかです。指導要領が増えて難易度も上がっていることは確かです。いうことは、やっはり、入試が難しくなってきたので平均点が下がっていると見るべきでなのでしょうか?塾長は今年の入試問題について次のように分析してブログを書きました。2020年の問題を解いてみた塾長の所感この中で全体的に問題文が長くなる傾向や、思考力を試す問題が増えている傾向をだと書きました。確かに少しずつ問題が難しくなっているのだと思います。気になるのが赤い折れ線のグラフです。公立高校の定員割れが、どんどん目立ってきているということです。オレンジ色の折れ線のうち、上の折れ線は中学生の人数、下のは公立入試の競争倍率です。生徒数が減少しているにもかかわらず、入試の倍率が2倍弱で安定しているのは、公立高校の定員が調整されているためです。これについて考察してみましょう。グラフには書いてないことも含めて、一昨年前から昨年にかけて、次の変化が分かっています。中学生の人数が540人くらい減少した公立高校の定員が320人減少した私立高校の定員が約100人減少した公立高校の二次募集人数が496人増加した高校進学率は9割以上である私立高校のほとんどが定員の50~80%を推薦入試としている私立高校も含めて高校が無償になったまず生徒数が540人減ったけど定員は420人しか減っていません。この時点で定員に余裕があります。同時に、私立高校の推薦枠が増大し、私立も無償化されました。あれば入試日程の遅い公立高校の人気は下がります。結果として公立高校は定員割れをおこして二次募集の人数が増えています。志願時点までは受験倍率を2倍弱にキープできていますが、実際には途中から多くが私立高校に流れていることが浮き彫りになってきました。公立高校は定員割れを起こしており、その人数が増加しいていることから、実質的な倍率は低下していると言えましょう。高校の受験競争は緩くなってきていると言えます。これはもう確実でしょう。そんなに難しい問題まで解けなくても合格できる状況にあると言えます。受験生の学力が例年通りだと仮定しても、問題が難しくなれば平均点が下がるだけと予想され、実際に数字がその通りになっています。入試の問題を難しくしても平均点が下がるだけで、教育的な効果は無いと言えます。子供の数より高校の定員の方が多い推薦入試の方が定員が多いし受験も早く終わる私立高校も含めて高校は無償で行けることになったという時代になりましたので、無理して勉強しなくても進学できるようになりました。入試の問題を難しくしても、だれもそこまで勉強しない入試の難易度をx点分難しくすれば、平均点がx点分だけ下がるという状況になりつつあります。教育改革の方向性として、入試の問題を難しくする路線は間違い(意味ない)という結論になりそうです。この状況は大学入試も同様です。大学の方が、もっと定員が余っています。大学入試の新テストはセンター試験よりも平均点が下がるでしょう。同時に、新テストで導入された難しい問題は、受験生の学力を上げる効果には繋がらないでしょう。意外に思われるかもしれませんが、実は塾長としては、それはそれで良いことだと思っています。二極化が起こり、次に差別化が起こり、最後に個別化が起こるこのように全体としては大きく早い変化の最ただ中です。人々の価値観は、変化に気づいてから追従するかたちで、ゆっくりと変化します。二極化のフェーズですから当面は「偏差値が高い高校」=「良い高校」という価値観は存続するでしょうし、姿を変えて永続もすることでしょう。一生懸命3月まで勉強する生徒と、あまり勉強しない生徒で、学力の格差がものすごく開きます。偏差値という見方をすれば、おそらく中堅クラスの高校という存在が無くなっていきます。偏差値の難易度は、難関校はさらに偏差値が上がり、中堅以下はどんどん偏差値が下がります。差別化のフェーズ私立高校は推薦枠を広げて一般入試の定員を絞ることで、一応、偏差値ランクの維持を試みます。生徒数はさらに減ります。そのような対策もすぐに限界が来るでしょう。同時に、推薦で受け入れた生徒たちをしっかりモチベートし、勉強してもらうように導かなければなりません。その子たちが卒業した後で、高校の名誉を上げてくれなければ、高校が続きません。いって偏差値で競争して大学の進学実績を上げる作戦には無理があります。推薦で受け入れた生徒たちは偏差値の競争が苦手だからです。大学はもっと二極化が進んでいて、名の通る大学は、さらに偏差値の難易度が上がっています。するか?進学実績以外で、高校の存在意義をアピール数しかありません。他の高校との差別化です。注目度の高い部活を強くするかるた部など新しい分野の部活で一気に有名になる大学とのパイプを太くする交換留学のパイプを太くする資格試験に強い学校にする特殊学科を増やすなどです。すると今度は、推薦入試のマッチングがもっと大切になってきます。高校の活動や特長に賛同してくれる生徒を1人でも多く一本釣りするような入試になります。なると入試というよりは「お見合い」です。高校全体としては、むしろ一般入試で偏差値の高い学生を受け入れるよりも良い結果をうむでしょう。このように「お見合い」入試をする高校は現在どんどん増えています。個別化のフェーズ差別化はさらに細分化し、最終的には、生徒ひとり一人に合った教育をしていく所まで行きつくでしょう。これまでは不可能だったかもしれませんが、ITSで可能になってきます。このフェーズにある高校は、まだほとんどありません。学力の向上が置き去りにされてしまうのではないか?と心配になる人もあるでしょう。「学力」の意味を問い直したうえで「新しい学力」の向上をはかる、という意味で大切です。いう時代に来ていることは確かだと思います。難解な文章の読み書きが、本当に国語力なのか?塾長は文を書くのが好きですが、分かりやすい文章で書こうと思うと、すごく書くのに苦労します。してブログを書くからには、多くの人に読んてもらわないと役に立ちません。難解な文章を書いていたら、だれも読んではくれません。そのようなことに気を遣うと、作業の効率が悪くなるのです。塾長は、文章力がないというか、本当の国語力がまだまだ足りないと思っています。国語を勉強しいてます。考えますと、あれ?学校や入試対策では、今まで逆のことをやってきましたよね。お偉い評論家の書いた難しい文章を、正確に緻密に読み解く訓練をしてきました。生徒に現代文を指導するときも、そんな感じで指導すると点数が伸びます。パズルのように深い意味が編み込まれた文章を書ける方が偉いのだと、何となく思わされてきました。上司から「わからん!」などと怒られますおかしいですよね。今まで勉強してきた国語力とやらを発揮すればするほど、役に立ちません。日本の国語の教育は、本当に正しいのでしょうか?私は最近、難解な文章の読解を試すような教育は、正しくないと思うようになりました。それどころか職場で使えない人間を量産してしまう危険性すらあります。表現方法を多種多様にするべし!上のような国語教育の失敗がなぜ起こってしまうのかを考えましょう。次のことを考えてみてください。これまでの偏差値教育の最大の欠点は何でしょうか?これについて私なりに答えを持っています。中二病でもよいですが、これには色々な意味がありすぎるようなので、別の名前にしました。教科が何であれ「読む」「書く」「聞く」「話す」という4技能のすべてが「文字列」だけに依存しているということです。社会の試験なのに、漢字で書けなければ失点、とかは単なる罰ゲームです。時間の無駄とは言いませんが、その採点基準をクリアするための努力は時間と体力の消耗でしかありません。情報処理の資格試験でさえ、回答が漢字でないとダメみたいですから、もう病気ですね。パソコンを使う技術者に漢字調べや漢字の自動変換を許さないと言っているようなものですから。難しい文章で説明するより、図表を使った方が分かりやすいのであれば、図表を使うべきです。情景を表現するのは文章だけではありません。文章を読み書きする力と、絵や図表で読み書きする力は、教科を問わず等しく扱われるべきですよね。既存のくだらない採点基準を一発で亡き者にできる方法があります。試験には、辞書でもパソコンでも持ち込み可能にしてしまえばよいです。これだけで教育のすべてが改善されるでしょう。今までこれができなかったのは、情報の伝達手段が貧弱で高価だったからです。本当の学力とは?今は違います。文でダメなら絵で、あるいはスピーチや動画で。情報のインプットもアウトプットも、色々な手段があるので、どれか1つの手段で解釈に成功すれば〇がもらえれば良いでしょう。そのような教育体系に早く進化させるべきでしょう。試験の問題は多種多様な表現手段と膨大な情報量で構成されるべきでしょう。回答形式も自由で良いと思います。その前に、そもそも試験は不要になるという問題もあります。ITSで生徒たちの学習過程の全てがロギングされていれば、評価のためにわざわざ試験を行うなんて必要がありませんから。これからの学力は5感のどれかで、あるいは全てを使って回答を導く能力のことだと、塾長は思います。問題が複雑化する現代にあっては、模範解答ではなく、最適解が求められるのです。多様な表現手段が必要です。これまでは、教育の世界で扱うことができた情報伝達手段がショボかったので、そのシュボさに合わせて文字列依存症の教育になっていました。文字列というごく狭くて限られた世界で、文字列を扱う能力が伸ばせた人だけが高い偏差値をとって「優秀」とされてきました。早くその状態を脱するために、教育のITS化があるのだと思います。生徒・保護者様のお友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!【会員限定】お子様の成績と可能性を伸ばす18個のノウハウ塾関係者様のお友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!「zoomで簡単。http://urx.blue/HCgL2020.06.13高校や大学を目指す理由なんて、恥ずかしくて人に言えない塾長です。昨日から梅雨入りだそうです。今年はコロナ禍で梅雨とともに新学期が始まることになりました。体験入部の期間だそうです。今日は塾長が高校や大学に進学したくなった経緯について書きます。昔のことを思い出すきっかけがあったからです。これも梅雨入りのせいです。“tsuyu”?塾長は梅雨の季節になると図書館に行きたくなります。天文少年だったので、梅雨の季節は星が見えなくて暇でした。その暇を穴埋めするように、図書館に行って色々な天文雑誌やカメラの本などを読みました。library.雑誌といえば、昨日、近所のピアゴに行って「天文ガイド」という月刊誌を買ってきました。大学時代に「天体研究会」というサークルに所属していたのですが、その先輩が撮影した写真が天文ガイドに載り、しかも最優秀賞を飾ったと聞いたからです。student.天文ガイドは塾長が小学生のころから購読してきた天文雑誌です。読者が撮影したキレイな星空や星雲の写真が掲載されています。天体望遠鏡のカタログやイベント情報も載っています。events.すごい写真や自分には手の届かない高級な望遠鏡の写真を見ては、将来の夢を膨らませたものです。それでも早く何かしたいと、望遠鏡の箱を作ってみたり、ピントを自動で調節する機械を作ってみたりしたものの全て失敗し、多くのガラクタを生み出したものです。高校生の時は、この雑誌に載っていた長野県のとあるペンションで部活の合宿をしたものでした。Club.会社を作ったりシステムを開発してたりしているうちに、いつの間にか読まなくなっていました。天文ガイドのページをめくると、そんな昔の思い出が少しずつよみがえって来ました。mind.思い返せば、宇宙が好きで進路を決めたし、天体観測のために技術を身に着けたことが多かったと思います。技術者になっても先生になっても、学校で学んだことをできるだけ活かそうと思うことができました。実際に役に立っています。it.今年は6月21日(日曜日)の夕方に部分日食が見られるようですね。日本では、この日食を見逃すと次は10年後らしいですよ。one.晴れるとよいなぁ。age.小学生の頃は宇宙論にはまりました。僕もアインシュタインみたいに物理学でノーベル賞を取るんだ!とか言ってました。Einstein!”.中学生の頃も宇宙が大好きでした。望遠鏡でだれも撮影したことがないような凄い写真を撮ってやるんだ!とか言ってました。that.高校生になるとロケットや宇宙船を開発することに憧れました。ロケット工場を東北地方に作って出稼ぎ労働者を0にして日本を豊かにするんだ!などと言ってました。夢ってそういうもんじゃないか、と開き直りたいところです。ambitions.少なくとも、野望のおかげで勉強しなくちゃと思ったし、勉強が好きになれた。studying.しかし、どうも現代の子供たちは言えなくなってきているようです。adults.野望が常識と対立するのは仕方がない。ambitions.塾長が子供たちを見ていて心配になることが1つ。today.子供たちが夢を持つことに対して、大人たちの常識を受け入れすぎている。子供の言うことが、大人のコピーでしかない。contents.こんなふうに思います。opinion.もちろん人を傷つけてはいけないとか、人の物を盗んではいけないとか、そういう常識は絶対に必須です。大人の常識に合わせて忖度して発言しているというか、そういう話です。that.夢と常識は、お互いに敵同士と言えます。夢と常識は、とても仲が悪いし相性も悪い。sides.だから子供が何か夢を口にするとすれば、それはめちゃくちゃで良いはずなんです。「年収100億円くらい稼ぎたい。cards!発想は自由だけど、まだ知識も経験も浅いから、どっかで聞いたことがあるような言葉になってしまう。しても、それで良いです。若いのだから、それくらいめちゃくちゃな方が可能性があると思います。can常識から外れた事を真顔で言いながら、馬鹿にしあったり喧嘩したりする。それが若い人や子供の世界のはずです。何ができて何ができないのか、ということについて、大人が口を出すようなことじゃありません。大人から見て間違っていたとしても、子供が自身なりの答えを語るのです。them.矢次早に変化や革新が行われる中で、ますます正しい答えと馬鹿げた答えの区別をつけることが難しくなってきています。言い換えれば、馬鹿げた答えの中でこそ、若者が生きていく未来にふさわしい野心が生まれるというものです。live.今やりたいことが見つからなくてもよいです。今あったとしても、どうせ将来はなくなる活動かもしれません。人に言えないような壮大な野望に持つのも悪くないはずです。想像するのは無料だし自由です。それで前を向けるなら、野望を進学の理由にしてしまいましょう。university.生徒・保護者様のお友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!【会員限定】お子様の成績と可能性を伸ばす18個のノウハウ塾関係者様のお友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!「zoomで簡単。http://urx.blue/HCgL2020.06.06成績の9割を決めるポイントで勉強を加速させる方法とは塾長です。小中学校では昨日から新学期の勉強が始まりました。コロナ臨時休校の間に、家庭学習で予習を進めることができたお子さんもいるでしょう。できた「つもり」は危険です。予習が進んでいるのは見せかけかもしれません。おごらず、油断しないでください。学校の授業を真剣に聞いて、勉強のヌケ、モレを見つけていくようにしましょう。そこで6月の学習テーマとして、今回は「勉強した『つもり』の総点検!」というお題で書きます。「勉強したのに点が取れない」になってしまう理由と対処にいて、中学の英語と数学を例に書きます。生徒が良い成績をとるためのサバイバル作戦として読んでほしい最初にお断りしておきますが、今回のブログで書く指導法は、本当の勉強でもなければ、正しい学力の評価でもありません。残念な現状において、少しでも生徒が有利に評価されるための護身術です。日本の教育は素晴らしいですが、次の観点で見ると、残念な欠陥もあります。その欠陥が当面の間まだまだ運用されるのですから、その教育を受ける生徒としては護身術を覚えるしかありません。成績の9割が決まるポイント学校にしろ塾にしろ、日本の現状の教育においては、生徒の学力の測り方はとても偏っています。非常に辛い現実として、子供たちの成績は次の観点で9割が評価されてしまいます。正確な暗記力(文字列の解析能力)文脈から答え方を正確に推測する力(空気を読む能力)短時間に多くの類題をミスなくこなす力(事務処理能力)こうした能力は知性を鍛える「過程」においては欠かせない必要条件です。評価という「結果」の採点に使って良いのかといえば、それは話しが別です。人工知能が得意な能力で人間を評価すべきか人間の能力はもっと多様だからです。これから先、上のような能力は、ほとんど人工知能がやってしまうようになるからです。上のような能力に優れた人間を社会に排出しても、正直、あまり役に立たないです。コンピューターの無かった時代は、人間が電卓になり、ワープロになる必要がありました。いう時代ではないのですよ。人工知能と生身の人間を競争させ、優劣を競い合わせるのは、人工知能が勝つに決まっている出来レースであり、消耗にすぎません。読み、書き、そろばん・・・もう終わりにしましょう。学力の評価軸を「多種多様な表現」や「人間らしさ」に置き換えていきましょう。国の教育が変わるまでの護身術と言いたいのですが、残念ながら現場はすぐには変わりません。残念ながら教育が変わるのには時間がかかり、その間に生徒はどんどん卒業していきます。した辛い現実があるのは大人のせいであって子供のせいではありません。従いまして、現状の評価で少しでも有利に点数が取れる「護身術」を生徒が身に着けるのは、決してズルいことではありません。ズルいのは、現状を変えず、自分の価値観さえ満足すれば良いと、その場しのぎで仕事をしている大人の方なのですから。いう大人たちは、学んできた学力を「できない理由を並べる」ために使っています。子供たち、よく見ておきましょう。16歳以上になったら、選挙権を行使してくださいね。進む割には点数が取れない「作業癖」の子供たち前置きが長くなりましたが、本題に入ります。勉強ではなく「作業」をしてしまうこのようなお子さんは、机に向かう時間が多い割には点数が取れません。自宅学習がポンポン進んでいるとしたら逆に要注意です。かわいそうなので何とかしてあげたいです。何も考えずに突っ走っているなら心配ないのですが、中には・・・できた時には褒められるかもしれないけれど、間違えた時には叱られる、馬鹿にされる。そのような辛い経験を繰り返してしまったお子さんは、間違えることに後ろ向きな気持ちを持っています。トラウマか、その一歩手前です。その心の傷から自分を守るために、たくさん書いたから褒められたたくさん〇がついたから褒められたたくさんページが進んだから褒められたという評価を求めるような行動パターンが身についてしまっています。小学生までは、雰囲気やあいまいな暗記でも点数が取れました。それが勉強だと勘違いしやすいです。中学生になると点数が取れなのかしかし中学生からは1文字でもミスしたら減点です。このような「作業」的な発想では、中学の勉強を正しく進めることができません。小学校のテストとは違います。中学校のテストは「正確な暗記」と「細かい暗記」をしておかなければ点数が取れません。中学1年生は要注意です。暗記を精密に鍛えることが勉強の大部分になります。少なくとも、テストや受験で教科書やノート、電卓を持ち込んでもよくなる時代になるまでは・・・とにかく現状において子供たちが点数を取るためには、テストのリハーサルを多くこなすことが必要です。テストを受ける前に、できるだけ多くの間違いをたたき出し、それらを修正して弱点をつぶしておかねばなりません。問題を解いたら「間違い」を大切にし、それを周囲の人に知らせ、早くアドバイスをもらう姿勢が必要です。中学生からの勉強とは、間違えを大切にし、共有し、改善することです。間違えることに対して前向きな気持ちを持っていなければ勉強になりません。小学校のときに身についてしっまった「作業癖」から脱却できず、勉強している「つもり」が「勉強」になっていない状態で中学生になってしまう。このような意識のズレを「中1ギャップ」と呼ぶ人もいるそうです。「中1」に限らず、成績が伸び悩むお子さんは何年生であろうと同じ課題を抱えています。自宅学習では、このギャップを埋めることがなかなか難しいです。指導経験者でないと子供がやっているのが「作業」なのか「勉強」なのか、なかなか見抜けないものです。一字一句を正確に「言わせる」したがって自宅学習で予習が進んだからと言って、それが順調とは限りません。なると臨時休校が明けた、この6月にやっておくべきことは「やったつもり」の総点検となります。理解が浅いまま「作業」だけで進んでしまった所を見直して、「勉強」としてやり直しましょう。理解できているか否かのチェックは簡単です。説明が正確にできるかどうか、子供に説明させればよいのです。「太郎くん、数学はだいぶ予習が進んだようだね。「はい、学校課題の穴埋めプリントは教科書を見ればわかったので、自分で全部終わらせました。「けっこう、けっこう。