余分なのをそり落とす。それでもまだ多そうだから,さらに削る。実際の模擬授業で「時間オーバーをしたら,ここを削ろう」というところを決める。昨日,今日はその吟味の繰り返しだった。実際の模擬授業は参加者の皆さんのご協力で,いい反応が返ってきた。これは嬉しいことだった。実際の授業は子どもたち対象で一回勝負だが,模擬授業は趣旨に合っていれば,何回かはできる。その点では,今回は模擬授業で自分の持ち駒も増えた。これから活用していきたい。今週の1日に寺子屋の活動に保護者の立場として参加した。(水沢寺子屋の活動についてはこちらを参照。)地元では二十数年続いている活動である。今まで本校の子どもたちがお世話になっていたこともあり,その概要については知っていた。何度か実際にお寺にその様子を見に行って,お世話のリーダーである中高生もよくがんばっているなあと感じていた。今回子ども会育成会副会長という立場となり,実際の寺子屋の準備段階の会議から関わることにより,この活動が実に有意義なものであることがよくわかった。小学生対象のイベントでありながら,裏の目的は中高生のリーダーを育てる活動であるということ。そこには,実行委員会の方々や公民館が強力にバックアップしている。中高生も年長者が実践リーダーになるのではない。高校1年生が,会を進めていく。2年生や3年生はそのサポーター。中学生は次期リーダーだ。地域子ども会の担当者(私の立場はこれ)も参加はするものの,「見守ってください」と指示されている。職業柄(笑),しばしば口を出したい衝動にかられたが,じっと我慢した。口を出すと子どもたちは,大人の様子を伺うようになる。発言のたびに顔を向ける・・・。今回の中高生には,全くそんなことはなかった。自分たちで3日間(すべて午前中)の企画し,材料を準備し,実行する。しても手がまわらないところだけ大人に頼む。小学生の子どもたちは意欲的に活動に取り組む。お兄さん,お姉さんたちに一生懸命に話しかける。あこがれの気持ちでサインももらう子もいる。その中から,中高生でリーダーになる子たちもいるであろう。その点ではこの寺子屋のしくみにも感心する。誰にとってもメリットのあるしくみなのだ。今年も教育助成金の申請をしていた。助成金によって,経費の心配なく実践ができるのは有り難いことだからだ。学校では,すでにエネルギー教育実践校の助成を受けている。シティ・サクセス・ファンドの助成を個人でしていた。一昨年も助成を受けていたものだ。無事,助成の申請が通っていた。これで,実践に必要な経費の一部を賄うことができる。ちなみにテーマは情報化社会に関するもの。学会および助成のテーマはこれに集中化している。助成一覧を見ると,京都の糸井さん,鳥取の山脇さんの学校,徳島の村井さんと私がお世話になっている皆さんがずらり。それぞれいい実践が行われるのだろう。その交流も楽しみである。市役所の担当の方が音頭取りをして,役所関係+民間の方,そして学校関係者は本校から3人である。堅苦しくなく,ラフな会であった。その中で,最初に環境学習アクティビティを経験させてもらった。これは,盛岡での環境学習に関わる団体の方が担当となって行ったものである。(ネットで調べてみると,本当に多くの団体が関わっている。)二つ行ったのだが,どちらも社会科の内容に関わるものであった。手法も「アクティビティ」というぐらいだから,体験的なプログラムである。そのうちの一つは「フードマイレージ」。ネットにはこんな例が示されていた。環境学習だけではなく,食の学習,開発教育教材にもなる。今まで,この手の分野は興味はあったものの,実践に至ることはほとんどなかった。学校事情により,必然的に関わることになる。今までも同様にして,いろいろな取り組みをしてきた。その点では,「強制」することの大切さも感じる。(0)2007.08.01ベスト3「学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果」が出た。今年の3月に「ICT活用指導力チェックリスト」として,教員全員が4段階で答えたものだ。都道府県別の結果はこちら。これを見て,驚いたのが本県の実態だ。都道府県の全体のランキングでは岩手県が3番目。茨城,沖縄という先進県に続いての3番目なのだ。「エッ」と思い,改めて見る。小中高別で見てみると高校がトップを争っている。この実態は,高校に知り合いの先生方がほとんどいないのでわからない。高校だけでこんなに全体のランキングがあがるわけがない。小学校も中学校も見てみると,全体の中で十数番台をキープしている。同じ東北で比較してみると,多くの実践者がいる宮城,山形,福島より上位なのだ。いう結果になっているのか,いろいろと考えをめぐらしたが・・・。このベスト3という事実は変わらない。このベスト3は,「注目されるチャンス」と位置づけた方がよい。これを機に,ICT活用がさらに広まればいいのだから。