損をした」と思ったらその店にはもう行かないことが多いであろう。クレームをつけるのはまだエネルギーがある人で、多くの人は何も言わずに店を変えてしまう。いえば、昨日の朝日新聞に、習字の筆洗いの処理について書かれていた。事前の懇談会で「後片づけで習字の学習時間が限られてしまう。申し訳ないけど、筆はご家庭で洗ってほしい」と説明していた例があげられていた。いう説明なしで、「筆は家で洗うんだって!」と子どもに言われたら、確かに「なんで」と思うであろう。正直な説明が大事だと思わされる情報であった。都合があって今回も不参加だったが、すでに半分ほどの記録がアップされている。このスピード感に感心するばかりである。内容は特別支援教育についてであった。自分自身があまり勉強していない分野なので、この記録を読んだだけでも参考になる部分が多かった。一人一人の子どもたちにどう対応するかという部分は、担任の立場ではない自分は研修や文献等から学ぶしかない。その点でも有り難い記録である。台風18号では、暴風雨圏内になった学校では対応を余儀なくされたであろう。本校は幸い登校時にはさほど影響がなかったため、通常登校。帰りは台風が近づいてきたこともあり、20分早めて下校という措置をとった(家の人に迎えにきていただく)。何もトラブルもなくホッとした。翌日が副校長会で、前日の対応が話題になった。同じ町内であるが、判断は各学校単位なので対応も様々だったことがわかった。これは学校の規模や地域の実態にもよるから、一律に「こういう対応で」ということにはならない。「放課後子ども教室にいて、ふだん通り保護者に迎えにきていただくのがよい」という学校もあり、これはこれで早く帰すよりも適切な対応だと思った。メール配信を併用している学校もあった。こちらでは珍しいが、保護者の要望もあれば今後考えていかなければいけないと感じた。あれこれ話をして、当たり前だが「危機管理のための準備」がもっと必要ということがわかった。本校でも、こういう時の対応はマニュアル化されているが、詳細となると別である。その状況に応じた細やかな準備がさらに必要なのである。準備の時間が限られているケースなどは難しいかもしれないが、今回は「台風が来るかもしれない」というのは、前日のわかっていた。自分としては話題にはしていたが「まだ沖縄を過ぎたあたりだから・・・」と具体的な細やかな準備は当日になってからだった。この点では反省である。副校長は「職員室の担任」のようなものだと思っている。その点では、「理想の職員室」とは何かを考えている。ところが、今回のタイトルは設備面での「理想の職員室」。こちらのサイトである。・・・今まで「教室のICT環境」は考えたことがあったけど、「理想の職員室の環境」は考えたことはなかった。机の配置やレイアウトなどはどの学校も似たようなものだった。この「理想の職員室」では、確かに理想だ。図書・教材スペースなどが広かったら、知的になるだろう。私も本をどんどん持ち込みたい。喫茶コーナーでの授業談義もいいし、スクリーンも工夫して使えそうだ。皆さんが管理職に背を向けて仕事をするのはちょっと気になるが・・・。一言コメントもなるほどとうなずける。私自身は職員室内に副校長も使える個別スペース(集中して作業ができる)が欲しいと思う。校長にも養護教諭にも校長室・保健室がある。主事や用務員さんの部屋がある学校もある。ところが副校長には職員室しかない。行うには、会議室等を間借りするしかない。そのようなジプシー作業もあまり落ち着かないものである。理想はあくまでも理想。違った形で実現できそうなのもあるかもしれない。これをきっかけに考えてみよう。(0)2009.10.08台風と研究授業2年に1回は台風対応をしなければいけない時がある。(全国的にみれば少ない方だろう)昨年はなかったが、今年は直撃する可能性があるということで、今日子どもたちを若干早めに帰すこととなった。家族の方が迎えにこられて無事スピーディーに帰せたことでホッとした。大規模校の時の大変さを知っているだけに、小回りのきく学校のよさを実感している。偶然なのだが、なぜか台風対応の日に限って研究授業があることが多い。11年前、自分が6年担任の時は指導主事来校だったので研究授業を行った。2年前の時は1年担任の先生が2校時に研究授業を行い、午前授業で下校。今日も研究授業が2校時にあり、子どもたちは早めに帰したが、教職員は放課後研究会をみっちりと行った。授業者からすれば、授業をする限りにおいては同じだから、やはりやってしまいたいという気持ちであろう。これが学校公開当日というのであれば、いろいろと判断も大変だろうと思う。いう学校が本日実際にあり、本校からも1名参加した。「予定通り行う」のであれば、児童の安全対策をどうするかがポイントになる。「中止」というのであれば、参加を予定していた先生方への対応をどうするかが難題となる。天候が相手の場合には、明確な基準をもつことの大切さを改めて痛感した一日であった。(2)2009.10.07考えさせるWeb毎日拝見しているブログの1つに、愛知教育大学の志水先生のブログがある。その中に「考えさせる内容」が書かれている。最近は教材研究の大切さが書かれている。今日のブログに、ハッとする言葉が書かれていた。教材研究とは、「何を」教えるのか「どのように」教えるのかを考えること。「なぜ」教えるのかをかんがえること。わかりやすい言葉で深い考えである。方法論だけでは教材研究にならない。日々の授業研究でも大切にしたい点である。(0)2009.10.06管理職の心得とある資料を読んでいて、「管理職の心得」という部分に共感した。11項目書いているが、特に共感したのは次の4つ。・部下の失敗を黙って始末できれば、その上司は心服を得る。・箸の上げ下げのようなことばかりいっていると、部下は指示されたことしかしなくなる。部下に責任感が薄れ、志気も上がらない。・部下の意見は終わりまで聞け。ないと部下はものを言わなくなる。上司に対して部下は遠慮しながらものを入っているのが常だからである。・部下の主張に6分の理があっても、その程度の理だと多くの場合、上司の4分の理が通る。