群馬県で初開講となるキャリア教育コーディネーター養成講座の第1日目が開催されました。ついての流れや目的についてのオリエンテーションを行いました。その後、受講生同士でグループごとに自己紹介。「なぜ養成講座を受講しようと思ったのか」「何を求めて受講しているのか」「修了後、どうなりたいのか」等について相互理解をしました。多様な方々に集っていただいています。一連の自己紹介が終わった後に、自己紹介を行う意味について、お互いの”関係の質”を上げることに触れながら確認していきました。・さてここから、養成講座の本題が始まります。最初のセッションは、「なぜ、キャリア教育/探究学習なのか?」と題してインプットパート。沼田&辻岡より講義しました。お昼休憩を挟んだ後、今までの内容を踏まえて、探究的な学びについて、事例や実体験に基づいてワークを行い、参加者同士で話し合いながら考えていきました。三菱UFJリサーチ&コンサルティングの阿部剛志さんをお招きして、「学びの土壌を耕すコーディネーターが児童・生徒の成長を育む」と題したご講演をいただきました。)が全国的にどのように運営されているのか。それらの成果や課題について、具体的なデータを交えてお話しいただくとともに、「児童・生徒が成長する環境には、学びの土壌=大人のあり方が大切である」と示していただきました。生徒の資質・能力の育成に重要となる、生徒を取り巻く学習環境(学校や地域での大人との関係や機会の有無)のこと。システム」データ分析レポート~(三菱UFJリサーチ&コンサルティングWebページより)2022/03/10https://www.murc.jp/report/rc/policy_rearch/politics/seiken_220310_2/大人のあり方を振り返るために、自分自身はどのような状態なのか?についても考える時間も。初日の養成講座から、トップギア。最後は、受講生同士で「学び・気づき」を振り返って、初回が終わりました。コーディネーターの仕事の幅、思っていた以上に広い。今変わってきている教育の現場に必要。指導するではなく支援する。→伴走する(問う)ことも支援かな。これは生徒が自ら学んでいくことを信じないとできない。学校教育は、学校だけでやるものではなくなってる!でも、地域と学校がつながるには、つなげる人(コーディネーター)必要。問う・問われる/安心して挑戦・失敗できる場や環境づくり(グッドサイクル)。学生時代にこれを習慣化、社会に出てからはこの環境を自ら創り出すことが必要。コーディネーターは、万能でなくていい。自分の得意を伸ばしつつ、不足を補うコミュニティづくりが大切。学びの土壌は、大人にとっても大事。コーディネーターの役割と今後の期待についてニーズがあり、数値を見るとより説得力があった。今後のキャリア選択の一つとして、動向を見ていきたい。プロジェクトにおける学習者および参加者の「学びの土壌」、コーディネートする側の大人の探究性。それぞれの立場や状況で大切にしたいキーワードとして印象深かった。その理解・すり合わせ。新たな学力定義と生き方:豊かに幸せに暮らすために、それぞれが必要なものを得られる時間・考える時間が大切。どんな支援者・協力者になりたいか:他の人のあり方を聞き、自分はどうだろう?と考えさせられることが多かった。無傷でキャリアを積み上げた大人41%という事実。次回は2022.07.24(日)。「児童・生徒をみんなで支えるために、学校と社会がつながる。」というテーマで、第2回目を開催します。本件に関するお問い合わせはこちらからお願いいたします。探究マイストーリーコーディネーターになる寄付をするお知らせ企業の方へ学校関係者の方へ講演依頼お問い合わせ。