ページ番号:0000127学校教育学科の専任教員を紹介します。ひとりに研究テーマや最近感動したことを質問してみました。❷統計的探究プロセスと数学との往来について研究しています。ゼミでは、算数・数学の教材研究と授業のあり方を追い求めています。意識的な過程であるセルフコントロールと、非意図的過程である自動性の相互作用について関心があります。関わる研究を行っています。❷ゼミでは、整数の合同や素数たちの関係などを扱う初等整数論を学び、ガロア理論、p進数などのより高度な代数学の世界に進みます。(詩の表現と子ども固有の物語との関わり)❷小学校国語教育の実践や理論、歴史などをテーマとして研究します。❷運動やスポーツを多角的に捉えて、現代の社会や教育における意義と課題を研究していきます。❷ゼミでは、3年次に教科書内容の検討と洋書の講読を行います。参加等を通じて明らかにしようとしている。❷重度の自閉スペクトラム症児及び病気の子どもの内面理解を深め、彼らの「ホントの願い」を育む関わりの原則を探求する。オペラアリアなどを実際に歌い、音楽に内在する思いを子どもたちや聴き手と共有するために研鑽を積み上げます。福祉と環境の都市構想』(岩波書店、2011年)、「コービン労働党とBrexit」(2022年)など。❷楽譜からさまざまな情報を読み取り、その表現に必要な技術を習得し、公開演奏を行う。連弾、2台ピアノ等アンサンブルにも取り組む。❷図画工作科の表現および鑑賞活動について制作と地域の子どもたちとの造形活動を通じて理解を深めている。広い視野から、臨床的に子どもの感情の育ちについて学んでいます。ample性や座標環のsyzygyの研究を通して解明する。❷「つくること(制作)」を通して探究し考えたこと(学んだこと)ついて考える。関連図書を読み、さまざまな考えにも触れる。❷発達障害のある児童生徒の教育的支援の検討、音楽嗜好による心理生理的影響の検討など。❷ゼミでは、物理学の手法を用いて自然現象を調べ、自然の法則を理解し、新しい知見を得ることを目的として研究しています。深い学び」を生み出す教室のあり方を、授業づくり・人間関係づくり・教室空間づくりから探究していきたい。❷ゼミでは小・中学校の生物分野の教材研究や、都留周辺や富士山の動植物の生態について研究を行っています。❷学校をフィールドとして,理科等の授業における児童生徒の学びの実態を量的・質的に分析しながら臨床的実証研究をしています。❸「初めての人のための理科の授業づくり」(大学教育出版;2刷)等の著書10冊、学会等に論文181編、学会発表を212回。苦手な運動の実践を通して、主観的な運動感覚が運動学習にもたらす影響について考察している。❷発達心理学やカウンセリング心理学を基盤として学校臨床を学び、人がより良く生きるための心理教育的援助を探求します。自立活動における身体の指導、医療的ケア、個別の指導計画等について研究している。❷ゼミでは、「物質やその変化に対する児童・生徒の興味・関心の喚起」「地球(特に大気)環境と物質との関わり」を扱います。