・その人らしさ、現状に対する怒り、問題提起がシャープ。自分がかつて受けた共感をまた得ることができた。一級品の本は、このように読み返すことができるものだと思う。今の自分にとって、かつて読んだ本は必要なのである。(5)2006.06.16教育雑誌を購読する意味20年間続けて十数冊の教育雑誌を購読している。毎月半ばごろ発売のものが多く、一気にどっと届く。だいたいパラパラと目を通して、気になった部分をしっかりと読むという形である。その他はほとんど斜め読み。一冊20分ぐらいで終わる。もったいないとは思わない。いうのも雑誌を再利用することが多いからだ。社会で資料活用について調べたいという時に、バックナンバーを探す。20年間購読していれば、10冊近くは特集になっている。そこから基本的な知識を得、キーマンを見つけることができる。依頼原稿があった時なども同様にフルに活用している。その点では、雑誌といっても自分にとっては「資料の保存」という性格が強い。同時に最近は、「自分の学びの偏りを戻してくれるもの」というものにもなっているなあと感じている。自分の中である程度、自分の研究のターゲットを絞っている。「集中と選択」である。すべき時だと考えている。現実に小学校教師として全教科を教え、学級経営をしている。それらに関する情報も継続的に得る必要はある。月1回の十数冊の雑誌購読がその場になっているのも確かだ。本当であれば、どんどんと本を読めばいいだろうが、それでは集中と選択の方が意味がなくなってしまう。昨日の購読でも、多くのことを考えた。今日の学級経営でもさっそく実行した。教育雑誌を購読する意味は十分にあると感じたのである。第42号より「武士の館」の想像図を読み取ったあとの続きです。子どもたちに聞きました。武士は誰のために武芸をみがいていたのでしょうか。これは「社会的なものの見方や考え方」を育てるための質問です。子どもたちからいくつかの見方が出されます。その出されたものを討論します。根拠を持った討論です。本や資料集に拠る場合もありますし、自分の考えをストレートに出す場合もあります。その話し合いの過程で子どもたちは一人一人の見方や考え方の違いを知ります。友だちの考えで学べる点は学ぶというわけです。これが「社会的なものの見方や考え方」を育てることにつながるわけです。子どもたちからは次の4つが出てきました。・将軍のため・自分のため・家族のため・村のえらい人のためこのうちのどれがよりふさわしいか討論です。くわしいことは略しますが、いい話し合いができたと思っています。最後は自分の言葉でまとめます。次のような例が出てきました。1武士は馬に乗るような武芸をみがいていた。それは戦いの備えるためであった。いろいろな人のために命をかけて戦うこともあった。その戦いのために毎日練習をしていたのである。2武士は武芸をみがいたり、家来に農作業をさせたり、いくさに備えたりする生活であった。いくさは自分たちの領地を守るためである。そのために武芸をしていた。どの子たちも「くらし」と「武芸をみがく理由」を書いていました。いい学びができたことは次の授業感想からもわかります。・今日は武士のくらしで気付いたことを発表しあいました。友だちはぼくが気付かなかったことも言っていたのですごいと思いました。・今日は絵の読み取りができてよかったです。友だちの発言で領地という言葉が出てきて、とてもわかりやすかったです。私も上手に発表をしたいです。・今日は武士のくらしなどがよくわかりました。武士は日ごろから戦いに備えているのですごいと思いました。参観者からは、「子どもたちからたくさんの気づきが出てきましたね」「子どもたちの見方がおもしろかったです」といった声をいただきました。子どもたちのよさを他の先生方にも見せることができてよかったと思います。41号より昨日の研究授業の様子を記します。最初に次の教科書の想像図をスクリーンに映しました。教科書にはこの想像図が2ページ見開きにわたし掲載されています。その絵には実に多くの情報が詰まっています。それらを発見することが子どもたちの最初の目標です。課題は「武士はどのようなくらしをしていたのだろうか」です。学習の進め方を簡単に確認したあと、子どもたちに次のように指示をしました。7分で気づいたこと、思ったことを書きなさい。この時大切なのは何ですか。どのようなことなのか、自分なりの考えを加えてください。子どもたちには気づいたことだけではなく、自分なりの「解釈」もこのような絵の場合には書かせています。これが歴史や絵の見方を育てることになるからです。子どもたちは次のようなことを見つけました。・弓矢やけんで鍛えている。いくさに備えているのではないか。・女の人々は畑や田で働いている。・塀や堀で屋敷が囲まれている。敵が襲ってきても困らないようにしている。・山などで馬が飼われている。いざという時に使えるようにしている。敵のうまが入りにくいようにしている。・弓の手入れをしている。武器を増やして、戦いに備えている。・やぶさめをしている。武芸の練習のためである。・武士と農民では身分が違っている。・入り口の上に小屋がある。敵がきてもすぐに連絡ができるように見張りをしている。・牛の方が馬がより少ない。当時は馬の方が戦うために大事だったのだ。このようなことを子どもたちは20分以上連続で発表しました。発表をしていない時には一生懸命にメモをします。私は時々、理解を深める「ツッコミ質問」を入れたり、教科書や資料集で確かな証拠を探させたりしました。子どもたちがスクリーンの絵をもとに発表をしたので、聞き手は集中して発表内容を理解することができました。発表内容は「農作業」「武芸を磨く」「戦いの準備」の3つに分けられることに子どもたちは気づきました。(2)2006.06.13研究授業は、やはりすべき昨日の研究授業のことでいくつかの反響があった。「ちばしん」さんのブログ。私のブログから発問・指示について考えたという。若いが力のある実践者だ。ブログだけだと情報量が少ないのだが、それでも考えたというところが嬉しい。参観された方のうちお二人からは感想用紙が届いた。・社会的なものの見方や考え方を深める手立てとして資料をどう読み取らせるかがよく分かりました。読み取りの観点を与えていることに加えて、自分の解釈を述べさせること。発表をできるだけたくさんさせることと生かすこと。深めるための教師による切り返しや揺さぶり・・・大変勉強になりました。考えには必ず根拠が必要なことも教科書や資料集で確認するところも子どもたちは鍛えられていると感じました・・・。・教師ができる限り説明せずに、子どもたちに学ばせる社会科授業はどのようなものかがわかった。徹底させなければならないノートのとり方、発言の仕方を繰り返し指導していた。大切だと思った・・・。どちらも私の意図をよくご覧になっている。お一人からは、長文メールをいただいた。・先生の授業は、ねらいに向かって余計なことをしない(ように見える)ので、すごく明確でした。指導案に書かれてあったことが授業の中で(ああ、この部分か)と、分かることができたからです。「社会的なものの見方や考え方を深める」ということは、具体的にそうやればいいのかと思いました。この書き出しから始まり、指導案から読み取っていた参観のポイント、授業での読み取り、単元のこと、IT活用等、細かな部分にまで言及していた。実は昨日の研究授業の事後研究会は、会議・研修等の都合で行われていない。このような反応があると、自分も勉強になる。満足できる授業ではなかったが、やはり研究授業をしたからこそ、このような学び合いができるのだと感じた。研究授業はすべきである。ちなみに次回は同じ単元の発展部分を自主的に行おうと思っている。武士の館が中心資料の学習である。今回はいくつかのポイントを考えていた。・中心資料の読み取りと発表に時間を割く。その中で資料活用技能の向上を図る。少ない授業その他にも評価、話し合い等の観点があるが、自分の中では上記のものがメインである。指導案にもそれらを盛り込んだし、指導案通りに流れたといえば流れた。(もっと第2課題で深まった話し合いが出ると期待していたが、その点は少し残念)しかし、終わったあと、何かもやもやっとした感じがした。研究授業で何度かあった会心の授業後の興奮があまりない。「スーッと流れたような感じ」。昨年2月の地区社研(有田先生の研修会)の時の授業後に似ているのだ。反省を生かせなかった自分を反省。・提案性のある研究授業を・もっと「こだわる」子どもたちを育てる今年の研究授業は始まったばかりだ。これから何度か指導案を書いたり、公開授業をするであろう。これから先の2点を心していきたい。第39号より来週の月曜日、12日は研究授業です。その研究のために、昨日子どもたちにアンケートをとりました。あなたは社会科の学習が好きですか。0人この結果には私も驚きました。ほとんどの子が「好き」ということですから。5年生の時には同じようなアンケートを社会科でしても、好きな子は7~8割ほどでした。ここには「歴史学習」のおもしろさがあるようです。その歴史学習のおもしろさはどこにあるか、子どもたちの「好きな理由」から拾ってみました。・いろいろな歴史上の人物のことがわかるから好き・少し難しい時もあるけど、考えるのがおもしろいから・いろいろな画像がおもしろい・歴史がもともとおもしろいからなるほど。歴史自体のおもしろさや資料の興味深さが理由の中心にあるようです。この理由の中で私が注目したものがあります。それは、「発表や討論が勉強になるから」というものです。昨日学習した「貴族の館」の想像図を見て、「気付いたこと、思ったことを発表しなさい」と指示をしました。子どもたちはたくさんのことを見つけました。貴族の遊び?・服がやしきの中の外とは違う。身分のちがいがあるのでは。・門の先にまた門がある。大事なものを盗まれないようにしている。悪い人が入らないようにしている。・桜が咲いているので、春ということがわかる。和歌を読む雰囲気でいい感じ。・荷物は車がないから、牛や馬が引いている。税金となっている・・・・。このような発表を子どもたちが、スクリーンに写った絵や写真を見て発表をします。自分が発見できなかったところを友だちが発表をすれば、それで新たな見方や知識が広がります。子どもたちはそのことをさっそくノートに書きます。そのように授業をしながら知識が広がる点もこの歴史学習のおもしろさなのでしょう。月曜日もそのような意欲的な子どもたちの姿を研究授業で披露できると思います。今日の研修会のために東京に2泊をした。東京に泊まる時には、だいたい浅草や両国のホテルを予約する。下町の雰囲気が好きだからだ。散策する余裕はないが、落ち着けるのがいい。金曜日夜、それも11時過ぎ、最終の新幹線で移動する場合には12時前後の総武線の混み具合は朝のラッシュと同じくらい。いつぞやは乗ったはいいが、「降りられないのでは」と思ったぐらいだ。昨日は研修会会場の都合で池袋に泊まった。ホテルに行くまでの5分間、繁華街を通る。金曜日の深夜も若者で大賑わいだ。明朝の朝一番の新幹線で帰るため、アクセスのいいところにとった。こちらも11時をすぎても秋葉原の雰囲気を持った人がたくさん。街によって雰囲気が違うということをこの2泊で改めて感じた。今回宿泊した池袋のホテルは快適だった。貧乏学生だったから、今もリーズナブルなホテルが性に合っている。今回はリーズナブルでクリーン、しかも静かで熟睡できた。従業員さんも気持ちよい対応で、たいへん快適だった。そこで、「お客様アンケート」に書こうと思ったら、直接会社の社長室に郵送されるもの(料金はもちろんホテル持ち)だった。通常なら、ホテルのフロントに出すものだろうが、社長がお客の声を真っ先に目を通して経営を考えるというのは大切なことだと感じた。(2)2006.06.09教育ルネサンス今、読売新聞の教育ルネサンスでは情報教育を特集している。今日ですでに9回目である。来週も続くようだから、かなり力を入れていることがわかる。いずれも先駆的な試みだ。これらが全国紙で紹介される意義は大きい。多くの教員に知ってもらえるだけではなく、教員以外の方に学校現場の実情を理解してもらえることになる。私自身も本校の情報教育推進担当として、紹介していきたいと思う。合わせて、毎日コラム的に出てくるデータが貴重だ。今日は私物のパソコン持ち込み57パーセントというデータが掲載されていた。当たり前だけど地区よって温度差が大きいだろうなあ。今日は部会研究会で模擬授業を行った。