生まれつき特別な才能を持つ「ギフテッド」と呼ばれる子どもたちが注目を集めています。日本においても、ギフテッドと呼ばれる子どもたちの能力を伸ばすための「ギフテッド教育」の必要性が叫ばれるようになってきています。ギフテッド教育の発祥や成り立ち、海外や日本におけるギフテッド教育の現状について紹介します。日本におけるギフテッド教育その他、ギフテッド教育の事例まとめギフテッドとはギフテッドとは、一般的に、生まれつき特定の分野での特別な才能や高い能力を持っている(=Gifted/ギフトを授かった)子どものことを指します。リーダーシップなどさまざまな領域の特定分野において突出した才能をもつ子ども」と認識されています。日本でも2021年7月、文部科学省が「特定分野に特異な才能のある児童生徒に対する学校における指導・支援の在り方等に関する有識者会議」(以下、有識者会議)を立ち上げました。22年9月には、特異な才能のある児童生徒への指導・支援に関する取り組みの基本的な考え方や、有識者会議として想定する学校教育のあるべき姿、その実現のために取り組むべき施策を総括した「審議のまとめ」を公表しています。ギフテッドの中には、2E(Twice-Exceptional)と呼ばれる、ギフテッドであり、自閉症スペクトラムやADHD(注意欠如・多動症)、LD(学習障害)などの発達障害を併せ持つ子どももいるといわれています。日本では、ギフテッドというと障害のある子と誤解をする人もいることから、有識者会議では「ギフテッド」ではなく「特異な才能のある児童生徒」を使用しています。ギフテッド教育とは?ギフテッド教育とは、ギフテッドと呼ばれる子どもたちを対象に、それぞれの能力やペースに合わせて行われる教育を指します。日本の多くの公立学校で行われているような通常の授業とは異なり、一人ひとりの学習ペースを見ながら学習内容や教材を変えていきます。アメリカは1800年代からギフテッド教育に取り組み、現在も、アメリカ全土でさまざまな教育プログラムが行われています。アメリカの事例を参考に、ヨーロッパやアジアでもギフテッド教育を取り入れる国が増えてきています。ギフテッド教育のメリット・デメリットギフテッド教育のメリット・デメリット・問題点を紹介します。ギフテッド教育のメリットギフテッドについての理解がある指導者の下で、メンタル面やソーシャル面などのサポートを受けながら特別な授業プログラムを受けることで、個々の才能や高い能力を伸ばすことができます。ギフテッド教育のデメリット周りの子どもとは異なる環境で特別な教育を受けることにより、同年代の友達ができにくく、コミュニケーション能力が育ちにくい面もあると考えられています。日本においては、ギフテッドの認知が進んでおらず、ギフテッド教育に取り組む教育機関や団体が少ないのが現状です。保護者が子どもの様子を見て「わが子の学びを深めるには特別なサポートが必要なのかもしれない」と思っても、どの機関にどのように相談したらよいかなど、満足な情報を得ることが難しい状態といえます。社会システムをフレキシブルにしない限り「ギフテッド」は育たない訳ギフテッド教育で注意したいことギフテッド教育は、「答えを追い求める学び」や「評価を得る学び」でなく、その子自身が興味を抱いたことを自由に掘り下げる「目的なき学び」であることが大前提です。その子の取り組みを点数化したりなど“評価”するのではなく、「こうあるべき」「こうあらねば」といった発想を取り払い、自由な発想の中でいろいろな事象を考えていくことを教育プログラムの中に組み込んでいくことが必要であり、このような学びの中からイノベーションが生まれていくと考えられています。「ギフテッド教育先進国」ともいわれているアメリカで導入されている代表的な教育内容を4つ紹介します。一定の時間をギフテッドの子どもたちが集まる学校あるいは学級で過ごし、残りの時間は通常のクラスで学びます。ギフテッドの子どもたちが集まる学校あるいは学級での過ごし方は、複雑で困難な課題に取り組んだり、個人の興味に合う授業を受けたりなど学区や学校により異なります。エンリッチメント方式ギフテッドの子どもも一般の子どもたちと過ごしますが、難易度の高い課題を出されたり、スペル大会、サイエンスフェアなど各種コンテストへの参加を促されたりなど、本人の才能を伸ばす機会を与えられます。アクセルレイト方式いわゆる「飛び級」「飛び入学」です。年齢ではなく、本人の能力により、早期にキンダーガーデンに入学したり、1学年飛び越して上の学年や学校に入ることができる制度があります。夏休みに、ギフテッドの子どもたちを対象にしたキャンプや集中講義が全米各地で開催されます。Youth(CTY)」は高い知名度を持ちます。learner(アドバンストラーナー、卓越した学習者)という呼び方に変える動きが出ています。才能の定義や識別の基準、またそのプログラムの規模により対象者に偏りが出てしまう、社会的経済格差の影響を受ける、それにより潜在的な才能が見いだされなくなってしまう可能性があるからです。世界的な潮流としては、才能のある子も、障害のある子も、通常学級でインクルージョンの方針で教育していこうという方向性にあります。日本におけるギフテッド教育これまで日本であまりなじみがなかったギフテッド教育ですが、近年、多様な才能を見直し伸ばそうと、さまざまな取り組みが行われ始めています。センターと連携した特別なプログラムを2017年9月から行っています(渋谷区の公立小学校4年生から公立中学校3年生の児童生徒対象)。系列校がある「翔和学園」では、2Eの子どもたちを対象とした「ギフテッド2Eクラス」を設置。アメリカで実績のあるギフテッド教育のメソッドを導入し、「人間の生きていく気力を育てる」を理念とする特別支援教育が行われています。ギフテッドとよばれる子どもたちをサポートする取り組みを行う団体を紹介します。GIFTEDギフテッドの子どもたちに対して学習支援を行うだけでなく、進学や自立などそれぞれの子どもたちに合わせた支援を行っています。高い志とずば抜けた才能を持つ若者に自らの才能を開花できる環境を提供し、人類の未来に貢献する人材の支援を目標に、ずば抜けた才能を持つ若者の進学や留学の費用などを支援しています。教科書を離れて学びの楽しさに気づくプログラム、学校教育に飽き足らない子どものためのプログラムなど、子どもたちがそれぞれ個性を発揮できるよう多様な学びの場を提供しています。日本ギフティッド協会ギフテッド教育に関わってきた日米のスタッフが運営。日本でギフテッドに関する概念を理解・浸透させることや、ギフテッドの子どもを持つ保護者の負担を減らすことなどを目的に、ギフテッドの子どもたちに関する教育計画書「GIEP」を作成しています。BeyondISAKジャパン代表理事の小林りん氏らが設立。前述した米国のギフテッド教育の1つであるCTYの学習プログラムを2023年夏から日本で展開するべく準備を進めています。一般社団法人ギフテッド応援隊ギフテッドの子どもを持つ保護者のコミュニティ。交流や情報発信、専門家による講演会などを行っています。まとめ22年9月、「特定分野に特異な才能のある児童生徒に対する学校における指導・支援の在り方等に関する有識者会議」から、文部科学省への提言が行われ、1特異な才能のある児童生徒の理解のための周知・研修の促進、2多様な学習の場の充実等、3特性等を把握する際のサポート、4学校外の機関にアクセスできるようにするための情報集約・提供、5実証研究を通じた実践事例の蓄積以上5つの施策が示されました。これを受け、文部科学省は、2023年度から、特異な才能のある子どもへの支援に乗り出します。発展段階にある日本のギフテッド教育ですが、さらなる整備・拡充が期待されています。