そこで、子どもたちの実態に応じて自分なりに変化を加えてみた。問いもオリジナルのものを加えてきた。あるが、社会科では楽しい授業ができるようになってきた。現在でも、社会科は自分が特に力を入れている教科の一つである。■自分がたくさんのことを学ばせていただいたお礼に有田先生に手紙を書いたことがあった。すると、和紙に毛筆のご返事をいただいた。これには恐縮してしまった。超多忙な生活の中から一教師への返信を出していただけるとは・・・。後で知ったことであるが、有田先生は一日に十数通は手紙を書いているとのこと。頭が下がる思いである。そこには次のように書かれていた・・・。(0)2006.06.25今週の本棚より昨日、今日とたっぷり読書をした。実に贅沢なひとときだった。読んだ本の中から3冊の紹介。ゴーマニズム宣言シリーズは10年ほど前からかなりの割合で購入している。一時期は連載している雑誌も熱心に読んだものだった。今回も楽しませてもらった。共感するのは一つの章を描くのに、資料を徹底して分析しているところ。自分が原稿を書く時や教材開発をする時に資料の量が、このごろ減っているだけに改めて背筋が伸びた。「叱らないしつけ」(親野智可等著)超人気のメルマガ発行人の親野先生(本名は別だが)。家庭教育の本で読みたかった著書のお一人である。わかりやすい内容で参考になる部分も多々あった。共感したのは著者が学級担任発表の時の「苦い経験」。弱い部分、失敗した経験を生かすことの大切さを改めて感じた。このごろ忘れていたことに授業でのゲームや遊び心がある。先週久しぶりに学習ゲームを行い、そのよさを感じた。この本は5月の授業成立メルマガで紹介をしたが、改めて読んで今週実践してみようと思ったもの。私の教材開発物語(第58回)の原稿です。今月12日に研究授業を行った。6年生の社会、鎌倉時代の導入である。使った資料は教科書にある「武士の館」の想像図だ。プロジェクタでスクリーンに拡大投影をする。子どもたちがその図について思ったこと、気付いたことをどんどん発表をする。時にはマーカーで必要なことをスクリーンに書き込む。教科書と同じ図が黒板のスクリーンにあることによって、聞き手の理解度も高まる。この内容で研究授業を行うのは2度目だ。私は10年以上前に行われた研究授業を思い出した。武士の館の図を何度も拡大コピーをする。十数枚を今度は貼り合わせて大きな一枚の絵にして、子どもたちに提示したものだった。準備にかなりの時間をかけたことを思い出す。それが今回の研究授業では、絵をスキャナでパソコンに取り込むだけ。