t.fujishiro0はじめまして。個別指導塾フォルテ、講師の丸山です。残念ながら不合格となってしまう人もいます。私の場合は後者であり、第一志望の中学校に通うことは叶いませんでした。何が合否を分けたのか。「あの時こうしておけば...」と思わずにはいられない、いくつかの重要なポイントがありました。この記事では、それらのうちのひとつの原因と解決策を考えてみたいと思います。小学四年生の四月、地元の大手塾の受験コースに入りました。親にうながされ、「自分の意思希望とは関係のなく」受験勉強が始まったという感じです。強いられた塾中心の新しい生活に不満を感じていました。受験勉強に対する意欲の妨げになりつづけてしまいました。ここでの問題点を一般化すると、こどもが序盤の環境の変化を受け入れられていないのに、それを放置したことにあるといえます。「受験勉強する意義」が「遊ぶこと」以上であることを、こどもに納得させることが重要でした。いえ、「あなたの将来の役に立つのよ」などと保護者が中学受験の有用性をいかに熱弁したところで、こどもは人生経験が少なく、将来をイメージする力が乏しいため、この方法での説得は容易ではありません。その最も効果的な方法は「褒める」ことなのではないかと考えています。「褒められる」ことで得られる快感で補ってあげるのです。この際に重要になってくるのが、何を褒めるか。「過程を褒める」と「結果を褒める」の使いどころと効果は大きく異なります。「過程を褒める」は、勉強の習慣化に大きな役割を発揮します。「宿題をちゃんとやって、偉いね。「30分、よく頑張ったね。主体性や集中力を育みます。「結果を褒める」のは、勉強の積極性を高めるのに効果的です。「クラスで上位〇番に入ったんだ!?さすがだね。毎日がんばったもんね。「過程を褒める」とき以上に強く褒めてあげることがポイントです。することで、「次回はこれより悪い成績をとるわけにはいかない」という気持ちが芽生え、継続性をもたせることができます。努力を認めてもらえてうれしい。成果を認めてもらえてうれしい。このような好循環が生まれれば、「褒める」作戦は成功といえるでしょう。「過程を褒める」ことはあまりありませんでした。「結果」にフォーカスしすぎているようでした。「〇番以内に入らないとダメよ。」「偏差値〇より下だったらゲーム禁止ね。」というような、相対評価に固執した声かけをしてしまいかねません。叱咤激励をする際は、相対評価ではなく絶対評価を基準にすることをお勧めします。中学受験する家庭に知っておいてもらいたい「こどもの失敗」と「保護者の失敗」が、どちらもたくさんありました。機会があれば、他のものも共有したいと思います。*メールアドレス(公開はされません。