代表)2018年4月、国の「働き方改革」法案が国会で可決されたのに関連して、部活動のあり方が議論されています。部活動休養日が各学校で実施され、活動時間が大幅に減った部活動も多いことでしょう。その上、文科省は、「将来的には学校単位から地域単位の取り組みにし、学校以外が担うことも検討する」と提言していて、今後部活動の社会教育への移行が部分的にでも進む可能性が出てきました。音楽系の部活動が社会教育へ移行する場合、どのような問題が起こるのか、また、そもそも青少年を対象とした音楽系の社会教育団体にはどのような課題があるのでしょうか。私が指導している「開成ジュニアアンサンブル」を例に挙げて考察してみました。すれば公共施設での練習が可能になりますが、学校の部活動のように大型打楽器や練習用機材の保管はできないので、楽器運搬車や多くの人の手が必須となります。当団のようなジャズバンドなら、ドラムセットとベースアンプ、ピアノがなければキーボードだけで済みますが、吹奏楽や金管バンドであれば、ティンパニ、シロフォン、グロッケンシュピール、バス・ドラム等の大型楽器を毎回運び入れなければならず、相当な困難を伴います。部活動の社会教育への移行を検討する場合、その点をクリアしなければなりません。働き方改革に関連して、部活動に休養日を設けるようになった学校が多いと思いますが、社会教育団体はもともと練習時間が週1〜2日程度、1日2〜4時間程度と限られていることがほとんどです。部活動が日々の朝練で基礎力を上げている一方で、社会教育団体では、各家庭での自主練習、あるいは両立する吹奏楽部での基礎練習に頼っている状態です。マンション等住宅事情によっては、マウスピースのバズィング、フィンガリング確認、スライドの素振りなどしかできない団員も多く、そのため、基礎力の足並みを揃えるのが難しいのが現状です。社会教育団体では、前述のように学校のように部室等に大型楽器を保管することができないので、指導者や関係者の自宅や貸し倉庫等に置かなければなりません。まれに、いつも練習に利用している公共施設の倉庫に置かせてもらえるケースもあるようですが、当団の場合それができないのが現状です。児童生徒の使用楽器も毎回持ち帰ってもらう必要があります。テューバやユーフォニアム、バリトン・サックス、バス・トロンボーン、ストリング・ベースなどの比較的大きな楽器の児童生徒は、保護者の送迎が必須となります。コンクール等への参加の問題コンクールやコンテストへは学校単位でしか参加できない場合がほとんどです。吹奏楽連盟の場合、小学校では地域差が大きいし、高校は学校による差が大きいのですが、中学校は比較的うまくいっているから、全体として変えづらくなっているのかもしれません。そのため、小学生のみのバンドなのに一般の部でコンクールに出場するケースもあります。マーチング、あるいは軟式野球やサッカーのように、地域団体(クラブチーム)と学校とが対等に参加できる規定が望ましいと思います。プログラムの広告費が主な財源となります。当団の場合、2018年にニッセイ財団からバリトン・サックス1本の助成を受けることができましたが、備品が対象となるそのような助成はなかなか受けることができないのが現状です。参考までに、社会教育団体としての当団のおおまかな現状を、小学生バンド「ブルーバーズ」と中高生バンド「スーパーブルーバーズ」を比較しながら以下に示してみました。当団は運営も技術力もまだまだ発展途上と認識していますが、青少年のための音楽系の社会教育団体のあり方の一例として活用されるように、また、我々自身が現状を再認識し、さらに発展させられるように、まとめてみたものです。