」とその子は私を睨みつけました。今までは寮長の後ろ盾があって、生徒と問題なく仕事ができていたことを実感しました。授業をしても急に怒ってくる生徒になぜなのか分からず、私の今までの実績なんて遠くに吹っ飛んでいきました。気持ちは追われる毎日で休まることがなく、家に帰ってからため息をついていました。「辞めたいなら、辞めていいんだぞ。」という旦那の声が耳に残っています。子供たちが以前とは変わってきて対応が難しくなってきていると言われていますが、私は自分の発達障害に対する勉強不足をつくづく痛感しました。「バカの壁」ここを卒業しても困らないようにしてあげたい。それが私の希望、指導の目的でした。出来ない問題を繰り返せばできるようになると信じて疑わなかった私。注意は「~してはだめ。子どもの調子も考えず、授業をどんどん進めていった私。ここに来るまで勉強に嫌気をさして来ているのだから、苦手意識を少しでも取り除いてあげることが大事なのに。トラブルが起きた時は指導のチャンス。その時は、そんな事を思う余裕もありませんでした。分校に入って五年目、失敗を繰り返しながら少しずつ発達障害で生きにくい子供たちとの関わりがわかってきました。一月号の『ひとむれ』の仁原校長先生の原稿を読んだ時、自分も「バカの壁」を自分なりに打ち破ったのだと思いました。後ここで働ける日々も少なくなってきています。二四年と長い年月を家庭学校と関われたことを心から感謝します。たくさんの先生、子供たちとの出会いと別れがありました。最近特に感じることは、今まで先輩たちが築いてくれた家庭学校との連携を大事にする精神を次の先生たちに伝えていかなければいけないなということです。普通の学校から転勤して来た先生が、「どうしてこんなことしなければいけないの。」と思う事が多々あるのは当たり前です。家庭学校の職員は子供たちにとっては父母です。子どもたちが家庭学校と分校の協力で安心して生活できる所にしなければいけないと思うのです。普通の学校からはじき出された子供たちです。大人を信じられない子供たちです。この学校に来たくて来た子供はいません。「いつも私はあなたの事を分ろうとしているよ。」その気持ちを忘れず、後残りの時間を大切に過ごしていきたいと思います。無断複写、転載を禁じます。