心残りなのは、大好物のカツカレーのおかわりができなかったこと。私としたことが一杯目でお腹が満たされてしまい・・・一生の不覚です。来年度のおやつは、お城のカードが入っていないお菓子にしましょう。雪像コンクール審査の時にご馳走になった石上館のはちみつレモン、掬泉寮のココア、楽山寮のホットミルク、滑降大会の時にいただいた甘酒では、小学生のころのスケート大会やスキー大会を思い出しました。美味しさと同時に、懐かしさも。心身ともに温まることができました。ありがとうございました。すみません、本当は、スキー学習や雪像コンクールなどの魅力や子どもたちの姿を述べるべきだったのでしょうね。「初めての冬」で一番、私自身が感じたことを素直に書かせていただきました。家庭学校の職員のみなさん、分校の先生方、そして子どもたちと一緒に過ごした「初めての冬」それは、無邪気に冬を楽しんでいた頃の自分と再会できた冬でした。今日の聖書のお話で、伝えたいことは次の2つです。みんな貰っている...ということ2.みんな違う。人と比べないことそのことをまず、心に留めて、聖書を読んでいきましょう。ある人が3人のしもべ(家来)に、それぞれの力に応じて財産を預けて旅に出ます。1番目の人には、5タラントン。2番目には、2タラントン。3番目には、1タラントン。「タラントン」とは、昔のギリシャのお金の単位です。1タラントンは、1日働いて稼ぐお金の6千日分=約20年分だそうです。計算して3千6百万円くらいでしょうか。5タラントンの家来は、すぐに商売を始めて、最初預けられた分の倍、10タラントンに増やしました。2番目の人も同じように働いて、倍にしました。ところが、3番目の家来は、穴を掘って、せっかく任されたお金を埋めて隠してしまいます。経って主人が帰って来ました。さあ、どうなったでしょう...?5タラントンと2タラントンの人は主人から褒められます。『忠実な良い僕(しもべ)だ。.........(21節)』でも、1タラントンを埋めた人は『怠け者の悪い僕だ』と叱られて、最初に任された1タラントも取り上げられてしまいます。この例え話の主人は神さまで、僕とは私たちのことです。神さまは私たちにお金儲けを勧めているのではありません。一生懸命働いて、神さまから与えられたもの、託されているものを活かすようにと言われてるのです。任された人は大きな働きをしましたが、神さまは5タラントン儲けた人にも、2タラントンの人にも、全く同じ言葉で褒めてくださっています。働きの大小ではなく、一生懸命取り組んだかどうか、与えられた仕事に対して誠実だったかどうかを見ておられるからです。私たちがこの「僕」の立場だったら、どうでしょう。5タラントン貰ったら、得意になっちゃったり...。1タラントンだったら、面白くないと、やる気を無くす?2タラントンなら、まぁまぁ、自分を納得させる...かな?そんなふうに感じるとしたら、その理由は、他の人と比べるからではないでしょうか。○○さんより少ないのは納得出来ない...とか、他の人より多いから嬉しいとか...。2と5の人がいるから、1が少ないように思いますが、なにしろ1タラントンは3千6百万円なのですから、神さまがどんなに私たちのことを信頼して、多くのものを任せて下さっているかが判ります。1タラントンは決してやる気を削がれるような額ではないのです。主人は『それぞれの力に応じて』財産を渡しています。この1タラントンの僕にも、増やす力はあったはずですが、失敗するのが嫌で、穴に隠して何もしませんでした。神さまの信頼・期待に応えようとする気持ちが無かったのです。逆に、5タラントンの僕は、すぐに働き始めています。そこには、任された事への感謝と喜びが感じられます。『タラントン』という言葉は、芸能人を表す「タレント」という日本語になっていますが、そのタレントのもとは、英語の「talent」。才能とは、神さまから授かったもの、私たちに預けられたものなのでしょう。1の人もいれば、2の人、5の人もいます。みんなに与えられていて、神さまは私たちが力を発揮することを待っておられます。それは、大人でも子どもでも同じです。与えられた毎日の暮らしの中で、感謝と喜びをもって、神さまの信頼と期待に応えていきたいと思っています。私たちにはその力があると確信しています。○12月25日の礼拝で、「どうか神さまが力を与え、お導き下さい」と祈りながら、欠けの多い者が聖書の話をさせて頂きました。家庭学校のクリスマス礼拝は23日に既に捧げられていることと、このような機会はもうないだろうと思い、クリスマスとは関係ありませんでしたが、私の好きな例え話の箇所を選びました。私にとって、このことは本当に大変な試練でしたが、いいこともありました。人間、本当に困ると信心深くなるものです。普段より、一生懸命祈ることが出来ました。ああ、今ならもうちょっと上手にお話しできるかも...などと悔いつつ、すべてのことに感謝しています。自分が「ひとむれ」に文章を載せることになるとは思ってもみませんでした。私は、ここ半年ほど家庭学校で働かせて頂いています。一部作業補助のため、期間限定で家庭学校で過ごさせて頂いているのです。家庭学校の業務はもちろん、日課にもほとんど関わらないので、生徒と触れ合う機会はあまりありません。いつでも教務室にいるし、お昼も一緒に食べる。行事に参加したりもする。やって職員の方々にお世話になりながら、職員のように住み、ちらちらと子どもたちの前に姿を現します。した私の微妙な立ち位置を表すならば、「『家庭学校』に所属はしていないけれど、そこで暮らす人間」。このように言えると思います。外部の人間ではありながら、とても近い距離で見ることが可能である訳です。いう少し特殊な立場に、今の私はあるのです。いった中で、このように皆さんに目に触れる機会を頂きました。立派な文章を書いてみよう...と意気込むものの、たかが半年ほど滞在しただけの人間にどれだけのことが語れましょうか。子どもたちやご家族、先生方の苦労や喜びその他諸々も、私が知ることができたのはほんの一握りでしかありません。この「ひとむれ」を読んでいる方々のほうが、よっぽどわかっているだろうと心から思います。私なりに書けることを書こうという気持ちで筆をとる、もといキーボードを叩いています。...などと、長い前置きでごめんなさい。家庭学校において私が興味深いと思うのは、そのコミュニティの在り方です。家庭学校には、まず家庭と学校といった二つのコミュニティに始まり、様々な集団の形があります。あり、子どもを囲むコミュニティとしては職員、また小学校教員や中学校教員などがあると思います。一つの組織の中に複数のコミュニティが重なり、深く繋がって機能しているのは、家庭学校の特徴だと感じます。生徒は一見して1つのコミュニティ(家庭学校)に属し、実際には、複数のコミュニティに関わりつながることを求められます。そこでは求められる能力や役割が違うかもしれませんし、人間関係が異なるかもしれません。時には噛み合わなかったりするかもしれない。様々な揺さぶりがある中でそれぞれ自分の居場所を確保する過程には、いろんな葛藤がついてまわるのではないかと思います。職員や教員、ことさら子どもに近い寮長寮母は、見守る立場ではありますがその影響を受ける面もあるのではないでしょうか。監督者と言う立場は変わらないのですが、同時に子どもと共に生活をつくる協力者とも言えるように思います。自分自身の常識と子どもの実態に差があれば、価値観をすり合わせたり指導を模索したりするかもしれません。そのような歩み寄りの行為は、何が正解ともわかりませんから、うまくいくことばかりではないのだろうと、先生方のお話しを伺っていて感じたことがあります。一般の学校教育でもインクルーシブ教育がうたわれ、一人ひとりの教育的ニーズに応えることがだんだん重要視されていると言われています。した動きの中で、指導者による子どもの能力の見極めが大事にされているように思います。これは、家庭学校でもよく感じることでもあります。どこまでできて何ができないのかを把握するのは、子ども自身が自分の成長を知ったり指導者が教育効果を実感したりするのに役立ちますが、家庭学校で特に意識されているのは、「できない」ことにどこまで向かわせるかということのように思いました。取り組むことは大事ですが、できないことを延々とやらされるのは誰でも苦痛だと思います。一方で、できないと思い込んでいたり単にやる気がなかったり、あるいは両方だったりなど色々な場合も考えられます。その日の調子によって変わることもあるでしょう。したことを見極める感覚は個人によるところも大きいかもしれません。ここでは、この子はこうだああだと情報交換しその感覚を共有することが日常的に行われていて、これも家庭学校の特徴の一つだなと感嘆します。月並みなことを書き連ねました。家庭学校で過ごした中で私なりに実感したことです。ここでの子どもたちの生活体験は、傍から見ても濃密だと思います。大変なときもありますが、割と「普通」に暮らしています。この「普通」を維持するのはいつだって努力と協力が必要なのだと、ここに来てよくよく感じるようになりました。本当に貴重な体験でした。じき、家庭学校を卒業し新たに生活を始める生徒たちもいます。心から門出を祝い、幸あらんことを願っています。最後に子どもたちと先生方がこれから先も健やかであることを祈りつつ、筆をとめます。無断複写、転載を禁じます。