裕弁は銀・沈黙は金~堀裕嗣.com裕弁は銀・沈黙は金~堀裕嗣.com静かに水の流れが岸をけずるように、少しずつ、しかし確実に現実を一歩一歩進めていくことを目指して......。身に纏うオーラ一般的ないじめの指導が混沌に嵌まるのは、〈起こった事実〉の確認が甘いからだと言ってほぼ間違いない。加害・被害の双方が抱くこの感覚が更なる軋轢を生じさせる。継続的なフォローをと言うのは簡単だが、声かけの頻度を上げることくらいしか手立てがないのが現実である。して、多くのいじめ事案が解決しないのだ。そもそも被害側に寄り添い、共感する教師が加害側から事情を聞くとき、教師本人がいかに気をつけたとしても、教師の言葉の端々、教師の表情の一つ一つに〈おまえが悪い〉オーラは出てしまうものだ。人間だからこれはいかんともし難い。これが事態を深刻化させるのだ。事実、保護者からのクレームは「先生が一方的におまえが悪いと言ったとうちの子が言っている」というものではなのいか。被害側であろうと加害側であろうと、事情を聞く際には、教師は「〈起こった事実〉を徹底的に解明しよう」と意識して臨むべきなのだ。すれば教師が無意識に発するオーラの質も変わり、子どもの側も「自分に都合の良い言い方は許してもらえないな...」となるのだ。熱く、熱心な教師ほど強力に纏ってしまうという特徴がある。一般的に、熱心な教師ほど正義感が強く、被害者への共感力も強いからだ。教師の熱意がうまく回っているときはいい。歯車が狂い始め、少しずつ齟齬が生まれ始めたとき、実は熱心な教師ほど、子どもからの信頼失墜や保護者クレームが自分の熱意に比例するように大きくなってしまう傾向があるのだ。私は熱意を捨てろと言っているのではない。熱意を失った教師など、教師の名に値しない。その熱意が自分本位の熱意であり、子どもたちに機能させるスキルもなければ子どもたちを納得させる段取り力もない熱意ではかえって逆効果になる。熱意や正義感は抱きながらも、「ここはまず事実の確認から」と冷静な対応が求められるのだと言いたいのである。〈心でっかち〉は想定外の出来事が起こると、冷静さを失わせるところがある。それを自覚しようということである。「書斎日記」カテゴリの記事なぜ、堀先生はそんなに本をたくさん書けるんですか?(2015.11.22)出会い(2015.10.28)神は細部に宿る(2015.08.20)スクールカースト(2015.05.05)リーダー生徒がいない(2015.05.04)コメントこの記事へのコメントは終了しました。30プロフィールRSSを表示する@niftyが提供する無料ブログはココログ!。