経て、平成26年に開校しました。鹿本学園に訪れる人の誰もがその規模の大きさに驚くでしょう。敷地面積は25,204.23m2。なんと東京ドームグラウンド2面分の広さだそうです。校舎N棟の他、2つの体育館、2つのプール、2つのグラウンド、そして農園があります。太陽がさんさんと降り注ぐ屋内プール生徒の作品の飾られたピクチャープロムナードバスターミナルは、バス22台分の広さギャラリーから見渡せる開放的な多目的ホール校内を案内して頂くと、新しさや大きさだけではない様々な工夫が学校全体にされていることに気づきます。学校中心部の廊下には、図書室とつながるように長い壁に、たくさんの本が並び、読んでみたい、手に取ってみたいと思わせる空間になっています。知的障害教育部門の併置校ですが、肢体不自由の児童・生徒と知的障害の児童・生徒の行き来が日常的に行われるよう、校舎の間に虹の橋という名前の渡り廊下があります。虹の橋また、”エコミュニティの森”と名前がついた中庭や、廊下から気軽に屋外の空気を吸ってゆったりできる緑と木の小スペースが点々と設けられています。廊下には“センソリーエリア”というカーテンでさりげなく仕切ることができるスペースがあり、知的障害の児童・生徒たちが、心落ち着かせることのできる場となっています。掲示物は、学校ならではの特色が出るものですが、思い思いの作品が、作品がより美しく、魅力的に観られるよう工夫して展示されています。思わず立ち止まって観たくなる作品に、たくさん出会うことができました。鹿本学園には、教育目標が複数掲げられていますが、校舎の作られ方や細やかな工夫が、児童・生徒の力をより発揮させ、成長を支えているように感じます。学校運営に関して詳しくお話を伺いました。じろう)統括校長より引継ぎ、今春、就任されたそうです。そうで、「30年ぶりに戻ってきたという想いがあるのですよ」と笑顔でお話しくださいました。きみお)副校長には、丁寧に校内を案内していただきました。進歩や障害の重度・重複化及び多様化の中で、本人や保護者の教育に対するニーズの高まりなど、様々変化がみられていました。併置する特別支援学校の設置」が示されました。して設置準備を始めると共に、近隣の学校との間で通学区域も見直しなども検討することになりました。知的障害教育部門を併置する特別支援学校の設置」など、特別支援教育の充実を・発展を目指して、前進しました。使命は「自立と社会参加」と言われています。日々、学校に楽しく通えることは何よりですが、日々の授業や学校生活を通して、将来に向けて確実な生活力を身に付けていくことが大切だと考えています。その個性を発揮し、輝かしい未来を掴むために日々の学びと真剣に向き合う。健康で豊かな心と身体作りを基盤として、専門機関等と連携し学力や意思疎通する力の向上を図り、社会に積極的に参加・貢献できるようにする。社会参加に向けた確かな学力獲得のための挑戦!鹿本学園では、年度ごとに、重点目標を掲げて、目標達成できるよう、検討し、具体的な試みを様々行っています。共通の研究テーマを掲げて、全校で取り組んでいます。教員は、更に具体的な授業づくりのためにチームを編成し、授業の企画・指導方法を検討します。この試みは、教員にとっては、社会参加に向けた確かな学力獲得のために、どのような指導が効果的か、研究の場になっていると共に、保護者にも、予め授業参観ガイドを読んでから、実際の授業を参観することで、学校の取り組みへの理解が深まり、より教職員と保護者が一丸となって児童・生徒を育んでいけると考えています。※アクティブラーニングとは「課題の発見と解決に向けて主体的・能動的に学ぶ学習」とされています。アクティブ・ラーニングの実現には、「深い学び」「対話的な学び」「主体的な学び」に重点をおいた授業づくりが求められていることを意味しています。学校外の専門性を活用して、教育の充実を図ることも積極的に行っています。Coffeeは、中学部・高等部も接客などの作業学習の充実に、サカタテクノサービスは、中学部の農園作業のアドバイザーに協力を得ています。生徒たちはプロたちと関わることで、モチベーションを上げて作業に取り組んでいます。Coffeeの支援によるカフェ作業2大学との連携これまでの特別支援学校では大学進学を考える生徒は少なかったけれど、今後の社会では、進学する生徒も増えてくると考えています。鹿本学園では東洋大学に「大学訪問」として、大学がどんなところなのか知る機会を創っている他、障害のある大学生をお招きして、学校生活のことや就職のことなど、身近に聞ける機会も創っています。武久先生(つばき教育研究所)学習指導アドバイザーとして宮城先生に継続的に支援を頂き、多様な授業運営の上での課題解決などを行っています。鹿本学園の授業参観ガイドを作成して行う授業参観は、先生のご指導によるものです。目指して生徒個々に対してキャリアガイダンスを行い、将来設計に関して考える機会を設けました。その考えたことを原稿にまとめ上げ、発表の練習や当日の振興の準備などを行い、夢の実現に向けてどのように工夫し達成するかを、学習発表会(虹輝祭:こうきさい)の当日に弁論大会として大勢のお客様の前で堂々と発表しました。当初、2階にあった図書室が1階に移され、本を「手に取りやすい」「本の内容が分かりやすい」オープンライブラリーになっています。貸出カードに自分の名前を記入する必要がなく、生徒も簡単に本を借りたり返却できるように図書室には、図書アテンダントという役割の保護者ボランティアがいます。子どもたちは、図書アテンダントに児童生徒名簿のファイルを見せてもらい、自分の名前を探したら、借りたい本のバーコードをチェックして、本を借りて、作業完了です。バーコードシステム導入のメリットはこの利便性のほかにもあります。借りられた本が自動記録されるので、人気の本、不人気の本はすぐに分かることや、よく本を読んだ生徒に対して、表彰することができるなどです。意外にも、フリーソフトシステムを使えば簡単に導入できるそうなので、いろいろな学校でチャレンジしてはどうでしょう。司書が学校に来て、読み聞かせをしてくださるそうです。これからも子どもたちの読書への関心が高くなっていくことを期待しています。鹿本学園の特色のもう一つは「給食」です。皆が「鹿本の給食は美味しいんだよ~」と言うそうです。どんな給食?どんなふうに、どんな職員さんで作っているのか?興味津々でいたところ、笑顔の素敵な管理栄養士さんお二人がお話を聞かせてくださいました。奏恵さん(右)手作りへのこだわり高橋さんは、管理栄養士となって10年目。栄養士になるなら人の健康にかかわる仕事に就きたい、小中学校の時期は、人間の基礎ができる時期。食生活も、この時期に整えることは将来にわたって価値があることなんじゃないか、と思って学校給食の仕事を選んだそうです。実習をした際「子どもたちのために働きたい、何時間でも働ける」と直感したんだそう。食が豊かになれば、毎日が楽しくなる。子どもたち皆が生き生きと生活できるように、食の立場から元気に仕事をされています。高橋さん:鹿本学園の給食は全て手作りすることを大切にしています。洋風スープは鶏ガラから、和風スープは厚削り節と昆布から出汁をしっかり取っています。カレーやシチューは小麦粉を炒めてルーを作り、コロッケやハンバーグ、ゼリー等のデザートも、食材の下処理や切りもの、成型、調理まで、全て学校で行っています。亀山さん:いろいろな食材を使うことで、子どもたちに様々な食経験をしてもらいたいと考えています。私たちが美味しいと感じるものは、子どもたちにも食べて欲しいと思います。キムチなど、形態食には、あまり使われない食材でも、子どもたちに食す経験をしてもらいたいと思って献立に取り入れます。障害を要因とした食べづらさがあれば、固さや形状など、もちろん、いろいろ工夫もします。キムチチャーハンやガーリックトーストなど、初めて登場した献立は、教室に行って子どもたちの意見を聞き、もっと食べやすい方法がないか考えています。工夫したポイント後期は見た目が普通食に近くなるように、卵とじとし、彩りでグリンピースを添えた。カツの肉と卵のコンビネーションをどの形態でも楽しめるよう、初期・中期では卵豆腐を変化させて対応した。形態食でも普通食と同じようにゆかりの色を出すため、ゆかりを煮て色を出し、味を調整しチームワーク抜群の給食スタッフおいしい給食を毎日手作りしてくれる調理師さんたち亀山さん:私達が新しいチャレンジを重ねながら献立をつくり、調理ができるのは、強力なスタッフがいるおかげです。料亭や中華料理専門店の調理員さんだった方々、給食センターで大量調理の経験が豊富な方、保育園の調理スタッフだった方など、経験豊富なスタッフが、給食を支えています。皆が、鹿本学園の子どもたちのことを想い、寄り添いながら、より良い給食づくりを目指してくださることが、とても嬉しく、感謝の気持ちでいっぱいです。高橋さん:今の子どもは、障害の有無にかかわらず、好き嫌いが多かったり、マナーが良くないことなど指摘されることが多いと思います。豊かな食、楽しい食であるためには、「どのように食べるか」も大切です。した励ましや声掛けで、子どもたちは変化していきます。新しい味を体験することで、味の五感が磨かれ、感性が豊かになっていくと聞きます。苦手を克服したり、食の場を楽しい場にできるよう働きかけていくことも、子どもたちの成長のために必要なことだと思います。毎日学校で作っているのは、650食。そのうち、形状を変えて提供しているのは100食です。子どもたちに合わせて、毎日、家庭で用意されているお母さんからは、給食の献立のレシピが欲しいなどの要望も出るようになりました。保護者の皆さんの意見や要望を聴く機会を大切にしながら、今後、応えていきたいと思っています。知的障害教育部門が日常的に交流し、一つの学校として、児童・生徒の教育が行なわれていることはご紹介してきましたが、PTA活動は、どのように行われているのでしょう。素敵な笑顔で元気にPTA活動、子育てをされているお2人にお話を伺いました。PTA活動は交流があるのですか?もちろんです。)とN部門(知的障害教育部門)は常に交流してます。お互いの子どもたちのことを日常的に知っていることが、PTAの運営にはとても役立つんです。夏祭りのときに模擬店で出す、「焼きそば」。みんなが食べられて美味しい野菜の切り方はどのくらいの大きさがいいかな?とかチョコバナナは、どんな大きさで売る?なんてこと、肢体と知的の保護者が、学校全体の子どもたちのことを想像しながら決めるんです。みんなが明るく、そんな話をしているとき、学校で学ぶ子どもたちの生活が楽しく、充実したものであって欲しいと願う、同じ気持ちの仲間だなぁと思うんです。ーー現代は、共働きの家庭も多くてPTAの活動も難しい学校もあると聞きますが?そうですよね。保護者同士のつながりや、保護者と学校とのつながりが大事なことは間違いないと思うんです。子どもに障害が有る無し関係ないことだと思いますが、障害があれば、尚のことじゃないでしょうか。実際、保護者の「茶話会」などを催すと・子どもの体のこと病気のこと、在宅でのケアのこと、思春期の対応、卒業後の進路のこと...。「悩みを聞き、受け止めて欲しい」「情報が欲しい」という気持ちで参加される保護者の方がたくさんいます。こんなに大きな学校です。保護者も孤立せず、みんなで子どもを育てて行けたらと思います。ーーそうすると、PTA活動の方法にも工夫が必要ですか?はい。PTAの役員にならなくても、学校に足を運んでもらえるような工夫が必要です。した空いた時間は、誰にもあると思うんです。そんな時間に学校に来て、誰かと話して、つながりができるようにすること大事だと思っています。茶話会などを企画することもですが、鹿本学園には、恵まれた、PTAの部屋があって、子どもの付き添いに来られた方でも、ちょっと休憩に使ってもよい環境になっています。気軽に話せる空間があるのは、良いことだと思っています。PTAグループ構成と役員会の設け方PTAの役員になってからも、活動がしやすい無理のない体制づくりをしています。役員会は、5つのグループに分けられていて、年間の行事の担当を各グループで分業します。グループのメンバーは、どのグループも肢体不自由部門と知的障害教育部門のPTAが混在するように組まれています。各グループのリーダーは決めますが、リーダーが来られないときは代替えでも構わないという事にしています。外部組織との連携について私たち会長職になると、外部のPTA組織等との関係もあります。東京都の知的障害PTA連合会などもその一つ。肢体不自由PTA連合会もあります。いう会議の場や、研究会も、鹿本学園のPTAは、知的なら知的(関係)の会合にしか出ない、などと決めつけずに、出席するようにしています。いっても、両方の障害特性のあるお子さんが多いのです。実際、出席してみると勉強になることが本当に多い。これを、学校に戻り、他のPTAの皆さんに伝えていくのも活動の一つと思っています。東京都江戸川区も中学校PTA連合会とか、江戸川区小学校PTA連合会などです。これらのつながりを持つのもとても大事です。東京都の「副籍交流」という制度は、ご存知だと思いますが、鹿本学園の児童・生徒も、自宅のある地域の学校にも在籍していて、年に何度か、地域の学校で、地域の子どもたちとの交流の機会があります。保護者も、地域の学校や子どもたちへの理解を深めることも大事です。大変なのは、障害児の保護者だけではないからです。このような日常的な関係が、地域の絆を育むことになって、防災の問題などを、皆で乗り越えられるようになるんじゃないかと思っています。保護者として、これからの抱負やこのページを読まれている方にメッセージなどありますか?橘さん:障害児の多くは、自分のことを語れません。特別支援学校のPTA活動はより大事なんだと思います。今日の保護者の暮らしにも様々な事情があってなかなか学校に足を運び活動する時間がもてない家庭も多くなっています。その中で、情報がなく、孤立して、障害児を抱えての悩みが解決できない家庭が増えていくことも心配しています。PTA活動で、そういう保護者や家庭を支えて行けたらと思っています。慶田城さん:子育ての仲間は大事です。障害のある子どもたちにも未来があります。学校にいる間だけではなくて、この子どもたちが社会に出ていくところまで、保護者は見守り、支えなければなりません。子どもたちが生まれて、療育の場での仲間、学齢期の仲間、そして、卒後に続く...。絆を繋げていきたいと心から思います。