123「ヒューマンライツ(人権)と学校教育:変化のエージェントとしての教師とは」を開催しました。123「ヒューマンライツ(人権)と学校教育:変化のエージェントとしての教師とは」を開催しました。ィジョン研究センター(EVRI)」は、2022年10月15日(土)に、定例オンラインセミナー講演会No.123「ヒューマンライツ(人権)と学校教育:変化のエージェントとしての教師とは」を開催しました。アウトリーチ活動の一環としてご講演いただき、大学院生や学校教員を中心に77名の皆様にご参加いただきました。はじめに、司会の川口広美准教授(広島大学)より、本セミナーの趣旨が説明されました。これまでの日本の学校教育においても、人権教育は重要なテーマであるとされてきたことや、知識だけでなく、態度や行動の育成まで重視されてきたことが説明されました。その一方で、実際に社会参加を行うための意欲や有効感が低いことが課題であることが、セミナーの参加者全体で確認されました。へい研究者)から「人権と学校教育:変革の主体としての教師」と題した講演が行われました。発表は、現在民主的なシティズンシップが危機的な状況にある(例:狭いナショナリズム、安全保障への危機感)という問題意識と、民主主義の危機を克服するには人権教育が重視であるという立場からスタートしました。rights)」という3種類が必要であるという話になりました。人権教育を行うために、その土壌として安全な風土を培うことは必要です。雰囲気だけで示すのではなく、きちんと「人権」とは何かを理解し、「人権」を守るための方法や姿勢も共に学ぶことが必要であるという話になりました。した人権教育を推進していくためには、世界人権宣言や子どもの権利条約といったグローバルな人権枠組みが重要であること、また、希望のペダゴジー(教育学)が重要であることが提示されました。Schooling』読書会の成果と、同会で出てきた疑問を報告しました。for/throughのバランスをどのように図るか」「人権という言葉を濫用する子どもたちや、濫用するのではと恐れる教師たちはにどのように対応すればよいか」といった意見も出されました。社会を変えていくのだという合意を世界レベルで持つことなどを話されました。人権教育について参加者全体で理解が深まりました。質問に答えるオスラー氏オスラー氏に質問をする久保さん(左)と田中さん(右)最後に川口准教授が、人権教育は社会問題の全てを解決するわけではないが、社会を変えていこうとする意識や姿勢を育成することが見えてきたことや、世界的に進めていく必要があること、世界的に進めていく際には、オスラー先生のように、多様な文脈に丁寧に応答し、対話し続けることが重要であるとまとめ、本セミナーは終了しました。していただいた小松真理子氏セミナーに参加した学生と意見を交わす様子セミナー後に池野名誉教授(右)と意見を交すオスラー氏(左)当日の様子はこちらをご覧ください。