ノートは後で振り返った時に要点や自分の課題を知るために取らせるもの。正しいノート作りのためにプロを呼び、外部講師として数時間技術指導をしてもらう。ノート作りの講義を教師も一緒に受けることで、同時に研修にもなる。そこで得たことを麹中メソッドとして授業に取り入れていく。校内に購買部を作り、生徒に事務用品などを売買させたり会計を任せたりしている。驚くのは普通なら管理を教員任せにするところを外部企業と提携して運営していることだ。実際、この活動はEYJAPANが全て監修している。https://www.eyjapan.jp/about-us/corporate-responsibility/educational-support.html麹町中学校ではこうした「社会で再現できるスキルを身に付ける授業」を多く行っているのだ。元校長で前川さんを呼んだことで有名になった例の方。現在は教職員研修や学習支援をする団体・民間の活動をサポートのためフリーランスとして起業している。上井さんも学校の働き方改革を進める上で、まずは職員同士で話し合うことが大切だと仰っていた。改善点をあげる際は初めにネガティブなことを8分間出し、その後に具体的なアプローチを考えるという。「生徒指導が重なると辛くってさあー」こうした会話で場の空気が温まり、改善点も沢山見つかるのだという。講義の中で自主的と主体的の違いの話が出てきた。自主的は、やることが決まっているものを率先してやること主体的は、やることが決まっていないものを自分で考え、判断して行動すること教員は授業改善、働き方改革のために主体的に考えていかなければならないですね。中村浩二さんは東築地小学校の教頭であり、名古屋の働き方改革を牽引しているうちの一人だ。アンケートや出退勤記録を基に勤務校の実態を把握し、学校の働き方改革に望んでいる。中村さんは学校の働き方改革を進める上で意識改革と業務改善を行うことの必要性を挙げていた。29年度は意識改革から行ったそうだ。1定期的に「教頭便り」を出し、職員に働き方に関する啓発をする2個人定時退校申告シートを予め提出し、朝の打ち合わせで「本日の定時退校者は〇〇先生です」と読み上げることで退勤しやすい雰囲気を作る3カラー付箋でタスクを管理する4集金業務を先生から手放す517時と18時にチャイムを鳴らすことで退勤を促す6午後6時ごろから留守番電話にする7働き方についての職員研修を行う7働き方についての職員研修は特に大切だと思う。東築地小学校では、ポジティブアプローチによって自分たちの理想となる姿を想像し、それを業務改善に繋げている。「残業時間が40時間減って残業代も貰えたら何をしますか?」という質問を投げかけ、理想の1日のデザインを考える。それを職員間で見せ合うことで互いの生活スタイルの違いを知ったり、悩みを共有したりする。「じゃあその想いを実現するために業務の効率化をしよう」といって進めていくのだ。挙げるだけでも素晴らしい取り組みの数々である。こんな管理職に出会えたら仕事に対するモチベーションも随分と変わるだろう。30年度の活動にも期待したい。まとめ3人の先生の話から学校の働き方改革のプロセスをまとめよう。大前提として、改革はトップダウンで行う。管理職自ら職員の労働環境を改善するというスタンスを示し、時間を掛けて意識改革をする。次に職員研修などでポジティブアプローチを用いて理想の状態を想像する。対話を通して目標を設定し、合意形成をする。その状態に近付くための改善策を学校全体で主体的に考える。手段が目的化してしまったものは廃止する。教師はファシリテーターとして授業をコントロールし、児童・生徒が自ら考えられるようにサポートする。個人ではなくチームでゴールを目指す。働き方改革の効果を客観的な数字で示し、さらなる改善につなげる。いかがだっただろうか。教員の働き方がおかしなことになっているのはシステムの欠陥である。個人の問題にすり替えるのではなく、学校全体の問題として捉え、根本から見直さなければいけない。元小学校教員の学校整理収納アドバイザー。片づけによって快適で効率的な職場を作るサポートをします。今は全国の小学校の働き方改革をするのが夢。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。*サイト次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。