お問い合わせがありましたら、内容を明記し電子メールにてお問い合わせ下さい。メールアドレスは、junとiamjun.comを「@」で繋げて下さい(スパムメール対策です)。送れない場合はhttp://bit.ly/sAj4IIを参照下さい。今後の仕事は大きく変わります。いうか、もともとあったものが鮮明になったと言えます。その一つのキーワードはグローバルとローカルです。グローバルというと海外で仕事をするか否かではありません。上越教育大学の教員が全国で講演します。私も和歌山と福岡で話します。多くの大学は自分たちが人材養成機関とは考えていない。アカデミズムを授ける場だと思っている。養成すべき人材のジョブが明確になっていない。どの大学の3ポリシーも似たものになる。『学び合い』のICT入門の本(http://goo.gl/HBqgaf)を書きました。そこにも書きましたが、もともと私は教育工学の専門家として採用されましたし、もちろん、その分野の業績もあります。私は最底辺の状態でもがいている子どもたちを見続けることが教師の原体験です。今は、あの頃の子どもたちに前に立っても、自信を持って教師のスタンスを保てる。『学び合い』が無ければ、ということを考えました。したら、今まで通りの授業に多少色づけすればOKとなるでしょう。これで教育学部という大票田の意味がなくなる。私の心の中には二つの異質なものがあります。一つは研究者としての心。6月25日に『学び合い』の会が長野市であります。6月27日に埼玉県本庄市で『学び合い』の会が開かれます。教育の学術研究が日本の教育に影響を与えたでしょうか?皆無ではありませんが、極めてわずかです。書店にならず教育書も日本の教育に影響与えたものは極めてわずかです。小中高の教室の中でやっていることを文科省は直接コントロールできません。学習指導要領も教室の中までコントロールできません。二つのことが出来ます。本学教職大学院で特別支援教育の公募を行います。問い合わせ先は私ではありません。私に問い合わせないで下さいね。6月25日は富山県朝日町教育センターで講演します。26日は京都の塔南高校で講演します。午前中は時間があります。私と話したい方がいればどうぞ。詳しくは以下をご覧下さい。以下で書くことは私の身の丈を超えたものです。ホラだと聞き流して下さい。昨日、院生さんに「心がときめかない」と愚痴を言いました。私の論文が学会誌に掲載されたとき、心がときめきました。教育学を「教育に関する真理を探究する学問」ととらえるか、「教育を通して子どもや社会が幸せになるための学問」ととらえるのか、二通りのとらえがあります。それによってエビデンスが全く違います。日本全国の同志と話すと、「私の地域は保守的で・・」と言われる方が大多数です。人様の子どもを預かっているのですから。次に、保守的だから何も出来ませんと言います。私は基本的に個人特定される人に対して否定的な物言いは言わないようにしています。私自身が好きで尊敬できると思う方であると表明した上で、だからこそ、代表として事例を挙げさせていただきます。今日のゼミでは非常に面白かった。私は大学の授業で心を込めて語ることを避けています。それは、本気になって語れば、無様にボロボロ泣いてしまうからです。中学校、高校の数学は、数学ではありません。物理学の微分方程式がどうしても解けずに、大学の数学の先生に質問に行きました。朝日町教育センターで講演します。アクティブ・ラーニングに関して話します。26日は京都市の塔南高校で講演します(アクティブ・ラーニングの話をします)。午前中は明いています。私に話したい方は、メール下さい。以下の記事をお読み下さい。この記事に対する平均的な反応は「守」です。簡単に言えば、「そんなことありえない○○だから」です。以前、本の書き方のノウハウを書きましたが、第2弾です。これは教育書の書き方で、学術書の書き方です。第一に、一気に書きます。いうのは全体構想が頭の中で保持できるからです。最近出した明治図書のICT本では、ICTの「非」専門家がコンピューターの台数の無い学校で出来るノウハウを満載しました。ICTの凝った実践は見た目はいいのですが、結局使えないし、続けられない。打ち上げ花火にしかなりません。ある方とメッセージのやりとりをして書きたくなりました。研究者としての寿命は、助手時代の2倍だと聞いたことがあります。妥当なことのように思います。何が何だか分からず、生活も不安定、だからこそ、もがきます。多くの人にとって理想の教師像は親をイメージしていると思います。徹底的に子どもに寄り添い、その子どもを愛し、守る、そんな教師を理想としていると思います。テレビドラマに出てくる教師はみなそうです。