「こどものための環境教育」11月(がつ)15日(にち)(火(か))に、大阪市(おおさかし)保育(ほいく)・幼児(ようじ)教育(きょういく)センターで、大阪(おおさか)市内(しない)の就学前(しゅうがくまえ)施設(しせつ)教職員(きょうしょくいん)を対象(たいしょう)にした、幼児期(ようじき)指導者(しどうしゃ)向(む)け研修(けんしゅう)の第(だい)2回(かい)を開催(かいさい)しました。清史(きよし)さんです。今回(こんかい)の第(だい)2回(かい)目(め)は全日(ぜんじつ)のコースとして実施(じっし)しました。第(だい)2回(かい)のテーマは、「まちの中(なか)でも環境(かんきょう)教育(きょういく)」です。幼児(ようじ)教育(きょういく)と環境(かんきょう)教育(きょういく)の繋(つな)がりを確認(かくにん)します。幼稚園(ようちえん)・保育(ほいく)園/所(えんしょ)や公園(こうえん)など身近(みぢか)な場所(ばしょ)で出来(でき)る環境(かんきょう)アクティビティの紹介(しょうかい)があります。それは自然(しぜん)体験(たいけん)とは違(ちが)う環境(かんきょう)教育(きょういく)のアクティビティの体験(たいけん)を含(ふく)みます。最初(さいしょ)に、環境(かんきょう)教育(きょういく)の概論(がいろん)のお話(はなし)を行(おこな)った後(あと)、円(えん)になって参加者(さんかしゃ)同士(どうし)の交流(こうりゅう)が始(はじ)まりました。先生(せんせい)のファシリテーションの下(もと)、アイスブレイクのジャンケントレインで体(からだ)をほぐし、参加者(さんかしゃ)同士(どうし)、気軽(きがる)に話(はな)せるように導(みちび)きます。屋内(おくない)でのアクティビティが幾(いく)つか続(つづ)きます。左(ひだり)の写真(しゃしん)は、2人(ふたり)1組(くみ)になって背中(せなか)に動物(どうぶつ)の描(えが)かれたカードを挟(はさ)み、動物(どうぶつ)の種類(しゅるい)をあてるというものです。参加者(さんかしゃ)の皆(みな)さんは「大(おお)きいですか?小(ちい)さいですか?」「可愛(かわい)いですか?」「白(しろ)いですか?」「鳴(な)きますか?」など、様々(さまざま)な動物(どうぶつ)の特徴(とくちょう)を聞(き)いて、背中(せなか)に挟(はさ)まれたカードに描(えが)かれているその動物(どうぶつ)が何(なに)かを当(あ)てようと頑張(がんば)ります。最後(さいご)まで分(わ)からず、タイムアップという方(かた)もチラホラおられましたが、とても楽(たの)しそうな雰囲気(ふんいき)でした。昼食(ちゅうしょく)を挟(はさ)んだ後(あと)、4~5人(にん)で班(はん)になり、先(さき)ほど使(つか)った動物(どうぶつ)のカードより大(おお)きくてその特徴(とくちょう)も書(か)かれているカードを2枚(まい)比(くら)べながら、その動物(どうぶつ)の特徴(とくちょう)の「違(ちが)うところ」と「同(おな)じところ」を出(だ)し合(あ)いました。「どちらも群(む)れで生息(せいそく)する」や「どちらも角(つの)がある」といった回答(かいとう)の他(ほか)、エビ・ネズミを比較(ひかく)して違(ちが)うところとして、「驚(おどろ)いた時(とき)に逃(に)げる方向(ほうこう)が違(ちが)う」といった鋭(するど)い着目点(ちゃくもくてん)による回答(かいとう)を出(だ)した方(かた)もいました。その後(あと)屋外(おくがい)に出(で)て、午後(ごご)からのメインは先程(さきほど)使(つか)った屋内(おくない)会場(かいじょう)から徒歩(とほ)10分(ぷん)程度(ていど)のところにある都市(とし)公園(こうえん)で行(おこな)いました。虫(むし)を探(さが)し出(だ)したり、目(め)を瞑(つぶ)って手(て)のひらを太陽(たいよう)の方向(ほうこう)に向(む)けたり、太陽(たいよう)の方向(ほうこう)から北(きた)の方角(ほうがく)を探(さが)したり...身体(からだ)の感覚(かんかく)をいっぱい使(つか)って自然(しぜん)を感(かん)じ取(と)りました。下(した)の写真(しゃしん)はリスのかけっこの様子(ようす)。先生(せんせい)が地面(じめん)にギザギザと直線(ちょくせん)で木(き)の形(かたち)を引(ひ)き、その線(せん)の上(うえ)を走(はし)って2つのチームが競(きそ)い合(あ)うというもの。下(した)の写真(しゃしん)は、屋内(おくない)会場(かいじょう)で皆(みな)さんが描(えが)いてくり抜(ぬ)いた犬(いぬ)を背景(はいけい)にかざし、そこから見(み)える犬(いぬ)の模様(もよう)を楽(たの)しむというもの。参加者(さんかしゃ)の皆(みな)さんは童心(どうしん)に返(かえ)って楽(たの)しみました。いったケヤキの木(き)によくついているイラガの毛(け)の毒(どく)の説明(せつめい)をしている様子(ようす)。皆(みな)さん静(しず)かに聞(き)き入(い)っています。屋内(おくない)会場(かいじょう)に戻(もど)り、次(つぎ)のアクティビティに移(うつ)ります。下(した)の写真(しゃしん)は自分(じぶん)の手足(てあし)の形(かたち)など、体(からだ)の部位(ぶい)を使(つか)ったクラフトをしている様子(ようす)。皆(みな)さんが作(つく)っているのはこのシカ(トナカイ?)。自身(じしん)の足形(あしがた)と手形(てがた)でうまく表現(ひょうげん)されています。最後(さいご)は3~4人(にん)で集(あつ)まってふり返(かえ)りを行(おこな)いました。個々(ここ)に違(ちが)った視点(してん)からの感想(かんそう)が出(で)て、それを共有(きょうゆう)することで「新(あたら)しい気付(きづ)き」に繋(つな)がります。乳児(にゅうじ)の教育(きょういく)としてはどのようにしたらいいと思(おも)いますか?との先生(せんせい)の呼(よ)びかけには、「落(お)ちてきた葉(は)に気付(きづ)くのを導(みちび)くような体験(たいけん)をさせてあげられたらいいなと思(おも)う。育(そだ)つよう、導(みちび)けるのが先生方(せんせいがた)!」との参加者(さんかしゃ)の感想(かんそう)がありました。最後(さいご)に、下(した)の写真(しゃしん)は会場(かいじょう)内(ない)の至(いた)る所(ところ)に先生(せんせい)が置(お)いていた動物(どうぶつ)のフィギュアたち。いった会場(かいじょう)づくりも環境(かんきょう)教育(きょういく)の場(ば)の例(れい)であると気付(きづ)かされた参加者(さんかしゃ)でした。今回(こんかい)も多(おお)くのアクティビティを行(おこな)いました。参加者(さんかしゃ)のアンケートからは、「自分(じぶん)自身(じしん)が、参加(さんか)しながら、体験(たいけん)しながら、学(まな)んでいくことができました。自分(じぶん)の園(えん)、自分(じぶん)のクラス、それ以外(いがい)のクラスにどう取(と)り入(い)れていこうか考(かんが)えていきたいと思(おも)います。」「前回(ぜんかい)も思(おも)いましたが、わかりやすく、参加(さんか)した自分(じぶん)も楽(たの)しく学(まな)べることができて本当(ほんとう)に研修(けんしゅう)に参加(さんか)して良(よ)かったなと思(おも)います。他(ほか)の園(えん)の先生(せんせい)と話(はな)す機会(きかい)もあり、気付(きづ)くことや学(まな)ぶこともあるので、有意義(ゆういぎ)な時間(じかん)になりました。」「今回(こんかい)も体験(たいけん)する中(なか)で色々(いろいろ)と周囲(しゅうい)の先生方(せんせいがた)と意見(いけん)を交(まじ)えながら探(さが)したり気(き)づいたりできました。探(さが)したり気付(きづ)いたりしたときの驚(おどろ)き、喜(よろこ)びは子(こ)どもたちも感(かん)じる部分(ぶぶん)だと思(おも)います。今回(こんかい)の体験(たいけん)やお話(はなし)を持(も)ち帰(かえ)り、子(こ)どもたちや同僚(どうりょう)に伝(つた)えて、少(すこ)しずつ環境(かんきょう)教育(きょういく)が身近(みぢか)なものになればなと思(おも)います。」といった、向上心(こうじょうしん)を伺(うかが)えて波及(はきゅう)効果(こうか)に期待(きたい)できる感想(かんそう)をいただき、大変(たいへん)充実(じゅうじつ)した研修(けんしゅう)となりました。次回(じかい)は1月(がつ)16日(にち)(月(げつ))の開催(かいさい)となります!Instagramnaniwa_ecostyle大阪市環境局では鶴見緑地内にある環境活動推進施設(愛称「なにわECOスクエア」)で、環境学習講座をはじめとした各種事業を実施しています。「エコボラ通信」5月号です。※ウェブブラウザによって表示できない場合があります。