リー」の主旋律をボーカロイド教育版に入力することで、楽譜に記載されている音の高さと音の長さについての理解を深める。リー」の主旋律に調和する副旋律を考えさせ、音の重なりの美しさを表現させることがねらいである。最終的には、グループごとにリコーダーの合奏で発表することを目標とする。言葉や音階などの特徴を生かし、表現を工夫して旋律をつくること。構成や全体のまとまりを工夫しながら音楽をつくること。自然音や環境音などについても取り扱い、音環境への関心を高めたり、音や音楽が生活に果たす役割を考えさせたりするなど、生徒が音や音楽と生活や社会とのかかわりを実感できるような指導を工夫すること。コンピュータや教育機器の活用も工夫すること。Tender」のタイトルで歌い大ヒットしたことで世界的に有名になった。アルトリコーダーの学習でよく使用されているため生徒にもなじみ深く、ハ長調で主旋律のリズムも複雑ではないため副旋律づくりには取り組みやすい楽曲である。サビである中間部の主旋律は同じ音の連続のため、自由な発想で副旋律が付けやすくなっている。演奏自体の難易度もさほど高くはないため、最終的にリコーダーの合奏で発表するには適した教材と言える。リー」の主旋律を入力する。・音程の数え方を学習し、いろいろな音程の響きを聴いて感じたことをワークシートに記入する。リー」の主旋律を復習させる。ボーカロイド教育版の操作方法を説明し、画面上の音の高さと長さの概念と五線譜との関係を理解させる。グループは2~4名程度とし、グループに1台タブレット端末を配布して協力して操作するように指導する。リー」の主旋律をボーカロイド教育版に入力させ、データの保存をさせる。リー」のサビの4小節に副旋律を付ける。音程の数え方やその特徴について復習させる。リー」の副旋律をつくるお手本を見せる。リー」のサビ4小節分の副旋律をつくらせる。サビ4小節分をつくり終えたグループには、サビ以外の部分の副旋律や更に別のパートの副旋律をつくるなど工夫を促す。つくった副旋律をリコーダーで合奏して発表する。各グループで主旋律・副旋律のパート分けを行い、リコーダーの練習をさせる。副旋律をつくり終えていないグループは、残りをつくり終えてから練習に取り掛からせる。グループごとにリコーダー合奏で発表させ、他のグループの作品に対する評価や感想をワークシートに記入させる。(2~4人にタブレット端末1台)教室の配置グループごとにまとまった状態で机と椅子を配置する。各グループにはタブレット端末1台を配布する。大型モニター投影用板書データ。