51Facebook44Twitter6Google+1PocketLine筆者は平均的な日本人と同じくらいの勉強をして、平均的な大学に行った、ごく普通のどこにでもいる日本人です。留学経験もなく、英会話教室に通ったこともなく、大学の専攻も「経済学」でしたが、人に「英語がペラペラでいいわねー」と言われるくらいは勉強してきました。独学であれこれ英語の勉強に関する方法を試してみて、実際に役立つ英語を習得してきました。そんな今だからこそつくづく思うのは、「日本の英語教育で話せるようになるわけがない」ということ。“使える”の英語力が育たない、それが日本の英語教育です。それでは具体的には日本の英語教育のどんなところが問題なのでしょうか。そこで今回は日本の英語教育がダメな理由を10まとめてみました。日本の英語教育の問題点とは...?1受験英語が優先されるテスト採点のしやすい「文法」ばかりに英語学習が集中してしまう点が、日本の英語教育の最大の問題点だと思います。英語学習を家を建てることに例えるなら、文法は家の骨組みで、どのように語や文をつなげるのかを知るための文法は確かに大切です。大学入試などの受験英語は細かい所にこだわりすぎているように思います。3単元のsをつけ忘れたり、inというべきところをoverと言ってしまった!などの多少のミスは実際の英語での会話で大した問題にはなりません。受験英語を優先させてしまうと、丸をもらえるための英語学習になってしまいがちになり、自分の書いたり話したりする英語が「正しいかどうか?」に固執しすぎるようになってしまいます。すると実際に外国人と会話をするときに、間違えた英語を話してしまうのではないか?ということが気になってしまい、結果何も話せなくなるという本末転倒な状態になってしまうのです。文法や英語の骨組みを理解することは大切ですが、「多少のミスは気にせずにどんどんしゃべれ!」という風潮を作らない限り、使える英語を身につけさせることは不可能だと思います。2教科書通りに進めなければならない英語教科書は文部科学省の規制が強く、必ず検定教科書を使わなくてならないのが現状です。教科書会社は同じ作成規定で作成するため、自由競争原理に反し、教科書の質の向上を妨げています。教科書に出てくる英語は不自然なものが多かったり、実際の生活に基づいたものが少ないように感じます。教科書そのものの質も問題ですが、決まられた時間内で決められたページのみを機械的に進める英語教育がおもしろいわけがありません。教科書通りに進めるばかりでなく、学校で学ぶという「集団」である利点をもっとうまく活用すべきだと思います。3ディスカッションさせない日本人はシャイだと言われますが、これは自分の考えを話すという“慣れ”からくるところが多いのではないでしょうか。学校で小さなころからディスカッションをさせられている欧米人との会話では特に、自分の考えを相手に説明する力が求められる場合が多いです。正誤を気にすることなく、自分の考えを自由に発言する機会が日本の学校現場では少ないのではないでしょうか。英語でディスカッションさせるのは難しいにせよ、最初は日本語でもいいので話し合いの訓練をさせてみるべきだと思います。受け身になって丸かバツかだけを気にするような学習ではなく、時事やニュースなど、身の回りのことに関して自分がどう思うかを発言する場を与えられていたらよかったな、と今になって思います。4リスニングが強化されない外国人と会話をする上でまず大切になってくるのが、リスニング力です。相手の言っていることがわからなければうまくリアクションもとれず、会話になりません。日本人は聞いた英語をすべてカタカナに直そうと言う癖がありますが、これではいつまでたってもネイティブの話す英語を聞き取ることはできません。ネイティブとの会話では、相手の話す英語をカタカナではなくアルファベットに変換できる力が必要です。アルファベットで聞き取るリスニング力を伸ばすのに一番効果的な学習法は、読み上げられた外国語の文章や単語を書き取る「ディクテーション」です。フランスの子どもは小さなうちからフランス語のディクテーションをさせているそうですが、厄介なカタカナ表記をもつ日本人こそディクテーションをするべきです。CDを使ったり、ALTの先生に協力してもらって英語のリスニング力を強化することが必要だと思います。日本の教育現場では英語教師が英語を話せないというのが決して珍しくない現状だと言います。日常的な会話すら満足に出来ない人が少なくありません。教えている人に英語力がないなら、教わる人の英語力が上がるわけがありません。日本の中学校や高校にいる英語教師で、海外での長期滞在経験がない人がいるというのはおかしいと思います。現地で使われている言葉を知らないというのはつまり、使える英語が何かわからないということです。教師に英語力があれば、生徒に毎日英語で日記を書くという宿題を出しても、きちんと採点できるのではないでしょうか。選択問題の採点しかできない講師が英語を教えても、教科書や問題集に載っている英語の範疇から出ることはできません。6使えない、世代にあっていない例文や単語が多い英語の教科書や問題集にはたまにビックリするような古いフレーズやおかしな表現があります。pen?”もそうですが、こんなことを言うシチュエーションは絶対にありません。video.”など、時代に合わないものが出てくることも多いです。教えるなら教わる子どもが明日からでも使えるような、身近な単語やトピックを選ぶべきだと思います。7発音を軽視しがちこれは日本に限ったことではありませんが、英語学習において発音練習があまりにも軽視されているように感じます。筆者は英語を使った実際の会話で、正しい英語を話しているのに「発音が悪くて伝わらない」という悔しい経験を何度もしてきました。軽視されがちな発音ですが、英語の実践力という観点からいえば非常に大切な力です。ネイティブが相手の場合は発音が多少日本人訛りでもわかってもらえますが、英語圏ではない人との会話では特に正しく発音する必要があります。日本の英語教育でも、今後もっと“正しく発音する”ことに力を注いでほしいと思います。8comprehension(理解)しか磨かれない日本の英語教育はcomprehension(理解)ばかりに偏ってしまい、Production(プロダクション)の力が全く磨かれません。英語力とはリーディング、リスニング、ライティング、スピーキングの4要素の総合力のことをいいます。日本の学校ではリーディングばかりで、英語で会話する機会もなく、英語で何かを書く機会もありません。インプットばかりの学習では、そのインプットが「何のためなのか?」理解することができず、英語を学びたいというモチベーションに繋がりません。英語で日記を書かせたり、授業の前に英語で発表させるなどのプロダクションを幼いころからさせて、自分のなかから英語をつくりだす練習をさせていくべきです。9フレーズや語彙の“気持ち”が理解させない英語を学べば学ぶほど、「英語のハート」の部分を説明してくれる先生がいたらな...と思うようになりました。現在完了形の気持ちは「過去から現在に向かって、ぐっとこちらに迫ってくるという感じ、たった今起こったという躍動感のある感じ(「ハートで感じる英文法」より抜粋)」と説明してくれたら良かったなと思います。そもそも英語は日本語とは違う言語なわけで、ある英単語を日本語訳するという行為自体無理があるのです。大切なのは言葉のもつ“大体のニュアンス”をつかむこと。例に出した現在完了形もイメージがつかめれば、どんな時に完了形を使うべきなのかつかめると思います。すれば、一つの単語につき何個もの日本語訳を覚える必要もなく、実際の会話でも使える英語が学べるのではないでしょうか。10ニュースやドラマ、映画、音楽などを活用しない教科書ばかりではなく、子どもがもっと身近に感じられる英語を教える方が、教師も生徒も楽しく学ぶことができるように思います。1の受験英語との弊害がでてきますが、英語は単なる“道具”なのです。「役立つ道具を使った」という達成感が語学学習の最大の醍醐味なのではないでしょうか。日常の周りにあるニュースや海外の音楽などを教材にして学べば、英語を話す国や英語を話す人に対してもっと興味がわくようになると思います。教科書の世界だけの英語で止まると言うのは何とももったいないことです。AM英語を話す機会がないし、話そうとも思わないけど、英語の曲を聴いて、自分の知ってる単語ならなんとなく意味は理解できる。ヒアリングとかはそれほど問題ではないと思う。これらは日本に限らずどこの国も同じじゃないかな。日本独自の一番の問題はカタカナの存在。日常会話で英単語はたくさん使うけど、全てカタカナの発音で使ってる。「このレポート終わってから行く」レポートだけ英語の発音にしたらおかしいというか違和感がある。言うと、それはカタカナ発音のほうが一般的だから。PM英語がこれほど必要ない国も珍しいですからね。海外旅行にでも行かない限り、英語を話さなければならない機会がない。最先端の勉強も日本語でできる。日本より最先端の研究を行っているところは限られるし。日本にいる限りは、読み書きができれば十分でしょ。PM教育ってのは選択肢だから。役に立つかっていったら無いでしょ。英語だけは、勉強したのに無駄だとか、やり方が悪いということを強調される。色んなことを体験させて未来への可能性を示してあげるのが学校教育ではないでしょうか。(丁度この記事を書いた人のように)一部の人が興味を持つように導いてあげられたなら、教育の役割は果たしていると思います。必要性と魅力があるならば、誰だってより深く知ろうとする自助努力はしますよ。PM会話の学習と読み書きの学習を混同しすぎ。>3単元のsをつけ忘れ~などの多少のミスは実際の英語での会話で大した問題にならない会話ならともかく、作文で間違えるのは普通に問題でしょう。会話では殆ど聞き分けられないTHEとAも、作文において重要になるように。自分の意思が伝われば良いというのは、物見遊山のための英語。>英語教師で、海外での長期滞在経験がない人がいるというのはおかしい現実問題として、英語圏の長期滞在経験の長い人で、教員免許を取得している人がどれほどいるの。関する知識、教職に対する高い意欲が必要とされ、何より当人が教員を目指してなければならない。英語が不自由なく使える人間ほど、そんな面倒な教員採用試験を受けるよりも、手頃な民間へ行ってしまうのは当然の話。通うのも当人の意思次第で、当然費用は自己負担です。長期休暇などを活用した英語教員用の英会話研修などはあっても良いと思いますが。ディスカッション形式の会話練習も十分可能でしょうし。そもそも教員が1人、生徒が40人という比率で会話の授業を行うというのが困難でしょう。対話が殆ど不可能な人数です。中学高校で熱心に会話の授業を行ったところで、その能力を大学入試で問う事は非常に難しいという問題があります。リスニングは調子などに左右されやすいため分量は限られ、会話能力試験に関しては公平に調べる事はまず不可能です。あれば、大学入試は読解問題を基本に、リスニングと作文は補助程度にし、会話能力は必要とする人間にだけ、個人的に習得してもらった方が良いんですよ。読解能力さえあれば英語で文献を調べるにも、作文能力さえあれば英語で論文や手紙を書くのも不自由しませんから。PM必要無いという人生を送ってる人も多いと思うが今後そうも言ってられないと思うけどな...社会に出て必要になってから会得すると言う事は受験のための英語学習は貴重な時間を無駄にしてるだけって事になる。“しゃべれないから英語を必要としない人生を選ばなくてはならない”という状況の人間は減るそれは結果的に日本のためになりそうだ。PM読み書き中心の学習を行わせても、その読み書きすらまともにできない人間が殆どでしょう。そもそも人間の記憶は時間が経つにつれ二次曲線的に失われていくんですから、高校卒業後も延々と学習を続けない限り殆ど忘れるのが当然です。問題をどれほど覚えているんですか?そもそも受験英語無用論なんて、英会話教室の宣伝による都市伝説に近いと思いますが。PM私の場合、大学院にいる間、英語で行われる授業があったし、国際学会で英語で発表しなければいけなかったし、最先端の科学雑誌は海外のものだから毎日英語の論文を読む必要があったし、自分の論文も英語で書く必要がありました。英語がまったくできなければどんどんおいていかれて、海外どころか国内の研究者にも負けてしまう。いう職業の人も少なくないかと。PM余計な御世話だな。試験とサラリーの為だろう。実際、どうしても毎日話す必要がある、という状況にならないと話せるようにはならないよ。英語を読むことのほうが重要な場合が多いせいもあるんじゃないかな。それにコミュニケーションなら、どういうことって聞いたら答えてくれるから適当でいいんだよ。「英会話ができる」と言うべきだと思います。英会話ができるようになるには、コミュニケーション力が重要になってきます。日本には、「以心伝心」などという考え方がまかり通っています。そんなことを言う国も少ないですね。海外では、いろんな人種の人たちが集まっているので、考え方、行動の仕方、生活の仕方が人それぞれちがうので、そこで、考えることを伝えるための英会話だと思います。(かつて、ヨーロッパの貴族たちがフランス語を話したように。『英語が話せない日本人』の私でも、不自由したためしがありません。パリのホテルのフロントで、英語でクレームを言ったら、知らん顔されました。高級なホテルに泊まったらよかったと思いました。PM「英語」教育と「英会話」ができるとは、別のものだと思います。「英語」と「英会話」まとめて考えるのでしょうか。「英語」教育は、今後も、やはりなされるべきです。専門職についたときに、英語の文献を読むことになることは、とても多いです。答えは「フランス人は、間違えた英語を話すのを恐れるから」ということでした。世界で一、二の英語が話せないフランス人がそうなのですから、日本人もそれに近いのでしょう。文法など気にせず、英語で「にゃーのネットから、俺、申し訳ござる。口に出せば、英会話ができる人と見なされます。“Fuck!”と“Shit!”が、反射的に出れば、英会話の達人です。PM>「英語」教育と「英会話」ができるとは、別のものだと思います。本文にも書いていますが、英語力とはリーディング、リスニング、ライティング、スピーキングの4要素を総合した力のことを指すと思います。働いていましたが、英会話が“できる風”の人を何人も見てきました。like...」でどんな話も切り返すような、変なくせを持っている人がが多いです。文法もわからず、英文も読めず、基礎的な部分も理解していない人が形だけの「会話」ができたところで、その先の人間関係へは繋がらないと思います。文法に偏り過ぎている日本の英語教育も問題ですが、「文法など気にせず」に話す人の英語ははっきり言ってひどいです。PM流暢な日本語話してみなさいよ外国人wwアクセントがおかしいのはお互い様。主要用語が英語の国は上から物言い。PM学校英語もそれなりに役立ちますよ。その辺の大学生に、フランス語や中国語の文を読ませても、辞書があったところで全く理解できませんが、英語は辞書さえあれば、ある程度読めるものです。大学院で英語論文の読み書きが必要な学生や教授も、辞書を駆使しながらなんとかしています。英語以外の外国語ではまず不可能ですが、英語はそれなりに使えているわけですね。あれば、会話能力の習得にも役立つと思いますが。AM日本語が優れているため、劣化した言語を学ぶ気になれないだけ。AMお書きになっている1から10までのポイント、そのいずれも全く正しいと思います。入試問題も教科書も教師も一度立ち止まって考えないといけないでしょう。PM文科省の英語を理解させないための陰謀だと考えられる。日本人の持っている英語以外の知識が世界に流出させたくいない可能性が充分にあると思う。英語は、まず文章を読むためにつまづくのは辞書だと思う。使わないから単語わからない。いちいち辞書引いて調べたくない。中学高校は、常に思っていた。予備校へ行き、単語は面倒でも何度でも辞書を引く。1、2度何度も見ているのに覚えられない自分のふがいなさを理解する。動詞の後ろに何か付けて名詞になったりする。それをいかに効率良く無駄に覚えず、理論だてて覚えることが英単語の始まり。いずれにしろ基本の動詞の単語は、覚える必要がある。例)エレベーターという単語を聞いたら、皆さんは、上に上がることをイメージする。