確かに時間は連続していますけれど、時代認識は不連続であるべきでしょう。エポック(epoc)と区切りをつけて時代を認識する不連続な発想をするのかを考えるべきです。頭を切り替えられないのでしょうかね。Science"のサイトを使うと一つの論文を誰がどの雑誌に引用されているのか一目瞭然なシステムが構築されていたのでホント、驚きました。日本にWoSが入ったのは数年は遅れたと思いますし、私が2006年に信州大学の研究室に間借りさせて戴き、大学図書館からWoSを繋いだ時には、いつくか警告が出されたので驚きました(例えば、連続してのダウンロード制限など)。英国では、そんな規制は一切、ありませんでした。第一、一つのテーマを追いかけたかったら矢継ぎ早に検索し捲くった方が、パタパタ漫画のアニメーションを眺めるように当該テーマの全貌が把握できて便利なモンです(総説のレビューを読むこと以上の効果)。私はこの訓練で英文を「タン、タン、タン・・」というリズムで瞬時に要・不要を分別していく識別力がつき、ひいては(推測を含む)読解力の育成に役立ちました。日本ってホント、お金を巻き上げられた上に今もなお、不平等条約の下で暮らしているんですよ。今も、40年前と変わらない英語教育を行い、英文の速読術が身につくチャンスもなく、外国に水を開けられてしまい、その事実すら知らないので"古式に則った入試選抜を後生大事に続けてきてしまっている"のでしょう。❏プロポーザル(申請書)を書かせる課題を入試に一般国民はいまだに古臭い「偏差値」で大学の価値判断を下しているのでしょうが、現代の大学は所属する研究者が生産する学術論文の質と量で一義的には評価されます(知財に関しては一定期間は公表できないので別途、留意が必要です)。それなら、大学入学者のうち研究者を目指すグループとそうでないグループとに分けて教育した方が、大学のためにも大学生のためにもなると思います。一昨日、私の生徒(一部、中3生を含む)は研究プロポーザルを一緒に作る申請書づくり作業をしていました(研究テーマのリストは、コチラ)。日本の大学から世界に伍する研究業績をあげていくためには、高校生のうちから問題意識を育て、研究費を申請するプロポーザルを書く訓練を積んでいくことが必要で、それを入試問題にしたら大学入学後にスムースに研究活動がスタートできます。教員免許を持つ高校教員が指導します。大学教授は博士号を持ちますが通常、教員免許を持ちません。それなら全ての大学教授に高校課程を教えるに相応しい教員免許を持つように法改正して強制したらよろしいですね。研究業績は今以上に落ち込むこと請け合いです。課してみたらいかがでしょう。