●感動して●とまどいから驚き、そして感動へいろいろな読み方ができるんですね。今の読みも参考にしながら、がまくんの気持ちの変化を考えてみます。がまくんの気持ちが一番大きく変わったのは何番ですか?プリントに番号を書いてください。書けた人はそう考えた理由も書いてください。文章を根拠に説明できるといいですね。・62,66,67,69,61と62の間,53の6つの意見が出ました。自分の考える番号に手を挙げてください。人数の少ない方から理由を聞いていきます。まどの外を見ているの。勇気を出して初めて質問したかえるくんがかわいいから勇気を出したここまで自分に目が向いていたが、ここで初めて外に目を向けた66「ぼくは、こう書いたんだ。ぼくの親友であることを、うれしく思っています。手紙を聞いて変わったかえるくんの言葉を聞く中で、がまくんの心に多くの感情が沸き立つ瞬間だからかえるくんの優しさに気づいた61と62の間61「だって、ぼくが、きみにお手紙出したんだもの。話を聞いた瞬間に変わって、「きみが」という言葉が出た暗い気持ちから、「えっ」と驚きと喜びの感情に変わった61で告白されて、いつもお手紙を待っていた、でも、あきらめていた、だけど待っていた。悲しい気持ちから幸せな気持ちに変わり、次の行動が出る67「ああ。今まで手紙を待っていたんだけど身近に大切な友だちがいたということがここで分かった。ここが一番時間の流れが長い。手紙の内容をじっくり味わって大きく気持ちが変わっていくところ15の「だれもぼくに手紙なんか」につながる。がまくんはこれまで孤独だった。いう3つの親を使った言葉で、きみはぼくの親友、ぼくはきみの親友という関係を親友という言葉で伝えている。それに対して「ああ」。この「ああ」の中に感動で高まっていく心の動きがある。それが親友の親に現れている。67にたくさんの感情が含まれている。後ろ向きから前向きに変わった地点。62から67までつながっている。62で「きみが」となって悲しみから期待に変わっていき、66で手紙を読み始めたとき、親友だったんだねと気づき、悲しみから感動に変わった瞬間。かえるの心情をしっかり受け止めて、がまがえるが友情を誓う瞬間。Yesと返事をして4日間待つことへつながっていく。手紙の「きみがぼくの親友」という内容に対して気持ちが大きく変わって言葉にならない言葉が「ああ」に含まれている。66で手紙の内容を受け取ったので、67で幸せになった。13の「ああ」と67の「ああ」を比べると、13の落胆から変わっていく。読んでいくと、誰かから告白される時の前で、66ではっきりわかって、67が腑に落ちた瞬間。「ああ」にこの物語のすべてがあるような気がする。67だけしっかりした文章になっていない。この2文字に凝縮されている。62「きみが」ネガティブながまくんがポジティブに変わった瞬間62まではマイナスで、Vの字の頂点、ここから上がり、67で気持ちが確定するので、変わった瞬間は「きみが」。62の「きみが」は、問いかけから安堵の気持ちそしてありがとうの気持ちに切り替わった瞬間。手紙が来ないと思って絶望というか悩んでいるところに、希望の光がパアッと指した瞬間。手紙の内容でなく、手紙が来るということを知ったときが一番大きく変わったとき。大きく変わったということは、一番がまくんの置かれている状況が変わったところ。手紙が「来ない」から「来る」に変わったところが一番大きな変化。潜在的にがまくんは、かえるくんと「友だちでいたい」というのがあった。そのためにずっと話してきた。かえるくんが手紙を出したと言ってくれたので、「きみが」にうれしさが集約されている。それまでは落ち込んでいたけど、まさかこんなことが起こるなんてという気持ちで。大きく変わったという発問を「-から+になった瞬間」ととらえたか、「幸せのピーク」ととらえたかで、意見が分かれましたね。どの意見も一理ありますね。このぐらつきが学びなんですね。ここではどれと決定はせずに次の問いに移ります。名前を書いてそう考えた理由も書いてください。文章を根拠に説明できるといいですね。かえるくん-11人がまくん-36人かたつむりくん-2人では、グループで話し合ってください。はじめと意見の変わった人、立ってください。して変えたのか理由言ってください。がまくん心情が大きく変わったのが主人公だから。だれかに愛をいただいて変われたから。自分も信じて人も信じられるというテーマならがまくん。動きがあるのはかえるくんだけど、物語は登場人物の心情を読むものだから心情が大きく変わったがまくん。かえるくん動きがある。人を変えていく人だから。人を助けたり、誰かに寄り添ったりできるから。かたつむりくん教科書と原文を比較すると、原文はかたつむりとなっているのでかたつむりくん。双方の意見が出そろったと思いますので、この作品の主題を考えてみたいと思います。主題とはこの作品が一番伝えたいメッセージ。この作品から自分が読み取った価値です。「正義のために団結し悪に立ち向かうことの大切さ」などとすることができます。主人公をどちらと考えるかで、主題が変わってきます。自分が主人公だと思う方を念頭に置いて主題を書いてみてください。「がまくん」「かえるくん」という言葉は入れない方がいいですね。20字前後にまとめてください。書けたら、今度は自分の意見と違う主人公を念頭に置いて主題を書いてみてください。何人かの人に発表してもらいます。自分が主人公だと思う方の主題を発表してください。人との約束を守ることが人を幸せにするどれもすばらしいですね。主人公はどちらでもいいんですね。どんな主題をこの話から読みとるかによって主人公は変わってきます。どんな主題を読みとるかは、人によって違います。その人の年齢、過ごしてきた人生、今おかれている状況などによって同じ作品を読んでも、感じること、読みとる価値は違います。かたつむりくんを主人公だと考えても主題は生まれてきます。みんなが考えることのできたいい授業でした。参加者の感想を載せます。1つの物語からこれだけいろんな意見が出るのがおもしろかった。人の意見を聞くことってすごく大切だなあと思いました。文学は一人で読むのもいいが、人とシェアをするといろんな価値に気づく。文学は作者の気持ち、いろいろな登場人物の立場に立つと見方が変わる。久しぶりに自分の視点、視座をかえることの大切さに気づいた。国語の授業案を作成するときに、やはり物語の主題を子どもたちの心に伝えたいと思いますが、授業者が一つに決めなくてはならないと思っていました。今日の授業を受けてみなさんと話し合いながら、その人によっていろいろな読み取り方が有り、感じ方もそれぞれ違い、たくさんの「違い」がとてもおもしろかったです。みなさんの意見を伺っていると感受性豊かな方々が本当に多いことを感じました。自分だけでは思いつかない深い感情、奥に秘められたテーマが人と話し合ったり、聞いたりすることで広がります。それを受け入れたいと思う気持ちがあってこそ気持ちに響くものだと思います。楽しくあっという間の時間でした。妻が活字が苦手で、理由を聞いてみると「本読んだら頭良くならない」と言ってきました。「頭を良くするとかではなくて、おもしろいから読むんだよ」と話してましたが、今日の授業を見て、聞いて、考えて、結果「何を思うか、感じるかは自由だ!」って知ってもらえたら良かったなと思いました。technology.。