/SNSSNS2021.02.24ICTでどうなる?とある塾長が教育の未来を予想してみた宇宙とコンピューターが大好きな塾長です。「これから日本の教育はどうなると思いますか?」こんな質問を昨日、とある教育関係に就職を希望している講師から質問されました。そこで私のした回答をブログにも書いておこうと思います。プログラミングで「すでに起こっている未来」とは!?最初に「すでに起こっている未来」について紹介します。実はこの話は今日のブログの最後の話に繋がります。その「すでに起こっている未来」とは「マイクラミング」の「プロコース」に通う生徒たちの姿です。なんと、学年がバラバラすぎるのです。小学生から大学生まで、本当に色々な学年の生徒たちが、同じコースを受講しています。飛び級とか、そういうレベルではありません。言えば、ぜひ大人たちにも受講して欲しいとすら思っています。大人たちが子供を引っ張っていくのですから、大人にもプログラミングを学んでほしいです。小学生は、かなり背伸びをして学んでいます。それでも付いてきています。「ハイコース」を卒業して来ただけのことはあります。中学生は、すこし背伸びをして学んでいます。ハイコースの卒業生です。高校生以上は、理解が速いです。プログラムのミスは小中学生と同じように発生します。人間はランダムにミスを起こしやすい生き物です。知識の差がない内は、学年によらず、みんな同じようなミスをします。みんなでミスを共有してノウハウを高めていきます。プログラミングはコンピューターのサポートを受けながら学ぶのが前提です。人間の得手不得手がコンピューターのサポートで穴埋めされてしまうので、それだけ学年の差が目立たなくなります。プログラミングでは「答えのない問題」にチャレンジします。これまでの勉強とは逆に、むしろ「間違えること」が大切なのです。そのため知識のある人が素早く解いて暇を持て余すような状態が起こりにくいです。「コンピューター」とか「ITS」などと言われると、みなさんは何を思い浮かべますか?「作業効率」や「便利さ」などが注目されがちです。「先輩も後輩もなくなってしまう」という現象も起こるのです。今まで日本の学校ではプログラミングをほとんど教えて来ませんでした。何年生であろうとプログラミングを学ぶのに知識や経験の差はほとんどありません。学年は大きな意味を持たないのです。そのため結果として、同じプロコースを小学生から大学生までが同時に受講しているという現象が起こります。した事実をヒントに、みなさんもこれからの教育がどうなっていくのか?ぜひ予想してみてください。テストや入試が無くなる!?最もインパクトの強そうものから、あえて大胆に行こうと思います。将来的には学校のテストが無くなると思います。考えれば考えるほど「成績をつける」という行為がそもそも無駄な作業だと思えてきます。何年後になるか分かりませんが、そうなると予想します。これは「教育の理想」から逆算した予想です。わたしはそれを次のように設定してみました。誰でも、希望のスキルを習得するまで必要十分な教育を受ける権利がある誰でも、教育の内容や方法は自分に合った個別最適で受ける権利があるもしもコンピューターがこの理想に向かって活用され、進化していったらどうなるでしょうか?きっと、生徒が学習して来た全ての過程がコンピューターに記録されるようになるでしょう。するとそこから、その生徒に必要な次の学習が素早く適切に示されるようになります。このような仕組みの下では、そもそも学年が不要です。できるところはどんどん進んでしまい、できないところはじっくりマイペースにやればよくなります。学校の先生はコンピューターの記録を見れば生徒の状況をすぐに把握できます。いつでもすぐに把握できるなら、わざわざテストを実施する必要がありません。このような仕組みの下では、そもそも優劣の定義ができません。みんなが違うことを違いペースで行うため、横並びの比較ができないからです。あるのは一人一人の緻密な記録です。人間には指紋があって、それは一人一人違います。誰も「こっちの指紋の方が優れている」なんて比較しませんよね。そのような状態になるでしょう。進学に関しては、学習内容のマッチングが重要になります。高校や大学でやっていることと、生徒がやってきたこととの相性が何らかの指標で示されるでしょう。学習を進めればその相性はリアルタイムで更新されていくので、自分に合う進路をどの時点においてもじっくり考えることができます。第一、少子化がどんどん進むのですから定員は満たされません。競争が無いのですからマッチングの質を高めるしかないでしょう。入試は自然消滅していくと思います。学校の先生は、今よりももっと生徒指導にやりがいを感じやすくなると思います。テストをしたり成績を付けたりする手間がなくなるのですから、それだけ生徒のよき相談相手として役割に集中できるでしょう。今までよりも実践的な相談ができます。勉強で何を伸ばしたいのか。逆に苦手をどうしたいのか。回避したいのか、克服したいのか、そこそこに乗り切りたいのか。そのような相談をして、一人一人の教育方針をきめ細かく設定し、コンピューターに指示していくことができるでしょう。ビッグデータの学習ログさえ実現できてしまえば、テストも入試も不要になると思いませんか?学年もクラスも無くなる!?生徒の教育を最後までやり切る。そこに集中していけば、上のようにテストも成績管理も不要になると考えました。私はさらに「学年」や「クラス」も消えてしまうと予想します。それらの代わりになる別のグループ単位が構築されるだろうと思います。今度は逆に「今までの方がおかしい」という所から考えてみましょう。今の僕たちは、テストが終わればそのテスト範囲の勉強は終わりです。よい成績を取るのが目的であり、その先が無いからです。それ以上は授業を受けることができません。これって変ですよね?なぜなら勉強とは「できない」を「できる」に変えることだからです。テストで間違えたところを「できる」ようにすべきで、本当はテストを終えた後こそ、もっと勉強すべきです。先に進んではダメでしょう。ところが今はそうなっていません。「学年」や「クラス」という制限があるからです。昔はコンピューターが無かったので、生徒一人一人の学習過程を細かく記録することができませんでした。そこで記録を細かくつけるのは諦めて、1人の先生が覚えきれるくらいの人数で指導する「クラス」という単位ができました。記録ばかりしていたら指導ができません。コンピューターが無かったので大雑把に記録するしかありませんでした。昔は教材も電子化されていなかったので、1冊の本に合わせて勉強する方が分かりやすかったのです。指導もその方が楽です。そこで「学年」を設けて学年ごとに1冊の教科書が対応するようになりました。1年の学習計画も教科書に合わせて立てられました。このように学校の学年もクラスも定期テストも、全てコンピューターが無かった時代の仕組みです。コンピューターの発達でその前提が崩れました。「作業が大変だから無理」という理由が無くなり、もうすぐ生徒1人1人の細かい学習の記録が可能となり、教科書も電子化されてランダムに参照できるようになります。個別最適の教育ができるようになります。3つの内の2番目と3番目の強化がうたわれています。その中でも特に気になるというか、疑問に思っているのが「表現力」です。主体性は表現した結果を見て判断するしかありません。そのため主体性も表現力次第になってしまいます。「実力はないけれど、表現がうまいから主体性があると見なされる」では、教育に中身がありませんし、不公平です。考えると「表現力」とは何なのかが気になります。いうよりも「何を表現と認めるのか」が気になります。そこで先に理想を設定してみようと思います。多様な表現手段や表現形式が認められるべき誰でも、自分の望む表現ができるようにサポートを受ける権利があるコンピューターの発達で、それが可能になっていくだろうと塾長は思うわけです。代表的な例が、漢字の自動変換です。キーボードで漢字入力が正しくできるのであれば、書き取りの能力としては十分だと認められるべきでしょう。それだけではありません。塾長はもっともっと多様な表現形にも対応していくべきだと思うワケです。仮に入試そのものが無くなるとしても、現実問題として、学習過程の練習や演習では「認められた表現形式」でしか回答が許されないでしょう。これはつまり、「学習の記録」の残る「できた」「できない」の評価がその形式に依存してしまうことになります。社会科なのに漢字で書かないから「できない」と見なされたのでは社会科の学習過程を正しく記録できません。自分の表現が形式上の制約を受けてしまい、思うような表現ができないのであるなら、それは問題です。進路のマッチングについて正確に分析ができなくなるかもしれません。教育改革後の入試問題を見る限り、相変わらず表現手段として「文字列」しか認めていないのが現状です。問題文には図表が出て来ますが、図表で回答することができません。許されている回答の表現形式が、あまりにも限定されすぎています。塾長が中1のときの話です。動物の分類が問われました。ハチュウ類のワニは大きく2種類に分類されます。アフリカやアジアに住む「クロコダイル」と、アメリカに住む「アリゲーター」です。生息地をヒントに名前を回答する知識問題でした。私は肝心の「クロコダイル」「アリゲーター」という名前を忘れていしまいました。なんとか必死に思い出そうしていると、授業中に先生が「アフリカの(クロコダイル)は下の歯が見えるが、アメリカの(アリゲーター)は見えない。」と説明していたのを思い出しました。そこで「クロコダイル」と書くべき解答欄に、代わりに「下の歯が見えているワニの横顔の絵」を描きました。「アリゲーター」と書くべき回答欄には、「下の歯が見えないワニの横顔の絵」を描きました。期待はしていませんでしたが、あわよくば部分点をという期待が打ち砕かれて、何とも寂しい気持ちになったのを今でも覚えています。中1の時の塾長は、テストに慣れていなかったので、このように回答形式で空気が読めずに苦労しました。表現力や主体性を評価したければ表現の自由度を拡大させる必要があるそれはそうと、今あらためて教育者の立場として振り返ってみますと、今だからこそ「別に〇でも良いじゃん。」などと思えてくるのです。昭和の時代は×でよかったです。コンピューターが未発達でしたから「紙に文字をしっかりと書く」という表現形式が前提になっていたのは仕方がなかったと思います。社会に出れば何かと「紙に文字を書く」ことが要求される世の中でしたからね。コンピューターが当たり前の時代で、しかも日々ものすごいスピードで進化しています。ペーパーレス化が進み、ほとんど直筆の文字も書かなくなり、人工知能が落書きも認識してくれるような時代です。広く表現手段を認めても良いだろうと思うワケです。実際問題として、学年が低くなるほど、表現力も主体性も乏しくなります。知識が少ないし、表現手段や表現のテンプレも多くは知りません。文字の読み書きに関しては、学習障害で生まれつきの格差が起こり易いです。今のまま義務教育の段階の子供たちや習熟度の低い高校生たちに、表現力だ、主体性だ、などと言っても、生徒たちは何もできずに困ってしまうだけではないでしょうか?一方で、確かに表現力や主体性の強化は大切です。それではどうするか?もう、その「表現力」として認める表現形態を多様に認めるより他にないでしょう。子供たちが使える数少ない表現手段で、一生懸命に表現してくれたものを前向きに認めていく必要があると思うのです。表現力や主体性を評価したいのであれば、評価する側には、多様な表現形式を受け入れられるだけの懐の広さが求められるというものです。そのように、教育のあるべき姿を考えれば、表現する側も、それを評価する側も、コンピューターのサポートを受ける必要がどんどん出てくるでしょう。コンピューターによる表現サポートが発達すれば、その先には、表現の自由が拡大した世界が待っている思いませんか?一生ちょこちょこ勉強し続けるスタイルになるコンピューターで人々がつながるようになり、率直な意見の出し合いも盛んになりました。TwitterなどのSNSを見ればわかるように「意見」になる手前の「心のつぶやき」レベルの言葉がたくさん共有されるようになりました。これが教育に与える影響は大きいと思います。今まで何となく心の中だけで「これ勉強しなくても良いんじゃね?」と疑問に思っていたようなことが、見えるようになってしまったからです。誰かが「ぶっちゃけ漢文って勉強する意味ないよね。みんなが勉強することじゃないよね?」みたいにつぶやいたとします。それをみんながリツイートしたり賛同のコメントを書いたりしていくと、それが一種の社会現象になります。その中から世論にまで拡大するものが出てくるでしょう。「みんなもそう思ってたんだ。勉強したい人だけすれば良いじゃん!」このような意見が世論の圧力にまで高まってしまえば、国も指導要領を変えるしかありません。教育改革していたら対応が間に合いませんから、文部科学省から教育委員会へ通達を出すような形で小改訂が繰り返されるようになると思います。今の段階では「入試で出すから勉強しろ!」と脅して学生諸君を黙らせることができています。少子化や学校の経営難などが加速すれば、その脅しも効かなくなるでしょう。不合理な出題をするような大学には学生が集まらなくなるかです。やって不合理な入試そのものが無くなっていきます。そのころになると、いよいよ文部科学省から教育委員会へ通達する改善案件の数も増えていくでしょう。ICT化を進めていれば、この対応もそれほど難しくはありません。ICT化ができていなければ、その対応作業に追われてブラック職場になり、果ては閉鎖に追い込まれると思います。このような合理化の流れによって、学生の学ぶものがミニマム化したり、アラカルト形式に変わったりしていくことでしょう。漢文を勉強したい人はするし、したくない人はしない。必要性があれば勉強するし、なければしない。そのような合理化によって、みんなが画一的に勉強するというシステムが、どんどん壊れていくと思います。した変化は義務教育では起こりにくいかもしれませんが、高等教育ほど起こり易くなると思います。学年が高いほどオンデマンド的な教育が進みやすいでしょう。今のシステムに代わりに「学びたいものを学びたい時に学ぶ」というスタイルになるでしょう。生涯教育が加速していくと思います。これまで多くの人にとって「大学入試までの勉強」だったものが「一生涯の勉強」に変化していくのだろうと思います。「三角関数なんて、要らないよ。」と信じている人は、それを勉強しない選択をするでしょう。やっても頭に入りません。人生は長いので、もしかしたら必要になる時が来るかもしれませんし、本当に一生必要ないかも知れません。誰であろうと、必要な時に必要なものが勉強できる!という環境を整えておくことが社会全体としては大切なのです。生身の人間だけでその環境を作るのは無理でした。コンピューターの発達で、それができるようになっていきます。それに伴って、人々の学びに対する態度はさらに合理的になっていき、結果として「生涯ちょこちょこ勉強し続ける」ようなスタイルになると思います。世の中は少しずつ良くなっていく私は根柢のところで「世の中は少しずつ良くなっていく」と信じております。「良くなる」の意味が「自由になる」ことだと思っています。ICTの活用でそれが進むと信じているので、上のような予想になりがちなのだと思います。卒塾生(進路が確定するまで在籍していた生徒)が入学した学校の一覧です。お友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!【会員限定】お子様の成績と可能性を伸ばす18個のノウハウ塾関係者様のお友達登録はこちらLINE登録するとプレゼントがもらえます!「zoomで簡単。今回は「お子様のために3万円をどう使うか?」というお話です。ご家庭にお子様用のパソコンとソフトの一式をそろえる方法についてご提案です。加えて、動画を見ていただければ「知らないことの恐ろしさ」も痛感するかもしれません。今や日本の学校現場では、ICT化の遅れが深刻です。端末の台数不足で生徒5人に1人しか使えません。来年から小学生、再来年から中学生のプログラミング教育が必須化されますが、これでは環境面で不安が残ります。11月11日に自民党の教育再生実行本部などの議員たちは、すべての児童や生徒に1人当たり1台のコンピューター端末が行き渡るようにすることなどを求める提言書を安倍総理大臣に提出しました。首相はこれを受理し、前向きな姿勢を見せました。生徒1人にコンピューター1人という構想は、ずっとも前から言われてきたこと。進まないICT化を象徴するニュースとも言えます。待ってはいられない!なにより、目の前にいるお子様や生徒のことを考えたら、学校のICT環境が整うのをまってはいられません。それは何年も先でしょう。その間に今の生徒たちは学校を卒業してしまいます。世の中もどんどん進んでいきます。待っていてはダメです。「今の」お子様のために、直ぐにできること。これを探して行動するしかありません。そこで3万円で十分な環境を構築する方法を上の動画でお伝えしています。これは「できること」の1例でしかありません。少なくとも、多くの人の予想よりも低い予算で環境が実現できることは、お分かりいただけるでしょう。実は3万円の予算の大半は中古パソコンの購入費です。今やほとんどのソフトウェアは無料でも満足のいくものが揃うからです。「コンピューターを使いこなす」ための訓練だと教育的に考えれば、なおさらお金がかかりません。文書作成、技術や数学で学ぶような統計処理、プレゼン資料の作成、データーベースといた、いわゆるオフィスソフトはもちろん、写真加工、イラスト、CGアニメーションなどのソフトも無料です。プログラミング環境も無料です。おすすめの無料ソフトウェア動画で紹介している無料ソフトウェアのリンクを張っておきます。インストール後にBlenderを起動して日本語を設定します。https://www.oracle.com/technetwork/jp/java/javase/downloads/index.html塾長が学生だった頃、写真加工やイラストを行える「フォトショップ」というソフトウェアは10万円くらいでした。プログラミングをしたければ、やはり4万円から10万円のソフトを買う必要がありました。何かをしようとすれば、すぐに何万円ものソフトを買う必要がありました。今やほとんどのソフトが無料で手に入ります。ソフトウェアだけで言えば、だれでもクリエイターに成れます。パソコンはリビングに置きましょう高性能なパソコン。その性能をゲームやSNSにしか使わないのは宝の持ち腐れです。子供がゲーム依存症になるリスクも心配です。小中学生は精神が未熟です。大人が見ている中で、安全に、有効に使わせる必要があります。そこで塾長はリビングルームに置くことをおすすめします。ご家庭の共有スペースに置いて家族みんなで使う。それくらいがちょうどよいと思います。逆に子供部屋には置かない方が良いでしょう。ちなみに、塾長は小中学生にスマートフォンを持たせることに反対です。できれば携帯できるゲーム機も買い与えない方が良いと思っています。携帯できるゲームやスマフォは便利なので四六時中ハマるようになるからです。勉強している間も、食事している間も、ずーとゲームやSNSのことを考えている、そういう人間になってしまいます。外見は勉強している様に見えても、頭の中ではSNSの返事待ちでソワソワしていたり、休憩時間にやったゲームのことを考えていたりします。何をやっても上の空ですから、何も身に着かず成果が出ません。脳の中がSNSやゲームに侵されてしまったゾンビ状態といえます。いうお子さんが最近は増えています。コンピューターで子供にやらせるべき3つのことそれでは何がコンピューターの正しい使い方なのでしょうか?私は次の3つを子供にやらせればよいと思います。何ごともやり過ぎはよくありません。テレビと同じで、時間を決めて使わせるようにしましょう。知識を応用・実践する、情報を表現・発信する、行動力を育むICT環境がもたらす次世代の「格差」これからの世界は「モチベーション格差」になるそうです。社会のインフラが整ってきて、国民の「健康で文化的な最低限度の生活」に「ICT環境」が含まれるようになったら、そうなるそうです。物質やお金の有無ではなく、モチベーションの有無で格差が発生する、というのです。このことは動画のように3万円でパソコンとソフトを揃えて見れば分かります。贅沢なICT環境がそれだけで揃ってしまうのですから。一昔前ならソフトウェア代だけで100万円。業界の売れっ子たちだけが手にしていたクリエイティブな環境。