最後にその危険性は「今のご自身にとって受け入れられるものか?」も考えてください。「じゃあどうしようか(コントロール)」の話に移りましょう。予備校への問題提出や通学授業の参加が、ご自身にとって必要か?のあてはめに入ります。・教材の内容のより深い話や、その領域外の必要知識とは、テキストを読むだけでなくそれを言葉にして伝える講師がいればより進みやすいです。・学習者全体の進度や出来具合は、予備校のカリキュラムや受講者登録によって把握できるものです。「知らなかったこと」や「思い違い」、「できていた方がよかった・できなくても大丈夫だった論点」この認知は講師や予備校を利用した方がより効果的です。ご自身の環境による制限(さらなるモニタリングとコントロール)ここについての言及もしなければいけないかもしれません。「○○予備校の□□先生の通学がわたしにとって一番いいと思うけど」お金や時間的に無理がある。ことは十分に想定されます。大切なのはこれをただ嘆くのではなくそこでどう対応するかです。』だけでも、日々の学習について意識がすこし変わります。講師や予備校を妄信してしまうと、それはそれで「予備校でやっていることがすべて」「講師が言ったことがすべて」というコンフォートゾーンを生んでしまいます。その試験本番は予備校や講師が採点するわけでも・合格通知を発送してくれるわけでもありません。この情報を自分で利用できるものにしてください。これもメタ認知の習熟(=合格に近づくひとつの要素)です。・どの授業形態にするかこの2つまでは言及していません。予備校によってすこしづつ違いがあります。思わぬところにご自身のメリットやデメリットが潜んでいるような情報は結構あります。「椅子が硬い」や「机が狭い」、「トイレが暗い」もあれば、「メールの質問回答が遅い」「電話がつながりにくい」「最寄りの校舎はビルの契約上閉まるのが早い」など、ほんとにいろいろあります。まとめ今回から方法論それ自体の分析に入っていますが、まだ理論構成を十分に構築できていないのでしばらくは読みづらい文章になってしまうと思います、すみません。・自学自習の配分の見直しに役立つ。方向けの情報発信媒体として有益な情報を更新していきたいと思います。税理士としての新しい働き方も常に模索中です。ともに成長していければと思っています。やって合格へ近づいていこうか?まとめブログ~税理士試験。