]歌をつくることに興味・関心を持ち、言葉の持つリズムや抑揚・伴奏の構成音を手がかりとして、思いや意図を持って創意工夫しながら見通しを持って歌をつくる。歌をつくりあげる過程で根拠を持って試行錯誤することにより、論理的思考を養うことがねらいである。いろいろな音楽表現を生かし、様々な発想をもって即興的に表現すること。音を音楽に構成する過程を大切にしながら、音楽の仕組みを生かし、見通しをもって音楽をつくること。]「オリジナルの歌詞にメロディーをつける」(音楽づくり)言葉のリズムや抑揚、伴奏の和音を手がかりにして8小節の歌をつくるための教材である。歌詞は1小節8文字以内に限定し、8分音符で無理なくリズムをつくれるようにする。8文字以内の言葉を8個つなげた文章であれば、児童がつくったオリジナルの歌詞でも、絵本や詩の一部を使用してもよい。オリジナルの歌詞は国語科の学習と絡めた詩でもよいし、「クラスの絆」などをテーマとした児童たちの思いをまとめた歌詞でもよい。社会科で歴史や都道府県について調べたことをまとめた歌詞を歌にすれば、児童たちの覚え学習にも効果的であろう。ボーカロイド教育版の基本操作を学ぶ。・歌づくりの手順を学習する。めあて・ボーカロイド教育版を使って歌づくりの基本を学ぼう指導上の留意事項ボーカロイド教育版の操作方法を説明する。グループは2~4名程度とし、グループに1台タブレット端末を配布して協力して操作するように指導する。準備した短い言葉にメロディーをつけさせ、歌づくりの基本を体験させる。歌づくりの手順について指導する。・伴奏に合ったメロディーのつくり方を学習し、8小節の歌をつくる。めあて歌詞にメロディーをつけて8小節の歌をつくろう指導上の留意事項グループに分かれ、準備した歌詞の言葉のリズムや抑揚を手がかりに、ボーカロイド教育版を使ってメロディーをつくらせる。伴奏に合ったメロディーをつくる方法を説明し、グループで話し合って伴奏データを選ばせる。つくった歌をブラッシュアップする。・つくった作品をグループごとに歌って発表し、評価し合う。歌にみがきをかける方法を説明し、第二時でつくったメロディーをグループごとにブラッシュアップさせる。グループごとにつくった歌を歌う練習をさせる。完成した歌をグループごとに歌って発表させ、他のグループの作品に対する感想をワークシートに記入させる。(2~4人にタブレット端末1台)教室の配置グループごとにまとまった状態で机と椅子を配置する。各グループにタブレット端末1台が配布された状態。台本形式の具体的な授業実施例。大型モニター投影用板書データ。