Readyにするお手伝いをするために、授業(授業者+学習者)を価値の中心に置いた情報発信をしていきます。校内研修に、松田孝校長先生からお招きいただいて、参加してきました。学び」を実現するために、必要な情報やスキルなどについて考える一日となりました。No.4では、Q-Uアンケート(子どもの学級満足度調査)の分析と活かし方についての研修をレポートします。活用されているそうです。(参考:Q-Uと学級経営|特集|教育図書|図書文化)Q-Uを活用する目的としては、以下の4つであると説明されていました。分かれてそれぞれのクラスの結果(数字等)を見ながら実際に話し合いをしていきました。ICTの活用が注目を集める前原小学校ですが、通常の授業の中でいかに先生方が児童の様子を見ているか、その見取りをもとに学級経営をしているか、ということがわかる研修でした。Q-Uでは、学級集団を2つの視点で評価していきます。ルール集団で安心して生活するための基本的なルールリレーション安心して本音を言い合えるような人間関係この2つの視点を用いて、児童一人ひとりの調査結果をグラフにプロットしていくと、「満足型」「かたさ型」「ゆるみ型」「荒れはじめ型」「崩壊型」のように類型化できるそうです。どのような型を目指すのかということを明確にしている自治体もあるそうで、ある自治体は、「まずは、かたさ型を目指し、それから満足型にももっていく」という方針をとっているそうです。かたさ型では、“ルールが確立しているがリレーションの確立に幅がある”という学級になります。した指標があると、先生方が日々している見取りが、近いのか意外な型が見えるのかなど、さまざまな気づきに繋がるのではないかと思いました。先生方が学級経営についてディスカッションしている様子を見ていて、小学校という組織は1年ずつの積み重ねなのだと強く感じました。ある学年でギュウギュウにルールで管理している学年があったとします。すると、次の年には新採用の若い先生では抑えることができない、ということもあります。このときに、周囲が「昨年はあの子たちはルールを守れていて、落ち着いていたのに...」と言ってしまうこともあり、このような言動が若い先生を追い詰めることにもなる、と言います。実際、保護者の目線からすると、こうした物の言い方/考え方をしてしまいがちだと気付かされました。Q-Uの結果などを学校全体で見て共有し、先生の間で話し合う関係を作ることは、非常に大切なことだと思いました。表には出てこない子どもたちの思いや関係性を探る、学級経営の見える化のためにQ-Uという調査手法があることを知る、良い機会を与えていただき、感謝しています。けにコンサルテーションを提供している、フューチャーインスティテュート株式会社を中心としたメンバーで、情報を発信しています。6はてなブログをはじめよう!ict_in_educationさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告する引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。