Homeデータを整理する2010年6月18日データを整理する子どもたちに、スクールの月ごとの電気代の領収書を1年分コピーしたものを渡しました。子どもたちは目ざとくいろいろな情報を見つけてはつぶやきます。年間を通じての電力消費の実態が見えてきません。整理すれば「追究の種」が生まれると実感することです。そこで、毎月支払っている電気料金を表とグラフにまとめてくる宿題を出しました。「おれの数字と違う」さあ、テーマ学習を始めようと部屋に入ると、隣の席の子と表に書かれた数字を見比べている子がいます。「宿題」としてやってきたことが正しいかどうかは子どもにとって非常に気になることでしょう。摘しなければなりません。数字で語るからには、その数字に「信頼性」が求められます。なければ、実社会において数字で現されたデータの持つ価値はなくなってしまいます。宿題として作成してきた表の数字が正しいかどうか領収書と照らしあわせ、みんなで読み合わせて確かめます。「おいおい、間違えたでは困るよ。正しいかどうかチェックすることが、数字のデータを扱うときの基本だよ。世の大人たちは、結構、いい加減に数字を用い、そんな無意味な数字に振り回されている現実があります。将来を背負う君たちにはそうなってもらいたくないのだ!という思いを訴えるべく、厳しく、ダメ出しをします。次に、グラフを確認です。表の段階でミスした子は、すでに正しいグラフを書けていないことが明らかです。表を正しく書けていればすべてOKか......当然、そんなことはありません。子どもたちから集めた、グラフの書かれた方眼用紙をホワイトボードに並べてじっくり眺めてみます。微妙に異なる部分が見つかります。だれが正しいのか......みんなで精査します。「1つ飛ばしてる...」1ヶ月分飛ばして折れ線をつなげています......。点を打つ位置を間違えてしまいました。折れ線の形が大きく違うという子はひとりもいませんでしたが、見落としがちな微妙な誤りを発見できました。表を作るときだけでなく、それをグラフ化するときにミスしてしまっては、せっかくの「宝物」が台無しです。そのことを改めて肝に銘じつつ、生データを表にしグラフ化する意義を考えます。一気に議論が活発化します。ある期間における「傾向」を読み取るには「折れ線グラフ」は大いに役立ちます。グラフとしてビジュアル化したからこそ、データの解釈が可能になることを子どもたちは実感しました。さあ、さらにリサーチスキルに磨きをかけるため、再び生データの整理です。製品と電灯の消費電力です。白熱電球か、といった情報が書き込まれています。雑に記録したため数字がはっきりしないものは調べ直し。調べもれがないかどうかもチェック。調査対象についての情報があいまいな場合も改めて調べに行きます。このように再調査して修正したデータを、これからの作業のために、表として見やすくまとめてくるのが週末の宿題です。次週は、これらのデータを使って数字によるシミュレーションを行い、どんな節電対策が必要か考えるヒントを得ます。RI※TCS2010年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。寄付のお願い認定NPO法人への寄附に伴う税制上の優遇措置について保護者English東京コミュニティスクール東京コミュニティスクールは、東京都中野区にある、3~12歳の子どもが通う全日制マイクロスクールです。少人数・異年齢による「実体験に基づく探究」と「テクノロジーを活用した学習の個別化」を実現しています。小学生を対象とした<初等部>、年少~年長の幼児を対象とした<プレ初等部>があります。プレ初等部はインターナショナルプリスクールとして英語で学び、初等部は日本語を中心にしたカリキュラムを組んでいます。教育関係NPO法人として、教育プログラムの研究開発と普及啓発を行っています。東京都中野区中野1-62-1003-5989-1869こちらよりお問い合わせください。reserved.本サイトの記載内容については無断転載を固く禁じます。