したシーンの中にはメッセージを伝えるための“決め”となるシーンがいくつか含まれていました。“決め”となるシーンで見ている人にその場面が何を表しているかが分からなければ作品全体が、ただブロックが動くだけの動画になってしまい、作り手の意図が伝わればメッセージを伝えるためのまさに人の心を動かすストーリーとなるのです。それだけにそのシーンをどう表現するかを最後の最後まで悩みました。駅で切符を買うシーンでは、レゴのセットだけでここが駅だと表現するには限界がありました。「○○駅」とどこかに書いてしまえば、簡単に分かってもらえますが、それでは映像のプロである石井さんに教わった「言葉に頼らない映像の可能性」を自ら潰すことになってしまいます。そこで考えたのが、効果音を入れることです。ホームに電車が入ってくる効果音を入れることで、駅っぽく見せることにしました。次は切符を買ってお釣りが出てくるところをどう表現するか。駅のセットのまま小さな人形がちょこちょこ動いて、全ての動作をセリフでカバーするのでは見ている人を飽きさせてしまいます。小さなレゴ人形の手元をアップで写す。券売機の効果音を入れる。思いつくアイデアを色々と試してみましたがどれもピンときません。アイデアに詰まって撮影が進まず、時間だけが過ぎていきます。「映画が始まって間もないこの場面で、いきなり実写のものが出たら見ている人は混乱するからダメでしょ。それでも見る側の立場で考えた彼の意見に頼もしさを感じました。悩みに悩んで最終的にとった方法は大胆にアングルを変えて券売機そのものをレゴで表現することです。小銭は穴あけパンチにたまった小さな丸い紙に色をつけて使うことに。人形の手をブロックで大きく作って、切符を買う動きを分かりやすくあらわします。極めつけは、券売機のパネル。200円を入れると、「160円」「190円」と書かれた箇所の色が変わる芸の細かさ。ほんの数秒のシーンですが、作り手のこだわりと、何とか伝えたいという思いがふんだんに盛り込まれたシーンになりました。試行錯誤を繰り返して、ようやく迎えたクランクアップ。お披露目はテーマ発表会の予定でしたが、今週は見学者の方がいらっしゃったので完成披露試写会をして感想を聞くことになりました。メッセージを伝える作品になっていると思う。「音が少ないから、音楽を入れるともっと良くなるかも。「6年生でそのこと(伝えたいメッセージ)に気付くのはすごい。私は大学のときに気付いた。」といったフィードバックをもらい、メッセージを伝える作品ができたという手応えが得られました。編集はなしと予め決まっていたので、映像に音楽を追加することはできません。そこで上映のときに映像に合わせて音楽を流すことにしました。曲が決まるとどのシーンから音楽を流すのか、映像に入っている効果音の邪魔にならないためにどのタイミングで音量を上げ下げするのか。入念にチェックを繰り返します。映画が完成し音楽のタイミングも決まった後は、総仕上げとしてどうしてこの作品を作ったのか、このメッセージを選んだ理由を改めて見直しました。やるべきことはやった!充実感と、TCSの仲間に作品がどう受け止められのかという期待と不安とともに本番を待ちます!!AU※TCS2009年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。寄付のお願い認定NPO法人への寄附に伴う税制上の優遇措置について保護者English東京コミュニティスクール東京コミュニティスクールは、東京都中野区にある、3~12歳の子どもが通う全日制マイクロスクールです。少人数・異年齢による「実体験に基づく探究」と「テクノロジーを活用した学習の個別化」を実現しています。小学生を対象とした<初等部>、年少~年長の幼児を対象とした<プレ初等部>があります。プレ初等部はインターナショナルプリスクールとして英語で学び、初等部は日本語を中心にしたカリキュラムを組んでいます。教育関係NPO法人として、教育プログラムの研究開発と普及啓発を行っています。東京都中野区中野1-62-1003-5989-1869こちらよりお問い合わせください。reserved.本サイトの記載内容については無断転載を固く禁じます。