数字が鍵!!「この鍵を開けたいのだけれど・・・」おもむろに二つの南京錠を渡しました。「鍵があれば簡単じゃない!」そこで、鍵を渡すとすぐに開きました。当然のことですが、二つの南京錠は、お互いの鍵では開けることはできません。どこが違うかということを見ていると、鍵の形がそれぞれ違います。「こういう鍵でダイヤルがついているのがあるよ」そこで、今後は番号をダイヤルで合わせて鍵を開けるものを渡しました。始めは、いくつぐらいなんだろうかとあたりをつけて、やり始めていましたが、それでは、結局のところ時間がかかってしまうことに気づきました。途中投げ出しそうになりました。下の数字からだんだん大きな数にしていく方法で2人で分担して行っていました。「タイトルのあなただけに伝えたいってどういうこと?」と子どもたちの声。その疑問だけが残りました。次の日には、昨日のことを振り返ります。金庫、クレジットカード・・・などなど身近なものであることが感じられます。そのような数字の鍵が使われるのかを考えました。「バレないようにするためだ。「秘密がばれると大変だから、鍵は必要なんだろうな!」いろいろな長所と短所、そこから必要性が見えてきました。知られたくないということを隠すにはどちらがよいのかということで、4つのダイヤルの鍵と3つのダイヤルの鍵どちらが開けやすいか?ということを考えます。3つダイヤルがある鍵は、各ダイヤルに0~9までの数字を合わせていくものです。「10×4=40通り?」ある子は、何とか計算で出してみようとします。実際に組み合わせがあっているのか、1~3の数字のダイヤルが3つある場合を考えました。すると、確かに3×3×3=27で27通りになっています。「こっちの方がバレづらいんだ!」もう一つの4つのダイヤルの鍵は、各ダイヤルが1~6の数字になっています。相変わらず、タイトルとの今までやってきたことは、つながらないままです。今回の最後には「“かをる”ヒントは-1」と、これもまたおもむろに黒板に書きました。「意味が分からないよ」いろいろ頭をめぐらせてみます。「わかった!!あいうえおで一文字ずつずらして、“おわり”だ」そうなのです。今回は暗号についてのテーマ。暗号の中でも、数字に置き換えられるサイファーというものに関して探究していきます。数字が鍵になっており、計算したり法則を見つけて、解読していきます。自分達でそれらの数字を使い、バレないように鍵を開発することができるでしょうか?今の社会では、暗号を作るときには数字を使われているんだいうことを伝えます。次の日には、ひらがなを数字に変えるという方法をみんなで探究しました。次には、語呂合わせで考えてみることになりました。「“い”は1“ひ”は、11・・・」なるほど変換しやすそうだ。次には、あいうえお順に1から順番に数をふっていくことになりました。「分かりやすく、“ん”は0にしよう!」ひとまず変換表は、できましたが、まだまだ工夫、改良の余地がありそうです。来週からは、さらに分かりづらいものを作るにはということで、どのように工夫できるかということを探究していきます。TK※TCS2009年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。寄付のお願い認定NPO法人への寄附に伴う税制上の優遇措置について保護者English東京コミュニティスクール東京コミュニティスクールは、東京都中野区にある、3~12歳の子どもが通う全日制マイクロスクールです。少人数・異年齢による「実体験に基づく探究」と「テクノロジーを活用した学習の個別化」を実現しています。小学生を対象とした<初等部>、年少~年長の幼児を対象とした<プレ初等部>があります。プレ初等部はインターナショナルプリスクールとして英語で学び、初等部は日本語を中心にしたカリキュラムを組んでいます。教育関係NPO法人として、教育プログラムの研究開発と普及啓発を行っています。東京都中野区中野1-62-1003-5989-1869こちらよりお問い合わせください。reserved.本サイトの記載内容については無断転載を固く禁じます。