2006年国連児童基金(unicef)職員としてフィリピンへ赴任。ストリートチルドレンのための教育プログラムを担当。その経験から次世代のリーダー教育の重要性を強く感じ、2008年8月に帰国。現在は、2014年9月に「インターナショナルスクール・オブ・アジア軽井沢(ISAK)」を開校すべく、設立準備財団の代表理事として活動中。ダボス会議の40歳以下のメンバーである世界経済フォーラム「2012年度ヤング・グローバル・リーダーズ」に選出。学校を始めるきっかけとなった原体験は2つあります。ひとつめは、高校生のとき。小中高と日本の学校に通っていたのですが、高1のときに中退し、UWC(注)のカナダ校に留学したんです。その同級生に、自分と同じように全額奨学金をもらって来ていたメキシコ人がいたんですが、英語が全然わからなかった私たちは、すぐに仲よくなりました。ところが、夏休みにその友達の実家を訪ねた私は、衝撃を受けました。自らを「この国では中流家庭」と言う彼女の住まいはバラック同然で、兄弟は誰も高校に行けていなかったのです。家があって当たり前、学校に行けて当たり前という日本の環境が、世界ではどれだけ当たり前のことではないのか、痛切に感じたんです。貧困に関するドキュメンタリーは見たことがあっても、自分の友だちがバラックに住んでいて、兄弟は誰一人学校に行ってないなんて想像もしないじゃないですか。自分は恵まれていると思うと同時に、何か大きな使命を授かったような気持ちになったのが17歳のときでした。17歳でその経験は強烈ですね。その後社会人になり、ユニセフ時代に感じたことが2つめのきっかけです。高校時代の体験から「貧困層教育」に興味を持ったのですが、フィリピンに駐在してみてわかったのが、富裕層との格差が埋まらない現実でした。初等教育は無償なのに、貧しい子どもたちは生活の糧を得るために働かなくてはならず、学校に行けない。一方で社会には汚職が渦巻き、ますます格差は広がっていく。そんななかで、貧困層教育だけでは、根本的な解決には足りないのではないか。教育を受けられたひとりひとりの人生は変わるかもしれないけれど、根本的な解決にはならないんじゃないかと思ったんです。それで、貧困層教育もすごく大切だけれど、社会にインパクトを与えられるようなリーダーの育成も一緒にやっていくべきなのではないかと考え始めました。ISAK(インターナショナルスクール・オブ・アジア軽井沢)は2014年9月開校ということですが、生徒の国籍はさまざまなんですよね。25%が日本、50%が日本以外のアジア、25%がアジア圏外の人たちと想定しています。1学年50名からなる全寮制の高等学校です。(注)UWC......「ユナイテッド・ワールド・カレッジ」の略称。世界各国から選抜された高校生を受け入れ、教育を通じて国際感覚の豊かな人材を養成することを目的とした民間教育機関。UWCは世界140ヵ国以上に国内委員会を有しており、各国で生徒の募集と選抜が行われている。ISAKは現在、UWCとの連携交渉を進めている。【小児科医が教える】「甘いおやつの習慣がある子、ない子」。【小児科医が教える】「甘いおやつの習慣がある子、ない子」。【小児科医が教える】「甘いおやつの習慣がある子、ない子」。「人の上に立つ」ために本当に大切なこと「管理職にしたらヤバい人」に共通する“性格の欠点”トップ1こうやって、言葉が組織を変えていく。やって、言葉が組織を変えていく。【小児科医が教える】「甘いおやつの習慣がある子、ない子」。