オーラルセッションで発表されたものです。和文と英文の両方のフルペーパーが提出されている力作ですから、もっと早くにここに掲載するのがよかったと思っております。本論文には、いくつもの重要で興味深い観点が含まれています。知識や技術の習得と伝承における、形式知と暗黙知の役割を考察し、教育システムの特徴付けを試みている。その観点から、日本の江戸時代、明治〜昭和初期、戦後の教育システムを特徴づけ、形式知のウエイトが増大する方向にあることを示している。大きな時代的教訓が国民的な暗黙知を形成し、その上に新しい時代を特徴づける形式知が導入された時代に、大きな文化的興隆が起こる。このような観点から西洋的思想の一つとしてTRIZを見ると、知識ベース中心の形式知重視の面が見られる。読んで消化するとよい論文であると思います。本ページはつぎのように構成しています。ご自分で分かりやすいと思う順番で参照下さい。(萌芽研究)を受け、「学校教育等における発明創造技法の活用」について研究および検証授業を進めている。学校教育の中にTRIZ等の創造技法を導入するにあたっては、学習者中心の教授法等も併せて取り入れながら、学生の主体性を引き出すことにより、豊かな創造性開発をすることをめざしている。本稿では、はじめに形式知と暗黙知という観点から、わが国のものづくりの変遷について概観した上で、日本の新しい経験主義のあり方について考察する。本稿では、欧米諸国で生まれた発明創造技法とわが国のものづくりの技術伝承法を比較し、今後の発明創造教育のあり方について検討する。TRIZについて考察する。わが国独自の職人文化に根ざす熟練技能の技法は、最先端の技術分野においても技術革新をもたらす事例も出てきており、徐々に見直されはじめている。TRIZ等の発明創造技法は、発明の方法に係わる形式知を集大成したものであるが、本来発明という人間の活動の深遠にかかわるものについての方法論の集合体であり、暗黙知とも密接不可分の関係にあり、科学の対象になりにくいものである。実際の研究開発、ものづくりの現場では、知識ベースへの過信から来ると思われる問題が発生してきている。形式知への過信による問題は学校教育においても発生している。あり方について考察する。(萌芽研究)を受け、「学校教育等における発明創造技法の活用」について研究および検証授業を進めている。学校教育の中にTRIZ等の創造技法を導入するにあたっては、学習者中心の教授法等もあわせて取り入れながら、学生の主体性を引き出すことにより、豊かな創造性開発をすることをめざしている。本稿ではこれとの関連で、はじめに形式知と暗黙知という観点からわが国のものづくりの変遷について概観した上で、新しい経験主義のあり方について考察する。はじめに本稿では、欧米諸国で生まれた発明創造技法とわが国のものづくりの技術伝承法を比較し、今後の発明創造教育のあり方について検討する。TRIZについて考察する。わが国独自の職人文化に根ざす熟練技能の技法は、最先端の技術分野においても技術革新をもたらす事例も出てきており、徐々に見直されはじめている。TRIZ等の発明創造技法は、発明の方法に係わる形式知を集大成したものであるが、本来発明という人間の活動の深遠にかかわるものについての方法論の集合体であり、暗黙知とも密接不可分の関係にあり、科学の対象になりにくいものである。実際の研究開発、ものづくりの現場では、知識ベースへの過信から来ると思われる問題が発生してきている。形式知への過信による問題は学校教育においても発生している。新潟大学では、ここ数年「感性とものづくり」というテーマでフォーラムを開催している。考察する際には、「暗黙知」という概念がよく用いられるが、本稿では「形式知」と「暗黙知」という概念を用いて、わが国のものづくりのあり方の変遷について考察する。あり方について考察する。以下は、報告者のこれまでのTRIZを活用した経験等に基づき、その長所と短所をまとめたものである。TRIZの効果があると思われるケース短納期の技術課題の解決において熟練技術者と力量のある指導者等が協力できる場合は成果が出ることがある。技術課題について長期間考え抜き、解決策が得られない場合に利用すると、技術革新が得られることがある。技術についての深い洞察力と知識ベースを駆使する能力を併せ持つ熟練技術者には、単独でTRIZソフトウェア等を利用して成果が出る場合がある。TRIZ利用で問題があると思われるケース各技術者毎には個性がありTRIZに対する適性も異なるので、すべての技術者に対しTRIZの研修を一斉に実施しても効果が期待できないケースがある。若手の技術者が、TRIZのような膨大な知識ベースを早い段階で学習すると、暗黙知の形成に支障を来たす場合がある。熟練技術者も、直面する新しい技術課題について開発現場で十分な検討を行うことなくいきなりTRIZを利用すると、現場での技術課題そのものも把握が浅くなる場合がある。TRIZを活用し良いアイデアが得られても、それが革新的であればあるほど納期・開発コスト等との関係で試作・実験すらされない場合がある。良いアイデアがあっても現場を十分知らない設計者は、それを十分評価することができないことがある。(TRIZウィルス)学校教育においては体系的な知識ベースの教授は、学習意欲の減退を引き起こす場合がある。日本の伝統的な技術伝承法およびその流れをくむ現代の日本的なものづくりについて、その概要を簡単に紹介する。)から生まれたもので、能楽(観阿弥)から出て茶道へ波及し、それを武芸者が援用したとするのが通説である。その精神は、日本の江戸時代から現代に至るものづくりにおける徒弟制度にも引き継がれている。