多摩大学のアクティブ・ラーニング多摩大学は、開学当初よりアクティブ・ラーニングを実践してきた大学です。多摩大学の実学教育は、問題解決学であり、ゼミで培ったさまざまなアクティブ・ラーニングの教育手法を講義でも展開し、学生の学びを支援してきました。プログラム」を多く配置するとともに、多用なシチュエーションに対応した学修施設を用意し、学生にとって馴染みやすく快適に自習・コミュニケーション、グループワークができる環境を提供しています。ために自動運転技術・サービスが社会においてどのように実装されるべきかを考察するALプログラムである。):梅田学(東京大学、内閣府SIP国際連携コーディネーター)を迎え、ソフトバンク子会社BOLDLYおよび大田区と連携し、羽田イノベーションシティにおける自動運転の実証実験(自動運転レベル4を目指す)に参画し、試乗体験や意見交換を行う。多い多摩ニュータウン、特に多摩市内の高齢世帯を対象に地域活動を実践するものである。社会人基礎力(3つの力)の向上を図る以上3点を目的とする。多い多摩ニュータウン、特に多摩市内の高齢世帯を対象に地域活動を実践するものである。社会人基礎力(3つの力)の向上を図る以上3点を目的とする。1年生による探究活動に、大学生の視点で参加し、そのサポートを通じて、自身のアクティブ・ラーニング力を高めることを目的としている。通じて、アクティブ・ラーニング力を高める狙いがあるが、このプログラムに大学生の視点で参加することで、高大接続プログラムとしての成果を期待するものである。その他ステークホルダーの、体育会フットサル部に対する関心、愛着を増大する活動を行う。活動を通じて個人や組織のステークホルダーとの関係構築プロセスを学び、社会人力を育成し、競技者自身は自分が何のために競技に向き合うのか、社会における活動の意義を学び取り、今後のアスリートライフの意義を確信することにつなげる。21の活動を象徴するイベントとして、昨年実施した「多摩ファミリーフットサルフェスティバル2022」を足掛かりとして、フットサル部による地域貢献活動を企画立案、実施する。2のイベント実施は秋から冬を想定しているが、その準備を行う。その他ステークホルダーの、体育会フットサル部に対する関心、愛着を増大する活動を行う。活動を通じて個人や組織のステークホルダーとの関係構築プロセスを学び、社会人力を育成し、競技者自身は自分が何のために競技に向き合うのか、社会における活動の意義を学び取り、今後のアスリートライフの意義を確信することにつなげる。21の活動を象徴するイベントとして、昨年実施した「多摩ファミリーフットサルフェスティバル2022」を足掛かりとして、フットサル部による地域貢献活動を企画立案、実施する。秋学期は1を継続するとともに2を実施する。おいて、有機農業の体験学習を行い、参加学生の食と農への意識向上及び、協働作業を通じた主体性の向上を目的とする。年間を通して一般的な農業と有機農業の違いについての学修および、実習を行う。サイクルについて理解を深め、実践する。初級参加学生は、有機農業のサイクルに関して、グループワークなどを通じてしっかりと理解を深め、本プロジェクト上級の参加学生(及び指導教員)が立案したスケジュールに沿って実践することが求められる。おいて、有機農業の体験学習を行い、参加学生の食と農への意識向上及び、協働作業を通じた主体性の向上を目的とする。年間を通して、一般的な農業と有機農業の違いについての学修および、実習を行う。サイクルについて理解を深め、実践する。上級参加学生は、これまでの経験を活かして、活動全体を包括した計画を立て、メンバー間のコラボレーションが効果・効率的に実施されるよう、リーダーとしての活躍が求められる。寺島学長の企画の下、毎回各界の識者による講演がリレー形式で展開される。一般市民の聴講者とともに、社会の第一線で活躍・発言されている講師のお話を直截に聞くことができる貴重な講座である。寺島学長の企画の下、毎回各界の識者による講演がリレー形式で展開される。一般市民の聴講者とともに、社会の第一線で活躍・発言されている講師のお話を直截に聞くことができる貴重な講座である。データサイエンスコースに進学する学生のサポートも行う。クリエイティブな作業を進める。人数と学生の希望によって、グループにわけて、テーマ別指導をする場合もある。データサイエンスコースに進学する学生のサポートも行う。今年度は1年生がコース準備カリキュラムが準備され、ICT教員がそちらを担当する場合もあるため、秋学期は希望が多い場合、データコンペに参加する学生を別に指導する。3DCGだけでなく、教員に余裕があれば、希望者にゲームプログラミングを指導する。情報系企業の採用・新人研修で利用が拡大しているアルゴリズム検定試験「TOPSIC」を利用して、プログラミング的思考法を身につける。プログラミング言語を学ぶだけでは、意味のあるプログラムを書くことはできない。本プログラムでは、基礎的なプログラミング言語の知識のある学生を対象に、社会的に評価されるプログラミング能力を身につけさせる。学生は、毎週一度、問題の解法を持ち寄って共有する。デザイン2、クリエイティブデザイン3のいずれかの単位取得者を対象とする。面談などによって同等以上のプログラミング言語を習得していると認められるものの履修を認める。BATTLE(企業・学校対抗プログラミングコンテスト)」で、その成果を競う。利用したプログラミング的思考法の習得」の履修者を対象とする。コンテストが土曜日に実施されるため、教職課程履修者は事前に相談すること。認定している「統計検定」の中の1資格である「データサイエンス基礎」(以降、DS基礎)の資格を取得すべく、その基礎固めとなる統計的内容について座学で学修するプログラムである。想定する受講生は、統計検定3級取得者もしくは、取得に向けて勉強中の学生である。座学型のALであるため、資格合格の可否にかかわらず、15回の講義および最終レポートにより単位を認定する予定である。説明会を4月11日昼休み(12:15-12:45)111教室にて、また、18日昼休みに(12:15-12:45)111教室にて説明会を行う。統計WEBの「統計学の時間」を用いる。おいては、単なる考察のみではなく、事実やデータに基づいた実験・調査・分析を必須とする。石井仁教授と共催で、学生主体による古典中国語の長文読解を輪読形式していく。輪読とは、学生一人一人が輪転して読解し解釈を発表した上で互いに解釈の相違を討論する形式のアクティブ・ラーニングである。プログラム参加学生は、古典中国語文献について事前予習として日本語翻訳および注釈付与を試み、当日に予習成果の発表を行い、参加学生による相互討論を経た上で、列席の教員が最終添削を行う。石井仁教授と共催で、学生主体による古典中国語の長文読解を輪読形式していく。輪読とは、学生一人一人が輪転して読解し解釈を発表した上で互いに解釈の相違を討論する形式のアクティブ・ラーニングである。プログラム参加学生は、古典中国語文献について事前予習として日本語翻訳および注釈付与を試み、当日に予習成果の発表を行い、参加学生による相互討論を経た上で、列席の教員が最終添削を行う。A群に該当し、社会調査における基本的な内容について習得を目指すものである。この実践では、調査の必要性や標本抽出法などのさまざまなデータ収集法について、その特性を学び、適切な調査設計を行えるようにする。教育指導者養成プログラムの一環として、中学校における学習支援会に参加し、教授スキル・対人教育スキルを身につける。具体的には、多摩市内中学校で開かれる放課後の学習支援会に学習ボランティアとして参加し、指導にあたる。University.。