全クラス、ラウンド型です。「学校の中でコミュニケーションを取るにはどうすればいいのか?」という視点から動き始めている学校もあります。これからもっと広まっていけばいいなと思います。オーストリアの小学校は、ラウンド型よりもっと自由です。4人で固まって座っている子、1人壁を向いている子、窓から外を見ている子、全部ありなんです。先生が「コンコン」とボードをたたくと、全員が先生の方を向きます。説明して、「じゃあみんなで考えてごらん」というと、自分が一緒に考えたい仲間、自分が考えたい場所で考えるんです。先生がまた「コンコン」とたたくと、全員の視線がまた先生に集中する。「はい、わかった人」と先生が言うと、なんと全員が手を挙げるんです。「すごいな、こんな賢い学校なのか」と思ったのですが、先生が「はい、どうぞ」と言って生徒が発表すると、「それ、残念だけど違うね」と。「はい、次の人」「それもちょっと違うよ」と。間違っている子も手を挙げているんです。「先生、ぼくはこう考えたのにどうして?」と言うのです。日本ではありえないですよね。間違っている子も手を挙げて意見を述べる。自分の考えが間違っていたらなぜ違うのかと疑問を持つ。それをみんなの前で堂々と先生に聞くことができる。「日本もこういう風にならないとだめだろうな」と思うので、今、サッカーの教え子で教師として教育現場にいる子たちに頑張ってほしいと思います。(イメージ)「どうしたら自分からすすんでやるようになるか」~内発的動機付けさきほどの子どもたちを集めるときの話に戻すと、笛を使うということは手っ取り早いのですぐやってしまうかもしれませんが、私は子ども同士に呼ばせます。それでも来ない子たちがいるときは、集まっている子どもたちに「実験しよう」と言うんです。「みんな、大声でカウントダウン、いくで。10・9・8・・・」そう言うと、みんな走ってくるんです。走ってきた子どもたちに聞くんです。「どうして走ってきたの?」と。「そんな約束してないで。「そういう風に育てられているのね、かわいそうやね」という話をしますが(笑)、子どもたちを集合させるときに笛を吹くことはありません。笛を使う場面は試合をするときです。それ以外は絶対使わない。試合のときに使うことにも意味があります。4:4で試合をするとしたら、子どもたちには自分たちでグループを作って、自分たちで相手を探して、自分たちでコートに行って準備をさせます。子どもたちだけでグループを作ったり相手を探したりするので、ワーワーと騒がしくなる。私が「はい、はじめまーす!」と言っても聞こえないかもしれないんですね。それで、わざと笛を吹きます。「じゃ、試合はじめます。よーい、ピッ!」と大きな音を出します。子どもたちはみんなでグループ作ってコートに行くわけですが、その場でじっとして、私の方を見るだけなんです。私も無言で見るだけで、お互い見合っているんです。子どもたちは「え?始めていいの?」と言ってくるので一度集めて、「どうして始めなかったの?」と聞きました。人間は意識が違うところに行ってしまうと、音も声も聞こえなくなります。グループや相手を見つけることに必死になってしまうと、私の声は聞こえなくなる。試合のときだけはわざと笛を吹いています。合図を出しているよ、というためですね。4:4にも面白く工夫を入れています。グループは誰と作ってもいいのですが、「2回目は1回目のときと同じメンバーになってはいけません」というルールが出てきます。毎回チームを変えることにしているのです。他にもルールがどんどん出てきまして、例えばサッカーやってる人(経験者)からパスをもらって、サッカーをしていない人(未経験者)がゴールを決めたら10点ね、とか、女の子がシュート決めたら100点ですとか、子どもたちは大喜びで試合をします。男の子たちは「えっ!そしたら・・・」と女の子を集める子どもが出てきたりします。男同士で試合をしたい子たちもいるので、「コーチ、男は何点?」と聞いてきて、「男は1点な」というと「じゃあ、男同士でやろうぜ」と抵抗する場合もあります。最後は「ごめん、女の子も100点から1点に戻します」というと、「やったー!」と男の子たちは喜ぶのですが、そこで「最後の試合は男の子がシュート決めても0点でーす!」としました。このとき何が起こると思いますか?どんなグループができると思いますか?男の子は0点、女の子は1点です。?(会場)女の子だけのグループができる女の子だけで試合をする。他にどうですか?(会場)男の子が女の子をサポートして、女の子に決めさせるバランスを考えたチーム賢い学校はそうです。「コーチ、男2人、女2人ですか?」と聞いてきます。「そんなん、好きにせえ」と答えますが(笑)。他にどうでしょう?これがですね、男同士で試合をする子どもたちが出てくるんです。見に行ったら、シュート決めて「やったー!0点!」と言いながら試合をしてました。千葉には日の丸をつけている小学生もいたのですが、ある学校に指導に行ったときにその代表クラスの選手が男の子同士で試合をしていました。残念なことに、そういう事が起きるのが今の日本の現実です。サッカーの面白さや本質を分かっていないということなんです。今のスポーツの世界はうまくなる、強くなるということしか言わないから、「サッカーができないような奴とはやりたくない」という子もいるわけです。自分よりすごい強い相手とはしたくない。指導者の方はよくおわかりかと思いますが、(格上の)あのチームと試合するよと言ったときに、「え、どうしてあんなチームとやるの」と子どもたちはすぐ言っちゃうんですよね。本当にそれは良くないところだと思います。要は、「どうしたら自分からすすんでするようになるか」という内発的動機付けが大切だと思います。(「しつもんメンタルトレーニング」を取り入れている)皆さんが考えていることと、それはまるまる一緒だと思うのです。正義感は誰もが持っている。育てないと大きくならない。postid=”8272ぜひあなたのSNSでシェアしてください!コラムこの記事が気に入ったらいいねしよう!最新記事をお届けします。自分からやろうとしたとき、子どもたちは変わる~池上正さんと学ぶ「考える子どもを育てるヒント」講演会よりまとめコラム【「言葉の力」で子どもが変わる】RECOMMENDこちらの記事も人気です。コラム2022.8.6選手と結果とプロセスの目標をつくろうコラム2014.6.29人の価値とは、その人が与えたもの。コラム2023.3.9子どもたちが夢中になる!楽しく学べる授業の秘訣コラム2016.1.32016年も宜しくお願いします!コラム2012.11.5子どもがグングン伸びる「やりたくなる!」きっかけや環境づくりが大事。コラム2022.9.27マイナス思考を活用して、試合の準備の質を高めよう。コラム2023.1.4子どもたち選手のアイデアは「空っぽ」にすることから。負けてしまった後に、無理して上を向かなくていい。