・書かれていることの意味の大体がわかる。→文意や要点を読み取れる。・図やグラフが読める。→データを読みその意味がわかる。繰り返し読ませることの重要性に気付くかもしれません。自力で読ませて、その後、大切なところに気付いたかを教師は確かめればよいわけです。自分で気付かないことも、誰かが気付けば学級全体で共有できるでしょう。「おしゃべり授業」を続ける先生は、子供が自力でできるようにしなければならないことをほとんど説明してしまうのです。説明するのが先生の仕事と勘違いされているように見えてしまいます。向山洋一先生は「向山型で算数を得意にする法則」(明治図書)の「はしがき」に、つぎのように書かれています。30秒以上説明するなど問題外です。説明を丁寧にすればするほど,子どもはわからなくなります。「あれっ」と思われた方も多いかもしれません。「わかるように丁寧に説明することが最も大切」と勘違いされている先生が多いように私は感じます。私が考える、日常授業最大の問題点です。★アクティブ・ラーニングの時代に「おしゃべり授業」でもないだろうと、思われるだろうが、現実はそうではない。7,8割の先生たちが、この「おしゃべり授業」をしていると、私も見ている。日頃の「日常授業」でのことである。「おしゃべり授業」とは、授業の大半を教師のおしゃべりで通し、ときどき発問をして、いつもの特定の子に指名をするというもの。大半の子供が傍観者になっている。退職後、6年間ぐらいで2000人以上の先生の授業を見てきた。分かったことは、数多くの先生たちがこの「おしゃべり授業」をしていること。現役の頃には、とても気づかなかった。研究授業を見ることでは、分からなかったのである。考えてみると、日頃先生たちの「日常授業」を見ることがなかったからである。★なぜ、日頃の授業が「おしゃべり授業」になるのか。「日頃を乗り切る、手軽な授業法」だからである。日頃は、まともな教材研究などできない。赤刷りの指導書を斜め読みしながら指導していかざるをえない。習慣的に身に付けた手軽な授業法である。慣れてきたら、ほとんど教材研究をしないでも授業ができる。したら、私も現役の頃、やっていたかもしれないのである(汗)。多くの先生たちも無意識的にやられているはずである。今までは、この「おしゃべり授業」で何とかやれてきたのである。今も大半の先生たちは、そうしているはず。準備する時間がないのであるから。私は、先生たちに同情する。これからはそうはいかない。それは、学級崩壊の原因の1つが、この「おしゃべり授業」にあることが分かってきたからである。今までは我慢していた子供たちの数人が、反旗を翻している。「つまんねえ~」「おもろしろくねえ~」と。先生たちの多くは、自分のクラスの荒れが、自分の「日常授業」に原因があることを気づいていない(あくまでも私は原因の1つと考えているが......)。問題は、そこなのである。アクティブ・ラーニングを導入すれば、これが何とかなるのか。こんな状態の中で、そんなことをしたらますます荒れはひどくなる。授業法を変えなくてはならない。問題を、帰納的に考えていく。「おしゃべり授業」の問題を1つひとつ拾い上げ、それを克服する授業法を考えていくことなのである。それを私は、「小刻み学習法」と提起している。★7月に本を出す(7月9日の発売)。『困難な現場を生き抜く!やんちゃな子がいるクラスのまとめかた』(学陽書房)である。この本には、「小刻み学習法」についてくわしく書いている。読んでほしいと願っている。(0)Tweetつれづれなるままに~どうして教職員のワクチン接種が始まらないのか~●写本を始めたというのは、前回のブログで書いた。漱石の『三四郎』である。誰にも読まれない写本。家内に「写本を始めたよ!」と言うと、「よくもまあ......あきれた」と言葉にならない。こんなことをやっている人などいるわけがないからである。写本を始めると、これがおもしろい。「三四郎」は、大学4年のときに読んでいるはずだが、まったく覚えていない。「三四郎」の最初は、列車で向かいに座った女性から、宿を一緒にしてほしいと頼まれて、やむなく一緒するというところから始まる。この展開がおもしろい。書いていると、先の方が気になる。10分しか書かないからである。★こんな非生産的なことをどうして始めたのか。書字の問題が出てきたことがきっかけであるが、もう1つ理由がある。それは、岸見一郎さんの『老いる勇気』(PHP)を読んだことからである。「定年後に新たな対人関係をうまく築けない理由の1つは、人の価値を『生産性』で見ることをやめられないからです。「定年後の男性は、よく『自分から仕事を取ったら何も残らない』と嘆きます。することも、行くところもなく、あるのは『こんなはずではなかった』という憤りと、『このままではいけない』という焦りです」この指摘は言われるとおり。こんな人を数多く見てきたのである。私も、こういう生産性でものごとを考えているところがある。「定年後」を迎えたら、「生産性」でものごとを考えていく価値観をどれだけ捨てられるか、そこにかかっている。鶴瓶の家族に乾杯という番組を見ていたら、鶴瓶が、草取りをしている、ある女性に出会う。その人は、家の周りをずっと掘っていて、空き缶、釘、瓶などを探している。鶴瓶は、「ここ掘れ女」とネーミングをつけて呼ぶのだが、こんなことを趣味にしている人もいるのである。「生産性」からは無縁の人。思われることでも、そこに自分なりの意味や興味を持てればいいわけである。写本に漱石の『三四郎』を選んで良かったのである。10分の写本に、わくわくしている。全部写し取ってしまうまでには、1年はかかるであろう。おっと「いけない、いけない!」こんなことを考えるから「生産性」になるわけである。●ワクチン接種が進んでいる。大学、企業での接種がもう始まろうとしている。不思議でならないのは、小中高の教職員、幼稚園の先生、保育園の先生などの接種が始まらないことである。この先生たちは、優先接種になるはず。内々で聞いたことだが、子供たちから感染した先生や、クラスターになった子供たちの事例がある。公にならないでひっそりと処理されている。おおげさになると、また休校騒ぎになるからであろう。文科省では、もうすでに検討されていると願っている。大学や企業よりも早く行うことなのである。先生たちがワクチンをまとめて打つことができないなどの困難さがあるのは分かる。それでも、夏休みがある。7月に第1回のワクチン接種を行い、2回目を夏休みに行えば、その困難さは解消できるはずである。打つ人だって、校医がいるではないか。夏休みまでに終わることである。(1)Tweetつれづれなるままに~写本をしてみよう、と~●コロナの第4波が収束し始めている。沖縄を除いてだが......。この4波は、イギリス株の感染であった。するなら、次回の第5波は、インド株の流行になる。状況は、イギリス株が入ってくる状況とほとんど同じである。この5波が、オリンピックと重なったり、終わってからの流行となると大変である。★ワクチン予約が、やっと取れる。ほんとに、やっと、やっとである。横浜で始まった大規模での予約を、やっと取れる。それでも6月21日が第1回目、7月19日が2回目になる。