大変な本が出版された!~横藤雅人著『元気な学校づくりの秘訣』(さくら社)~私は、37年間13人の校長のもとで担任生活をしてきた。ほとんどの校長が、管理職としての仕事をやっていない、と今更ながら思い出している。校長としての学校運営のビジョンは提起されている。これはすべての校長が行う。そのビジョンをいかに具体化するという筋道がほとんどない。そのビジョンは、単に掲げるだけのもの。「具体化する」という方法論を知らなかったのであろう。いや、知らないというより、具体化するという気もなかったのではないか。ほとんどが名誉職として校長になっているに過ぎないから。今ではもう名誉職どころではなく、「苦情処理係」になることしかできなくなっている。時代は大きく変わっている。私は、管理職になることはなかったが、今更ながら管理職の重要さを身にしみて感じている。★ここに画期的な本が出た。この本では、ビジョンだけでなく、その実現の筋道を明らかにしている。ほとんどの人が、こんな本を初めて読むことになるであろう。私は、メールで横藤先生に「もっと早く出してほしかった!」と伝えたところである。いえば、横藤先生が校長として最後の勤務校になった大曲小学校のことを思い出す。私が最初に大曲小を訪れたとき、3人の子供が校長室で勉強をしていた。教室では、他の子供の邪魔をして担任だけではやっていけない子供だということだった。大変な困難校だったわけである。それが、3年間で様変わりしていた。廊下で会う子供たちが、立ち止まって挨拶をしてくれるのである。体育館での集会を見たが、整然としたその有り様に驚いたものである。「こんなに変わるんだ!」と(その変化の様子は、『学力向上プロジェクト』<明治図書>を参照してほしい)。本書は、その秘訣を明らかにしてくれている。あの3年間で、横藤先生は、校長としてこうした取り組みをしていたのである。それが十分納得できる。この本は、これから学校を運営していく管理職、ミドルリーダーの先生たちのバイブルになるはずである。★この本の画期的なことは、次のことになる。1学級経営の方法論であった縦糸、横糸を、学校経営に応用したことである。2しかも、学校づくりの方法論を、縦糸・横糸それぞれにチェック項目にして提示されている。この視点で取り組めば良いのだということが分かってくるようになっている。3ミドルリーダーたちは、この観点から学年経営の視点を考えればいいわけである。「ドキュメント・学校づくり」では、実際に取り組んでもらった管理職の実践が収められている。コロナ禍の事態がなかったら、もっと実践は進んでいったと考えられる。5何よりも校長としての現在の勤務校(瀬戸ソラン小学校)での実践が、これから提起されてくることを予感させる。(0)Tweet「おしゃべり授業」を何とかしなくてはならない!「味噌汁・ご飯」授業研究会の会長の秦安彦先生が、フェイスブックに次のようなことを書かれている。●課題はもっと手前にある。◆◆一刻も早く「おしゃべり授業」をやめよう。先生ばかりがしゃべりまくる授業。先生が説明を延々と続ける授業。私はこれを「おしゃべり授業」と呼んでいます。これまで、経験の浅い先生方の授業を1000時間以上は参観したと思いますが、実にその9割以上が「おしゃべり授業」であったと記憶しています。最近はベテランの先生方にも「おしゃべり授業」が広がっているようにも感じます。すれば、「おしゃべり授業」を脱出することができるのでしょうか。「説明しない授業を(自分で)工夫せよ」ということでした。教科書に書いてあることは先生が説明するのはなく、子供に自力で読み取らせるようにするということです。これだけのことでも、説明は少なくできます。そのためには、子供に自力で読み取らせるための条件を考えねばなりません。