2023年4月30日ある日のことです。2歳のお子さんが、ベランダからまだ青いイチゴを勝手にもいで来ました。お母さんにイチゴを見せて「これ大きい!」「これ小さい!」と言っています。それはその子が初めて「大小」を学んだ瞬間でした。イチゴを勝手に取って来たのはいけないことです。やってしまう可能性もあります。した時にどのように声をかけたら良いでしょうか?A:イチゴを勝手に取って来たことを叱るだけB:大きい・小さいを言えたことをほめるだけC:大きい・小さいを言えたことをほめて、でもイチゴを取ったことはダメだったと伝えるD:イチゴを取ったことはダメだったとして、大きい・小さいを言えたことはほめる「正しい対応」は一つです。どれか一つに決めてください。決めましたか?1.読解力が要求される多分、多くのお母さん方は次のように考えると思います。・イチゴを勝手に取って来るのは困る。・でも、「大きい・小さい」を言えたのはほめてあげたい。そこで、多くの母親は両方のことを口にするのではないでしょうか?選択肢で言えば、CとDです。CとDの違いは、どちらを先に言うかです。Cは、最初にほめて、最後に叱る。Dは、最初に叱って、最後にほめる。これ、どちらが効果的だと思いますか?心理学には「初頭効果」と「終末効果」という言葉があります。初頭効果とは、最初の刺激が記憶に残りやすいとする考え方です。「第一印象が大事!」という考え方です。それに対して、終末効果というのは、最後の刺激が記憶に残りやすいとする考え方です。「別れ際が大事!」という考え方です。どっちが効果的かと言いますと、両方なんです。それぞれに効果があって、要するに受け取り側の問題なんです。2歳の子は次の二つをどう受け取ると思いますか?C:よく言えたね!でもイチゴを取ったらダメ!D:イチゴを取ったらダメ!でも「大きい・小さい」は言えたね!これは「ほめる」と「叱る」はどちらに効果があるかという問題です。覚えていますか?どちらに威力がありますか?「叱る」ですよね。人間は動物ですから本能的に「生きること」「自分を守ること」が優先されます。「叱る」には即効性があります。親が叱ると、子どもはすぐに反応します。怒鳴ったり、怖そうな態度をとれば強く記憶に保持されます。それだけではなく、「ダメ」という否定語にも強く反応します。Cであっても、Dであっても、強く残るのは「ダメ」という言葉です。信州大学医学部の本田秀夫教授は次のように言います。2歳のお子さんに「ほめる」ということと「叱る」ということをいっぺんに教えるのは無理です。)私も無理だと思います。論理的に考えられないと正しく受け取ることはできないでしょう。あの人は努力家ですが、浪費癖があります。言われると終末効果に引っ掛かって悪い印象を持ちませんか?でも、冷静に考えると「努力家」なんです。この例のように、二つの内容を伝えるとバイアス(偏り)が生まれてしまします。受け取り側に、それなりの読解力が要求されるのです。幼児や児童に対して、いっぺんに二つの内容を伝えるのは効果的とは言えません。2.「正しい対応」はあるとなると、残るは二つです。A:イチゴを勝手に取って来たことを叱るだけB:大きい・小さいを言えたことをほめるだけこれはもう、どちらがいいかわかりますよね。「正しい対応」と言えるのはBです。本田教授は動画の中で次のように解説しています。ダメなことをやるのは簡単。叱れるとすぐに変化する。今まで出来なかったことをやれたというのは貴重な出来事。ほめておかないと意欲が続かないかも知れない。(要約・水野)だから、ほめることが大事なわけです。