負けまいとする心でしょう!かつては教育系ブログでした。oika1984年生まれ。取得したが卒業後は個人事業として家庭教師紹介と学習指導のサービスを開業。2010年よりプログラマに転身。(11/25)大人になっても少年少女の皆様へ。(09/01)大学生から高校生へ。(12/03)近況など。(01/18)Blogで本を紹介しちゃいます。:フィンランドの小学5年生がまとめた議論のルールが凄い。全国学力テスト...JavaScriptを使用します。(全国学力テスト)の結果報告について、エントリー4つにわたる記事を書いています。うーん、実に長ったらしくなってしまった・・・。文科省の報告も、あきらかにそれを意識したものになっているように感じます。興味がある方はどうぞご覧ください。(Thu)◆全数調査を目指す意味は?今回の調査報告を見て思ったのは、サンプル抽出調査ではいけないのか?ということ。膨大なデータを抱えて分析・報告を予定より遅らせ、77億円という予算を投じてまで、あえて全員参加を目指すことにどれだけのメリットがあるのかというのがよくわからない。現場の学校サイドにも不満が溜まらないほうがおかしい。疲れたのでサッといきます。増加傾向よかったよかった。我らが北海道は、正答率が全ての科目で全国平均以下という結果...。伸びしろがあると考えましょう。受託業者のみなさま、本当にお疲れ様でした。この長たらしいエントリーを最初から読んでいただけた方にも大変感謝いたします。(Thu)◆クロス集計の結果がいいように利用されそうな懸念。文部科学省の今回の調査・報告にはものすごく恣意的なものを感じてしまう。今のうちに先手をとって確認しておきたい。今回の文科省の調査では、テストの後に生徒への質問紙調査を行っていて、その質問紙調査の結果と、テストの成績との関連について報告されている。「家で学校の宿題をする児童生徒の方が、正答率が高い傾向が見られる」ほうほう、まあ納得だな。おいては10分以上)の方が、国語の正答率が高い傾向が見られる」なるほどなるほど。読んでいると、以下すごい報告のオンパレードである。相関と因果を混同すべからずということ。「朝食を食べれば成績が上がるんだ!」とか「うちの子にも今日から持ち物の確認をさせないと!」とか思ってしまう人はいろんな業者のカモになりやすい人かもしれない。ひとつには、因果の向きが逆である可能性がある。質問紙でも、求められている気がして「人の気持ちが分かる人間になりたい」という模範的回答をしてしまうのかもしれないということだ。第3の要因が隠れている可能性もある。共通して「母親が恐い」という要素が隠れているかもしれない。母親が怒るから、持ち物を確認する。母親が怒るから、家で勉強する(結果成績が良くなる)という具合にだ。考えると結局、成績を上げる要因は勉強させることだ、ということになる。「なお、児童生徒に対する質問紙調査の結果と教科に関する調査の結果とのクロス集計に関しては、必ずしも因果関係を示したものではないことに留意することが必要である。ところで、そもそもの相関関係自体を疑ってみる余地もある。気になるのは、このテストが実施された時間割りである。小学生、中学生のいずれも、国語・算数(数学)のテストを実施した後に質問紙調査を行っている。これでは、テストの出来が質問紙の回答に影響を及ぼした可能性も否定できない。質問紙調査に自信をもって「オレは普段からちゃんとやっていたぞ」と答えるだろう。「普段からちゃんとやっていなかったからだ・・・」という気分になったかもしれない。小学生などはなおさらだ。可能であれば、カウンターバランスをとってもよかったのではないかと思う。(Thu)◆出題者の趣旨は設問に正しく反映されているか出題者の趣旨は設問に正しく反映されているか。基本的な部分の話になるが、ここをしっかり確認しないままに基礎力がどうとか応用力がどうとか議論するのは危険である。OECDのPISAの結果報告による、ゆとり教育による学力低下論争の際もいったいどれだけの人が、実際のテストの設問を確認していたのだろうか。いうわけで、今回のテストから、一例としてこういうものもあるのだよというのを提示したい。小学校の国語の問題から。(実際の問題は「高木さんのメモ」以外縦書きになっています)高木さんの学級では、自分がなりたい職業についてそれぞれ調べました。次に示すのは、高木さんがケーキ屋さんにインタビューをしたときのメモの一部です。高木さんは、分かりやすいメモにするためのくふうをしました。どのようなくふうをしているかを説明したものとして、ふさわしいものを次の1から5までの中から二つ選んで、その番号を書きましょう。<高木さんのメモ>○ケーキ屋さんになろうとしたきっかけ・ケーキを作っている様子にあこがれたから。○ケーキ屋さんになるために・おかし作りを教えてくれる学校に通った。○ケーキを作る喜び・思いえがいた味になったとき。・デザインどおりに作れたとき。・「おいしい」と言ってもらえたとき。○苦労していること・新しいケーキを考え出すこと。自分がケーキ屋になりたい思いを中心に書いている。下調べしたことと聞いたことを合わせて書いている。話してくれた要点をできるだけ短く書いている。話してくれたことに対する意見や感想を書いている。内容が分かるように見出しを付けて書いている。