○とても元気でたくさんの声を出してくれたので、とても進めやすかった。○特にユニバーサルデザインやバリアフリーや卓球に興味を持って休憩時間にも集まってきて、触って確認する児童が多かった。目が不自由な人が困るのは、目が見えないからでなく、目が見えない人に配慮ができていないことがあるから困るとわかりました。目が不自由な人はいろいろな障害で困っているからその障害を少しでも無くせるようにしたいです。「自分は別にいいからやんなくていいや」じゃなくて、私から困らせないように気にしていきたいと思いました。私は障害を自分から作らないように気をつけたいと思います。障害者の人だけがバリアフリーやユニバーサルデザインを使っているのではなくて、私たちも使っていることを初めて知りました。気づかなかったけど私たちの身の周りにも工夫があるし、私たちの行動で障害を作ってしまうかも知れないということがわかったからこれからは障害を作っていないかを考えながら行動したいと思います。人の立場を考え、どのようなことをされたらうれしいか、良い気持ちになるかをしっかりと考えたいです。点字ブロックに物を置かないとか自分たちが障害を作らなければ目が不自由な人もみんなと同じようになることがわかりました。自分たちにも障害はあります。本が高いところにあるからとれないなど、自分たちにも困ることがあります。私はみんなが困っていたら助けたいと思いました。座を迎えることができました。指導者側の理解が子どもたちに有意義な時間に過ごさせるためにも事前打ち合わせは大切だと感じました。学級での事後指導の中で、障害はまわりがつくっているものという感覚が身に付いているなと感じました。話を聞いて、自分たちのまちはどうなんだろう、暮らしやすい街なのかな、というように、自分だけでなく、いろいろな人にとってのまちづくりに目を向けています。