TEACHERS」ですが、2022年3月を持ちまして、クローズさせていただきました。Teachers-」が始まりました。そちら(日教弘クラブオフ・会員制)をご覧ください。Fri中国の先生、子ども、教育。元育才学校(中国:瀋陽市)日本語教師の木村崇志先生へのインタビュー。高校生の時の芸術鑑賞会から中国への興味が始まる。中国における教師は社会の中で大切にされている存在。多様なオンライン学習の選択肢を提示。報道で見聞きしていたのとは違う中国の姿。小田:新型コロナウィルス感染症の世界規模での広がりをニュース等で見るにあたり、いつしか、報道越しの中国の印象が強く植え付けられていく怖さを感じるようになりました。中国に行ったこともない、親しい友人もいないのに、コロナのニュースを見るだけで中国を知ったつもりになっていることへの抵抗だったのかもしれません。そんな思いから、本日は中国で日本語教師をされていた木村崇志先生より、中国の子どもたちや教育現場についてお話を伺いたいと思います。木村先生、まずは自己紹介をお願いできますか。木村:2017、18年の2年間、中国の瀋陽市というところにある育才学校にて日本語教師をしておりました木村崇志です。現在は、日本国内で、法人向けに語学研修を提供する会社に勤めています。小田:中国にご関心をもたれたきっかけは覚えていらっしゃいますか。木村:私が高校生1年生の時、校内での芸術鑑賞会にて中国の雑技と、伝統芸能である京劇を観る機会があったのですが、その時のダイナミックさ、華やかさに直感的に惹かれたことを覚えています。当時は中国語が分からなかったので、ただただ感動するしかなかったのですが、もし中国語が分かれば、もっと面白いだろうなとも思いました。歴史に興味があり、芸術鑑賞会の直後辺りに日本人がリメイクしたものではありますが「水滸伝」(四大奇書の1つ)に熱中したことで、大学で中国語と中国史を勉強しようと決心しました。小田:芸術鑑賞会がキャリア教育としても機能していた点、本当に素晴らしい機会だったのだと拝察します。木村:その後は大学で中国に関する勉強をし、学部2年生の時に、大学からの補助も得て中国への短期留学をすることができました。当時、2011年は、尖閣諸島問題のために日本と中国の関係が一気に悪くなっていた時期だったため、正直不安もあったのですが、迎え入れてくれた中国人はとても親切にしてくれましたし、報道で見聞きしていた中国の様子と全く違っていたので、さらに中国について知りたいと思うようになりました。その時に親友と呼べるような中国人もできました。小田:育才学校に着任するまでの経緯についても教えてください。木村:これは本当に中国らしいと申しますか、「つて」です。中国は日本語教師になるためのハードルが低く、日本の大学を卒業していて、アルバイトを含む一定の社会人経験があるということが要件だったので、知り合いからの紹介を経て、着任に行きつきました。コミュニティ・デジタルの発展。小田:実際に中国に行かれたことでの気づきや再認識された中国の姿があればお話しいただけませんか。木村:まず感じたのは、中国人の温かさです。他人に無関心なところもあるのですが、いったん仲良くなると、世話を焼いてくれるような世話好きなところもあるように感じています。寮のおじさんのことを思い返すと、ある日中国の歴史を勉強していることを伝えたら、翌日には家にあったであろう中国史の本を持ってきてくれたことがありました。小田:中国という国を思い浮かべたとき、その人の多さも特徴の1つだと思いますが、その点ではいかがでしょうか。木村:確かに、とても人数が多く、その分競争も生まれるので、チャンスがあれば掴みたいという雰囲気がある国かもしれません。これは、一族で集まって相互扶助のコミュニティを作るという中国の伝統的な文化とも関連してくると思います。小田:実際の生活面についてはいかがでしょうか。木村:例えば、日本よりも圧倒的にデリバリー文化が進んでいると感じました。日本におけるデリバリーサービスの広がりはコロナによって後押しされた面があったと思いますが、私が2015年頃に北京にいたときにも、すでに中国ではデリバリー文化は非常に浸透している印象を受けました。自転車の乗り捨てサービスの発祥も中国です。いった、デジタルな部分の発展は見逃せません。小田:SNSも非常に発展していると聞いています。chat」でお金の支払いができるようになっていました。した、移り変わりの速さもそうですが、同時に進化の速さも追いつけないほどです。良いと思ったものは何でも取り入れていく、こういった姿勢は中国の1つの姿と言えるかもしれません。コミュニティ・デジタルの発展など、なるほどと思える視点を挙げていただいたおかげで、中国のイメージが少しずつ湧いてきました。中国の先生と子どもたち。小田:中国における教員の地位というものはいかがでしょうか。木村:中国では校種問わず毎年9月に「教師の日」というのがあるのですが、一般的にはこの日は生徒たちから先生に対して贈り物が渡されます。小田:日本で言うと、「母の日」「父の日」のようなイメージでしょうか。私も日本語教師として着任して間もないにもかかわらず、手紙をもらいました。小田:先生のことを思って贈り物をするということが文化として存在することは、興味深いと感じます。木村:これはあくまでも一側面ですが、こういう視点から見ると、中国での教師は、尊敬されるべき立場の人であると言えるかもしれません。小田:中国の子どもたちはどのような印象ですか。木村:これは私が実際に授業をする中で感じたことですが、普段は授業を聞いていないような素振りをしている生徒だとしても、気持ちは本当に純粋で、斜に構えているような子は少ない印象をもっています。純粋だからこその天真爛漫なところもあり、授業中ずっとしゃべっていてコントロールしづらいところもありますが、校庭で会ったときには「木村先生、こんにちは!」と日本語で声をかけてきてくれたり、憎めない子どもたちです。あとは、時々本当に嬉しいことをしてくれます。小田:僕が日本で関わったことのある中国人の子に、親御さんのご都合で高校2年の時に日本に引っ越してきて、そこから日本語を勉強し始め、日本の大学に入るということで猛勉強していた子がいます。日本人ですら日本語の大学に入るための勉強は大変なのに、まず語学の壁からというのは不可能だと勝手ながら僕は思い込んでいたのですが、でもその子は本当に朝から晩までずっと勉強し続け、大学に現役合格したことを覚えています。これは極めて個別的な事例ですが、それでも中国人のバイタリティというか、エネルギーを印象付けられた出来事でした。木村:私が中国への留学中でも、図書館の利用の面で似たようなことを感じました。留学先の図書館は、日本で経験していた図書館とは比べ物にならないくらいの広さだったにもかかわらず、どの時期も人で埋まっていて、誰もが勉強に明け暮れていました。本当に中国人は勉強熱心だと思います。これについては、見方によっては、例えば北京大学の博士を出たと言えども就職先がないというような課題によって浮き彫りになっている実力主義の背景がある種の勉学への意欲(危機感)を彷彿させているとも取れなくもないですが、ただ、結果としてこういう学校生活を経た人たちが数多く世界で活躍をしていると思うと、中国がここまで伸びてきているのはもはや当然だとも思いました。