」と口々に言っていただき、涙を浮かべる方もいらっしゃいました。この発表会の練習、特別にすっごく時間をかけ、テコ入れしたわけではありません。1年生の時からの生活科の学びの積み重ねにより、むしろスムーズに活動は進み、発表練習も計2回、子どもたちのリクエストでもう1回取ってあげたくらいです。あとは、各自が休み時間にやっていました。植物の生長の観察をしたりして過ごしました。2学期後半に、2年生から招待してもらったおもちゃランドを参考に、自分たちも秋のおもちゃを作り、今度は反対に2年生を招待する、という会を初めて持ちました。招待してもらった会を真似ての発表会でした。(ちなみに3学期は昔遊び体験&地域のお年寄りとの交流)2年生の1学期に、カイコの飼育をしたことをきっかけに、その過程を表現する活動をプロジェクト学習で行いました。様々な表現方法を紹介し、準備の仕方や発表の仕方などを丁寧に指導。1〜2名の少人数プロジェクトで、表現活動のイロハを時間をかけて指導、ここのやりたい事を引き出しながらの地道な活動を行いました。おかげで、実に個性豊かな表現活動が展開されました。学習発表会で1年生が「はらぺこあおむし」の歌と合奏をやった直後だったので、「はらぺこカイコ」という替え歌の発表なんかもあり、ホント面白かったです。完全なワークショップ型の学びで通し、個々のカンファランスを丁寧に行う事で、表現の質を保証しました。この丁寧な学び、経験が、その先にもずう〜っと生きていきます。2学期はまちたんけんで、その表現には、また新しい手法として、KP法(紙芝居プレゼンテーション)を教えました。このブログでも紹介しましたが、アレンジすれば2年生の子にもわかりやすく、楽しい表現方法として実施することができました。hiwahiwa3.hatenablog.comそして3学期。最後は「自分の成長を振り返り、感謝の気持ちを伝え、3年生への意欲を持つ」成長単元でした。生活科の集大成のこの活動は個人プロジェクト、個人探究にしようと決めていました。自分の成長を題材に扱うのですから、極めて個人的なものですから。子どもたちに完全に委ね、表現活動を行いました。子どもたちは自然に机を移動し、互いにわからないことは聴き合い、アドバイスをし合い、学び合いながら着々と活動を進め、先日の発表会本番に至りました。個々の進捗状況を把握し、ペースメイクや表現についての細かいアドバイスをするカンファランスは行いましたが、これまでに比べたら、とても楽でした。ここまで来ると、教師の役割は、伴走者なのかなって思いました。教えるというよりは、伴走する。ペースメイクや、個々がより自分らしさを表現することができるように補佐をする。環境の一部なのかなと。子の成長の、伴走者でありたいなって思いました。一つのかけがえのない個性を伸ばしたい。〜わたしが一番大切にしていること〜コーチングとの出会い。10はてなブログをはじめよう!hiwahiwa3さんは、はてなブログを使っています。ブログを報告する引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。