未来を変える個性の育み方と、描く次の社会。未来を変える個性の育み方と、描く次の社会。イノベーションの必要性が声高に叫ばれる一方で、それを担う人材を育てる教育は画一的な能力主義から抜け出す事が未だできていません。愛さんが登場しました。二人は、教育は今の時間や空間の枠を超えてもっと自由であるべきで、そのためには親や社会の意識を変える必要があると語りました。未来を変える個性の育み方と、描く次の社会。個々の特性に応じた自由な学びが必要。未来を変える個性の育み方と、描く次の社会。愛さんが登場しました。二人は、子どもたちの個性や能力を殺さず、伸ばしていく教育はどうあるべきか、誰もが息苦しさを感じない社会を作るために、親や社会は価値判断の物差しをどう変えていけば良いかについて、議論しました。まどかさんが務めました。議論は二人の登壇者の自己紹介から始まりました。プレゼンテーションを行ったのは、中邑さんです。40年前にたまたま重度の障害を持つ方のコミュニケーションを支援する機器を開発した際に、こういう技術を「いろんな困難のある人たちの能力の一部に実装すれば、これからの社会は変わるだろう」という手応えを感じ、研究を続けてきたそうです。中邑さんの研究の背景にある課題意識は、「能力主義から抜けきれない社会」です。人の能力を受験のための学力だけで測る社会。みんなに同じように振る舞うことを求める社会。そのために個人が変わることを強いられるけれども、人間の特性はそう簡単に変わるものではない。苦しんでいる人、追い詰められている人がいる。いう人たちに努力を求めるのではなく、世の中がもうすこし緩やかになればいい。考える中邑さんは、多様な評価軸を持ち、個性やダイバーシティが尊重されるイノベーティブな社会を実現するために、さまざまな活動を行っています。Japanでは、障害や病気のある児童・生徒、学生の高等教育進学や就労支援を行っています。2014年には不登校の子どものポテンシャルに着目し、「突き抜けた教育をやっていこう」という異彩発掘プロジェクト「ROCKET」を始めました。「ROCKET」は「突き抜けた才能を持つ子どもを発掘する」という面を強調したがゆえに、逆に能力主義の罠にはまってしまったのではないかという反省から、それぞれの子どもの個性を発揮して生きられる場を創造する「LEARN」プロジェクトへと発展させました。中邑さんは、「もっと教育は今の時間や空間の枠を超えて自由であるべきだ」と考えています。カンザス大学・ウィスコンシン大学客員研究員などを経て、2008年から現職。アプローチによりバリアフリー社会の実現を目指している。