遠いところから5時間目の授業に間に合うように飛んでいらした参加者たちに申し訳ない気持ちになりました。この授業を指導講評してくださった講師の先生もとてもやりづらかったことと思います。講師の先生は授業を間近で参観されていらっしゃいましたが、参加者の意見や質問、議論などが充実していない協議会──参観者がどのような視点で考えていたのか、何をニーズにしているのかが明確でない状態──で「講演してください!」という荒行を強いてしまいました。2回目:9月に行われたオンライン授業研究会さて、これら無数の反省を生かして実施されたのが2回目のオンライン授業研究会でした。授業を撮影するカメラマン役3名:役割は前回と同じですが、互いのPCのマイクやスピーカーの状態に気を付けて撮影しました。基本的に全号機スピーカーはOFF、2号機、3号機は基本的にマイクもOFF。このタイミングを合わせるのがなかなか難しい。Meetでの参観としました。協議会:協議会もオンラインのみ。少人数のグループ討議をして、全体共有という形をとりました。Meetには、グループ討議用に参加しているユーザーを少人数ごとのグループに分ける機能(Zoomでいうブレイクアウトルーム)がないため、参観者各自が一度全体会から出て、グループ討議会場に入り、また、全体会に戻る作業が必要なことでした。グループ討議に入る前には、参加者に向けてしっかりと操作方法を説明する必要があります。当日に参観者を振り分けるのが完全なるアナログ作業でした。この役を引き受けていた私は、協議会が始まり、始めの挨拶や授業者の自評などをやっている間に集まってきている参加者(この日は30名弱)を紙に書き出し、4グループくらいが適当であると判断し(事前に5グループまでつくれるように準備はしておきました)、Zoomのブレイクアウトルームで「自動」でグループ分けするように、書き出した名前を上から4分割して人数分けします。......は、黄色で示したコードのMeetに......。分からなくなったり、心配になったりしたら、この全体会のMeetに戻ってきてください。私、ヤギがここで待っています!」とアナウンスしました。協議会の実施・参加方法について記した資料を事前に配布。このアナログ作業が滞りなくできたのは、参観者の先生たちが、学校の各自のPCからMeetに入ってきているので、画面上の名前が本名のフルネームであったからです。個人の勉強会等で各家庭や手持ちのスマホなどから入っていると、画面に表れる名前が機材の名前だったり、イニシャルだったりということがよく見受けられます。この状態だったら、アナログな振り分けは困難を極めたと思います。オンラインで授業研究するやり方を究めていくことが、私の仕事ではありませんが、このような取り組みが、これからオンライン授業やオンライン見学などを仕切っていく際に生きる、見えないところで積み上げた経験となると信じています。美香なぜ、小学校の先生に?元々はピアノの勉強をしていました。子どもたちと歌ったり、踊ったりすることが大好き。体を動かすことが大好き。お出かけすることが大好き。工作することも大好き。子ども一人ひとりの「楽しい♪」の表情が何より大好き。belief「楽しい♪」の中に学びあり。サイトの問い合わせページよりお願い致します。編集トップへ戻る閉じる。