就学選択におけるメリット・デメリットことばカンタン家庭療育の澄川綾乃です。今日は、小学校の就学選択をテーマにお伝えしたいと思います。私が感じたことをまとめてお伝えしたいと思います。・就学したけれどうまく行っていないから、就学再判定を考えている方の参考になれば幸いです。息子の小学校の就学選択について息子が年長の頃、中度知的障害と診断されていました。今目の前にない過去や未来の会話は通じない、という発達段階でした。言われている事の意味は分かるような発達段階でした。入学前に平仮名の読み書きを練習しました。小学校入学までに、平仮名の1/5ぐらいは読める、なぞり書きなら五十音かける状況でした。支援学級に行けば読み書きや言葉を勉強をして伸びていくんじゃないかと期待し地元の小学校の支援学級:知的障害学級を希望しました。就学判定では、私の希望通り、支援級判定が出ました。学校側が心配をして介助員をつけてくれることになったそうです。他にも、同じクラスに何人どんな子が居るのかで、うまくいくか、いかないか、に差が出るということです。自分の子どもと同時期に入学する可能性のある子の人数、などをよく聞いて判断したほうが良いということです。息子のような中度知的障害の子は他にいませんでした。授業は、言葉だけの説明の話を聞くような授業も多かったです。他の学校でもこのようなことが多いようです。小学校の段階から支援学校に行く子がいるように聞きます。地域によって違うので、地域の実態を知るために、情報を集めると良いです。勉強は生活経験の中で教える事を大切にする先生でした。「いくら算数の難しい問題が解けても自分でお金を払って買い物もできなかったらしょうがない」とおっしゃって、数を勉強するのであればお金を払えるようにしようという現実的な先生でした。授業の内容も、子どもが興味を持てるように工夫されていました。私もとても勉強になったし、息子も楽しく勉強していました。親の私としては、このペースで進んでいって大丈夫なのかという心配がありました。それで先生がまだ教えていないことも、私は家でどんどん教えないではいられませんでした。絵を描いて見せたり、物を見せたりしながらなるべく分かりやすく教えました。家で学習を進めても良い」と言ってくださいました。学校でその復習をお願いすることも多かったです。学校と連携して進めていったので、国語や算数は学年の学習が出来ました。こちらは、重さの授業で、息子が実際に天秤ばかりを持って計っているところ。実体験を大切にした、楽しい授業が多かったです。支援学級でも割と軽度のお子さんを担当されていた先生が担任でした。息子が意外と勉強が進んでいるので、もっと進めてあげたい、極力伸ばしてあげたい、という先生でした。今後どのように進めていけば良いかと相談がありました。息子にとって、授業が難しすぎたようでした。先生と随時相談し連絡を取りながら進めていきました。毎日楽しく嬉しそうに過ごすようになりました。授業参観の時に、5分も一人で音読発表出来たりしました。本人も嬉しくて、先生に3回もハイタッチして大喜びしていたのを見て、胸が熱くなりました。「支援学級の子どもであっても、分かれば勉強が楽しいと思えるんだ!」と改めて思いました。分かることをどんどん増やしていきました。4桁×3桁の掛け算などの難しい計算も、出来るようになりました。息子は、仮説を立て、違っていたらまた仮説を立てる、という事が出来るようになり、かなり思考力がついたなあと感心しました。算数は、他の知的障害の軽いだろうお子さんと一緒に授業を進めることが出来ました。それで、息子は小学校の算数の授業はざっと一通り習得することができました。中度や重度の知的障害の子どもの中では、珍しいケースかもしれません。勉強はやればやるだけ、どんどん難しくなる事に息子も気づいたようで、6年生にはやる気が起きなくなってしまいました。息子が勉強を楽しいと思えるように、体験学習中心でお願いしました。こちらは、授業参観のときに、針と糸で七夕飾りを作っているところです。このように、子どものやる気と理解度を見極めながら、ぎりぎりのラインでどんどん学習を進めていくと、出来る事はどんどん増えていきます。自分よりきちんとできる子達を見て育ったため本人もそれに引き上げられて能力はかなり上がった感じがします。その一方で、自分はいつも後ろからついていく立場だったので、自信がないことも感じます。息子が理解できない言葉も多かったため、聞くということに自信を持てなかったように思います。同時に「言葉は難しい」、「僕には分からないことが多い」、「聞いても分からない」という気持ちもあったと思います。息子が自信をなくしている感じがします。支援学校の方が伸びたかもしれないと思いました。支援学校では、子どものレベルに合わせて話してもらえたり話すときは視覚支援が多し、難しい会話が少ないと思うので、その方が自信を持って話したい僕も話せるという気持ちがついたかもしれないと思いました。私が教えたこと言葉については、かなり伸びました。発達外来の医師にも小学校でかなり言葉が伸びたねと言われました。このように、就学選択にはメリットもあればデメリットもあります。全てが100%満点の選択はありませんので、そういうメリットデメリットを知った上で、デメリットを家庭でいかにカバーしていくかが子どもの成長を引き出すためには必要なのではないかと思います。軽度の言葉の遅れのお子さんの場合支援級に入れるのか通常急に入れるのか迷われることと思います。療育手帳判定が出ている子であれば通常学級に入ることも出来ないことは無いということでした。授業は分からないところもあるけれどもわかる部分もある、それに対して子供がその状態で良いということで頑張れる子であれば通常学級に入ることもできなくはないという話でした。授業は半分ぐらいわからないので、かなりツライ状況で入ることになります。不登校や精神障害などの二次障害になってしまう子も出るのでこの辺りはかなり気を付けてあげる必要があります。授業の速いペースについていくのが難しいという場合がほとんどです。目標をまず低く設定して少しずつ出来る時間を長くしていくなど、スモールステップで通常学級で頑張っていくと良いです。家庭療育で言葉が追いついた子どもの場合にも、やはりお母さん方は小学校の授業の予習復習を家庭でしっかり見ています。家庭や塾放課後等デイサービス、民間の塾や家庭教師などと協力して予習・復習をしっかりしていくことが大切だと思います。同世代のお友達とはかなり差が開いていて言葉も遊び方も幼い息子は上手に遊ぶことができなかったです。鬼はやりたくないなど、わがままが出てしまいます。周りの子ども達もまだ大人ではないため息子のわがままばかり聞くのはつまらないからだんだん誘ってもらえなくなりました。息子が怒ってお友達を叩いてしまったり、ボールをぶつけてしまったこともありました。小学校の6年生になって中度知的障害にまで回復したと言ってもその発達年齢は4歳数ヶ月です。あれば、支援級の子についていくのも精一杯で、とても通常学級の子どもたちの遊びや会話のレベルにはついていけないという状況でした。息子が地元の小学校に入れて良かったと思うのは、娘がいたことです。学年が一つあいて、下の下の学年で娘が入学し、学童にも入りました。うちは母子家庭だったため私が買い物している時に息子と娘にお菓子を買ってレジに行くようにだとかともかくいろんな場面で娘に息子の面倒を見てもらっていました。その甲斐あって小学校でも、休み時間や学童などで、娘が息子とよく遊んでくれました。娘の友達も、息子とよく遊んでくれました。娘は、自分と同じ境遇の子と仲良くしていたようです。兄弟に障害や遅れがある子とよく友達になっていたので、お友達も、息子のような子の扱いに慣れていたんですね。娘の学年のお友達によく面倒を見てもらっていたようです。息子が4年生以降、同世代のお友達は外で鬼ごっこよりも屋内でゲームをやるということが増えたので公園などでは遊ばなくなりました。鬼ごっこでもよく遊んでくれたし、その子達がゲームをやる頃には、息子もゲームに興味を持ってきたので、ゲームも少し一緒に遊ばせてもらうことができました。私も少し楽になりました。「放課後等デイサービスに入れる気がない」と言われる方がよくいらっしゃいます。働いていないお母さんは、私が家で子どもを見るから良いと言われます。地域にもよると思いますが、うちの地域は知的障害学級だけでなく、情緒学級や通常学級でもたくさんのお子さんが放課後等デイサービスに行っています。社会に出てとても困ることになります。遊ぶ中でお互い気持ちを抱えながら、でも自分の気持ちばかりはつけていては相手から仲良くしてもらえないということに気づいて初めて、実感を込めて、理解のできることです。発達がゆっくりな子の場合はお友達の中に入っていくことがうまくできないため一人で孤立してしまうことが多いです。一人で居ては、そのようなことを経験する機会すらありません。自分一人で中に入っていくことはかなり難しいのです。大人が入って調整してくれます。それを見て子どもたちは自分たちで解決していく方法を学んでいきますです。親も参加して、お友達との仲をとりもってあげる必要が出て来ます。学童で身に着けるのであっても、どこで見つけても良いとは思いますが、ただ一緒にいるだけでなく、きちんと大人が間に入って客観的に判断してお友達と仲立ちしてあげる場所が必要になると思います。子ども達もまだ幼いですが思春期になると心がすごく発達して心の発達速度に差がでることがあります。定型発達の子ども同士でも、かなりもめます。発達がゆっくりな子どもの場合はそれを気に病んでしまう子もいます。放課後等デイサービスなどの居場所があると子どもの心が病んでしまう前に対処することができます。親以外の大人の声が耳に入る環境を用意しておいてあげることも大切です。発達がゆっくりな子どもは自分だけで解決するのが難しいです。親のサポートがあればかなり改善していくことができます。親に知識があれば、支援者と協力してよりよい支援を受けることが出来ます。支援任せではなく、親が子どもを理解することがとても大切です。内容の詳しい会話を話していないということがほとんどです。親がもっと学んでいくことが大切です。子どもを助けてあげられる知識をつけていってほしいと思います。私のやってきた方法を学びたい、400組以上の実績のあるこの方法で力をつけたい方は、以下、ご覧くださいね。「トイレに座っても出ません。