わかりやすいのが前回紹介した数学の『π(パイ:3.14)』だよね、これが(背景となる教師の権威含めて)「こうなっているからこうなワケ、便利でしょ。●「え、そもそもπ(パイ)って何ですか先生」となるのが学習障害なんだが、その素朴な疑問は間違いでは無いんだわ、”概念”(かくかくしかじかこうだからね)がすーっと頭に入り過ぎるのもまた問題で、(今度はサイコパスって事になるんかな)こんだー何故なのかの背景素っ飛ばしちまうからね。デモ」「パラリンピック」「温暖化説と環境保護」「LGBT」「SNS」「PC(ポリティカルコレクトネス:表現上の政治的配慮、通称ポリコレ)」「ニューファミリー」「アベノミクス」「リフレ派」なんて〜な話となる。以前動画引用した槙島聖護が言うところの(クラウゼヴィッツの)”摩擦”って奴ですか、それぞれに反動であったり対抗であったりする”概念”がセットで登場しているのがわかりますね。「”概念”に対峙する時にはこちら側にも”概念”が必要なのだ」的にですね、(新たなワードの力で)時代は変遷していくのです。根本は「その概念も基本幻想だから」っつーことを忘れちゃいけません。書いてある字のまんまなので、異論も反論もクソも無いのです。誰ひとりともそれが共有されていなければ単なる妄想や詩的情緒に過ぎないが、(権威などが音頭取って)多数に共有化(常識化)されると、一定の正統性が予め付与される感覚を増すため(概念としての意味の浸透力というかな布教力というか)固有の力を持つ。それは「社会適応心理がある個人にとって強い強制力となる」つー”説明そのまんま”の話です。「いや、それはかくかくしかじかのこのようなものではないか」的に、対抗し得る”概念”を提示されると即座に力を失う。2.0Seesaaブログ。