【授業】上がるとザアザア...(2)▼2月の空は、ほんとうにコロコロと変わっていく、「雲見」の有効性がわかるときかも知れない。繰り返されるこの「大気の大物理実験」に、初心観察者の私はついていけてないところもある。「マイ気象台」のバロメーターにたよってみようとするが、それよりも空を見る方がはやい。下がるとカラカラ』の話を続ける。授業では、「雲をつくる」授業のあとに、「雨はどのように」という時間を設定もしているが、それは、もう一緒にして報告する。ここまでの授業が、この言葉を理解するためにあった。▼実際の授業では、例の飽和水蒸気量のグラフを簡単に板書する。何度も何度も、この話をするたびに書く。究極は、脳裏にこのグラフを貼り付ける。下がるとカラカラ」と。使えるから科学だ!「高いレベルの科学」とは、こんなもののことをさしていうんだろうと思う。「天気のコトワザ」(冬休みの課題研究にもした。)をこのあとの授業に入れていきたいと思っているが、これはある意味、究極の「天気のコトワザ」である。下がるとカラカラ』をつくったこともある。雑な文になっているが、考えは今もかわらない。▼今回は、日本の天気、世界の気候への応用は、後回しで、時間の許すかぎりということでいきたいと思っている。»コメントコメントを書く名前:メールアドレス:(ウェブ上には掲載しません)アドレス(URL):この情報を登録するコメントは記事投稿者が公開するまで表示されません。バックナンバー2023年5月2023年4月2023年3月2023年2月2023年1月2022年12月2022年11月2022年10月2022年9月2022年8月RSSを表示する。