学びの場.com本文にスキップします。サイト内検索にスキップします。いつ、どこで、磨くのか(15)「教師の五感を磨く」シリーズ、今回は、最終回です。これまで14回にわたって、教師の「聴くこと」「見ること」「嗅ぐこと」「味わうこと」「触れること」について、考えてきましたが、ここでは、それらを振り返りつつ、まとめてみたいと思います。隆つぶやきって大事ですね最近、ある知り合いの方から、こんなお話をいただきました。「『つぶやき』ってところを読みましたよ。私自身、自分がつぶやいたことでも、覚えてることありますよ。素直な自分の気持ちがでちゃうっていうか。つぶやきって同じものがないんですよね。人それぞれ違うんです。我が子の『つぶやき』もちゃんと聞かなくちゃって思います」この方は、教育関係者というわけではありませんが、「つぶやき」についての話“「教師の五感を磨く~聴くことの意味」つぶやきに耳を傾けて(1)”を自身の経験と重ね合わせながら読んでくださり、自分にひきつけて考えられていました。教室じゃなくても、学校じゃなくても「つぶやきに耳を澄ます」って大事なんだなとあらためて思いました。この「聴くこと」からスタートしたシリーズも、今回でまとめていこうと思います。今、教師に求められるもの教育公務員特例法の一部改正(平成29年4月1日施行)に伴い、校長及び教員の職責、経験及び適性に応じてその資質の向上を図るために必要な「教員育成指標」を策定されました。6つの資質能力を高めていくことが求められています。中央教育審議会の答申『「令和の日本型学校教育」の構築を目指して(令和3年1月26日)』においては、2020年代を通じて実現すべき「令和の日本型学校教育」の姿(教職員の姿)が、以下の通り示されています。-----------------------------------教師が技術の発達や新たなニーズなど学校教育を取り巻く環境の変化を前向きに受け止め、教職生涯を通じて探究心を持ちつつ自律的かつ継続的に新しい知識・技能を学び続け、子供一人一人の学びを最大限に引き出す教師としての役割を果たしている。その際、子供の主体的な学びを支援する伴走者としての能力も備えている。-----------------------------------つまり、それぞれの年代や経験に応じて、身に付けるべき資質能力を獲得すべく主体的に学び続けていく教師、そして、子どもの学ぶ力を引き出し、子どもに寄り添いながら支えていく力を持つ教師が必要とされているのです。した力を身に付け、教師として成長していくのは、どのような時でしょうか。どのような場でしょうか。着実な実施等々、やることいっぱいで、「この上に何をしろって言うんだ!」という声も聞かれそうです。(26)」の二つの項目は、いずれも調査開始年度と比べ、若干の減少傾向がうかがえると考察されています。文部科学省による調査結果をもとに、この1966年から2018年にかけての50年間で、「校内研修の時間は5分の1に、個人研修は、3分の1に激減している」と指摘しています。今後も「働き方改革」による影響が少なくないと思われますし、さらにこの傾向が強くなっていくことが危惧されます。良質の研究の機会や時間が果たして、どのように確保されていくのでしょうか。これからの教師は、備えるべき十分な力を付けていけるのでしょうか。作成した「教職員研修の手引き2018-効果的な運営のための知識・技術-」に教職員研修の体系が示されています。中でも、「校内研修」が組織内の教員の成長につながるものとして、子どもに、授業に還元されていくものとして、最重要であることは言うまでもありません。同時に、教師が自分を高める場は、一つじゃない、いろいろあるんだということです。教員一人一人が日常生活の様々な場面で自分を磨こうと意識していくことも大切にしていきたいということです。「学びの場.com」をお読みの皆さんには、すでに求めて、こうして自己研修をしているわけですから(このHPを開いているわけですから)、釈迦に説法になってしまうかもしれません。自分から求めて学び続けていく姿勢が肝です。その意味では、教師としての成長は、いつでも、どこでも、できるんです。やればできる!そして、そのためにも、学ぶ楽しさ・よさを教師自身がまず体感していくことがポイントになるんじゃないかと思います。伴う教師の力量形成に関する実践的な研究」というテーマで論文を書いた折、同僚にインタビュー調査を試みました。その中で、こんな問い掛けをしました。「あなたは、教師としてどんな力を身に付ける必要があると思いますか?」4人の教員は、それぞれ応えてくれました。「子どものことをよく知ること。指導案は、ネットを使えばでてくるけれど、そのまま授業をやっても難しい。目の前の子どもに合った発問や教材があると思うんです。子どもの発言、子どもの考えを聴くということをやらなくちゃいけない。教材に関して研究をして、引き出しをたくさん持って臨んでいかなくちゃいけないなって思っています。「子どもに力を付ける、そのためには、『授業力』。「子どもの心を読み取れる、思いをくみ取れる力です。C教諭は、力を付けていくために、意識していることとして、こう話してくれました。「今日の授業でどんな力を付ければよいかを明確にすること。後輩・若手を育てるために、その教員をよく見るようにしている。見取った上で、『こういうところを伸ばすといいな』って思いながら、声を掛けている。それと、『子どもと接する上で困っていること、T男さんのこと、こういう対応の仕方がいいね』そんな話をしています。『授業がうまくいかない』って言ったら、ちょっと見に行ったり。彼らの語りに共通しているのは、何でしょうか?子どもや同僚をよく見ることであり、声に耳を傾けていくこと、聴くことですよね。教師の成長に欠かせないものなんですね。当たり前の見る・聴く・嗅ぐ・味わう・触れることから難しいことを言うよりも、まず人がごく当たり前にしている見る、聞く、味わい、嗅ぎ、触れる。常には、一つ一つ意識していないものですが、これを大切にしていくこと。その、それぞれを少しずつ意識してみると、違ってくるんじゃないかなと思います。教室の中でなくてもいいと思うのです。街中だって、いろんな人やものが見えます。それらをつぶさに見る、じっと見る。いろんな声が、音が聞こえてきます。それらを注意深く聴く。心を無にして聴いてみる。すると、何かが変わってくるんじゃないかと思います。匂いや味わいや触れることも同じです。意識して、感じ取ってみる。夏休み後半、教師として、いやいや、まず人としての五感に磨きをかけてみませんか。目指す学生の指導・支援にあたっています。幼小接続の在り方や成長実感を伴う教師の力量形成を中心に、教育現場に貢献できる研究と教育に微力ながら力を尽くしていきたいと考えております。つぶやきに耳を傾けて[1]この記事をクリップクリップした記事ご意見・ご要望、お待ちしています!この記事に対する皆様のご意見、ご要望をお寄せください。今後の記事制作の参考にさせていただきます。(なお個別・個人的なご質問・ご相談等に関してはお受けいたしかねます。Reserved.クリップした記事クリップした。