メッセージは抽象化によって凝縮して伝えることができる。<テーマ学習レポート>2週間目は、ちょうど保護者参観ウィーク中。親御さんが見に来てくれて緊張するかなと思いきや、まったくもって緊張なし。「そもそもサインってなんのためにあるんだろう?」「サインってなにを伝えたいのかな?」と考えてみるところからスタート。「だれかの代わりに伝える」「気持ちや場所、気付かせたいことを伝える」という鋭い意見が出てきました。たしかに、もしトイレにサインがなかったら「ここはトイレですよ〜!」って誰かがその前にいてずっと言い続けなくちゃいけなくなるかもねと話すと、「えー、それは無理だよね〜!」と子どもたち。サインのない世界を想像してみると、なんとも味気のないのっぺりした世界になりそうな気もしてきます。そこで、まさに言葉に頼らずとも一目みて誰もがわかるようなサイン=「ピクトグラム」を開発したのが、実は日本人デザイナー達でした。向かう途中の「中野ZERO」の前に発見!お店の前にもありました。赤いバツマークが目立ちますね。コンビニに貼ってあるのも発見。自動販売機にあるピクトグラムだって見落としませんよ!レンタカー屋さんにあるサインたち。赤い旗に書いてあるのは車だからわかりやすいけど、緑の看板はRなのかな、Sなのかな?疑問も生まれてきます。*************************スクールに戻ったあとは、写真をgoogleのドライブで一括管理し個々のiPadからも見られる状態にしました。「サインを受信せよ」のタイトル通り、見つけてきた中からいくつかのサインを選び、どんなメッセージが込められているか予想を立ててみます。子どもたちはどんなメッセージを受信したのでしょうか。image例えばこちらのピクトグラム。「でもなんだかやさしい顔をしてるよ。子どもたちの発言を聞いて、彼らのアンテナの動かし方に拍手です。意味が合っている合っていないのが大事なのではなく、「ICカード」や「Information」の頭文字から「i」マークなのではないかと仮説を立てること。「やさしい顔をしている」という線や形の向きから仮説を立てること。この”考え型”は、まさにピクトグラムを生み出すときに必要なもので、それをナチュラルにやっているなんて!同じように、こちらのピクトグラムもいくつかの意見がでてきました。切符の機械にお金を入れようといるようにも見えるし、買った切符を手に持っているようにも見える。紙切れでドアを叩こうとしているようにも見える、なんてキッズも!しかし絵をみていくと、どの意見も実は「同じ箇所」を見て判別していたということに気づきます。「あれ!この部分が絵になってるのか!」と発見する子どもたち。鋭いですね!これこそが、具体と抽象の表現であります。くわしく細かくなっているのは「具体」、一方で大事・必要なところを抜き出すのが「抽象」という概念に触れました。セントラルアイディアに「メッセージは抽象化して伝えることができる」って書いてあるから、抽象化というのは「ぱっとまとめるってことじゃない?」「わかりやすくまとめるってことじゃないかな!」と、これまた仮説を立てていく子どもたち。難しい概念、ピンときていない1年生たちがいても、2年生たちがうまく言語化していこうとする、その姿勢が素晴らしいですね。次週はさらに知識を深めていきますよ!MK——(参考)2019年度TCSテーマ学習一覧より他のテーマ学習内容をご覧いただけます。寄付のお願い認定NPO法人への寄附に伴う税制上の優遇措置について保護者English東京コミュニティスクール東京コミュニティスクールは、東京都中野区にある、3~12歳の子どもが通う全日制マイクロスクールです。少人数・異年齢による「実体験に基づく探究」と「テクノロジーを活用した学習の個別化」を実現しています。小学生を対象とした<初等部>、年少~年長の幼児を対象とした<プレ初等部>があります。プレ初等部はインターナショナルプリスクールとして英語で学び、初等部は日本語を中心にしたカリキュラムを組んでいます。教育関係NPO法人として、教育プログラムの研究開発と普及啓発を行っています。東京都中野区中野1-62-1003-5989-1869こちらよりお問い合わせください。reserved.本サイトの記載内容については無断転載を固く禁じます。