1つ目は、この3つは、子どもたちが社会に出て、組織で仕事をする上でも必要不可欠なものだと考えるからです。2つ目は、前回の記事で紹介したマズローの5段階欲求から考えると生理的欲求の次にくるのは、安全欲求です。この安全欲求を4月のなるべく早い段階から確保していくことは、社会的欲求や承認欲求を満たし、学級をチームにしていくには、非常に重要なことです。Googleが行った研究でも、生産性を上げられる組織は、「何を言っても大丈夫」という心理的安全が確保されているというデータも出ています。具体的に仲間を大切にすることとは、裏を返せば仲間の心も身体も傷つけないということです。仲間の話をしっかり聴くというのも、やはり、仲間を大切にすることにつながります。最後の「挨拶」も、人と人とがつながる最初は挨拶というコミュニケーションだからです。これらのことについて合言葉を作りながら子どもたちにも説明し、なるべく早くに浸透をさせ、クラスを子どもたちの安心できる場として整えていきます。次に、日常生活を行う上での手立てです。そこで、1冊の本を紹介します。それは、組織開発ファシリテーターの長尾彰さんが書かれた『今いる仲間でうまくいくチームの話』です。そのその中に「チームを育てる16の条件」というものが紹介されていました。2019.8.p48)-----------------------------------------------------------------------------------これを全て満たさなければいけないというのではなく、この中の一つでも多く満たされることで、チームが育つと述べられています。学校でできる、4つのプロジェクトそれでは、これらを学校教育に置き換えて考えるとどうなるでしょう。私のクラスでは、全員で取り組むことをこの3つに絞り、できた回数を黒板に書き、可視化していています。多くても指導が行きわたらなかったり、途中で挫折したりしてしまうので、私はこの3つが丁度いいように思います。この「全員」で取り組むことで、上の16項目の1「一人では達成できない」こと、2「全員で協力せざるを得ない」ことの条件に当てはまります。全員で取り組ませることには賛否ありますが、「チーム」にする上では、やはり「全員」に拘りたいと思います。給食など無理は禁物です。(私のクラスでは、減らしたい子は自分で減らしてもいいようにしています。最後に残った量を分け分けして、完食するという形です。「一人で1kg食べるのは無理だけど30人で割ったら30gだけでいいんだよ」というようなことも伝えています)が、全員だからこそ、一人では出来ないことが出来るようになるということもあると思います。2.一人一役プロジェクトこれは、実践されている多くの先生方を参考に今年度から取り入れてみました。簡単に言うと、係活動を全員に毎日行うようにさせることです。今までは、各係には所属していたものの、週に1回、ひどいときは月に1回くらいしか仕事がなかったり、珍しく仕事をしても、すぐに片付いてしまったりして、中々、係活動でクラスへの貢献を感じさせてやれませんでした。その課題を取り除くために、全員が少しずつでもいいので、毎日決められた仕事を行うことにしました。施錠係や励まし係など毎日できそうな係もクラスの人数分を私が作って子どもたちに提示しました。今までは、係活動はクラス文化を豊かにするためのものだと捉え、子どもから出た係を作っていました。それでは、上に書いたように毎日仕事をしなくても良い係が存在してしまい形骸化してしまいます。子どもから出た「やらない、できない」が存在する可能性のある係か、私が提示するが毎日確実にできる係か、どちらがいいかを天秤にかけたところやはり後者でした。私から提示した数ある係の中から、何の係をするかを最終的に選択するのは子どもたちなので自己選択もできています。毎日の仕事が終われば、名札をひっくり返すことで、誰がまだ終わっていないかもすぐに分かります。このプロジェクトをすることで、16項目の中の5「制限がある」や7「行動する理由が明確になっている」を満たしています。クラスを動かすために、一人ひとりの力がなかったら成り立たない、裏を返せば、「自分が働くことでクラスが成り立っている」という承認欲求にもつながる活動です。3.クラスミーティングプロジェクト私のクラスでは、学級活動の時間にクラスミーティングを行っています。クラスミーティングではありませんが、ミニクラスミーティングとして、朝の会の代わりに「モーニングミーティング」を行っています。2014/1/10)に詳しく書かれていますのでそちらをご覧いただけたらと思い、今回は割愛させて頂きます。このクラスミーティングをすることは、16項目の中の4「対話をする」や8「省察をする」、10「目標とレベルを決められる」などの条件を満たしています。サークルになって話し合いを重ねることで、社会的欲求である、「ありのままの自分を受け入れてくれるという所属感」も得られるものだと思います。4.サイコロトーキング私のクラスではモーニングミーティングで「サイコロトーキング」のプログラムを入れています。サイコロトーキングは一昔前の「ライオンのごきげんよう」という番組を参考にしています。出た目によってトークテーマが決まっているものです。1の目が出たら「ドラえもんにお願いするとしたら何をお願いする?」や2の目がでたら「最近面白かったこと」を話すといった感じです。これは、前日の日番がサイコロをふり、次の日番が翌日までに考え、朝に話します。これは、16項目の中の3「メンバー同士の共有化」や14「達成できるかどうか分からない」を満たしています。まとめ以上、簡単ではありますが4つの手立てを紹介しました。各々の先生方の中にも、教室で実践されている手立てが多々あると思います。今から実践しようとしているものがあると思います。その際は、「その取り組みが自分のぶれない軸とどう関係して、子どもたちにどういう良い影響を与えられるのか」について考えてから行う必要があります。自分のぶれない軸を決め、その軸からぶれない手立てを行うことで、子どもも教師も理想のクラスになっていくのではないでしょうか。教諭クラスの全員が楽しく学び合い「分かる・できる」ことを目指して日々授業を考えています。様々な土台となる学級経営も大切にしています。つれづれ日誌」執筆者一覧この記事をクリップクリップした記事ご意見・ご要望、お待ちしています!この記事に対する皆様のご意見、ご要望をお寄せください。今後の記事制作の参考にさせていただきます。(なお個別・個人的なご質問・ご相談等に関してはお受けいたしかねます。Reserved.クリップした記事クリップした。