スコアは成績には反映させず、生徒の今後の学習の目安となる「自己診断」として活用してもらうのが狙いだ。「子どもたちには、スコアレポートを読んで得意なところと苦手なところを探し、この先1年間頑張りたいことを探すために受けて、と伝えている」(今西教諭)。特別に試験対策の時間は設けず、朝のモジュールで問題文を提示して英文の問いを読む、知らない単語があっても全員で推測して考えるなど出題形式を知る学習のみにとどめている。最大の魅力は、「小中学生の日常生活や学校生活に即した題材で出題されていること」と、今西教諭は評価する。英語を母語としない世界の小中学生を主な対象としてデザインされている。問題の主な登場人物が子どもで、生活上ありそうな場面が登場するのが親しみやすさのポイントだ。出題意図が理解しやすく、受験への心理的な抵抗感を減らすことにもつながるという。問題の文章やリスニング内容に触れること自体が、異文化体験にもなる。「ちょうどアメリカの小学校3、4年生が出会うような題材や文章に、本校の児童生徒が出会うことで何か吸収できるものがあるのではないか」(今西教諭)。指数とも連動した「スコア」と段階別評価「バンドレベル」が表示される。スコアを詳細に解説した「スコアガイド」の日本語訳は、現在の英語力と学習アドバイスが示される。子どもは合否ではなく、現在の立ち位置を確認しやすい。「オフィシャルスコアレポート」は国内外での各種出願時に英語力を証明する公的資料として活用できるため、将来の大学入試や留学につながる。ハイレベルなテストへのファーストステップとして活用可能だ。同校での活用にあたり受験初年度の5年次ではとまどう児童も多いが、6年次、7年次と連続して受験することにより「英語力の伸び」を感じられるようになるという。「大学入試だけではなく、その後の生活においても英語でコミュニケーションが取れる力を伸ばすためのきっかけになれば」と今西教諭は話す。教員が児童生徒への適切なフィードバックを行う上でも役立つ。同校では、ALTに積極的に話しかける、教科書をじっくり読むなど、子どもたちの学習スタイルの傾向がスコアに反映されるケースがあり、それは必ずしも定期考査の成績と相関するわけではないという。そのような場合、スコアガイドのアドバイスを参考にしながら、学習の取り組み状況を振り返り、児童生徒のレベルや興味関心に合った教材を勧めるなど、個人別の指導を行っている。今西教諭は、「英語を実際に話すときは、相手の話にあいづちを打ったり、自分から話を切り出すタイミングを見計らったり、結論から先に述べるといった力も求められる。定期考査ではそこまで測定しきれない部分がある。英語学習のモチベーションにつながることを評価している。教員の指導のブラッシュアップや、国立大学附属校としての研究にも貢献している。団体実施の場合は、団体レポートと結果一覧表「スコアロースター」が児童生徒のスコアとは別に届く。これを基に、指導の適切さを評価することも可能だ。レベルとA2レベルの児童生徒に共通して、英語の歌が学習意欲を高めることに効果があると分析。歌から発音やイントネーションなどを学びやすいのはA2レベルの児童生徒であることを分析している。同じ「英語の歌」でも活用の意図が明確になれば、授業改善につながる。受験を可能としており、中等部での経験が生かせる可能性も見えてきた。同校の英語教育の充実に果たす役割は大きい。