学校や市町村が実施した「地域と共にある学校づくり」の研修会や取組等の様子を紹介するホームページです。「地域と共にある学校づくり」を推進する各市町村や学校のホームページへのリンクも掲載しています。研修会の実施報告や取組の取材、リンク先等を募集し、情報交流をしていきたいと考えています。すな丸未来塾」が開催されました。この取組は、「学習習慣の定着」と「学力の向上」を目的に、4年生から6年生を対象として水曜日の放課後に開催されています。子どもたちは各自の宿題に取り組み、そのあとは自分で教材を選んで学習していました。時には、上級生が下級生に教えてあげることもあるそうです。退職教員など地域の方々が学習支援員として学習に取り組む子どもたちを見守り、時折声をかけながら、質問があれば丁寧に教えてあげていました。「すな丸未来塾」が終わった後は、教室の消毒だけでなく、保護者と一緒に下校する様子の確認や、放課後児童クラブに参加する子どもたちの引率まで対応しておられました。参加している子どもたちからは、「宿題をていねいに教えてもらえるからうれしい」、「みんなと勉強できてうれしい」といった感想がありました。地域の方は、「まずは子どもたちが楽しく勉強してくれたらうれしいです。地元の大学生が手伝ってくれることも大変ありがたいです。すな丸未来塾のことをさらに周知して、たくさんの子どもたちが参加してくれるようになればいいと思います。」と話しておられました。おいて、保護者と地域住民、教職員が一堂に集まり、令和4年度「おかにしコミュニティ協議会」が3年ぶりに開催されました。よる体育館のワックスがけなどが紹介されました。4つの部会に分かれて、熟議が行われました。各部会では、先生方がファシリテーターを務め、現状や課題を分析し、課題解決に向けた協働活動の手立てを熱心に話し合われました。熟議後、各部会によって書き出された「熟議シート」の内容が全体で共有されました。「生活力」部会からは、「叱ることよりもほめることを心掛け、大人が子どもたちに声を掛け続けることや見守ることが大切である。忍耐力と子どもを待つことが重要である。「学力」部会からは、「現在は基礎学力の定着のため、放課後学習教室があるが、宿題や自主的に学習に取り組める場や機会があればよい。」といった意見が出されました。「子どもの姿がよく見えた熟議であり、コミュニティ・スクール導入の基礎が十分にできていると感じた。」、「学校と地域が連携・協働する上で、課題のある子どもたちや彼らの居場所づくりの視点を大切にし、子どもたちと関わってほしい。」と、まとめの講評を行いました。コース1年生によって、「曽爾村探究プロジェクト」の探究活動発表会が曽爾村振興センターで行われました。プログラム』」の一環として、人文探究コースが開設された令和3年度から実施しています。一般社団法人そにのわGLOCALの協力のもと、高校生が曽爾村内で仕事や体験活動を行い、地元の方との交流を通じて、地域の課題を発見し、地域の活性化について考察する取組です。4つの班に分かれて、高校生が考えたアイデアをお世話になった村民の方に発表し、意見交換が行われました。特産班の発表では、曽爾高原トマトの美味しさを伝えるため、農業体験ツアーの提案や、高校生が考案したトマトを使ったメニューを紹介し、自校の食堂を手始めに、他の高校の食堂にも曽爾村のトマトを広めようといった提案も行われました。発表を受けて、村内で民宿を経営されている方からは、「高校生考案のトマトメニューとして、宿で提供したい。高校生とのコラボ企画としてつながっていきたい。」との提案がありました。他の班からも、村の資源を活用したエコツアーや、空き家を音楽スタジオへ活用するなどの提案がありました。曽爾村の伝統芸能である獅子舞の魅力発信のために絵本をタブレットで作成した生徒は、「原作の内容を8枚のスライドに盛り込み、子どもたちに分かりやすく伝えることが難しかった。村民の方からは、「文化継承が課題なので、子どもたちに伝える方法の一つとして、絵本が活用できる。」との意見がありました。家の職員からは、「村内でフィールドワークを行った時より、発表内容がより具体化している。探究活動は、調べたり考えたりすることが大切で、結論が出ても、もう一度、課題設定や情報収集に戻るというスパイラルな活動である。曽爾村や村民の方との関わりを通じて、身に付けた探究力を今後に生かしてほしい。」との講評がありました。生徒たちは、来年度入学する後輩に対して、今回学んだことを伝えるとともに、自分たち自身もさらに探究活動を発展させたいという思いを伝えていました。1年生の生徒たちが、総合的な探究の時間「奈良TIME」の成果発表会を本校体育館で行いました。本校の「奈良TIME」は、地元住民の方々と協働しながら地域のPR活動に生徒が関わり、「広陵町を、日本そして世界へPRしよう!」を目標に行っています。当日は、町の特産品(いちご・なす・靴下・プラスチック)や、ゆかりのある「竹取物語」に関わる8か月にわたる調査結果を発表し、それらにまつわる商品開発の提案やSDGsにつながる問題提起も行いました。発表を参観された学校近隣のいちご農家の方から、「商品のネーミングやいちごグッズの提案、買いやすい価格帯の設定など高校生らしい新鮮な発想を得られ、これからの仕事に張り合いが出た」と感想をいただき、今後の協働活動の発展に期待を寄せる声も聞かれました。近隣地区の代表者)から、今後も「奈良TIME」に関する取材や情報提供等に協力したいとお話いただきました。生徒たちは、広陵町について調べ、積極的に町の発展を考える機会を得て、地域の方々に感謝するとともに、協働活動を通して、課題解決力やコミュニケーション力を身に付けることができました。この貴重な経験を生かして、今後も学校と町との協働をさらに進めていきたいと考えています。学校運営協議会においても、地域の清掃活動に生徒が参加することができないかと提案をいただいたことから、地域の清掃活動や防災活動に積極的に関わることで、地域の活性化及び、生徒の成長につながる取組を行っていきたいと考えています。(以下「財団」)の協力を得て開校された吉野町の野外活動拠点施設です。午前は、校内敷地内で野外炊飯活動に取り組みました。この日の献立は、さつまいもご飯、鮭のホイル焼き、豚汁です。見守られる中、財団職員の説明をしっかり聞きながら、包丁で食材を切ったり、薪を使って火を起こしたり(一部食材と薪は地元産)と役割分担して調理をすすめ、出来上がったご飯を頬張り、秋の味覚を楽しみました。午後は、2階の多目的室にてレクリエーションをしました。児童たちからは「友だちと協力して火を起こしたのが楽しかった。」、「食材を切るのが難しかったけれど、ていねいに教えてもらったので上手に切ることができた。」との感想を聞くことができました。保護者からは「体験教室を通して、子どもたちに学校や家庭では体験できないようなことを体験させることができた。」、「子どもたちが様々な学年の友だちと楽しく交流を深めることができて、とても良かった。」という感想も聞くことができました。6年生に陸上競技・走高跳の授業支援が行われました。高校生は、「スポーツ1」の授業で身に付けた知識や技能を基に、小学生向け指導動画を参考に、小学生一人一人が跳べる高さを見極め、個に応じた目標設定を行いながらミニハードルや段ボールを用いて振り上げ脚を高く上げる練習や、小学生が跳んでいる様子をタブレットで撮影し、個別にアドバイスを行うなど指導方法を工夫していました。活動後に、高校生にインタビューすると、「初めて走高跳の練習をする小学生に、楽しく跳んでもらいたいと思って練習計画を立てました。」、「お互いに動画で跳び方を確認し、上手く跳べるようにポイントを説明して、無理のない範囲でチャレンジする高さを決めて跳んでもらえました。」と今日の活動に手応えを感じている様子でした。小学生からも、「初めて走高跳の練習をしたので難しかったですが、楽しく練習ができました。」と感想がありました。高校生たちは部活動の場面で後輩にアドバイスするという経験をしていますが、授業支援という形で小学生に指導することを通して、指導することの楽しさや難しさを学ぶことができたようで大変有益な活動となりました。きた」が開催されました。数理情報科1、2年生は、小学生が家で簡単にできる実験をテキストや動画で紹介する取組「おうちDEサイエンス」を昨年度から実施しています。そのコンテンツの紹介をかねて、地域の小学生を高校に招待し、理科の実験を体験してもらう取組「地域DEサイエンス」が、イベントの一環として生徒会の協力のもと行われました。「絵が浮き上がる?」と「ブドウジュースで色が変わる紙を作ろう!」という二つの実験が用意され、たくさんの小学生が参加していました。家庭クラブの「おりがみ教室」や科学部の「実験の演示」も小学生向けに用意されていました。実際に高校生と一緒に実験を行った小学生からは、「高校生と一緒に実験することができてとても楽しかった。このような変化が起こるのかを詳しく知りたくなった。」「今日の実験はどれも楽しかった。他の実験も一緒にやってみたい。」などの感想を聞くことができました。高校生からは「普段小学生に説明をする機会がないので、言葉の選択や分かりやすい説明の構成に意識を置いて取り組んだ。その中で試行錯誤しながら伝えることができて、いい経験になった。」、「小学生に説明することにより自分の知識を再確認することができた。」などの感想を聞くことができました。高校生が学習して得た科学の知識を小学生に伝えることで、小学生は新しい知識を得て科学について興味関心をもち、高校生は自らの学びの成果を再確認し、さらなる学びへの意欲が高まる機会となりました。このことは、奈良北高等学校のスクールミッションの記述にある「科学技術の振興に貢献する人材の育成」を達成していく上で、大きな一歩となるものでした。バイオ技術科食品科学コースの生徒4名が、田原本町内の「味間(あじま)いも」生産農家を訪問し、今年の生育状況を調査するとともに、収穫体験が行われました。古くから栽培されてきた伝統野菜として、奈良県により「大和野菜」に認定されています。生徒たちは、味間いもを使ったポタージュの試作と製品化に取り組んでおり、同校の学校運営協議会(以下、「CS」という。メーカーとの間をコーディネートし、生徒の学びを支援しています。生産農家の方との、「水の管理と味間いもの生育状況」や「連作障害と作物の病気」について意見交流の後、農家の方と味間いもの試し掘りを行いました。生徒たちは収穫した味間いもを見ながら、「商品の購入者や協働する方々からの意見をもとに、もっと美味しい商品になるよう改善していきたい。訪問し、4年生児童40名にロボットプログラミングの出前授業を行いました。高校生から「体育館の入り口からロボットがこちらまで来るようにするには、どのような命令(プログラミング)をすればよいだろうか」という問いかけに、小学生は10人ずつ4つのグループに分かれ、高校生のサポートのもと、活発な意見を出し合っていました。後半は、グループごとに「救急隊員が火災現場に駆けつけ、けが人を病院に運ぶミッション」を実行するためのプログラミング実習を行いました。高校生の援助のもと小学生が目を輝かせながら、プログラミングに取り組み、動くロボットを必死に追いかける姿が見られました。児童から、「ロボットがプログラムで動くのが面白い。」、「高校生が優しく教えてくれて良かった。」といった感想を聞くことができました。参加した高校生は、小学生に優しく分かりやすく声をかけ、意見を引き出し、まとめるなどの活動を行うことを通じて、問題解決の手法やプレゼンテーション力を身に付ける良い機会となり、高校生からは、「今回の出前授業を通して学んだこと生かし、実習などでリーダーシップを発揮できるようにしたい。」との感想が聞かれました。灯芯ひきの実習と灯火具についての学習が行われました。生徒たちは、灯芯保存会のボランティアの方から、藺草(いぐさ)栽培と町の伝統産業である「灯芯ひき」について説明を受けた後、よく水に浸した藺草を「ひき台」とよばれる道具の刃で外皮をひき裂き、「ずい」をひき出しました。参加した生徒は「難しい」と苦労しながらも、「白いスポンジのようなものが出てきた」と灯芯ひきを熱心に行っていました。資料館の職員から「灯芯」や「和ろうそく」を用いた灯火具の説明を受け、昔の人々の暮らしを学びました。「灯芯」は今も、東大寺のお水取りや、法隆寺、薬師寺などの奈良の寺社でも役立てられていることを知り、生徒は「町の伝統産業を通して、地域の歴史や生活文化を学んでいます。今日学んだことを整理し、理解したことや地域の課題についてレポートを作成します。」と今後の抱負を述べていました。電話リレーサービス『電話リレーサービス勉強会』令和4年10月18日(火曜日)10月18日(火曜日)、県立ろう学校高等部の「自立」の授業において、「電話リレーサービス勉強会」が行なわれました。リレーサービスと協働した授業が行われました。電話リレーサービスは、通話オペレーターが手話・文字と音声を通訳することにより電話で双方向につなぐ24時間365日使用できる公共のサービスです。電話をかける習慣がほとんどない生徒が電話をかける時のマナーについて、生徒は実演などを通して学習していました。生徒からは「文字ではなく手話で連絡ができ、お互いの意図をしっかりと理解し合えるので便利だと思った。社会に出たら電話が必要だと感じた。」、「散髪や病院に行くときなど、電話を使って予約を取る際に必要だと感じた。」といった感想を聞くことができ、生徒たちは自ら積極的にコミュニケーションを取っていくためのひとつの有効なツールであることを実感していました。今回の「電話リレーサービス勉強会」を通して、自分の意思を伝えるツールが増え、自分から積極的に発信したり、日常生活での活用を考えたりすることや、自分から有益な情報を収集することの大切さを考えることで、授業の目的である「自立意識の向上」を十分に達成できたようでした。おいて「明日香の地域発見プロジェクト~明日香のいちごを育てよう・感じよう」が実施され、中学部の生徒が地元のいちご栽培農家の方から「あすかルビー」の苗の植え方と育て方を学びました。授業は、工夫しながらいちごづくりに関わること等を目的に、総合的な学習の時間「たちばなタイム」における実習として行われました。近年、地域との結びつきが希薄になってきたため、地元農家の方に来校いただき、生徒が農業に親しみをもつとともに、学校のある地域に興味をもてるように活動が行われました。生徒たちから、「土をつかんで3つの苗を植えることができた。」「土をこぼしたけれど、頑張って植えることができた。」などの感想を伝えると、農家の方から、「苗をさわり、土の冷たさを感じてもらえたと思う。穴を掘り、苗の周りにちゃんと土をかぶせることができていました。先生と一緒に育ててほしい。困ったときは、いつでも様子を見に来ます。」と生徒たちにお話されました。担当の先生は、「農家の方に協力していただき、生徒たちは苗や土を手にして、いちごの苗植えという貴重な体験ができました。みんなで協力しながら大切に育てて、春に収穫祭をしたいです。」と語られていました。教室「こだま」において、奈良ヤクルト販売株式会社による出前授業「おなかの健康」を実施し、1年生~5年生47名が参加しました。放課後子ども教室「こだま」は、子どもたちの居場所づくりと地域の方とのつながりづくりを目指すとともに、「子どもたちに多様な体験をさせたい。」という思いを大切に開催しています。これまでも月2~3回の開催のうち1回は、「パッチンガエルづくり」や「なぞなぞクイズ大会」などのイベントを実施してきました。げ」などのイベントを予定しています。今回は、「ならの教育応援隊」を活用してみることになり、様々なプログラムの中から奈良ヤクルト販売株式会社による出前授業を選択しました。当日は、食事の大切さや身体のしくみなどについて、エプロンを着けた担当の方から子どもたちの興味を引きつけるような話をしていただき、「小腸の長さってどのくらい」、「腸内細菌ってどのくらいの数」など、クイズやビデオなども含め楽しく学ぶことができました。最後にみんなでヤクルトをいただきました。子どもたちからは、「好き嫌いをしないで何でも食べないといけないと思った。」などの感想を聞くことができました。(※)「ならの教育応援隊」とは、学校・園の教育活動の一層の充実のために、子どもたちに出前授業や見学等を提供する団体や企業のことです。おいて「部活動体験(スポーツ教室カルチャー講座)」が開催され、五條市内の中学生4名が陸上競技部員と合同練習を行いました。「部活動体験(スポーツ教室カルチャー講座)」は、学校運営協議会において、保護者や地域の要望や意見を学校運営に反映させ、「地域と共にある学校づくり」を進めていくなかで、五條市内の小・中学校等からの要望を、同校の主催行事として夏期休業中に実施する取組の一つです。参加した中学生は、今年2月に張り替えられた人工芝のグラウンドで、高校生と一緒に練習に励んでいました。中学生からは、「普段中学校ではやらない練習メニューがあり勉強になります。先輩と競えて楽しく、基礎作りもできてうれしいです。」「五條高校の練習環境は最高です。このグラウンドでもっとたくさん練習したいです。」といった感想を聞くことができました。陸上競技部2年生のキャプテンは、「中学生に教えることは難しいですが、教えることによって、自分自身が理解できるようになり、自分のためになります。部員全員で協力し、楽しく練習ができています。」と喜びややりがいを感じていました。教頭先生からは、「本校が地域の拠点となるよう地元の小・中学校と連携を進めており、高校生も地元の小・中学生と積極的に交流を行うことで、多くの気付きや学びを得られています。地元の生徒が憧れる学校づくりを目指しています。」とお話しいただきました。レミの広場」に参加し、乳幼児やその保護者とふれあう交流活動が行われました。職員の方に紹介してもらった後、生徒は戸惑いながら乳幼児に接していましたが、徐々に積極的に乳幼児に関わり、乳幼児の目線に合わせて声をかけたり、一緒に遊んだりすることができていました。後半の生徒企画の「ふれあいタイム」で、2つの取組を行いました。1つ目は、生徒が手縫いで作成したエプロンと三匹の子ぶたの登場人物を使ってのエプロンシアターで、台詞だけでなく登場人物の動きもあり、乳幼児は真剣に見入っていました。2つ目は、きれいに飾り付けをしたペットボトルを的にした輪投げで、乳幼児は、前に集まってきれいな的に輪っかを入れようと、楽しみながら活動していました。最後に、生徒手作りのカードをプレゼントしてお別れしました。生徒からは「エプロンシアターやカードは子どもたちが喜んでくれるように考えた。」「自分の将来につながるいい経験ができた。」「ふれあう時間がもっと欲しかった。」という感想がありました。地域社会の取組に直に参画した今回の活動を通して、生徒は社会との関わりを実感し、子育ての楽しさ・苦労や、自分の将来について改めて考えることができていました。おいて、『ありがとう集会』が実施されました。がとう集会』とは、日頃から登下校の見守り活動をしてくださっている川西みまもり隊の方々に、児童が感謝の気持ちを伝える集会です。観点から、今年度も運営委員会の5・6年生が全校児童を代表して『ありがとう集会』を行いました。「暑い日も、寒い日も、毎日見守ってくださり、ありがとうございます。皆さんのおかげで、毎日安心して登下校することができています。」と、代表児童が川西みまもり隊の方々に感謝の気持ちを伝えました。縦割り班活動の時間に全校児童で手作りした「達磨の御守り」を川西みまもり隊の方々にプレゼントしました。「達磨の顔は、来年の干支(寅年)にちなんで寅にしました。川西みまもり隊の皆さんにも福が訪れますようにという願いを込めながら御守りを作りました。」、「来年こそは全校児童で『ありがとう集会』を行えることを願っています。」等、代表児童が川西みまもり隊の方々に全校児童の気持ちを伝えました。川西みまもり隊の方からは、「これからも皆さんの登下校の安全を守れるように見守り活動を続けていきたいと思います。」と児童たちにお話されました。理科の実験を体験してもらう取組、「ちいきDEサイエンス」を行いました。「ちいきDEサイエンス」は、夏期休業中の課題として家庭でできる簡単な科学実験をまとめ、GIGAスクール構想によりICT環境が整備された生駒市内の小学生に紹介する「奈良北おうちDEサイエンス」の内容を、実際に小学生と作業しながら実演する取組で、今回は「ぶどうジュースで色色カードをつくろう」と「絵が浮かび上がる!?」の2つの実験を実演しました。小学生たちは高校生の説明を聞きながら熱心に作業し、実際の変化や現象に対して「すごい」など歓声をあげていました。実験内容については、生徒たちが「家庭でできる簡単な実験を通して科学に興味を持ってもらいたい」との思いで自ら選択し、小学生がわかりやすく安全に楽しめるようにと、相談しながら準備を進めたそうです。実際に小学生と一緒に実験を行うことで「説明することの難しさ」を実感し、「さらに勉強しながら次の機会にも生かしていきたい。」といった感想を聞くことができました。夏期休業中に取り組んだ内容を地域の小学生に伝えたり、成果を学校のHPに掲載したりする活動は、生徒たちに地域における活躍の場を与えることができます。地域交流イベントにおいて実際に小学生と交流・実演することで、学んだことを説明する表現力の大切さを実感したこと、そして深い理解への動機付けとなったことなどは、「学んだことをどのように生かすか」という「社会に開かれた教育課程」を実現する取組として、そのねらいを十分に実感できたものでした。児童63名に対し、小学生がハードルの越し方を理解し、ハードル間をリズムよく走るための運動を行うというめあてを達成できるように、ハードル走の授業支援を行いました。高校生たちは小学生の模範になるようにきびきびと動き、教師の説明に沿った実演を一生懸命に行っていました。授業の「めあて」に沿って小学生の動きをしっかりと観察し、それぞれの課題に合った声かけを行うことを意識しながら関わっていました。小学生も、自分に合ったアドバイスをしてもらえる機会が増え、高校生の一生懸命な思いも伝わり、「めあて」に近づけるように意識をもち、活動することができていました。高校生からは、「自分たちが教えたことができていて良かった。アドバイスの内容を分かってくれた時は嬉しかった。」、「自分のアドバイスで子どもたちができるようになった姿を見て、やりがいを感じた。」などの感想を聞くことができました。自身が関わった小学生が授業のめあてを達成したり、できなかったことができるようになったりする姿を見て、喜びややりがいを感じ、事業の目的である「高校生が専門種目について、師範したり、実技指導したりすることで、小学生がスポーツに興味をもつ」を実感していました。おこし協力隊」の企画・運営による「小学生夏休み企画『森のび教室』」が実施。