日本語学習者が苦手とする特殊モーラの発音教育に「リズム」が用いられることがある。これを他のリズムと区別するため,「教育リズム」と呼ぶことにする。この教育リズムについて,関連する先行研究主要7つを比較検討し,今後研究を進める上で議論すべき問題を提示する。検討内容は,(1)意味分拍と音数分拍(2)まとまり感のある形態の取り扱い(3)音響分析における「区間」の扱い(4)リズムの類型,の4点である。和田(1998)などが示す,2つの普通モーラをひとまとまりにすることに対する反証についても検討した。教育リズムに関しては,語レベルを超えるより大きなレベルにおける分析を行なうことによって,日本語のリズムとの関係を捉えることができると考えられる。