すると、引き続きまして教育長のほうに質問させていただきますけれども、先ほどの小中学校統合への対応の中で、教育長の答弁として適正規模の再編という表現をされました。前回の計画の中で、例えば県内で文科省が言っている適正、要するに2学級つくれるようなというその方針があるようですけれども、それは本市でいえば鷹巣地区ぐらいで、ほかは全然該当しないわけですよね。行政というのはやっぱりそういう文科省の指導はあるでしょうけれども、地域実状を最大限配慮した形の中で、子供がいかに自分の能力を育てるかということに対する支援が僕は大事じゃないかなと思いますよ。いう見解で、今言われた適正規模、まず委員会で前に大阿仁小学校の視察をさせていただいたことがあります。複式学級で低学年だったんですけれども、とても僕らの認識では考えられないような、学年が違えば全部自分で辞書を調べてやって、それは能力が劣るかというと、とんでもない。非常にすばらしい、できるわけですよ。それは教育行政の対応の仕方によって子供の能力も伸ばせるし、集団での競争だって、これは教育行政の施策の中で大規模校との交流だとかというものの中で、100じゃないにしても十分解消できる話なんですよね。いう点について教育長としてはどういう考えをお持ちなんでしょうか。山田議員のおっしゃるとおりでございます。国では適正規模という規模を2学級が編成できるというような形でうたっていますが、私も必ずしもそうではないと考えております。本市の適正規模のプランの中でも、1学年1学級であっても20人程度いると切磋琢磨ができる環境にあるというふうにうたっていますので、こういった視点は大事だと思っています。私も、実は複式学級を自分で担任できないか、難しくてできないなと思っていたんですが、大阿仁小学校の複式学級の授業を見て目が覚めました。2年生と3年生が複式でやっている授業を見たんですが、担任の先生が2年生についている間、3年生が自分たち3人だけで授業を進めていっているんですね。先生にこんなふうに提案しよう、小学校3年生、進めていっているんです。2年生が終わった後に先生に提案するんですね。少ない規模で小さい規模であっても、そういった学習の仕方を身につけていくと、かなり子供たちの能力を高めることはできます。切磋琢磨という点で、これはやむを得ない面がありますので、どちらもメリットがあるしデメリットもあるといったところを私たち踏まえながら、じゃこの子供たちのためにはどうしていったらいいのか、この地域のためにはどうしていったらいいのかということを私は地域の皆さんや保護者、子供たちと協議してまいりたい、そんなふうに考えています。私の出身の合川北小学校はなくなりました。合川東小学校に行きました。したら、あそこも校舎は使われていません。相撲大会の土俵が体育館にあって、子供たちや保護者の声が響いて校舎が喜んでいるなというふうに感じました。反面、統合した子供たちが朝、東小学校に向かう途中に、地域の人たちが花植えをしていたんですが、花植えをしているお母さんたちに子供たちも手伝っていました。統合した子供たちがそこで自分の地域に戻って花植えを一緒に手伝って、一緒ににこにこしてやっているんですね。ご苦労さんと声をかけましたが、だから統合してよくなっている面もあるでしょうし、もともと統合しなくても育てる面もあると思います。この辺のところは皆さんでどうあるべきかということを考えて議論していければなと思っています。小坂町に大川岱に十和田小中学校という小さな学校がありました。なるまでこの学校は存続してやっていて、とうとう小坂小学校に統合してしまいましたが、1桁ですね、全校生徒で1桁になるまでやっていた学校もございます。いった事例も含めながら皆さんで議論していければと、繰り返しになりますが、議論していければというふうに考えております。これから、まずぜひ時間を置かずに阿仁地区のその統廃合について進めていただきたいわけですけれども、要するに僕さっき申し上げましたように、やっぱり学校は第一は子供のため。地域のやっぱり学校がなくなることによって、地域コミュニティがどんどん希薄になるわけですよね。いう意味でやっぱり僕、去年、前回出された統廃合の中で、阿仁地区からですよ、学校が全然なくなるって、これは全く阿仁には相当古い歴史があるわけですよ。そこから学校をなくしてしまうというそういう構想が、地元住民にも何ら事前の説明もされないままに出されたということは、非常にはっきり言って僕、暴挙じゃなかったかなと思います。いう面での、地元住民の反発というのは非常に強かったんだと思うので、それをきちっと話をしながら、やっぱりその言われた方針は方針としてあるんでしょうけれども、そういう住民の理解を頭に入れながらこれからの作業を進めていただきたいわけですけれども、だから学校、これからの子供を育てる人、地域と、そこをまずどういうふうにして進めようとしておられるのか、その点について教えてください。できれば、早い時期から協議をしたいと思っておりますので、この後、夏休み明けを考えていますけれども、それぞれの阿仁地区だけではなくて、今再編の範囲に入っているいろんな前田とか、そういったいろんな地区の人たちと話をしていければというふうに考えていますので、いずれにしても地域の人たちがどういった形で残していきたい、あるいはどういった形で子供たちを育てていきたいかという、ここのところが一番の私はポイントになってくると考えております。いった中で、子供たちにこの地域を支えていきたいという気概を持たせるとすれば、やはり学校だけじゃなくて地域の人たちも交えて考えていかないと、そういった思いを育てることはできないと思っていますので、協議は進めてまいります。郷土芸能の関係での質問になりますけれども、先般、先ほど教育長にお話しいただいたように、特別公演ごらんになっていただいたわけですけれども、結構、国の重要無形文化財というような指定を受けているということもあって、結構県内外からたくさん来ています。番楽伝承館というような形で行政の支援をいただいていますけれども、やっぱり観客の人方から、ござなしで、あそこじゃなくて、やっぱりきちっとした一席も欲しいとかという要望がありますし、あと建物そのものも随分補修しなければならないところがあるんですよ。これからはやっぱりそういう行政の対応として、そういう関係団体とのきちんとした協議を持ちながら、その要望を聞きながら、やっぱりできるところでやっていただかなければならないのかと思うんですけれども、それについての見解いかがでしょうか。この伝統芸能についても、実は先ほど話したふるさとへの思いを持たせるのに私は非常に有効な一つの方策であるというふうに考えております。伝統芸能を継承させること、何が大事かというと、子供たちがただふるさとの学習をするんじゃなくて、自分で演ずることで周りの人たちからよかったと、君らのおかげでこの伝統芸能が継承できる、よかったと言われる、後ろから背中をたたかれる、こういう体験を子供たちにさせることが、ふるさとを何とかしようとする気概につながっていくのじゃないかというふうに考えるからです。いった意味でも、私は上小阿仁の校長のことをちょっとお話しさせてもらったんですが、八木沢の番楽を20年ぶりぐらいにやってみたいなと思ったのは、当時の小林教育長に私が校長時代言われて取り組んでみたことであったんです。私の視点は伝統芸能の継承というよりも、むしろこの子供たちも、八木沢には子供はいない、でもこの子供たちがもし演じたら、きっとこの子供たちは八木沢の人たちからよかったと言われるんじゃないか、そういった体験をさせてやりたいと思ってやりました。できたら非常に子供たちが拍手喝采をもらって、いい体験ができたと思っています。いったことで子供が少なくなっても広くいろんな地域の子供たちも集めて続けていくことで、この地域に思いを持たせることができるのではないかなと。東京に行っても、あのとき北秋田市の住民の皆さんにすごく押してもらったという思いを持って戻ってこれる、そういう子供たちが育っていけるのではないのかなというふうに考えていますので、この伝統芸能の継承についても、非常に私ら教育委員会の大きなポイントとして取り組んでまいりたいというふうに考えています。根子番楽を見させてもらったときに、私は座布団持っていきまして大変失礼いたしました。皆さんの意見を聞きながら改良できるところは改良できるようなことを検討してまいりたいと思います。山田博康議員の一般質問を終わります。