永く公立小中学校にお勤めだった稗田先生からお聞きした、国語の授業のことなどを書き留めました。稗田先生からお聞きした、中学校の国語の授業メモです。学習の手引き」の下書きになっています。興味のある方はこちらをご覧下さい。https://y-oono.jimdofree.com/このブログで紹介した教材の学習プリントをおわけします。興味のある方はこちらをご覧下さい。ルントウに会う前時までに学習した内容をまとめると、以下のようになります。現実の風景や状況は「美しい故郷」を見失っている状態(失望)であること。「私」は「美しい故郷」を見失いはしたが、まだ探し求めていること。あと2時間で、単元を終わらせるにはどうしたらよいでしょうか。学習問題ルントウに会い、「美しい故郷」を求めた「私」はどうなったのだろう。これをストレートに考えさせたのでは、国語の力がついたとは言えません。具体的に叙述から考えているのではなく、展開から予想している場合が多いからです。「私」の気持ちに大きな変化が起きたのはいつか。その結果「失望」はどう変わったか。いう学習課題を提示します。私は身震いしたらしかった。悲しむべき厚い壁が、二人の間を隔ててしまったのを感じた。私は口がきけなかった。「身震いした」瞬間が「いつ」の答えです。理由は「悲しむべき厚い壁が、二人の間を隔ててしまったのを感じた」からです。その結果「私」は「絶望」しました。範囲が広いので、「身震いした」を見つけるのには少し時間がかかるでしょう。生徒はいくつかの叙述を挙げてきます。心理の変化した瞬間の叙述を考えさせます。「悲しむべき厚い壁が、二人の間を隔ててしまった」という思いはルントウも同じです。ルントウも「喜びと寂しさの色が顔に現れた」とあります。「唇が動いたが、声にはならなかった」とありますが、何と言おうと迷ったのでしょうか。「最後に」とありますから、「旦那様!」と言う前に、間があったと思います。(その時「私」が先に「ルンちゃん」と言っていれば話が変わったかもね。悪化とともに変わってしまったヤンおばさん......これらに失望していた「私」です。「兄弟の仲」でいて欲しかったのだと思います。そのルントウから「身分の差」という因習によって拒絶されてしまったのです。清は滅亡していましたが、意識の上ではまだ「身分の差」というものが残っていました。明治時代に入っても、士族が歩けば道を譲る、ということがあったようです。これは「経済力の差」「教養の差」等に言い換え、それらを全部ひっくるめたものが世襲的に受け継がれているのだと思えば良いでしょうか。ルントウは、「兄弟の仲」よりも、身分の差による「他人行儀」を選んだのですね。「私」は、小英雄から拒否され、絶縁状を突きつけられたように感じたのでしょう。今まで見失っていただけの「美しい故郷」が、ここではっきり、現実には存在しないことを悟り「絶望」するのです。ヤンおばさんの取り扱いヤンおばさんは、当時の時代背景を象徴する存在です。杨二嫂(ヤンおばさん)昔は豆腐屋小町と呼ばれていましたが、今はその美貌はすっかり変わってしまった。「私」は美人だった頃のヤンおばさんがどういう性格だったか覚えていません。現在ヤンおばさんは、私のことを金持ちと決めつけて酷いことを言う、嫌な性格として描かれています。引っ越し作業の中で、人の家のものを勝手に盗んでいきます。他の箇所は「私のように」「ルントウのように」と限定していますが、ここだけは「他の人のように」とヤンおばさんには限定していません。貧しさによって道徳や倫理等を失ってしまったたくさんの人々を表していると読めます。当時の中国の経済格差や身分慣習を象徴する存在がヤンおばさんなのでしょう。これを扱っていると、字数オーバーになることが考えられます。物語の本筋とは離れた枝葉の部分ですから、軽く触れる程度で十分だと思います。作者が伝えたかったものは何か考え、書こう。これを解く手がかりは、次の叙述です。思うに希望とは、もともとあるものともいえぬし、ないものともいえない。それは地上の道のようなものである。歩く人が多くなれば、それが道になるのだ。この叙述から、以下のことがわかります。「希望」は、現在は存在しないが「歩く人が多くなれば」存在する、というわけです。この直前の部分は、以下のものです。まどろみかけた私の目に、海辺の広い緑の砂地が浮かんでくる。その上の紺碧の空には、金色の丸い月が懸かっている。これは小英雄のいない「美しい故郷」の風景です。「金色の丸い月」が浮かんでいるだけです。「金色の丸い月」を目指してみんなで道を進んでいこうというのでしょう。人々が「互いに隔絶することのない」「新しい生活」の象徴です。「新しい生活」は、神話時代でもない限り、現在に至るまで地上に実現することがなかった理想郷でしょう。「金色の月」と同じく、手の届かないところにあるものです。いくら「金色の月」を目指して「地上の道」を歩いていっても、そこにたどり着くことはありえません。実現する可能性が「希」なものであり、それでも求めて止まないから「希望」なのです。私たちは理想を目指すことを忘れてしまってはいけない......それが故郷との別れの場面の主題だったのではないかと思います。これを教師が説明するのは簡単で、10分程度で終わります。考えた結果をどう文にまとめさせるか、が国語としての授業です。残りは発表と振り返りの時間で1時間が終わります。こんな流れでしょうか。先生の「講義」ではなく、生徒が主体的に活動する「授業」を成立させましょう。学校で教職を務めている者です。長い間小中学校にお勤めだった稗田先生からお聞きしたことをまとめようと「十種神宝」シリーズを立ち上げました。目下の悩みは、なかなか訪問者が増えないことです。お目にとまれば嬉しいです。本当にありがとうございました。1日110人達成!毎日記録更新しています。