終わりに今日の授業について今日の授業は、1年生の一番最後の単元に当たる「ずをつかってかんがえよう」という単元です。2年生で棒グラフ、数図などを学習しますが、その前の○を使って数量を図で表すという単元です。私の学校ではこれを夏休み明けの今の時期に扱うことになっています。図で表すことの利点は、目に見える形で残るということだと思います。今回はそんな利点に注目してもらえるように、もし図を使わないとという不自由な体験を通してその大切さに気づいてもらえるような活動を行っていきました。今日は、はじめに「アニメーション」を見てもらうよ!やったー!アニメ大好き!もしかしたらみんなが想像しているアニメとは違うかもしれないけど(笑)アニメーションが終わったら、そのアニメーションについての質問をするから、見ながら、どんな質問が来ても大丈夫なように、内容を覚えておいてね。伝えて、下記のアニメーションを見せました。今回授業で使用したパワーポイントのダウンロードはこちらから始まりは犬がでてきて、猫がフェードアウトして消えていくところが終わりです。ループ再生されてしまいわかりにくくすみません。どんなアニメーションだった?たくさん動物が登場しました!よし!それじゃあ質問するよ!犬は合計で何匹登場したかな?えー、きちんと数えてなかった!5匹登場したよ!いや、3匹だよ!様々な意見がでてきて、下は3匹から上は8匹までたくさん登場しました(笑)みんなの意見がバラバラだね~。今の状態で、「確実に○匹いました!」って言える人いる?わかりません!もう一度見せてください!やっぱりもう一度みたいよね。それじゃあもう一度見せてあげるね。次はさっきと同じ質問とは違う質問をするかもしれないからね。え~、それじゃあ他の動物のこともきちんと見ないといけないじゃん!そうだね。これはちょっとむずかしいから、今回は隣の席の人と協力してやってみようか、少し時間を取るから、作戦会議の時間にしよう。いう風にすれば先生の質問に答えられるか、2人で考えてごらん。して、協同の時間を取りました。することで、そもそも数える精度もあがりますし、お互いの意見を聞きあうこともできます。作戦会議の時間はだいたい5分程度取りました。展開みんな準備はできたね。それじゃあもう一度流すよ。して、2度目の再生が始まりました。今度はそれぞれが様々な工夫をして動物たちの数を数えていました。それじゃあ質問するよ。自信があります!3匹です。してそんなに自信をもって言えるの?細かいことですが、「答え」に注目してしまうと「答えを当てるだけ」の○☓ゲームになってしまうと思ったので、あえて「どうして3匹と言えるの?」ではなく「どうして自信をもって言えるの?」という問いかけをしました。私たちは、4種類の動物が登場したことがわかったので、「いぬ」と「とり」は私(Oさん)が左手と右手を使って数えて、「ねこ」と「りす」はAくんの左手と右手で数えてもらいました。手を使って、それぞれ分担をして数えていったようです。今回の動物は4種類かつ、登場するのも5匹以下だったので使える手法ですね。これと同じようにやっている子も他にもいました。そのため、あえて5匹以上の登場をさせるべきだったかなと後で思いました。2人でうまく分担したようです。僕たちも3匹だと思います!同じ意見になったね。してそう思ったの?私達は、あらかじめ、動物の名前をノートに書いておいていました。動物が登場するたびに線を書いて増やしていってみました。することで、あとから見たときに数え直すことができます!ノートを見せてもらったら、こんな風に書かれていました。はじめは数字を書いていこうと思っていたんですけど、数字を書くと消したり書いたりで大変だったので、あとから数えて書けばいいやと思ってこう書きました!こちらが求めていた、グラフにつながる考え方が出てきてくれました。して見てみると、先生がもし次に「全部で何匹登場したかな?」という質問や「猫は何匹?」という質問にも対応して答えられるね!いい工夫をしたね!そして、書き残すことの大切さにも気づいてもらえるように話をしました。今回、はじめはどうしてみんなの答えがバラバラになっちゃったんだろう?動物が行っちゃうと、あとから数え直なおすことができないから、わかんなくなっちゃう!そうだね!だから、データを書き残せるといいし、その書き残したデータも、その場で数字を書かなくても、印をつけておけばあとで何匹いたのかということもわかるよね。それに、OさんとKくんのまとめかただと、ひと目で一番多い動物と少ない動物なんかもわかるよね。いう風に、数字で書くものを、見た目でわかるように書き表したものを「グラフ」といったり「図」といったりするんだよ。これからもよく登場するから、この言葉は知っておくといいかもね。いった話をして、今回の授業は終わりました。終わりに今回の授業では、過ぎ去ってしまうものをどう書き残していくのかということを考えさせることから、グラフや図の有用性に気づいてもらえるように授業を展開していきました。物事の有用性に気づくには、それがない不便さを感じさせることが大切だと思っています。そのため今回ははじめに前情報がない状態でアニメーションをみせ、そこからどのように数えたら確実に数えられるのかということをペアワークさせ考えさせました。本日の記事はここまでです。それではいつものように、今回の記事が参考になったと思われた方、応援してくれる方は、励みになりますので、もしよろしければ下記のボタンのクリックや、facebookやtwitterでのリンクのシェアをお願いします。にほんブログ村また、関連記事などもありますので見てもらえると大変嬉しいです。それではここまで読んでいただき、本当にありがとうございました。今回は、光村図書の1年生の教科書にのっている「じどう車くらべ」の文章を読み、説明文の構造などを勉強していきました。それが終わったあとに、自分たちで「オリジナルの車の説明文」を作ることにしました。今日、私の学校は終業式を迎えて、無事子どもたちは夏休みに入りました。1年生の3ヶ月間、大きな成長を見せてくれた子どもたちが9月からどのような成長を見せてくれるのか楽しみです。今日は、繰り上がりのあるたし算についての授業です。以前に記事を書いた、10進数の考え方も関わりがある分野です。10進数について話をした授業は下記にありますので、読んでいただければ幸いです。更新する時間が取れず久しぶりの更新となりました。先週から私の学校も3学期が始まりました。今は冬休みに出していた宿題のチェックをしつつ授業を行っています。更新が滞ってしまいました。学校行事が重なったり、体調を崩してしまったりして、なかなかブログを書くところまで来られませんでした。今日の授業は大きな数のかけ算についてです。先日書いた記事の次の授業になります。前回の授業では、0が含まれている数字をどうして省略して計算をすることができるのかということを中心に説明をしました。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。*サイト次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。算数授業スポンサーリンクKEI-TSUZU2011年4月から小学校教員として働き始める。今年度(2019年度)で9年目。自分自身の備忘録としての授業実践を記録しながら、他の先生方に役立つ授業実践の情報が提供できたらと考えてブログを開設しました。現役小学校教員による授業実践&クラス経営記録.お問い合わせプライバシーポリシーこのブログについてタイトルとURLをコピーしました。